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2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(大全14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-10-10 05:19:05
2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(大全14篇)
時(shí)間:2023-10-10 05:19:05     小編:HT書(shū)生

作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇一

1、認(rèn)知目標(biāo):積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo):認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo):丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔,讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

4、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷,認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝,要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

一課時(shí)

二、了解作者——學(xué)生介紹自己所了解的情況,老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充(安徒生的生平可詳細(xì)一些)。

三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識(shí)記)

注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出

聽(tīng)寫(xiě):沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑

釋義:排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時(shí)的處境是怎樣的?請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。(見(jiàn)彩圖)

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)

以丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活?請(qǐng)分別找出來(lái)——(明結(jié)構(gòu))

沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的?丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的?請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答?!ㄖ獌?nèi)容)

沼澤地:(同情、歧視)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美與幸福)

老農(nóng)家:(被追打)

花園里:(被贊美)

4、找出童話中的若干人物(動(dòng)物)形象,結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶ā#ū嫘蜗螅?/p>

啟發(fā):老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。(讓學(xué)生自由發(fā)表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義,理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析——(悟主題)

關(guān)鍵句子:

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情,因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的

(此題的設(shè)置,是讓學(xué)生爭(zhēng)辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)

剖析:

1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的,也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話,他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言)

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明,沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申:

1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫(xiě)一篇作文

a、命運(yùn)無(wú)軌道

b、丑小鴨的夢(mèng)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇二

教學(xué)要求:

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

能力目標(biāo):找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這句話,聯(lián)系上下文體會(huì)“我”的心情。

情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。

教學(xué)重點(diǎn):

通過(guò)讀課文,理解課文內(nèi)容;通過(guò)討論交流,明白一個(gè)講文明、懂禮貌的'小學(xué)生做錯(cuò)了事就應(yīng)該主動(dòng)道歉,承認(rèn)錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn):

找出文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句,反復(fù)朗讀

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、生字卡

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、引入新課。

讓學(xué)生收集文明用語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)每句話分別是在什么情況下用。

板書(shū)課題:說(shuō)聲“對(duì)不起”

二、讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀課文

2、思考問(wèn)題:“我”為什么應(yīng)該和陸葉說(shuō)“對(duì)不起”?

三、集體討論。

1、作者的表現(xiàn):開(kāi)始是怎樣的?(緊張害怕)

后來(lái)是怎樣的?(鼓起勇氣,超越自我)

2、是什么力量讓他這樣做的?

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文:

4、課文第四自然段先寫(xiě)周圍的環(huán)境“靜得出奇”,再寫(xiě)我的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的,連一個(gè)字都吐不出”這時(shí),可讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,想象小作者當(dāng)時(shí)的心情,最后寫(xiě)“我”的表現(xiàn)及心理活動(dòng),抓住“愣愣”“不敢看”體會(huì)作者的心情。在體會(huì)第四自然段時(shí),讓學(xué)生把描寫(xiě)感受和心理活動(dòng)的句子找出來(lái),使作者心情的不平靜與教室里靜得出奇形成對(duì)比,然后讀讀上下文,想想作者為什么會(huì)有這樣的感受及心理活動(dòng),最后把體會(huì)出的緊張、害怕的心情讀出來(lái)。

四、讀自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、通過(guò)預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字?

2、還有哪些生字你沒(méi)學(xué)會(huì)?有什么困難?

3、本課生字較多,可以分類教學(xué)。如:

陸陳眶秒——可聯(lián)系實(shí)際理解字義

挨超劃搓諒——在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義

4、書(shū)寫(xiě):注意“陸、歉、湊、束”等

5、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡。

6、給每個(gè)生字組詞。

三、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì):

說(shuō)聲“對(duì)不起”

緊張、害怕鼓起勇氣、超越自我

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇三

1、“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”,同學(xué)們,有人說(shuō),離別是詩(shī),離別是歌,離別是淚水。

我們讀過(guò),桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情

我們讀過(guò),孤帆遠(yuǎn)影碧空盡——唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流

我們讀過(guò),勸君更盡一杯酒——西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

2、讀著詩(shī)題,你知道了送別的什么?

送別的時(shí)間是早晨,從“曉”字中可以看出;

送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;

送別的人是林子方。

(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)

4、過(guò)渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩(shī)讀通讀順。(生自由讀)

2、誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)注意聽(tīng),看他讀準(zhǔn)了沒(méi)有。(指名兩生,師生正音)

3、古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))

4、齊讀,讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。

1、詩(shī)讀正確了,那這首詩(shī)的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫(huà)面,看看讀懂了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō),如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。

2、有不懂的字詞先提出來(lái)。(交流重點(diǎn)字詞)

畢竟:到底。

四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。

接天:與天相接。

映日:映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。(從題目的“曉”字中可以看出)

別樣:特別。

3、理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思,前兩句和后兩句分別寫(xiě)的是什么?(交流古詩(shī)大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述)

到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際,映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。

4、理解了詩(shī)的大意,相信我們能讀得更好了,誰(shuí)來(lái)試試?注意讀出詩(shī)的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境。

(1)重點(diǎn)理解:無(wú)窮碧

理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。

理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。

理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……

(2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好“接天蓮葉無(wú)窮碧”。

師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。

(可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)

(1)重點(diǎn)理解:別樣紅

理解一:特別的紅,不一般的紅。

理解二:紅的有層次,有變化。

(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?

(1)同桌讀。

(2)指名讀。

(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。

(4)齊讀。

6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩(shī)人說(shuō)——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美,誰(shuí)來(lái)贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說(shuō),注意贊嘆)

前兩句說(shuō)六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽(yáng)光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。

總結(jié):說(shuō)得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴”,這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書(shū))

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),閉上眼睛想想送別的畫(huà)面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)

預(yù)設(shè):

祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)

你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)

西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)

六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)

同學(xué)們,楊萬(wàn)里是南宋最的四個(gè)詩(shī)人之一,他的一些寫(xiě)景抒情的小詩(shī)特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī),這首詩(shī)告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫(huà),可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧!

1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。

2、詩(shī)可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽(tīng)一遍,學(xué)唱一遍。

七、聯(lián)系生活,學(xué)寫(xiě)詩(shī)句

1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個(gè)地方的景色?

內(nèi)容:選取典型景物

形式:對(duì)仗、押韻

總結(jié):我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫(xiě),但注意,一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫(xiě),如果能對(duì)仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫(xiě)美了。

3、仿寫(xiě)優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫(xiě),教師巡視。

出示:

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇四

用自己的眼睛看,腦筋想,用心去體會(huì),創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的,更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫(huà)紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景,極富兒童化的語(yǔ)言,既貼近孩子的生活,通俗易懂,學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。

知識(shí)目標(biāo):獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)生字;學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書(shū)及聯(lián)系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。

情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。

1.注意“幫”的結(jié)構(gòu);“待”是多音字;

2.能正確、流利、分角色朗讀課文。

3.體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:課件

第一課時(shí)

1.初讀課文,認(rèn)識(shí)生字新詞,讀順課文,初步了解文章內(nèi)容。

2.了解小作者的創(chuàng)作過(guò)程,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)過(guò)程:

一、激情導(dǎo)趣。

1.你逛過(guò)動(dòng)物園嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的馬有什么特點(diǎn)?

2.你見(jiàn)過(guò)紅馬嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事,故事的題目是――

板書(shū)并指名讀課題――《紅馬的故事》

3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)?

(把學(xué)生的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。)

二、初讀課文,整體感知。

(一)學(xué)法指導(dǎo):(課件出示)

1.標(biāo):標(biāo)出自然段。

2.記:畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

3.畫(huà):畫(huà)出自己喜歡的句子。

4.問(wèn):不懂的問(wèn)題。

(二)討論:

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

1.教師配樂(lè)范讀

2.學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

3.檢查生字情況

a.出示文中生字的詞語(yǔ),學(xué)生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀。

b. 擴(kuò)詞。

含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬

c. 你還能找出這樣的詞組嗎?(一幅畫(huà))

(三)師生交流。

1. 課文寫(xiě)的是一件什么事?給你留下印象最深的是什么?

2. 課后延伸:邊讀書(shū)邊想象并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)小作者的畫(huà)上畫(huà)了些什么?

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

1.自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn):你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字?

2.重點(diǎn)師范寫(xiě)以下幾個(gè)字:故、級(jí)、粉、板、事

3.學(xué)生練筆,教師巡視指導(dǎo)。

4.展示交流。

強(qiáng)調(diào):左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi),“事”字的橫要注意有變化。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:

體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系,懂得:只有善于思考,勤于觀察,大膽想象,勇于創(chuàng)新,才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鞏固。聽(tīng)寫(xiě)生字,用“事”組詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境,抓住關(guān)鍵詞句。

1.平常你最喜歡什么老師上課,為什么?

2.讀了紅馬的故事,說(shuō)說(shuō)文中的老師你喜歡嗎?為什么?

3.從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡,他的學(xué)生們更喜歡?

4.喜歡他什么?從哪些詞句讀出來(lái)?

三、朗讀指導(dǎo),讀中品文。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落,想象不同的心情,試用不同的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

2.分小組分角色朗讀,讀出對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩、感激,為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。

四、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出冒號(hào)的作用。

出示句子:

1. 老師走到我旁邊,笑著問(wèn):“畫(huà)好啦?這是什么馬?”(表示提起下文)

2. 花瓶里有三朵百合:一朵盛開(kāi),一朵含苞待放,一朵掉了一片葉瓣在桌面上。

(用于總說(shuō)后面,表示分說(shuō)。)

五、拓展想象:

其他的同學(xué)看到了我的畫(huà)會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

今天聽(tīng)這位老師上課,感覺(jué)很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來(lái),覺(jué)得有較大的改觀。

一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是,學(xué)生上課眼睛里開(kāi)始有亮晶晶的東西了,眼神里流露出的對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài),對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。

二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了,一堂課基本完成了全課書(shū)的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào),教師問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒(méi)有。然后讓學(xué)生翻開(kāi)新華字典告訴學(xué)生,新華字典不光查字,還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過(guò)查字典了解到冒號(hào)的三種用法,并知道了在這句話中的用法。我看了看,學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典,想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況,覺(jué)得教師如此重視工具書(shū)的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用,教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話(含有冒號(hào)),讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)這樣一個(gè)來(lái)回的學(xué)習(xí),對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。

三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開(kāi)始教師的范讀,還是教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),都很有實(shí)效。

教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生在文中找到覺(jué)得有趣的地方,然后開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰,但是我覺(jué)得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)??纯磿?shū)中這幾句話。

“美術(shù)老師常常讓我們自由畫(huà)畫(huà)”。

“畫(huà)什么都可以”。

“高興畫(huà)什么就畫(huà)什么”。

“很好,很好,就是要這樣畫(huà)!”

學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西,更重要的是通過(guò)這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念:鼓勵(lì)學(xué)生自由想象,自由創(chuàng)作,重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終――我手畫(huà)我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上,毫無(wú)約束、自由馳騁,畫(huà)出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來(lái)的巨大的快樂(lè)和幸福。

“馬為什么是紅色的?”

“因?yàn)橘惻芎軣崧?!?/p>

聽(tīng)著這樣童稚的對(duì)話,你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說(shuō)“我喜歡上美術(shù)課,最喜歡自由畫(huà)畫(huà)”。

如果對(duì)課文能有以上的理解和把握,我想老師再來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇五

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容

4、體會(huì)到做人要謙讓

5、要有先人后己的精神。

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

兩課時(shí)

1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題

3、你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀感知

a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文

2、想一想剛才提出的問(wèn)題

3、你有哪些已經(jīng)解決了?

4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

四、識(shí)字寫(xiě)字

a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么?(左窄左寬)

b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

a.4人小組討論。

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

b.全班進(jìn)行交流。

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!迸⒉患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,4、再釋疑。

有感情地朗讀人物對(duì)話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不2、同3、人物不4、同5、的語(yǔ)氣。

6、小組內(nèi)合作讀一讀。

7、各小組毛遂自薦來(lái)讀,8、其他小組進(jìn)行評(píng)議。

請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇六

1.有感情的朗讀課文,運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,感受人們對(duì)小燕子的關(guān)心,受到關(guān)愛(ài)生命的教育。

2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感受能力。

運(yùn)用略讀的方法,抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,深入體會(huì)文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個(gè)角色?主要人物是誰(shuí)?(田田和韓奶奶)你覺(jué)得她們都是什么樣的人?(關(guān)心燕子的人)從哪些句子或詞語(yǔ)能體會(huì)出來(lái)呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀,抓重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞)

二、精讀感悟運(yùn)用略讀

1.學(xué)生自由讀文,圍繞“田田”,感悟內(nèi)心

學(xué)生匯報(bào):說(shuō)一說(shuō),你是從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

預(yù)設(shè)如下:

(1).“小燕子餓了,燕子?jì)寢尦鋈フ沂?,什么時(shí)候回來(lái)呀?”

(2).“如果誰(shuí)把它關(guān)上,燕子?jì)寢屻暿郴貋?lái)就進(jìn)不來(lái)了,小燕子會(huì)餓死的。爺爺,我們想想辦法吧?!?/p>

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近,我們跟韓奶奶說(shuō)一聲,大家共同看著這扇窗戶?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:想出辦法的田田一定激動(dòng)不已,讀的時(shí)候一定要帶著激動(dòng)的語(yǔ)氣。

(4).田田“搶先說(shuō)”說(shuō)明她很著急。

2.自由讀文,圍繞“韓奶奶”解讀文本

學(xué)生匯報(bào):從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門(mén)口”可以看出她也十分擔(dān)心和關(guān)心,擔(dān)心的是窗戶被關(guān)上,關(guān)心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關(guān)上了,燕子?jì)寢尩慕新暩蘼曇粯印保?/p>

追問(wèn):韓奶奶聽(tīng)到后什么感受?為什么會(huì)這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子,聽(tīng)了他們的談話和想法,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生走入文本,與文本對(duì)話,加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊,人關(guān)心動(dòng)物,動(dòng)物也同樣會(huì)回報(bào)人類,我們應(yīng)該和睦相處,那樣,我們的家園才會(huì)更美好,就讓我們重新回到課文,再次感受一下田田他們對(duì)小燕子的關(guān)愛(ài)吧!自由讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)或句子背下來(lái)。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田:焦急擔(dān)心

關(guān)心

站在門(mén)口

韓奶奶:擔(dān)心等待

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇七

同學(xué)們,今天老師換了一個(gè)工作,你們想知道是什么工作嗎?請(qǐng)大家來(lái)看老師的名片:

黃山風(fēng)景區(qū)總經(jīng)理

杜新華(電腦出示)

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員,想在咱們班級(jí)里招聘一名導(dǎo)游,到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好,工資高,而且還可以天天看到美麗的景色,有沒(méi)有愿意報(bào)名的呀。

有這么多的同學(xué)都愿意參加,可是我們只要一名呀,那現(xiàn)在我們就要開(kāi)一個(gè)招聘大會(huì)了,由同學(xué)們來(lái)作評(píng)委,大家來(lái)決定讓誰(shuí)來(lái)作這個(gè)人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

作為一名導(dǎo)游,首先要求是口齒清楚,現(xiàn)在進(jìn)行第一關(guān)的比賽,就是朗讀課文。這些同學(xué)請(qǐng)你們每一讀一段課文,然后由大家評(píng)判,選出五名選手進(jìn)入下一關(guān)的比賽,評(píng)委可以對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(學(xué)生讀課文,舉手表決后,再由學(xué)生來(lái)。)

恭喜這五位同學(xué)進(jìn)入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān),這一關(guān)的比賽是由選手在班級(jí)中找一個(gè)合作者,兩個(gè)人共同來(lái)完成,其中一個(gè)人來(lái)說(shuō)字的意思和用法,另外一個(gè)人來(lái)猜出這個(gè)字是什么字,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過(guò)關(guān),在猜字的過(guò)程中表達(dá)的一方不能用到生字本身。

(學(xué)生來(lái)完成學(xué)生字的過(guò)程)

第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了,現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了,你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了,你們要抽簽來(lái)決定向游客介紹哪一個(gè),游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個(gè)奇石的問(wèn)題。

(學(xué)生來(lái)完成,由同學(xué)來(lái)評(píng)選出兩名選手)

(電腦出示不同景區(qū)的圖片)

下面就剩下你們倆個(gè)人了。進(jìn)入最后一關(guān)的比賽,這一關(guān)要考驗(yàn)?zāi)銈兊哪芰α?,現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)有一分鐘的時(shí)間來(lái)向大家總體的介紹一下我們黃山風(fēng)景區(qū)的這些奇石,同學(xué)們會(huì)對(duì)你們的加以評(píng)定,然后選出由誰(shuí)來(lái)作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

學(xué)生、評(píng)選。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇八

教學(xué)要求:

1、知識(shí)與技能:

進(jìn)行口語(yǔ)交際;完成習(xí)作教學(xué);學(xué)習(xí)多音字;積累古詩(shī)詞;學(xué)習(xí)新生字;展示作品

2、過(guò)程與方法:

(1)在口語(yǔ)交際中鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學(xué)習(xí)多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:在讀、寫(xiě)、背中訓(xùn)練語(yǔ)言能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、完成習(xí)作。

3、背誦古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo):進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請(qǐng)講得好的同學(xué)上臺(tái)講述自己的課余生活。

1、生講,師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評(píng)比。

1、每組選出一個(gè)上臺(tái)。

2、評(píng)比誰(shuí)講得好。

六、作業(yè):回家講給媽媽聽(tīng)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇九

1、你認(rèn)為學(xué)習(xí)一篇課文,首先要做什么?(讀書(shū),把書(shū)讀好)

2、學(xué)生自由認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。

2、誰(shuí)來(lái)介紹一下居里夫人。

(世界著名的女科學(xué)家,波蘭人,在德國(guó)工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎(jiǎng)等)

3、誰(shuí)來(lái)介紹一下老婦人。

(白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)

1、文中還有什么東西很重要?(板書(shū):鮮花)

有多少鮮花?板書(shū):一大束。

比較:一大束與一束、一朵

2、形成板書(shū):把一大束鮮花獻(xiàn)給。

3、練習(xí):

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第2自然段,哪些地方看出人們對(duì)居里夫人的尊敬?

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí):

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸摺?/p>

讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對(duì)老婦人的尊敬?

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第2、3自然段。

1、這一自然段有幾句話?

2、學(xué)習(xí)第1句“這位老婦人是誰(shuí)?”

(1)這是什么句?

(2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習(xí)。

(3)誰(shuí)在問(wèn)?

(4)人們?yōu)槭裁催@樣問(wèn)?

板書(shū):人們想:________________。

3、居里夫人怎么說(shuō)?深情什么意思?

有感情地朗讀居里夫人的話。

4、學(xué)習(xí)第3句

(1)重點(diǎn)詞是哪一個(gè)?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說(shuō)明“肅然起敬”?

(2)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)肅然起敬?(人們對(duì)老婦人和居里夫人)

(3)練習(xí):

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

5、有感情朗讀第4自然段。

1、你覺(jué)得居里夫人是怎樣的人,她哪一點(diǎn)最值得我們學(xué)習(xí)?(成名后仍不忘小學(xué)老師)

2、你能這樣做嗎?

3、練習(xí):

(1)今天,你是我小學(xué)的老師。

(2)明天,你__是我的老師。

(3)10年后,你__是我的老師。

(4)不管何時(shí)何地,你__是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書(shū):

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻(xiàn)給居里夫人,

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻(xiàn)給老婦人,

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)老婦人肅然起敬,

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

全場(chǎng)的人對(duì)居里夫人肅然起敬,

是因?yàn)開(kāi)____________________________。

今天,你是我的老師。

明天,你_______是我的老師。

10年后,你_______是我的老師。

不管何時(shí)何地,你_______是我的老師。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十

1.借助閱讀,在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中,讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文,并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,并學(xué)會(huì)有理有據(jù)的預(yù)測(cè)故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天有位特別的先生來(lái)到了我們的童話樂(lè)園里,他是誰(shuí)呢?

二、整體感知課文。

1.在打開(kāi)課文之前,讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)認(rèn)真讀課文,看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個(gè)生字,誰(shuí)能自告奮勇地站起來(lái)讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語(yǔ)送入句子讀一讀。

三、品讀環(huán)節(jié)。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁,但這根胡子在別人看來(lái)卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)

a.讀課文的時(shí)候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩人物內(nèi)心的想法,把自己當(dāng)成其中的一份子,就能體會(huì)文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)

b.胡蘿卜先生的胡子對(duì)自己來(lái)說(shuō)是煩惱,對(duì)別人來(lái)說(shuō)呢?

c.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥(niǎo)太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰(shuí)解決什么樣的難題?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

所以說(shuō):幫助別人,快樂(lè)自己。

2.出示:“我的胡子真是太棒了?!闭l(shuí)來(lái)當(dāng)胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟:胡蘿卜先生的胡子真是太棒了,不僅幫助了自己更幫助了別人??墒?,胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己心愛(ài)的胡子被別人用掉的時(shí)候,他會(huì)生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié):我明白了,胡蘿卜先生不會(huì)生氣還會(huì)很快樂(lè),因?yàn)閹椭鷦e人也是一種快樂(lè)??墒羌偃缬幸惶?,胡蘿卜先生的胡子越來(lái)越少了,甚至用光了,沒(méi)有了,他還會(huì)快樂(lè)嗎?不管快樂(lè)還是不快樂(lè),我們都能感覺(jué)胡蘿卜先生有一課樂(lè)于助人的心。

四、創(chuàng)編故事,繪寫(xiě)結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊,幫助了那么多人,讓那么多人快樂(lè)。當(dāng)胡蘿卜先生繼續(xù)往前走,還會(huì)發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)一寫(xiě)你的故事吧。

(2)評(píng)價(jià)交流。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十一

1.認(rèn)識(shí)17個(gè)字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字,能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。

2.朗讀課文,在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的能力。

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字,理解新詞意思。

2.通過(guò)多元的識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。

樂(lè)

學(xué)

善思辦法通過(guò)比一比,賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、激趣導(dǎo)入新課

這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們讀《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩(shī)》兩文章,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時(shí)所畫(huà)的字詞。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況,互幫互學(xué)。

學(xué)生交流詞語(yǔ),理解詞義。結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)理解,也可以用自己的話來(lái)說(shuō),還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。

3.全班展示,多元交流。

(1)說(shuō)一說(shuō)兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么?

(2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

(4)開(kāi)火車給生字組詞。

(5)組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思。

(6)以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。

4.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

(1)師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

(2)以組字謎和兒歌的形式來(lái)識(shí)記字型。

(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

三、重點(diǎn)指導(dǎo),關(guān)注書(shū)寫(xiě)

1.師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

2.教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視。

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

5.布置作業(yè)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十二

1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。

2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了,小朋友開(kāi)心極了,可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏,去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好,我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。

聽(tīng)課文錄音,看圖畫(huà)演示。

這是怎樣一個(gè)孩子?考考你的記憶,能不能用你剛才聽(tīng)到的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)描述?學(xué)生回答。老師把同學(xué)們的發(fā)言綜合起來(lái),請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì):

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了,看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔,忽閃著一雙大眼睛,像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫,就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀,同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。

1、把課文快速讀幾遍,讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào),提出來(lái)。

2、指名分節(jié)朗讀。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、特別理解:“風(fēng)箏又飛起來(lái)了,在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),天空變得越發(fā)美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的.方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)

理解同時(shí),結(jié)合課后練習(xí),比一比,用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))

5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。

指名有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天,孩子很興奮,語(yǔ)調(diào)要稍高些,突出孩子的高興,我們也隨著他很高興。第二部分,孩子撿風(fēng)箏時(shí),踩壞了花苗又跑了,作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子,于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉,略帶批評(píng)的語(yǔ)氣,讀出生氣了,不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗,說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子,讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣,尤其最后,風(fēng)箏又飛了起來(lái),看著這么好的孩子,誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高,讀得歡快些。)

6、學(xué)生示范,練讀,指名讀。

跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏,心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享,我們也會(huì)變得更快樂(lè)?;丶依L聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng),好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。

7、出示課文復(fù)述提綱,請(qǐng)大家根據(jù)提綱,抓住每部分的要點(diǎn),先好好地讀讀課文,再用自己的話或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句,不看書(shū),把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。

指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。

大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高,最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

學(xué)了課文,你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹,也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹,可以用書(shū)中的句子,也可以自己說(shuō)。

一般寫(xiě)人時(shí),我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。

學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě),請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué),向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字,讓大家猜猜他是誰(shuí)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十三

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,理解詩(shī)句的意思。

3.理解孩子們快樂(lè)的暑假生活,體會(huì)孩子們對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

結(jié)合生活實(shí)際想象情境,感受夏日海灘的美麗景色及孩子們快樂(lè)的心情。

1.播放《趕海的小姑娘》這首歌唱的是哪里?(生答海灘)你去過(guò)大海嗎?見(jiàn)過(guò)海灘嗎?請(qǐng)你和同學(xué)們講一講你見(jiàn)過(guò)的海灘。

2.今天我們就一起到《夏日的海灘》看一看,領(lǐng)略一下夏日海灘的美麗風(fēng)光。

(在這一環(huán)節(jié)中,我用歌曲創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同學(xué)生們交流自己見(jiàn)過(guò)的海灘景色,則將學(xué)生帶入了文章特定的情境之中,自然而然的過(guò)渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí),水到渠成,不露痕跡。)

1.(課件播放音樂(lè),師朗讀課文)想一想你聽(tīng)懂了什么?

2.下面請(qǐng)你自由朗讀詩(shī)文,讀懂了什么?有哪些問(wèn)題提出來(lái)。

3.你有哪些感受與大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生談感受。)(海灘很美,孩子們很快樂(lè))

4.這么美麗的海灘,這么快樂(lè)的孩子。如果是我們那該有多好哇!下面把你的感受用你的朗讀表達(dá)出來(lái)吧!把你的感受溶入到課文中吧!(學(xué)生讀課文,整體感知課文。)

1.剛才,同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容,那你們還有不懂的地方嗎?

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。(教師梳理疑問(wèn),重點(diǎn)問(wèn)題再交流朗讀)

1)在學(xué)生展示朗讀地一小節(jié)時(shí),出示第一小節(jié)的課件。

教師引導(dǎo):在他讀的過(guò)程中你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面,用你的話把他描述出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了夏日海灘美麗的景色??吹竭@么美麗的海灘,你的心情怎樣?下面就讓我們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)吧!直到全體同學(xué)讀好這一小節(jié)的內(nèi)容。

在孩子們盡情想象后,教師繼續(xù)引導(dǎo):我們看這些孩子們都做了些什么?當(dāng)學(xué)生匯報(bào):(掘一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河,堆一道堅(jiān)固的城墻,再拾來(lái)五彩的貝殼,造成美麗的房子、涼亭、假山后。課件出示第二小節(jié)內(nèi)容,并將“掘”“堆”“拾”“造”幾個(gè)動(dòng)詞劃線,請(qǐng)學(xué)生把畫(huà)橫線的詞換成別的詞,并說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用得好?從而讓學(xué)生體會(huì)這四個(gè)動(dòng)詞用得生動(dòng)傳神)仿寫(xiě)這一段。

就這一小節(jié),我還設(shè)計(jì)了幾個(gè)說(shuō)話練習(xí)。

做了這么多游戲,拾了那么多貝殼,如果是你你會(huì)拾到什么樣的貝殼呢?請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)拾來(lái)的貝殼是什么樣的?如果是你造的房子、涼亭、假山又會(huì)是什么樣的呢?這樣既發(fā)展了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá),可謂一舉兩得。

此刻,學(xué)生已經(jīng)完全融入了海灘玩耍的情境之中,教師可以繼續(xù)追問(wèn):假如你就是在沙灘上玩耍的'孩子,你的心情會(huì)是什么樣的?接著讓學(xué)生們帶著這種心情讀一讀這一小節(jié)體會(huì)在海灘上玩耍的快樂(lè)。

4.在學(xué)生朗讀第三小節(jié)詩(shī)文,教師提問(wèn)在你讀的過(guò)程中哪個(gè)詞重讀了呢?(學(xué)生會(huì)答多么)兩個(gè)“多么 ”抒發(fā)了孩子們?cè)鯓拥男那?把這種心情帶到這一小節(jié)。用你的朗讀再次把它表達(dá)出來(lái)!孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)呢?請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

1.出示本詩(shī)配樂(lè)課件,讓學(xué)生欣賞詩(shī)境的美。體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

2.朗誦詩(shī)文。

(現(xiàn)在,你們面對(duì)的就是美麗的海灘,想不想做一回詩(shī)中的小朋友感受美麗的海灘,體會(huì)暑假的快樂(lè)呢?下面就請(qǐng)你帶著這種感情再來(lái)讀一讀這首詩(shī),)

結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)使自己感到快樂(lè)的活動(dòng)。

(同學(xué)們,小作者把自己在海灘上玩耍過(guò)程中的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)了,那么你還在哪些活動(dòng)中感到了快樂(lè)呢,快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。)

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式,將自己在活動(dòng)中的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。(這是一個(gè)開(kāi)放式的作業(yè),教師應(yīng)充分的放手,學(xué)生既可以畫(huà)一幅畫(huà),也可以寫(xiě)一首小詩(shī)感情朗讀,甚至允許孩子們用歌唱或舞蹈的形式表達(dá)自己的快樂(lè),也許有的老師會(huì)認(rèn)為語(yǔ)文課就應(yīng)該將作業(yè)落到語(yǔ)言文字上,然而我覺(jué)得,每個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體,他們都有個(gè)性化的表達(dá)方式。當(dāng)孩子們從課文中體會(huì)到美、體會(huì)到快樂(lè)時(shí)我們?yōu)槭裁床荒茏屗齻儗⑦@種美和喜悅用自己喜歡的方式自由的表達(dá)出來(lái)呢?新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的整合,而我也相信所有的美都是相通的。只要我們給孩子足夠的空間,他們一定能將詩(shī)篇變成流動(dòng)的音符、將樂(lè)曲變成斑斕的畫(huà)面,將色彩寫(xiě)成動(dòng)人的詩(shī)篇。相信我們的孩子,給他們一個(gè)機(jī)會(huì)他們會(huì)還我們一個(gè)精彩!)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案部編版篇十四

情感態(tài)度價(jià)值觀:

閱讀課文,了解“死?!泵Q的來(lái)歷,知道人能躺在死海上看書(shū)的原因,體會(huì)作者在死海里游泳的快樂(lè)。

知識(shí)與技能:

1.會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字9個(gè),認(rèn)識(shí)3個(gè)。

2.理解詞語(yǔ)五個(gè)在句中的意思,體會(huì)擬人手法在表達(dá)上的作用。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谒o答案中確定課文重點(diǎn),并且說(shuō)出理由。

4.朗讀課文,詳細(xì)復(fù)述“我躺在波浪上讀書(shū),拍照”的有關(guān)內(nèi)容。

過(guò)程與方法:

閱讀課文,課外書(shū)資料補(bǔ)充交流。

確定本課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么?

理解“為什么‘我’感到能在‘死?!镉斡?,是一件難得的快事”。

搜集有關(guān)死海的資料

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.師述:今天我們學(xué)習(xí)第九課,躺在波浪上看書(shū)。

2.學(xué)生質(zhì)疑:人怎么能躺在波浪上看書(shū)呢?這是什么地方?

3.今天我們就來(lái)揭開(kāi)其中的`秘密。板書(shū)課題,齊讀課題。

二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

1.自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。

3.指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。

1.自由朗讀課文,想想:“我”游覽死海有哪些收獲?

2.找出有關(guān)的句子讀一讀。

3.全班交流討論:

4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō):“死?!蔽稳说牡胤皆谀睦?

5.教師小結(jié)。

四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。

1.教師小結(jié)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

一、激趣導(dǎo)入。

二、品讀感悟。

1.學(xué)生自由朗讀5---9自然段,將自己感興趣的地方用筆畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。

2.交流匯報(bào)

a“溫潤(rùn)的水把我整個(gè)身體托浮起來(lái),像托浮著一片樹(shù)葉。”

b“細(xì)浪在我耳畔絮語(yǔ),微風(fēng)拂面而過(guò),明晃晃的陽(yáng)光從藍(lán)得透明的晴空灑下來(lái)……我兒乎想在這溫潤(rùn)的、搖晃的‘床’上睡一覺(jué)了!”

(1)體會(huì)a句時(shí),抓住“托浮”說(shuō)明浮力大,“像托浮著一片樹(shù)葉”作者采用既比喻又?jǐn)M人的寫(xiě)作手法。

(2)指學(xué)生朗讀、齊讀。

(3)體會(huì)b句時(shí),采用老師引讀,學(xué)生邊想象邊朗讀。

(4)再次指名朗讀、師生配合朗讀。

(5)假若是你,躺在這溫潤(rùn)的死海上,你會(huì)聽(tīng)到……感覺(jué)到……看到……

(6)全班齊讀第6自然段。

(7)指名學(xué)生朗讀第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳時(shí)被水嗆了,你會(huì)是什么感受?

(9)全班齊讀第9自然段。

三、小結(jié)及拓展

1.我有跟隨作者游玩了死海,現(xiàn)在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天,你有什么收獲?

(1)小組討論。

(2)點(diǎn)學(xué)生說(shuō)。

躺在波浪上看書(shū)

/輕輕涌動(dòng)像彩虹

(死海)奇樂(lè)

含鹽量高浮力大/

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