無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

3．朗讀兒歌，理解兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、細(xì)致觀察、大膽交流的能力。

識(shí)字、寫字。理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”的含義。

小朋友，讓我們一起來玩一個(gè)游戲。老師做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友們猜猜看它是什么字。（人，大，天）小朋友們真聰明，剛才你們猜出的這些字都是和我們的生活緊密相連的。

1、 今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)這樣的文字。(板書課題)

2、 跟老師讀課題《識(shí)字7》。

3、 下面請(qǐng)小朋友們看圖，猜猜看它們分別是什么字。

貼圖——人

貼圖——從,看到這個(gè)字你覺得是什么意思?( 一人后面跟出來一個(gè)人)

下面請(qǐng)你們猜一猜老師要貼什么圖?——眾(三個(gè)人)

指導(dǎo)讀，哪個(gè)小老師教大家讀一讀。(指名讀,開火車讀)

4、 這三個(gè)字都很喜歡交朋友，它想把自己的好朋友介紹給大家。請(qǐng)大家打開課本76頁(yè)，自己借助拼音讀一讀這些詞語。讀的時(shí)候要求讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音,聲音大聲。

5、 小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，讓我們一起來把它們介紹給大家好嗎？（指名讀詞語，范讀，全班讀）

6、提問：那么什么叫工人呢？什么叫跟從？什么叫群眾？

1、過渡：有一位會(huì)寫詩(shī)的叔叔把這三個(gè)字合在一起寫了一首好聽的兒歌，我們一起來學(xué)習(xí)。（相機(jī)出示兒歌：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。）

2、小朋友們自己借助拼音把這首兒歌讀一讀。

3、下面我們先來認(rèn)識(shí)一下兒歌里的生字。（讀生字、組詞）

4、指名讀兒歌，隨機(jī)正音。

齊讀兒歌。

5、讀了這首兒歌，你知道了什么？在小組里討論一下，懂了的可以告訴你的小伙伴，不懂的可以在旁邊打個(gè)“？”，問問你的小伙伴。

6、說一說。

7、讀一讀

一個(gè)人讀好了還不夠，全班讀好了才算好。請(qǐng)小朋友們帶著自己的體會(huì)、感受，一起把課文讀一遍。

8、背一背

小朋友能不能把兒歌背下來？能背的小朋友站起來大聲地背。

齊背兒歌。

1、請(qǐng)小朋友們打開課本78頁(yè)，請(qǐng)小朋友們把前面的四個(gè)生字進(jìn)行書空，想想寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方。

2、出示生字卡片認(rèn)讀生字：眾 群 條 黃

3、分別講：寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？

4、教師范寫，講解。

5、《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、書寫

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沙、?！钡?個(gè)字。

正確流利有感情地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

重點(diǎn)：認(rèn)字，寫字，讀文，初步感知數(shù)量的用法。

難點(diǎn)：記住所有生字并能遷移，寫好“海、竹”三個(gè)字。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入課文

（放音樂）小朋友們，今天老師想帶大家去旅游，高興嗎？(高興)

二 初讀課文 整體感知

1、小游客們，那就快快把書翻到95頁(yè)吧，看誰翻得又輕又快。在這篇課文里面藏著許多的小秘密呢，你們能找出來嗎？（能）

2、師：真是一群自信的孩子，接下來就讓我們借助拼音，自由地認(rèn)真朗讀課文，一邊讀一邊尋找其中的秘密吧！找到了可別忘告訴你的小伙伴，讓他和你一起分享成功。（注意，坐直了，拿好書，大聲地讀，）開始吧。

(自由讀，同桌互說發(fā)現(xiàn)的“秘密”。)

3、師：誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的秘密與大家分享呢？

（評(píng)價(jià)語：師：說得好，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？|你的眼睛真亮啊。|你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，連這樣的秘密都能發(fā)現(xiàn)，真了不起。|你還有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的.發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。）

師小結(jié)：看來小游客們都有一雙火眼金睛，讀一遍課文就發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，真的很了不起!

三、合作探究，自主學(xué)

1、小游客們，現(xiàn)在就帶著你們的發(fā)現(xiàn)成果，再讀課文，把課文讀通、讀順，把生字讀正確?？梢宰约鹤x，也可以和小伙伴一起讀。

2、都讀完了？誰愿意把課文讀給大家聽聽？（你讀第一節(jié)。。其它游客看自己的書，認(rèn)真聽，他們每個(gè)字的音都讀對(duì)了嗎？）（評(píng)價(jià)語：你的聲音很響亮，你讀得真流利，他有沒有讀錯(cuò)的字呀？那你來幫幫他！）請(qǐng)4生分小節(jié)讀課文，師生相機(jī)糾正讀音。師相機(jī)分節(jié)評(píng)價(jià)）（送上掌聲、肯定聽得認(rèn)真的同學(xué)）

3、他們讀得這么好，你們也想讀讀嗎，一起來一遍吧?。ㄒ恢缓ｚt，預(yù)備起！）

四 在情境中識(shí)字，滲透識(shí)字方法

第四小節(jié)認(rèn)識(shí)，“銅、號(hào)、領(lǐng)”

1、小游客們這么快就讀通了課文，真了不起！接下來，老師給你們介紹幾個(gè)朋友，今天，他們將和我們一起去旅游呢！瞧，他們來了?。ㄕn件出示：第四小節(jié)描繪的畫面）

2、快看，那位大姐姐手里拿著些什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出一把銅號(hào)）（點(diǎn)擊課件）（學(xué)生跟讀）

3、誰來大聲地讀讀這一節(jié)？（請(qǐng)兩人讀、齊讀）（課件點(diǎn)出第四小節(jié)課文內(nèi)容）

4、小游客們，這一節(jié)中有幾個(gè)生字寶寶（點(diǎn)擊課件“銅、號(hào)、領(lǐng)”變紅），你們認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在和你的同桌一起，你教我，我?guī)湍?，讀讀這三個(gè)生字吧

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)）

（1）、出示“銅”：

a、請(qǐng)小老師帶讀，帶同學(xué)們讀一讀。

真是個(gè)神氣的小老師！謝謝我們的xx老師！

b、你有什么小秘訣記“銅”字？快快說來給大家聽聽。

（2）、出示“號(hào)”：一下識(shí)字6 教案|一下識(shí)字6 教學(xué)設(shè)計(jì)

a、誰愿意來當(dāng)小老師帶讀？

b、誰能給“號(hào)”找找朋友？（口號(hào)、學(xué)號(hào)、號(hào)召）

（3）、出示“領(lǐng)”：

a、誰會(huì)讀？（評(píng)價(jià)讀對(duì)的：讀得真準(zhǔn)確，你的后鼻音讀得真好!）

（評(píng)價(jià)沒有讀對(duì)的：他讀對(duì)了嗎！誰來幫幫她？師對(duì)后鼻音稍做強(qiáng)調(diào)）

b、我們像他一樣一起大聲地讀一遍吧.

c、你有什么好方法記“領(lǐng)”字嗎？

5、小游客們，你們用自己的好方法記住了這些字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，把他們送進(jìn)課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（認(rèn)識(shí)），那就一起來讀一遍吧！

6、小游客們，課文中的這群少先隊(duì)員將和我們一起去旅游，你的心情怎樣？那把你們的心情讀出來吧！男生、女生賽賽賽！一面隊(duì)旗——-起！

過渡語：認(rèn)識(shí)了這些小伙伴后，我們馬上要出發(fā)了，各位小游客，第一站我們會(huì)去哪兒呢？

第一小節(jié)，認(rèn)識(shí)“海、鷗、軍、艦、灘、帆”

這一節(jié)中的生字寶寶可多了，我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧，

a、自由讀

b、開火車帶讀

c、去掉拼音同桌幫讀

d、摘蘋果讀

3、小游客們，你們真了不起，一下子記住了這么多字，你們是怎么記住的？

（生匯報(bào)）

師述：藍(lán)藍(lán)的大海，軟軟的沙灘，還有軍艦，帆船，小游客們，你們覺得這兒怎么樣？小朋友每組讀一句，看誰讀得最美。(配音樂)

齊讀

課中休息：12拍拍手 34伸伸腰 56跺跺腳 78快坐好

四 教給方法 識(shí)記字形

1、現(xiàn)在呀，老師把生字寶寶全請(qǐng)到我們大屏幕上來了，你們?nèi)紩?huì)讀了嗎？

（2生上臺(tái)貼）齊讀

五 寫字指導(dǎo)

小朋友認(rèn)識(shí)了這么多的字，真了不起！，我很想知道，你們的字寫得怎樣？（好）真的嗎，那誰能提醒一下老師和小朋友，寫這兩個(gè)字的時(shí)候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右寬橫在橫中線上，竹字左右兩邊差不多寬，左邊是豎，右邊是豎鉤）

評(píng)議。(認(rèn)真檢查學(xué)生寫的字，摸頭，親切地表?yè)P(yáng)他們，你的這個(gè)海字位置擺得真準(zhǔn)，竹字寫得多漂亮啊，你寫字的姿勢(shì)很正確！你寫得又快又好，老師獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉！)

六 擴(kuò)展活動(dòng)

今天啊老師還帶來了一幅圖，你能照著課文的樣子說說圖中的景色嗎？（一個(gè)池塘，一朵荷花，一片荷葉，一群青蛙。）小朋友，你們真不錯(cuò)！老師真佩服你們！

小結(jié)結(jié)束全課：小朋友們，生活中隨處可以識(shí)字，希望小朋友們多留心觀察，隨時(shí)把看到的字記下來，這樣你一定會(huì)成為識(shí)字大王!今天的課上到這里，謝謝小朋友，小朋友再見！

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

“青蛙”是生活中常見的一種動(dòng)物，孩子們對(duì)它的生活習(xí)性及它對(duì)人類的作用早有所聞，對(duì)其充滿了興趣?！肚f稼小衛(wèi)兵》這篇韻文，通過簡(jiǎn)短的語言告訴我們青蛙保護(hù)莊稼及我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。在充滿童趣的韻文中，包含了我們要認(rèn)寫的漢字。我在設(shè)計(jì)本教案中，主要注重了三個(gè)維度即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在整個(gè)教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息和與人交流合作的能力，讓學(xué)生在充滿童趣、民主和諧的課堂中經(jīng)歷自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣。

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)正確、規(guī)范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2．初步了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，給基本字加偏旁組成新字。

3．正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它。背誦課文。

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學(xué)掛圖。

學(xué)生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關(guān)知識(shí)。

1．認(rèn)寫生字。

2．初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。

2課時(shí)。

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師：小朋友，我們來做一個(gè)猜謎的游戲吧。

一動(dòng)物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛(wèi)兵。

2．學(xué)生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛(wèi)兵。

3．教師：“衛(wèi)兵”是什么意思？你在哪兒見過？

4．學(xué)生反饋。教師指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

5彼嬋翁餿閑“衛(wèi)”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2．教師范讀，學(xué)生默讀。

3．同桌互讀生字。

4．教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。

5．開火車讀生字。

6．結(jié)合讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀。

7．教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請(qǐng)”貼到黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察并談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，在小組討論怎樣記住這些字。

8．出示課后“讀一讀”，體會(huì)這些字各自表達(dá)的意思并記住這些字。

9．學(xué)生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1．學(xué)生自由讀課文。

3．教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學(xué)生接“天氣晴”。

4．采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5．指名讀，大家評(píng)議。

四、拓展訓(xùn)練

1．小組討論：怎樣保護(hù)青蛙？

2．收集各組意見，教師小結(jié)。

3．請(qǐng)學(xué)生說說自己查找資料的情況，指名談?wù)勀氵€知道我們身邊有哪些有益的動(dòng)物，它們能幫我們做什么。

4．根據(jù)學(xué)生討論回答的情況，教師小結(jié)。重點(diǎn)講不能吃青蛙，并鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)有益的動(dòng)物。

5敝傅佳生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1．出示要寫的字。學(xué)生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請(qǐng)（請(qǐng)坐）

氵——清（清水）

忄——情（交情）

日——晴（晴天）

目——睛（眼睛）

2．請(qǐng)學(xué)生用這些字組詞語并說話。

3．仔細(xì)觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“清”、“眼”。

5．學(xué)生寫字，教師巡回輔導(dǎo)。

六、自主實(shí)踐

找一找，在自己認(rèn)識(shí)的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

能力目標(biāo)：正確、流利朗讀詞語，認(rèn)識(shí)常見的表示花的名稱的詞語，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣。

情感目標(biāo)：、樹立學(xué)生愛花、護(hù)花的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

會(huì)寫9個(gè)生字，要求正確、端正。

：在實(shí)際生活中能正確運(yùn)用。

：多媒體課件

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在廣闊的大自然中，五彩繽紛的鮮花不但裝點(diǎn)著市美化著校園，也陶冶著人們的情操，今天老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)花的世界，去觀花容聽花語寫花名悟花情?。ò鍟n題）

二、多種方式，強(qiáng)化識(shí)記。

1、觀看多媒體幻燈片：讀詞識(shí)花看字。

2、看書讀詞識(shí)字，同桌互讀，指名讀，要求兩名學(xué)生讀時(shí)聲音要洪亮。

3、幻燈片出示生字，學(xué)生讀字。

三、認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、讓生觀察這些字有什么特點(diǎn)。

2、找出一組同音字和一組形近字，生看課件說一說區(qū)別，組詞并讀一讀。

3、讓生認(rèn)字并說說發(fā)現(xiàn)

四、講練結(jié)合，指導(dǎo)書寫。

寫字教學(xué)。

師范寫“梅”字，生口答“仙、杜、桂”的書寫注意事項(xiàng)，課件出示。生練習(xí)寫，指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

師范寫“荷”，學(xué)生總結(jié)“季、蘭”的書寫要求，課件出示。生在寫字書上寫后指名板前寫，生評(píng)價(jià)。

同上法教學(xué)“茶、合”。

五、書法欣賞，增加寫字的愉悅。課件出示古詩(shī)作品及教師以這節(jié)生字編的小詩(shī)，讓生讀一讀，欣賞不同筆體的書法作品，并說出自己的感受。

六、總結(jié)：我們愛花愛草，愛祖國(guó)的美麗山川，愛家愛校愛祖國(guó)的美好明天，希望花更嬌更艷更美，開在我們身、開遍祖國(guó)的大江南北。

七、多媒體使用反思：幻燈片的制做對(duì)于我來說是一種技能的提高，它的引入讓生耳目一新，雖是浪費(fèi)了大部分時(shí)間，但是連我自己也覺得課上得出彩，每節(jié)都用課件，效果會(huì)大提升，再累也值得。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。

生字卡片 多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。 學(xué)生3：我可以問我的同桌。

老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。

學(xué)生自由讀書。

（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。

學(xué)生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。

師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？

教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展 網(wǎng)

教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？

學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。

老師：誰來讀一讀？你來吧。

學(xué)生：展

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰來給“展”字找朋友？

學(xué)生1：展翅。 學(xué)生2 ：展開。 學(xué)生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）

老師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?！?/p>

老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）

學(xué)生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫）

教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。

2、多種方式認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識(shí)的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個(gè)詞？你來說吧。

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：誰和他畫的一樣呀？

學(xué)生：我畫的也和他一樣

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞?！?/p>

老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰來當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？

一名學(xué)生讀

學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）

生：我接受。

老師：誰再來讀一讀？指名一生讀

老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。

老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。

【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?/p>

（2）抽掉圖片讀生字。

老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）

學(xué)生：認(rèn)得。

老師：你和你的同桌一起讀一讀。

老師：全班一起讀一遍。

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫和拼音都不見了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)。

老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。

老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？ 快問問你的同桌。

師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣。】

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：

學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。 學(xué)生2：都有蟲字旁。

老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。 學(xué)生2：這些字都是蟲，是昆蟲。 學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。

老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。

老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

學(xué)生：螞蟻。

（課件出示三個(gè)“螞”字）

老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

學(xué)生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。

老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候左窄右寬。

老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫一寫。

（老師邊范書，邊再次講解要求。）

老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。

老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫一寫。

老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生：“義”。

老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個(gè)字的右半部分“義”。

學(xué)生書空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師范寫。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫。

老師提醒寫字的要求：寫字時(shí)我們一定要保持正確的寫字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫正確、寫漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂。

1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。

老師：小動(dòng)物們聽到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。

學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。

老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？

學(xué)生動(dòng)作表演。

師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟渥?。）

師：誰還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？

2、采用多種方式讀。

（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。

老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（2）指名表演讀。

老師：誰來讀一讀這首兒歌？

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

六、拓展延伸，仿寫兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽。

同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。

老師：誰來試著編一編。

學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲。

老師：誰還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？

（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）

老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教師小結(jié)：

老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來豐富我們的知識(shí)。

七：作業(yè)

觀察周圍的各種動(dòng)物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“學(xué)”

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

2 課時(shí)

1、教師：老師知道小朋友們都非常喜歡猜謎語，猜出謎語的小朋友最聰明。今天，我們就先來猜兩個(gè)謎語：

“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花褂子?！?鴨子)

“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞?！?老鷹)

2、教師引導(dǎo)，讓學(xué)生說出小鴨會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔的生活習(xí)性。

3、引導(dǎo)把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)到“小鴨子為什么會(huì)游泳，老鷹為什么會(huì)飛翔”上來，引出課文：小鴨子會(huì)游泳和老鷹會(huì)飛翔是生來就會(huì)，還是和我們小朋友學(xué)走路一樣是一步一步慢慢地走出來的呢？(讓學(xué)生討論)好，今天老師就要 講一個(gè)故事，叫做《自己去吧》。(板書課題)聽完故事，我們就知道了。

1、范讀課文，把課文以一個(gè)故事的形式講出來。

2、了解生字：大家想不想把這個(gè)故事講給其他小朋友和爸爸、媽媽聽呢？好，教師就來教大家 講這個(gè)故事。

(1)學(xué)生初讀課文，圈出生字多認(rèn)幾遍。

(2)老師出示生字卡片，指名認(rèn)讀、正音。

(3)抽卡片認(rèn)讀生字。

1、出示投影片，教學(xué)看圖：小朋友們請(qǐng)看，圖上畫著兩只鴨子，一只是小鴨子，另一只是鴨媽媽，它們都張著嘴巴在說什么呢？好，我們來聽一聽。

2、找出鴨子說的話，思考：你該用什么樣的語氣來讀小鴨子的話？自己練讀，同桌互相評(píng)議，然后指名讀，教師教讀。

3、聽了小鴨子說的話，媽媽又是怎樣說的呢？

4、出示詞語“自己”，讀一讀，然后分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨子自己去游泳？

5、小鴨子學(xué)會(huì)游泳了嗎？齊讀最后一句。思考：小鴨子為什么要學(xué)習(xí)游泳呢？

6、分角色練讀，教師板書，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時(shí)的不同語氣，可以讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，想一想自己在向媽媽提出某種要求時(shí)用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣，讀后評(píng)議。

7、在教師提示下，讓學(xué)生試背第一段。

2、讓學(xué)生自學(xué)第二段，然后指名讀、教讀、齊讀。

3、本段小結(jié)：小鷹在聽了媽媽的話之后，就沒讓媽媽帶他去，而是非常勇敢地自己去試一試，結(jié)果小鷹真的學(xué)會(huì)了飛翔。

4、分角色練讀，注意語氣，然后再朗讀。老師板書。

5、在教師提示下，讓學(xué)生試背第二段。

隨著生字“學(xué)”和“風(fēng)”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“學(xué)字頭”和“風(fēng)字框”。

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、注意“己”字第三筆不出頭，“風(fēng)”第二筆是橫折彎勾?！叭ァ薄ⅰ皶?huì)”、“學(xué)”用已經(jīng)學(xué)過的筆畫和偏旁識(shí)記。

1、檢查要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生齊背課文。

2、表演“故事”。

小鴨和小鷹通過自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔。那么，是不是我們也應(yīng)該自己學(xué)會(huì)做一此些什么呢？比如：書包自己背，文具自己收，自己的房間自己整理等。

讓學(xué)生把這個(gè)故事講給其他小朋友和父母聽。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的利用加偏旁，換偏旁的方法記憶字形、理解字義，掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并掌握月字旁“月”、食字旁兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)難點(diǎn)：正確工整的書寫

教學(xué)準(zhǔn)備

卡片，課件

教學(xué)流程

一，指導(dǎo)識(shí)字：

1.出示課件：出示“包”“飽”“胞”三個(gè)字，

引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁、聲旁的特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)“包”字加上不同的偏旁就組成了許多新字。

啟發(fā)：你還能給“包”字加上不同的偏旁變成新字嗎？

啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6個(gè)字。

點(diǎn)撥：你能用認(rèn)識(shí)的這7個(gè)字組詞并用這個(gè)詞說一句嗎？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞造句訓(xùn)練。

2.組織學(xué)生同桌之間利用卡片讀課本中的8個(gè)詞語。課件出示詞語，分小組“開小火車”比賽讀詞語，指名認(rèn)讀要求會(huì)寫的10個(gè)生字。

二、指導(dǎo)寫字：

1.組織學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中要求寫的范字，找出以“包”字做聲旁的形聲字，并根據(jù)結(jié)構(gòu)分類?？偨Y(jié)其中左右結(jié)構(gòu)的字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“包”字第5筆豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。

3.討論：“懷”“坑”字的特點(diǎn)和寫法。

4.教師范寫，學(xué)生練寫。

5.重點(diǎn)指導(dǎo)的字：胞、苞、飽、懷

6.根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行評(píng)議、修改。

7.擴(kuò)展練習(xí)：用獨(dú)體字加偏旁的方法，借助字典，發(fā)現(xiàn)形聲字，擴(kuò)大識(shí)字量，掌握并運(yùn)用形聲字的規(guī)律。

三、總結(jié)升華拓展延伸

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“秀、和”兩個(gè)字。

歸類識(shí)字“雨字頭”的含義。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、我們生活在美麗的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛它！下面讓我們一起來欣賞美麗的大自然吧。瞧?。ㄕ故緢D片，出示與課文相關(guān)的優(yōu)美的大自然景物圖片）師：我們的家美嗎？生：太美了。

2、每張圖片上都有相對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生美美地把每個(gè)詞語讀兩遍（學(xué)生邊讀詞語邊觀看圖片）。師：說說看，你們看到了什么？生回答。引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。

過渡：大自然是我們美麗的家，在這個(gè)家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動(dòng)物們，我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對(duì)子歌，板書：對(duì)子歌 就在識(shí)字3里。（師板書課題，生伸出右手食指跟老師一起書寫課題；齊讀一遍課題。）

(二)、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：你們想讀對(duì)子歌嗎？生：想！師：好！我們做好讀書的準(zhǔn)備，讀之前老師有個(gè)問題請(qǐng)教同學(xué)們：讀的時(shí)候遇到困難怎么辦？生：遇到不認(rèn)識(shí)的字動(dòng)手畫一畫，或請(qǐng)拼音寶寶幫幫忙，也可以問你的小伙伴或老師。遇到本課的生字寶寶多拼讀幾遍，好啦！快快開始吧！讀完的同學(xué)抱臂坐直！

2、同學(xué)們讀得可真投入啊！現(xiàn)在詞語寶寶從課文里跳出來，要和我們打招呼，你認(rèn)識(shí)他們嗎？全班齊讀大屏幕上的詞語，然后男女賽讀，爭(zhēng)奪老師的大拇指，做小大聲的游戲。

3、師：詞語寶寶大家會(huì)讀了，那變成生字寶寶還會(huì)嗎？生：會(huì)。生齊讀（拼讀生字）。師：同學(xué)們讀得太棒了，老師知道難不倒你們，因?yàn)橛衅匆舻膸兔?，那把拼音丟掉還會(huì)嗎？誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀（每個(gè)詞語讀兩遍）。

4、下面到我們的找朋友環(huán)節(jié)，師：你想要幫誰找朋友？生回答。

5、師：剛剛同學(xué)們把生字讀得這么好，誰能給大家分享你是用什么方法記住生字寶寶的？

師： 你們發(fā)現(xiàn)了嗎？有一些樣子長(zhǎng)得很象的生字寶寶是誰呢？

生：蜂—蝶，因?yàn)槎加邢x字旁，與昆蟲有關(guān)；霧—霞—霜，因?yàn)槎加杏曜诸^，與雨水有關(guān)；李—楊都有木字旁，與樹木有關(guān)。

6、鞏固字詞：摘星星、摘蘋果 (三) 圖文結(jié)合，朗讀感悟

1、生字寶寶很調(diào)皮，生字寶寶又藏到課文里了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？趕緊讀讀課文（自由讀）。師：課文有幾個(gè)小節(jié)？生：3個(gè)。

2、課件出示第一小節(jié)： （1）指名朗讀第一小節(jié)。

（2）說說從這一小節(jié)中你知道了哪些自然景象？

學(xué)生交流：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽。說說自己見過以上哪些景象，簡(jiǎn)單描述。

(3)多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片，讓學(xué)生說說誰對(duì)誰。 (4)去掉“對(duì)”字，讀一讀“和風(fēng)細(xì)雨”這個(gè)成語。 (5)全班齊讀第一小節(jié)，注意不要拖音。

2、課件出示第二小節(jié)：

學(xué)生交流：花、草、蝶、蜂、藍(lán)天、碧野。 （3）多媒體課件出示相應(yīng)4幅圖片。

(4)藍(lán)天對(duì)碧野、萬紫對(duì)千紅去掉“對(duì)”字讀什么？生：藍(lán)天碧野、萬紫千紅。

（3）指名讀第二小節(jié) 。

學(xué)生交流：桃樹、李樹、柳樹、楊樹、山水、鳥叫、花香。 (3)多媒體課件出示相應(yīng)四幅圖片。

（4）山清對(duì)水秀”、“鳥語對(duì)花香”去掉“對(duì)”字再讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）全班齊讀。

(四) 朗讀課文、練習(xí)背誦

1、老師和大家對(duì)著讀，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。(讀完一遍后，再交換讀。)

2、學(xué)生分3大組拍手讀。

3、學(xué)生練習(xí)背誦。

(3)組兩個(gè)詞語；（和好、和平）（優(yōu)秀、秀氣） (4)生描紅臨寫，寫得好的教師蓋小印章。

（六）結(jié)束

讓我們讀著對(duì)字歌結(jié)束今天的課程。

黑對(duì)（白），里對(duì)（外）。 高對(duì)（低），粗對(duì)（細(xì)）。

遠(yuǎn)對(duì)（近），古對(duì)（今）。 明對(duì)（暗），早對(duì)（晚）。 有對(duì)（無），出對(duì)（入）。 前對(duì)（后），左對(duì)（右）。

板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字3

對(duì)子歌和 秀（指導(dǎo)書寫）

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

課題：識(shí)字4 教學(xué)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓”這6個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫這6個(gè)字；

2． 準(zhǔn)確、流利并帶有感情地朗讀兒歌；

教學(xué)用具：ppt、帶有小動(dòng)物的圖紙、帶有生字并注音的卡片、田字格卡片

教學(xué)時(shí)間安排：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容

2． 通過齊讀、男生齊讀、女生齊讀、開小火車讀，強(qiáng)化小朋友對(duì)字音的記憶；

1． 小朋友自由朗讀，教師示范朗讀；

2． 請(qǐng)小朋友找出今天的主角，通過兒歌強(qiáng)化小朋友對(duì)生字的認(rèn)識(shí) 五：正確書寫

1． 有感情地熟讀兒歌； 2． 抄寫生字

板書設(shè)計(jì)：標(biāo)題識(shí)字4；在田字格中書寫“蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓” 教學(xué)反思：

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1、運(yùn)用歸類識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課的“扛、擰、挎、撿、折、撈、”會(huì)寫本課的“扔、扛、挖、擰、挎、推、撿、折、撈、擦?！?/p>

2、正確、美觀地書寫11個(gè)生字，達(dá)到能聽、寫、運(yùn)用的程度。

3、通過識(shí)字，教育學(xué)生愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

會(huì)寫11個(gè)生字。

多媒體、卡片、錄音機(jī)。

1課時(shí)。

多媒體出示學(xué)生們喜歡的動(dòng)畫人物，藍(lán)貓和同學(xué)們打招呼：“嗨，同學(xué)們，你們好，今天我給你們帶來一位朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？”，“手”字走來說：“大家好，我是手，你們知道我長(zhǎng)在你們身上能做什么動(dòng)作嗎？”

師：看我們的手多有用呀！下面再看看這些字寶寶還認(rèn)不認(rèn)識(shí)了。

師：“手”字做偏旁變形本領(lǐng)可真大，它能和許多字做好朋友，組成新字，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一組帶提手旁的字。（板書課題）

1、藍(lán)貓帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^，藍(lán)貓?jiān)谟淇斓囊魳仿曋谐霭l(fā)了，一路上看到有動(dòng)作的人們問：“看，他在干什么？”然后指名說出動(dòng)作詞語，再出示詞語，全體認(rèn)讀：如：扔手榴彈、挖土、抬筐共12組。

2、指導(dǎo)看書，借助拼音自由認(rèn)讀生字，同桌認(rèn)讀，

1、卡片出示生字。

（1）指生認(rèn)讀。

（2）指生做動(dòng)作，全班做動(dòng)作。

（3）擴(kuò)詞。

（4）根據(jù)所組詞語選擇練習(xí)說話。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成以下內(nèi)容

（1）讓學(xué)生觀察這12個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說出是左小右大的字。

（2）這些字為什么用“”做偏旁？

（3）藍(lán)貓講解提手旁與字義之間的關(guān)系。

（4）你怎樣記住這些字？組織學(xué)生小組討論選擇自己喜歡的方法記憶。

3、指導(dǎo)書寫

（1）觀察這11個(gè)字，書寫時(shí)左右兩部分應(yīng)注意什么？

（2）問：這些字哪個(gè)字最難寫？

（3）強(qiáng)調(diào)“扔”、“挖”兩字中“乃”、“乙”的筆畫。

（4）總結(jié)學(xué)習(xí)些字方法。

按以上方法自己在些字書上描兩個(gè)在寫一個(gè)生字。

（5）分別指名板前書寫，師生點(diǎn)評(píng)。

（6）修改自己的字，再寫一個(gè)。

1、找朋友游戲。

2、送生字寶寶回家

師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的生字寶寶中有一些它們累了，吵著鬧著要回家，誰能把它們送回家。

同學(xué)們，藍(lán)貓希望大家做到的你們能做到嗎？那樣你們都會(huì)很優(yōu)秀。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）

2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的'？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌討論，指名讀。

（4）通過課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？

出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母，一齊讀兩遍。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒！讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護(hù)它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀，齊讀。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？

（5）齊讀三個(gè)詞語。

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

１、知識(shí)與技能

（１）認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)生字

（２）正確、流利、有感情的朗讀課文

２、過程與方法

綜合多種識(shí)字方法識(shí)字

３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

理解兒童內(nèi)容，讓學(xué)生懂得做事情不要偷懶，不要斤斤計(jì)較，不要自私的互相依賴。

綜合多種識(shí)字方法識(shí)字

一、導(dǎo)入新課

１、播放《三個(gè)和尚》的課件，學(xué)生觀察

２、說說觀看后有什么感想

３、揭示課題，齊讀課題

二、初讀課文，識(shí)字

１、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音

２、學(xué)生自選小節(jié)，讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽有沒有不準(zhǔn)的音開展朗讀比賽

３、出示生字卡片，學(xué)生讀，讀準(zhǔn)以下生字的讀音

（１）前鼻音嫌

（２）后鼻音缸

（３）平舌音燥

（４）翹舌音愁

（５）其他溜

４、出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語就認(rèn)讀哪個(gè)詞語。

（詞語如下：水缸溜嫌愁眉苦臉口干舌燥）

三、再讀課文，理解內(nèi)容

１、學(xué)生互讀，比比誰讀得準(zhǔn)

２、以四人小組為單位，選擇你喜歡的小節(jié)目說說讀了這一個(gè)小節(jié)你知道了什么。

３、全班交流

（１）第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——一個(gè)和尚挑水喝時(shí)可以出示插圖，體會(huì)情景。用高興的語氣讀第一小節(jié)。

（２）第二小節(jié)：讓學(xué)生說說自己的理解

（３）第三小節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，廟里又來了一個(gè)和尚它們有水喝嗎？

小組討論：請(qǐng)你們?yōu)檫@三個(gè)和尚想辦法，讓他們的水缸天天溜溜滿。

四、識(shí)字寫字

１、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

２、記憶字形

３、教師指導(dǎo)以下幾個(gè)生字：底、揺、影、能

４、學(xué)生觀察教師范寫，學(xué)生獨(dú)立完成。

五、作業(yè)

１、朗讀兒歌

２、書寫生字

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫，在圖文對(duì)照中識(shí)字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和1種筆畫，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫面，能用句式學(xué)習(xí)說話。

習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲的名稱，認(rèn)識(shí)相關(guān)的漢字。

本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開豐富的想像。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來鞏固學(xué)過的詞語，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與昆蟲有關(guān)的詞語大都帶有蟲字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，把六個(gè)詞語排成與韻文相似的句式來讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、詞語卡片。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《識(shí)字四》。書寫“蟲、田”

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛的昆蟲。

1、到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的樹林五彩的花叢。)

2、指名把三個(gè)詞語讀準(zhǔn)確。(田野樹林花叢。)

3、(畫面上增加各類昆蟲。)在這茂密的樹林、花叢中，還住著許多小昆蟲呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

4、讀準(zhǔn)這六個(gè)詞語。

5、教學(xué)說話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲，有——，有——，還有——。

1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲，讓我們睜大眼睛，再去樹林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊(duì)地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)

2、有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫面，展開豐富的想像，讓昆蟲的可愛形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

3、教師小結(jié)：今天，我們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識(shí)了好多小昆蟲，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

1、蟲：“口”扁，取斜勢(shì)；豎在豎中線上；第五筆“一(提)”，書寫時(shí)起筆要重，逐漸向右上走，并提筆；點(diǎn)稍長(zhǎng)，為長(zhǎng)點(diǎn)。

2、教師范寫“田”。

“田”的外框?qū)懙蔑枬M，上寬下窄；中間的短橫在橫中線上，不靠左來不靠右。

集、昆、野

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)《識(shí)字四》，書寫剩下的生字。

(教師邊敘述情境邊出示詞語、畫面。)這節(jié)課，我們繼續(xù)到郊外去游玩，去觀賞無邊的田野、茂密的樹林和美麗的花叢，去和小昆蟲交朋友。它們是揮舞著大刀的螳螂，勤勞的小螞蟻，會(huì)唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉蟲能手蜻蜒。）

繼續(xù)教學(xué)韻文。

1、(出示掛圖。)看，這兩個(gè)小朋友一個(gè)蹲著，另一個(gè)拿著放大鏡趴在地上，他們正在干什么?(觀察螞蟻。)他們觀察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黃色的小鳥也吸引過來了。(出示卡片：觀察。)讀好這個(gè)詞，讀出認(rèn)真、仔細(xì)、著迷的味兒。

2、瞧，右邊這位小姑娘舉著一個(gè)網(wǎng)兜在干什么?(捕蝴蝶。)為什么要捕蝴蝶呢?(學(xué)生想像各種原因。教師引導(dǎo)說可能她正在采集昆蟲好做昆蟲標(biāo)本。)(出示一個(gè)昆蟲標(biāo)本和植物標(biāo)本。)標(biāo)本就是按照一樣?xùn)|西的原樣做成的。在我們學(xué)習(xí)時(shí)可用來觀察、研究的動(dòng)物、植物、礦物等標(biāo)本需要到野外去采摘、收集，這就叫“采集”。(出示卡片：采集。)讀好這個(gè)詞。

3、有感情地讀好前兩行。

1、呀，花草叢中還有其他小昆蟲呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎?(畫面加進(jìn)蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。)根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)出示詞語卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蟬、蟈蟈、蚱蜢。

2、蟬又稱“知了”，我們也把這六個(gè)詞組成韻文，讀一讀。(把“蟬”換成“知了”。)

3、瞧，這么多表示昆蟲的詞語，除了“天?！?，其他的字有什么共同特點(diǎn)?(都有“蟲”字旁。)

4、游戲認(rèn)猜。眼大頸細(xì)腦袋小，身長(zhǎng)肚子穿綠襖，手拿兩把大鐮刀，只斬害蟲不割草。說它是牛有翅膀，兩條辮子比身長(zhǎng)，危害果木實(shí)在壞，人人叫它鋸樹郎。身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃。不會(huì)唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。洞洞里鉆，草地上蹦，關(guān)在家里-q喚，放出門去打架。身小力不小，團(tuán)結(jié)又勤勞，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道。小飛艇，大眼睛，兩只翅膀都透明，飛東飛西忙不停，消滅害蟲有本領(lǐng)。

5、抽讀詞語，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

6、教師小結(jié)：今天，我們又認(rèn)識(shí)了六種昆蟲，小朋友們可真會(huì)觀察，以后我們要經(jīng)常到大自然中去發(fā)現(xiàn)秘密，尋找寶藏。走吧，我們得和大自然說再見了，讓我們和這些昆蟲、景物說再見吧。(播放歌曲《郊游》。)

1、“天?！笔且环N昆蟲，可在日常生活中，“?！笔且环N家畜。牛有很多種類，你知道有哪些牛嗎?(黃牛，水牛，牦牛。)你還能為“牛”字找些朋友嗎?(牛角，牛毛，牛排。)

2、指導(dǎo)書寫“牛”。

牛：第一筆撇稍短，在左上格，第二筆橫宜短，第三筆橫宜長(zhǎng)，收筆在橫中線上，末筆為懸針豎，筆直地寫在豎中線上。

3、給“天”字找朋友。(天氣，天空，藍(lán)天。)

天：兩橫均寫在上半格，第一橫短，第二橫稍長(zhǎng)，第三筆為豎撇，先由豎中線開始運(yùn)筆，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

蟲、田、螞、蟻、天、牛

識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)并了解牽牛花這種植物。

2、認(rèn)識(shí)“牽、工、廠、區(qū)”等27個(gè)生字及“牽?；?、工廠區(qū)、籬笆”等詞語。

3、熟讀課文，

1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。

2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。

一、課前三分鐘：

學(xué)生交流有關(guān)各種花的資料。

二、讀課文

1、導(dǎo)入課題：

2、今天我們就來學(xué)習(xí)14課《牽?；ā?。（板書課題）

3、關(guān)于牽牛花，你都知道哪些？

4、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。

5、生讀課文。

6、指生讀文、小組讀文。

三、學(xué)生字

牽?；◣е~語朋友走來了，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，詞語闖關(guān)

1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)結(jié)成對(duì)子互相檢查認(rèn)讀詞語

2、生領(lǐng)讀詞語、開火車讀詞語

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語籬笆、喇叭、玻璃

籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關(guān)系。

喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關(guān)。

玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關(guān)系。

3、找出文中帶有口字旁的字，做動(dòng)作理解字的意思。

4、找出帶有相同偏旁的字。

5、有請(qǐng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些字。

6、生擺字卡

在大家擺字卡的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)難字?jǐn)[在了左邊，你用什么好方法記住了那個(gè)字，小組交流識(shí)字方法。

7、請(qǐng)小組來教識(shí)字方法。

9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？

四、做游戲

1、丟手絹

邊唱邊發(fā)字卡，拿到字卡的同學(xué)大聲讀出字卡上的字。

2、捉迷藏游戲

字寶寶可真調(diào)皮，他悄悄地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請(qǐng)同學(xué)們趕快來找找吧，找到了，就請(qǐng)你大聲的叫出它的名字。

（學(xué)生找出生活中出現(xiàn)的本課生字）

五、再讀文

讓我們?cè)賮硪黄鹱x讀這首兒歌。

生：齊讀課文。

六、總結(jié)

淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個(gè)喧鬧、美麗的白天在喇叭聲中啟程啦！這節(jié)課我們就上到這，下課！