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數(shù)學說課稿一等獎篇一

本節(jié)課是學生在小學已有知識的基礎上對梯形性質的系統(tǒng)學習，它放在平移和旋轉之后，全等之前，下冊還要學習梯形的判定。可以看出教材的編排是一種螺旋上升的體系。而本節(jié)處在上升的中間環(huán)節(jié)。因此，對教材既不能拔的過高，又不能象蜻蜓點水濕一點皮毛。學生在前面已學習了三角形和平行四邊形的知識，本節(jié)重在引導學生利用轉化的數(shù)學思想方法把梯形問題轉化為三角形和平形四邊形的問題解決，另外，教材的編排還要適當培養(yǎng)學生的分析問題能力和書面表達能力。

(二)教學目標知識與技能：

1、掌握梯形、直角梯形、等腰梯形的有關概念;探索并掌握等腰梯形的性質。

2、通過把梯形問題轉化為三角形或平行四邊形的問題，體會數(shù)學的轉化思想。

3、能運用梯形的性質進行相關計算和簡單的說理。

過程與方法：

1、經(jīng)歷探索等腰梯形的性質過程，培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力、說理意識,提高解決問題的能力。

2、經(jīng)歷探索把梯形問題轉化為三角形和平形四邊形問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，體會數(shù)學轉化思想。

情感態(tài)度價值觀：

在合作探索、自主學習的過程中，讓學生體驗數(shù)學學習活動充滿探索性、創(chuàng)造性和趣味性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和自信心。

重點：

1、梯形的性質及其應用。

2、會把梯形問題轉化為三角形或平行四過形問題。

難點：

發(fā)展合情推理能力和主動探究習慣，提高說理的表達能力。

數(shù)學說課稿一等獎篇二

《旋轉與平移》是西師版數(shù)學三年級上期第三單元的內容，旋轉與平移這兩種現(xiàn)象是生活中出現(xiàn)得比較多的一種幾何現(xiàn)象。課程標準不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學生去背誦一些結論性語句，只要求學生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象，獲得對這些現(xiàn)象的直觀了解，為初中的進一步學習打下基礎。

三年級的學生，在生活中見到過許多的旋轉與平移現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有一些旋轉與平移的意識，只是沒有很清晰認識，因為抓不住這些現(xiàn)象的本質特征，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，受他們生活的局限性，好多現(xiàn)象沒有見到過，難以想象。

基于上述，確定如下的教學目標：

知識目標：1、結合生活中的實例，感知平移和旋轉現(xiàn)象。

2、能用自己的語言說一說生活中的常見的平移和旋轉現(xiàn)象。

技能目標：能夠判斷生活中的旋轉和平移現(xiàn)象。

數(shù)學思考：在認識旋轉和平移現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

情感目標：能積極參與對旋轉與平移現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物的好奇心。

重點：能判斷生活中的旋轉平移現(xiàn)象。

難點：1、對沒轉到一周的旋轉現(xiàn)象的判斷，如蕩秋千。

2、建立學生的空間觀念。

1、觀察法；2、探究式教學法；3、理論聯(lián)系實際

本節(jié)課安排了五個層次，分別是玩一玩、學一學、說一說，做一做、練一練

1、玩一玩

我是這樣引入的，老師在這周末進了趟城，看到了一些好玩的東西，你們想知道嗎？通過這樣的語言，一下將學生吸引住，從而出示課件，旋轉木馬、纜車、摩天輪、電梯讓學生認識。在認識的基礎上，觀察他們是怎樣在動，讓他們動起手來比一比。根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉，一類平移，初步感知旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象。

2、學一學

將學生帶到一個花園，讓他們觀察哪些是旋轉現(xiàn)象，哪些是平移現(xiàn)象，讓學生尋找，找了之后，點擊出實物運動，如找出了鏍陀是旋轉現(xiàn)象，就點出旋轉的螺陀，讓學生通過對實物的觀察，抽象出旋轉：圍繞著一個中心轉動。平移：直直地移動，得出旋轉與平移這兩種現(xiàn)象的本質特征。

3、說一說

找出了旋轉與平移的特征之后，再讓學生舉出生活中見到的旋轉現(xiàn)象和平移現(xiàn)象，說的過程中，注意學生對現(xiàn)象描述的準確性，比如，學生很可能將風扇葉子的轉動說成風扇葉子，在這些地方要指導他們說正確。

4、做一做

讓學生利用桌子、凳子、文具、書本或自己的身體做一做，旋轉現(xiàn)象或平移現(xiàn)象，學生在做的過程中，老師注意觀察，將做好的找出來，叫到講臺上，讓他們表演并讓他們說出哪是什么現(xiàn)象，下邊的學生判斷正確與錯誤。

學生做完后，老師用線拴住一顆扣子旋轉，讓學生判斷，而后，不做完一圈，作蕩秋千狀，又問學生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象。為什么。在學生回答的基礎上，老師總結：像剛才的扣子運動和門運動，它們也都是圍繞中心轉動，盡管沒有做到一圈，但是仍然性于旋轉現(xiàn)象在這里，通過老師的做，很自然清晰地突破了難點。

5、練一練

在前面學習的基礎上，再引導學生來完成課后的習題，第一題，由于書上配有圖，判斷起來要簡單一些，讓學生觀察之后，便問答，然后點出實物運動核對，第二題，在旋轉現(xiàn)象后面畫o，平移現(xiàn)象后面畫口，學生在完成作業(yè)時容易將符號搞錯，因此，讓學生回答，讀題之后，你覺得完成的過程中，應該注意什么，從而將這一點加以強調，然后由學生獨立完成。師巡視，而后評講，點出實物運動加以核對，并問：蕩秋千和開推接窗，為什么性于旋轉現(xiàn)象？對這一難點加以強調。

最后讓學生回答：本節(jié)課你有什么收獲？將剛才學到的知識技能加以整理。

本節(jié)課的板書設計：

旋轉與平移

旋轉現(xiàn)象 平移現(xiàn)象

圍繞一個中心轉動 直直地移動

1、語言要富有激情，要簡潔，不要啰嗦。

2、學生很可能要說出一些錯誤的旋轉與平移現(xiàn)象，要注意引導他們運用旋轉、平移的特征，去加以判斷。

3、學生們在做一做時，課堂容易混亂，老師要注意加以組織。

4、老師要注意因勢利導。

數(shù)學說課稿一等獎篇三

這部分知識是在學生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎上教學的。既是前面已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎，它在整個100以內減法中起著承上啟下的作用。

學生剛學完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)，再學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)對多數(shù)學生來說應該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學習內容。一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學活動。所以在教學中，只要設計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學生的思維，激發(fā)他們的學習熱情，讓他們積極參與主動學習。

根據(jù)數(shù)學課程標準的要求，介于教材的編排特點和學生的認知基礎，我確定本節(jié)課的教學目標是：

1、使學生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，

2、正確熟練地進行口算。

3、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、口語表達能力，

4、運用知識遷移的學習能力和觀察、比較、概括的能力。

5、培養(yǎng)學生合作意識，

6、激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算理，

1、讓學生在生動具體情境中學習數(shù)學

數(shù)學課程標準明確指出：應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學生身邊感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設計教學時，我把書中主題圖進行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導學生提出問題，解決問題，順勢復習舊知，為學生能順利的進行知識遷移做好鋪墊。

2、讓學生在動手操作中感知算理

為讓每一位學生都能理解算理，我主要通過讓學生擺小棒來理解。使學生在操作過程中探索新知。

3、動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學生學習的主要方式。

數(shù)學課程標準在學生評價中提出以人為本，關注學生的發(fā)展性評價，教學中注重從各個角度評價學生，給學生以成功的喜悅，用愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術的魅力。

我首先談話激趣：爸爸媽媽領你們去逛商場時，你們最感興趣的地方一定是玩具柜臺對吧？老師就領你們到玩具柜臺前看看。（出示課件）孩子們這時會情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢引導學生：你想買些什么？怎么買？學生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題。當學生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十數(shù)的算式時，我追問學生計算方法，這樣順勢復習了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學生把它存到問題銀行，今后解決；如果有學生會做，我會表揚并鼓勵他，到時當小老師教大家。

在這個過程中，我充分利用學生已有知識，創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內在聯(lián)系，為探索新知做好知識和心理上的準備。

（二）動手操作，掌握算法

在學生意猶未盡時，我出示第一個問題：淘氣來到柜臺前想買玩具，可他遇到了困難，你們愿意幫助他嗎？這樣學生解決問題的興趣會很濃，積極思考，列出算式。我首先會試問學生：35-2得多少？如果有學生說出結果，我會鼓勵并追問他，你是怎么想的？學生不太可能說得清算理，我就順勢引導學生，就請你用學具小棒，親自動手擺一擺，邊擺邊和同桌說一說。在學生匯報算法時，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導作用；發(fā)揮我的示范作用，當學生表達算理有困難時，我示范、歸納算理；關注每一個學生的發(fā)展，讓每一個學生都能理解并掌握算理。

為了進一步突出重點，突破難點，我設計了35-2和35-20算法對比。先引導學生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時出示擺小棒的過程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結出：相同點是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個一，是個位與個位在減；減20，表示減去兩個十，是十位與十位減。這樣一來，學生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。

“數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學生進一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，開闊學生的思維，建立新的認知結構。

（四）、鞏固深化，正確計算

先是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學具操作加深學生對相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲形式進行口算練習，進一步鞏固口算方法，提高計算準確率。最后是應用練習，觀察情境圖，提出問題，解決問題。旨在提高學生用所學知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進的練習設計，不僅能提高學生的學習興趣，鞏固所學，而且學生的口語表達能力會再次得到訓練。

（五）分享收獲，感受快樂

讓學生參與堂課總結，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生感受到成功的喜悅。

縱觀全課，我的設計意圖是力求實現(xiàn)“關注每一個學生的發(fā)展”的教學理念，使課堂做到生活化、活動化、自主化，讓學生在愉悅的學習活動中認識數(shù)學、理解數(shù)學、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

由于本節(jié)課我設計了學生動手操作的實踐活動，加上課件的輔助教學，讓學生親身體驗，明確算理，再加上有梯度的游戲練習，學生在理解掌握并且運用新知上，一定會輕松自如。所以，我預測本節(jié)課學生在知識、能力和情感上都能全面促進，達到預定的教學目的。

數(shù)學說課稿一等獎篇四

今天的說課內容是：人教版一年級上冊第六單元的知識《10的加減法》。

1、教材分析：

本課教學是在學生比較熟練地掌握了10的組成，并且通過前面1—9的學習，已經(jīng)為本課學習作了知識上的鋪墊。同時10的加減法是學生今后學習20以內進位加和退位減的重要基礎。通過學習實現(xiàn)學生由看圖數(shù)數(shù)計算到想數(shù)的組成計算的能力培養(yǎng)，同時也可以體會到遷移的應用。

2、教學目標：

基于對教材的分析和理解，對學生實際情況和認知規(guī)律的掌握，我希望本節(jié)課能夠達到以下3個教學目標：

（1）、能夠準確、熟練地計算10的加減法，提高學生計算能力。

（2）、通過動手操作、自主探究和合作學習，在有趣的情境中學習數(shù)學、解決問題。

（3）、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣，增強學好數(shù)學的信心，促進學生全面發(fā)展。

3、教學重難點：

教學重點：是使學生自主學會10的加減法。

教學難點：是運用所學知識解決實際問題

根據(jù)本節(jié)課的內容和學生的思維特點，我選擇了以直觀演示法為主、自主學習和嘗試法為輔、講練結合的優(yōu)化組合。練習中注重算法多樣化和知識情趣化的有機融合，讓學生在民主、愉悅的教學氛圍中學習知識和技能！

圍繞課標中能結合具體情境發(fā)現(xiàn)提出數(shù)學問題并解決問題這一目標，幾經(jīng)研討和修改。教學過程分為四大環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：復習舊知，做好鋪墊。

出示一組動物圖片。學生幫助找朋友并說出數(shù)的組成，使其一一對應。對已有知識10的組成進行復習和鞏固。

【設計意圖】：為學習10以內數(shù)的加減法作出鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，探索新知。

學生先是根據(jù)猴子和大象的分法列式，從上面的兩加兩減中體會到本節(jié)課的學習內容。

【設計意圖】：創(chuàng)設情境，導入新知，激發(fā)學生學習興趣。

經(jīng)歷了上面的分發(fā)過程，學生已經(jīng)對問題產(chǎn)生的原因有所了解。所以適時放手讓學生分一分，你認為哪一種分法最公平？結合生活經(jīng)驗學生一定能夠辨別出5、5分是最公正的分法。由此強調5和5只能列一加一減兩個算式。數(shù)學雖然是理性思維大于感性思維的培養(yǎng)，但是對于學生思想的滲透卻是需要結合不同的情境適時進行的，此處我會詢問：從大象和小猴子分桃這件事中，你懂得了什么？讓學生明白做事要盡量公平，懂得謙讓。這一環(huán)節(jié)在初講時是采用教師逐一按照1、9，2、8，的分法進行講授的，在與學生的接觸中發(fā)現(xiàn)，學生在經(jīng)歷了1、9分而產(chǎn)生了分歧之后，已經(jīng)產(chǎn)生了自主探究的興趣、激發(fā)了尋找解決問題方案的欲望。在已有知識的基礎上也具備了自主學習和探究的能力，所以我將這一部分的教學環(huán)節(jié)做了調整，這樣即培養(yǎng)了學生的自主能力也優(yōu)化了課堂結構。

【設計意圖】：鼓勵學生說出多種算法，提倡創(chuàng)新思維，教給學生方法，讓學生運用方法，自己去學習，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。

低年級的孩子注意力集中非常短，為此課中安排了這樣一個兒歌，即復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調能力。本環(huán)節(jié)原本是作為收尾活動。最后想了想還是做課中活動更為適合，也更符合低年級孩子的年齡特點和學習需求。

【設計意圖】：復習鞏固了新知識，也鍛煉孩子們的手口協(xié)調能力。

第三環(huán)節(jié)：分層練習，拓展運用

為了幫助學生加深對新知的認識，鞏固解決問題的方法，練習時我采取了內容豐富、靈活多樣的練習形式。

1、讓學生尋找所有和10有關的加減法素材。

（1）、出示圖片指名回答正方形里填幾？

（2）、出示圖片指名回答圓里填什么符號？

2、游戲練習、深入鞏固。

出示水果圖片，并創(chuàng)設情境。

小猴子一次只能買十個水果，可以有幾種買法？

練習中如果孩子們出現(xiàn)了類似7個蘋果加2個梨再加1個芒果的連加方案。雖然這一部分知識是本課之后才會涉及到的，但是孩子們有這樣的組合意識，而且也符合情境中猴子媽媽的要求，所以要充分肯定孩子們的組合方案。

3、深入拓展、延伸練習

學生在經(jīng)歷了上面的練習之后，已經(jīng)對練習有了更多的興趣和更豐盈的自信，所以我會適時、適量的進行擴展和延伸。

【設計意圖】：通過練習鞏固新知。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結內化知識

學生針對本節(jié)課說說自己學會了什么？對所學知識有一個梳理的過程。教學中我盡量為孩子們營造了一個輕松自由的教學情境。知識脈絡清晰，環(huán)節(jié)流暢，為孩子們的自主學習提供了良好的空間。

數(shù)學說課稿一等獎篇五

在第三冊學生已經(jīng)學習了東、南、西、北四個方向，這節(jié)課的主要內容是在學生學習了東南、東北、西南、西北和第三冊學習的四個方向的基礎上來進行學習的。

1、知識技能目標：根據(jù)所給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；能運用所學知識密切聯(lián)系生活，解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：使學生經(jīng)歷通過討論得出認識簡單路線的過程。

3、情感與態(tài)度目標：通過與他人的交流、合作，感受到數(shù)學就在我們身邊，從而學好數(shù)學，體會數(shù)學來源于生活，又回歸于生活。

能根據(jù)給出的路線圖讓學生說出經(jīng)過的路線和方向；

能準確地說出所經(jīng)過的路線和站點。

借助計算機進行教學，結合生活中常見的實例，通過討論、分析，小組交流等手段，激發(fā)學生學習的興趣，找到解決問題的途徑。

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知，引入新課

我首先進行課前提問，讓學生說出八個方向板分別是什么，然后創(chuàng)設了“說八個方向板、做動作”的游戲，讓學生和老師一起來一邊說八個方向板一邊做動作，這樣的導入設計適合低年級學生的心里特點和年齡特點，使他們能快速的進入到新知來，同時營造了輕松、和諧的學習氛圍。接著創(chuàng)設“星期六淘氣和笑笑去動物園游玩”的情境：小朋友們，上個星期六淘氣和笑笑去動物園游玩了，你們想知道去動物園的路線嗎？從而引出課題：《認識路線》。

（二）合作交流，探究新知

（1）根據(jù)座標“北”認真看清路線圖的出發(fā)點和到達的站點；

（2）在小組內說一說，從廣場到動物園的路線和所經(jīng)過的站點名稱；

（3）再說說返回的路線和站點。討論后進行各小組匯報，然后完成“試一試”的填空題：從廣場出發(fā)向 行駛 站到電影院，再向 行駛 站到商場，再向 行駛 站到少年宮，在向 行駛 站到動物園。在完成這個填空題時要提醒學生看清楚出發(fā)點和到達的站點，再看看中間經(jīng)過了幾個站點。最后讓學生根據(jù)老師的提醒說說返回的路線。這一環(huán)節(jié)的設計通過學生的互相交流和老師的啟發(fā)得出解決的辦法，使學生在交流中得到啟發(fā)，在提示中得到幫助，從而學習了新知。

2、拓展延伸，鞏固新知。讓學生根據(jù)路線圖說一說，解決與方向路線相關的生活常識，讓學到的知識真正學有所用。如：

（1）淘氣從商場出發(fā)坐了4站，他是在哪站下車的？

（2）笑笑坐了3站在少年宮下車，她可能是從哪站上車的？

（3）你想從哪兒到哪兒去？在小組內交流你的行車路線。通過這樣的說一說，使學生對認識方向與路線的基本特征有了一定的了解，知道在平時的生活中怎樣解決與方向路線相關的問題，使知識生活化。

（三）鞏固練習，內化知識。

1、創(chuàng)設淘氣上學和放學回家路線的情境：同學們，你們想知道淘氣家到學校所經(jīng)過的路線嗎？出示淘氣上學和放學回家的路線圖，根據(jù)以下的問題在小組內討論：

（1）淘氣從家出發(fā)向 走 米到打谷場，再向 走 米到小樹林，再向 走 米到小商店，最后向 走 米到學校。

（2）淘氣放學回家的路線又是怎么走的？討論后進行小組匯報，在全班達到共識。學生在新課的學習和這個練習的類型是一樣的，所以應該不會出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象。通過這樣的練習，使學生對知識的掌握得到充分的理解。

2、創(chuàng)設老師“五一”放假到中心公園游玩的情境：小朋友們，“五一”放假時老師和家人到中心公園玩得可高興了，你們想知道中心公園有哪些景點嗎？好，就讓老師帶大家一起去看一看吧。接著出示中心公園游玩圖，先讓學生在小組內討論，然后個別學生回答：

（1）海底世界、海上樂園、居民區(qū)、果樹林、氣象站分別在中心公園的什么方向？

（2）居民區(qū)的居民怎樣走可以到達山洞？第一個問題對于學生可能不是很難，回答的正確率應該比較高，第二個問題的關鍵是讓學生明白怎樣找出最簡單路線的方法。通過創(chuàng)設這樣的情境，讓學生學會看簡單的路線圖和根據(jù)路線圖選擇最簡單的路線。

（四）課堂總結

讓學生說一說本節(jié)課所學的知識和自己的收獲，同時使學生明白數(shù)學知識和我們平時生活的聯(lián)系。

數(shù)學說課稿一等獎篇六

尊敬的各位評委老師：

大家好，今天我是來應聘小學數(shù)學教師的考生xx。今天我說課的內容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行具體的闡述。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（++版）五年級上冊第++頁的內容。學生在學習此內容之前，已經(jīng)學過了小數(shù)的性質以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的知識支撐。學好這部分內容，為學習后面的相關內容積累了知識經(jīng)驗，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析，按照新課標的要求，以及學生的知識水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標：

（1）知識與技能目標：學生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。

（2）過程與方法目標：學生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（3）情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教材提供的素材，是學生體會到數(shù)學與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的興趣，形成積極的數(shù)學情感。

根據(jù)新課標的要求，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學生已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理。

新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學生，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高，寫一些關于學生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學教學方法，使學生經(jīng)歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標指出教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓學生通過觀察、分析、比較驗證等調動學生學習的積極性，使學生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。

在這一過程中，我將探究知識的主動權完全交給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結規(guī)律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。

有一些讓學生自己去探究的，新課標指出，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過……等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究、小組合作的能力。

歸納總結方面，通過歸納總結，讓學生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了知識結構，培養(yǎng)了學生學習的能力，并且通過學生自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練學生的語言發(fā)展能力。

最后關于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探索是數(shù)學的生命線，倡導探索性的學，引導學生經(jīng)歷知識的獲取過程是當前小學數(shù)學教學改革的理念。

數(shù)學說課稿一等獎篇七

1、教材所處的位置及前后聯(lián)系。由于平行四邊形具備一些特殊的性質在日常生活生產(chǎn)過程中應用廣泛所以本章的內容較為重要菱形這一節(jié)課是在學生掌握了平行四邊形的性質和判定之后提出來的是在探究了平行四邊形后又一個特殊四邊形的探索本節(jié)課的內容如果能夠順利地接受接下來學習正方形就可以采用類比的方法起到事半功倍的效果因此本節(jié)內容無論在知識上還是對學生能力培養(yǎng)上都有著十分重要的作用在整個學習過程中處于承前啟后的地位。

2、內容結構。教材的第一部分是菱形的定義第二部分是菱形性質的探索通過設置幾個問題可引導學生自主發(fā)現(xiàn)歸納第三部分是性質的運用進一步了解和體會說理的基本方法。

3、教學目標。根據(jù)教材的特點和學生實際制定如下教學目標知識目標探索并掌握菱形的概念和特殊性質并能靈活運用能力目標在觀察、推理、歸納、等探索過程中發(fā)展學生的合理推理能力進一步培養(yǎng)數(shù)學說理的習慣和自學能力情感目標體驗數(shù)學活動充滿探索與創(chuàng)造的過程激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

4、重點和難點。重點是菱形特殊性質的探索難點是菱形性質的靈活應用及學生說理能力的培養(yǎng)。

教學引入

師：教材在《四邊形》這一章《引言》里有這樣一句話：把一個長方形折疊就可以得到一個正方形。現(xiàn)在請同學們拿出一個長方形紙條，按動畫所示進行折疊處理。

動畫演示：

場景一：正方形折疊演示

師：這就是我們得到的正方形。下面請同學們拿出三角板(刻度尺)和圓規(guī)，我們來研究正方形的幾何性質—邊、角以及對角線之間的關系。請大家測量各邊的長度、各角的大小、對角線的長度以及對角線交點到各頂點的長度。

[學生活動：各自測量。]

鼓勵學生將測量結果與鄰近同學進行比較，找出共同點。

講授新課

找一兩個學生表述其結論，表述是要注意糾正其語言的規(guī)范性。

動畫演示：

場景二：正方形的性質

師：這些性質里那些是矩形的性質?

[學生活動：尋找矩形性質。]

動畫演示：

場景三：矩形的性質

師：同樣在這些性質里尋找屬于菱形的性質。

[學生活動;尋找菱形性質。]

動畫演示：

場景四：菱形的性質

師：這說明正方形具有矩形和菱形的全部性質。

及時提出問題，引導學生進行思考。

師：根據(jù)這些性質，我們能不能給正方形下一個定義?怎么樣給正方形下一個準確的定義?

[學生活動：積極思考，有同學做躍躍欲試狀。]

師：請同學們回想矩形與菱形的定義，可以根據(jù)矩形與菱形的定義類似的給出正方形的定義。

學生應能夠向出十種左右的定義方式，其余作相應鼓勵，把以下三種板書：

“有一組鄰邊相等的矩形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角的菱形叫做正方形?！?/p>

“有一個角是直角且有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做正方形。”

師：根據(jù)定義，我們把平行四邊形、矩形、菱形和正方形它們之間的關系梳理一下。

初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數(shù)學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結密性、靈活性比較欠缺，自主探究和合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強和引導。

《數(shù)學課程標準》要求教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們進行自主探索和合作交流。為了順利達到這一目標，引導學生探索性學習，喚起學生的創(chuàng)新意識，我根據(jù)教材特點和學生實際，采用了以觀察法、發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法、探究法為主的教學方法進行教學。

《數(shù)學新課程標準》指出自主探索與合作交流是學生的主要學習方式，因此，通過本節(jié)教學，我將對學生進行以下學法指導：

1、指導學生動眼觀察、動手操作、動腦思考、動口表達，注重多感官參與，多種心智能力投入，使學生始終處于主動探索狀態(tài)。

1、創(chuàng)設情景復習引入。

一、說課流程。

1、教材分析

2、教法選擇

3、學法指導

4、說教學過程

5、說應用

二、教學內容、地位

《平行線的判定(一)》是七年級下冊第五章《相交線與平行線》中的第六課時。在上節(jié)課，學生已經(jīng)學習了平行線的定義、平行公理(過直線外一點有且只有一條直線與已知直線平行)、以及平行公理的推論。學會了用三角板過直線外一點作已知直線的平行線，并在此之前又學習了對頂角的概念和性質,這些將為本節(jié)課的學習起著鋪墊作用。本節(jié)課《平行線的判定(一)》是本章的重點，在處理同位角概念及三線八角上也是本章的難點,而且為后面學習平行線的其它判定方法及平行四邊形起著重要的鋪墊作用。

三、教學目標

知識目標：

1、經(jīng)歷探索直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題.

2、會用三角尺過已知直線外一點畫這條直線的平行線.

能力目標：

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念、簡單推理能力和有條理的表達的能力.

情感目標：

經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，能積極、主動地進行自主探索或與同伴交流.

四、重、難點分析

重點：經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，探索得到直線平行的條件.

難點：在具體的情境中利用“同位角相等，兩直線平行”解決一些簡單的問題.

說明：動手實踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學學習方式，因此我認為本節(jié)課的重點是在操作、觀察的基礎上總結出直線平行的條件.在我七、八年的幾何教學中，學生對“三線八角”很頭疼，有的學生到了八年級還區(qū)分不清，因此我把同位角的概念確定為本節(jié)課的難點。

數(shù)學說課稿一等獎篇八

游戲是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與游戲，又能在游戲中獲得知識、經(jīng)驗，根據(jù)這一特點，我選擇了以"分一分""涂一涂""數(shù)一數(shù)""填一填" 游戲為主線來開展的數(shù)學活動，教學內容來源于幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的游戲貫穿全部過程。把數(shù)學融入到游戲之中，讓幼兒能根據(jù)物品的形狀分內。

活動的目標，貫穿一個教育活動的始終，對活動起主導作用。根據(jù)學前班幼兒的年齡特點及實際情況，確立了認知、能力、情感方面的目標，其既有表達交流，又有相互合作的部分目標為：

1、通過游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，感受和體驗合作帶來的快樂

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和合作意識，觀察比較物體的不同特征并進行分類。學習按物品功能特征進行分類，培養(yǎng)幼兒的慨括能力，理解類別的慨念3、記錄并正確表達分類過程和結果。

我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育游戲中。為此，我作了如下準備：鞋的圖卡，9雙鞋，數(shù)字教具，幼兒用書。

2．演示法：引導幼兒進行觀察,思考,總結與分析，使幼兒明白操作過程及方法。除此之外，還運用了提問法，師生合作法等教學方法。

2．玩"分一分"、"涂一涂"、"數(shù)一數(shù)"、"填一填"的游戲。

游戲導入與幼兒一起手指游戲,過度到找朋友游戲.

活動開始這部分又分成了三個部分。分別是來找不同類的鞋子-------把鞋子分類-------報出鞋子的數(shù)字,達到復習的目的.幼兒的思維特點是形象、具體的,因此操作是解決幼兒形象思維與知識抽象性之間矛盾的一種較好的手段,小朋友趕快動腦筋吧,引導幼兒看一看,說一說,做一做的過程,也是幼兒的思維發(fā)展的過程, 創(chuàng)設情境，使幼兒自然地進入包含著數(shù)學知識的情景中，能讓幼兒在感受數(shù)學時，產(chǎn)生強烈的求知欲，去積極思考解決問題的辦法,保護了幼兒思維開放性的教育理念，不把自己的思想和要求強加于幼兒。

在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數(shù)孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產(chǎn)生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現(xiàn)得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現(xiàn)，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處，在活動中有的孩子發(fā)言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。

本次活動，我通過三個環(huán)節(jié)的教學設計，指導幼兒觀察、游戲，操作，獲取新知；同時注重培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。

數(shù)學說課稿一等獎篇九

1、教材所處的地位及作用：

本節(jié)課選自新人教版數(shù)學七年級上冊2.2節(jié)，是學生進入初中階段后，在學習了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。合并同類項是本章的一個重點，其法則的應用是整式加減的基礎，也是以后學習解方程、解不等式的基礎。另一方面，這節(jié)課與前面所學的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎之上;在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算?？梢哉f合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此，這節(jié)課是一節(jié)承上啟下的課。

七年級學生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還有很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質方面，依然保留著小學生的天真活潑、對新生事物很感興趣、求知欲望強、具有強烈的好奇心與求知欲，形象直觀思維已比較成熟，但抽象思維能力還比較薄弱。于是我根據(jù)學生和中小學教材銜接的特點設計了這節(jié)課。

1.知識目標:

(1)使學生理解多項式中同類項的概念，會識別同類項。

(2)使學生掌握合并同類項法則。

(3)利用合并同類項法則來化簡整式。

2.能力目標:

并且能在多項式中準確判斷出同類項。

(2)、在具體情景中，通過探究、交流、反思等活動獲得合并同類項的法則，體驗探求規(guī)律的思想方法;并熟練運用法則進行合并同類項的運算，體驗化繁為簡的數(shù)學思想。

3.過程與方法:組織學生參與學習、討論，在合作探究活動中獲取知識。

4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)獨立思考和合作交流的能力，讓他們享受成功的喜悅。

根據(jù)學生的認知水平、認知能力以及教材的特點，確定以下重、難點：

重點：同類項的概念、合并同類項的法則及應用。

難點：正確判斷同類項;準確合并同類項。

(1)教法分析:

基于本節(jié)課內容的特點和七年級學生的心理特征，我在教學中選擇互助式學習模式，與學生建立平等融洽的關系，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在實驗、演示、操作、觀察、練習等活動中運用多媒體來提高教學效率，驗證結論，激發(fā)學生學習的興趣。(2)學法分析:

教學過程是師生互相交流的過程，教師起引導作用，學生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。七年級的學生，從認知的特點來看，學生愛問好動、求知欲強，想象力豐富，對實際操作活動有著濃厚的興趣，對直觀的事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維逐步過渡的'階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學習上，應充分發(fā)揮學生在教學中的主體能動作用，讓學生自己通過觀察、類比、活動、猜想、驗證、歸納，共同探討，進行小組間的討論和交流、利用課件和實物自主探索等方式，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)應用意識和發(fā)散思維。

1.5+3=,42=.

2.2ab的系數(shù)是次數(shù)是

3.組成多項式2xy-3xy2+1的項分別為,,.

4.30米+50米=.復習舊知識,為新知識作鋪墊,激發(fā)學生的求知欲

創(chuàng)設情境

一問題1：

問題2：

(1)在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)還有哪些事物也需要分類?能舉出例子嗎?如:垃圾、零錢、水果及各種產(chǎn)品分類.

(2)生活中處處有分類的問題，在數(shù)學中也有分類的問題嗎?目的在于引發(fā)和提高學生學習的積極性，啟發(fā)學生的探索欲望，加強學科聯(lián)系，并注意聯(lián)系生活，同時為本課學習做好準備和鋪墊。

形成概念議一議:

10a和20a2b2和6b2-9xy和5xy5ab和-13ab有什么共同點?

2.思考：歸為同類需要有什么共同的特征?(引導學生看書，讓學生理解同類項的定義)

讓學生充分發(fā)揮主體作用，從自己的視點去觀察、歸納、總結得出同類項的概念。

強化概念

1、真真假假下列每組式子分別是同類項嗎?為什么?

(1)x與y;(2)ab與ab;-3pq與3pq;

(4)abc與aca與a;(5)ab與abc;

2、k取何值時，-3xy與-xy是同類項?

3、填充：(1)在()內填上相應字母，使得2()3()2與-x2y3是同類項;

(2)若和是同類項，則=;使學生牢固掌握同類項的知識，進一步加強對同類項概念的理解。增強應用意識，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

數(shù)學說課稿一等獎篇十

常言道，好的開端等于成功的一半，好的引入能充分喚起學生的注意。這節(jié)課的開頭我采用學生日常生活中易見的三個梯形實物的圖片，以此說明數(shù)學來源于生活，又反過來服務于生活。激發(fā)學生學習的興趣。這是這樣設計引入的：

北京奧運會后，許多游客都發(fā)自內心的說出了同一句話：中國，beatuiful!特別是我國的建筑更是給世界留下了深刻的印象。我國的建筑溶合了許多幾何圖形。如三角形。平行四邊形，菱形同，矩形，正方形，另外，我還發(fā)現(xiàn)了一種幾何圖形出現(xiàn)的頻率也很高，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(投影展示圖片)

在這個階段我采用師生談話的方式進行學習，在參與的'過程中，師生間、學生間可一問一答，可討論或爭論，圍繞學習目標前進，這種形式有利于學生了解思維的過程。這一過程這是這樣設計的：

生：

(大屏幕展示)

生：等腰梯形，直角梯形

師：請你用一句話來概括一下它們的特征

(大屏幕展示)直角梯形：有個角是直角的梯形

等腰梯形：兩腰相等的梯形