作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么?鐘表可以告訴我們什么?(時間)請你來說說這是幾時?(生：8時多)8時多多少呢?今天我們就來繼續(xù)研究有關(guān)時間的問題(板書課題：認(rèn)識時間。)

二、探索交流解決問題

認(rèn)識鐘面

師：我們要想認(rèn)識時間可離不開鐘表這個朋友，請大家仔細(xì)地觀察一下鐘面，看看鐘面上有什么，同桌一起說一說。

師：好，說完了吧，誰愿意來把你看到的說給大家聽。誰想來?

(對，它和尺子上一樣，也有刻度線，看看這些刻度線有什么不同?)師：對數(shù)字的都是長一點(diǎn)的刻度線，這些長刻度線把鐘面分成了幾大格?我們一起來數(shù)一數(shù)!

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。

師：好，這12個大格你們也數(shù)出來了嗎?

生：數(shù)出來了。

師：除了長刻度線，還有許多短刻度線，這些短的刻度線把一大格分成了幾小格?小朋友們自己來數(shù)一數(shù)一大格是幾小格，一共有幾小格?可以同桌商量一下。有知道的你說說。

生：有5個小格。

師：一共有幾小格呢?

師：對不對?咱們一起來數(shù)一數(shù)，可以和屏幕一起數(shù)，聲音大一點(diǎn)。(課件演示一個大格有五個小格)

生：2，3，4，5。

師：那整個鐘面上一共有多少個小格?大家都數(shù)的是60個嗎?你是怎么數(shù)的?

師：那你是怎么數(shù)的?

生：我是一大格，一大格數(shù)的。

師：你給大家上前面數(shù)數(shù)，我們看看她是怎么數(shù)的?

(課件演示：鐘面上有60個小格)

認(rèn)識1分，幾分

師：(課件演示：時針走一大格是一時)那我們看分針走了1小格是幾分啊?(課件演示)

生1：分針走1小格是1分。

師：不錯，分針走1小格就是1分鐘。分針走兩小格呢?你說?生：分針走兩小格是2分。

師：那分針從12走到1是幾分?

生：分針從12走到1是5分鐘。

師：是的，走到1是5分鐘。那分針如果從12走到2是幾分?

生：12走到2是10分。

師：對，分針從12走到2是10分鐘。如果分針繼續(xù)走，走到3。多少分?生：分針從12走到3是15分鐘。

師：對，分針從12走到3是15分，如果分針繼續(xù)走，走到4是多少分呢?走到5是多少分?走到6、7、8，9、10、11、12各是多少分，你知道嗎?生：知道。

師：我請##給大家說?大家注意傾聽哦!

生：分針走到4是20分鐘，分針走到5是25分鐘。

師：誰想接著說?生：分針走到6是30分鐘。

······走到12是?

師：回到12了，這時分針正好走了一圈是多少分?

生：60分。

師：真不錯，分針走一圈正好是60分(課件演示:分針走一圈是60分)

認(rèn)識1時=60分

師：時針和分針是一對好朋友，時針走，分針也走，現(xiàn)在請你再次觀察屏幕上的時針和分針是怎么走的。男生觀察時針，女生觀察分針(播放課件)

(1)男生匯報：時針走了一大格，是1小時

(2)女生匯報：分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60分

(3)研討：剛才時針走了一大格，是1小時，分針轉(zhuǎn)動了一圈，是60

分，時針和分針同時走同時停，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(生：1時=60分)

師：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，時針和分針同時走，又同時停，雖然他們所走的路程不同，但他們所用的時間是一樣的。所以我們說，1時就等于60分。誰給大家讀一遍?好，你來讀。

生：1時等于60分。

讀時間

我們認(rèn)時間的時候，不僅要看分針，而且要看誰?

生：時針。

師：好，下邊我們一起來認(rèn)認(rèn)時間，這是幾時?

大屏幕出示鐘表。(5時)

生：5時?

生：時針指向5和6的中間，還沒有指到6，指到5和6的之間，所以就是5時多。

師：時針指在4和5之間，就是4時多。我們繼續(xù)看，這是幾時多?(出示：6時10分)

(學(xué)生討論)

小朋友們，知道幾時我們看時針，那要知道分就得看分針了。

出示4時5分

們還可以寫做8時05分。(板書：8時05分)像這樣的時間，你們會寫吧。

生：這是8時半。

師：我們還可以說成8時多少分?

生：30分。

師：對，8時半也就是8時30分。再看，這個時間可難，誰認(rèn)出來了?(出示：4時55分。)

生：5時55分。

師：還有什么不同意見，你說說?

生：5時55分。

師：都認(rèn)為是5時55分嗎?就沒有不同意見，你說說?

生：這是4時55分。

師：那你說說怎樣想的，為什么是4時55分呢?

生：沒有。

師：所以我們說它是4時多，分針指向11，所以我們說它是4時55分。聽懂了嗎?

生：聽懂了。

師：4時55分，還差多少分就是5時了?

生：差5分，

師：4時55分也可以說成差5分5時。

誰能這樣說說?

生：差5分5時

生活中的.數(shù)學(xué)

其實在我們的生活中，時間無處不在，現(xiàn)在咱們來看，這是在哪?

生：天安門廣場。

師：北京天安門前，這是__日北京天安門前升降國旗的時間。誰認(rèn)識這個時間?

升旗降旗

師：再看這是一張北京西到鄭州的火車票，你知道是幾時幾分開?

總結(jié)讀時間的方法

生：聽懂了?(課本91做一做)

師：學(xué)會了認(rèn)時間，你們高興嗎?老師也很高興，我們一起聽1分鐘的歌曲。(放歌曲，同時屏幕鐘表鐘表計時一分鐘)

(聽歌曲)

師：歌還沒有聽完呢，1分鐘的時間就到了。那你覺得1分鐘的時間怎么樣?你說說。

生：我覺得1分鐘的時間很快。

師：很快，的確，1分鐘的時間快的連一首歌都聽不完，雖然一分鐘很短暫，

生：能。

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、練習(xí)二十三第1題

紅紅的一天

自己先說一說，生說

第一幅誰來說?

生：7時5分，紅紅在刷牙

······

2、連一連

練習(xí)二十三第2題

2、你能在鐘表上播出下面的時刻嗎?

表格出示：上午預(yù)備時間：7：50

中午放學(xué)時間：11:20

下午放學(xué)時間：4:25

二年級數(shù)學(xué)認(rèn)識時間教學(xué)反思

本節(jié)課從學(xué)生的生活實際出發(fā)，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。我不是為了教學(xué)而教學(xué)，而是遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計，讓學(xué)生懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決生活中的問題。我充分運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，同時注重思想品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。運(yùn)用多媒體與實物相結(jié)合的教學(xué)手段，構(gòu)建教學(xué)模型，使原來抽象的概念更加具體化、生動化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也為學(xué)生提供了豐富的素材。

“認(rèn)識時間”是在認(rèn)識鐘表的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，由于時間是一個很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此，教學(xué)時，我注意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材并借助多媒體的輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解時間概念。教學(xué)開始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學(xué)生感受到時間與生活的關(guān)系，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學(xué)生清楚地看到鐘面上有12個數(shù)、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學(xué)生了解到12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態(tài)演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識了時和分。接著，通過動畫演示和__的變化，時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學(xué)生得出1時等于60分，較好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后通過“小芳的一天”、給小動物找座位、“吃”水果，認(rèn)時間這幾個活動來鞏固新知，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)了“生活數(shù)學(xué)”的新理念。

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇二

出示生活中幾百幾十的場景，比如：一本書一共有320頁，會場中一共有920個人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，作用可大了。

講述：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。（板書課題：認(rèn)識幾百幾十）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；學(xué)會用尺子畫角。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征；畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識。

［從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

1．認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2．比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3．?dāng)[角。（用三根小棒擺出三個角）

4．打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

1．師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2．質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)八第1～3題。

1、知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3、情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

初步認(rèn)識角的本質(zhì)特征；畫角。

三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。

一、談話引入課題

出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形？引入課題角的初步認(rèn)識。

［從學(xué)生的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。］

二、研討互學(xué)

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1、讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

2、讓學(xué)生折角。

3、摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4、用折好的角比著在紙上畫角。

5、課件演示怎樣畫角。

6、說說角的組成。

7、讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8、師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

三、拓展練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。

2、比一比。（哪個角大，哪個角小，讓學(xué)生辯論。）

由如何確定一個角的大小，引出做一個活動的角的活動，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。

3、擺角。（用三根小棒擺出三個角）

4、打擂臺。（用三根小棒看誰擺出的角最大。）

［這是一個極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］

四、教師小結(jié)（回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識）

1、師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。

2、質(zhì)疑問難。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇五

1、認(rèn)識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。(限整厘米)

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識。

初步建立1厘米的長度觀念。

尺子、圖釘、紙條等

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進(jìn)行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。

[設(shè)計意圖]：介紹認(rèn)識尺子提高學(xué)生的知識面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

二、操作活動，建立表象

(一)、認(rèn)識厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。”

學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個手指的寬大約是1厘米?

學(xué)生活動，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的?讓學(xué)生去找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

(二)、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。

請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測量的方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。

[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。

[設(shè)計意圖]：學(xué)生在各種實踐活動中進(jìn)一步鞏固1厘米的長度觀念，初步建立1厘米的表象。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇六

1.課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

2.學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

3.在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

（二）教材第43頁練習(xí)八第3題。

課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。

（三）教材第39頁“做一做”第1題。

1.說一說周圍哪些物體的表面上有角。

2.把你找到的角畫出來。

（四）用角組成自己喜歡的圖案。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇七

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

3.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

1.初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱;會初步比較角的大小;會用尺子畫角。

2.通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運(yùn)動發(fā)展變化的辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

ppt課件

教師：小朋友們仔細(xì)想一想，我們學(xué)過了哪些平面圖形?

學(xué)生：長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。

教師：說得真好!老師這里還有一種平面圖形，你知道他的名字嗎?(電腦出示)

學(xué)生：五角星。

教師：為什么定的名字叫五角星呢?

學(xué)生：因為它有五個角。

教師：你太聰明了!我們一起來找一找它的五個角好嗎?

學(xué)生：好!

教師邊播放課件邊總結(jié)。

因為五角星上有5個角所以它的名字叫五角星。角也是我們數(shù)學(xué)王國里的一個好朋友，今天就讓我們一起走進(jìn)角的世界，來認(rèn)識一種新的圖形——角。

板書課題：角的初步認(rèn)識

1.認(rèn)識角

教師：有一位小朋友明明，他在自己的教室里尋找角，咱們趕緊去看看吧!仔細(xì)觀察，這間教室里哪里有角?比一比誰的眼睛最亮!

學(xué)生：逐一匯報。

教師：電腦揭示角，并評價。

學(xué)生：這些角，都有一些尖尖的點(diǎn)。

教師：你是一個特別會觀察的孩子，這些角除了都有一個尖尖的點(diǎn)以外，還有什么?

學(xué)生：還有兩條直直的線。

教師：你更了不起!發(fā)現(xiàn)了角除了有一個尖尖的點(diǎn)，還有兩條直直的線。

2.認(rèn)識角各部分的名稱

學(xué)生：頂點(diǎn)。

教師：你真棒!那兩條線呢?

學(xué)生：邊。

教師：太棒了，你能指出這個角的頂點(diǎn)和邊嗎?

學(xué)生上臺指出，教師電腦出示。

3.指角

(1)指平面圖形上的角

學(xué)生：長方形、正方形、三角形。

教師：你們同意嗎?(同意)看來圓形上沒有角，咱們先把它請下來好嗎?(好)

你們很會觀察，都認(rèn)為長方形、正方形和三角形上有角，那你能指出這三個圖形上的角在哪里嗎?(能)

這三個圖形老師都把它們放在你桌子上的小信封里，選擇你最喜歡的一個圖形，指一指它的角吧!開始行動!

教師：誰愿意到前面指給大家看?

學(xué)生上臺指出。

教師：他指的這里是角嗎?

學(xué)生：是。

教師：老師把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角嗎?

教師板書

教師：它是角嗎?

學(xué)生：不是，它只是角的頂點(diǎn)。

教師：我很贊同你的觀點(diǎn)。那究竟該怎樣指角呢?誰愿意再來試一試。

學(xué)生上臺指出

教師：快把掌聲送給他，指的多好呀!所以我們在指角的時候應(yīng)該先指角的頂點(diǎn)，再指角的兩條邊，拿出你手中的平面圖形和老師一起指一指。

師生共同指角。

(2)指出身邊的角

教師;多好呀!剛才我們找到了這么多角，你再仔細(xì)看看，你的身邊有角嗎?(有)

誰愿意指給大家看看一看

學(xué)生爭相指出。

(3)欣賞生活中的角

教師：你們真是一群特能干的孩子，我們不僅在平面圖形中找到了角，還在身邊發(fā)現(xiàn)了角，其實我們的生活中角是無時無處不在的，現(xiàn)在就讓我們一起去欣賞生活中的角吧!

電腦播放圖片。

4.練習(xí)

教師：說一說，下面的圖形是不是角，用手勢告訴我們。

教師：你們很棒，都認(rèn)識了角。你能不能用你手中的筆畫出美麗的角呢?(能)

教師：你想畫一個角吧?(想)那就畫在作業(yè)紙上吧!

學(xué)生動手畫，教師展示。

教師：咱們班的小朋友太厲害了，不僅認(rèn)識了角，還學(xué)會了畫角，你能創(chuàng)造一個角嗎?(能)

老師為你們準(zhǔn)備了一些學(xué)具放在課桌上的信封里，現(xiàn)在咱們就兩人一組來創(chuàng)造角。

學(xué)生合作創(chuàng)作角。

1.展示角

教師：誰愿意把你們小組創(chuàng)造的角展示給大家看?

學(xué)生上臺展示，其他小組補(bǔ)充。

2.藍(lán)角和紅角的故事

電腦播放故事。

教師：他們?yōu)槭裁闯称饋砹四?

學(xué)生：因為他們倆爭大小。

教師：紅角為什么認(rèn)為自己大呢?

學(xué)生：因為紅角的邊長。

教師：你真是一位會傾聽的孩子，那結(jié)果怎樣呢?他們誰打誰小?

學(xué)生：他倆一樣大。

教師：通過這個故事你知道了什么?

學(xué)生：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

教師：你們簡直是一群天才兒童，在聽故事中還學(xué)會了這么重要的知識：通過藍(lán)角和紅角的比較，我們知道了他倆一樣大，也就是說角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

3.利用活動角做游戲

教師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，那究竟和什么有關(guān)系呢?現(xiàn)在請小朋友們拿出老師為你們準(zhǔn)備的活動角，我們來做個好玩的游戲吧!這個角可是一個調(diào)皮的角，我們用它來玩變變變的游戲，聽要求。

教師提要求，學(xué)生具體做。

教師：通過剛才的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生：兩邊叉開的大角就大，兩邊叉開的角小就小。

教師：我們快把掌聲送給這位會思考的孩子!

(課件演示)通過我們玩活動角，我們知道了，角可以變大，角還可以變得更大，角的大小和兩邊叉開的距離有關(guān)。

教師：小朋友們，這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識?

學(xué)生：認(rèn)識了角。

教師：最后，咱們都來聽一聽角是怎樣介紹自己的吧!

(播放課件)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇八

師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。

1．讓學(xué)生說說生活中看到的角。（先自己想想，再與同位交流，最后展示）

通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識。

師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識，知道它是誰嗎？

電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：小馬，你是個聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么？小松鼠跳起來說：角、角、角。小馬迷惑了：角在哪里哪？同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎？（同位互相說說，然后電腦演示各種角。）

2．讓學(xué)生折角。

3．摸一摸角的感覺，體會角的特征。（板書）

4．用折好的角比著在紙上畫角。

5．課件演示怎樣畫角。

6．說說角的組成。

7．讓學(xué)生用尺子畫角。（強(qiáng)調(diào)尺子的作用。）

8．師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎？（電腦出示）

師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。（回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯誤。）

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇九

作為一名教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)《角的認(rèn)識》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)角、知道角，能夠識記角各部分的名稱，初步認(rèn)識角。

2、讓學(xué)生動手畫角、做角，加深對角的認(rèn)識，并能比較角的大小，經(jīng)歷“感知—表象—抽象概括”的過程。

3、在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在探索角的大小過程中學(xué)會方法，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

能從生活中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角，并能正確比較角的大小。

理解角的大小與邊張開的大小有關(guān)系。

學(xué)生：活動角、三角尺、兩根小棒。

教師：活動角、三角尺、白板課件、卡紙做的角相等的大小兩個三角形、一個與上面角不相等的三角形。

1、導(dǎo)入“角”。

這是一張課程超市的圖片，圖中有哪些物品?都有什么形狀?這些物品雖然形狀不同，可是它們的面上都藏著一個新的圖形，它就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的圖形“角”。(板書課題：認(rèn)識角)

2、找生活中的角。

出示實物圖:(五角星)。師示范指角的方法：這個尖和尖上兩條直直的線所組成的圖形叫做角，誰會像這樣來指一指它面上其它的角?再讓生拿出手中的三角尺找一找它的角并指給你的同桌看看。

1、找角。

看看這幅圖上的三件物品，你能在上面找到角嗎?(出示剪刀、三角形、鐘面三個圖片)。學(xué)生指一指。將其中的角從圖上請下來，說明這些圖形都叫做角。你發(fā)現(xiàn)角有什么特點(diǎn)?(課件演示)

2、認(rèn)識角的名稱。

角都有一個尖和兩條直直的線組成，我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的兩條邊。我們通常從角的一條邊畫一條弧線到角的另一條邊做一個記號，表示出角，現(xiàn)在觀察這幾個角，它們都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?同桌之間說一說。

3、畫角。

你們能畫出一個角嗎?師演示畫角，先畫一點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，再從頂點(diǎn)起往不同的方向再畫一條直線，(兩條可不一樣長)，標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。

頂點(diǎn)

邊

邊

4、摸角并感知角

5.搭角。

如果老師給你兩根小棒，你能搭出一個角嗎?試一試，指出你搭的角的各部分名稱。問：角是由什么組成的?你會閉上眼睛用小手在空中畫一個角嗎?(師在黑板上畫一個開口朝向不同方向的角)。

6.辨角。

聽說我們認(rèn)識角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢?請你做出判斷，是角的指出頂點(diǎn)和邊，不是角的說明原因。

7.數(shù)角

判斷一個圖形是不是角，關(guān)鍵要看什么?角其實是平面圖形中的'一員，現(xiàn)在請大家數(shù)數(shù)下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。(想想做做第2題)學(xué)生做完后，在白板上進(jìn)行反饋并集體評價。

8.找生活中的角。

角其實就在我們身邊，請大家仔細(xì)找一找你身邊哪些物體的面上有角，說給同桌聽?？磥斫钦媸菬o處不在，只要小朋友有一雙數(shù)學(xué)的眼睛，還會發(fā)現(xiàn)更多的角。

1、出示活動角演示。小朋友們看老師手里的魔角，將角的兩邊拉開，角就會變大，將角的兩邊合攏，角就會變小。你會跟著老師一起來變角嗎?怎樣使角變大，怎樣使角變小?板書：角是有大小的。

3.比一比。

4.有兩個角，你知道哪個角大，哪個角小?

為什么?怎樣證明?(課件演示重疊法)。圖1與圖3呢?角的大小與什么有關(guān)?

今天我們認(rèn)識了角，你們能向大家姐紹一下這位新朋友嗎?(課件展示校園中有關(guān)角的圖片)。下課后找一找生活中哪些物體的面上還有角?說給同學(xué)聽一聽。

板書設(shè)計：

認(rèn)識角

頂點(diǎn)

邊

邊

角有一個頂點(diǎn)和兩條邊

角是有大小的

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十

1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認(rèn)識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

2、生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗，增強(qiáng)動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

2、建立角的正確表象。

小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

一、情境導(dǎo)入

1、感受生活中的角請同學(xué)們看幾組都蘊(yùn)含著“角”的截圖。（課件）師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認(rèn)識的圖形？（生回答）在我們看到的這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識角（板書：認(rèn)識角）。

2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點(diǎn)往這摸，再順著這個點(diǎn)往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認(rèn)識的這個就是（角）。

二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？（讓學(xué)生邊說邊比劃）

3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點(diǎn)是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點(diǎn)？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦“書空”一遍。（先畫一個點(diǎn)，直直的一條邊，再從這個點(diǎn)，畫一條直直的邊，行了嗎？）

4、乘大家閉眼睛的功夫，小猴來了，帶了幾個圖形朋友來，想不想看看？那咱們看看有沒有咱們認(rèn)識的角？（鞏固練習(xí)一，下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？）

可是啊，這調(diào)皮的小猴把開門的密碼給忘記了。密碼在哪呢？大家?guī)蛶退。ㄕn件出示：想想練練二）密碼是：1325，門開了，小猴送給老師和在座的小朋友們一份有意義的禮物：你們的見面禮在老師發(fā)的那張紙上?？欤瑒邮郑。ㄕf說下面的圖形里各有幾個三角形）都填好啦？那咱們一起來說三角形里面有（三個）角，四邊形里面有（四個）角，五邊形里面有（五個）角，六邊形里面有（六個）角。

三、自己動手制作角

1、那小猴給了咱們這么有意思的見面禮，咱們也當(dāng)回小設(shè)計師，設(shè)計出一些角來，給小猴亮亮咱們的作品?，F(xiàn)在小組活動開始。（師巡視，幫助，指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在咱們展示小朋友們的作品。（小木棒圍，釘子板繞，用兩個彩色的紙條圍，用彩色的紙折）

四、認(rèn)識角有大小之分及決定角的大小的因素

1、這些角有什么不一樣嗎？小結(jié)：角的開口不一樣大。

3、平時生活中，有這樣的角（自己動手轉(zhuǎn)一圈）這是什么？課件出示：（65頁例題）

4、你能說出上面哪個角大，哪個角小呢？

五、全課總結(jié)

1、咱們今天這節(jié)課認(rèn)識了什么？（角）如果你就是這個角，你是怎么向大家介紹自己的？（請同學(xué)上來介紹）邊用手比劃比劃。

2、父母親把我們養(yǎng)這么大，我們應(yīng)該好好感謝她們，我們就來送個禮物給父母吧。咱們來個約定，我們送的禮物里面必須有今天認(rèn)識的新朋友：角。好，開始商量吧。

3、想不想和大家說說？

1）（賀卡），有角嗎？你準(zhǔn)備送什么形狀的？

2）剪刀（剪刀有角嗎？）課件展示咱們回家后可以再考慮考慮，今天這節(jié)課咱們就上到這里，謝謝同學(xué)們！

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十一

1.學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.使學(xué)生初步學(xué)會做角，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

3.使學(xué)生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。

4.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。

5.創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、小棒、紙、釘子板、橡皮筋、扇子、剪刀、五角星、吸管等

一、 情境，引入新知

師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看:

藍(lán)貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍(lán)貓，一只手拿數(shù)學(xué)課

本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）

師：藍(lán)貓今天非常想和大家一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)：認(rèn)識角。（出示課題）

（評析：從學(xué)生喜聞樂見的卡通動物藍(lán)貓引入課題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生對所要學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）

二、組織活動，探究新知

1、找一找

讓學(xué)生邊觀察自己的數(shù)學(xué)課本邊找出藍(lán)貓手中數(shù)學(xué)課本封面上的角。

指導(dǎo)學(xué)生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學(xué)課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學(xué)生演示第三個角，最后讓全體學(xué)生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）

生：有三個角。

讓學(xué)生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）

師：我們剛才在數(shù)學(xué)課本的封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學(xué)生上臺用手勢表示出吸管上的角。）

藍(lán)貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）

請學(xué)生拿出三角板。

師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？

（評析：教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強(qiáng)感性認(rèn)識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學(xué)生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。）

2、摸一摸

師：（讓學(xué)生摸一摸角的頂點(diǎn)處）有什么感覺？

生：尖尖的。

師：（在多媒體里出示第一個角的頂點(diǎn)）對，尖尖的地方我們叫它頂點(diǎn)。

師：（再讓學(xué)生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？

生：直直的。

師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它邊。

那么角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊呢？

（板書：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。）

讓學(xué)生分別指出第二、第三個角的頂點(diǎn)和兩條邊。

3、辨一辨

師：藍(lán)貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？

（評析：讓學(xué)生通過觸摸感受角的頂點(diǎn)和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入畫角的教學(xué)）

4、畫一畫

首先請學(xué)生自己動手畫角，同時讓一名學(xué)生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍(lán)貓畫角過程，接著讓學(xué)生按藍(lán)貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點(diǎn)和兩條邊指給同桌看一看。

（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學(xué)生積極參與。先鼓勵學(xué)生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學(xué)的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學(xué)生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評價，鼓勵學(xué)生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用媒體動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。）

5、數(shù)一數(shù)

藍(lán)貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍(lán)貓家的外景）

師：藍(lán)貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍(lán)貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）

師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。

讓學(xué)生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。

（評析：溝通了角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識。）

6、做一做

師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？

（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認(rèn)識了角，現(xiàn)在我為大家準(zhǔn)備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧?。?/p>

讓學(xué)生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。

學(xué)生上臺演示自己的作品。

（評析：讓學(xué)生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學(xué)生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）

7、玩一玩

學(xué)生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān)的概念。

8、比一比

師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？

師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？

教師取一名學(xué)生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學(xué)生自己上臺比較大小。

（評析：由學(xué)生自己操作活動角的模型，既訓(xùn)練了學(xué)生的操作能力，也加深了他們對角的認(rèn)識，蘊(yùn)含了邊的叉開程度決定角的大小的道理，還為將來從運(yùn)動（旋轉(zhuǎn)）的觀點(diǎn)理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得！）

師：剛才我們比一比角的大小，有的角我們可以用眼睛就可以看出哪個角大，哪個角小，但是有的時候不能一眼看出，我們就要用重疊法來比較了。

師：（多媒體演示藍(lán)貓的墻上掛著四個鐘面）時針和分針轉(zhuǎn)動就形成了角，這四個鐘面上的角，哪個角最大？哪個角最??？其余兩個呢？怎么判別這兩個角的大小呢？看看哪個小組想出來的辦法多。

學(xué)生小組討論，全班交流，多媒體演示兩種比較方法。

三、回到生活，拓展新知

藍(lán)貓：今天和小朋友一起學(xué)本領(lǐng)可真開心啊，讓我學(xué)到了很多知識。謝謝大家。

師：藍(lán)貓很開心，你們開心嗎？說說你學(xué)到了什么知識。（讓學(xué)生在小組和班內(nèi)談收獲）

師：對，我們今天通過找一找、摸一摸、辨一辨、畫一畫、數(shù)一數(shù)、做一做、玩一玩、比一比來認(rèn)識了角。在我們周圍其實也藏著很多角，你們能在教室里找一找角，用手勢比劃出來，并指出這個角的頂點(diǎn)和兩條邊。

小組集體找角。

師：小朋友利用今天所學(xué)的知識在我們周圍找到了很多角，，課后我們還可以利用書本、網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索角的奧秘。

（評析：通過從生活引入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)后回到生活，使學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)價值和作用的認(rèn)識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。）

師：今天小朋友學(xué)得太棒了，我送給大家一份禮物五角星。你們知道它的面上也藏著角，有幾個角呢？請大家課后可以一起討論研究。

總評：

這節(jié)課的設(shè)計主要有以下幾個特點(diǎn)：

1.卡通情境，讓學(xué)生在趣中悟、樂中學(xué)。

注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。這是國標(biāo)本實驗教科書的一個特點(diǎn)。興趣是最好的老師，周老師以學(xué)生喜愛的卡通動物藍(lán)貓為主線設(shè)計教學(xué)活動。在新課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生在活潑可愛的藍(lán)貓身上找角并揭示課題；然后通過判斷藍(lán)貓的好朋友畫的角的正誤，讓學(xué)生學(xué)會畫角的正確方法；接著在到藍(lán)貓家做客的過程中一步步展開教學(xué)：在幫藍(lán)貓找密碼的過程中，溝通角與多邊形之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點(diǎn)，加深對角的認(rèn)識；從藍(lán)貓的信引出做角，并明確要求；通過觀察藍(lán)貓家墻上的四個鐘面，讓學(xué)生初步學(xué)會比較角的大小。課堂上學(xué)生始終樂此不疲、興趣盎然，整個數(shù)學(xué)活動充滿童趣，學(xué)生在趣中悟、在樂中學(xué)。

2.安排自主活動，讓學(xué)生在動中悟、做中學(xué)。

這節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)和幾何初步知識直觀性、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。周老師把原有的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動：找一找、摸一摸、畫一畫、做一做、比一比，在多種感官協(xié)調(diào)參與下讓學(xué)生初步認(rèn)識角，經(jīng)歷知識的形成和探究過程。同時通過分組合作討論，全班展示交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認(rèn)識。整個教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂真正活了起來。

3.妙運(yùn)用媒體，變抽象為直觀，發(fā)展空間觀念。

在初步認(rèn)識角時，周老師巧妙地運(yùn)用媒體，先在實物上閃動角，再除去實物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，變抽象的知識為直觀的畫面材料，很自然地把實物中的角與幾何圖形中的角聯(lián)系起來，既幫助學(xué)生清晰地建立角的表象，又增強(qiáng)了角是源于生活的知識。在學(xué)習(xí)畫角時，周老師又運(yùn)用媒體的動態(tài)演示，使學(xué)生形象地看到角的畫法，從運(yùn)動的觀點(diǎn)來加強(qiáng)對角的認(rèn)識。在比較角的大小時，運(yùn)用媒體演示比較過程，直觀形象地介紹了重疊法和數(shù)格子法。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十二

1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時幾分（整五整十分）。

2、能正確書寫時間。

3、學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。

1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）。

2、能認(rèn)識幾時幾分。

鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學(xué)生用鐘面模型。

游戲法、操作法

1、從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

2、在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂。

3、由易入難，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、游戲一：報數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個5個報數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60。

2、認(rèn)整時：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時的認(rèn)識。

3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時還要會認(rèn)識鐘面上的幾時幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時間的認(rèn)識。

1、幾時多一些的認(rèn)識教學(xué)

利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時多一些” ）。

用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分?！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。

2、“多少分”的教學(xué)

出示沒有時針和分針的鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12。每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）。有12大格。

教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。

利用課件出示只有分針的鐘面，進(jìn)行“過了多少分”的練習(xí)。

：認(rèn)識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。

3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時幾分。

游戲二：猜分針的位置。

利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學(xué)生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。

4、時間的書寫教學(xué)

出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時5分、6時25分。 10：05、6：25。學(xué)生動筆寫一寫，教師要強(qiáng)調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”

教師用教學(xué)模具操作出幾個時間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時30分、4時35分……

5、實踐操作

“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間?！比缯n件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對。

演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間？”

同學(xué)時互相撥出某一時間給同桌認(rèn)。

1、游戲三：貼分針

教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐的時間先由教師貼出時針的位置（因為學(xué)生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學(xué)生則作出判斷。

2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習(xí)慣。

3、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。

教師利用板書結(jié)合鐘面模型如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認(rèn)識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十三

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識角，知道角各部分的名稱；能借助三角板認(rèn)識直角，會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

2、在認(rèn)識角的過程中，培養(yǎng)觀察、想象、動手操作和抽象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。

3、體會身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

會用直角符號把直角表示出來；會用簡單的方法比較角的大小，初步學(xué)會畫角。

情景導(dǎo)入、談話。學(xué)法：討論合作、自主探究

三角板、直尺、課件

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

（一）教師活動：

談話：

（2）游戲中魔方的面是什么形狀的？

（3）紅領(lǐng)巾的面呢？

（4）長方形、正方形、三角形都是平面圖形，今天我們再來學(xué)習(xí)一個新的平面圖形--角

（板書課題：認(rèn)識角）

（二）、學(xué)生活動：

生：長方形

生：正方形

生：三角形

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）課件出示情景圖：同學(xué)們，從圖上你看到了什么？

（2）現(xiàn)在請你拿出三角板、鐘面等物體，在小組中互相指一指、說一說他們的角在哪里。

（3）教師正確指導(dǎo)指角的方法。

（4）認(rèn)識“角”的各部分名稱并板書

（5）學(xué)生觀察情景圖。

說情景，并在圖中找角

（6）學(xué)生小組中合作學(xué)習(xí)。

（7）學(xué)生指角，感受角。（讓學(xué)生親身感受到角的特點(diǎn)和形狀）

（8）學(xué)生利用三角板指出“角”的各部分名稱。

三、做角、感悟角的大小

老師為你們準(zhǔn)備了一些材料，請你們根據(jù)自己的需要，自由選擇，想辦法做一個角好嗎？

教師巡視指導(dǎo)。

（1）學(xué)生小組內(nèi)動手做角。（放輕音樂）

（2）學(xué)生以小組為單位，將所做的角展示給大家看。

四、組織練習(xí)，拓展延伸

1、請你找出我們周圍物體面上的一個角。（讓學(xué)生走出座位自己找找生活中的角，感受生活中處處都有數(shù)學(xué)）

2、請你說出角是由哪幾部分組成的。（明確角的特性）

3、請你用學(xué)過的知識來做一個角。（動手做角，讓學(xué)生更加懂得角的特性）

4、自主練習(xí)2。

5、請你數(shù)出下面圖形共有幾個角。

學(xué)生邊指邊說

生：頂點(diǎn)、邊

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)

五、全課總結(jié)

通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

1、學(xué)生談收獲。

本節(jié)課結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，通過復(fù)習(xí)學(xué)過的平面圖形導(dǎo)入新課，將新知識的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景之上，學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望。認(rèn)識角后，教師充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經(jīng)驗。學(xué)生談自己的收獲，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)在我們的身邊，我們的身邊時時處處都有數(shù)學(xué)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十四

學(xué)生：同為交流觀察到的角，再到前臺指給全班同學(xué)看。

師：你能說說觀察到的角是什么形狀的嗎？

學(xué)生：學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬堑母惺堋?/p>

演示角從實物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽出來的圖形講述什么樣的圖形是角。

學(xué)生：理解角，認(rèn)識角。

師：你能給角的各部分起個名字嗎？

學(xué)生：學(xué)生給角的各部分命名。

教師小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)，兩條邊。

師：你能做一個角嗎？

學(xué)生：學(xué)生獨(dú)立做角，可能會根據(jù)情景圖的提示剪一剪、擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法作角。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十五

1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。

4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。

通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。

三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面

兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙

一、導(dǎo)入

師板書：角。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）

說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？

老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。

看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。

二、初步認(rèn)識角

1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點(diǎn)）

師：這兩條直直的線和這個尖尖的點(diǎn)，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個頂點(diǎn)和2條邊組成的。

出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？

小羊找的對嗎？（對）

看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）

再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）

誰來和小朋友匯報一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。

三、畫角

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）

找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>

2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？

四、做角

2.小朋友動手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？

我們一起來變一個大一些的角，能再變大些嗎？變小些呢？

（指名上來拉）說說你是怎么做的？

原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。

五、總結(jié)

今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。

六、游戲

小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？

1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點(diǎn)和邊。

師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十六

1．知識目標(biāo)：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大??；學(xué)會用尺子畫角。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力；發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識。

3．情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十七

(一)教材分析

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識時間》第一課，是常見量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級上冊認(rèn)識鐘面和整時的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾時幾分與幾時半，同時也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時、分、秒的認(rèn)識及相關(guān)計算打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：明確時、分的含義，能讀、寫幾時幾分，知道1時=60分。

2、過程與方法：通過直觀操作與演示，經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過程，理解常見的時間單位，掌握基本的時間知識和技能。

3、情感態(tài)度價值觀：使學(xué)生體驗時間的知識就在身邊，形成珍惜時間的意識和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地數(shù))。

2、能讀、寫幾時幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解1時=60分。

2、概括認(rèn)識時間的方法。

3、正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件，鐘表模型，制作鐘表

二年級學(xué)生對于時間并不陌生，生活中按時上學(xué)、放學(xué)、看動畫片、睡覺，經(jīng)常接觸時間，并已掌握了關(guān)于時間的一些知識。所以在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，提供學(xué)生展示的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生獲得知識和技能。

(一)說教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念，我以學(xué)生參與研究為主體，給學(xué)生提供放手的思維空間，創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用演示法，通過直觀而形象的動畫，演示時針分針運(yùn)轉(zhuǎn)過程，讓學(xué)生在觀察、操作實踐、合作交流中，達(dá)到知識的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法，概括看時間方法時，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，進(jìn)而得出結(jié)論，扶放結(jié)合，相得益彰。

運(yùn)用延遲評價，讓學(xué)生在自我反思中修正，掌握知識的同時收獲成功，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立思考，合作交流，探究反思，我選取的學(xué)習(xí)方法是：

讓學(xué)生探究思考，通過大量的動手操作，充分利用鐘表模型，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對新知的探究。

讓學(xué)生合作交流，通過小組討論看時間的方法，撥鐘練習(xí)，相互糾錯，獲得知識的同時，達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

四、說教學(xué)過程

讓學(xué)生在玩中學(xué)，動中思，做中悟，親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，構(gòu)建知識，形成能力，塑造品質(zhì)的方式，基于以上理解，我設(shè)計了以下步驟：

(一)整體設(shè)計，有以下4個環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣;

2、組織活動，探索新知;

3、動手實踐，鞏固新知;

4、總結(jié)反思，深化認(rèn)識;

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示猜一猜：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然，能集中精力參與學(xué)習(xí)，為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2、組織活動，探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié)，由于本課容量大，知識點(diǎn)多，因此我設(shè)計了5個活動，我將給予足夠的時間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗，在體驗中獲取知識。

活動一：復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)識鐘面

讓學(xué)生說出鐘面上的時間(8時，1時)，說說你是怎么知道的。

通過認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過的時間，讓學(xué)生們在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得成功的體驗。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報。(設(shè)置組長，監(jiān)督員，分享員)(12個數(shù)、時針、分針、格子。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了鐘面，同時初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識。

通過學(xué)生觀察和交流可以說出：鐘面上有12個大格，每個大格有5個小格。

你知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

這一問題是本課重點(diǎn)部分的第一個突破口，學(xué)生可以通過加法、剛學(xué)過的乘法等各種方法來計算出12個大格里有60個小格，給接下來的認(rèn)識分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動二：認(rèn)識時

課件演示：閃動時針，從數(shù)12走到數(shù)1。時針走1大格經(jīng)過的時間是1時。

時針從12走到1是1小時，時針從幾走到幾也是1小時?

學(xué)生發(fā)散思維，任意說出時針從幾到幾也是1小時，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，思維得到張揚(yáng)。

(課件演示：1時多)現(xiàn)場操作演示時針指向幾時多，引導(dǎo)學(xué)生說出時針是走過幾，就是幾時多，如果時針指向?qū)W生不確定，可以延長指針，讓學(xué)生明白確定時針的指向。

這是本課的一個亮點(diǎn)，通過靈活的現(xiàn)場教學(xué)演示，讓學(xué)生更加明確時針的指向，為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識幾時幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動三：認(rèn)識分

師：分針走1小格的時間是1分。邊說邊演示。

利用課件邊演示邊提問：

分針從12走向任意一個數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識每個數(shù)字各表示幾分，是本課的關(guān)鍵，因為學(xué)生前面對鐘面上數(shù)60個小格掌握了各種方法，學(xué)生的思維被激活了，學(xué)以致用，遷移轉(zhuǎn)化，得出每個數(shù)字各表示幾分，分針走1圈是60分，比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

活動四：認(rèn)識時、分的關(guān)系

理解1時=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時針走1大格是1時，和分針走一圈是60分，以及采用動畫的形式，演示時針走一大格分針正好走一圈，能清楚明白的理解1時=60分。這里沒有讓學(xué)生動手撥鐘表，并非削弱了學(xué)生的動手操作能力，而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時分的關(guān)系，其效果不如多媒體演示更加生動，直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式，以期待的學(xué)習(xí)效果。

活動五：學(xué)會認(rèn)、寫鐘面時間

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出示例二3個鐘表，請學(xué)生試著認(rèn)識鐘面上的這3個時間，和同桌互相說說各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實踐，出示這3個時間，形成新的認(rèn)知沖突，而這些新問題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識可以解決的，例如：時針是走過4，是4時多，分針是指向9，是45分，和起來就是4時45分。通過再次的小組合作交流，去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會認(rèn)讀幾時幾分的方法，體驗成功的樂趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問題的能力，又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來是在黑板上出示了這3個時間，讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗從認(rèn)識時間到會讀時間，再到會記錄時間，全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識幾時幾分這一知識重難點(diǎn)突破了。

3、動手實踐，鞏固新知

動手實踐是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，因此我設(shè)計了以下練習(xí)。

1、讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時間8時40分。

兩個同學(xué)為一小組，一個同學(xué)撥鐘，另一個同學(xué)說時間。

2、撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時刻，讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合生活實際設(shè)計一些基本的練習(xí)，既培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的好習(xí)慣，又有利于培養(yǎng)靈活解決問題的能力，逐步建立了時間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識

讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生學(xué)會了認(rèn)識時間，而且懂得了操作實踐，合作交流，是一種重要的學(xué)習(xí)方法，同時滲透珍惜時間的思想教育。

到生活中去尋找時間的不同表示。打通書本與生活，使數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生生活之中，實現(xiàn)有效的溝通。這樣，學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的數(shù)學(xué)知識，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十八

1.知識與技能時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。

2.過程與方法讓學(xué)生收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

3.情感態(tài)度與價值觀初步建立時、分、秒的時間觀念，養(yǎng)間的意識和習(xí)慣。

時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分=60秒。

讓學(xué)生通過觀察、探究分與秒之間的關(guān)系，收集有關(guān)時間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

同學(xué)們，每年除夕之夜我們都和親人坐在一起收看新年聯(lián)歡晚會的'直播節(jié)目。你看，新年的鐘聲就要敲響，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！新年的鐘聲敲響了！像這樣計量很短的時間，常用比分更小的單位——秒。板書：秒的認(rèn)識。

（一）認(rèn)識秒，知道1分=60秒

1、拿出手中的表看一看，你都看到了什么？

同位交流，指名匯報。

2、你想知道有關(guān)秒的什么知識？

生1：一秒有多長？

生2：秒針走一圈是多長時間？

……學(xué)生提問。

誰能幫他解決問題？

3、小結(jié)

秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。板書：1分=60秒。

1、練習(xí)十四，第1題，填寫合適的時間單位。

小明大約每天睡9（）；小紅戴紅領(lǐng)巾需要20（）；電飯鍋煮米飯大約要25（）。

學(xué)生獨(dú)立做。說一說想法。

2、做一做2。（感受時間的長短）

教師掐表，讓學(xué)生做一樣自己喜歡的事情，試一試，1分鐘能做什么？

學(xué)生一起做。

3、小游戲：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準(zhǔn)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案篇十九

1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

上課前，將學(xué)生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。

上課

師（拿出一個五角星）：同學(xué)們，喜歡這個嗎？

生：喜歡。

師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得認(rèn)真的

生：舉手積極

師：為什么叫五角星呢？

生：因為它有五個角。

師：誰上來找找？

生上臺指五角星的五個角（點(diǎn)了一下角尖）。

師：老師有個小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個同學(xué)指得太快了，只指了個頭，應(yīng)該還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺指（這次是將整個角捏住）。

師：看老師怎么指。（指點(diǎn)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。

生拿起桌上的五角星互相指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？

生：一星級。

師：下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）

師（指名一學(xué)生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一學(xué)生上臺指。

師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）

生3：舒服。

師：為什么會舒服？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請指出。

生上臺指桌面上的4個角。

師：對，這張長長的桌子有4個角。

生2：這個鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書（用手指）。

師：書本有4個角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角（4個）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個是角嗎？

生：不是。

師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細(xì)找找。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運(yùn)動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。

生指分針和時針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個角?，F(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細(xì)看看。（課件顯示3個角）

師指第一個角：這個點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請同學(xué)們指這個角（第二個角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個判斷：

1、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：因為有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求學(xué)生指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星。現(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機(jī)會）。

師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有學(xué)生畫好了。

師：畫好的，再好一個。

生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。

師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰愿意把你畫的角展示給大家？

生1上臺展示：畫了2個。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展示。

師：你是怎么畫的.？

生2：先畫2條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3展示：畫了2個三角形。有學(xué)生嘆氣。

師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？

生：6個角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn)，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學(xué)生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。

生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。

要求學(xué)生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒。可以自由選擇。

生做角。

師：做好后將你的角展示給同學(xué)看，你的角在哪里。

有學(xué)生開始展示。

師展示一學(xué)生的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個角會怎樣？

生：會變形。

師：對，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

有一個學(xué)生說象：剪刀。

師：做好的可以展示給聽課老師看看。

師：我們今天學(xué)了什么？

生：認(rèn)識角。（師板書）

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、學(xué)生的動：

1、葉圣陶先生倡導(dǎo)的六大解放，新課程提出的讓學(xué)生自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓學(xué)生動起來，在動的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，學(xué)生動起來了，而且動的很充分，學(xué)的很充分，角的知識就這樣在學(xué)生的動中被消化、吸收。

2、課堂的動態(tài)生成。這堂課上得很精彩，因為有很多學(xué)生的回答是動態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了學(xué)生的真實想法。下面我說一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時，老師問學(xué)生：壓邊有什么感覺？第一個學(xué)生回答是：滑。第二個學(xué)生回答是：溫柔。這時課堂上還出現(xiàn)一陣笑聲。第三個學(xué)生回答的是：舒服。這三個回答雖然是學(xué)生的真實感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時我也很體上課教師擔(dān)心：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會感到舒服？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領(lǐng)，真實的體驗，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒服！

二、學(xué)生的笑

整堂課感覺學(xué)生學(xué)得很開心，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要原因又以下幾個：

1、體現(xiàn)了學(xué)生的自主。

首先是教師珍視學(xué)生的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)學(xué)生的回答得到老師的肯定時，就有了開心的笑。

2、知識不再是全靠教師的授給，而是通過學(xué)生的動手操作，自主體驗，不斷得到的成功體驗使學(xué)生對學(xué)習(xí)更有興趣，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，學(xué)生有了更多的成功的笑。

3、教師觀念轉(zhuǎn)變了，對學(xué)生更尊重了，教師對于學(xué)生的表現(xiàn)更多的是肯定的評價、激勵，好象沒聽到錯、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被成功是成功之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增添了不少驕傲的笑聲。

4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進(jìn)行了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；用笑臉和哭臉展示學(xué)生的評價結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請學(xué)生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學(xué)生有了更多的笑。

三、值得探討的5個問題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。但實際在課堂中合作的成分并不大，學(xué)生交流的機(jī)會也挺少的。是否可以從此在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2、小組評價應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展示了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時對本次比賽進(jìn)行總結(jié)、肯定，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能更好的延伸，這也關(guān)系到評價的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時，教師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)該將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給學(xué)生。

4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說周圍哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們教師的教學(xué)語言也應(yīng)注意科學(xué)性。

5、活動角的展示可否再充分些?；顒咏钦故緯r不少學(xué)生還在做角，是否可以等學(xué)生做完了再展示。老師說的那些活動角的認(rèn)識也應(yīng)該讓展示的學(xué)生來說，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)該能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的認(rèn)識的知識基礎(chǔ)。