在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

小學三年級語文教學設計 小學三年級語文教學設計3000以上篇一

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文，回答課后的思考題;

朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點

了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點

聯(lián)系上下文，理解課后思考題。

教學時間：2課時。

教學準備：課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

(一)你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候，遇到不懂的詞語查查字典。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng uǎn chà lěi

鳳 凰 選 好 樹 杈 壘 起

wěn yán tuò shù

安 穩(wěn) 房 檐 唾 沫 舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙 不 僅 而 且

小學三年級語文教學設計 小學三年級語文教學設計3000以上篇二

一教學目標

抓住重點詞句，理解第2、3自然段的主要意思，并從中初步學會抓重點詞句讀懂一段話的方法。

二教學過程

(一)復習檢查。

1、聽寫詞語

2、說說第1自然段寫了什么

(二)學習課文第2自然段。

默讀第2自然段。

1、想想：這一段共寫了幾句話?每句話講什么?這幾句話都是圍繞哪句話寫的?

2、討論上述問題。

這一段共5句話。第1-3句具體介紹趙州橋的設計特點：第4句寫這種設計的作用;第5句點明了為什么說這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這一段是圍繞第5句話寫的。

3、重點理解句子(用投影儀展示)

這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(1)學生研究這個句子，質(zhì)疑。如：

①“這種設計“指怎樣的設計?

②“這種設計”有什么作用?

③“創(chuàng)舉”是什么意思?

④為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉?

(2)學生以小組合作的形式，通過認真讀課文解決所提出的問題。

(3)口頭填空(練說)

“這種設計“指的是_________________;”創(chuàng)舉“的意思是_____________，稱它是個”創(chuàng)舉“，是因為它有__________、_____兩點好處。

4、這一段突出了趙州橋的什么特點?(雄偉、堅固)

5、總結(jié)學法：抓住重點詞句讀懂一段話。

(三)學習課文第3自然段。

齊讀第三自然段。

1、運用抓重點句讀懂一段話的方法，找一找：這一段主要是圍繞哪一句寫的?這是什么句，起什么作用?(從全文看，這是過渡句，起承上啟下的作用。從這一過渡句中，知道這一段是講趙州橋的美觀;從一段話來看，是概括句;從句子關系分析，是遞進關系的句子。)

2、出示“不但、、、而且、、、“練習說話。

3、用“﹏﹏“劃出寫趙州橋美觀的句子。(重點理解”有的、、、有的、、、還有的、、、所有的、、、“描寫龍的不同姿態(tài)來說明圖案的精美。)

(1)比較下列句子，讀一讀，說說讀后的感受有什么不同。

①有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠，所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。

②在學生充分經(jīng)歷情感體驗的基礎上，進行有感情地朗讀。

(四)小結(jié)

課文第2、3自然段分別介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，兩段之間是用過渡句連接起來的。

小學三年級語文教學設計 小學三年級語文教學設計3000以上篇三

教學目標：

1、學會7個字，認識7個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著，學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進這位醫(yī)學家的情感世界，分享他對父親的愛。

學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一把預習引入課堂，培養(yǎng)自學習慣。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

3、交流主要內(nèi)容，質(zhì)疑問難。

第二課時

一、自主學習，交流合作

1、默讀課文的3——5自然段，思考：讀后，你知道了什么?

2、小組交流：歐立希為什么要給自己寫信?

3、全班交流：你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希，歐立希也很愛父親。

可是，歐立希太忙了，當時，他正和助手們不分晝夜的進行實驗。

歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作，疲倦了就用書當枕頭，在長椅上躺一會兒。

給父親過完生日，他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。

歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗，終于試制出了那種新藥。

4、

教師小結(jié)：歐立希很愛自己的父親，但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中，他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神，令我們由衷的敬佩。

5、指導朗讀。

6、你想對歐立希說些什么?

二、課堂書寫生字。

板書設計：

14、給自己寫信的人

對工作

熱愛(忘我工作)

執(zhí)著(堅持不懈)

歐立希

對父親

熱愛尊敬(百忙中抽空祝壽)

小學三年級語文教學設計 小學三年級語文教學設計3000以上篇四

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品

2、過程與方法：

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

(2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識。

3、情感態(tài)度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

重難點、關鍵：1、進行口語交際。2、完成習作。3、背誦古詩。

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

教學目標：進行口語交際。

教學過程：

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

1、生講，師略記條理。

2、予以講解、梳理。

五、評比。

1、每組選出一個上臺。

2、評比誰講得好。

六、作業(yè)：回家講給媽媽聽。

第二課時

教學目標：完成習作。

教具準備：帶上各自與課余生活有關的器具

教學過程：

一、激情導入

1、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

2、讓學生自由講自己的課余生活。

二、引導寫作

1、請幾個同學上臺講述。

2、老師點評。

三、寫作

第三課時

教學目標：

1、掌握多音字。

2、背誦古詩。

3、從生字中學生字

教具準備：課件

教學過程：

一、認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字

二、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

三、學習新生字。

四、作業(yè)：背誦古詩

小學三年級語文教學設計 小學三年級語文教學設計3000以上篇五

教學目標:

1.能把洗手怕的過程用恰當?shù)恼Z句分幾步寫下來。

2.培養(yǎng)學生自我服務的勞動觀念。

教學重點、難點:

教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

課時安排: 2 課時

第 1 課時

教學時間:20 年 月 日

教學目標:

1.仔細觀察洗手怕的過程。

2.有順序地說清楚洗手怕的過程。

教學重點、難點:

教學重點：把活動的重點觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

教學難點：能有順序地完整地記敘清楚洗手怕的全過程。

教學準備:

臟手怕、臉盆、肥皂、刷子、自來水。

教學過程:

(1)今天，我們要學習“習作訓練”《洗手怕》。

(2)你洗過手怕嗎?你還記得是怎樣洗手怕的?

2.示范“洗手怕”。

(1)讀課文第2、3兩個自然段，說說：“洗手怕”時要注意什么?記住什么?

(2)請一生或老師示范，大家觀察。

(3)討論。

①洗手怕的過程一般分幾步?

②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么?邊討論邊板書。

1.用臉盆打水;

2.將手怕浸濕;

3.在臟手怕擦上肥皂;

洗手怕(過程)4.用力搓洗;

5.用清水漂清、洗凈;

6.晾干。

3.分組操作。

同桌準備一只臉盆。

邊洗邊觀察手怕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

4.口頭說說洗手怕的過程。

(1)說說洗手怕的過程可分幾步。

(2)具體說說每一步的操作過程，用上以下詞語。(打出投影)

準備：手怕、準備洗、打水、浸濕

擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗、直到

晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

5.評講。

(1)各自按提綱練說。(說完整)

(2)連起來說。(說得連貫)

(3)抽生大聲說說。

6.小結(jié)：這節(jié)課我們學會了什么?