在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，個(gè)人需要真實(shí)客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細(xì)地描述所經(jīng)歷的事物，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為教師的教學(xué)是一項(xiàng)高度復(fù)雜的工作，同時(shí)也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)的工作。教師需要充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力和學(xué)習(xí)方法，同時(shí)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和課程。通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我收獲了許多寶貴的教學(xué)體驗(yàn)和心得，這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于提高我的教學(xué)水平，也可以分享給其他的教師和讀者。

二段：教學(xué)的目的和重要性

在進(jìn)行教學(xué)前，我認(rèn)為了解教學(xué)的目的是非常重要的，這不僅有助于精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和課程，還能夠使學(xué)生更好地理解、掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。除此之外，教學(xué)還有助于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和素質(zhì)提高，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，這些都極為重要，對(duì)學(xué)生的未來(lái)也有著深遠(yuǎn)的影響。

三段：教學(xué)中的有效方法

在教學(xué)中，我常使用互動(dòng)教學(xué)、討論和案例教學(xué)等有效的教學(xué)方法。這些方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并積極地參與到教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，在課堂中我還會(huì)及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于掌握不好的知識(shí)點(diǎn)常常用多種形式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生更好的記憶和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

四段：小學(xué)教學(xué)的需求

在小學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為常常需要教師具備愛(ài)心、耐心和責(zé)任心，這些都是小學(xué)教育的重要品質(zhì)。同時(shí)，小學(xué)教育的教師還需要具備多學(xué)科知識(shí)、全面的視野和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這可以更好的幫助學(xué)生全面了解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高認(rèn)知水平和提高綜合素質(zhì)。

五段：結(jié)論

總而言之，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要教師對(duì)學(xué)生有深入的了解和把握，通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，不斷的提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教學(xué)不僅是一項(xiàng)使學(xué)生知識(shí)得以掌握和應(yīng)用的工作，更是一項(xiàng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的工作。全面的教育是小學(xué)教育必須要重視的方向。我相信，通過(guò)我們的努力和探索，會(huì)有越來(lái)越多的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得更好的成績(jī)和更快的成長(zhǎng)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

近年來(lái)，隨著教育改革的深入，分層教學(xué)在小學(xué)教育中開(kāi)始逐漸得到推廣和應(yīng)用。作為一名小學(xué)教師，我有幸參與了分層教學(xué)的實(shí)施，并親身體會(huì)到了分層教學(xué)給學(xué)生和教師帶來(lái)的巨大益處。以下是我對(duì)分層教學(xué)的心得體會(huì)。

首先，分層教學(xué)有助于滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往只能按照統(tǒng)一的進(jìn)度和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，忽視了每個(gè)學(xué)生的差異。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都是不同的。通過(guò)分層教學(xué)，可以把學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)水平和能力劃分為不同層次，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo)。這樣，學(xué)生們就能夠在適宜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能夠更好地超越自己的不足，提高自己的能力。

其次，分層教學(xué)能夠提高課堂教學(xué)的效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生的差異，老師往往需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和困惑。而通過(guò)分層教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己水平的環(huán)境下學(xué)習(xí)，老師也可以更加專注于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，并能夠更好地針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這樣一來(lái)，教師能夠更加高效地授課，學(xué)生也能夠更加充分地參與學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而取得更好的教學(xué)效果。

再次，分層教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性和缺乏靈活性，往往讓學(xué)生感到枯燥和無(wú)聊。而通過(guò)分層教學(xué)，學(xué)生們能夠接觸到更為多樣和豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅能夠滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的主動(dòng)性和積極性，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。

最后，分層教學(xué)對(duì)于提高教師的專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力有著重要意義。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所面臨的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)需求是相對(duì)單一和固定的。而通過(guò)分層教學(xué)，教師需要更加深入地了解學(xué)生的差異和需求，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)方案。這要求教師不僅要熟悉教材，掌握教學(xué)知識(shí)，還要具備靈活的教學(xué)思維和方法。通過(guò)這樣的過(guò)程，教師能夠不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。

總之，分層教學(xué)對(duì)于小學(xué)教育有著積極的影響。通過(guò)滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，提高課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，以及促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我深深體會(huì)到了分層教學(xué)的好處，并將繼續(xù)在教學(xué)中推廣和應(yīng)用這種教學(xué)方法，使更多的學(xué)生能夠從中受益，取得更好的學(xué)習(xí)成果。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

小學(xué)階段是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是他們知識(shí)學(xué)習(xí)和人生觀的塑造階段。作為小學(xué)教師，在專題教學(xué)中扮演著重要的角色。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)研究，我對(duì)小學(xué)專題教學(xué)有了一些心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的觀點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期能夠?yàn)槠渌處煹慕虒W(xué)工作提供一些啟示。

第一段

專題教學(xué)，是一種集中時(shí)間、聚焦主題、深化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。在這個(gè)模式下，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生在一個(gè)主題下全面發(fā)展。然而，在實(shí)踐中，教師常常會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。我曾經(jīng)面臨過(guò)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、課堂時(shí)間有限等問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，我采用了一些策略。首先，我盡量選擇與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的專題，引起學(xué)生的興趣。其次，我注重課堂時(shí)間的合理安排，合理分配時(shí)間，將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最大化。

第二段

專題教學(xué)的另一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和問(wèn)題解決能力。在專題教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作等方式主動(dòng)參與探究過(guò)程。然而，在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生缺乏主動(dòng)性和總結(jié)能力，對(duì)課堂活動(dòng)缺乏參與度。為了解決這些問(wèn)題，我嘗試采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)學(xué)生之間的互相討論和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，我通過(guò)布置小組作業(yè)和展示環(huán)節(jié)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激勵(lì)他們的主動(dòng)參與。

第三段

專題教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，幫助他們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。在專題教學(xué)過(guò)程中，我注重設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和觀察，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以鍛煉自己的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，我還積極參與學(xué)生的課外活動(dòng)，組織一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如觀察植物生長(zhǎng)、參觀博物館等，以拓寬學(xué)生的視野，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

第四段

專題教學(xué)不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是教師的教學(xué)過(guò)程。在專題教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果等重要角色。因此，教師需要具備一定的教學(xué)能力和教育理論知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)教育理論，通過(guò)教育培訓(xùn)和教研活動(dòng)不斷提升自己的教學(xué)能力。我還注重與家長(zhǎng)的溝通合作，與他們共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)發(fā)展。

第五段

專題教學(xué)是一種靈活多樣的教學(xué)模式，適用于不同的學(xué)科和教育階段。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)專題教學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合自己學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式。我相信，通過(guò)不斷提升我們自身的教學(xué)能力，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。讓我們一起努力，為小學(xué)專題教學(xué)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，面對(duì)如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大。，我覺(jué)得，要上好課就應(yīng)該了解教材、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情;要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。

我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問(wèn)促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，每次讓學(xué)生讀書(shū)時(shí)，都必須帶著問(wèn)題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無(wú)心”的讀法。課堂設(shè)問(wèn)要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。

，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時(shí)，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。3、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號(hào)，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)。4、批語(yǔ)注釋法。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū)，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁(yè)碼，需要時(shí)翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來(lái)，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求，孩子們到三年級(jí)下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，作為過(guò)渡性的一個(gè)階段，閱讀和寫(xiě)作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是，鑒于語(yǔ)文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識(shí)的連貫性和滾動(dòng)提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn)，以生字，閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為依托，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn)，滾動(dòng)提高，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。

五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中，劃出不理解的詞和句，思考課后問(wèn)題。這是我對(duì)課前預(yù)習(xí)提出的要求。我這樣做，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主，探究的效率。

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)好詞好句摘抄本。每天摘抄四個(gè)好詞語(yǔ)，要求會(huì)背，理解意思，初步會(huì)用該詞語(yǔ)說(shuō)一句話。對(duì)程度好的同學(xué)，外加好句子兩個(gè)。允許在課文中摘抄，鼓勵(lì)在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間，又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。

此前所述，生字已不是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，但仍是一個(gè)重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識(shí)別字音，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)生字的正確讀音和寫(xiě)法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語(yǔ)分析字意，初步學(xué)會(huì)口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段，運(yùn)用形近字、辨析，句中改錯(cuò)字等多種靈活方式，檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對(duì)文中字形，字意的理解和掌握，對(duì)本階段中不能掌握的生字，采用在書(shū)上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍，不定時(shí)抽查。

要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文，童話故事，也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫(xiě)讀書(shū)卡，家長(zhǎng)簽字，每周老師進(jìn)行檢查評(píng)比。在評(píng)比中，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起，一字字，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么，不懂的字詞及時(shí)找工具書(shū)解決，對(duì)不理解的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)問(wèn)。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級(jí)中形成了濃厚的讀書(shū)氛圍，對(duì)學(xué)生詞語(yǔ)的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

歸根結(jié)底，學(xué)生寫(xiě)作能力的展示，是語(yǔ)文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn)，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長(zhǎng)的過(guò)程。所以，盡管新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)的作文教學(xué)提出明確的要求，但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起，我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈，實(shí)踐證明其輻射帶動(dòng)全面提升的作用十分有效。

最初，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的`字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善，然后鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的詞說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)興趣為主。

口頭說(shuō)句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫(xiě)句。這一階段分三步走：先寫(xiě)簡(jiǎn)單完整的一句話，再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語(yǔ)法知識(shí))，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)成份形象化，具體化，生動(dòng)化，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn)，螺旋上升，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué)。

有了寫(xiě)詞組句的能力，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫(xiě)日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則，一是貼近生活，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ，指導(dǎo)寫(xiě)景物，寫(xiě)水果。對(duì)照家庭成員和班級(jí)同學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?dòng)，指導(dǎo)寫(xiě)敘事。二是明確要求，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語(yǔ)適量的修辭。第三步，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過(guò)作文講評(píng)課，由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫(xiě)作前的指導(dǎo)和批閱后的講評(píng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生們到高年級(jí)的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開(kāi)發(fā)課程資源相結(jié)合，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊(cè)書(shū)中都有一個(gè)開(kāi)放性單元，比如本冊(cè)有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn)，這就要求我們教師課下做大量的工作，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺(jué)是現(xiàn)在教材越來(lái)越不會(huì)教了。其實(shí)是編排簡(jiǎn)單了，但是老師的要求提高了，所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語(yǔ)文知識(shí)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

這學(xué)期的教學(xué)技能訓(xùn)練課程讓我學(xué)到了很多講課必備的知識(shí)，從數(shù)學(xué)知識(shí)到講課技巧到師范生必備技能，都有了一定的收獲和提高。在聽(tīng)別的同學(xué)講課的過(guò)程中，學(xué)習(xí)了她們講課的好的方面，在聽(tīng)老師和同學(xué)最后的點(diǎn)評(píng)中，也提醒了我自己講課時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的一些問(wèn)題。

通過(guò)聽(tīng)大家講課我也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)：

首先是備課時(shí)要注意切入點(diǎn)，或簡(jiǎn)單明了，或貼近生活，或利用舊知，或利用特殊情形去探索，一定注意不要花太多時(shí)間和精力在課堂的引入上而遲遲進(jìn)不了正題，或者進(jìn)入的題目過(guò)難而讓學(xué)生無(wú)從下口。所以以后備課時(shí)要注意花點(diǎn)心思在課堂引入上，課堂上好的開(kāi)頭更吸引學(xué)生的注意，新知識(shí)講解上好的開(kāi)頭也易于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受。

還要注意多于學(xué)生互動(dòng)，很多同學(xué)講課時(shí)與學(xué)生互動(dòng)比較少，整堂課都是他自己在講，學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的課堂參與度都沒(méi)有注意到，顯的課堂比較沉悶。多多設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)是保證學(xué)生參與課堂教學(xué)的比較基礎(chǔ)的手段，設(shè)置問(wèn)題進(jìn)行討論，可以做小實(shí)驗(yàn)等也能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，還可以巧妙的設(shè)置留白，利用“明暗線”等手法，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，自主學(xué)習(xí)，也是參與課堂教學(xué)的一種方法。

注意善于利用工具去講課，比如最基礎(chǔ)的黑板一定要利用好，在備課時(shí)就要設(shè)計(jì)好板書(shū)，文字或圖留在哪個(gè)位置，什么時(shí)候?qū)懮先?，什么時(shí)候擦掉，都要設(shè)計(jì)好，講課的重點(diǎn)一定要留在黑板上以便學(xué)生把握課堂重點(diǎn)。有些同學(xué)講課時(shí)就忽略了黑板的使用，一節(jié)課講下來(lái)沒(méi)有重要的知識(shí)留在黑板上，這樣是不好的，不利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的把握。還有課件也要做好，比如一些幾何知識(shí)利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以直觀的呈現(xiàn)給大家。必要時(shí)一些教具等輔助工具利用好也能幫助學(xué)生去理解。

在這門(mén)課上，我收獲最多的一節(jié)課就是我自己上臺(tái)講課時(shí)，從提前花時(shí)間備課到站在微課堂講臺(tái)講課到老師和同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，都讓我在教學(xué)技能方面有所收獲。通過(guò)一次講課經(jīng)歷，我從實(shí)踐中體驗(yàn)到了講課前如何準(zhǔn)備，講課時(shí)會(huì)有哪些問(wèn)題，講完后受到了老師和同學(xué)的指點(diǎn)。

在講課前的準(zhǔn)備過(guò)程中，我認(rèn)為最重要的一點(diǎn)就是要通過(guò)各種途徑，去深刻的理解把握這章節(jié)的知識(shí)體系，層層剖析，抓住最易于學(xué)生接受的切入點(diǎn)去備課。我是講了必修三第二章統(tǒng)計(jì)的第一節(jié)知識(shí)，雖然也花了挺多時(shí)間挺多精力去備課，但是未能準(zhǔn)確地找到切入口去教授統(tǒng)計(jì)這個(gè)新知識(shí)。我是通過(guò)很多事例去盡量使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)有一個(gè)直觀的理解，所以在統(tǒng)計(jì)的`引入時(shí)自己想了很多例子，而在同學(xué)和老師的指點(diǎn)下，我意識(shí)到光有例子去模糊的理解統(tǒng)計(jì)這個(gè)概念還不夠，更要在例子的基礎(chǔ)上，清晰的給統(tǒng)計(jì)以概念，使學(xué)生清楚地對(duì)統(tǒng)計(jì)形成具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)概念更專業(yè)的掌握。歸根到底，還是我自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，把握的還不到位，經(jīng)過(guò)老師的提醒，在進(jìn)入統(tǒng)計(jì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以通過(guò)模糊數(shù)到具體數(shù)來(lái)理解和把握統(tǒng)計(jì)，在講課時(shí)就有了清晰的思路。我以后講課前的準(zhǔn)備工作就要從這方面下手，多去各個(gè)角度更好的理解我所講的知識(shí)，從而在講課時(shí)能有清晰的思路。

在講授課程的過(guò)程中，很多作為教師的基本素質(zhì)的問(wèn)題背同學(xué)點(diǎn)出不足的地方。比如：我講課時(shí)的聲音太小，有時(shí)會(huì)聽(tīng)不清楚我在講什么。這個(gè)問(wèn)題對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，很重要，但也不難解決，我以后要多朗讀一些東西，多在公共場(chǎng)合講話，還可以跟學(xué)習(xí)音樂(lè)的同學(xué)學(xué)習(xí)怎樣發(fā)聲才能使聲音洪亮又不損害嗓子等。我因?yàn)榫o張問(wèn)題，講課有時(shí)會(huì)不夠順暢，而且有時(shí)說(shuō)話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語(yǔ)言去講解問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)概念模糊不清。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得我以后要多找機(jī)會(huì)去在公共課堂講課練習(xí)，克服緊張的心理，多積累數(shù)學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，我覺(jué)得在成為合格的教師走向講臺(tái)前，我還有很多東西需要學(xué)習(xí)。

感謝這次微課堂講課機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到我還有很多不足的地方，也學(xué)到了很多，我要為成為優(yōu)秀的教師努力。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)是這樣要求的：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的；寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)；根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！笨梢钥闯?，寫(xiě)話在語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)話剛?cè)腴T(mén)，學(xué)生一提到寫(xiě)話就感到頭疼，無(wú)從下筆。有的學(xué)生隨便寫(xiě)幾行，或從別的書(shū)上抄幾句應(yīng)付；有的學(xué)生寫(xiě)的很多，可仔細(xì)一看，文不成句，前言不搭后語(yǔ)。如何訓(xùn)練學(xué)生這一能力，通過(guò)本次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我收獲很多，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)興趣、仿寫(xiě)句子，奠定基礎(chǔ)、借助教材，續(xù)說(shuō)故事，重視閱讀。積累詞句等形式，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、寫(xiě)話的體會(huì)與看法：

低年級(jí)語(yǔ)文課本中選的課文，內(nèi)容豐富，融知識(shí)與思想教育于一體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。因此，教師可利用課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想性寫(xiě)話訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫(xiě)話水平。例如，《狐貍和烏鴉》這篇課文后有這樣一個(gè)練習(xí)題：“有一天，烏鴉又找到一塊肉，它還會(huì)上狐貍的當(dāng)嗎？”課堂練習(xí)時(shí)，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“會(huì)，因?yàn)闉貘f很笨。”“如果烏鴉改了，不再聽(tīng)狐貍的奉承話，它就不會(huì)上當(dāng)了?！薄谑牵易プr(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己的想法。再如，上完《小動(dòng)物過(guò)冬》后，我提了這樣一個(gè)問(wèn)題：“大家還了解哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式呢？”結(jié)果，有的學(xué)生說(shuō)青蛙和蛇冬眠，有的學(xué)生說(shuō)仙鶴飛到南方去過(guò)冬……于是，我讓他們把知道的都寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)中，教師要營(yíng)造自由、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下展開(kāi)想象的翅膀。例如，學(xué)了《秋姑娘的信》后，教師可讓學(xué)生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會(huì)怎么做，然后再將其寫(xiě)下來(lái)。這樣，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，既可發(fā)展想象力，又可提高說(shuō)寫(xiě)能力。

觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的好方法。教會(huì)學(xué)生觀察和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的思維和提高學(xué)生的寫(xiě)話能力有重要作用。教師要選取學(xué)生感興趣的觀察對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生觀察。小動(dòng)物、新穎的玩具、色彩鮮艷的插圖、大自然中的景物等，都是學(xué)生喜歡的觀察對(duì)象。教給學(xué)生觀察的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此，學(xué)生觀察時(shí)，教師要相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并提出意見(jiàn)，以便學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，提高學(xué)生的觀察水平。這樣訓(xùn)練觀察，不僅可培養(yǎng)觀察興趣，還可使學(xué)生掌握觀察方法，更可使學(xué)生知道寫(xiě)話要“言之有物，言之有序”。

例如，寫(xiě)《春天到了》時(shí)，我曾帶學(xué)生到大自然中去尋找春天。學(xué)生很興奮，邊找邊說(shuō)，個(gè)個(gè)興致盎然。他們有的說(shuō)，“春天來(lái)到了小河邊，河里的冰化了，清澈的河水嘩嘩地流淌著。魚(yú)兒在水中嬉戲，我真想變成一條小魚(yú)和它們一同游戲”；有的說(shuō)，“春姑娘來(lái)到了樹(shù)林里，我看見(jiàn)小草從泥土里鉆出了小腦袋。野花也盛開(kāi)了，五顏六色，像是地毯上的花，美麗極了。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)林里放聲歌唱，好像在舉行音樂(lè)會(huì)”?；氐綄W(xué)校后，我讓學(xué)生把看到的和聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生一會(huì)兒就寫(xiě)完了。通過(guò)這次訓(xùn)練，學(xué)生知道了只有勤于觀察事物才能把事物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)，并初步懂得了觀察要抓住事物的特點(diǎn)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中有許多訓(xùn)練說(shuō)話寫(xiě)話的素材，我們要把握機(jī)會(huì)，及時(shí)給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的思維，提高他們的說(shuō)寫(xiě)能力。這樣，學(xué)生的寫(xiě)話水平就一定會(huì)大幅度提高。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

唱歌是小學(xué)音樂(lè)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。我作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中積累了一些關(guān)于小學(xué)唱歌教學(xué)的心得體會(huì)。通過(guò)不斷總結(jié)和實(shí)踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)方法和策略，提高了學(xué)生的唱歌能力和音樂(lè)表達(dá)能力。在這篇文章中，我將分享這些心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師和對(duì)唱歌感興趣的人有所幫助。

二、激發(fā)興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)唱歌的興趣是成功教學(xué)的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和興趣，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生參與唱歌教學(xué)。我會(huì)經(jīng)常播放一些優(yōu)秀的唱歌作品，讓學(xué)生欣賞并討論，借此激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。此外，我也會(huì)組織一些音樂(lè)游戲和活動(dòng)，如唱歌比賽、歡樂(lè)唱游戲等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受到音樂(lè)的魅力。

三、循序漸進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力非常重要。我通常會(huì)從簡(jiǎn)單易唱的歌曲開(kāi)始，逐步提高難度，確保學(xué)生能夠逐步掌握不同的唱歌技巧和音樂(lè)表達(dá)能力。同時(shí)，我也會(huì)設(shè)置一些適當(dāng)?shù)木毩?xí)，如節(jié)奏練習(xí)、音準(zhǔn)練習(xí)等，幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)和唱歌技巧。通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握唱歌的技巧，提高自己的唱歌水平。

四、注重表演和創(chuàng)新

唱歌不僅是一個(gè)技術(shù)活，也需要學(xué)生具備一定的表演能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，通過(guò)一些舞蹈和動(dòng)作的配合，使學(xué)生更好地表達(dá)音樂(lè)的情感和意境。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的才藝和創(chuàng)造力，在唱歌的過(guò)程中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)新。例如，可以讓學(xué)生改編歌曲的編曲或歌詞，讓他們?cè)诔柚邪l(fā)揮自己的想象力。

五、培養(yǎng)合作精神

唱歌是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是非常重要的。我通常會(huì)組織學(xué)生參與合唱團(tuán)隊(duì)或其他合唱團(tuán)體，讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)合作和協(xié)作。通過(guò)合唱團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)，學(xué)生可以相互幫助和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也能夠在合唱中感受到團(tuán)隊(duì)的力量和合作的快樂(lè)，增強(qiáng)他們對(duì)唱歌的興趣和熱愛(ài)。

六、總結(jié)

小學(xué)唱歌教學(xué)是一個(gè)既有挑戰(zhàn)性又充滿樂(lè)趣的過(guò)程。通過(guò)我的教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了激發(fā)興趣、循序漸進(jìn)、注重表演和創(chuàng)新以及培養(yǎng)合作精神的重要性。這些心得體會(huì)不僅適用于小學(xué)唱歌教學(xué)，也可以在其他音樂(lè)教學(xué)中起到一定的指導(dǎo)作用。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熀蛯W(xué)生有所啟發(fā)，共同促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

教師是"人類靈魂的工程師"，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)"人類靈魂工程師"這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。地區(qū)與地區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合區(qū)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的.教育中去。教師的具體工作在于"傳道、授業(yè)、解惑"，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有"學(xué)而不厭，悔人不倦"來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并用它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養(yǎng)出祖國(guó)需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的有用之才。

其次，必須熱愛(ài)自己的教育對(duì)象——學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，"差生"之所以"差"，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素，都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對(duì)這些所謂的"差生"，更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上，我們要傾注全部的愛(ài)，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，恢復(fù)感到溫暖，增強(qiáng)自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生"向師性"。這樣，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視"言傳"外的"身教"，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開(kāi)心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多;師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，只有師德師風(fēng)良好的環(huán)境學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng);老師才能取得更好的教學(xué)成果。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇九

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)《品德與社會(huì)》課程教學(xué)有了更進(jìn)一步較深刻的認(rèn)識(shí)。新的《品德與社會(huì)》課程帶來(lái)了生機(jī)和活力，帶來(lái)了新氣象。引導(dǎo)兒童“學(xué)會(huì)生活”，形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神。

一、理解課程的目標(biāo)，準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，把握課程的精髓。思想品德課程設(shè)計(jì)以心理、道德、法律和國(guó)情教育等內(nèi)容為橫坐標(biāo)，以成長(zhǎng)中的我、自我與他人、自我與社會(huì)為縱坐標(biāo)，作為內(nèi)容整合的邏輯。教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在課程目標(biāo)下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有開(kāi)闊的視野，善于分析綜合信息，教師一定要通過(guò)學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

二、課程素材來(lái)源于兒童生活。社會(huì)課程是以回歸生活為基本取向。作為小學(xué)的課程，它所要回歸的當(dāng)然是兒童的生活。它是受到老師和學(xué)生們歡迎的。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的受教育歷程本身就是生活”。以往我們忽視了生活，只追求教育在未來(lái)的結(jié)果，同時(shí)也忽視了教育自身作為生活的意義和價(jià)值。這次課改注重了兒童們?cè)谂c老師、同伴、課程教材、教育環(huán)境等等中的相互作用。課程是從生活出發(fā)，讓兒童過(guò)好他們的教育生活、課程生活。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)一種健康、安全、積極愉快、有愛(ài)心有責(zé)任心、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意的生活，那么我們的課程生活首先就應(yīng)當(dāng)是這樣的。正是出于這樣的觀點(diǎn)，我們?cè)跇?biāo)準(zhǔn)和教材設(shè)計(jì)中所倡導(dǎo)的課程文化是一種兒童文化，它應(yīng)當(dāng)充滿“童趣”和“童樂(lè)”，我們所建構(gòu)的課程生活是一種快樂(lè)、積極有意義的生活，促使兒童在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，并從這種生活中得到身體的、精神的滿足。

三、過(guò)程性評(píng)價(jià)方式：

1、過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化，而品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)評(píng)價(jià)的要求也強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分別采用學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方法。

2、教師對(duì)學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)和小組個(gè)人的評(píng)價(jià)。經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些交流與分享的競(jìng)賽活動(dòng)。各小組分別從了解服飾、飲食、居住、婚俗、節(jié)日、禮儀、禁忌等方面選一項(xiàng)內(nèi)容接受任務(wù)。為了激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師和學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)各組交流展示的情況、小組合作的情況、以及各組傾聽(tīng)的質(zhì)量等等。各組也會(huì)制定評(píng)價(jià)組員的一些標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)小組的貢獻(xiàn)、與人合作的情況等。通過(guò)分享交流競(jìng)賽，指出各小組需要努力的方向，并根據(jù)各組的不同表現(xiàn)，分別評(píng)出最佳發(fā)言人、最佳編輯獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳聽(tīng)眾獎(jiǎng)等。

新課程重視和關(guān)注人與自然關(guān)系中的倫理道德。改變了以往所形成的對(duì)待自然的奴役、征服的態(tài)度。長(zhǎng)期以來(lái)人類都是以我為中心，競(jìng)?cè)惶岢鲆鞣匀?、?zhàn)勝自然的錯(cuò)誤口號(hào)。由于遭到自然的報(bào)復(fù)，人類才開(kāi)始清醒起來(lái)，形成了對(duì)待自然的新的倫理道德，那就是關(guān)愛(ài)自然，保護(hù)生態(tài)，呵護(hù)地球。新課程認(rèn)為，以上這些都是新的歷史時(shí)期要求新一代形成的新的倫理道德觀。這些倫理道德都是更具有人性魅力的，它們更多關(guān)注的是人與人、人與自然之間的和諧與合作，相互之間的融合與協(xié)調(diào)，它們更符合人的求善求美之本性。新課程倡導(dǎo)這些更富有人性美的道德，它也必然具有了更加迷人的魅力!

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十

隨著中國(guó)教育體制的改革和家長(zhǎng)對(duì)教育的重視，小學(xué)培訓(xùn)業(yè)務(wù)也逐漸興起。作為一名小學(xué)培訓(xùn)教師，我有幸參與了多次培訓(xùn)教學(xué)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。在這篇文章中，我將就小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)的一些心得體會(huì)進(jìn)行分享。

首先，針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)采用趣味性和互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方法。例如，在教授數(shù)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)游戲類的教學(xué)方式非常感興趣。于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)”的游戲，讓學(xué)生在游戲中解決一系列數(shù)學(xué)題目，通過(guò)游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，在教授語(yǔ)文時(shí)，我也會(huì)引入一些繪本故事，通過(guò)閱讀故事來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。這些趣味性教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其次，要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用靈活的教學(xué)手段。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不完全相同，因此，我們不能采用一刀切的教學(xué)方式。在教授英語(yǔ)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)語(yǔ)法非常吃力，而有些學(xué)生則對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不夠流利。針對(duì)這些差異，我采用了不同的教學(xué)手段。對(duì)于語(yǔ)法較好的學(xué)生，我采用了小組討論，讓他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流來(lái)提高口語(yǔ)表達(dá)能力；而對(duì)于語(yǔ)法較差的學(xué)生，我則采用了游戲化教學(xué)，通過(guò)游戲的方式幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)。這些靈活的教學(xué)手段能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和合作。在我教授科學(xué)的時(shí)候，我組織了一次小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，在實(shí)踐中提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們通過(guò)合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的做法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

最后，要與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)情況非常關(guān)心。因此，作為小學(xué)培訓(xùn)教師，我們應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流。我每學(xué)期都會(huì)舉行家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，我們可以共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使孩子能夠得到更好的教育和培訓(xùn)。

總之，小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)關(guān)鍵而有挑戰(zhàn)性的工作。只有通過(guò)靈活的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。我相信，隨著培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教育思路的不斷更新，我將能夠不斷成長(zhǎng)和提升自己的教學(xué)水平。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十一

把課堂知識(shí)與生活著的具體問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)中得到的具體應(yīng)用，讓學(xué)生掌握的知識(shí)不再是死板、無(wú)用的理論。

激趣引題是指教師的課堂導(dǎo)人，自學(xué)探究是指教師提示后的學(xué)生活動(dòng)，這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。要求教師一堂課的開(kāi)頭就像一塊無(wú)形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，打動(dòng)學(xué)生的心靈，形成良好的課堂氣氛切人口。教師簡(jiǎn)短的導(dǎo)人是為學(xué)生自學(xué)探究作鋪墊，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)人自學(xué)探究階段。目標(biāo)是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使其終身受益。教師要為學(xué)生自學(xué)探究提供不少于7分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中接受情感熏陶。學(xué)生自學(xué)探究是由學(xué)、思、疑、問(wèn)四個(gè)相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素組成的，學(xué)而不思，思而不疑。疑而不問(wèn)，是傳統(tǒng)教學(xué)長(zhǎng)期養(yǎng)成的惡習(xí)；而學(xué)有所思，思有所疑，疑有所問(wèn)，是現(xiàn)代教學(xué)提倡的優(yōu)良學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自學(xué)探究中，能把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起，就會(huì)給自學(xué)增添無(wú)限的樂(lè)趣和動(dòng)力。因此，不必?fù)?dān)心學(xué)生有沒(méi)有能力，能不能達(dá)到預(yù)期效果，重要的是教師相信不相信學(xué)生，給不給學(xué)生自學(xué)探究的權(quán)利。能相信學(xué)生，也能給權(quán)利，學(xué)生自學(xué)探究水平肯定會(huì)迅速提高。

自主探究就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立從書(shū)本、例題中探究知識(shí)、探究解決問(wèn)題的方法，數(shù)學(xué)教學(xué)中常用嘗試法就是讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本知識(shí)或例題后，把所獲取和理解的新知識(shí)、新方法用以解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如前面提到的教學(xué)"認(rèn)識(shí)一位小數(shù)"時(shí)，通過(guò)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是多少厘米，學(xué)生無(wú)法用厘米作單位表示長(zhǎng)和寬的準(zhǔn)確數(shù)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)例題1來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在學(xué)生自學(xué)前，教師一般都要先向?qū)W生提出自學(xué)目標(biāo)、要求，或設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生明白從書(shū)中探究什么知識(shí)，解決什么問(wèn)題。當(dāng)遇到較難的問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生在合作中，通過(guò)討論、交流解決。這樣，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的鍛煉，學(xué)生會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)從書(shū)中探究、吸取知識(shí)的方法。

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！币粋€(gè)人的能力畢竟是有限的，因而上課的效果應(yīng)促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，使每位學(xué)生真正身體力行走進(jìn)新課堂，學(xué)習(xí)新知識(shí)。俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵個(gè)諸葛亮?！奔w的智慧是無(wú)窮的。學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中通過(guò)分組分工，為了一個(gè)問(wèn)題，大家激烈討論，無(wú)論結(jié)果如何，單在這個(gè)過(guò)程中，大家都竭盡全力。在這樣的氛圍中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有不少收獲。

學(xué)生能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出問(wèn)題的意識(shí)，積極參與對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，努力為學(xué)生提供相互交流的機(jī)會(huì)，造就相互交流的環(huán)境和氛圍，以輪流結(jié)成對(duì)子、合作小組、學(xué)生之間、師生之間討論、提問(wèn)、補(bǔ)充、訂正等形式開(kāi)展數(shù)學(xué)探討活動(dòng)。給學(xué)生充分展示、發(fā)表自己對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的看法的空間。在教學(xué)每一個(gè)內(nèi)容時(shí)，我都是讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索的基礎(chǔ)上，再把自己探索的看法、結(jié)果在小組中或在班級(jí)上發(fā)表、討論，最后達(dá)成共識(shí)。每節(jié)課在學(xué)生學(xué)完全部新知識(shí)后，都激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

合作探究學(xué)習(xí)適應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，有利于提高課堂效益，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、思維、合作等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十二

利用寒假的放假時(shí)間，我讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，這本書(shū)內(nèi)容豐富，是值得像我這樣的青年教師去認(rèn)真拜讀的。本書(shū)介紹的是小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)等等，本書(shū)結(jié)合了現(xiàn)在的新課程標(biāo)準(zhǔn)以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當(dāng)今教材相結(jié)合，我看后獲益匪淺。一方面可以復(fù)習(xí)一遍理論課，更重要的是使我對(duì)新課標(biāo)、新教材有了更深層次的理解。

下面我想談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法這一章。教學(xué)方法就是為了達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)原則指導(dǎo)下，通過(guò)一整套方式組成的并運(yùn)用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話法、講解法、練習(xí)法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì)在課堂上經(jīng)常用到的，本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現(xiàn)法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準(zhǔn)備練出示嘗試問(wèn)題——自學(xué)課本——嘗試練習(xí)學(xué)生討論——教師講解——第二次嘗試練習(xí)。

我覺(jué)得這種嘗試教學(xué)法值得向各位老師推薦，我認(rèn)為一名教師總不能只有一種教學(xué)方法，學(xué)生天天都在聽(tīng)你那種方法去學(xué)習(xí)，他們遲早都會(huì)厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學(xué)方法，多點(diǎn)變換我們的教學(xué)形式，使我們的課堂更加精彩。

我認(rèn)為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習(xí)，這是過(guò)去傳統(tǒng)的`教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置?，F(xiàn)在突破這個(gè)傳統(tǒng)模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師針對(duì)學(xué)生嘗試練習(xí)的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。

另外，我們?cè)谏险n時(shí)有兩點(diǎn)值得大家注意的：

1、及早出示課題，提出教學(xué)目標(biāo)。

上課一開(kāi)始，立即導(dǎo)入新課，及早出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡(jiǎn)要提出這堂課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可啟發(fā)學(xué)生“看到這個(gè)課題，誰(shuí)來(lái)先說(shuō)說(shuō)，這堂課要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容”，讓學(xué)生自己說(shuō)出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好地主動(dòng)參與。

課題出示后，學(xué)生知道了學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)盡快打開(kāi)課本，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)課本，從課本中初步獲取知識(shí)，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式。自學(xué)課本要成為學(xué)生主動(dòng)的要求，最好先提出嘗試問(wèn)題，用嘗試題引路自學(xué)課本，使學(xué)生知道看什么，怎樣看，解決什么問(wèn)題。自學(xué)后應(yīng)該及時(shí)檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生講講看懂了什么，有什么收獲。

總之，從這本書(shū)中我學(xué)到了很多理論知識(shí)，我會(huì)利用課余時(shí)間把本書(shū)的其他章節(jié)認(rèn)真閱讀，讓自己的理論知識(shí)不斷豐富起來(lái)，最后運(yùn)用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十三

第一段：引言作為一位小學(xué)培訓(xùn)教師，近年來(lái)我一直在探索如何有效地進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生取得更好的成績(jī)。通過(guò)多年的實(shí)踐探索與總結(jié)，我深感到小學(xué)教育的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)中的一些心得體會(huì)，希望對(duì)其他教師和家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力較低，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種困擾和負(fù)擔(dān)。因此，作為教師，我們需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣而富有挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。我經(jīng)常使用一些趣味性的教學(xué)方法，如游戲、競(jìng)賽和角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力。此外，我還與學(xué)生積極互動(dòng)，鼓勵(lì)他們提問(wèn)和發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三段：個(gè)性化教學(xué)是關(guān)鍵每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不同，因此，個(gè)性化教學(xué)是非常重要的。在我的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)充分了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，根據(jù)他們的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。我會(huì)為每個(gè)學(xué)生量身定制不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)碾y度上得到挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)。這種個(gè)性化的教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生的需求，加深他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

第四段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了學(xué)業(yè)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是教育的重要任務(wù)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。我會(huì)結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到一些團(tuán)體活動(dòng)和課外實(shí)踐中，讓他們學(xué)會(huì)與人溝通合作，鍛煉自己動(dòng)手做事的能力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。

第五段：家校合作促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)最后，我認(rèn)為家校合作對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們需要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)和需求。我經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，共同探討解決方案。此外，我還會(huì)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校和班級(jí)的活動(dòng)，與教師一起為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家校合作可以更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)氛圍。

總結(jié)：作為一名小學(xué)培訓(xùn)教師，我深切體會(huì)到教學(xué)工作的復(fù)雜性和影響力。通過(guò)個(gè)性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及與家長(zhǎng)的積極合作，我相信我們可以為每個(gè)學(xué)生提供最適合他們的教育環(huán)境，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?jī)和發(fā)展。希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熀图议L(zhǎng)有所幫助，共同為小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

小學(xué)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇十四

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)德育教育的重視程度日益增加。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，積極探索和實(shí)踐有效的德育教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了幾個(gè)方面的問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)，特此進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。作為學(xué)生心靈正常發(fā)展的有力促進(jìn)劑，德育教育的核心在于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行道德思考和實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的道德素養(yǎng)。因此，在德育教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性為目標(biāo)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、親近學(xué)生的生活、尊重學(xué)生的個(gè)性等方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地接受德育教育。

其次，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)充分利用各種教育資源。德育教育不僅僅是課堂教學(xué)，還應(yīng)將家庭教育、社會(huì)教育、文化教育等各方面的力量結(jié)合起來(lái)，形成德育教育的合力。因此，在德育教學(xué)中，我們要及時(shí)利用各種教育資源，將學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)踐引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)道德知識(shí)和實(shí)踐道德。

再次，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。德育教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀。因此，在德育教學(xué)中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。在這個(gè)過(guò)程中，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，并通過(guò)個(gè)案分析、情感教育、潛能開(kāi)發(fā)等方法，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和追求卓越的品質(zhì)。

最后，小學(xué)德育教學(xué)應(yīng)與家庭教育的銜接更加緊密。家庭是孩子性格形成的第一學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子的德育教育起著重要的作用。因此，在德育教學(xué)中，我們要積極與家長(zhǎng)合作，形成家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子良好品德的合力。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)、作業(yè)本等途徑，與家長(zhǎng)密切溝通，共同關(guān)注孩子的德育教育過(guò)程和問(wèn)題，形成校園和家庭的和諧教育氛圍。

總之，小學(xué)德育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又細(xì)致的系統(tǒng)工程，需要教師和家長(zhǎng)共同努力，形成合力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，利用各種教育資源，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，并與家庭教育建立緊密聯(lián)系。只有這樣，我們才能夠真正培養(yǎng)出具有良好品德和行為習(xí)慣的小學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的公民。