在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物，結合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教學心得體會總結篇一

讓我歡喜讓我憂的“生本”

初次接觸“生本”一詞，我是歡欣的，從聽周一貫先生的講座《語文課堂的求本之道》開始，我就渴望用生本的理念來指導我的教育生涯。我也以為這樣的一陣改革風是抓住了根本的，聽到生本倡導者郭思樂教授在鳳臺的講座，我覺得教育的春天已經(jīng)來臨了。

訴我的同事，讓他們也來寫寫這個字，六個人中，只有一個人寫對，看來，很多時候，孩子們也會成為我們最好的老師呢！

他們都舉著小手，可是這樣的組也是屈指可數(shù)的。依然有許許多多沉默的面孔，那么照這樣發(fā)展，也就只鍛煉了一部分學生的能力了，我感到很是迷茫。我聽到的課中，看到的是孩子們的表達，那么，生本教案該如何寫呢？是不是我只需要設計前置小研究就行了呢？看了“生本教育網(wǎng)”后，我依葫蘆畫瓢，寫了一節(jié)課的設計，一點兒也不滿意。成立小組后，每個孩子都有了一份責任在里邊，可主人翁的意識他們還沒有，每個人不盡責，該如何落實呢？相關的評價機制、激勵機制，有的孩子在乎，有的學生無所謂：任爾東西南北風，我自巋然不動。

語文教學心得體會總結篇二

歡迎您使用OpenAI模型的寫作幫助！下面是一篇關于“后語文教學心得體會”的示例文章，您可以參考其中的內(nèi)容進行擴充和修改。

標題：深化思考、提升實踐——后語文教學心得體會

第一段：介紹后語文教學的背景和意義（150字）

后語文教學是指在學生完成語文基礎知識學習后，進一步培養(yǎng)學生的綜合語文能力的教學過程。與傳統(tǒng)語文教學相比，后語文教學注重培養(yǎng)學生的思維能力、閱讀能力和表達能力。這種教學方式提高認識層次和語文素養(yǎng)，幫助學生與現(xiàn)實生活和社會內(nèi)容進行對接，更好地掌握和運用語文知識。在我的教學實踐中，我深刻認識到后語文教學的重要性并結合自身經(jīng)驗總結出一些心得和體會。

第二段：提高學生思維能力的方法和成效（250字）

對于后語文教學來說，培養(yǎng)學生的思維能力是重中之重。在我的教學實踐中，我通過啟發(fā)式教學方法來提高學生的思維能力。我引導學生提出問題、推理思考、歸納總結，并提供一些輔助材料幫助學生拓展思路。通過這種方式，學生能夠更加主動地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動，鼓勵學生互相交流和合作，激發(fā)他們的思維火花。通過這樣的教學方法，學生的思維能力得到了明顯的提高。

第三段：提升學生閱讀能力的方法和成效（250字）

提升學生的閱讀能力是后語文教學的另一個重要目標。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學生進行小組朗讀和共讀活動，引導他們理解課文中的內(nèi)容并思考其中的意義。另外，我鼓勵學生廣泛閱讀各類文學作品，培養(yǎng)他們對不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過這種方式，學生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時，我也注重培養(yǎng)學生的批判思維，引導他們對文本進行分析和評價，進一步提高了他們的閱讀能力。

第四段：加強學生表達能力的途徑和效果（250字）

在后語文教學中，加強學生的表達能力是至關重要的。為了達到這個目標，我采取了多種途徑來訓練學生的表達能力。首先，我提供了大量的寫作機會，鼓勵學生進行寫作練習，鍛煉他們的寫作能力和表達能力。我還通過模仿和創(chuàng)作的方式來培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，我組織學生進行演講和辯論等口頭表達活動，幫助他們提高口頭表達能力和說服力。通過這些練習，學生的表達能力得到了明顯的提升。

第五段：結語（150字）

總而言之，后語文教學的實踐讓我深刻認識到提升學生綜合語文能力的重要性。通過培養(yǎng)學生的思維能力、閱讀能力和表達能力，學生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。作為一名語文教師，我將繼續(xù)努力不斷探索和實踐，不斷完善后語文教學的方法和手段，為學生提供更加優(yōu)質的教育。我相信，在后語文教學的實踐中，學生將能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)并取得更大的進步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進教育改革，為培養(yǎng)素質教育的人才作出更大的貢獻。

語文教學心得體會總結篇三

（一）

語文教學，是我們教師必須要面對并處理的那個重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語文教學經(jīng)驗之后，我深深地感受到，教學是一項非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡單分享一下我的語文教學心得與體會。

（二）

首先，語文教師應該把孩子當做自己的孩子去對待，把教育看作是擔當，而不是一份職業(yè)。不能因為學生的成績不如意或是因為一個學生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會傷害孩子們的自尊心和信譽，也會影響到他們的成長。因此，我們應該在教學的時候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對每一個學生。

（三）

其次，語文教學，特別是寫作，需要不斷地激勵學生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的。避免給學生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構思，因為學生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立思考能力。

（四）

再次，語文教學是全面的，在閱讀材料的時候，語文教師應該注重學生的閱讀習慣。促進學生積極閱讀是面臨的一項重要任務，它對學生的語文水平提高有重要作用。應該給學生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識，從而逐漸改變他們的閱讀習慣，并加強閱讀與寫作之間的關系。

（五）

最后，語言是一種文化表達，它不僅包括語言表達本身，還包括一種特定的文化信仰和價值觀念。因此，在語文教學中，我們要特別注重文化意識的植入。需要教會學生尊重語言和文化的多樣性，領悟詞匯、成語、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語言運用能力。讓學生認真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文，同時愛上文化。

（六）

總結而言，語文教師不僅僅只是教學員，也是孩子們的朋友、關心者和引路人。我們需要尊重每一個學生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學生掌握語言表達的技巧，激勵學生的創(chuàng)造性，為他們打造機會提供支持。這樣才能把學科的積淀與自我的成長相融合，達到最好的教育效果。

語文教學心得體會總結篇四

語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，是百科之母，是大教學觀，是大課堂實踐提高學生的語文素養(yǎng)，增強語感，增強學生運用語文的能力，讓學生對“百科之母”感興趣是提高學生語文學習興趣的關鍵。

不論做任何事，品德始終是出發(fā)點和落腳點，對于學生來說，品德就是養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣。有了良好的行為習慣、學習習慣的支撐，自然會對學習產(chǎn)生興趣。一旦對學習產(chǎn)生興趣，教師的教學并會有事半功倍的效果。因此，在教育教學工作中教師首先要狠抓學生的品德教育，形成良好的班風學風，促成學生產(chǎn)生學習的興趣。學生良好的行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要靠教師在長期的教育實踐中逐漸培養(yǎng)。教師要用自身的高尚品德、用身邊的小事、用名人的成功案例等教育引導學生，更重要的是觀其學生所行，洞其學生所需，時刻監(jiān)督好學生的行為，對不良行為及時給與糾正。鍥而不舍，習慣自然養(yǎng)成，興趣自然促成。

師搭建的展示平臺，更是為學生搭建的展示精彩的平臺。教師要給學生展示自我的機會，要交給學生展示自我的方法，要多給學生展示精彩，要轉變由教師講、學生聽、滿堂灌的老教學模式，要大膽放手讓學生展示。

“授之以魚不如授之以漁”。“教師為了不教”?！安唤淌菫榱私獭?。學生學要的不是教師給予的金山，而是點石成金的技藝。有了方法，走遍天下，沒有方法，寸步難行?？梢姺椒ǖ闹匾?，教師在教育教學中要善于總結好的方法，然后傳給學生，學生有了方法，就有的自學的基礎，逐漸培養(yǎng)就學會了自學，然后漸漸提高能力。自學能力得到提高何愁學生學不好。語文教學中教師要從讀的方法教起，哪些文章該怎么讀，什么時候該怎樣讀，讀什么；然后是寫，怎么寫，寫什么，最后是記，怎樣記等等這些方法，教師都要循序漸進的去教。

教師的教學常規(guī)就是教師的備課、講課、作業(yè)批改講解、檢測等。在教學中教師要堅持不懈的落實好自己的教學常規(guī)，做到課前認真的鉆研教材，備好課，備好學生，精彩有效地講好每一節(jié)課；設計好課堂獨立作業(yè)，做到認真批改，及時反饋，認真講解，指導學生認真做好糾正；認真做好培優(yōu)輔差工作，決不放棄任何一個潛能生；及時做好檢測，了解學生對知識的掌握情況。這些日常的常規(guī)工作需要教師一點一滴的、堅持不懈地去做才能領會到其中的真諦。這些常規(guī)工作是出成績必不可少的，是出成績的法寶。

艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘是先快后慢的，最后是永遠不會忘記。這告訴我們復習要及時，同時復習時要講究方法，教師要教給學生復習的方法，讓學生學會自己溫故知新；復習要做到有計劃、有目的，復習的方法要多樣化。

“學而不思則罔，思而不學則殆”。教師既要善于學習，還要善于反思，反思并不一定要以文字的方式呈現(xiàn)，但教師一定要對每一節(jié)課、每一次研究從心里有所感悟，要反思其成功的經(jīng)驗，反思失敗的原因，然后認真總結，取別人之長補已之短，繼承自己好的教學經(jīng)驗，改進自己的教學不足，不斷提高自身教學水平，教學素養(yǎng)。

總之，教學時一份用心去做的事業(yè)，只要我們用心去做、去想，相信一切都能迎刃而解。

語文教學心得體會總結篇五

語文教學一直是我最喜歡的一門學科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學實踐中，我學到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。

一、注重啟發(fā)式問答

作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學生的思考，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學生主動思考，構建知識框架的教學方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

二、關注學生個性發(fā)展

在教學中，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學內(nèi)容和方法。同時，也可以為學生提供個性化的教學服務，讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力，同時也能夠鼓勵學生發(fā)揚自己的個性和特長。

三、創(chuàng)設情境化教學

我認為，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值。因此，我喜歡采用情境化教學，通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學生的語言實際應用能力，提升學生的綜合素質。

四、注重思維導圖輔助教學

在教學中，我喜歡使用思維導圖輔助教學，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點，從而鞏固和加深學習成果。

五、營造良好的學習氛圍

學習氛圍對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關重要的影響。在教學中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學習氛圍，讓學生在放松、自由地狀態(tài)下學習。在這樣的氛圍下，學生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識點，提高語文素養(yǎng)。

總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應該傳授語文知識，更要關注學生的個性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設情境化教學，注重思維導圖輔助教學，并營造良好的學習氛圍。這樣，才能激勵學生學習語文，堅定他們的未來發(fā)展方向。

語文教學心得體會總結篇六

關于“后語文教學心得體會”

隨著時代的發(fā)展，語文教學也在不斷變革。傳統(tǒng)的語文教學注重對知識點的講解和傳授，學生被塑造成了機械式的背誦機器。然而，這種單一的教學模式已經(jīng)不再適應當今社會的發(fā)展需求。近年來，后語文教學逐漸興起，它把學生視為主體，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的綜合能力。這種新型的教學方法，對學生的全面發(fā)展有著積極的作用。下面將從四個方面闡述后語文教學心得體會。

首先，后語文教學注重培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。傳統(tǒng)的語文教學只是簡單地對課文知識進行解釋和講述，學生很難主動參與到課堂中，對課文內(nèi)容的理解程度也較低。而后語文教學則鼓勵學生進行積極的思考和討論。老師在課堂上提供一些問題，鼓勵學生深入探究，幫助他們理解課文的含義和作者的意圖。學生通過參與到課堂中來，不僅能理解課文的內(nèi)涵，還能培養(yǎng)自己的閱讀能力。

其次，后語文教學注重培養(yǎng)學生的寫作能力。在傳統(tǒng)的語文教學中，寫作往往是被動接受的。學生只是簡單地按照老師的范文進行復制和背誦，缺乏自己的思考和創(chuàng)造。后語文教學不同，它鼓勵學生進行主動的寫作實踐。學生可以根據(jù)自己對課文的理解，展開自己的思考和感悟，寫作出屬于自己的文章。這樣的寫作實踐，既能培養(yǎng)學生的寫作能力，又能發(fā)展他們的創(chuàng)造力和思維能力。

第三，后語文教學注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在當今社會，人們的素養(yǎng)要求不再是單一的對語文知識的掌握，而是包含了對社會、文化、歷史等方面的綜合能力。后語文教學通過引入課外文化背景知識，促使學生深入了解社會發(fā)展和文化變遷，提高他們的綜合素養(yǎng)。在語文的學習中，學生不再只是單純地學習課文知識，而是學會了運用語文知識去理解和解讀社會。

最后，后語文教學注重培養(yǎng)學生的情感素質。傳統(tǒng)的語文教學只是簡單地教給學生語文知識，而忽略了對學生情感的培養(yǎng)。然而，語文教育不僅僅是對語言的教育，更是對學生情感的教育。后語文教學注重培養(yǎng)學生的情感體驗和情感表達能力。通過教學中的情感指導，學生能夠更好地感受到課文中的情感和作者的情感，培養(yǎng)自己的情感素質。

總之，后語文教學以學生為主體，注重培養(yǎng)學生的綜合能力。它將傳統(tǒng)的語文教學方式推向了一個新的高度，使學生能夠真正地主動參與到學習中來。后語文教學不僅能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)他們的閱讀能力、寫作能力、綜合素養(yǎng)和情感素質。因此，我們應該積極倡導和推廣后語文教學，為學生的全面發(fā)展提供更好的教育環(huán)境。

語文教學心得體會總結篇七

中午，科任老師在辦公室紛紛吐槽：現(xiàn)在孩子的`語文水平實在太差了，知識點都知道，但換種表達，他們就轉不過彎了。作為語文老師的我，聽了只能苦笑。

學生的理解表達能力差并不是個別現(xiàn)象。不僅中學生，就算是大學生也無法幸免。最近，清華大學發(fā)出消息，今年九月開學，將會開設“寫作與溝通”必修課，而且必須覆蓋所有本科生?？梢姡退闶菄鴥?nèi)最好的大學，最聰明的那批學生，同樣面臨寫作與溝通的障礙。遑論四線城市的一個農(nóng)村學校呢。

仔細思考，問題的癥結確實在課堂，在教師，在當前教育的大環(huán)境。

語文課無非幾種類型：閱讀課，寫作課，還有為了考試而進行的復習課。其中，閱讀課分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

課內(nèi)閱讀，就是講課文。教學重點都停留在文章本身。概括內(nèi)容，分析人物，賞析語言，體會主旨等等。每篇文章的講解都似乎形成了模式，多講一篇少講一篇關系不大。而且側重于答案本身而不是學生思考的過程。這樣的閱讀課，學生其實并不能掌握閱讀的本領，繼續(xù)下去，學生只會越來越討厭語文。

復習課更不用說。全套的答題技巧，模擬訓練。長期呆在初三的老師，最終只能變成解題的機器，實在悲哀。

主要原因，是跟教師地位有關。在芬蘭，教師是極其受尊重的職業(yè)。只有最優(yōu)秀的人才可以成為一名中小學教師。這些人到了工作崗位上，還會繼續(xù)深造，幾乎所有人都將最終獲得碩士、甚至博士學位。教師的素質越高，自然課堂質量越高。

而在中國，教師的地位卻岌岌可危。學生越來越難以管教，家長一言不合便進行投訴，領導只看重成績和安全。不僅如此，一般教師在擔任班主任和教學任務的同時，還得參與政府的各項活動。更關鍵是，公辦學校一般都是一碗水端平，缺乏合適的教師激勵機制。真是又要馬兒跑，又想馬兒不吃草。在這樣的環(huán)境中，教學倦怠期總是無限期延長，教師自然而然也就喪失了鉆研教學的熱情了。

盡管如此，由于本身的職業(yè)使命感，大部分教師還是會兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。而課堂現(xiàn)狀之所以依舊沒有改觀，是因為教師對教育的認識還不夠充分。

在前不久天津舉辦的第二屆世界智能大會上，馬云就曾說過：未來是人工智能的時代，按照以前的方式來進行教育，將來的孩子就真的找不到工作了。未來，我們跟機器人比誰聰明，誰記得快，誰背書背得好，誰算得快，根本沒有機會贏。我們對孩子的教育，要創(chuàng)造力，要創(chuàng)新，讓孩子有擔當，有責任感，有家國情懷，有全球觀。這些東西是機器不具備的。特別是中小學教育。一個人的成長畢竟是由小時候決定的。

反思我們的語文教師，在語文課堂上讓學生干的事情，是否有帶領學生往這方面發(fā)展呢？要想孩子有全球觀，教師必須首先擁有大視野；要想孩子有創(chuàng)新，課堂上就應該引導孩子有自己的思考；要想孩子有擔當，有責任，就必須創(chuàng)設情境，讓孩子在集體生活中鍛煉自我，成就自我。只有教師肯突破自我，改變教學方式，教育的現(xiàn)狀才可能真正改觀。

語文教學心得體會總結篇八

語文教學是我們老師最重要的任務之一，它是學生高中三年中最為基礎和重要的學科。在教授語文的過程中，我們必須讓學生懂得語文的語法、修辭、韻律等方面知識，并將其應用在閱讀文章、寫作文等方面。我在多年的語文教學中，積累了一些心得體會，愿與大家分享。

第二段：培養(yǎng)閱讀理解能力

閱讀是學生語文學習過程中最為重要的環(huán)節(jié)之一。我們教師應該將大量的時間和精力投入到學生的閱讀理解能力培養(yǎng)中。在教學中，我們要注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助他們掌握閱讀方法和技巧，同時加深對閱讀內(nèi)容的理解，提高閱讀的速度和準確性。

第三段：注重學生的自主學習

語文知識的掌握和運用是需要學生自主學習的過程中完成的。我們可以通過布置學習任務，讓學生自行學習，積極探索和自我總結，這樣能夠讓他們對所學的知識有更深入的理解。同時，在自主學習的過程中，學生也能培養(yǎng)自己的思維能力和表達能力。

第四段：教學手段創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學已經(jīng)越來越難以滿足學生的需求，我們應該在教學手段的應用上不斷創(chuàng)新，開發(fā)出更加適合學生的教學方法。我會結合多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代技術手段，提供豐富的課堂體驗給學生。在寫作教學方面，我會采用以學生為中心的教學法，讓學生根據(jù)自己的興趣自由發(fā)揮，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第五段：總結

每個教師都有其自己的語文教學方式，在實踐方法的課堂中，我們應不斷學習、探索、總結，并在課堂中不斷修正和完善，以迎合不同層次學生的需求，讓語文教學更能體現(xiàn)出教育的內(nèi)涵和價值。最后，我們要讓學生從語文教學中收獲非語言方面的、更為重要的收獲，如人生觀、價值觀等，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。

語文教學心得體會總結篇九

雖說從教多年，但由于學生的不同，總感覺比較實用的教學經(jīng)驗也幾乎沒有，這只是自己在教學實踐中的一點心得體會而已，今天有幸和大家交流交流。

所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語和注解的形式寫在書上。對字、詞、句、段等進行注解加以個性化批語，以下就是我的幾點做法總結：

1.直接式批注。是指將第一感受，體驗記錄下來做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點符號勾畫出來。

2.質疑式批注。把課文在時代背景、思想情感、修辭應用、文體結構等方面不理解或質疑所做的批注。這是便于教學時能更好的傳授學生知識的方法。

3.聯(lián)想式批注。是指根據(jù)課文的詞語、結構、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學生通過文本學習學會聯(lián)想。

4.評價式批注：是根據(jù)資料的理解和綜合，帶有評價的批注，他是挖掘文章內(nèi)涵，拓展教材的重要方法。

5.補充式批注：是完善自己的觀點所做的批注。也是檢驗學生學習成果，使學生產(chǎn)生新見解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于拓展學生的聯(lián)系空間，形成思維互補。

要提高語文教學質量，作為語文教師，我認為應該做到“三勤”和“四抓”

（一) “三勤”指的是:

1.腦勤：作為語文教師要勤動腦，即勤讀課標，教參，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

2.口勤：每個班級都有令人頭疼的后進生，對待他們我不是采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進行說服教育，擺事實講道理。

3.手勤：對于學生你對他松一尺，他會對你松一丈。平時的作業(yè)，尤其是學生讀書筆記，作文等堅持全批全改，讓學生知道老師對他是負責的。

（二) “四抓”指的是:

1.抓學習，轉變觀念。作為教師來說，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的，因為學生是變的，時代是變的，解決這一問題的根本關鍵是要加強學習，改變教育教學理念來適應學生的需要。

2.抓課堂教學，提高效率。提高教學成績的主陣地在課堂，要想提高課堂教學的效率，關鍵是進行課堂教學的改革，講課要講到點子上，練要練在巧字上。

3.抓閱讀能力的培養(yǎng)。教給學生讀書的方法，“授之以魚，不如授之以漁”。注重培養(yǎng)學生興趣的同時，還應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過程中不斷積累，不斷提高，進而達到事半功倍之效。

4.抓好習作的指導。學生作文水平的提高，不是光憑習

作課就能夠成功的，這是一項長期的工程，在日常的語文教學過程中，就要注意向學生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過渡、開頭、結尾等等都要及時抓住及時指導。

語文教學心得體會總結篇十

語文教學是學校教育中至關重要的一門學科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級上學期的語文教學內(nèi)容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學期的教學實踐，我深刻地體會到了語文教學的重要性，并產(chǎn)生了許多新的教學心得體會。

首先，要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學生成為樂觀積極的讀者。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學生的學習興趣。在學生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務之一。

其次，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學中極為重要的一環(huán)，它是對于學生語文知識的一個整合與運用。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我在教學中采用了多種方法，如讓學生歸納總結文章結構、分析語言表達技巧等。另外，我還鼓勵學生們多讀優(yōu)秀的文學作品，學習別人的表達方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養(yǎng)學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐。

再次，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。七年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學中，我鼓勵學生們多進行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導學生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經(jīng)過討論后，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由。通過這個過程，學生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

最后，要注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對美的感知與欣賞能力。在教學中，我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，教學課文《青銅葵花》時，我讓學生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。

總之，七上語文教學是一門極富挑戰(zhàn)性的學科，需要教師不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐，我對語文教學有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗。我將繼續(xù)在今后的教學中不斷總結和完善，為學生提供更好的語文教育。

語文教學心得體會總結篇十一

第一段：引言（150字）

語文作為學生必修的科目，是一門必不可少的學科。語文教學對于學生的思維發(fā)展、情感體驗、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學中，我們應該堅持夯實語文教學的理念，注重學生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎教育（250字）

語文教學中，基礎的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運用等都是需要時間、耐心和精心呵護的。因此，在語文教學中，我們首先注重基礎教育。我們要從小學開始注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，同時注重寫作能力的訓練和語言表達的學習。讓學生掌握基礎知識，才能夠更好地運用到實際生活中。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）

除了語文知識的學習，語文教學還應該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學生在日常學習中，能夠主動思考，找到學習的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐漸提高學生閱讀教材的效率和正確率。同時，我們還應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多給學生創(chuàng)造閱讀的機會。只有領略到閱讀的樂趣，學生才會真正愛上閱讀。

第五段：結語（300字）

夯實語文教學，不僅僅是教師的責任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應該關注每個學生的成長過程，支持學生的個性化學習，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足。我們應該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學生真正掌握語文這個工具，推動學生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。

語文教學心得體會總結篇十二

新的《語文課程標準》提出語文課程的性質與價值主要體現(xiàn)在：審美體驗價值、創(chuàng)造性發(fā)展價值、社會交往價值、文化傳承價值，體現(xiàn)了以語言審美體驗為核心，使學習內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導學生主動參與語言交際表達，尊重學生個體的不同說話體驗與學習方式，以提高學生的表達審美能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身語言表達奠定良好的基礎。語文課程的性質與價值把語言表達提到第一位，可見這是非常重要的。這只是因為義務教育階段語文課的任務不是培養(yǎng)專門的文學人才。而是面向全體學生，使每一個學生的內(nèi)心情感語言表達潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。

我認為小學語文教學應以創(chuàng)新方法為主，也就是說把更多的時間用在感受語言、體驗語言、審美語言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會與反思。

一、《四個太陽》的講解、剖析、體會與反思

《四個太陽》是人教版小學一年級下冊的一篇充滿童趣的課文。這篇課文閃爍著智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫了四個不同顏色的太陽分別送給“夏，秋，冬，春”，表現(xiàn)了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛之情。

（1）通過教學，我對“師生交往，積極互動”的新課改精神有了更深的認識。按照新課改倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展的精神，教學的本質應是師生的互動交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語言，并積極調(diào)動形體語言、表情語言的功能，與學生平等對話、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價共同作用下，營造出融洽的課堂氛圍，使學生樂于積極投入活動之中。學習課文時，我尊重學生的選擇，以學定教，各有側重的引導學生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點，生與生，師與生融為一體，使學生有想法可以隨時發(fā)表，平等對話，無拘無束交流。

（2）使現(xiàn)代化教學技術與教學活動有機結合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學生更深刻地領會這四個不同顏色的太陽帶來的四個美麗的季節(jié)，特運用電教手段的優(yōu)勢來營造氣氛。如第一小節(jié)：一幅火辣辣的太陽炙烤著大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽圖，讓學生體會綠太陽給人們帶來的清涼。通過這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽的喜愛之情油然而生，并用朗讀來表達自己的感受。學生在自悟自得中感受到朗讀的樂趣，感受到學習語文的樂趣。

（3）快樂識字新課程告訴我們應相信學生能夠獨立識字。在識字教學時，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字做不。

語文教學心得體會總結篇十三

語文教學是教育的基礎，是培養(yǎng)學生綜合素質的關鍵，作為一名語文教師，夯實語文教學是必不可少的。在這個過程中，不斷總結經(jīng)驗，及時調(diào)整，可以讓我們在繁忙的教學中學會放松，也可以讓我們的教學更加高效。

第二段：夯實教學內(nèi)容

夯實教學內(nèi)容是夯實語文教學的基礎，教師要全面了解兒童的語言能力和思維能力特點，并結合教材內(nèi)容，制定有針對性的教學計劃。同時，要注重語言的多樣性和語境的多變，培養(yǎng)學生的語感，讓他們在感性認識中理性認知、自然輸出。

第三段：夯實教學方法

教學方法與課堂活動是夯實語文教學過程中不可缺少的一環(huán)。教師可以通過多樣化的教學活動，如朗讀、討論、寫作、劇情搭建等，激發(fā)學生的學習熱情和主動性，提高他們的語言水平。同時，教師還要注重教學方法的適應性，即根據(jù)學生的不同情況，采取不同的教學方法，更好地實現(xiàn)教學目標。

第四段：夯實教學環(huán)境

教師創(chuàng)造教學環(huán)境和學生主動投入學習是夯實語文教學的重要方面。一座寬敞明亮的教室、一張整潔舒適的桌椅、各種教學工具的應用、靈活的課堂組織等，都是鼓勵學生自主思考、主動學習的前提。在這個過程中，教師要注重評價，讓學生明確自己的目標，奮發(fā)向前。

第五段：夯實教師自身素養(yǎng)

教師自身的素養(yǎng)是夯實語文教學的關鍵。教師要具有較高的思想境界、語言修養(yǎng)，同時要聽取學生的意見和建議，不斷提高自己的教學水平。在教學過程中，要對待每個學生，發(fā)掘每個學生的優(yōu)點和潛能，做到因材施教。同時，要有耐心、有愛心，樹立正確的教育觀念，讓每個學生的潛力得到最大限度的發(fā)揮。

結論：

夯實語文教學是提高學生綜合素質的關鍵，在這個過程中，夯實教學內(nèi)容、夯實教學方法、夯實教學環(huán)境和夯實教師自身素養(yǎng)都是不可或缺的一環(huán)。希望在今后的教學過程中，我能夠更加注重夯實語文教學的重要性，始終保持學習態(tài)度，不斷探索、創(chuàng)新。

語文教學心得體會總結篇十四

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。

詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文呀！

總之，這次學習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力。不斷學習，博采眾長。