作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

九色鹿教案篇一

1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)方法

品讀法 補(bǔ)白法

課前準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授

1。快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2。這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

三、練習(xí)

1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

3。九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)補(bǔ)充完成嗎？

四、總結(jié)

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)??！

五、作業(yè)

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

六、板書(shū)

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案篇二

《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

1是從那些句子中知道到的？

2是九色鹿是怎么做的？

3從中你體會(huì)到了什么的？

4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線(xiàn)”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀(guān)點(diǎn)。

綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；

二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：

二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線(xiàn)索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。

九色鹿教案篇三

1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

品讀法 補(bǔ)白法

課件

第1課時(shí)

由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（ ）的鹿。

3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線(xiàn)上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

6.激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

九色鹿啊，九色鹿，（ ），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

2.你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

3.九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)補(bǔ)充完成嗎？

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)??！

有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

九色鹿

美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。

2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書(shū)：調(diào)達(dá)）

2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

1、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話(huà)，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧。”師：恩，你說(shuō)出了國(guó)王的表情。他會(huì)說(shuō)些什么話(huà)呢？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽(tīng)信小人讒言，帶兵來(lái)捉拿你?！睅煟赫f(shuō)的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說(shuō)些什么？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她?！睅煟赫f(shuō)完了嗎？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說(shuō)話(huà)時(shí)表情要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他?，F(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來(lái)，再試一次。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她。來(lái)人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀(guān)察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。

2、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話(huà)，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王，注意表情、說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。

4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開(kāi)始了。5、播放動(dòng)畫(huà)。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái)。

２、一起說(shuō)：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）

３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái)。

４、烏鴉說(shuō)的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）

5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂(lè)起。

6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來(lái)，九色鹿你在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。來(lái)，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí)。

1、指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語(yǔ)言。

２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng)，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。

九色鹿教案篇五

1、通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見(jiàn)義勇為、見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”等成語(yǔ)的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的人物形象和特點(diǎn)。

通過(guò)自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語(yǔ)文綜合能力。

1、通過(guò)對(duì)故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡、卑鄙；見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、談話(huà)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫(xiě)九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動(dòng)畫(huà)）

3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書(shū)：）

4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來(lái)看看這個(gè)故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個(gè)人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰(shuí)，又不喜歡誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰(shuí)先談一談，你喜歡誰(shuí)？為什么？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X(jué)得它“”

老師：你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來(lái)了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

c你能想出一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書(shū)：見(jiàn)義勇為）

d誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

e指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評(píng)議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話(huà)，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

a從這段話(huà)中你覺(jué)得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：不圖回報(bào)）

b那這時(shí)的九色鹿會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？（親切，慈善）

c誰(shuí)愿意試著讀一讀？

3、還有讓你喜歡的地方嗎？

a這段話(huà)中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說(shuō)，補(bǔ)充）

b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險(xiǎn)救下來(lái)的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險(xiǎn)境地之中時(shí)，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）

c誰(shuí)能讀好九色鹿的語(yǔ)言？指名讀，分男、女生讀。師生評(píng)議。

d指導(dǎo)讀好感嘆句。

f把反問(wèn)句改成陳述句。出示：

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話(huà)嗎？

您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話(huà)的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個(gè)反問(wèn)句嗎？

指名讀、齊讀這段話(huà)。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書(shū)上的成語(yǔ)）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問(wèn)題：

1你對(duì)調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語(yǔ)概括嗎？

2你為什么對(duì)調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

3你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見(jiàn)利忘義”

a為什么這樣說(shuō)？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

b是啊，為了金錢(qián)，調(diào)達(dá)出賣(mài)了九色鹿，這就叫“（生：見(jiàn)利忘義）”

c同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？

d誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

b齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬(wàn)謝）

c看圖，仔細(xì)觀(guān)察調(diào)達(dá)的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

d你能讀好這句話(huà)嗎？師生評(píng)議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)的做法是什么？語(yǔ)言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報(bào)”

你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？

4、小結(jié)感悟：

（三）感悟國(guó)王的形象

1、國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）

2、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯(cuò)就改正直）

3、此時(shí)此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢？（出示多幅形象生動(dòng)的畫(huà)面）

3、討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？又會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國(guó)王還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請(qǐng)你幫國(guó)王寫(xiě)一份告示，召告天下百姓。

寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王的不同特點(diǎn)，對(duì)你來(lái)說(shuō)，有了哪些收獲？你將做個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個(gè)故事改成劇本。

3、搜集誠(chéng)實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

九色鹿教案篇六

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計(jì)二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語(yǔ)文

適于年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（語(yǔ)文出版社s版）

建議學(xué)時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語(yǔ)言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

二、內(nèi)容分析

這是一篇神話(huà)故事。講的是一只九色鹿把一個(gè)掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見(jiàn)過(guò)它。被救的人回去后卻在金錢(qián)的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國(guó)王去捉九色鹿。國(guó)王被九色鹿的好心腸感動(dòng)了，放了九色鹿，并下令誰(shuí)也不許傷害它，那個(gè)忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會(huì)認(rèn)“湖、救”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“義、求”等8個(gè)生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

三、學(xué)生分析

低年級(jí)的孩子比較喜歡童話(huà)和神話(huà)，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動(dòng)物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

四、設(shè)計(jì)思路

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級(jí)閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛(ài)閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

2、今天，我們就和書(shū)中的九色鹿交個(gè)朋友。

板書(shū)課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識(shí)的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀識(shí)字。(范讀時(shí)放慢語(yǔ)速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識(shí)字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請(qǐng)同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它，要是認(rèn)識(shí)了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫(xiě)字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個(gè)生字。)

2、同學(xué)們?cè)儆媚銈兠髁恋难劬ψ屑?xì)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫(xiě)漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫(xiě)，記住筆順。

4、請(qǐng)?jiān)跁?shū)上描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。

5、對(duì)照課本，同桌伙伴互相評(píng)評(píng)，哪個(gè)字寫(xiě)得好，就用鉛筆打個(gè)/。沒(méi)寫(xiě)好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)價(jià)。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來(lái)那個(gè)人是怎樣對(duì)待九色鹿的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫(xiě)得好，課文也一定能讀出感情來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的.感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對(duì)話(huà)，并說(shuō)說(shuō)自己想對(duì)九色鹿說(shuō)的話(huà)。通過(guò)各抒己見(jiàn)，學(xué)生們把自己的理解，感受說(shuō)出來(lái)，大家對(duì)九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過(guò)師生合作，生生合作配樂(lè)讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個(gè)人的對(duì)話(huà)。

5、聰明的孩子，請(qǐng)你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過(guò)自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會(huì)到被救的那個(gè)人為了貪圖富貴、享樂(lè)，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動(dòng)畫(huà)和課文錄音，讓學(xué)生邊觀(guān)看邊聽(tīng)，并配上動(dòng)作留意它他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。

(1)自由組合，三人一個(gè)小組演一演。

(3)匯報(bào)自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái)，摘錄到《詞語(yǔ)花籃》中去。

2、在日常生活中，我們?cè)撛鯓幼鲆粋€(gè)講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計(jì)上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會(huì)話(huà)能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

九色鹿教案篇七

同學(xué)們，知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書(shū)課題）

（課件）瞧，九色鹿來(lái)了，你想用什么詞來(lái)形容她？（3個(gè)）

你從外表評(píng)價(jià)了她！你還能從內(nèi)心評(píng)價(jià)她，真了不起！

懷著對(duì)她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧。

打開(kāi)課本到21課，讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。

讀了課文，你特別想說(shuō)什么？

很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá)，那文中有沒(méi)有讓你讀得特別解恨的地方呢？

1、調(diào)達(dá)的下場(chǎng)。惡有惡報(bào)！還有嗎？

2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我也覺(jué)得很解恨！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這段話(huà)。

二、學(xué)習(xí)怒斥

1、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（注意提示語(yǔ)）

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

讀出了氣憤。

讀的有五分氣憤了。

4、請(qǐng)同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn)，這兩個(gè)是問(wèn)號(hào)，（課件）卻帶著不同的語(yǔ)氣。這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著疑問(wèn)！這個(gè)是什么問(wèn)句，帶著反問(wèn)、更加肯定的語(yǔ)氣！這個(gè)感嘆號(hào)，（課件）是情感的最高點(diǎn)，有變化才有精彩！誰(shuí)再來(lái)讀？有了八分氣憤了。

5、氣憤不但通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，而且可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)。想一想，九色鹿會(huì)什么時(shí)候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（指名讀）讀出了十分氣憤。

6、男生來(lái)讀。女生來(lái)讀。你們真棒，讀出了十二分的氣憤??！

這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá)，你們看他的神態(tài)和表情，你想說(shuō)什么？

躲得開(kāi)，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無(wú)處藏身，無(wú)地自容！

因?yàn)樗且粋€(gè)（見(jiàn)利忘義，靈魂骯臟，

7、從這段話(huà)中，你知道調(diào)達(dá)是個(gè)怎么樣的人？（見(jiàn)利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無(wú)辜）

8、見(jiàn)利忘義什么意思？調(diào)達(dá)為了金錢(qián)忘記了什么？文中的義指的是什么？

三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)

快速瀏覽課文，找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說(shuō)，哪幾個(gè)自然段？默讀這一部分，用筆給重點(diǎn)詞句做記號(hào)，一會(huì)兒讓我們用有感情的朗讀來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景！

1、第二自然段（課件）

誰(shuí)來(lái)讀第二自然段？指名讀。你覺(jué)得自己讀的好的是哪句？為什么？

立即：立即什么意思？說(shuō)明什么？當(dāng)時(shí)情況怎么樣？從中體會(huì)到九色鹿是一只樣的鹿？（板書(shū)：勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人）

如此危險(xiǎn)，九色鹿怎么做？哪個(gè)詞你認(rèn)為最關(guān)鍵？你從中體會(huì)到什么？（板書(shū)）

2、第三自然段（課件）

這就是被救上來(lái)后的調(diào)達(dá)，他在做什么？你還看到什么？

聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？（課件）指名讀。

請(qǐng)看句子中的標(biāo)點(diǎn)。（課件）說(shuō)明什么？（他不是真心的）體會(huì)的真好！省略號(hào)又說(shuō)明什么？（他還想說(shuō)很多感激的話(huà)）指名再讀。

讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬，只要你一聲令下，

（口水四濺，花言巧語(yǔ)，這個(gè)詞語(yǔ)用的真好，說(shuō)出了調(diào)達(dá)感激時(shí)的有口無(wú)心）

3、第四自然段

誰(shuí)來(lái)讀九色鹿的回答？（課件）看標(biāo)點(diǎn)，你從中體會(huì)到什么？（九色鹿的心很平靜）指名讀！很平靜，真不錯(cuò)！

注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。（課件）只要……就，體會(huì)九色鹿是一只的鹿？（老師送大家一個(gè)詞）

（不求回報(bào)）（板書(shū)）誰(shuí)再來(lái)讀一讀！

4、第五自然段

調(diào)達(dá)又是怎樣做呢？指名讀。（課件）見(jiàn)過(guò)別人發(fā)誓嗎？調(diào)達(dá)會(huì)怎樣發(fā)誓？指名說(shuō)二、三人。

我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒！

5、分角色朗讀。

誰(shuí)愿意來(lái)演一演這一段。指名學(xué)生。

要求：你當(dāng)調(diào)達(dá)，一開(kāi)始就是大聲呼救，全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句，讀出她的奮不顧身。然后你再說(shuō)感激的話(huà)多說(shuō)也行。你是九色鹿，這時(shí)打斷他，說(shuō)自己的話(huà)。記住，要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓，要多丑惡，就多丑惡。

誰(shuí)還愿意來(lái)？

6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá)，又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，卻換來(lái)調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義，背信棄義、恩將仇報(bào)！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎？（返回鍵）全班站起來(lái)，指著調(diào)達(dá)的鼻子，把憤怒發(fā)泄出來(lái)！把真相說(shuō)出來(lái)！

（你們讀出了萬(wàn)分的氣憤，真了不起?。?/p>

四、拓展（返回鍵）

九色鹿氣憤的斥責(zé)，道出的真相，讓在場(chǎng)所有的人都震驚了！國(guó)王、將軍、士兵會(huì)說(shuō)些什么？你想說(shuō)什么？你想象中還會(huì)有誰(shuí)說(shuō)什么？可以動(dòng)筆先寫(xiě)下來(lái)！一會(huì)兒大家來(lái)交流。

五、作業(yè)（課件）

九色鹿教案篇八

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生很樂(lè)意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、讀課文，直抒感受。

師：《九色鹿》，一個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事，老百姓愛(ài)聽(tīng)，也愛(ài)說(shuō)，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個(gè)故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會(huì)有更多、更深的體會(huì)。

學(xué)生讀。

師：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谧x故事的過(guò)程中可真投入?。r(shí)而面帶笑容，時(shí)而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說(shuō)的話(huà)，來(lái)，讓我們一吐為快！

生自由交流：

生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見(jiàn)利忘義，出賣(mài)九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！

師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。

生：九色鹿特別善良，她不顧個(gè)人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國(guó)王的軍隊(duì)包圍了也不害怕！

師：我感覺(jué)到你真會(huì)讀書(shū)，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。

生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！

師：九色鹿的確很漂亮。

生：我覺(jué)得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！

師：老師也不喜歡王妃。

生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財(cái)，結(jié)果被國(guó)王重重的懲罰，可見(jiàn)壞人是沒(méi)有好下場(chǎng)的！

……

。）

（二）進(jìn)故事，研讀課文

生：讀到調(diào)達(dá)的下場(chǎng)，簡(jiǎn)直是大快人心！

師：請(qǐng)你來(lái)把它的下場(chǎng)讀一讀。

生讀：國(guó)王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：我瞧見(jiàn)你嘴角露出一絲不易覺(jué)察的笑，痛快吧？

生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無(wú)比。

師：給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。

生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......

師：細(xì)心的孩子，再看看書(shū)上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說(shuō)，還“連連向九色鹿叩頭”。

再讀說(shuō)的話(huà)

師：好一個(gè)“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報(bào)恩，真是說(shuō)得比唱得還好聽(tīng)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

（指名學(xué)生再讀）

師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說(shuō)了很多，不信，你讀讀這句話(huà)。

生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

師：根據(jù)這句話(huà)猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的？

生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會(huì)向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f(shuō)邊笑）

師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語(yǔ)氣一點(diǎn)也不像！

（生再說(shuō)，語(yǔ)氣更堅(jiān)定，表情也嚴(yán)肅了。）

師（高興的）：對(duì)！這才像“鄭重起誓”！

生讀

師：想說(shuō)什么？

生：九色鹿很勇敢。

生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時(shí)毫不猶豫地舍己救人。

師：孩子們又是誰(shuí)？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報(bào)？

讀九色鹿的話(huà)。

師：此時(shí)，又想說(shuō)什么？感受到了什么？

生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報(bào)的人格魅力所感染。

師：在睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書(shū)：勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴）

（在教學(xué)時(shí)，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動(dòng)感知、積極思考、體味成功的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語(yǔ)言，動(dòng)作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)九色鹿從睡夢(mèng)中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒(méi)有驚慌失措，沒(méi)有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無(wú)畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)層層深入。學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)表演，使整個(gè)課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)同時(shí)受到美育的熏陶。）

（三）入情境，內(nèi)化升華。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段

集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）

生自由交流：

生：這么多的錢(qián)，我要發(fā)財(cái)了！

生：有了這錢(qián)，我今后可以過(guò)好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！

師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。

生：他忘記了九色鹿的救命之恩。

同學(xué)們說(shuō)得真好！他的這種行為，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是什么？

（生說(shuō)，黑板板書(shū)：見(jiàn)利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報(bào)）

師：一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（再次出示句子）自己試讀

師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請(qǐng)你指著調(diào)達(dá)，對(duì)國(guó)王說(shuō)——

生讀

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿話(huà)的份量。相信此時(shí)的調(diào)達(dá)一定早已無(wú)地自容。

生讀

師：老師已感覺(jué)到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！

生再讀

師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來(lái)，那個(gè)當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！

師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。

“……”

（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。但是，語(yǔ)文課還是姓“語(yǔ)”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語(yǔ)文學(xué)科的根本，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）

教后反思：

1、語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語(yǔ)言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的講絕對(duì)代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過(guò)程是一個(gè)審美體驗(yàn)過(guò)程，是與課文人物、與作者間開(kāi)展的一種心智交流的過(guò)程。一堂再“成功”的語(yǔ)文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂Z(yǔ)文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語(yǔ)氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會(huì)到那是怎樣的人物了。

在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話(huà)時(shí)，好多學(xué)生讀不出味，無(wú)法體會(huì)九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計(jì)了一些導(dǎo)語(yǔ)：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報(bào)她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒(méi)有回報(bào)他，竟然還出賣(mài)了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來(lái)，感情也就自然流露出來(lái)。當(dāng)有些同學(xué)還沒(méi)讀到位時(shí)，我又說(shuō)：“這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣(mài)自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”

學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個(gè)開(kāi)放的大課堂，學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會(huì)講了。在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生多次想象練說(shuō)的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時(shí)的內(nèi)心憤恨；想象國(guó)王聽(tīng)了之后的內(nèi)心活動(dòng)以及國(guó)王會(huì)如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過(guò)角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時(shí)，我還讓學(xué)生用精煉的語(yǔ)言寫(xiě)出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是幸福的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。

九色鹿教案篇九

1、學(xué)會(huì)“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“蟲(chóng)字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀感受誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會(huì)本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫(xiě)的生字卡片，掛圖。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

1、同學(xué)們，你們看森林里來(lái)了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種??？

2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會(huì)的字記牢了，就來(lái)打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識(shí)記要求學(xué)會(huì)的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來(lái)。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來(lái)。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的`原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說(shuō)話(huà)。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會(huì)提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會(huì)九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話(huà)。

4、想想，國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話(huà)會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國(guó)王和獵人之間的事想象一下，會(huì)發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說(shuō)一說(shuō)。

3、全班交流。

1、出示生字卡片，觀(guān)察生字在田字格中的位置。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

九色鹿教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的'道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)磁帶投影

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？聽(tīng)過(guò)關(guān)于它的故事嗎？

2、提示課題：九色鹿

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思

（3）對(duì)于較的長(zhǎng)句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對(duì)于不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問(wèn)指導(dǎo)

三、檢查自學(xué)效果

1．指名讀生字表里的生字，注意：

骯、皇、榜是后鼻音

誓、斥是翹舌音

濫的聲母是l，不是n

2、重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)

奴仆起誓發(fā)財(cái)恩將仇報(bào)

斥責(zé)濫殺無(wú)辜背信棄義靈魂皇榜

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，想想

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流

3、師小結(jié)

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處。

第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國(guó)王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國(guó)王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)

1、用鋼筆描紅

2、抄寫(xiě)生字詞

3、朗讀課文