在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

月亮說(shuō)課稿篇一

工作之后執(zhí)教于高年級(jí)，一直花心思如何引導(dǎo)孩子去品詞析句，把握文章的重難點(diǎn)，回頭聽(tīng)聽(tīng)低年級(jí)的課文，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的文章真的饒有趣味。

《月亮和云彩》一課并不難理解，主要通過(guò)對(duì)文章的朗讀，讓孩子明白在生活中要多思考、多留心觀察。課程一開(kāi)始，張老師以謎語(yǔ)導(dǎo)入，語(yǔ)言富有童趣，讓孩子們輕松地進(jìn)入了老師的設(shè)計(jì)教學(xué)情境中。

在這一堂課上，張老師的課堂調(diào)控能力很好，巧妙地將講讀課文、理解課文和教學(xué)生字有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。更讓我欣賞的是，張老師極為熟悉一年級(jí)小朋友的學(xué)習(xí)心理，一堂課運(yùn)用許多種形式多樣的教學(xué)手段，比如猜謎語(yǔ)、表演“穿行”等等，小朋友們極有興趣。而且張老師的教態(tài)很親切，語(yǔ)言娓娓道來(lái)，如三月的和風(fēng)，很好地調(diào)控著低年級(jí)的課堂。

這一課整體上很好，從張老師的課上，我也學(xué)到了，如何通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子的注意力。高年級(jí)的課文教難，孩子也極易分心。這就需要老師的語(yǔ)言的吸引力。在這一點(diǎn)上，通過(guò)這節(jié)課，從張老師身上，我學(xué)到了許多。

月亮說(shuō)課稿篇二

從一只小海龜開(kāi)始，一群小動(dòng)物互相幫忙，一個(gè)疊一個(gè)，疊成了天梯，大的在下面，小的在上面，那小小的海龜會(huì)不會(huì)被壓癟呢？月亮和小動(dòng)物們玩著游戲，總是跳高一點(diǎn)，飄遠(yuǎn)一點(diǎn)，小動(dòng)物們最后到底能不能?chē)L到月亮呢？無(wú)處不充滿著懸疑。

對(duì)于孩子們，這不僅是一本好玩、詼諧的書(shū)，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書(shū)，值得與孩子們一起去細(xì)細(xì)閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用。在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒自主參與活動(dòng)為主，我在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動(dòng)共同感受，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣和奇妙，體會(huì)小動(dòng)物們一起合作后分享月亮的快樂(lè)。（重點(diǎn)目標(biāo)）

2、通過(guò)故事，了解疊加的原理。

3、嘗試學(xué)說(shuō)句型“xx，你快到我背上來(lái)，說(shuō)不定我們就能夠到啦！”

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看畫(huà)面猜測(cè)故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試想象并講述故事們的活動(dòng)與對(duì)話。

1、討論法：通過(guò)猜測(cè)討論法滿足幼兒的好奇心理，開(kāi)拓幼兒的思維，教師通過(guò)多樣性，開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間，有效完成目標(biāo)。

2、觀察法：觀察法是幼兒通過(guò)視聽(tīng)等感官，積極參與活動(dòng)，通過(guò)觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會(huì)想說(shuō)、有話可說(shuō)、說(shuō)的生動(dòng)。

3、在活動(dòng)中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。

為了本次活動(dòng)寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1、硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt、輕柔的音樂(lè)、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。

2、知識(shí)的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗(yàn)。

3、教室準(zhǔn)備：講活動(dòng)室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫(huà)。

一、談話導(dǎo)入

1、這是什么？你覺(jué)得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>

二、分段理解故事內(nèi)容

1、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動(dòng)物和我們一樣，也很想嘗一嘗，是甜的呢，還是咸的，我都能聽(tīng)到它們流口水的聲音了。

2、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮，可是它摸得到嗎？怎么辦呢？

4、月亮姑娘會(huì)讓大象輕易夠到它嗎？如果你是大象，你會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？

5、出示疊加到猴子的圖片，請(qǐng)幼兒觀察長(zhǎng)頸鹿后請(qǐng)出動(dòng)物的順序。

6、猴子為什么請(qǐng)了小老鼠來(lái)幫忙？那小海龜在下面會(huì)被壓壞嗎？

7、小老鼠加入后，他們能成功嗎？

三、完整欣賞故事

1、小老鼠吃到月亮了嗎？

3、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會(huì)有東西一起分享，有困難要互相幫助。

4、月亮發(fā)生了什么變化？（形狀、表情）

5、現(xiàn)在小動(dòng)物們都進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)了，我們輕輕地和他們說(shuō)再見(jiàn)吧。

五、活動(dòng)延伸：

將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。

月亮說(shuō)課稿篇三

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！

今天，我說(shuō)課的題目是《望洞庭》，下面我將從說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法四個(gè)方面做具體的闡述。

一、說(shuō)目標(biāo)

1、能正確流利，有感情地朗讀詩(shī)歌并進(jìn)行背誦；

2、理解詩(shī)意及詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語(yǔ)言表達(dá)能辦；

3、感悟詩(shī)歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。

進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，所以我將“欣賞本詩(shī)的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過(guò)程課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)過(guò)程

本詩(shī)的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過(guò)和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對(duì)洞庭湖有個(gè)初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。

（二）三讀古詩(shī)，品味意境，歌是唱出來(lái)的，詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，重點(diǎn)讀寫(xiě)“和”和“磨”來(lái)突破讀寫(xiě)難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩(shī)歌更講究節(jié)奏，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩(shī)中意境，通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩(shī)，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面。

三讀古詩(shī)環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。

（三）抓重點(diǎn)詞，想象詩(shī)境

在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來(lái)理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中的串講串問(wèn)，通過(guò)抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語(yǔ)言之美，真正學(xué)有收獲。

三、說(shuō)教法

教無(wú)定法，貴在得法，在本詩(shī)的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢(shì)而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來(lái)，在樂(lè)中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來(lái)發(fā)展學(xué)生得思維能力。

四、說(shuō)學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高，并真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。

月亮說(shuō)課稿篇四

今天非常有幸聽(tīng)到了一節(jié)精彩的二年級(jí)語(yǔ)文課。趙老師的《月亮灣》行云流水，有低年級(jí)的特色，聽(tīng)她的課就如在冬日的暖陽(yáng)下，泡了一杯熱茶一樣愜意。下面我就對(duì)老師趙所執(zhí)教的《月亮灣》說(shuō)一說(shuō)自己的一點(diǎn)想法。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語(yǔ)言，真誠(chéng)的感情流露對(duì)孩子是潛移默化的影響。趙老師老師真實(shí)的課堂很讓我感動(dòng)，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語(yǔ)文。趙老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“閉上眼睛，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽(tīng)著美文，怎不令人陶醉？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。想讀嗎？那就打開(kāi)書(shū)來(lái)好好的讀讀吧。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

書(shū)，讓學(xué)生自己讀，著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)?！笨梢?jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。趙老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語(yǔ)言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。

易，容易簡(jiǎn)單也，拋棄煩瑣，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)。每天，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時(shí)，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識(shí)，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，用真誠(chéng)的鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從字、詞、句、文的`由易及難的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時(shí)機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

月亮說(shuō)課稿篇五

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫(huà)課。本課繪畫(huà)采用擬人的表現(xiàn)手法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面。

1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育；

2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力；

“作者胸有境，入境始于親”，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫(huà)為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂(lè)《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中。（課件播放《小白船》）

然后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個(gè)導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。

新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性，啟發(fā)個(gè)性，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說(shuō)出對(duì)月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)出心中的月亮。畫(huà)完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示，說(shuō)出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周?chē)€有誰(shuí)？讓他們集思廣益，相互補(bǔ)充。

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識(shí)教育。

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫(huà)一幅與眾不同的畫(huà)，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫(huà)面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂(lè)是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。

創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問(wèn)，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高。

課堂小結(jié)，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類(lèi)登月、神舟五號(hào)、神舟六號(hào)飛天的精彩畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來(lái)的你會(huì)到月亮上去干什么？”

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”本節(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

我覺(jué)得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣?；留一個(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎?；留一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

月亮說(shuō)課稿篇六

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò)，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，我選擇本活動(dòng)，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最。

本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、理解故事的主要情節(jié)，知道我國(guó)有世界上最高的山，最長(zhǎng)的長(zhǎng)城，最大的廣場(chǎng)。

2、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)作品情感。

本次活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。

圖片《月亮船》、課件《月亮船》

本教學(xué)過(guò)程，主要運(yùn)用了：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽(tīng)—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點(diǎn)—巧用圖譜—突破難點(diǎn)—活動(dòng)延伸。

1、激發(fā)興趣，引出主題。

打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里，你會(huì)看到什么” ？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師播放教學(xué)cd，幼兒傾聽(tīng)，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么？故事里有誰(shuí)？故事說(shuō)了一件什么事？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感。

3、結(jié)合課件，突出重點(diǎn)。 緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，我將故事分為三個(gè)段落，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方？

（2）它遇到了誰(shuí)？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。結(jié)合提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的`欣賞提問(wèn)，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。

4、巧用圖譜，突破難點(diǎn)。

5、活動(dòng)延伸

播放課件，欣賞中國(guó)其他名勝古跡。

月亮說(shuō)課稿篇七

尊敬的評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《走月亮》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課。

本次說(shuō)課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi)。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊、俗等生字；會(huì)寫(xiě)牽、填等生字，正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想，作者描寫(xiě)了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的畫(huà)面，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說(shuō)，授人以魚(yú)不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué)。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？有些同學(xué)說(shuō)恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫(huà)面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書(shū)1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫(huà)出生字詞，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書(shū)2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn)，填右部里面是三橫，不要寫(xiě)成兩橫?！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。

首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答，有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂；（板書(shū)3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道、聽(tīng)到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語(yǔ)來(lái)回答。（板書(shū)4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過(guò)這些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛(ài)的贊美。（板書(shū)5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理。最后在下課前，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩(shī)句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。

板書(shū)是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體。我的板書(shū)中間正上房寫(xiě)本課的題目，左側(cè)寫(xiě)下重點(diǎn)生字詞，中間下方寫(xiě)下文章主要內(nèi)容。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽(tīng)。

月亮說(shuō)課稿篇八

今天非常有幸聽(tīng)到何老師和李老師的兩節(jié)精彩的語(yǔ)文課。何老師的《月亮灣》行云流水，有低年級(jí)的特色，聽(tīng)她的課就如在冬日的暖陽(yáng)下，泡了一杯熱茶一樣愜意。如果說(shuō)何老師的課是一首清新的小詩(shī)的話，那么李老師的《記金華的雙龍洞》也許就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我是低年級(jí)的老師，下面我就對(duì)何老師所執(zhí)教的《月亮灣》說(shuō)一說(shuō)自己的一點(diǎn)想法。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語(yǔ)言，真誠(chéng)的感情流露對(duì)孩子是潛移默化的影響。何老師真實(shí)的課堂很讓我感動(dòng)，正如她的為人一樣真實(shí)而又自然，我認(rèn)為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語(yǔ)文。何老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把學(xué)生帶進(jìn)月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時(shí)說(shuō)：“閉上眼睛，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽(tīng)著美文，怎不令人陶醉？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并以此點(diǎn)燃情感，呼喚悟性，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探求。想讀嗎？那就打開(kāi)書(shū)來(lái)好好的讀讀吧。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言樸素，自然得體。

書(shū)，讓學(xué)生自己讀，著名語(yǔ)文教育專(zhuān)家商友敬先生說(shuō)：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會(huì)自己顯露出來(lái)，而只能是紙上的鉛筆符號(hào)，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀，讓它在你嘴里活起來(lái)，然后才能在你的心里活起來(lái)?！笨梢?jiàn)，讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要性。何老師成為親切而又睿智的點(diǎn)化者、組織者，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，去體味、去感悟，在充足的時(shí)間里，以讀激趣、以讀顯形、以讀啟智、以讀育人，真正把語(yǔ)文課上成了朗朗的讀書(shū)課。不但課堂氣氛異?；钴S，更重要的是孩子的語(yǔ)言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高。

易，容易簡(jiǎn)單也，拋棄煩瑣，用最樸實(shí)的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)本領(lǐng)。每天，當(dāng)我們跨進(jìn)教室時(shí)，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么？一點(diǎn)知識(shí)，一些方法，一些啟迪，還是一些積累？我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路非常清晰，用摘四顆金星的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念。從字、詞、句、文的由易及難的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。還不失時(shí)機(jī)的在朗讀教學(xué)中進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。