人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。2、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容，懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

2、老人是如何知道商人走失的駱駝有這些特點(diǎn)的。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們老師這有個謎語誰能猜出答案?。浚ㄕn件出示謎語找生讀謎語，知道“沙漠之舟”是指駱駝）

師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）

師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰能為大家讀一讀??？（課件出示駱駝資料找生讀）

師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

（板書“找駱駝”），指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

二、整體感知初讀課文

1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時候，畫出不認(rèn)識的生詞。

2、讀完了，老師想出些詞語考考大家好不好？（課件出示詞語）

3、誰能用自己的話說說課文講了一個什么故事？

師：老師幫大家總結(jié)了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。

二）明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

（1）商人丟失的駱駝有什么特點(diǎn)？

（2）老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的？

2、師：那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

三、研讀課文

（一）研讀“駱駝的特點(diǎn)”

1、首先讓我們先來解決第一個問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝有哪些特點(diǎn)？請畫出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）

2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

師：你從哪里知道的？我們先來讀一讀他們的對話，然后再說說駱駝的特點(diǎn)？（教師板書：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）

思考：“跛”什么意思？誰能為大家表演一下跛腳走路？

過渡：大家很好的解決了第一個問題，下面就讓我們來一起探究一下第二個問題吧！

（二）探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”

1、課文的哪個自然段介紹了老人是如何判定駱駝有這些特點(diǎn)的？（第10自然段）

2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）

3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮(zhèn)定，不慌不忙，很沉穩(wěn)）

4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫出老人看到了什么，通過看到的想到了什么。（課件出示）

5、在因?yàn)樗浴⒌木涫街校覀冎懒艘驗(yàn)椋ㄔ颍?，所以（結(jié)果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結(jié)）

四、深入理解，解讀推理

（因?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續(xù)存在的。）

2、“果然”一詞說明了什么？（商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝）

五、小結(jié)延伸

師：學(xué)到這里，你覺得老人是個什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？

六、作業(yè)

1、把今天學(xué)的這個故事講給父母聽。

2、觀察身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你的新發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

3.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行寫作，寫完后同桌互相修改。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習(xí)慣

1.引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，習(xí)作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生能通過一些表達(dá)方法具體地介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)，習(xí)作語言規(guī)范、生動，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。

創(chuàng)設(shè)情境法

課型

習(xí)作課

教學(xué)準(zhǔn)備

課件，片段文章，自己去過的地方的照片或圖片。

課時劃分

2課時

第一課時

1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和信心，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀感受，按一定的順序介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。

2.能在傾聽和交流中選擇“吸引人的地方”，并能按一定的順序把“吸引人的地方”寫下來。

1、出示課件，談話引題。

2、課件出示小青蛙的邀請：請同學(xué)們給我當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一下風(fēng)景優(yōu)美的地方，或吸引你的地方吧！

3、板書課題：風(fēng)景優(yōu)美的地方

3、教師根據(jù)學(xué)生所說的地方找出圖片，根據(jù)圖片說說景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。例如：

三峽風(fēng)光：雄偉用一句詩形容：三峽天下雄。

黃山奇石：奇特用一句詩形容：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

西湖美景：美麗用一句詩形容：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

國酒門風(fēng)光：壯觀

（學(xué)生在傾聽、認(rèn)同、發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)充中，豐富習(xí)作素材。）

1．小組交流，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

你介紹的地方有趣嗎?從哪里看出很吸引人?(景區(qū)名字來歷、景物山清水秀、民俗風(fēng)情、物產(chǎn)豐富、兒童樂園……)

3、分享交流，增強(qiáng)自信。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：你覺得你的好朋友說得精彩嗎?他介紹了什么地方，這個地方怎樣吸引人?推薦(或自薦)你認(rèn)為說得好的同學(xué)向大家展示展示。

4．鋪墊過渡，由說到寫。

（課件出示小青蛙的建議）小青蛙：大家剛才介紹了自己喜歡的地方，我真高興!我建議你們寫一寫自己去過或想去的地方。要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。

（1）指導(dǎo)學(xué)生回憶《富饒的西沙群島》，掌握寫作順序。

富饒的西沙群島：海面--海底--海灘--海島

師小結(jié)：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移順序，又叫空間順序。我們寫一個地方就要按照一定的順序?qū)憽?/p>

（2）師提出疑問：這次習(xí)作，我們應(yīng)該注意那些問題呢？

老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)總結(jié)。

（教師適時板書：選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)依照順序描述特點(diǎn)）

（3）學(xué)生動筆習(xí)作，教師隨堂關(guān)心和幫助學(xué)生。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出筆，按照我們掌握的習(xí)作方法，把你最喜歡的地方寫出來，一寫為快吧！

風(fēng)景優(yōu)美的地方

選擇景點(diǎn)抓住特點(diǎn)

依照順序描述特點(diǎn)

1.繼續(xù)完成習(xí)作。

2.運(yùn)用本單元學(xué)到的寫作方法，進(jìn)行習(xí)作修改，同桌互相修改。

3.評講作文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，并養(yǎng)成動筆寫作的習(xí)慣

學(xué)生：準(zhǔn)備好已寫的片段文章

教師：準(zhǔn)備好實(shí)物投影儀

1、師：請同學(xué)們把上次交流的內(nèi)容，按照習(xí)作要求，稍加整理，繼續(xù)完成習(xí)作！

2、學(xué)生構(gòu)思，自主寫作、教師巡回指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。

3．展示欣賞，分享自信。

小伙伴青蛙：同學(xué)們寫得可好了!小青蛙等得不耐煩了，誰充滿信心地讀一讀?

(同桌交流讀；發(fā)現(xiàn)補(bǔ)充讀；抽生展示讀；點(diǎn)撥欣賞讀……)

小伙伴青蛙：啊!這么多地方!這么吸引人!小青蛙太高興了!我要記住大家介紹的好地方，到處去走一走，玩一玩，看一看。我要成為有見識的小青蛙。請同學(xué)們認(rèn)真修改自己不滿意的地方吧。再見!

1.學(xué)生自己修改作文，再一次潤色

2.同桌互改。

3.學(xué)生展示自己修改好的作文。圍繞“順序抓特點(diǎn)運(yùn)用修辭方法”等方面來評價。

4.學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

課堂：謄寫文章到《作文本》上

課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌，做好摘錄

風(fēng)景優(yōu)美的地方

修改方法：按順序-寫清楚

語言生動

描寫具體

富有想象

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一

個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學(xué)難點(diǎn)：對文章段意的概括。

教學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟。

2、自學(xué)課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？（課件出示：點(diǎn)擊請你欣賞）

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等。）

3、教師板書：趙州橋（教學(xué)生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學(xué)了課文就一定知道了。（課件出示：點(diǎn)擊簡介）

二、聽課文錄音，自學(xué)課文（課件出示：點(diǎn)擊課文朗讀）

1、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3、檢查自學(xué)情況

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次（課件出示：點(diǎn)擊自學(xué)提示）

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內(nèi)容？

3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

四、課堂作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段（（課件出示：點(diǎn)擊課文分析）

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？

2、出示兩幅投影，讓學(xué)生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？

a、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在

這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請找出來？

五、作業(yè)：熟讀課文第二段

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第3、4段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段。理解第4自然段，領(lǐng)會課文思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

（2）如果把最后一句調(diào)到前面去，請同學(xué)讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？

4、練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學(xué)們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業(yè)：

1、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。

（一）導(dǎo)語渲染，調(diào)動情感。

1、教師談話導(dǎo)入新課。

（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進(jìn)這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）

（二）初讀課文，整體感知。

1、檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。

（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。

誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）

小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）

（三）深入局部，品讀課文。

1、感悟“五彩繽紛”。

（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2、重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？

（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）

（5）美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”。

4、表演朗讀。

（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。

我們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？

（2）師生互動演一演。

（3）指導(dǎo)朗讀。

這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

（四）拓展、積累，升華感情。

1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：美麗、歡樂……）

3、積累背誦。

想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

（五）布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

3、用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一幅圖畫。

《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實(shí)的課，一節(jié)樸實(shí)無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點(diǎn)：

1、重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。

2、重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會感悟文本。

3、重視讀中積累?！肚锾斓挠辍肥且黄獙懢暗氖闱樾∩⑽?，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句，背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第二組第五課《灰雀》，課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)和天真。我的說課將分五部分。一說教材；二說教學(xué)方法；三說學(xué)法；四說教學(xué)程序；五說板書設(shè)計(jì)。

一、說教材

三年級上冊閱讀的學(xué)習(xí)目標(biāo)開始學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達(dá)的思想感情；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在閱讀教學(xué)中注意加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練：重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：閱讀教學(xué)的過程是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生閱讀、感情的過程。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合本單元的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、知識與能力目標(biāo)：a、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。b、有感情地朗讀課文。c、理解課文內(nèi)容，體會到列寧對灰雀的喜愛和小男孩城實(shí)的品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實(shí)的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

三、教學(xué)方法

本課時的主要內(nèi)容是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，因此在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)知識與學(xué)生感悟的結(jié)合。三年級學(xué)生剛接觸新教材，對教材有很大的好奇心，同時在他們這一年齡階段，好動，形象思維占優(yōu)勢?；谶@些，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

四、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

五、說教學(xué)過程

本課教學(xué)時間為兩課時。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了一件什么事，引導(dǎo)自學(xué)生字，并且學(xué)習(xí)第一自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。下面著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、讀中悟，悟中讀。

本文語言樸實(shí)，敘述含蓄，字里行間蘊(yùn)含的情感十分真摯，十分感人。沒有在“朗讀”二字上下一番功夫，學(xué)生很難悟出文中所表達(dá)的情感。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在讀書，真真切切悟情。教學(xué)過程中，我們安排大量的時間讓學(xué)生讀書，從初讀到細(xì)讀到精讀再到品讀，學(xué)生由淺入深地讀書，在讀書中理解課文的重點(diǎn)詞句，體會人物的心理變化，感悟文中的情真意切。

1、初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？

設(shè)計(jì)思路：帶著問題初讀培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的方法。

2、細(xì)讀

通過想一想，你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？列寧從找不到灰雀時的著急擔(dān)心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“……可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認(rèn)識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅(jiān)定態(tài)度――“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會。

設(shè)計(jì)思路：教會學(xué)生如何揣摩人物的心理活動，感悟人物的情感變化的方法。

3、精讀

當(dāng)學(xué)生學(xué)完一部分課文內(nèi)容時，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，這部分內(nèi)容該怎樣讀，有什么地方需要提醒大家注意的，讀完以后說一說。比如讀“列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！斑@一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀”一定會飛回來的！“這句話要讀出堅(jiān)定的語氣，男孩的堅(jiān)定是從”一定“和”！“看出來的。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗(yàn)語言的情感，感知語言的表達(dá)形式。

4、品讀

在引導(dǎo)學(xué)生對這部分課文內(nèi)容進(jìn)行初讀、細(xì)讀、精讀之后要求學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀，真正把課文中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情讀出來。

設(shè)計(jì)思路：與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。

二、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1、本課時的教學(xué)中，圍繞“你是怎么從這些句子中看出灰雀是被男孩捉回家的？”這個問題，學(xué)生進(jìn)行了讀書、思考、討論之后，老師讓他們自由發(fā)言。

設(shè)計(jì)思路：充分激發(fā)了學(xué)生的主體意識，為他們的思維、表達(dá)提供了自主的空間。學(xué)生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過程，主動地去體驗(yàn)，去獲取，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動，師生互動，生生互動。

2、進(jìn)行第三部分內(nèi)容教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生讀懂了“男孩果然把灰雀放回來”之后，讓他們再細(xì)細(xì)地讀課文，想想從這部分課文內(nèi)容還能知道什么，體會到什么？然后在小組討論交流。

設(shè)計(jì)思路：這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。在合作討論中，學(xué)生之間一互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相提高，許多學(xué)生可以克服膽怯、孤獨(dú)等心理障礙，大膽參與，學(xué)有所得。

三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點(diǎn)。

四、說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。

設(shè)計(jì)思路：這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。語言是思維的外殼，學(xué)生的一切思維活動都離不開語言的參與。讓學(xué)生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語文能力。

五、說板書設(shè)計(jì)

灰雀

列寧　愛

男孩

通過以上簡單明了的板書，揭示出本課的審美主旨——愛的教育，突破本課的難點(diǎn)。

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

設(shè)計(jì)思路：

這篇課文用生動優(yōu)美的語言按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。全文內(nèi)容不多，意境卻特別美，把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。課文語言優(yōu)美，教學(xué)本課時要引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子、感受大自然之美。憑借圖文，引導(dǎo)學(xué)生觀察、朗讀、想像，遵循“重感悟，重積累，重運(yùn)用”的基本策略，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)積累的興趣和習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):

理解課文內(nèi)容，感悟文中“冒”、“飽脹”、“挨挨擠擠”等詞語運(yùn)用的精妙。

能力目標(biāo)：

通過看圖說話、寫話練習(xí)提高語言運(yùn)用能力。

情感目標(biāo)：

1、過自主探究，交互合作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；

2、通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)第二自然段，品味詞句；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

2、想象荷花圖片，用生動優(yōu)美的語言描繪荷花。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生收集荷花的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、錄像導(dǎo)入，直觀激趣，進(jìn)入課文情境。

1、播荷花錄像。

2、描述自己最喜歡的那朵荷花。

二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

是啊，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的這一池荷花簡直就是一大幅畫，葉圣陶爺爺筆下的這幅畫是什么樣的呢？還是讓我們一起來讀讀課文吧。

1、自由讀第2小節(jié)，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說說自己的感受。

2、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

a、板畫理解“挨挨擠擠”。

b、換詞，體會“冒”。師：大家想想“冒”還可以換成別的什么字？

（長、鉆、伸、探、露、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……）要求學(xué)生分別把這些詞語填在原句中去，再來讀讀體會。

出示課件：

想像寫話：

“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”

（組織學(xué)生寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛”）（寫后全班交流）

例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時裝表演。

師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個“冒”字不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美麗了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃地美！

c、表演品味荷花的三種姿態(tài)。

課文中一共描寫了幾種姿態(tài)的荷花？連起來讀一讀。

4、根據(jù)板畫背誦第2自然段。

三、以演促讀，讀中想像，學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

過渡：聽著聽著，想著想著，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花……配樂范背第四自然段，美嗎？想讀嗎？那就美美地讀吧，可愛的荷花仙子們。

1、指名個別讀。（配樂朗讀，其他學(xué)生隨音樂翩翩起舞）

2、數(shù)人齊讀，邊聽邊配以動作。

3、語言訓(xùn)練：

蜻蜓蜻蜓，你剛才跟荷花仙子說什么啦？

4、熟讀成誦。

四、挖掘文旨，實(shí)踐中求發(fā)展。

1、說說畫家是誰？

2、展示數(shù)幅各色荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說你還有哪些好辦法來夸夸荷花，夸夸大自然。

3、交流。

四、抒情表達(dá)、總結(jié)課文

1、師：讓我們再一次有滋有味全神貫注地看看這美麗、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花、動人的荷花。

可按句式：“荷花！”。

例如：荷花！你美麗動人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

2、師：同學(xué)們，當(dāng)荷花的美麗永駐我們心房的時候，讓我們根據(jù)課文內(nèi)容來吟成一首小詩，將美麗多姿的荷花，無私奉獻(xiàn)的大自然，忘我陶醉的作者一起融入我們的情感，一起享受美麗！

師生共同吟成《荷花》

荷花

清早公園聞花香

荷花冒出圓盤間

一池美麗活似畫

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小魚來問候

忽記看荷不是花

六月花神綻笑臉

自然神奇我愛她

五、拓展練習(xí)

站在荷花池邊，假如你是小導(dǎo)游，你會說些什么？假如你是小畫家，你會畫些什么？

假如你是歌唱家，你會唱些什么？假如你是小詩人，你會寫些什么？

假如你是……你會……

板書設(shè)計(jì)

挨挨擠擠

葉

像大圓盤

荷花（像一幅花）（美）

半開

花全開

含苞

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

這是一篇以秋雨為線索，來贊美秋天的文章。名為秋雨，實(shí)寫秋天。作者筆下的秋天，美中見趣，趣中見美，相互輝映，給人帶來閱讀的享受。大量修辭手法的運(yùn)用，使語言風(fēng)格活潑華麗。課文采用了散文的寫法，呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，但結(jié)構(gòu)整齊，句式多變，讀起來朗朗上口。課文總的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時，我確立了以朗讀為主要線索，引導(dǎo)學(xué)生理解美，感悟美，表達(dá)美，進(jìn)而學(xué)會欣賞美的基本思路。

充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，調(diào)動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。

中年級初步涉及如何把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀逐步理解文章的主要內(nèi)容，為下一步理解鋪墊。段的學(xué)習(xí)是中年級的訓(xùn)練，但對三年級來說卻是個難點(diǎn)。。

1、分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會秋雨的美。

2、背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

3、讀寫結(jié)合，拓展延伸。

1、通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受語文的語言美。

2、理解課文中被藝術(shù)化了的語言。

小黑板等。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天的雨》，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)些這篇課文。 板書課題：秋天的雨

1、思考：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

2、為什么說秋天的雨是一把鑰匙？

1、品讀第二自然段

（1）提問：秋天的大門被打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后回答。

（3）提問：都有那些色彩呢？默讀第二自然段，一邊讀一邊畫出描寫顏色的詞語。

（4）學(xué)生匯報(bào)。

（5）提問：這么多的色彩，你能用一個四字詞語來概括嗎？

（6）學(xué)生自由發(fā)言。

（7）指導(dǎo)朗讀。多美的景色啊！有感情地朗讀第二自然段，要讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。

（8）朗讀比賽：喜歡哪一句，就讀哪一句。

（9）讀寫結(jié)合，拓展延伸。

你能把家鄉(xiāng)秋天的某一精武特色，說得像書上那樣有趣嗎？

（10）學(xué)生自由發(fā)言

2、品讀第三自然段

（2）學(xué)生自主回答，說中擴(kuò)展。

（3）引導(dǎo)學(xué)生齊讀第三自然段。

（4）說說“小朋友的腳，常被那些香味勾住”是什么意思？

（5）學(xué)生自由發(fā)言。

（6）假如你這時就站在果樹下，花叢中，你最想做什么？

（7）學(xué)生自由發(fā)言。

（8）帶著那些美好的感受再讀一讀第三自然段。

3、品悟、想象第三自然段

（2）指名朗讀后，學(xué)生自由回答。

（3）出示小黑板。

按課文內(nèi)容填空：

它告訴大家（ ）。小喜鵲（ ），小松鼠（ ），小青蛙（ ），松柏（ ），楊樹、柳樹的葉子（ ），大家都在準(zhǔn)備過冬。

（4）讀寫結(jié)合，拓展訓(xùn)練。

你還知道那些動植物是怎么過冬的嗎？

4、總結(jié)感受，品悟第五自然段。

（1）齊讀最后一自然段，思考：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？

（2）小組內(nèi)討論。

（3）全班交流

這節(jié)課你收獲了什么？感受到了什么？體會到了什么？

美麗的秋天已經(jīng)來到我們的身邊，現(xiàn)在你最想做的事是什么？

神奇的秋雨，讓我們感受到了秋天的美好，試著背誦喜歡的部分，積累好詞佳句。

是一把鑰匙

有一盒五彩繽紛的顏料 豐收

11秋天的雨 歡樂

藏著非常好聞的氣味

告訴大家冬天快來了

這一課是《秋天的雨》的第二課時，在教學(xué)過程中主要是通過分析品讀課文，感知課文內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步體會秋的美。在教學(xué)過程中體現(xiàn)“讀寫結(jié)合”這一主題。讓學(xué)會背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫感受秋天，采取多種形式的讀反復(fù)朗讀品味讓學(xué)生在讀中思考，課文語言優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。缺少多媒體的輔助，未能讓學(xué)生動筆去描寫秋天的景物等，在今后的教學(xué)中，我會吸取他人的有點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，使課堂教學(xué)更豐富多彩。

小學(xué)語文三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

一、導(dǎo)入：

二．新課：

（一）創(chuàng)設(shè)情境：

1、師范讀，同學(xué)們用心感受這個故事，看看這篇課文中的掌聲是給誰的？老師讀得怎樣，你們也把掌聲送給我。

2、課文中的掌聲是給誰的？這看似平凡無奇的掌聲里，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量。

3、老師這里有一封小英的來信。一起來看一看。（課件出示來信）誰來為我們讀一讀。掌聲改變了小英的生活，就讓我們走進(jìn)課文，看看從前的小英是個什么樣的孩子。

（二）精讀第1自然段：

1、自讀第1自然段，原來的小英是個什么樣的小姑娘？你從哪些地方感受到？(殘疾兒童，板書：憂郁、自卑)。

2、這段文字該用什么樣的語氣來讀?(同情)練讀，指名讀。

3、看來，同學(xué)們都很理解身患?xì)埣驳男∮?。那時的她不愛說話,不和同學(xué)接近，孤零零坐在教室一角！把她的痛苦、孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來。齊讀。

（三）精讀第5自然段：

2、是啊，她和小伙伴嬉戲玩耍，奔跑說笑，快樂得像只小鳥。甚至還學(xué)習(xí)跳舞，完全忘記了自己殘疾，腿腳不方便，把自己融入集體中，現(xiàn)在的她多么自信，多么樂觀。（指名回答并板書：開朗、自信）

3、真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？生齊讀。

4、小英前后發(fā)生了這么大的變化，從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來。（分組讀1、5兩段。）

5、現(xiàn)在的小英和原來判若兩人，此時她最想說的是——（指向大屏幕上的來信）大家再一起讀。

同學(xué)們，是掌聲給了她力量，是掌聲給了她勇氣，是掌聲改變小英的生活。掌聲居然擁有這么神奇的力量！讓我們和小英一起走進(jìn)那次難忘的演講課中。（大屏幕出示課文插圖）看看當(dāng)時的情景。

（四）體會掌聲：

請大家讀讀課文，找找同學(xué)們一共給了小英幾次掌聲？請你用“——”畫出描寫掌聲的句子。

1）大家為什么會給小英鼓掌呢？讀2——4自然段，當(dāng)老師請小英上講臺講故事時，小英的表現(xiàn)是什么？把描寫小英表現(xiàn)的句子畫出來，讀一讀。指名讀，齊讀。

2）課件示句子，同桌的同學(xué)一起根據(jù)課文內(nèi)容口頭填空：

輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻（把頭低了下去）。小英（猶豫）了一會兒，最后（慢吞吞）地站了起來，小英的（眼圈兒紅了）。在大家的注視下，她終于（一搖一晃）地走上了講臺。

3）再讀三句話，從我們填進(jìn)括號的這些詞語中你體會到小英怎樣的心情？說你感受深的詞語，同桌互說。指名說，補(bǔ)充。

4）引導(dǎo)理解：為什么低下頭？（她害怕別人看到她的缺陷，一直害怕別人注視的目光，自卑憂郁）

小英愿意走上講臺講故事嗎？為什么？小英害怕同學(xué)們嘲笑她走路的姿勢，不愿意站起來，但老師的要求又不能不做，小英拿不定主意，從這句話中的哪個詞可以看出來？（猶豫）

這些句子直接描寫了小英的表現(xiàn)，體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。

齊讀大屏幕上的三段話。

這不足十米長的教室，對小英來講，好象比紅軍二萬五千里長征還要長。怎么也走不到頭。一秒鐘過去了，兩秒鐘過去了，五秒，十秒，四十秒小英終于站定了。

6）小英這時候太需要大家的掌聲了,這掌聲是多么地及時?。。ㄖ笀D）你們看，當(dāng)掌聲響起的時候，小英感動了，小英流淚了。

這時候，如果你是小英的同學(xué)，你想在掌聲中對小英說些什么呢?

小英，你別害怕，我們大家支持你！”

小英，我相信你一定能講的很好！”

小英你是我們的驕傲，勇敢地去講吧！

這掌聲里包含了什么？（同學(xué)們給他的支持，給他的鼓勵）板書:鼓勵

小英又會想些什么呢？（沒有笑話我，鼓勵、支持我，一定要講好，不辜負(fù)。）

2、體會第二次掌聲

1）課件示第二次掌聲：第二次掌聲又是在什么情況下響起來的？同學(xué)們?yōu)槭裁垂恼疲?/p>

3）在掌聲中，她內(nèi)心多么激動呀！無數(shù)的話語在小英的心頭涌動，她想對大家說什么呢？她覺得再多的語言也不足以表達(dá)他內(nèi)心的感激，（指圖）你們看，向大家深深地鞠了一躬。

4）就在這節(jié)令小英終生難忘的演講課上，同學(xué)們用掌聲表達(dá)了對小英的鼓勵、稱贊，表達(dá)了對小英的愛，對殘疾人的愛，讓我們在這濃濃的愛意中，把感動表現(xiàn)在臉上，溶進(jìn)聲音里，讀第4自然段。

3、再讀小英的信：

是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，（看課件）小英從教室的角落里走了出來，把自己融入集體中，在同學(xué)們的攙扶下他走得越來越穩(wěn)。

課件示信：她把萬語千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來珍藏——來，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來信吧！

4、情感深華：

1）指板書：對于小英來說掌聲是鼓勵、掌聲是稱贊，掌聲還是什么？（關(guān)心、愛護(hù)、尊重、夸獎、愛）板書。

2）老師想送你們一首小詩:課件，齊讀

掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來！

掌聲是一輪早晨的太陽，能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！

3）讓我們記住這句話，出示句子：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

4）聽歌曲：同學(xué)們有一首歌，名字就叫《掌聲響起來》讓我們來靜靜地欣賞一下，在歌詞中，你聽到最多的是哪兩個詞？（掌聲愛）

是呀，掌聲是鼓勵，是尊重，是關(guān)愛。多一份掌聲，多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望，孩子們，人生不可能一帆風(fēng)順，充滿了艱辛與坎坷，生活中需要我們互相的幫助，我們渴望真誠的鼓勵.送出你的掌聲，你也將贏得更多的掌聲。

5）齊讀第7自然段（課件）

（五）總結(jié)

1、你覺得在我們身邊，還有誰需要我們的掌聲，你想把掌聲獻(xiàn)給誰？

把掌聲獻(xiàn)給學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，希望他們不要泄氣，努力學(xué)習(xí)，成績會進(jìn)步。獻(xiàn)給老師，感謝老師為我們辛苦的付出。

2、對自己的缺點(diǎn)不足，甚至是缺陷，不應(yīng)自卑，應(yīng)該像小英那樣鼓起勇氣，面對生活，這樣才能開辟出一片美好的天地。而對別人應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)心、寬容、鼓勵，對別人多獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界才會變得更美好。

(六)實(shí)踐活動：

給班里的一位同學(xué)或周圍的一個人，寫一句鼓勵的話，或給予一次幫助。把愛轉(zhuǎn)播到我們身邊的每一個角落。

板書設(shè)計(jì)：

掌聲

憂郁（鼓勵、肯定）開朗自卑自信