作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇一
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能變通地理解詞句意思,能用自己的話講出這個(gè)故事。
3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友之間真摯的友情。
憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
理解知音真意,感受知音文化。
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.寫出文中主人公的姓名。
2.聽寫詞語(yǔ)“善鼓琴”“善聽”,玩味“善”字。
3.檢查朗讀情況,注意節(jié)奏和語(yǔ)速。
(二)初識(shí)文意
“書讀百遍,其義自見”,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)古文大意?
(三)故事串文
1.教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”。
(1)指導(dǎo)朗讀好“善哉”。
(2)出示伯牙的資料。
(3)想象伯牙的琴聲中還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?
(4)理解“伯牙所念,鐘子期必得之”。
偶遇知音,伯牙不禁驚喜萬(wàn)分,自己用琴聲表達(dá)的心意過(guò)去沒(méi)人能聽得懂,而子期卻能心領(lǐng)神會(huì)。于是,他們暢談了整整一宿呀!
(5)在這樣一個(gè)無(wú)眠的夜晚,他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
次日清晨,二人面對(duì)青山結(jié)拜為兄弟,因伯牙有要事在身,不得不在漢江口灑淚而別。
(6)此時(shí),他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
二人約定來(lái)年中秋在此團(tuán)聚。
(7)指導(dǎo)朗讀
2.教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”。
一年后,伯牙如約來(lái)到漢江口,誰(shuí)知迎接他的卻只有一塊冰冷的墓碑,子期不幸染病身亡。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)再解課題。
(四)深悟“絕弦”
1.出示“短歌”,再悟絕弦。
2.情境朗讀。
(五)回味“絕弦”
1.背誦。
2.拓展。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇二
1、了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文故事的興趣。
2、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個(gè)故事。
3、通過(guò)朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。
借助注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,讀出自己的感悟。
體會(huì)伯牙和鐘子期之間相互理解的真摯友情。
多媒體課件
一課時(shí)
1、教師講伯牙絕弦的故事,設(shè)置疑問(wèn),導(dǎo)入新課。
2、板書課題。齊讀課題,強(qiáng)調(diào)“弦”的讀音。學(xué)生試讀“弦”。
3、解題質(zhì)疑,理解“絕弦”,并提問(wèn)學(xué)生通過(guò)什么知道的。滲透根據(jù)注釋學(xué)習(xí)文言文的方法。
4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀了課題后有什么疑問(wèn),伯牙為什么絕弦?
1、課件出示課文,學(xué)生自由讀課文,將課文讀流利。
2、指名讀課文,適當(dāng)讓學(xué)生評(píng)議。
3、范讀課文。感知課文節(jié)奏。
4、學(xué)生自由讀課文,讀出節(jié)奏。
5、齊讀課文。做到有感情的朗讀。
1、通過(guò)幾遍讀下來(lái),我們已經(jīng)知道課文中有兩個(gè)人物。讓學(xué)生找出來(lái),指名說(shuō)。板書:伯牙、鐘子期。
2、這兩個(gè)人各有什么愛好呢?在課文找一找。指名讀第一句話,引導(dǎo)學(xué)生理解“善”的意思。板書“善鼓琴”、“善聽”。
3、從課文中何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽?自己讀課文,把你讀懂的交流一下。
4、學(xué)生匯報(bào),課件出示課文中的第二、三句話。提問(wèn)學(xué)生這里的 “善”表示什么呢?還可以怎么說(shuō)?用自己的話替換一下。并視頻展示伯牙和鐘子期相識(shí)部分。提問(wèn):你能用一句話概括一下剛才的視頻 嗎?學(xué)生匯報(bào)。
5、是啊,伯牙所想到的,鐘子期就能從琴聲里聽出來(lái),這就是:伯牙所念,鐘子期必得之。讀一讀,品一品。
6、故事的結(jié)果是怎樣的呢?誰(shuí)知道?你是怎么理解的?學(xué)生交流,視頻展示俞伯牙摔琴謝知音的內(nèi)容,感悟何為知音,板書:知音。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的悲傷情感。
1、我們都知道伯牙是音樂(lè)家,在遇到鐘子期以前他的得到的只是表面的贊美,膚淺的贊美。體會(huì)伯牙遇到鐘子期時(shí),心情怎樣?學(xué)生自由說(shuō)。
2、無(wú)奈知音已去,朗讀課文最后一句話,再次體會(huì)知音離世之悲。
3、有記載,鐘子期死后,伯牙在鐘子期墳?zāi)骨皩懴铝艘皇锥谈?,課件出示詩(shī)歌,學(xué)生讀詩(shī)歌,進(jìn)一步感受伯牙的悲痛心情。
3、學(xué)生交流,指名用自己的話講一講故事內(nèi)容。
4、如此動(dòng)人的故事,你們想不想背下來(lái)呢?自由朗讀,試背課文。
5、這的確是一個(gè)動(dòng)人的故事,《伯牙絕弦》成了知音的代名詞,后人根據(jù)這個(gè)故事寫了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲《高山流水》,播放《高山流水》音樂(lè)。
6、讓我們?cè)俅卧谝魳?lè)聲中誦讀全文。
將這個(gè)故事講給家人聽。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇三
今天我們學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,最后一個(gè)字怎么讀?誰(shuí)再讀?大家一起讀。(設(shè)計(jì)意圖:“弦”字的正音,建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知,因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn),必須強(qiáng)化。)
(設(shè)計(jì)意圖:“老套的初讀要求”真正做到,很不容易,要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力。)
2、檢查讀書
(1)誰(shuí)讀第一句。預(yù)設(shè):口齒清楚、聲音響亮!
(2)誰(shuí)讀第二三句?預(yù)設(shè):哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào),都是語(yǔ)氣詞,這樣的詞后邊一停頓,一延長(zhǎng),古文的味道就出來(lái)了。聽老師讀自由練讀。誰(shuí)再來(lái)讀。
(3)誰(shuí)讀第四句。預(yù)設(shè):有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之
(4)誰(shuí)讀最后一句。預(yù)設(shè):要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性,語(yǔ)氣停頓。
3、就這樣,語(yǔ)速放慢,適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了,感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己。
(設(shè)計(jì)意圖:第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語(yǔ),實(shí)際是讀書基本要求。以此為“榜樣”,學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè),目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到,教師不需贅言;若學(xué)生達(dá)不到,教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。)
1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了,同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋,聯(lián)系上下文,自己去試說(shuō)每句話的意思了。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先學(xué)?!笆枪蕦W(xué)然后知不足,教然后知困”,學(xué)生能力從何而來(lái)?不是教師教出來(lái),學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過(guò)程。)
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。(設(shè)計(jì)意圖:巡視不是無(wú)所事事,是快速把握當(dāng)下學(xué)情,班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過(guò)巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過(guò)巡視、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性。)
3、我們來(lái)交流一下:多媒體出示。
(1)第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字?組個(gè)詞理解--善于。善于近義詞---擅長(zhǎng)。
(2)第二句。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語(yǔ),大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”,春秋時(shí)始稱泰山,在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首”“天下第一山”的稱號(hào)。
(3)第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的。長(zhǎng)江、黃河。
4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文,真棒!運(yùn)用借助注釋說(shuō)句意,聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法。今后閱讀古文,也可這樣進(jìn)行。
(設(shè)計(jì)意圖:每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè),有的是方法滲透,有的是背景資料補(bǔ)充,有的是古文特指知識(shí)講解,有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)的強(qiáng)化,還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之,以達(dá)心中有譜,教學(xué)交互,信手拈來(lái),渾然天成的教學(xué)實(shí)效。)
1、大家剛才較好地理解了古文,就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語(yǔ)句。來(lái)讀讀你劃的句子。(設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書?!跋率帧辈胖顪\。)
《伯牙絕弦》
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伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇四
1.了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個(gè)故事。
3.通過(guò)朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀,體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,感受藝術(shù)(音樂(lè))的美好。
2.通過(guò)朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
通過(guò)朗讀,體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
多媒體課件
一、解題質(zhì)疑,引入課文。
初讀課題后,學(xué)生理解絕弦的意思,大致了解伯牙,就課題提出疑問(wèn)。
二、讀準(zhǔn)字音,初知課文。
1.學(xué)生自由練讀。
2.檢查初讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、聯(lián)系注釋,讀懂文意。
1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意,并練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.在學(xué)生講述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句善志等。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文韻律。
四、深入體會(huì),品味文情。
思考:伯牙為何絕弦?
(一)感悟知音相遇之喜
1.學(xué)生自學(xué):你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音,勾劃相關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀,品一品。
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。
學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文的韻味。
拓展理解伯牙所念,子期必得之。
師生共讀,表達(dá)知音相遇之喜。
(二)感悟知音離世之悲
借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。
學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。
對(duì)比朗讀,再次體會(huì)知音離世之悲。
五、回味誦讀,升華文心。
1.善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
2.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。
3.師生誦讀全文。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇五
1.朗讀課文。背誦課文。
2.能變通地理解詞句意思,能用自己的話講出這個(gè)故事。
3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友之間真摯的友情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解知音真意,感受知音文化。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)檢查預(yù)習(xí)
1.寫出文中主人公的姓名。
2.聽寫詞語(yǔ)“善鼓琴”“善聽”,玩味“善”字。
3.檢查朗讀情況,注意節(jié)奏和語(yǔ)速。
(二)初識(shí)文意
“書讀百遍,其義自見”,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)古文大意?
(三)故事串文
1.教學(xué)“伯牙鼓琴志在高山……鐘子期必得之”。
(1)指導(dǎo)朗讀好“善哉”。
(2)出示伯牙的資料。
(3)想象伯牙的琴聲中還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的情景?
(4)理解“伯牙所念,鐘子期必得之”。
偶遇知音,伯牙不禁驚喜萬(wàn)分,自己用琴聲表達(dá)的心意過(guò)去沒(méi)人能聽得懂,而子期卻能心領(lǐng)神會(huì)。于是,他們暢談了整整一宿呀!
(5)在這樣一個(gè)無(wú)眠的夜晚,他們會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
次日清晨,二人面對(duì)青山結(jié)拜為兄弟,因伯牙有要事在身,不得不在漢江口灑淚而別。
(6)此時(shí),他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?
二人約定來(lái)年中秋在此團(tuán)聚。
(7)指導(dǎo)朗讀
2.教學(xué)“子期死……終生不復(fù)鼓”。
一年后,伯牙如約來(lái)到漢江口,誰(shuí)知迎接他的卻只有一塊冰冷的`墓碑,子期不幸染病身亡。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)再解課題。
(四)深悟“絕弦”
1.出示“短歌”,再悟絕弦。
2.情境朗讀。
(五)回味“絕弦”
1.背誦。
2.拓展。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇六
人生苦短,知音難求;云煙萬(wàn)里,佳話千載純真友誼的基礎(chǔ)是理解,中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋,莫過(guò)于春秋時(shí)期楚國(guó)俞伯牙與鐘子期的故事伯牙絕弦,是交朋結(jié)友的千古楷模,它流傳至今并給人歷久彌新的啟迪正是這個(gè)故事,確立了中華民族高尚人際關(guān)系與友情的標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)它是東方文化之瑰寶也當(dāng)之無(wú)愧。
故事蕩氣回腸、耐人尋味伯牙喜歡彈琴,子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去,用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操,以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧,琴技達(dá)到了爐火純青的地步而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴不管伯牙如何彈奏,子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜,道:相識(shí)滿天下,知音能幾人!子期死后,伯牙悲痛欲絕,覺得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓古人說(shuō):士為知己者死伯牙絕弦,所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。教材選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
因此本課教學(xué)目標(biāo)為:朗讀課文背誦課文能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是理解詞句的意思,讀出自己的感悟,感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情,體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力在此基礎(chǔ)上記誦積累。
難點(diǎn)是體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
這是學(xué)生第二次接觸文言文,所以學(xué)習(xí)本文首先指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利,特別要注意停頓恰當(dāng)其次,本文行文簡(jiǎn)潔、流暢,不足百字,而且古今字義差別不大,有助于培養(yǎng)學(xué)生借助注釋,自主讀懂課文的意思教學(xué)時(shí)主要采取以下步驟:
(一)、學(xué)生嘗試讀文,根據(jù)讀文情況教師可示范讀文,指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)停頓,讀好兩個(gè)表示感嘆的語(yǔ)氣詞哉、兮,在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
(二)、課文讀通順后,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)注釋、插圖并聯(lián)系上下文,理解每一句話的意思教師加以點(diǎn)撥,使學(xué)生能貫通上下文。
(三)、了解課文內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,背誦課文在讀中感受朋友間相互理解和欣賞的真摯友情,交流對(duì)知音的感受和體會(huì)安排學(xué)生聆聽《高山流水》,欣賞渾厚、流暢的旋律,感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力。
(四)、作業(yè)中拓展交流古今中外關(guān)于交友的名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
(五)、注重自讀自悟讀得充分,讀得入情,讀出文章的韻味。
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。
第一課時(shí)
(一)本課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1.讀通讀懂文言文,有感情地朗讀和背誦。
2.理解文章內(nèi)容,感知文言文的特點(diǎn),初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
3.創(chuàng)設(shè)情景,點(diǎn)撥感悟,理解故事對(duì)于我們的啟示。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣,感悟祖國(guó)的語(yǔ)言魅力,從而自覺地吸收祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)的的語(yǔ)言文化。
(二)教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、《高山流水》錄音。
學(xué)生準(zhǔn)備:充分預(yù)習(xí),讀課文,讀正確,讀通順初步把握節(jié)奏結(jié)合課下注釋、課后資料袋,想一想是否讀懂了這個(gè)故事,不懂的地方做上記號(hào)。
(三)教學(xué)過(guò)程:
1.課前談話、揭題導(dǎo)入:
給出詞語(yǔ)高山流水,師生共同讀詞引入課文。
板書課題伯牙絕弦,生讀指導(dǎo)生讀準(zhǔn)弦。
《伯牙絕弦》是一篇文言文,指導(dǎo)讀懂文言句子的方法
[設(shè)計(jì)意圖:
2.初讀課文,讀通句子
(1)解題:課題伯牙絕弦,怎么理解?圍繞課題,學(xué)生質(zhì)疑?(如伯牙為什么而絕弦?為誰(shuí)而絕弦?)
以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上記號(hào),多讀幾遍學(xué)生提出疑難,師生共同活動(dòng)指讀,合作讀,齊讀,教師范讀達(dá)到能順暢地讀課文。
3、聯(lián)系注釋,讀懂文意
最喜歡讀哪一句,為什么?師生共同交流,理解句意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):善,一字多義。
(2)理解重點(diǎn)詞句的意思:你就是善聽的子期,當(dāng)伯牙彈琴志在高山時(shí),你看到了什么樣的山?當(dāng)伯牙彈琴,志在流水時(shí),你有看到了一幅什么樣的畫面?指導(dǎo)朗讀。
(3)欣賞音樂(lè),拓展語(yǔ)言:
引入語(yǔ)言拓展訓(xùn)練:俞伯牙是當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家,他的琴聲一定不止表現(xiàn)高山流水,除了泰山峨峨,江河洋洋,伯牙的琴聲也許還會(huì)表現(xiàn)很多景象,鐘子期會(huì)如何贊嘆?聽音樂(lè),用abcc的形式說(shuō)出畫面深入理解無(wú)論伯牙志在,志在,志在,子期都一定能得之而贊之,這真是凡伯牙所念,鐘子期必得之(板書:所念必得之)
此時(shí)的伯牙心情如何?帶著理解讀出知音歡聚的融洽和歡樂(lè)
(4)用自己的話講述這個(gè)故事
4、深入體會(huì),品味文情
千金易得,知己難求,伯牙曾經(jīng)有過(guò)這樣的疑惑,默讀背景故事回顧重點(diǎn)句子,體會(huì)知音難得(相識(shí)滿天下,知音有幾人?到底有沒(méi)有知音?誰(shuí)是伯牙的知音?當(dāng)他志在高山時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,當(dāng)他志在流水時(shí),鐘子期會(huì)贊曰,正是聞弦歌而知雅意,鐘子期聽的是琴聲,懂的是志向,是胸懷,他們不是一般的朋友,是知音)
可惜人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全子期因病而亡,伯牙痛失知音拓展延伸:在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌,來(lái)追悼自己的知音鐘子期出示詩(shī)歌,師生感情朗讀《短歌》:
憶昔去年春,江邊曾會(huì)君今日重來(lái)訪,不見知音人但見一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛來(lái)歡去何苦,江畔起愁云此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!
摔碎瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰(shuí)彈?伯牙此時(shí)什么心情?(帶著自己的理解讀)
欲將心事付瑤琴,弦斷有誰(shuí)聽?伯牙此時(shí)還有什么心情?(帶著自己的理解讀)
齊讀最后一句,理解伯牙為什么而絕弦以及知音離散的痛苦和悲憤
5、升華文心,熟讀成誦
其詞若出吾之口,其情若生吾之心的境界]
6、布置作業(yè):
想一想,反思伯牙子期的故事,你贊同伯牙的選擇嗎?
寫一寫,你想對(duì)伯牙說(shuō)點(diǎn)什么?
做一做,搜集古今交友的名言名句
宣布下課
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇七
1朗讀課文,背誦課文。
2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思。
3積累中華經(jīng)典文化,感受朋友間相互理解,相互欣賞的純真友情。
重點(diǎn):讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通,讀懂內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上記憶背誦。
難點(diǎn):感受朋友間的真摯友誼。
《高山流水》的樂(lè)曲教學(xué)課件
一、揭題導(dǎo)入
“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“人生得一知己足矣”。古往今來(lái)有關(guān)交友的.名言很多,而我們今天要學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)知音的千古流傳的故事《伯牙絕弦》。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇文章會(huì)對(duì)友誼有更深一層的了解。
二、初讀課文,讀正確流利
1、自由讀放聲讀,讀準(zhǔn)字音。
2、齊讀,注意感受節(jié)奏和韻味。師范讀,進(jìn)行指導(dǎo)。
3、同桌互讀,互相評(píng)議,指出不足。
三、認(rèn)識(shí)伯牙,理解題目
1、聽伯牙學(xué)琴的故事,了解伯牙。(俞伯牙:楚國(guó)著名的音樂(lè)家,天下操琴的高手)
2、伯牙絕弦是什么意思?用自己的話說(shuō)說(shuō)。
3、默讀課文,思考:伯牙為什么要絕弦?
4、學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
四、解讀絕弦之因
2、從何處可以看出“伯牙善鼓琴,鐘子期善聽”。
3、出示課件,由鐘子期的贊嘆,想象一下那琴聲再現(xiàn)時(shí)的場(chǎng)景。師播放高山流水樂(lè)曲。
6、再次聆聽高山流水,再讀課文,試著背誦。
五、深悟絕弦,感悟知音
1、再次聆聽高山流水,再讀課文試著背誦。鐘子期死后,伯牙在子期墓前寫下了一首短詩(shī),出示短詩(shī),學(xué)生讀并體會(huì)。
2、面對(duì)伯牙的痛苦絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?
3、交流交友名言佳句,體會(huì)人們對(duì)友情的珍視。
4、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇文言文,你覺得我們?cè)撊绾螌?duì)待自己的朋友呢?
5、小結(jié):知音難覓,如果你有幸遇到了,希望大家向伯牙對(duì)鐘子期那樣去珍愛。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通課文,能借助注釋和課外資料理解詞句意思,用自己的話初步講講這個(gè)故事。
3.通過(guò)朗讀,感受朋友間真摯的友情,體會(huì)知音難覓,珍惜知音的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、較有感情地朗讀,體會(huì)朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情,感受藝術(shù)(音樂(lè))的美好。
2.通過(guò)朗讀,讀出自己的理解,讀出自己的感悟。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,體會(huì)伯牙為紀(jì)念知音子期而破琴絕弦的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、解題質(zhì)疑,引入課文。
初讀課題后,學(xué)生理解“絕弦”的意思,大致了解伯牙,就課題提出疑問(wèn)。
二、讀準(zhǔn)字音,初知課文。
1.學(xué)生自由練讀。
2.檢查初讀情況,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、聯(lián)系注釋,讀懂文意。
1.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系注釋嘗試疏通文意,并練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2.在學(xué)生講述時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句“善”“志”等。
3.學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文韻律。
四、深入體會(huì),品味文情。
思考:伯牙為何絕弦?
(一)感悟“知音相遇之喜”
1.學(xué)生自學(xué):你是從哪些語(yǔ)句感悟到伯牙、子期就是知音,勾劃相關(guān)的語(yǔ)句,讀一讀,品一品。
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解善鼓的伯牙志在高山與流水時(shí),善聽的子期能準(zhǔn)確聽懂伯牙的琴音所傳達(dá)的心聲。
學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出文言文的韻味。
拓展理解“伯牙所念,子期必得之”。
師生共讀,表達(dá)知音相遇之喜。
(二)感悟“知音離世之悲”
借助馮夢(mèng)龍《警世通言》中《俞伯牙摔琴謝知音》的部分內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解伯牙為何破琴絕弦。
學(xué)生練讀,體會(huì)伯牙失去知音的復(fù)雜情感。
對(duì)比朗讀,再次體會(huì)知音離世之悲。
五、回味誦讀,升華文心。
1.善鼓的伯牙為了知音破琴絕弦,終身不復(fù)鼓,此時(shí)此刻,你想說(shuō)些什么?
2.學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥。
3.師生誦讀全文。
[個(gè)人簡(jiǎn)歷]
崔雪梅,全國(guó)“自輔實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人,省特級(jí)教師后備人選,省骨干教師,市學(xué)科帶頭人,市優(yōu)秀青年教師,金牛教育專家。她曾在全國(guó)、省、市教學(xué) 比賽中榮獲一等獎(jiǎng),參與編寫人教版四川民族地區(qū)《語(yǔ)文》教材與北師大版教師教學(xué)用書, 30余篇論文、文學(xué)作品獲獎(jiǎng)或發(fā)表,獨(dú)著、參編10余本教學(xué)書籍。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇九
1、朗誦課文,背誦課文。
2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。
3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。
讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。
體會(huì)人物的心情。
課件
自主探究自瀆自悟
搜集有關(guān)歌頌友誼的詩(shī)及名言警句
有一個(gè)故事,千古傳誦,流傳至今,這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的《伯牙絕弦》大家齊讀課題,這是一篇文言文,也就是古文,我們以往學(xué)的都是現(xiàn)代文,也就是白話文,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,喜歡文言文。
師:下面同學(xué)們看課文,聽老師范讀一下課文。
師:同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,難讀的地方多讀幾遍。
師:讀通順了嗎?古文的朗讀和現(xiàn)代文不同,要讀出節(jié)奏,根據(jù)老師畫的停頓,大家練讀古文,要讀出朗讀節(jié)奏。(以組為單位派代表讀評(píng))
齊讀放慢節(jié)奏再讀已經(jīng)讀出古文的節(jié)奏來(lái)了。
師:真是讀得越來(lái)越有滋味,俗話說(shuō),讀書百遍,其義自見,說(shuō)說(shuō)伯牙絕弦的意思?
師:課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”
學(xué)生:伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。
師:這里的絕弦意味著什么,向世人宣告什么?下面我們默讀課文,結(jié)合書下的注釋,插圖,想想哪些地方你讀懂了什么?哪些不懂的可以再小組內(nèi)交流,結(jié)果記在書上。
匯報(bào)1:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。(伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽)指導(dǎo)讀?幾個(gè)善?
匯報(bào)2:伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”
師:伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到高山,鐘子期聽了贊嘆道:“你彈得太好了!簡(jiǎn)直就像巍峨的泰山屹立在我面前。伯牙心里想到流水,鐘子期贊嘆道:“妙極了!這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心里流過(guò)!。
師:伯牙彈琴心里想到高山,鐘子期就能聽出泰山?那么你們能不能讀出來(lái)。泰山讀的有味道,泰山很高,孔子認(rèn)為因登泰山而小天下,可以看出來(lái)泰山是很高大的。
師:那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泰山這個(gè)詞。
師:讀書就像你們這樣從字里行間讀懂意思,能不能把你的體會(huì)讀出來(lái)。
師:相當(dāng)于現(xiàn)代的什么?
學(xué)生:(好啊、真棒、了不起、真厲害)
2、當(dāng)伯牙聽見別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,你能體會(huì)到什么心情嗎?
5、知我者,子期也!這時(shí)的伯牙與子期,你覺得他們還僅僅是一對(duì)音樂(lè)方面的知音嗎?
6、知音歡聚,一定非常歡樂(lè)、非常融洽,再讀課文,感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。
1、子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢?
人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲:《高山流水》。(播放《高山流水》樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十
課前談話:
1、自我介紹——讓學(xué)生看動(dòng)作猜老師的姓:張弓射箭(姓張)
2、出示象鼻山圖片,讓學(xué)生介紹桂林的山水。(生介紹)
真是“桂林山水甲天下。”
3、師介紹北京的龍慶峽小漓江,邀請(qǐng)同學(xué)到北京游覽。
教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生讀課文,指導(dǎo)讀出節(jié)奏。
2、出示難讀的句子,檢查朗讀情況。
3、出示帶四個(gè)“善”字的句子,(“善”標(biāo)成紅色)問(wèn)學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)?
小結(jié):同一個(gè)表達(dá)的意思不同,這就叫一字多義。這在以后的學(xué)生中還會(huì)遇到。
4、讓學(xué)生質(zhì)疑。引入課文的學(xué)習(xí)。
生質(zhì)疑:為什么世界上再無(wú)知音?伯牙為什么絕弦?
1、板書“知音”,閱讀課文,了解什么叫“知音”?(生默讀,請(qǐng)三名學(xué)生
2、全班交流:為什么有這種感受,師點(diǎn)撥。
3、師生合作讀句子,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫面。
4、知己在這里啊,(一一出示高山圖、流水圖)子期會(huì)怎么說(shuō)?
生接著朗誦:“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”
師:這真是“伯牙所念,鐘子期必得之。”
5、伯牙還會(huì)想到什么呢?
6、板書甲骨文“志”字,解釋字義,問(wèn):伯牙和子期的心去哪呢?
(引出杜甫、李白的詩(shī)句)
7、“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說(shuō)出了伯牙怎么胸懷?
(生:伯牙博大胸懷)
8、此時(shí),你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí)?(生板書:)
同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化,從知心到知志??
(生上臺(tái)板書:志同道合,志向相同。)
9、伯牙在子期死后,為什么會(huì)破琴絕弦?(生借助閱讀資料自學(xué),再全班交流,師點(diǎn)撥)
10、哪個(gè)詞寫出了“再無(wú)二人”?生:知音難求(板書)
11、創(chuàng)設(shè)情境引渡,感受生命之交。
(師生合作讀)
師讀:當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí),唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——(生讀“峨峨兮若泰山”)師讀:當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí),唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——(生讀“洋洋兮若江河”)
12、緊扣“絕”字,感受文言文的語(yǔ)言。
師讀:當(dāng)伯牙“志在高山”,卻再也聽不到子期說(shuō)——(生讀“峨峨兮若泰山”)師讀:當(dāng)伯牙“志在流水”,卻再也聽不到子期說(shuō)——(生讀“洋洋兮若江河”)師:可面對(duì)子期的墓碑,伯牙悲痛欲絕。(配樂(lè)出示句子的播放錄音)
憶昔去年春,??三尺瑤臺(tái)為君死!
伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期,可并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失,
(出示歷代詩(shī)人名人提到伯牙子期的詩(shī)句)
師:從這些詩(shī)句,你感受到了什么?
生談理解。
13、出示詩(shī)句:此時(shí)高山與流水,應(yīng)有鐘期知妙旨。
師:你想到了文中那句?生讀句子:伯牙所念,鐘子期必得之。
出示:子期竟早亡,牙琴?gòu)拇私^。
師:你想到了文中那句?生讀句子:子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。
1、一幕又一幕出現(xiàn)在我們面前,師生合作讀
2、嘗試背誦課文。
1、背誦《伯牙絕弦》
2、《推薦閱讀《列子湯問(wèn)》
伯牙絕弦
知音
心靈相通志同道合心有靈犀志向相同
伯牙絕弦教案一等獎(jiǎng)篇十一
今天我們學(xué)習(xí)25課,請(qǐng)一位同學(xué)讀課題,最后一個(gè)字怎么讀?誰(shuí)再讀? 大家一起讀。 (設(shè)計(jì)意圖:“弦”字的正音,建立在對(duì)學(xué)情的預(yù)知,因?yàn)椤跋摇弊忠艉茈y讀準(zhǔn),必須強(qiáng)化。)
(設(shè)計(jì)意圖:“老套的初讀要求”真正做到,很不容易,要課課落實(shí)才能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)意識(shí)與能力。)
2、檢查讀書
(1) 誰(shuí)讀第一句。預(yù)設(shè):口齒清楚、聲音響亮!
(2)誰(shuí)讀第二三句?預(yù)設(shè):哉和“兮”老師用紅色標(biāo)示強(qiáng)調(diào),都是語(yǔ)氣詞,這樣的詞后邊一停頓,一延長(zhǎng),古文的味道就出來(lái)了。聽老師讀 自由練讀。誰(shuí)再來(lái)讀。
(3)誰(shuí)讀第四句。預(yù)設(shè):有一處重音強(qiáng)調(diào)要讀好--------“必”得之
(4)誰(shuí)讀最后一句。預(yù)設(shè):要讀好”謂/世/”這里的連續(xù)性,語(yǔ)氣停頓 。
3、就這樣,語(yǔ)速放慢,適當(dāng)停頓。我們齊讀。讀的有點(diǎn)意思了,感到自己越讀越好的請(qǐng)舉手。把掌聲送給自己。
(設(shè)計(jì)意圖:第一句預(yù)設(shè)看是評(píng)價(jià)語(yǔ),實(shí)際是讀書基本要求。以此為“榜樣”,學(xué)生知道該怎樣努力達(dá)到要求。后幾句的預(yù)設(shè),目的在于教師心中有數(shù)。教師的主導(dǎo)如何體現(xiàn)?此處留有點(diǎn)撥的可能。若學(xué)生達(dá)到,教師不需贅言;若學(xué)生達(dá)不到,教師則進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。所以教師要在備課時(shí)進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)。)
1、課文讀得有點(diǎn)基礎(chǔ)了,同學(xué)們可以根據(jù)課文下方注釋,聯(lián)系上下文,自己去試說(shuō)每句話的意思了。 (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先學(xué)?!笆枪蕦W(xué)然后知不足,教然后知困”,學(xué)生能力從何而來(lái)?不是教師教出來(lái),學(xué)生要有踏踏實(shí)實(shí)的自學(xué)過(guò)程。)
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。(設(shè)計(jì)意圖:巡視不是無(wú)所事事,是快速把握當(dāng)下學(xué)情,班級(jí)上中下三個(gè)層次學(xué)生學(xué)力如何?進(jìn)度效率如何?難點(diǎn)在何處?通過(guò)巡視實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的把握。教師要思考原先預(yù)設(shè)是否需要調(diào)整?通過(guò)巡視、調(diào)查、調(diào)整以使下一步分層教學(xué)更有針對(duì)性。)
3、我們來(lái)交流一下:多媒體出示。
(1)第一句。這句關(guān)鍵要理解哪一個(gè)字?組個(gè)詞理解--善于。善于近義詞---擅長(zhǎng)。
(2)第二句。(這里又出現(xiàn)兩個(gè)“善”字。屬于一詞多義的詞語(yǔ),大家要聯(lián)系上下文理解。善哉何意?泰山有了解嗎?泰山古名“岱宗”,春秋時(shí)始稱泰山,在當(dāng)時(shí)享有“五岳之首” “天下第一山”的稱號(hào)。
(3)第三句。注意這里的古文中的江河是有特指的。長(zhǎng)江、黃河。
4、同學(xué)們剛才較好地理解了這篇古文,真棒!運(yùn)用借助注釋說(shuō)句意,聯(lián)系上下文進(jìn)行了理解的方法。今后閱讀古文,也可這樣進(jìn)行。
(設(shè)計(jì)意圖:每句都有相應(yīng)的預(yù)設(shè),有的是方法滲透,有的是背景資料補(bǔ)充,有的是古文特指知識(shí)講解,有的是與課文重點(diǎn)相關(guān)關(guān)鍵詞語(yǔ)的強(qiáng)化,還有的是連詞成句的示范。預(yù)設(shè)之,以達(dá)心中有譜,教學(xué)交互,信手拈來(lái),渾然天成的教學(xué)實(shí)效。)
1、大家剛才較好地理解了古文,就為下面深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。請(qǐng)快速用波浪線畫出最能體現(xiàn)鐘子期是伯牙知音的語(yǔ)句。來(lái)讀讀你劃的句子。 (設(shè)計(jì)意圖:不動(dòng)筆墨不讀書。“下手”才知深淺。)