作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

1、 讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

2、 初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、 在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。

讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機板書：

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

1、 猜測活動。

2、 試一試。

3、 你在計算時遇到了什么問題？

請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證。】

4、 大家討論。

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。

（3）十位要算幾減幾？

引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結(jié)：以學(xué)生為主。

5、 專項練習(xí)。

不用計算，判斷開始時的10道題是否要退位，若要退位就拍掌三下。

6、 選擇其中4道題進行計算。（對比練習(xí)）

分小組練習(xí)，指名板演，教師巡視。

7、 請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了，你會幫它們治嗎？

出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。

4、聰明題。

83

－4□

減數(shù)的個位上填哪些數(shù)時，是不退位減法，填哪些數(shù)時，是退位減法？

學(xué)習(xí)了今天的知識，你有什么問題想提醒同學(xué)們？

用“1、4、7、9”這四個數(shù)字，組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題，現(xiàn)把它們分分類，找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，可以和你的小伙伴一起算一算。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊。

2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察、善于提問的能力。

教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。

教學(xué)難點：看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。

教學(xué)過程：師生活動

設(shè)計意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？

（參觀博物館）

師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？

（預(yù)計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二（4）34人。每輛客車準坐70人）

師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？

（預(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）

哪兩個班可以合乘一輛車，有哪些安排、合并的方法呢？

（預(yù)計回答：第一種：（1）（2）（3）（4）

第二種：（1）（3）（2）（4）

第三種：（1）（4）（2）（3））

二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式

1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為36＋30＝66）

2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）

師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。

引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？

再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？

師：豎式寫好了，怎么算呢？

（如果出現(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）

強調(diào)和的數(shù)位一。

結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、

（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）

4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數(shù)位對齊）

三、鞏固

第9頁做一做

從做一做中，你有什么收獲？

四、小結(jié)

今天你學(xué)會了什么？（自學(xué)8～9頁）

還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫豎式）

究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷、探索兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法的過程，發(fā)展解決問題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的算理，掌握其計算方法，并能正確計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達、解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1.看卡片口算。

4+6=()4+9=()

20+13=()30+3=()

5+9+30=()8+2+40=()

2.指名口算，并說出口算過程。

24+2=()你是怎樣算的?

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，引人新知

2.老師板書出學(xué)生提出的問題及相應(yīng)的算式(略)。講述：小朋友提出的問題真多，今天我們就先來解決這兩個問題。

(1)“小明和小紅一共有多少張?24+6=()

(2)”小明和小軍一共有多少張?24+9=()

三、探究新知探究問題

(1)“小明和小紅一共有多少張張?24+6=()

1.讓學(xué)生說說先算什么。

2.提問：先算4+6=10接下去怎么辦?你能用小棒擺擺嗎?

3.學(xué)生學(xué)具操作后，班內(nèi)交流擺法，并聯(lián)系擺法說說打算怎樣算。

4.老師根據(jù)學(xué)生說出的思路整理板書：

6.交流總結(jié)：個位相加得到10怎么辦?

(2)小明和小軍一共有多少張、24+9=()

1.學(xué)生自己用小棒擺一擺，探究24+9的算法。

2.分小組交流操作過程。

3.大組交流。鼓勵學(xué)生展示不同的擺法。

4.圖式結(jié)合，進一步理解算理。

5.比較并挑選自己喜歡的算法。

6.小結(jié)：個位相加超過10怎么辦?用誰去加整十?dāng)?shù)?

試一試：你想怎樣計算?8+24=口5+39=口

1.學(xué)生獨立計算后，與同桌交流是怎樣算的。

四、鞏固應(yīng)用

1.”想想做做“第1題：圈一圈，算一算。

(1)全班人人動手、動腦、動口圈一圈，算一算。

(2)交流是怎樣圈的，為什么這樣圈?

2.”想想做做“第2題。

(1)分組計算。

(2)比較：同組的4題，都是先算什么?使學(xué)生進一步明確算理。

3.”想想做做“第3題。讓學(xué)生讀出條件，弄清題意后獨立解決。

4.”想想做做“第4題。

(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖：每種物品的價錢是多少?三名小朋友各買了什么?指名說說”每人各應(yīng)付多少元?“什么意思。

(2)學(xué)生列式計算后，指導(dǎo)學(xué)生分別用三句活回答解決的問題。

5.開放題：下面的口里可以填幾?25+口=3口

總評：

本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的確定上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準的理念和要求。教師的教學(xué)觀念新，把培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主探索的能力放在首位，特別注意了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教法上教師能利用知識和方法的遷移讓學(xué)生動手、動口、動腦，自己去探索、發(fā)現(xiàn)、解決新問題，真正體現(xiàn)了教師以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀念。在學(xué)生自主探索的過程申，分小組討論、合作、交流，人人發(fā)表自己的看法、想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。開放題的設(shè)計不但鞏固了新知識，還激勵了學(xué)生進一步探索和發(fā)現(xiàn)的欲望。

看了“兩位數(shù)加一位數(shù)教案設(shè)計”的還看了：

1.三位數(shù)乘兩位數(shù)優(yōu)秀教案

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教研

4.蘇教版小學(xué)一年級下數(shù)學(xué)教學(xué)計劃

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇四

課本p16、17例1，練習(xí)三1---3題。

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

學(xué)生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。

掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

實物投影、主題圖

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示主題圖。

2、分小組交流從圖中了解到的信息。

3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教學(xué)例1.

2、：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、鞏固練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、完成第19頁做一做第1題，學(xué)生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。

2、完成第20頁第1題學(xué)生獨立完成并說說是怎么想的

3、完成練習(xí)三第2題，學(xué)生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。

[設(shè)計意圖]：通過多種形式的練習(xí)掌握計算方法。

四、課堂：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)學(xué)生梳理。學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇五

第6頁例1

1．使學(xué)生在口算乘法的基礎(chǔ)上，掌握乘法是兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘的計算方法。

理解用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要與十位對齊的道理。

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

教師利用多媒體出示畫面：

學(xué)校買了一些彩色筆要獎給數(shù)學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24支，學(xué)校買了3盒

讓學(xué)生根據(jù)畫面情景提出問題

學(xué)生可能提出以下幾種問題：

（1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）學(xué)校一共買了多少支彩筆？

問：如果買了13盒，怎樣列式？2413（出示例1）

主動探索

1．教學(xué)例1。

（1）討論2413的算法

（2）匯報交流

（3）討論哪種方法最簡便？

（4）統(tǒng)一認識，確定最簡便的方法，引導(dǎo)學(xué)生試寫成豎式。

（5）針對出現(xiàn)的情況討論，關(guān)鍵處教師點撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。

2．練習(xí)

（1）第7頁做一做

（2）練習(xí)二第1題。

練習(xí)后，教師總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。

反饋練習(xí)

練習(xí)二第2題

板書設(shè)計：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不連續(xù)進位的）

24

13

72......243的積24......2410的積（個位的零不寫）

312

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇六

1．知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。

2.過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。

：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算

小黑板，練習(xí)題卡片

1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

出示表格：

5幢高層樓共可?。?）戶

16幢多層樓共可?。?）戶

16幢小高層樓共可?。?）戶

根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。

（1）請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù)）

（2）學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。

2.揭示課題：

月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶？

提問：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問題？怎么列式？

128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

（2）你是怎樣一步一步地來算這道題的？ 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊？（指算式）這個128實際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶數(shù)？算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書）

（3）我們一起來答一下。

（4）剛才是這么算的請舉手？

以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

（1）學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進行收集。

（2）集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎？這個結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了？提醒學(xué)生計算時要小心。

（3）總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說下去。

1.做練習(xí)五第1題

讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。

2.做練習(xí)五第2題

做練習(xí)五第4題

學(xué)生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

布置作業(yè)

教學(xué)反思

板書設(shè)計

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

236 48 128

× 5 ×16 ×16

比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系：

區(qū)別：

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇七

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)估算、口算和筆算方法的活動，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，進一步理解算理，體驗算法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

教學(xué)準備：多媒體課件、答題紙

教學(xué)過程：

小紅和大家一樣，也是一個非常愛讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個什么問題?

【設(shè)計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性?！?/p>

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式，師板書24×12

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))

【設(shè)計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)

生1：把12估成10,24×10=240。

請學(xué)生思考，這個240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說想法，課件演示幫助理解。

24×2=48 240+48=288

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢?還要計算哪一部分?

(2)回顧口算過程，為筆算作好鋪墊。

請學(xué)生回想一下口算的過程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請同位互相說一說。

學(xué)生交流。

把沒學(xué)過的知識轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過的知識，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算

請學(xué)生結(jié)合著口算的過程，試著用豎式的形式來計算24×12=?

請學(xué)生先獨立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個豎式

預(yù)設(shè)生2：一個豎式，有+號，240后面寫0.

預(yù)設(shè)生3：一個豎式，無+號，240后面無0.

……

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點討論“+”和“0”的去存問題。)

3.梳理過程

(1)課件演示，理解算理，掌握算法

先計算兩本書的價格，用個位上的2和24相乘得48。接著計算10本書的價格，用十位上的1和24相乘，得到240。 這個24的位置決定了它表示的是24個(十)，也就是240，所以后面這個0可以省略不寫。最后把它們(加起來)，計算的就是12本書的價格了。

【設(shè)計意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法?！?/p>

請同位互相說一說怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請在探究中寫錯豎式的學(xué)生再計算一遍。

【設(shè)計意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個過程?！?/p>

(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解

現(xiàn)在沒有了書，我們再一起把這個筆算過程寫在黑板上。

學(xué)生說教師板書豎式。

(3)比較優(yōu)化方法

請學(xué)生對比口算過程和筆算過程，選擇自己喜歡的方法，說說理由。

當(dāng)我們在計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時候，用豎式計算更簡便一些。

請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22= 43×12=

學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說一說計算過程。

【設(shè)計意圖：題不在多，重點是檢查學(xué)生的掌握情況?！?/p>

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計算呢?請同學(xué)們課下動腦筋好好研究研究。

兩位數(shù)加兩位數(shù)數(shù)學(xué)教案十篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。

2、對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決簡單的實際問題的意識和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

5、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書p31圖）

2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3．淘氣請我們幫助解決什么問題呢？（電影院的座位夠嗎？）

二．自主探索，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問題自己列式解決嗎？

2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個座位是

21排26號，可以看成20排25號，這樣電影院的座位就有

20×25=500個座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個電影院一共有多少個座位？用計算的方法：

21×26=

（學(xué)生說出計算過程時，注意提醒進位的問題。）

4、小結(jié)：用豎式進行計算時要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識有什么不同？

三．鞏固練習(xí)：

1、練一練1：學(xué)生進行口算比賽，比比誰最好最快。

2、練一練2：學(xué)生獨立完成，注意進位問題。

3、練一練3、4：學(xué)生獨立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵學(xué)生獨立解決簡單實際問題。

4、練一練5：鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的算法進行計算，總結(jié)經(jīng)驗，提高計算的正確率。

5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨立計算，再從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲？你覺得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？