作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文面試教案萬能篇一

1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說明方法的作用。

3、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。

1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。

2、能夠嘗試運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，為仿寫做鋪墊。

1、了解吃蟲的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)舉例說明方法的作用。

一、激趣導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，請大家齊讀課題。

1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?——(板書：茅膏菜豬籠草)

2、平時(shí)我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時(shí)你有什么問題嗎?這節(jié)課我們就一起來研究。

先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)“茅膏菜”部分

理解茅膏菜為什么能夠吃到小蟲子?

1、抓住“柔毛、黏液”，聯(lián)系“馬上被它粘住”，體會(huì)黏液粘性很強(qiáng)，并聯(lián)系資料知道黏液還能消化小蟲。(依據(jù)學(xué)生發(fā)言出示句子)

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能抓住“柔毛、粘液”并聯(lián)系下文“要是小蟲落在上面，馬上就會(huì)被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“馬上”，體會(huì)柔毛上的粘液粘性很強(qiáng)，所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。

過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因?yàn)檫@位同學(xué)把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。

(出示表格，提示學(xué)生聯(lián)系思考)

這樣的粘液，讓你有什么感受?(神奇)那你們想不想看看這神奇的粘液啊!(出示圖片)

飛過去咬一口。進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到葉子的吸引作用。

4、播放視頻，使學(xué)生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的`作用。

過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系?

(如果學(xué)生說不出來，先播放視頻)

看完視頻，如果你就是那個(gè)小蟲子，你渾身什么感覺?

預(yù)設(shè)：學(xué)生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。讓學(xué)生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學(xué)生能夠抓住句子中的“緊緊地卷、怎么”讀出茅膏菜的葉子把小蟲卷得很緊。

5、總結(jié)原因，再次深化神奇的感受

自己說說，指名說

有感情朗讀第一自然段，體會(huì)茅膏菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說“吃蟲的能手”，“吃蟲的專家”等等

比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會(huì)舉例子對于表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

1、描寫吃蟲部分比同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)舉例子的說明方法。

過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅膏菜吃蟲的內(nèi)容呢?(第2自然段)

既然都是寫吃蟲的內(nèi)容，那么第1自然段的最后兩句和第2自然段會(huì)不會(huì)有什么相同之處呢?請大家快速瀏覽這兩部分內(nèi)容，找一找它們的相同之處。預(yù)設(shè)：學(xué)生瀏覽相關(guān)部分后，能夠抓住“粘、卷”發(fā)現(xiàn)，這兩部分在寫茅膏菜吃蟲的經(jīng)過，特別是主要的吃蟲動(dòng)作時(shí)都是相同的。

2、兩部分內(nèi)容比異，體會(huì)舉例子能夠生動(dòng)表現(xiàn)事物特點(diǎn)的作用。

(出示兩部分內(nèi)容)

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，在第二自然段里，課文不僅寫茅膏菜是怎樣捉蟲的，還描寫了蒼蠅被捉時(shí)的聲音、動(dòng)作。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住這些詞或短語朗讀這一段，感受畫面的生動(dòng)。

有感情的讀一讀，抓住描寫不同的語句中你感受到什么?

指名讀第2自然段，其他同學(xué)閉眼想象當(dāng)時(shí)的情景，說說舉這個(gè)事例有什么好處?

預(yù)設(shè)：學(xué)生能在朗讀中逐步感受到，有了這些內(nèi)容，能讓自己想象出蒼蠅被吃時(shí)的畫面，更加感到茅膏菜是吃蟲的能手，非常神奇。如果學(xué)生說出“生動(dòng)”有困難，教師可在引導(dǎo)的基礎(chǔ)上點(diǎn)明。

總結(jié)：這也就是舉例子對表現(xiàn)茅膏菜這種事物特點(diǎn)的作用!也正是因?yàn)檎n文舉了

花花綠綠能吸引小蟲子

長長的，又寬又大的葉子，這是因?yàn)樯厦鎾熘断x袋。

細(xì)毛上有蜜汁能夠更好地吸引小蟲

袋口和內(nèi)壁很滑讓小蟲難以逃脫

袋底有“積水”小蟲被腐蝕

情境朗讀第4自然段，體會(huì)舉例子的說明方法使事物特點(diǎn)更真實(shí)。

1、以讀代講，進(jìn)一步體會(huì)豬籠草是吃蟲的能手。

過渡：課文還有哪兒能看出豬籠草是吃蟲能手?你能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?把最能表現(xiàn)它是吃蟲能手的詞語突出出來。

(出示第4自然段)

有一次，一位植物學(xué)家看見一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎想爬出袋子?？墒悄谴锏陌攵紊眢w，已經(jīng)腐爛得不成樣子了。

評讀：我聽出來了，你突出“竭力”，為什么這樣讀?其他同學(xué)你怎么讀?學(xué)生抓住“竭力掙扎、已經(jīng)、不成樣子”等詞，體會(huì)出豬籠草吃蟲本領(lǐng)強(qiáng)，真是吃蟲的能手。

小結(jié)：這個(gè)豬籠草吃蜈蚣的例子與茅高菜的例子一樣，具有真實(shí)、有身臨其境的感覺，描寫很生動(dòng)。

四、仿照課文對兩種吃蟲植物的描寫，介紹捕蠅草。

老師這里也有一種吃蟲的植物---捕蠅草，請你模仿課文描寫兩種吃蟲的植物的段落，介紹捕蠅草。

介紹步驟：

1、看視頻，知道捕蠅草是怎樣捉蟲的。

邊看邊思考：捕蠅草怎么捕蟲的?把你看到的說說。

教師告知學(xué)生哪里是捕蟲夾、刺毛。

預(yù)設(shè)：剛才茅膏菜主要是通過“粘、卷”這兩個(gè)動(dòng)作寫出吃蟲子的過程，那捕蠅草是主要通過合上捕蟲夾，交叉刺毛吃蟲的。

2、出示文字資料，自己讀讀，說說選哪個(gè)資料?理由是什么?

預(yù)設(shè)：通過文中兩種植物的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)要選與吃蟲有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行介紹。

請你把這幾處連起來，說成一小段話。

自己說說，指名說，其他人聽幫忙修改

作業(yè)：

完成仿寫。

閱讀其他吃蟲植物的資料，可以試著像課文那樣，完整的介紹一種吃蟲的植物。

板書：

吃蟲的植物

樣子

茅膏菜

吃蟲專家怎樣吃蟲

豬籠草

舉例說明

小學(xué)語文面試教案萬能篇二

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2、背誦全文。

（二）過程與方法：

1、通過了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；

2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受桂林山水之美，學(xué)會(huì)用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點(diǎn)：了解本文語言特點(diǎn)，掌握排比、比喻等寫景手法。

課時(shí)：2課時(shí)

教具：桂林山水圖片

（一）激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?/p>

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；

2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4、攻克生字詞：

請學(xué)生讀出8個(gè)生詞，并進(jìn)行組詞；

（三）深入閱讀、攻克難點(diǎn)

分段研讀：本文每個(gè)段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個(gè)字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2、第2段，漓江的水：

（1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點(diǎn)講解：波瀾壯闊、無瑕

（2）攻克重點(diǎn)：體會(huì)作者描寫漓江水所采用的手法

a、作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

b、作者寫了漓江水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？具體是怎么寫的？

（板書：漓江水：靜、清、綠）

靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；

綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點(diǎn)；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)）

a、請一名同學(xué)讀第3段，重點(diǎn)講解：危峰兀立、怪石嶙峋

奇、險(xiǎn)、秀

對比、比喻、排比

（4）第4段，桂林山水：

a、請一名同學(xué)朗讀，重點(diǎn)講解：連綿不斷

（四）整體回顧、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2、作者在描寫景色時(shí)，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

略

九、板書設(shè)計(jì)：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

小學(xué)語文面試教案萬能篇三

課時(shí)目標(biāo)：

1、理解坐井觀天的含義。

2、辯證地認(rèn)識(shí)井底之蛙。

3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

教學(xué)過程：

一、引出青蛙

1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題：坐井觀天。

2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？

這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

3、坐井觀天是一個(gè)成語，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

二、認(rèn)識(shí)青蛙

1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗?amp;&（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

三、理解坐井觀天

1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個(gè)成語來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。

（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。

（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。

（4）原以為我們的設(shè)計(jì)、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！

這四個(gè)例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？

3、所以，咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識(shí)，你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人，而是一個(gè)見多識(shí)廣的人。

四、再次認(rèn)識(shí)青蛙

2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。

參考：

（1）青蛙并沒有說錯(cuò)，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實(shí)的青蛙。

（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨(dú)太寂寞了。

（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時(shí)還要餓肚子。

（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼。

（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界。

五、結(jié)課

小學(xué)語文面試教案萬能篇四

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫課文的8個(gè)字，字書寫美觀。

過程與方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

通過朗讀啟發(fā)學(xué)生愛他人、關(guān)愛環(huán)境?！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

多媒體課件。

（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師這里有一個(gè)神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？

（播放課件《神筆馬良》）

2、看完動(dòng)畫片，你想說什么？有什么想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什么？

（板書課題，學(xué)生書空，齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知。

1、播放課件6個(gè)詞語（縮著身子，遙遠(yuǎn)，健康，尋食，哭泣，操場）

齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀（讀錯(cuò)了不要跟著讀），指名讀。

2、詞語會(huì)讀了，現(xiàn)在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會(huì)嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）

看看誰最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學(xué)想不想讀？后開火車讀。

（其中，重點(diǎn)字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。）

（預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等）

4、同學(xué)們真能干，生字朋友都認(rèn)識(shí)了，如果他們回到了詩歌中，你還認(rèn)識(shí)嗎？接下來，請同學(xué)們大聲朗讀課文，思考一個(gè)問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么？用橫線標(biāo)出，聽明白了嗎？（學(xué)生自由讀課文）

（三）品讀領(lǐng)悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢？

指名說，師板書（小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿）

為什么要畫這些呢？小組討論這三個(gè)問題。（播放課件：三個(gè)問題）

（組內(nèi)討論）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）為什么要給小樹畫一個(gè)紅紅的太陽呢？指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長？（寒冷的北風(fēng)，怕冷）

從哪里可以看出來她很冷？（縮著身子，輕輕嘆息）

她嘆息什么？好像在說……

（2）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天早上在上學(xué)的路上，你冷嗎？為什么？如果你沒穿棉襖，會(huì)有怎樣的動(dòng)作？

（師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會(huì)"寒冷的北風(fēng)”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個(gè)詞語。即課件上紅色的詞組）

多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子？小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？小樹小樹，你現(xiàn)在最需要什么？（隨機(jī)提問）

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真（開心），我們的心里真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧！

師范讀，練讀（注意紅色的詞語），指名讀（讀出這個(gè)愿望的迫切性）。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）第二個(gè)問題，為什么要給小鳥會(huì)許多好吃的谷粒呢？

它在等誰呢？

這時(shí)候的小鳥只能呆在家里干什么？

引導(dǎo)讀課文，假如你是那只小鳥，你會(huì)想什么？體會(huì)小鳥的心情讀。

引導(dǎo)讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什么？

你怎樣理解“遙遠(yuǎn)”？你能用遙遠(yuǎn)說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？

是呀，那么遙遠(yuǎn)！小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么？

當(dāng)善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時(shí)，小鳥會(huì)怎樣？

（2）怎樣才能把這一小節(jié)讀好？指名說一說。

（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？

西西為什么是不幸的？

小朋友如果你的雙腿不能活動(dòng)，你會(huì)遇到哪些困難？

可憐的小西西?。∧敲炊嗖环奖憷_著她，如果西西是你的好朋友，你會(huì)對她說什么？

（說話訓(xùn)練：我想對西西說：“。”）

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起。“引導(dǎo)體會(huì)讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?/p>

2、師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……

是呀！西西會(huì)和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運(yùn)的，因?yàn)橛袀€(gè)這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學(xué)們，小女孩的三個(gè)愿望我們學(xué)完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節(jié)）

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，小女孩的愿望只有這三個(gè)嗎？從哪里看出來？是呀！小女孩美好的愿望還有很多很多！

四練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、同學(xué)們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學(xué)習(xí)條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進(jìn)他們的生活吧！

（播放課件：貧苦圖片）

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找?guī)讉€(gè)寫的不錯(cuò)的孩子，放音樂一個(gè)一個(gè)讀。

同學(xué)們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動(dòng)。在今后的生活中，我們該怎么做呢？（化為具體的行動(dòng)。(把板書用心形包起來）

小學(xué)語文面試教案萬能篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞、理解重點(diǎn)詞句。

2、積累課文優(yōu)美語段，初步體會(huì)排比句式的作用，初步認(rèn)識(shí)分號。

3、有感情的朗讀課文，背誦全文。

4、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖。

2、搜集圖片或制作課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國江山如畫，風(fēng)景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖國眾多美景中，有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，每一位到這游覽的人的心靈都會(huì)受到觸動(dòng)，你們知道這是我國哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了么？（板書：桂林山水）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第二課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那的美麗山水吧！

師：請同學(xué)們打開課本第6頁，自由朗讀一遍課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的詞句畫下來，好好體會(huì)。

師：同學(xué)們齊讀一下第一自然段。

生：“人們都說：‘桂林山水甲天下?！覀兂酥敬?，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。”

師：哪位同學(xué)知道“甲天下”是什么意思？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。師：回答的很好，（板書：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同學(xué)讀一下第二自然段的第一句話。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水?！?/p>

師：好，請坐。同學(xué)們思考一下，既然作者蕩舟漓江，為什么要先寫大海和西湖呢？

生：寫大海和西湖是和漓江水作對比，更加突出了漓江水的美。

師：這位同學(xué)回答的真好，作者先寫大海、西湖是為了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板書：水）請大家接著讀第二自然段的第二句話，畫出描寫漓江水特點(diǎn)的詞。

師：哪位同學(xué)找出了漓江水的特點(diǎn)？這位同學(xué)你說。

生：靜、清、綠。（板書：靜、清、綠）

師：找的非常準(zhǔn)確，你把這句話帶著感情讀一讀，讓大家體會(huì)一下漓江水的美。

生：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

師：讀的很好。這句當(dāng)中用到了哪些修辭手法呢？

生：用到了排比和比喻。

生：非常綠的玉。

師：對，那么無瑕的翡翠是什么意思？（板書：無瑕）

生：沒有斑點(diǎn)的玉。

師：“瑕”是玉上的斑點(diǎn)，“無瑕的翡翠”就是沒有斑點(diǎn)的玉，作者用“無瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的綠。在這句話中，我們發(fā)現(xiàn)了一種沒學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)符號：分號“；”。板書：分號，“；”），分號，表示一句話中并列分句之間的停頓。同學(xué)們齊聲朗讀一下第二自然段，在感受美麗的漓江水的同時(shí)，領(lǐng)悟一下分號的用法。

生：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它的流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移?！?/p>

生：看到一道道水紋，才感覺得到船在前進(jìn)，說明了漓江水的“靜“。

師：回答的很好。下面同學(xué)們自由朗讀一下第三自然段，在讀的同時(shí)，畫出描寫桂林山的特點(diǎn)的字詞，看看這一段的句式，寫作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生：（自由朗讀第三自然段）

師：同學(xué)們讀完了么？好，先來回答老師的第一個(gè)問題，這一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？這位同學(xué)你說。

生：這一段的開始同樣運(yùn)用了對比的手法，先寫到了泰山，香山，然后突出了桂林山的與眾不同。在描寫山的特點(diǎn)的時(shí)候，同樣運(yùn)用了排比，比喻的修辭手法，刻畫出了桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

師：回答的真棒，不僅很好的回答了老師的提問，還回答出了桂林山的三個(gè)特點(diǎn)，同學(xué)們掌聲送給他。同學(xué)們帶著感情齊聲朗讀一下第三自然段。（板書：奇、秀、險(xiǎn)）

生：“我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，想翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來?！?/p>

生甲：我也想去那看一看。

生乙：寫的很美，讀的時(shí)候，仿佛我們已經(jīng)在桂林游玩似的。

師：概括一下這兩位同學(xué)的感受就是如臨其境，作者在描寫桂林山水時(shí)，運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，把山山水水寫的活靈活現(xiàn)，讓我們感覺身臨其境。那么同學(xué)們能不能仿照課文中的句式寫上幾句話呢？拿出你們的練習(xí)本，看著課本中的插圖用“像……像……像……”寫上一段話。

師：同學(xué)們寫的都很不錯(cuò)，我來讀一下這位同學(xué)寫的句子，“桂林的山真是形態(tài)萬千，有的像美麗的仙女，有的像拿著拐杖的老翁，有的像獻(xiàn)桃的猴子。”這位同學(xué)寫的很好，我們要學(xué)會(huì)這樣的描寫方法，在今后的寫作當(dāng)中加以利用。下面請同學(xué)們自由的朗讀一下第四自然段。

師：同學(xué)們讀完了么？誰來說說最后一段描繪了什么？

生：描繪了桂林山水像一幅美麗的畫卷。

師：這一段即寫了山，也寫了水，山水交相輝映，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美麗的畫卷。真是“舟行碧波上，人在畫中游”。同學(xué)們，這一段與第一段有什么關(guān)系呢？（板書：畫中游）

生：首尾呼應(yīng)。

師：對，我們快速的瀏覽一下全文，哪位同學(xué)來說一下這篇文章是用什么結(jié)構(gòu)安排材料的？這位同學(xué)你說。

生：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方法。

生：美！

師：真是“桂林山水甲天下”??！同學(xué)們，這節(jié)課就到這里，下課！

小學(xué)語文面試教案萬能篇六

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

掌握生字新詞。

讀準(zhǔn)字音。

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是xxxxxxxx

事：共8畫，筆順是xxxxxxxx

然：共12畫，筆順是xxxxxxxx

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最后一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”?

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見；讓學(xué)生明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

小學(xué)語文面試教案萬能篇七

教材分析:

《兩只小獅子》是一篇童話故事，內(nèi)容新穎，生動(dòng)有趣，故事性強(qiáng)，具有普遍的現(xiàn)實(shí)教育意義。課文一共有7個(gè)自然段，主要講了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，一只勤奮練功，另一只卻十分懶惰，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。從而來告訴我們的學(xué)生：從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活的能力，不能一直什么事都靠父母這一道理。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屧捴械牡览怼＝虒W(xué)理念：

1、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗(yàn)。語文課程應(yīng)該是充滿活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂場”，學(xué)生飽滿的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)情趣，從小培養(yǎng)他們熱愛語文的情感。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

2、重視學(xué)生的朗讀體驗(yàn)?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過挖掘重點(diǎn)詞語，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

3、注重創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新體驗(yàn)。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，本課的學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對文本的解讀中，致力于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。

學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、過程與方法：通過自主識(shí)字、交流等多種形式熟練地認(rèn)、寫生字。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會(huì)獅子?jì)寢尩脑挕３醪綄W(xué)會(huì)朗讀疑問句和感嘆句。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學(xué)習(xí)，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔(dān)憂，希望他能改正缺點(diǎn)，刻苦學(xué)習(xí)，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

2、朗讀

1、2自然段。

3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。

二、導(dǎo)讀3——7自然段

1、自由練讀。

2、同桌合作讀，可以分角色讀。

3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。

（1）小樹看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？

（2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。

4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（1）我當(dāng)懶獅子，小朋友當(dāng)獅子?jì)寢?，看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。）

（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>

（3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會(huì)怎么做呢？

（4）同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”

朋友當(dāng)成了朋友，學(xué)生興趣倍增，相信他們一定會(huì)讀得很投入。還有，孩子們不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn)，聯(lián)想到了自己，從而也就領(lǐng)悟了獅子，明白了獅子?jì)寢尩脑?。?/p>

5、4人小組分角色表演讀全文。

三、

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中搜集。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是注重學(xué)生的積累，除了教師做引導(dǎo)之外，也注重了學(xué)生課外知識(shí)的積累，從而擴(kuò)大了閱讀量，符合新課程的理念。）

四、指導(dǎo)書寫

（教法同第一教時(shí)的書寫指導(dǎo)）

五、聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)

學(xué)生課文后，你覺得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級中的“勤獅子”。

茅家?guī)X中心小學(xué)湯絢芳

小學(xué)語文面試教案萬能篇八

1.問好

同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學(xué)們和老師一起做個(gè)游戲（看組圖片、討論個(gè)問題等，與本節(jié)課相關(guān)的引導(dǎo)話題）。3.導(dǎo)入（開場導(dǎo)入共2分鐘）

（1）圖片導(dǎo)入法。如在講授桂林山水時(shí)，可以出示桂林山水的圖片——同學(xué)們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學(xué)知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家來欣賞美麗的桂林山水。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。如：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學(xué)可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學(xué)說的太好了。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是和我們的老朋友相關(guān)，下面我們一起來找朋友吧。

（3）背景知識(shí)導(dǎo)入法。以介紹作者和討論課文背景知識(shí)為切入點(diǎn)，引入新課。如：同學(xué)們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點(diǎn)？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談?wù)?，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。

（4）視聽導(dǎo)入法。播放電影片斷或與課文相關(guān)的歌曲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學(xué)們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個(gè)朋友，快來看看吧！4.課程新授（識(shí)字類直接通過讀、寫、組詞步驟進(jìn)行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)。

（1）分組朗讀：同學(xué)們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個(gè)小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。

（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發(fā)生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請各組學(xué)生進(jìn)行回答。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動(dòng)的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。

（4）小組討論：下面我們根據(jù)xxx話題，來分組討論一下。注意：

注1.提問學(xué)生時(shí)，要分情況回答。（1）學(xué)生回答正確——這位同學(xué)說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯(cuò)，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識(shí)。

分組標(biāo)準(zhǔn)-討論時(shí)間-分組分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn)-討論中心課題-分組分?jǐn)?shù)公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環(huán)節(jié)。

5.復(fù)習(xí)總結(jié)（復(fù)習(xí)1分鐘）

今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學(xué)習(xí)了xxx。6.作業(yè)布置（1分鐘）

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；

這節(jié)課，大家表現(xiàn)非常好！下節(jié)課我們再見！

小學(xué)語文面試教案萬能篇九

1、課文以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶著提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，動(dòng)詞都是足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。

2、本課是識(shí)字課文，因此更要突出“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)，在教學(xué)時(shí)間、精力等的分配上，要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

3、一年級下學(xué)期，會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵，因此，一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟，通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用，引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較，音形義結(jié)合，認(rèn)記會(huì)寫的字。

4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索，樹立單元整體觀念，有利于學(xué)生對課文主題內(nèi)容的感悟。

雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，但是由于一年級學(xué)生的特點(diǎn)，要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì)）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

3、認(rèn)識(shí)偏旁火字旁，能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞。

4、能正確讀寫“打”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認(rèn)讀“操”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫“打”等7個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文（詞串、兒歌）內(nèi)容，能與同學(xué)說說自己喜歡的體育活動(dòng)，激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣和愿望。

教師：“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“打”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡；課文圖畫ppt。

學(xué)生：每人一套“操”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

兩課時(shí)。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

1、導(dǎo)語：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)這一課要求會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。自由朗讀這些詞語。

ppt出示有關(guān)字詞：打球足球聲音身影

2、反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確寫了。

（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1老師板書題目：操場上。（“操場”注音）

2、出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。

3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“操場”后讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題、明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過渡語：同學(xué)們，在操場上，小朋友們都在做什么體育活動(dòng)呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，就能知道了。

（一）看課文插圖，學(xué)習(xí)詞串部分

出示圖片

出示任務(wù)：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上干什么？

2、反饋指導(dǎo)：（根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào)，相機(jī)在黑板上貼出與圖畫中對應(yīng)詞語注音卡片）

預(yù)設(shè)：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任務(wù)：請小朋友們借助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

4、小結(jié)：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，了解了小朋友們在操場上的各種活動(dòng)。接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。

（二）結(jié)合生活，學(xué)習(xí)兒歌部分。

1、借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

出示任務(wù)：請同學(xué)們借助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

2、練習(xí)把兒歌讀通順。

指名多名學(xué)生讀（注意中等學(xué)生），男女生賽讀，齊讀。

3、結(jié)合生活，了解兒歌意思。

（1）出示任務(wù)1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什么體育活動(dòng)？請用波浪線畫出來，并用演一演他們的活動(dòng)。

（2）反饋指導(dǎo)：

指名一項(xiàng)一項(xiàng)地說，一項(xiàng)一項(xiàng)地演。

（3）提問：操場上，那么多小朋友在活動(dòng)，可真是太熱鬧了，那小朋友們?yōu)槭裁匆鲞@些體育鍛煉呢？用橫線畫出為什么的句子。

（4）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：天天煅練身體好

指導(dǎo)感情朗讀這個(gè)句子。

3、導(dǎo)語：同學(xué)們真會(huì)讀書，能夠從句子中找到大家進(jìn)行體育活動(dòng)的目的。是呀，生命在于運(yùn)動(dòng)！那么，你平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng)呢？請先和同桌說一說，然后跟大家說一說。

（1）出示任務(wù)：說說你喜歡體育活動(dòng)。

（2）反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學(xué)生邊說，老師可以引導(dǎo)演一演。

4、總結(jié)：操場上，因?yàn)橛心銈兊幕顒?dòng)，所以變得特別熱鬧。

（一）朗讀課文全文

1、導(dǎo)語：自己擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

2、指名反饋指導(dǎo)后，同桌練習(xí)；再指名反饋指導(dǎo)后，全班齊讀。

（二）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字

出示任務(wù)：在課文中圈畫出會(huì)認(rèn)讀的字，然后借助漢語拼音讀準(zhǔn)。

2、反饋指導(dǎo)。

（1）訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫。

（2）出示會(huì)認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)（含音難字讀音指導(dǎo)）。

（3）全班齊拼讀。

3、會(huì)認(rèn)的字口頭組詞。

出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。（盡量引導(dǎo)根據(jù)本課的單音節(jié)詞詞義組成表示該詞義的雙音節(jié)詞，如“踢”——“踢足球”。）

4、反饋指導(dǎo)。

（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

（2）如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主）

（3）將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語的。

5、出示在課文中帶有會(huì)認(rèn)的字的詞語，個(gè)體自由讀后，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”）

（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

（四）背誦課文

1、導(dǎo)語：掌握了會(huì)認(rèn)讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個(gè)體練習(xí)，同桌互背互糾。

2、反饋指導(dǎo)。（ppt出示課文插圖，學(xué)生借助插圖背誦）

指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

（五）學(xué)習(xí)新的偏旁

2、反饋指導(dǎo)：

煉，火字旁

3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準(zhǔn)確！“火字旁”的字，大多與火相關(guān)。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

出示，齊讀一遍：

“煉”字——“火”，舌字旁

5、小結(jié)：今天我們又交了一個(gè)偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（六）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）

（一）字形教學(xué)。

示會(huì)寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。

3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字：足、身；左右結(jié)構(gòu)：打、拍、跑、體；上下結(jié)構(gòu)：聲。

（二）指導(dǎo)書寫。

1、指導(dǎo)“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

（1）觀察并說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

（2）范寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆?！芭堋?，左小右大，足字旁的最后一筆是提，包的最后一筆豎彎鉤要舒展。“”

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

2、指導(dǎo)書寫“足”“身”。

（1）觀察并說說“足”“身”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）范寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩(wěn)。“身”字書寫時(shí)，注意橫之間要俊云，橫折鉤要寫得長而挺拔，最后的撇要貫穿整個(gè)字。

（3）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

3、指導(dǎo)書寫“聲”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察并說說“聲”各筆畫起止位置。

（3）范寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最后一撇要舒展。

（4）學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè)，反饋糾正后改錯(cuò)，寫另一個(gè)。

小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，不僅學(xué)會(huì)了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！

作業(yè)設(shè)計(jì)：

朗讀和背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)語文面試教案萬能篇十

教學(xué)

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。教學(xué)重難點(diǎn): 在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫具體的。

教學(xué)過程: 一、揭示課題

1、今天，我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物，請同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物, 2、這篇課文是以這種動(dòng)物的名稱為題的。當(dāng)看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么呢, 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。

自由輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字;會(huì)讀田字格前面的生字。查字典并聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學(xué)效果。

出示生字新詞，指名讀、齊讀。

指導(dǎo)觀察字形，弄清每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書寫。指名結(jié)合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。

3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次 理解每個(gè)自然段的內(nèi)容。給文章分段。

第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動(dòng)范圍廣、數(shù)量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習(xí)性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個(gè)謎。

6、師

總結(jié)

三、

說一說，從這一自然段中，你知道了什么, 引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè) 1、出示生字。2、講解生字要領(lǐng)。3、學(xué)生描紅。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十一

一、教材解讀：

《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首詞。本組教材的主體是“ 熱愛田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色。全詩動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對江南的眷戀之情，讀者可以感受到詩人豁達(dá)樂觀的情懷。

一教學(xué)目標(biāo)：

1、能帶著自己的感受來朗讀進(jìn)而背誦這首詞，

資料共享平臺(tái)

2、通過品味文本，想象畫面，走進(jìn)作者的心靈。

3、感受古詩詞的魅力，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過文本進(jìn)行想象，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意，以及了解張志和“詞中有畫，畫中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“不須歸”的意境以及作者的思想感情。

3、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

4、教具準(zhǔn)備：

課件

小學(xué)語文面試教案萬能篇十二

的皇家園林，它是十幾代勞動(dòng)人民，歷時(shí) 150 多年，耗資 5 億 3 千萬兩白銀修建而成的。但是今天，我們來到北京卻只能看見幾根柱子，因?yàn)?---（板書課題）齊讀。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)感知

（1）同桌間檢查字詞。教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

（2） 學(xué)生有感情地自由朗讀課文（要求“三不” 不丟字、不添字、不重復(fù)），前后左右四人一小組談?wù)勈斋@。

(二)新授

（1） 圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失， 也是世界文化史上不可估量的損失。是啊，圓明園毀滅了，這個(gè)損失是無法估量的。那么就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園看看。園內(nèi)有什么樣的景觀呢？誰給大家介紹一下？指名讀第三自然段。

（2） 為什么圓明園被稱為當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館?為什么稱它為建筑藝術(shù)的精華?指名讀第四自然段。

雨果說：雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。然而， 這一切的一切， 在 1860 年 10 月 6 日后被毀滅了。（帶著感受讀）

環(huán)節(jié)三：鞏固提升

站在這殘?jiān)珨啾谇?，相信每個(gè)人心中都有話要說，就讓我們把心中的感受寫下來。（音樂二胡獨(dú)奏《江河水》渲染）

環(huán)節(jié)四：作業(yè)設(shè)計(jì)

1.背誦課文三四自然段，家長檢查。

2.可以將鞏固提升的感悟?qū)懴聛恚?50 字左右。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十三

為了幫助通過筆試的考生不留遺憾，順利面試，應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編特整理了一系列教師資格面試教案，希望能對考生有所幫助。以下是小學(xué)語文《矛與盾的集合》教案，歡迎閱讀參考。

能認(rèn)識(shí)并正確書寫“矛、盾、般、持”等生字,通讀課文并理解“左抵右擋、大顯神威”等新詞。

通過朗讀、合作交流等形式，了解坦克的發(fā)明過程，理解坦克是怎樣把矛的進(jìn)攻與盾的自衛(wèi)的優(yōu)點(diǎn)合二為一的。

有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。

朗讀法、小組討論法、提問法

ppt展示矛、盾、坦克的`圖片

師展示矛與盾的圖片，通過提問讓學(xué)生初步了解矛與盾的優(yōu)點(diǎn)和作用。通過提問“矛與盾結(jié)合之后會(huì)有什么樣的效果”，引發(fā)學(xué)生思考。借此導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。

讀通課文，要求讀準(zhǔn)字音;檢查預(yù)習(xí)效果，整體感知課文。

1、出示詞語，認(rèn)讀并理解：

自衛(wèi) 進(jìn)攻 左抵右擋 難以招架 龐然大物 大顯神威

2、聽錄音，讓學(xué)生明確課文的大意。

1、哪一個(gè)句子寫出了矛進(jìn)攻的威力大?

(教學(xué)第二自然段第一句)

“難以招架”是什么意思?用動(dòng)作理解“雨點(diǎn)般刺來”“左抵右擋”。

2、在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法--

(請一名學(xué)生讀：“盾太小啦!如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!”)

(請學(xué)生讀：對了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”--槍口或炮口。)“矛”字上加了什么符號?表示什么意思?(板書：槍炮)

看大屏幕(裝上槍炮的鐵屋子)，提問學(xué)生這樣的鐵屋子可以坐著去和別人比賽了嗎?為什么?(板書：坦克)

(大屏幕演示裝上槍炮的鐵屋子又裝上了輪子、履帶變成了能跑的坦克。)

4、四人為一小組，限時(shí)五分鐘，討論發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的?并派代表回答。

1、坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一(板書：合二為一)，集合優(yōu)點(diǎn)的結(jié)果怎樣?課文中的哪個(gè)詞能回答這個(gè)問題?學(xué)生勾畫，交流。

哪些句子能看出坦克“大顯神威”?(大屏幕播放坦克大顯神威的錄象片段)，指導(dǎo)朗讀。

今天，我們學(xué)習(xí)了發(fā)明家把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的故事。那么在文章的最后有這樣一句話“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”。這句話是什么意思?同學(xué)們課后好好思考一下這句話的含義，并想一想在這節(jié)課上你明白了什么，收獲了什么，下節(jié)課我們再來分享。下課。

小學(xué)語文面試教案萬能篇十四

教材分析：

本課為象形歸類識(shí)字。

12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。

每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字、熱愛漢字的思想感情。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。

教學(xué)流程：

一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)

1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）

2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？

二、認(rèn)讀生字

1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？小組互相交流一下。

2、認(rèn)讀生字：

（1）領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少（尖子學(xué)生可以自己介紹識(shí)記的方法）