作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇一

這是一節(jié)小班認(rèn)識(shí)圓形數(shù)學(xué)課，剛開(kāi)始我準(zhǔn)備了圓形教具，孩子們只在剛開(kāi)始很好奇，整節(jié)課效果不好。課后經(jīng)過(guò)反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小，對(duì)圖形的概念完全沒(méi)有。所以我選擇以日常生活為切入點(diǎn)。領(lǐng)著孩子們尋找生活中的圓形，我為孩子們準(zhǔn)備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因?yàn)槭呛⒆觽兞私獾模运麄兣d趣很高。領(lǐng)著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點(diǎn)。等他們了解以后，再帶領(lǐng)他們尋找圓形，這時(shí)孩子們就能準(zhǔn)確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高，從中我發(fā)現(xiàn)，只要是孩子們感興趣的接受起來(lái)比較快的，記得比較牢。

小班認(rèn)識(shí)圖形《圖形食品品嘗會(huì)》教學(xué)反思。

我們班孩子在剛開(kāi)始，有許多小朋友對(duì)于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形，正方形和長(zhǎng)方形難以區(qū)分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才一個(gè)多月，一些行為習(xí)慣的訓(xùn)練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，所以對(duì)于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。

對(duì)于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不盡人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí)，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

小班認(rèn)識(shí)圖形《玩手帕》教學(xué)反思。

本節(jié)活動(dòng)是認(rèn)識(shí)圖形的延伸課，在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上加以鞏固，教具學(xué)具是孩子們熟悉的小手帕，天天與孩子們做伴的小手帕，還能變出其他圖形，這是孩子們所感興趣的，也是本節(jié)課亮點(diǎn)。平常的小手帕在孩子們手中會(huì)變出各種不同的圖形，隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同，可以把手帕變成大小不同的三角形，在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形，孩子們邊變邊說(shuō)興趣很高。從而加深了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有個(gè)別幼兒還不能順利折出其他圖形，在我的提示下最后可以完成。

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倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇二

作為一種古老而神秘的藝術(shù)形式，武術(shù)歷史悠久，講究技巧、悟性、力量、和諧等多方面的因素，因此對(duì)于既有深厚的歷史底蘊(yùn)又有廣泛的群眾基礎(chǔ)的它，更是有著舉足輕重的地位。在我自己的武術(shù)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)中，我一直秉持著學(xué)以致用，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，所以今天我想分享一下我對(duì)于武術(shù)的認(rèn)識(shí)和心得體會(huì)，或許能夠幫助到更多志同道合的武之人。

認(rèn)識(shí)一門(mén)武術(shù)并不僅僅是學(xué)習(xí)它的技巧，更需要從中尋找到它的意義和價(jià)值。武術(shù)講究的是身體、技巧、意識(shí)的統(tǒng)一，從中得到身體的調(diào)整、心里的安寧、意志力的增強(qiáng)。它不僅僅是一門(mén)體育運(yùn)動(dòng)，還是一門(mén)提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)體魄、發(fā)掘人的潛力、提高人對(duì)于自身和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)程度的學(xué)問(wèn)。

第三段：對(duì)武術(shù)的理解。

武術(shù)的實(shí)踐絕非看上去那么容易，更為重要的是對(duì)它的理解和體會(huì)。在武術(shù)的基本功修煉中，我們不僅學(xué)習(xí)如何利用身體的力量，而且要明白自己的身體有因果關(guān)系，在利用力的同時(shí)其它肌肉組織不應(yīng)受到影響。只有對(duì)這些細(xì)微之處的了解才能打出漂亮、精準(zhǔn)且有力的招式，達(dá)到“技擊宛若浮云”之境。

武術(shù)絕非單純的訓(xùn)練和技藝，如果不注重心態(tài)的穩(wěn)定，執(zhí)行動(dòng)作是會(huì)出現(xiàn)失誤。通過(guò)對(duì)身體的修煉及對(duì)目標(biāo)的追求，我們能很好地調(diào)整自己的情緒，并更加堅(jiān)定自己的信仰，讓自己在任何時(shí)候都能認(rèn)真負(fù)責(zé)，緩解緊張情緒，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，面對(duì)難題時(shí)能沉著應(yīng)對(duì)，克服困難。

第五段：結(jié)尾。

總之，武術(shù)對(duì)于人的身心方面都能達(dá)到極好的調(diào)節(jié)效果。而在實(shí)踐中，我們要更加注重其精髓，只有注重細(xì)節(jié)才能打出漂亮的招式，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)其意義的重要性，體現(xiàn)一代人正在發(fā)揚(yáng)造福后人的熱情與勇氣。因此，希望所有武術(shù)愛(ài)好者都能夠細(xì)心學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)武術(shù)的價(jià)值所在，不斷提升自己的以下方面——身體、技巧、意識(shí)，追求更高深境界。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇三

1．使學(xué)生能夠大膽地、大方地介紹自己，并學(xué)會(huì)自我介紹的一些基本方法。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)班里的同學(xué)和任課教師，知道他們的'一些情況和特點(diǎn)。

3．對(duì)班級(jí)同學(xué)和教師產(chǎn)生親近感和進(jìn)一步交往的興趣。

一、導(dǎo)語(yǔ)。

小朋友，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)幾個(gè)小朋友啦？說(shuō)說(shuō)他們的姓名？

二、揭示課題。

板書(shū)：我叫……我家住在……我喜歡……我會(huì)……。

2．同桌互相介紹。

3．反饋：說(shuō)說(shuō)你的同桌叫什么？家住哪里？他喜歡什么？他會(huì)什么？說(shuō)說(shuō)名字的由來(lái)。

三、才藝大比拼：拿出自己的絕活，來(lái)比一比，賽一賽。

五、小結(jié)。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的同學(xué)和老師，了解到了他們?cè)S多情況，同學(xué)之間，老師和同學(xué)之間互相了解，就能做好朋友。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)“面”在“體”上。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等立體圖形，學(xué)具盒。

教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

(課件出示：漂亮的城堡)。

今天，我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國(guó)中的圖形城堡，想不想去呢?淘氣有個(gè)要求，這節(jié)課你必須認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天，我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形)。

(二)操作交流，探究新知。

1、感知“面”在“體”上。

(1)觀察操作。

淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!

(2)匯報(bào)交流。

說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。

2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來(lái)，留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法)，給予贊揚(yáng)。

(2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張，下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請(qǐng)下來(lái)吧。

(3)匯報(bào)、展示不同的方法。

3、小結(jié)。

像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。

4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。

(課件演示，出示四中圖形名稱(chēng)，板書(shū)。)。

5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長(zhǎng)的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)。

7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作，演示)。

師：有沒(méi)有擺出圓的?及時(shí)鼓勵(lì)。現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?這道題就藏在數(shù)學(xué)書(shū)中36頁(yè)，誰(shuí)能找到它，快速的練一練。

8、間休：幸福拍手歌。

小結(jié)：正是這些交通標(biāo)志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著我們注意交通安全。

(三)鞏固加深，遷移拓展。

1、猜一猜。

2、快速的找到37頁(yè)練一練第二題，看誰(shuí)涂得又快又漂亮。

3、在點(diǎn)子圖上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形和一個(gè)三角形?？凑l(shuí)的動(dòng)作最輕畫(huà)的又快又好。

4、數(shù)一數(shù)。正方形和三角形的個(gè)數(shù)。

5、欣賞圖形。

(四)全課總結(jié)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇五

近年來(lái)，風(fēng)教案在我國(guó)的教育領(lǐng)域引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名教師，我也積極參與了相關(guān)的研討會(huì)和培訓(xùn)班，以更好地了解和應(yīng)用這一教育理念。通過(guò)不斷深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸認(rèn)識(shí)到風(fēng)教案在課堂教學(xué)中的重要性，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)具有積極影響。下面將從理論基礎(chǔ)、課堂應(yīng)用、學(xué)生反饋、教師成長(zhǎng)和未來(lái)展望五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，風(fēng)教案的理論基礎(chǔ)十分豐富和深厚。它融合了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。風(fēng)教案強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的興趣、需求和特長(zhǎng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)。這使得學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，風(fēng)教案還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作精神，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和變化。這些理論基礎(chǔ)為我在實(shí)踐中運(yùn)用風(fēng)教案提供了堅(jiān)實(shí)的支持和指導(dǎo)。

其次，風(fēng)教案在課堂應(yīng)用中展現(xiàn)了其獨(dú)特的魅力。采用風(fēng)教案教學(xué)方法的課堂常常充滿(mǎn)活力和互動(dòng)。教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題和情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是成為了課堂的主角。他們可以自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握能力大大提高。同時(shí)，由于學(xué)生積極參與，課堂的紀(jì)律和秩序也明顯改善。學(xué)生們更加尊重和關(guān)心彼此，形成了和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

第三，學(xué)生對(duì)于風(fēng)教案的反饋正面而積極。在我使用風(fēng)教案進(jìn)行教學(xué)后，我通過(guò)與學(xué)生的交流和觀察發(fā)現(xiàn)，他們表達(dá)了對(duì)這種教學(xué)方式的喜愛(ài)和認(rèn)同。他們表示，通過(guò)參與課堂的討論和活動(dòng)，他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更加深入，能夠更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們覺(jué)得自己的思維能力得到了鍛煉和提高，學(xué)會(huì)了更有效地學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的方法。此外，學(xué)生們還表達(dá)了更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，他們?cè)敢飧嗟貐⑴c到課堂活動(dòng)中，并主動(dòng)研究和探索更多的知識(shí)。

第四，風(fēng)教案的運(yùn)用也促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步。風(fēng)教案要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作伙伴。通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，這種轉(zhuǎn)變使我更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求和差異，更加注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和能力。我不再是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，而是更注重啟發(fā)學(xué)生的思維和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，風(fēng)教案的運(yùn)用還促使我不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高了教學(xué)效果和水平。通過(guò)與同事們的交流和研討，我也獲得了更多的教學(xué)靈感和啟發(fā)。

最后，對(duì)于風(fēng)教案的未來(lái)展望，我希望在今后的工作中能夠更深入地研究和應(yīng)用這一教育理念。我相信，風(fēng)教案具有巨大的潛力和發(fā)展空間，通過(guò)各種途徑和手段，它能夠更好地進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。我希望與更多的教育工作者一起分享和交流自己的心得和體會(huì)，共同研究和探索風(fēng)教案在不同學(xué)科和年級(jí)的應(yīng)用方法和效果。我相信，在大家的共同努力下，風(fēng)教案一定能夠給更多的學(xué)生帶來(lái)更好的教育成果和效果。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)風(fēng)教案的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻地認(rèn)識(shí)到它在課堂教學(xué)中的重要性和價(jià)值。風(fēng)教案不僅僅是一種教學(xué)方式和工具，更是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我期待著能夠繼續(xù)在這個(gè)領(lǐng)域中努力探索和實(shí)踐，為學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇六

第一段：引子介紹邊際效應(yīng)的概念和重要性（200字）。

邊際效應(yīng)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一種概念，指的是每增加（或減少）一單位的某種資源或活動(dòng)，所引起的總效應(yīng)的變化量。在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，邊際效應(yīng)是一種重要的決策工具，幫助我們更好地了解資源的最優(yōu)分配和環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題。近年來(lái)，邊際效應(yīng)的概念逐漸應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，了解邊際效應(yīng)并靈活運(yùn)用，能夠幫助我們更科學(xué)地制定教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)中，認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)可以幫助我們更好地制定課堂教學(xué)策略。例如，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們可以通過(guò)分析學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的邊際效應(yīng)，合理地安排教學(xué)重點(diǎn)和難度，使每位學(xué)生都能夠獲得最大限度的學(xué)習(xí)收益。同時(shí)，邊際效應(yīng)的理論也可以幫助我們更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，避免過(guò)度教學(xué)或不夠充分的情況發(fā)生。此外，邊際效應(yīng)還可以幫助我們更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法并給予個(gè)別化的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

要實(shí)施邊際效應(yīng)在教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以采取以下幾個(gè)步驟。首先，我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)水平的評(píng)估，了解他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)度，以此確定各個(gè)學(xué)生的邊際效應(yīng)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們需要根據(jù)學(xué)生的邊際效應(yīng)，進(jìn)行個(gè)體化的教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。這包括根據(jù)學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)速度，為其提供個(gè)別化的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整難度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能夠獲得最大限度的學(xué)習(xí)效果。最后，我們需要通過(guò)定期的學(xué)習(xí)評(píng)估和反饋，檢驗(yàn)和調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在實(shí)施過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到邊際效應(yīng)的重要性和實(shí)用性。首先，邊際效應(yīng)的理論可以幫助我們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理，揭示學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑和需求，從而有效地調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性。其次，邊際效應(yīng)的理論還可以幫助我們更好地預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的邊際效應(yīng)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，避免教學(xué)效果的浪費(fèi)和學(xué)生的自我挫敗。最后，邊際效應(yīng)的應(yīng)用也可以提高教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估和反饋機(jī)制，幫助我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)空間。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過(guò)認(rèn)識(shí)邊際效應(yīng)并在教學(xué)中靈活運(yùn)用，教師可以更好地制定教學(xué)策略，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。邊際效應(yīng)的應(yīng)用不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)滿(mǎn)意度。因此，我認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視邊際效應(yīng)的概念和應(yīng)用，并不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇七

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì)比較角的大小的方法。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)河學(xué)會(huì)做角。

創(chuàng)設(shè)平等和諧，積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長(zhǎng)方形紙。

一、猜圖引入。

在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了很多圖形，老師今天把它們藏在一個(gè)本書(shū)里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來(lái)研究它。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)角。

三、自主探究，感悟新知。

（一）直觀感知角。

1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來(lái)嗎？

2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？

頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。

4、鞏固練習(xí)。

課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。

6、動(dòng)手做角。

師：小朋友，觀察得真仔細(xì)，既然角在生活中到處可見(jiàn)，那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準(zhǔn)備的材料變出一些角來(lái)。

師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請(qǐng)大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來(lái)，注意，做的時(shí)候要注意安全?。ǚ乓魳?lè)）。

師：現(xiàn)在誰(shuí)勇敢地展示自己的作品，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

7、比較角的大小。

師：平時(shí)，你們?cè)倌睦锟吹竭^(guò)這樣大小可以變化的角嗎？

扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了，扇面上的角就…。

師：說(shuō)明角是有大小的，（板書(shū)：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書(shū)：角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān)）。

（1）用眼睛來(lái)看比較角的大小。

師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰(shuí)大誰(shuí)小，（出示）。

師：對(duì)，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。

（2）用重疊法比較角的大小。

師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角，它們誰(shuí)大誰(shuí)小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）。

四、本課小結(jié)。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？現(xiàn)在假設(shè)你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？

倍的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)篇八

一.教學(xué)內(nèi)容：p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。使學(xué)生知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念，掌握-系列的計(jì)數(shù)知識(shí)，從而培養(yǎng)。

3.突出我國(guó)四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

三.重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

2.數(shù)級(jí)，數(shù)位，計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

四.教具準(zhǔn)備。

掛圖，投影儀。

創(chuàng)新點(diǎn)：注重以舊知帶新知，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1.口答。

(1)一千里面有()個(gè)百，一萬(wàn)里面有()個(gè)千。

(2)()個(gè)一百是一千，()個(gè)一千是一萬(wàn)。

2.口述萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序。

5.自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)。)。

6.我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比。

萬(wàn)大的數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。并進(jìn)行板書(shū)。

(二)講授新課。

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

(1)觀察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計(jì)論，再匯報(bào)。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠，讓學(xué)生觀察，思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千......的規(guī)律自己數(shù)出：10個(gè)。

一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，lo個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，lo個(gè)-千萬(wàn)是一億。

(3)結(jié)合板書(shū)指出：個(gè)、十、百、千......等都是計(jì)數(shù)單位。

(4)億以?xún)?nèi)的計(jì)數(shù)單位有哪些呢?

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確：兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10，即：十進(jìn)關(guān)系。

2.教學(xué)數(shù)位和億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表：

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“...

(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，十位上的計(jì)數(shù)單位是十，......

千萬(wàn)位上的計(jì)數(shù)單位是千萬(wàn);幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上......

幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數(shù)字，把它寫(xiě)在不同的數(shù)位上，它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

為了便于讀億以?xún)?nèi)的數(shù)，我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律，即：從右。

起每四位為一級(jí)。個(gè)、十、百、干是個(gè)級(jí)，表示多少”個(gè)“;萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)”萬(wàn)“。

看書(shū)質(zhì)疑。

問(wèn)：本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

(三)利用新知，解決問(wèn)題。

1.回答下面的問(wèn)題。

(1)萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些?

(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?

(3)說(shuō)說(shuō)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

(4)有34560783中，各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

2.課本p4頁(yè)的做一做。

3.判斷題：

(1)十個(gè)一千是一萬(wàn)。()。

(2)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。

(3)5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書(shū)：p2---4。