作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
的認識教案設計篇一
教材分析:
“倍的認識”是第六單元“表內乘法(二)”的教學內容,是學生學習完7的乘法口訣的基礎上進行學習的。學生掌握了“倍”知識,為今后利用乘法口訣解決“一個數(shù)的幾倍是多少?”及“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍?”等數(shù)學問題打下基礎。
教學目標:
1、經歷“倍”的概念的初步形成過程,體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。
2、在充分感知的基礎上,初步建立“倍”的概念,明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。
3、會求一個數(shù)的幾倍是多少,并能用這個知識解決簡單的實際問題。
教具準備:
多媒體課件、實物投影投影儀、學具盒等。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入新課。
1、(出示課件)
2、學生活動。
師:上課前,老師請一些學生上來。
師叫3個女同學站在第一排,再叫6個男同學站在第二排(3個3個地站在一起)。
師:第一排有幾個女同學?(3個)
第二排有幾個3?(2個3)
學生回答后,教師引出課題:象這種情況,我們就說男同學是女同學的2倍。今天,老師就和同學們一道,學習“倍”的認識。(板書課題)
二、動手操作,探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。
(1)教學3倍
帶著學生擺圓片。
第一行擺2個圓片。
學生邊擺邊說:第一行有()個圓片。
再在第二行擺6個圓片,(2個2個地擺)。
邊擺邊說:第二行有()個2。
師:我們就說第二行圓片的個數(shù)是第一行的(3)倍,3個2也可以說成2的3倍。
(2)用同樣的方法教學2倍、5倍、1倍。
學生討論后,每組請一個代表匯報討論結果,教師引導學生得出:第二行的數(shù)量是第一行的幾倍?應分兩步思考:一是先看第一行的幾個?二是看第二行有幾個第一行的數(shù)量,就是第二行的數(shù)量是第一行的幾倍。
2、鞏固“倍”的概念。
判斷第二行是第一行的幾倍?學生解答時,教師要求學生說出想的過程。
3、教學例3。
(1)師:剛才我們學習了,第一行有2個圓片,第二行有3個2,那么第二行是第一行的3倍。
(2)師:如果只告訴我們第一行有2個圓片,第二行是第一行的4倍,那么第二行有幾個2?同學們會擺嗎?下面,同學們自己動手擺擺看。
(3)小組討論:要求第二行有幾個圓片,應怎樣列式計算?為什么?
(4)教師引導學生小結:要求一個數(shù)的幾倍是多少,也就是求幾個幾是多少,用乘法計算。
三、拓展延伸,鞏固深化。
1、課本第76頁:“做一做”練習。
先讓讓學生弄清題意,再讓學生獨立地操作學具,加深對知識的理解,最后列式計算。
2、課本第78頁第1題。
學生練習時,多舉一些實例,結合操作學具,讓學生明白求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算的道理。
3、小組討論:在我們的生活中,哪些地方用到了倍的知識?
四、全課小結。
師:同學們,今天我們學習了哪些知識?
案例分析:
本節(jié)課是學生接觸“倍”的概念的第一節(jié)課,目的是要求學生初步建立倍的概念,理解倍的概念,初步建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。本節(jié)課的教學設計,有以下幾個特點:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
在課的開始,根據(jù)學生的年齡特點,以一個卡通形象,創(chuàng)設一個生動活潑的動畫情境,激發(fā)了學生的學習興趣,調動了學生學習的積極性。再通過學生活動,創(chuàng)設一個生活情境:“有3個女同學,男同學的人數(shù)有2個3,那么我們就說男同學的人數(shù)是女同學的2倍。”使新舊知識的聯(lián)系更加地緊密,使學生的學習狀態(tài)自然地從舊知識的鞏固轉移到新知識的學習中去。
二、借助直觀操作,加深對知識的理解。
“倍的初步認識”這一學習內容,是學生剛剛接觸的學習內容,對于低年級學生的理解能力而言,是一個比較抽象的知識。因此,只有讓學生通過實際操作,獲得大量的感性認識,才能逐步形成“倍”的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點,整節(jié)課的教學,都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維”這一教學模式進行課堂教學。在學生初步形成“倍”的概念的教學上,為了降低學生對知識理解的難度,第一行參照的數(shù)量都“2”,并且讓學生利用學具擺一擺,通過直觀形象,加深對知識的理解。在解決“求一個數(shù)的幾倍是多少?”的問題時,也是學生借助直觀演示,再結合以前所學生的知識,從而找出正確的解決方法,從而達到本節(jié)課的教學目的。
三、注重學生學習的主體地位。
學生是學習的主人,整個數(shù)學活動都要以學生為主體,教師只是引導者、合作者。本節(jié)課的教學,很好地體現(xiàn)了學生的主體地位,學生在學習的過程中,既能獨立自主地學習數(shù)學知識,又能合理地引導學生進行合作探究。在初步形成“倍”的概念時,讓學生通過認真看、動手擺、積極說,使學生的腦海里產生初步的表象,再引導學生通過小組的合作探究,找出知識的共同特征,從而初步形成了“倍”的概念。
的認識教案設計篇二
1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關系,知道許多可以分成1個、1個……;1個、1個……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣,發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個、蘑菇許多個、音樂磁帶
一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲:請你跟我這樣做,讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實物操作,了解1和許多之間的關系
1.教師出示1個棒棒糖,請幼兒集體、個別說出:“這是一個棒棒糖”,然后出示許多棒棒糖,啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖,拿時教師問幼兒:“你拿了幾個棒棒糖?”要求幼兒說出:“我拿了一個棒棒糖”。拿完之后再問幼兒:“盤子里還有棒棒糖嗎?(沒有了)”。
教師小結:“剛才盤子里有許多棒棒糖,小朋友一個、一個……地拿走了,盤子里就沒有棒棒糖了,我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖,請你們回家后與家人一起分享好嗎?啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管,邊送邊說:“我送了一個棒棒糖”送完后引導幼兒說:“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?!?/p>
教師小結:“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里,盤子里就有許多個棒棒糖了,一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲,進一步理解1和許多之間的關系。
做游戲:小白兔采蘑菇,練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
的認識教案設計篇三
“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”是蘇教版小學數(shù)學第四冊第八單元的內容。這個教學知識點主要有兩個:一是認識“倍”,理解“倍”的含義;二是在此基礎上,學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。“倍”的概念是依據(jù)乘除知識中“份”的概念擴展而來,通過兩個數(shù)量的比較,由“份”引出“倍”,使學生初步認識“倍”的含義,自主體會到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。在此基礎上,教材明確指出:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,“可以用除法計算“。
學情分析
因為在各種練習、測試卷中經常出現(xiàn)有關“倍”的問題,大部分學生都知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算,但對于“倍”是什么意思,為什么用除法計算,學生們都不明白。
教學目標
1、知識與能力:結合具體情境理解“倍”的含義,并學會運用“倍”的含義解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。
2、過程與方法:在學習過程中體會數(shù)學知識之間的聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀:進一步體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣與信心。
教學重點和難點
教學重點:讓學生理解倍的含義。
教學難點:“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”為什么要用除法來計算。
教學過程
一、課前復習。
看圖說一說有幾個幾,12里面有幾個3
二、創(chuàng)設情境,揭示課題。
三、認識“倍”。
1、首次感知“倍”的含義
老師揭示:把2朵藍花看成1份,黃花有這樣的3份,就可以說,黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
2、再次感知“倍”的含義
減少2朵黃花,問學生,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?為什么?再減少2朵呢?
3、老師再添上一朵藍花,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?
通過這三個步驟,讓學生明白,要回答黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍,首先要先看藍花有幾朵為一份,再看黃花這樣的幾份,那么黃花朵數(shù)是藍花的幾倍。
4、說一說,誰是誰的幾倍?
5、按老師的要求動手擺小棒。
四、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
1、讓學生在前面學習的基礎上,自己動手圈一圈,填一填,說出紅花的朵數(shù)是藍花的4倍。
2、紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍,還可以用什么方法計算?為什么?
引導學生這樣想:藍花有2朵,紅花有8朵,8朵里面有幾個2朵,紅花的朵數(shù)就是藍花的幾倍,它其實就是求8里面有幾個2,所以用除法計算。再擴展開來,“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”就是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”。
五、練習。
的認識教案設計篇四
1、引導幼兒觀察各種蔬菜,知道它們的名稱,能簡單描述他們的顏色、形狀等特征。
2、啟發(fā)幼兒能用完整的語句進行簡單描述。
3、感受采摘活動的樂趣。
1、組織談話
2、幼兒參觀講述
3、采摘活動
4、引導幼兒進行品嘗
5、活動延伸
平時注意引導幼兒認識各種蔬菜
《認識蔬菜》教案設計三
1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。
2、按照蔬菜的食用部分,對蔬菜進行簡單的分類。
3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。
一、回憶蔬菜?
1、幫助幼兒回憶都吃過什么蔬菜?
2、是什么樣子的?
二、蔬菜是怎樣長出來的?
教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如:西紅柿、白菜、土豆、藕請小朋友辨別一下是哪種蔬菜,并找出我們吃的部分。
教師出示蔬菜的整體余局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)
分析與反思:看到整棵蔬菜的圖片,孩子們發(fā)出陣陣驚嘆:“原來西紅柿是長在樹上的”“土豆原來長在土里,土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲,他們的好奇心被充分的激發(fā)出來,學習興趣也被充分的調動起來,達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真實,如果活動當時能帶孩子參過一下菜園,相信孩子們的印象會更深刻,理解也會更透徹。
三、蔬菜分類。
出示多種整株蔬菜,請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜類、瓜果類、根莖類)
幼兒分組討論確定記錄的方法,完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。
的認識教案設計篇五
認識直角很重要,教學分兩步進行:從一些物體表面提取直角;比較幾個直角,發(fā)現(xiàn)它們都是同樣大的。
例題在三角尺、紙工袋、正方形紙片的表面上提取直角。像例1那樣,先用紅線勾畫出物體表面的一個角,然后隱去實物,只留下三個角的圖形。教材指出“這三個角都是直角”,并做上表示直角的記號。這個教學環(huán)節(jié)能讓學生體會到三點:一是身邊許多物體的表面上有直角,尤其是長方形、正方形的面上,很容易看到直角;二是呈現(xiàn)的三個直角雖然位置不同,但形狀是相同的,從而把直角的“樣子”記住,在頭腦里產生直角的印象;三是表示直角的記號很簡單,也很鮮明,看到有這樣記號的角,就知道是直角。
例題安排學生用三角尺上的直角和另外兩個直角比一比,發(fā)現(xiàn)三個角同樣大。這項活動能讓學生明白兩點:一是所有的直角都是同樣大的,即直角的大小是確定不變的;二是利用三角尺能很方便地判定別的角是不是直角,即與三角尺上的直角同樣大的角就是直角,與三角尺上的直角不一樣大的角不是直角。
認識直角要抓住“比較”這個環(huán)節(jié),通過反復的比較讓學生建立銳角、直角、鈍角的清晰表象。在教學中我也抓住了這一點,對于一般的銳角和鈍角學生基本能做出正確的判斷,但對于一些接近于直角的銳角和鈍角,學生都認為是直角,我就讓學生借助三角尺上的直角來比一比,但是一部分學生將三角尺轉來轉去,怎么也放不準。在借助三角尺上的直角來比一比,這個環(huán)節(jié)上還要加強示范,以及個別輔導,這樣才能讓學生掌握好這一方法。
《認識直角》
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的認識教案設計篇六
教學內容:青島版68——70頁。
教學目標:
a類:
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類:
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”,認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類:
體會數(shù)與生活的聯(lián)系,形成初步的估計意識。
教學重點難點:
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點,發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備:計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,提出問題
2、出示主題圖:
同學們,請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能給大家提個問題嗎?
二、操作探索,解決問題
1、解決:沙灘上一共有幾只海鷗?
先猜一猜有幾只?
到底誰猜的對呢?
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢?(學生說方法)
教師說明,用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只,學生擺一根。
數(shù)一數(shù),你一共擺了多少根?(板書:11)
你猜對了嗎?恭喜你。
想一想:怎樣才能很快地數(shù)出呢?
(學生匯報數(shù)的方法,并說明理由。)
學生的方法可能有:
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
(評價學生擺的方法,根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的,可以接著繼續(xù)擺其他的20以內的兩位數(shù),在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù))
把10根小棒捆成一捆,是幾個十?還有幾根?大家看,這樣一眼就能看出是11了。
(教師演示10根捆成一捆)
說明:1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。
板書:一個十(捆成一捆的小棒圖)1個一(1根小棒圖)
2、解決:沙灘上一共有幾個小朋友?
教師圈一只,學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù),你擺了幾根?
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎?說說你的方法。(10根捆成一捆,還剩3根)
教師邊巡視邊反饋。
問:13里面有幾個十和幾個一?
我們就說13是由1個十和3個一組成。(板書:131個十3個一)
3、解決:礁石上有幾只海鷗?
邊數(shù)邊擺。擺完后問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(20根能捆成2捆)
有沒有剩下的?
2捆是幾個十?
20是由幾個十組成的?(板書:202個十)
4、小結:同學們,你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾,兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想,20以內我們還有哪些數(shù)沒有學?
5、數(shù)數(shù)
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習:有的數(shù)字喜歡捉迷藏,悄悄藏了起來,你能把它們找出來嗎?
7、學習數(shù)位
同學們,這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位:右邊第一位是個位,第二位是十位。
撥11。(一個一個地撥,滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1,個位上是0,繼續(xù)在個位上撥1)
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思?
個位上的數(shù)表示幾個一,十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候,十位上是1對著十位寫1,個位上也是1,我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明:20的個位上一個也沒有,寫0。
師生互動,撥數(shù)。
小結:以前我們學習了0到10十一個數(shù)字,今天我們又認識了10個新朋友。哪10個?(學生齊數(shù),教師板書課題)
你了解它們嗎?
三、鞏固練習,加深印象
1、圈“10”練習。
2、寫一寫,畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結:我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經常和它們打交道,一定要好好和它們相處啊!
板書設計:
的認識教案設計篇七
教學內容:
《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁,練習一
第1—3題
教學目標:
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性,知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米,初步建立一厘米的理念,知道1厘米的長度單位。教學準備:尺教學過程:
一、創(chuàng)設情境
老師:過了一個假期,在教家里做了哪些有益的活動,如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦(教師做示范)記錄下來。
讓學生自由發(fā)言,可能學生會提出不同的想法,老師不作評價。老師:要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺
師:我們測量物體的長度時經常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點,就象我們在賽跑時,從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
2、認識1厘米
問:一厘米有多長呢?請同學們在自己的尺上用手指一指,指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問:如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問:在尋找1百米的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、用手比畫
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長,在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
4、認識幾厘米
5、用厘米量
同學們都懂了1厘米有多,3厘米有多長,如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習
練習一
第1—3題
1、填一填,第一題
2、量紙條,拿一張紙條,先估計3厘米大約多長,再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè):設計思路:
本節(jié)課我在認真領會教材編寫意圖的基礎上對教材做了大膽處理,體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先,采用情境,引發(fā)學生的認知沖突,體驗統(tǒng)一長度單位的必要性,激發(fā)了學生的學習興趣。
其次,從學生的實踐活動入手,認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念,通過指、認、量、說、比等多種形式,讓學生經歷了認識厘米,建立長度單位的過程,有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡,充分享受到學習數(shù)學樂趣。
的認識教案設計篇八
1、了解常見的蔬菜的名稱,了解糧食來之不易,愛惜勞動成果,做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用,培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點: 通過觀察、交流,知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點:熟悉各種蔬菜的外形特征,能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)
2、魔術箱
3、白菜奶奶頭飾一份
4、音樂
一、開始部分
1、導入:師幼做律動《小手拍拍》
師出示魔術箱,引起幼兒興趣。
二、基本部分
1、摸一摸,猜一猜。
(1) 讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么,鼓勵幼兒大膽的表述。
(2) 請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸,感受其蔬菜的外形特征,引導幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱,如:西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3) 師出示各種蔬菜,讓每名幼兒親手摸一摸,感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的,表面是光滑的還是粗糙的)。
(4) 師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處,鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6) 讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜,不喜歡吃哪種菜,為什么?
三、結束部分
1、小結:
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾:“小朋友們,你們看,這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日,我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧,師放音樂《生日快樂》。
(2)總結:小朋友們,今天我們認識了這么多蔬菜,也知道了蔬菜非常有營養(yǎng),所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜,這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜,懂得節(jié)約糧食,做個不挑食的好孩子。
的認識教案設計篇九
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起,第一位是位,第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是,個位上的數(shù)是,十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1,個位上是8,這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10,差是。
10、兩個加數(shù)都是7,和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中:
(1)其中最大的數(shù)是,最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù),第4個數(shù)是;從右數(shù),在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大,比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù):、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù):、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面,在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面,()在()的后面。
四、看圖填()。
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為了能幫助廣大小學生朋友們及時掌握所學知識,小學頻道特地為大家整理了分類同步練習題,希望能夠切實的幫到大家,同時祝大家學業(yè)進步!
小學數(shù)學一年級上冊《分類》同步練習題(人教版)
1.想一想,有幾種分法?
2.圈一圈,把下面的餅干分成三類。
《認識11~20》
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的認識教案設計篇十
教學目標:1、經歷認識直角的過程,會辨認直角、銳角和鈍角,會用已知直角比一比的方法,去判斷直角。2、在認識直角的過程中,培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點:初步感知直角的特征;會畫直角,判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備:三角板、紙片、鐘、多媒體
教學過程:
一、認識直角。
1、談話:前面我們認識了角,現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)
2、談話:看看這個正方形,你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角,指出有4個同樣的角)
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話:剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱,叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話:那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)
2、提問:比較你折的兩個直角,有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)
3、提問:你能得出什么結論嗎?(直角都是一樣大小的)
三、找角。
(學生找直角)
2、提問:誰來交流一下,你找到的直角在哪里,你是怎么知道它是直角的?(全班交流)
3、談話:小朋友真棒,找到了那么多的直角。其實啊,在我們經常看見的鐘面上也有直角,你知道嗎?(課件出示例1想一想)
(學生交流,教師在鐘面上撥一撥,并驗證)
(學生匯報,兩種方法。)
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)
5、提問:你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)
(同桌合作拼直角)。
指名匯報,并展示拼出的直角,另請生驗證。)
四、畫角。
談話:拼了角后,你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示,并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角,學生再畫一個直角)
五、認識銳角、鈍角。
1、談話:剛才我們折了直角,畫了直角,并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角,哪一個是直角呢?(圖略)
(指名上前指一指)
六、練習
1、想想做做第4題。
下面的角,哪些是直角,哪些是銳角,哪些是鈍角?
學生獨立完成,指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成,指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中,你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)
七、總結
談話:通過今天的學習,你有什么收獲?
的認識教案設計篇十一
教學目標:
1.結合生活實際,經歷用不同方式測量物體長度的過程。
2.初步認識長度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
3.能估計一些物體的長度并進行測量。
重點與難點:
掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境:
2.請小朋友們用你的鉛筆、文具盒,或者手來量一量自己的課桌,量好之后把你的結果告訴我。
二、合作探究
2.我們來認識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位“厘米”,也可以寫作cm。
4.找一找,在你的周圍,有沒有1厘米長的物體?集體討論交流
7.通過在尺子上找這些不同的'長度,你有什么發(fā)現(xiàn)?
8.小結:從0刻度到刻度幾之間的長度就是幾厘米,用后面大的刻度減去前面小的刻度,得到幾就是幾厘米。
三、鞏固練習
1.書上想想做做第一題先獨立完成,再集體交流
2.想想做做第二題,學生獨立完成。
3.第三題,男生測藍線,女生測紅線,再交流,小結:測量結果不一定都是整厘米數(shù),接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米”表示。
4.第四題,今天認識了我們的學生尺,那么你能照著書上的樣子量量自己的手掌有多長嗎?量完之后我們一起來比一比我們班那個小朋友的手掌最長。
四總結
今天我們認識了一個新朋友,長度單位厘米,回家后,請你以厘米為單位,量一量你喜歡的物體的長度。