作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

高二地理教案設計篇一

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

4課時。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

談話法、啟發(fā)法、讀圖法、討論法。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征。

見基礎訓練。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業(yè)布置]。

見填充圖冊。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節(jié)變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發(fā)源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區(qū)的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區(qū)面積廣大。

4、講述內流區(qū)的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業(yè)布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發(fā)源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區(qū)面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案設計篇二

“舉例說明產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響”，這條標準要求學生能夠辯證地看待問題，通過實例分析產業(yè)轉移對轉入?yún)^(qū)和轉出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響。

二、教學目標。

(一)知識與技能。

1.了解產業(yè)轉移的概念。

2.理解影響產業(yè)轉移的因素。

3.能通過案例分析產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

(二)過程與方法。

1.通過圖文材料了解什么是產業(yè)轉移，并通過案例分析使學生能理解影響產業(yè)轉移的因素。

2.結合案例理解產業(yè)轉移對轉入?yún)^(qū)和轉出區(qū)地理環(huán)境有利與不利的影響，培養(yǎng)學生綜合分析能力。

3.通過讀圖，學會利用圖表分析問題的基本方法。

4.通過小組討論的形式，學會與他人合作的方式、方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀。

1.通過分析產業(yè)轉移對轉出地和轉入地的有利與不利影響，培養(yǎng)學生“一分為二”辯證看問題的能力。

2.通過對身邊地理現(xiàn)象的案例分析，培養(yǎng)學生對地理事物的探究意識，感受家鄉(xiāng)經濟發(fā)展的變遷，樹立熱愛家鄉(xiāng)、報效家鄉(xiāng)的理想。

三、教學重點、難點。

(一)教學重點。

1.理解影響產業(yè)轉移的因素。

2.能分析產業(yè)轉移對區(qū)域地理環(huán)境的影響。

(二)教學難點。

1.影響產業(yè)轉移的因素。

2.產業(yè)轉移對區(qū)域發(fā)展的影響。

四、教學方法。

學案導學法、案例分析法、多媒體輔助教學法。

五、教學過程。

導入新課。

講授新課。

學生：思考問題，小組討論，展示成果。

教師：及時點評和總結學生的回答。

(1)經濟增長速度減緩;市場萎縮;就業(yè)壓力加大。

(2)從長遠來看，這是一種正確的選擇，在轉型初期確實會遇到很多困難，但這些困難的出現(xiàn)都是暫時的。對于佛山當前來說，陶瓷屬于夕陽產業(yè)，只有它轉走了，才能給朝陽產業(yè)騰出發(fā)展空間，更有利于經濟持續(xù)、快速、健康的發(fā)展。

(3)有利于經濟發(fā)展;有利于增加就業(yè)機會;有利于產業(yè)結構升級。

小結：產業(yè)轉移會促進區(qū)域產業(yè)結構調整、促進區(qū)域產業(yè)分工與合作、改變區(qū)域地理環(huán)境、改變勞動力就業(yè)的空間分布。此外，產業(yè)轉移的影響我們應該一分為二地看待，遷出地如此，遷入地亦然，關鍵是如何取其有利，弱化不利。

高二地理教案設計篇三

過程與方法。

通過觀察模擬實驗，能描述火山的形成過程；

情感態(tài)度與價值觀。

學生能夠體會自然地理的神奇之美。

二、教學重難點。

教學重點。

火山的組成以及火山的形成。

教學難點。

火山的形成過程。

三、教學方法。

設置情境法、講授法、演示實驗法。

四、教學過程。

（一）新課導入。

ppt展示一組日本富士山的圖片。

同學們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學都認出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學的三種山岳類型中的哪一類？對，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學習一下——火山。（板書課題）。

（二）新課教學。

1、教師做演示實驗，模擬火山形成過程：

在桌上放一個錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶內產生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。

教師做實驗時，學生觀察實驗過程，觀察時注意保持安全距離，解決以下問題：

（1）學生觀察后，描述所看到的實驗現(xiàn)象。

（2）學生運用初中所學化學知識——酸堿中和反應，解釋這一現(xiàn)象產生的原因。

（3）學生類比演示實驗的現(xiàn)象及產生的原因，推理火山的形成過程。

最后，教師總結歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。

2、結合課本和實驗后的泡沫狀態(tài)，學生思考并回答：

（1）火山由哪幾部分組成？

（2）每個部分分別對應泡沫堆的哪個部位？

3、結合課本，學生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？

（三）鞏固拓展。

（1）ppt展示我國長白山天池的視頻和圖片。

（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關小知識。

（四）小結作業(yè)。

課下搜集其他火山的相關資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進行匯報和分享。

五、板書設計。

火山的形成：

處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。

高二地理教案設計篇四

2、運用地圖，了解澳大利亞的地形特征及地形與氣候人口的分布關系。

4、了解澳大利亞“騎在羊背上”“坐在礦車上的國家“別稱的由來。

5、運用地圖，了解澳大利亞主要礦產資源及礦產地與工業(yè)、城鎮(zhèn)分布的關系。

[教學重難點]。

重點：澳大利亞的地形、發(fā)達的`農牧業(yè)，工礦業(yè)。

難點：澳大利亞人口、城市分布與自然環(huán)境的關系，澳大利亞古老動物存在的原因。

[教學課時]。

2課時。

[教具準備]。

大洋州掛圖。

[教學方法]。

讀圖法、討論法談話法。

[教學過程]。

（導入新課）設問：世界上面積最小的大洲是哪個？該洲面積最大的國家是哪個？

一、地理概況。

1、學生閱讀p95“閱讀材料”，了解大洋州的范圍，而后引導學生在掛圖上找出大洋州的主要島嶼、群島。

2、對照圖2-47，學生說出澳大利亞的海陸位置特征。

（過渡）澳大利亞是南半球面積最大的國家，其領土主要是由哪些部分組成的呢？

4、學生閱讀教材回答，而后教師在掛圖上指出。

二、地形。

1、引導學生觀察p97圖3-49，對照圖例，得出澳大利亞的基本地形特征：地勢低平。

2、學生討論完成p97活動題。

4、找出中部平原區(qū)，對照圖例，得出海拔特點：地勢低平，形成大自流盆地。

5、結合圖3-51，講述大自流盆地的成因，突出中部有澳大利亞地勢最低處艾而湖。

三、氣候與人口。

2、觀察圖3-54，思考：澳大利亞的人口和城市分布有什么特點？為什么。

四、古老的動物。

2、討論：為什么澳大利亞的動物古老而獨特呢？

3、結合有關資料說明澳大利亞的植物物種也具有獨特性。

（過渡）從經濟發(fā)展的水平來看，澳大利亞屬于什么性質的國家？

五、發(fā)達的農牧業(yè)和工礦業(yè)。

2、學生聯(lián)系澳大利亞的地形、氣候特征分析：為什么澳大利亞的農牧業(yè)會發(fā)達？

3、引導學生閱讀p100圖3-58，完成活動。

[小結鞏固]。

[作業(yè)布置]。

基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

高二地理教案設計篇五

《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內容通過對陸地水體類型的介紹，水體類型轉化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析，使學生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點之一，是從幫助學生認識地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律，培養(yǎng)學生正確的人地觀。本節(jié)內容是第三單元的重點。

二、說教學目標。

知識目標。

1、使學生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉化規(guī)律，理解水資源的性質，使學生明白在一定時間和空間內水資源數(shù)量是有限的，并非取之不盡，用之不竭。

2、理解自然界水循環(huán)的類型、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的。

能力目標。

1、通過水體類型及其轉化等圖表的學習，使學生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能;通過水循環(huán)等知識的學習，使學生學會運用地理基本概念、原理分析評價地理問題。

2、利用水循環(huán)過程的學習，學會繪制地理示意圖。

德育目標。

通過陸地水體有關知識的學習，增強學生的憂患意識，樹立科學的環(huán)境觀和資源觀，使學生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

三、說教學重點、難點。

教學重點。

1、陸地水體相互轉化及其規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

因為這些知識是學習河流水文特征的基礎，也是學生正確理解水資源性質的前提。更能使學生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調工程”有更深層次的了解。

教學難點。

1、河流水的補給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉化規(guī)律。

2、海陸間水循環(huán)的意義。

這些內容和各地的氣候、地貌、地形等其他地理要素關系密切，而目前學生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學習帶來了難度。

四、說教學方法。

教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學內容的特點和學生年齡特征，主要采用以下教學方式：

1、構建問題情景，引導探究性學習。

在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設思考問題的空間，激勵學生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學生學習地理的積極性、主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和地理實踐能力。

2、師生合作、生生合作，引導合作學習。

師生之間、生生之間圍繞一個或幾個問題相互交流信息，從而促進學生積極主動地參與學習活動，在獲取知識、解決問題的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

五、說學生學法。

教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，會學是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要使用自主學習的方法，組織和指導學生在自主學習的基礎上，積極開展合作教學和探究教學。提高課堂教學質量和學生的綜合素養(yǎng)。

六、說教學過程。

整個教學過程準備圍繞“地球為什么鬧水慌”著一主題來組織教學。通過構建五大問題情景、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作討論來完成。

新課教學：展示“陸地水體類型以及儲量百分比圖”，引導學生讀圖，完成兩個知識點的學習：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水;陸地淡水的儲量很少，只有0。3%。這是地球鬧“水慌”的原因之一。

展示水資源循環(huán)周期表，組織學生自主學習，得出結論：河流水、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時期內可恢復。而其他水體更新周期很長，冰川更新需要1600年，相當于是不可再生的水資源。這是地球鬧“水慌”的原因之二。

承轉到下個知識點，也本節(jié)重點和難點：陸地水體的相互轉化的學習。需要化大約15分鐘時間。展示“河流徑流與降水量的關系圖”、“冰川補給的河流流量與氣溫的關系圖”和“河流與潛水相互補給示意圖”。詳細分析圖表，提高學生讀圖能力，突破難點，使學生掌握陸地水體補給的規(guī)律。同時理解陸地水體補給的時空分布不均，雨季鬧水災、干季鬧旱災，是造成“水慌”的又一原因。

結合現(xiàn)實問題，創(chuàng)設第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴重?是地球淡水資源在減少嗎?引入水循環(huán)內容的學習。這也是本節(jié)的重點知識，這部分知識的教學，要讓學生學會繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點知識的學習。學習水循環(huán)知識后學生已經明白地球淡水資源在不斷循環(huán)，是一個常量，地球“水慌”加劇是人造成的，包括過量使用水資源、污染、浪費等。

組織一次合作討論，讓學生學會表達和傾聽。相互交鋒、相互融合、相互補充。共同提高。

引出“南水北調”、“三峽”工程，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調”、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實意義。

高二地理教案設計篇六

1、了解褶皺、斷層的概念，認識褶皺山和斷層山的形成及基本形態(tài)特征。

2、了解火山的形成、結構和規(guī)模。

3、提供數(shù)據(jù)，從技術要求、工程量和造就方面的差異，說明山地對交通運輸?shù)挠绊?；培養(yǎng)學生運用數(shù)據(jù)分析地理問題的能力。

過程與方法。

1、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

2、通過讀圖分析地質構造的基本類型及其對地表形態(tài)的影響，培養(yǎng)學生讀圖能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。

3、通過分析各種山地的成因，培養(yǎng)讀圖、分析問題和解決問題的能力。

4、以小組協(xié)作討論的方法學習山地對交通運輸?shù)挠绊?。培養(yǎng)學生大膽、主動分析問題和解決生活中的地理問題。

5、案例探究：山地對交通運輸線路結構、線路分布格局、線路延伸方向的影響。

情感態(tài)度與價值觀。

1、通過小組協(xié)作討論和案例探究，幫助學生建立勇于探索創(chuàng)新的精神，克服困難的信息和團結協(xié)作的良好習慣。學會傾聽和欣賞別人，學會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。

2、通過"背斜成谷，向斜成山"教學，樹立事物是運動的，是不斷發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

重點。

1、山地的三種類型。

2、山地對交通的影響。

難點。

1、正確判斷背斜和向斜。

2、閱讀褶皺、斷層示意圖，分析褶皺、斷層的成因及地貌表現(xiàn)。

教學方法與手段。

模擬演示法、多媒體輔助教學、自主探究學習法。

高二地理教案設計篇七

教學目的：

1．結合實例，理解非可再生資源的特點。

2．知道主要化石燃料的分布概況。

3．結合實例，理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

4．結合實例，說明合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

5．了解發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)的重要意義，以及主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。教學重難點：

重點：

1．理解化石燃料在開發(fā)與利用中的環(huán)境問題。

2．合理開發(fā)與利用化石燃料的主要措施。

3．主要可再生能源的優(yōu)勢和不足。

難點：

發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)的重要意義

教具準備：多媒體課件

教學方法：講授法、案例分析法、探究教學法等

教學過程：

第一課時

漫畫導入：圖中的能源，屬于非可再生資源有那些？

非可再生資源

（一）化石燃料的基本概念

（如浮游生物）大量沉積在湖泊或海洋中變成有機質，通過復雜的地質作用

（如地殼變動等）富集起來的

有一種石頭叫油頁巖，它同石油一樣，是由生物的殘體混同泥沙變成的，所以可以用來煉油。

1．能源是近代社會發(fā)展的最基本物質基礎。是經濟和社會發(fā)展的動力因素，是一國發(fā)展的最重要戰(zhàn)略資源之一。

2．能源工業(yè)對于經濟與社會的可持續(xù)發(fā)展以及民生保障都極為重要。保障能源供應、確保經濟安全以及解決能源消費中出現(xiàn)的環(huán)境問題，已受到世界各國的共同關注。

3．中國是世界第二大能源消費國和第三大能源生產國，能源問題是我國21世紀進行現(xiàn)代化建設必須解決的重大問題。

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布很不均衡。

1．煤炭的分類：無煙煤、煙煤和褐煤

2.其優(yōu)劣評價指標：等級和品質

（1）等級：指含碳量、燃燒熱量及揮發(fā)分含量；

（2）品質：由硫、灰分、其他有害物的含量決定。

3．那一類煤的質量差？污染大？

通常以無煙煤質量最優(yōu)，褐煤最差。燃燒優(yōu)質煤，單位質量提供的熱量高，釋放污染少。燃燒質量差的煤，釋放污染大。

4．思考中國大氣污染的主要來源是什么？

開發(fā)戰(zhàn)略和協(xié)調東、西部的經濟發(fā)展，也有利于東部地區(qū)改善大氣環(huán)境質量。

我國經濟發(fā)達的廣大南方地區(qū)石油資源少，煤炭資源也少，但能源的需求量很大，能源的生產和消費之間矛盾突出。再加上世界能源發(fā)展的總趨勢是使用高效清潔的能源，而天然氣是目前最清潔的高效礦物能源之一，其開采、運輸、利用過程中對環(huán)境造成的不良影響小，這是我國實施“西氣東輸”工程的兩個主要原因。

(三)化石燃料的消耗與前景

1．全世界每年都要消耗大量的能源，發(fā)達國家與發(fā)展中國家能源消耗水平差異很大。發(fā)達國家能源消耗普遍較高，發(fā)展中國家能源消耗普遍較低。

例如，占世界人口5％的美國，能源消耗卻占世界的25％：而占世界人口15％的印度，只消耗世界能源的1．5％。

2．中國能源資源豐富多樣，但是由于人口眾多，目前人均能源資源相對不足。

中國人均煤炭探明儲量，只相當于世界平均水平的50％，人均石油可采儲量僅為世界平均值的10％。中國能源消耗總量僅低于美國，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，還不到世界人均能耗的1／3。

3．全球能源的年消耗量仍在增長。

由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然氣。這些非可再生的資源能供人類開采的時間是有限的。

全球石油還能開采多少年

據(jù)石油專家們粗略估計，人類自1973年以來共向地球索取800億噸石油。目前，地球上石油儲量大約還有1370億噸。按照現(xiàn)在全世界每年開采30億噸石油計算，地球上的石油還可供人類開采45—50年。但是隨著新油田的發(fā)現(xiàn)，人類使用石油的時間可能還會延長。

1．你認為石油資源會不會耗竭?

2．如果石油資源開采完了，會對人類活動產生哪些影響?

石油不僅是人類優(yōu)質的能源，更重要的是優(yōu)質的化工原料，所以石油資源耗竭會影響化學工業(yè)的發(fā)展和生產、生活所需的能源，進而影響人們正常的生產和生活。

3．你認為人們可以采取哪些措施來應對石油資源的耗竭?

提高化石燃料的利用率，開發(fā)替代能源，面向可再生能源，發(fā)展新能源，日益減少石油單純作為燃料的比重，延長人類使用石油的時間。

形式展開辯論，化石燃料耗竭后對人類的影響，也可以組織學生展開討論，讓學生各抒己見，仁者見仁，智者見智，為培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力提供足夠的空間。

(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

1．采用科學方法開采化石燃料資源，提高資源的回收率，改變亂采濫挖、采富棄貧、破壞礦產資源的現(xiàn)象，減少生產過程中對資源的嚴重耗損。

2．在能源資源開發(fā)與使用中，環(huán)境保護措施要與主體工程同時設計、同時施工、同時驗收、同時投入使用。要防止各種有機、無機污染物在資源開發(fā)過程中進入大氣、水體、土壤，引起環(huán)境污染問題。

3．在礦區(qū)生產中應保護耕地，合理利用土地。因開采能源而擾動、破壞土地，造成地面

塌陷時，由采礦者負責進行復墾，恢復到可利用狀態(tài)。

4．對化石燃料進行深加工和精加工，包括發(fā)展煤炭洗選加工，實現(xiàn)脫硫，推廣潔凈煤技術等，減少在利用過程中對環(huán)境的不良影響。

5．實行能源結構改革，在化石燃料中盡可能使用天然氣。

1．你怎樣理解在生產與生活中自覺節(jié)約能源的重要性？

2．為節(jié)約能源，你建議社區(qū)、學?？梢圆扇∧男┐胧?/p>

?到人走燈滅等，對于本組題應充分發(fā)揮學生的思考潛能，展開討論，并給予充分的評價。

p31案例7，讓學生收集北京過去、現(xiàn)在、未來能源結構狀況方面的資料，以及政府在調整能源結構方面采取的一些主要措施，實施的一些主要工程等，再在此基礎上分析北京能源結構調整的重要意義(從環(huán)境保護的角度分析)和成功的經驗。

板書設計

化石燃料的合理開發(fā)與利用

一、化石燃料的合理開發(fā)與利用

（一）化石燃料的基本概念

（二）化石燃料的分布

總特征：各種化石燃料在地球上分布

很不均衡。

1．煤炭分布

2．石油和天然氣的分布

(三)化石燃料的消耗與前景

(四)化石燃料開發(fā)與利用中的環(huán)境問題

(五)化石燃料合理開發(fā)與利用的主要措施

第二課時

導入：

我們上節(jié)課學習了化石燃料的合理開發(fā)與利用，在20世紀60年代以來，世界能源結構已經由石油時代逐漸過渡到包括石油、天然氣、煤炭和核能、水電等多種能源互相補充、競相發(fā)展的時代。

二、發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)的必要性

1．從全球發(fā)展趨勢看，由于人口數(shù)量增長，人均能源消費量增長，人類對能源資源的需求持續(xù)增長。

2．化石燃料的使用對環(huán)境造成不良影響，由此引發(fā)的全球環(huán)境問題日益顯著。

所以，今后世界能源的總趨勢是發(fā)展多元化結構的能源系統(tǒng)和高效、清潔的能源技術。

三、多元化結構的能源系統(tǒng)

從能源的分布、特點、利用等方面進行分析

(一)太陽能

1．人類利用太陽能的兩種轉換形式：

（1）光熱轉換，如太陽灶

（2）光電轉換，如太陽能電池

2．特點：

（1）能量巨大

太陽每時每刻都以光和熱的形式釋放著巨大的能量，每秒鐘輻射到達地球表面的能量，

相當于600萬噸標準煤所釋放的能量，并且在今后幾十億年里是用之不盡的。

（2）清潔

太陽能沒有污染。

（3）分散

太陽能只能在晴天獲得，并且能量中大部分消耗于大氣、水的循環(huán)和植物的生長，現(xiàn)在被人類直接利用的還很少，其最主要原因是太陽能比較分散，不如常規(guī)能源集中。

3．影響太陽能分布的因素

【投影】我國太陽總輻射量分布圖。

大家是否可以總結出太陽能分布受到哪些因素影響呢？

（1）緯度因素

（2）地形因素

太陽能在地表分布分散，由于技術、資金等原因，太陽能的能量遠遠還沒有被充分利用，這也是科學界正在研究的問題，我們學生從現(xiàn)在起要學好科技知識，為將來太陽能開發(fā)做出貢獻，你或許能成為一個太陽能專家。

(二)風能

1.風能的特點

（1）可再生能源

風能實際上是一種間接形式的太陽能。有人估計，每年地球上風的能量相當于3200億噸標準煤的能量。

（2）風力、風向不穩(wěn)定

（3）清潔的能源

(三)水能

1．水能的特點

（1）世界上使用最廣泛的可再生能源

（目前）

（2）發(fā)電成本較低

（當大壩和電廠建成后）

（3）能源清潔

（4）大壩的建設可能會對庫區(qū)及其周圍地區(qū)的環(huán)境帶來不利的影響(圖3．14)。

3．14，分析水壩建設對環(huán)境可能造成的有利影響與不良影響。

2．我國水能資源的分布

我國水能資源極為豐富，可開發(fā)的水能約有3．8億千瓦，居世界首位。但按人口平均的可開發(fā)水能資源僅為世界平均數(shù)的60％，并且分布很不均勻(圖3．15)

(四)潮汐能

（1）潮汐的概念：太陽與月球的引力使地球上的海水呈周期性的漲落。白天海水上漲叫“潮”，晚—上海水上漲叫“汐”。

（2）分布：巨大的潮汐能蘊藏在狹窄的海灣、淺海、江河入海口。

（3）潮汐能發(fā)電原理：在海灣或河口上建造一個稍低的大壩，以攔截漲潮時涌入的海水，攔在大壩里的水流經大壩時推動水輪發(fā)電機組而發(fā)電。

（4）潮汐能特點：干凈、無污染。

高中地理選修7教案篇三：中國地理全套教案

第一講中國的疆域和行政區(qū)劃，人口和民族

復習目標：1、中國地理位置、國土構成、行政區(qū)劃；

2、統(tǒng)一的多民族國家；

3、我國少數(shù)民族的分布特點及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。

高二地理教案設計篇八

2、了解亞、歐兩洲的主要國家及民族，學會分析亞歐兩洲的人口分布特點及造成這種分布特點的原因。

[教學重難點]。

重點:兩洲的地理位置、地形特點、及主要的河流、湖泊的分布。

難度:亞歐兩洲復雜多樣的氣候特征和原因，人口分布的特點和原因。

[教學課時]。

4課時。

[教具準備]。

亞洲地形圖、亞歐兩洲氣候類型分布圖。

[教學方法]。

談話法、啟發(fā)法、讀圖法、討論法。

[教學過程]。

一、亞細亞和歐羅巴。

(1)洲名的由來。

1、學生結合預習，講述亞洲、歐洲洲名的由來。

(過渡)分析一個大洲，首先從分析一個大洲的地理位置入手。

3、分析講述:地理位置包括其經緯度位置、海陸位置。

5、引導學生從海陸位置說明亞洲的地理位置特征。

(2)亞洲的地理位置。

6、學生討論完成p3活動題，討論回答歐洲的地理位置特征，而后結合掛圖強化。

6、提問小結:通過本節(jié)課的學習，你認為怎樣分析一個地區(qū)的地理位置特征。

[作業(yè)布置]。

見基礎訓練。

第二課時。

[復習提問]學生上臺，結合掛圖說出亞歐兩洲的地理位置特征。

二、亞、歐兩洲的地形。

(1)亞洲的地形特征。

1、結合p5活動向學生介紹分析地形特征的方法。

2、師生共同閱讀“亞洲地形圖”，從四方面分析亞洲的地形特征。

c引導學生計算青藏高原與西西伯利亞平原,珠穆朗瑪峰與死海的高度差,得出結論:地勢高低懸殊,地面起伏大)。

e引導學生找到亞歐大陸東側、東南側的弧形島嶼，并設問:為什么亞歐大陸東部會形成如此多的島嶼和群島呢?(聯(lián)系板塊構造學說理論說明)。

3、通過剛才的分析，由學生小結亞洲地形的特征，教師指導學生在書本上找重點。

4、教師板書小結歐洲的地形特征:。

(1)平均海拔最低，僅340米。

(2)地形以平原丘陵為主。

(3)中部低平。

(4)山地主要分布在南北兩測。

5、學生完成p6表格。

[作業(yè)布置]。

見填充圖冊。

第三課時。

(復習提問)。

1、分析一個大洲的地形特征應從哪些方面入手?

2、歐洲的地形有何特征?亞洲的地形有何特征?

三、亞洲的氣候。

(一)氣候負責多樣。

1、學生觀察“亞洲地形圖”，數(shù)一數(shù)亞洲有哪些氣候類型?并設問:世界13種氣候類型中，只有哪種氣候類型在亞洲沒有?由此說明了亞洲氣候具有怎樣的基本特點?(復雜多樣)。

設問:亞洲氣候復雜多樣可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢?(學生閱讀p7-8文字，思考說明)。

(6)設問:為什么亞洲的氣溫差別會這樣大呢?(主要受緯度因素的影響，跨緯度廣)。

(8)討論:為什么亞洲的降水差異會那么大?(主要受海陸位置、地形因素的影響，距海越遠，降水越少)。

(二)大陸性強。

(過渡)亞洲的氣候不但具有顯著的大陸性特征，而且季風氣候顯著。

(三)季風氣候顯著。

1、講述季風的含義:指隨季節(jié)變化而風向相反的風。

(過渡)亞洲的季風氣候是怎樣形成的呢?

1、結合板圖講述風的形成過程及與氣壓、氣溫的關系。

2、板畫亞洲簡圖，理解亞洲冬季風和夏季風的成因。

3、學生朗讀p8閱讀，進一步深化對亞洲季風的形成過程的認識,教師結合小黑板表格小結:。

發(fā)源地風向性質對氣候的影響。

冬季風蒙古、西伯利亞偏北寒冷干燥氣溫低，降水少。

夏季風太平洋、印度洋偏南濕熱多雨帶來大量降水。

4、設問:亞洲之所以會形成典型的季風氣候特征，和亞洲的什么地理位置分不開呢?

(小結)我們通過對亞洲的緯度位置，海陸位置、地形對氣候要素的影響，分析了亞洲氣候的三個特點:氣候復雜多樣，大陸性強，季風氣候顯著。

四、歐洲的氣候特征。

(過渡)為什么歐洲氣候具有明顯的海洋性特征呢?

3、學生討論完成p9活動4，教師結合歐洲地圖從海陸位置、緯度位置、地形因素說明。

5、指導學生結合p9活動5、6題分析判斷各自的氣候特征。

6、小結歐洲氣候的第三大特征:溫帶海洋性氣候、地中海氣候分布典型。

7、學生討論完成p9活動2、3題，進一步理解亞歐兩洲的氣候特征。

[課堂小結]教師引導學生小結。

[板書設計]。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

第四課時。

(復習提問)亞洲的地勢有什么特征?

(過渡)亞洲廣闊的地域和中間高。四周低的地勢特征，使亞洲形成了眾多的大河。

五、大河眾多的亞洲。

(過渡)河流的特征除受地勢的影響外，還受流經地區(qū)的氣候影響。

3、設問:分布在亞洲內陸地區(qū)的氣候類型主要是哪兩種?從這兩種氣候來看，降水有什么共同點?這說明亞洲內陸的河流水量大小如何?總結得出亞洲河流的第二個特征:內流區(qū)面積廣大。

4、講述內流區(qū)的含義，并引導學生在亞洲圖上找出內流河錫爾河、阿姆河的位置。

(過渡)亞洲除了有眾多的大河外，還有許多獨具特色的湖泊。

5、師生共同完成p10活動3題。

6、指導學生學習p11活動，弄清河流特征與地勢、氣候的關系，學生從歐洲地形和氣候入手，討論歐洲河流的特征。

8、學生閱讀地圖，完成活動第二題。

六歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲面積狹小，多島嶼半島)。

七、亞洲、歐洲的人口和國家。

1、復習提問:世界上面積居于前十位的國家里面，有哪些國家位于亞洲?引入2人口概況的學習。

4、引導學生在圖1-15上找出亞、歐兩洲的主要國家的位置。

5、學生自學p14閱讀材料，了解亞、歐的民族和亞、歐政治地圖的變化。

[小結]。

分析一個大洲，你認為應該從哪些方面入手?(地理位置、地形特征、氣候特征、河流特征、人口、國家和民族)。

[作業(yè)布置]。

見基訓、填充圖冊。

[板書設計]。

第一節(jié)亞洲和歐洲。

一、亞洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在熱帶、寒帶。

2、海陸位置:北鄰北冰洋、東臨太平洋、南鄰印度洋、西接歐洲、西南臨非洲，東隔白令海峽與北美洲相望。

二、歐洲的地理位置。

1、經緯度位置:北半球、東半球;大部分位于北溫度，小部分在寒帶。

2、海陸位置:亞歐大陸西部、北臨北冰洋、西鄰大西洋、南鄰地中海，東接亞洲。

三、亞、歐兩洲的地形。

亞洲歐洲。

平均海拔高度950米、除南極洲外海拔最高世界上海拔最低的大洲。

相對高度地面起伏大，高低懸殊地表較平坦，起伏較小。

主要地形類型以高原、山地為主地形以平原丘陵為主。

四、亞洲的氣候特征。

1、氣候復雜多樣。

(1)氣候類型復雜。

(2)各地氣溫差別顯著。

(3)干濕差異顯著。

2、大陸性特征顯著。

3、季風氣候顯著。

五、歐洲的氣候特征。

1、以溫帶氣候為主。

2、海洋性特征顯著。

3、地中海氣候和溫帶大陸性氣候分布典型。

六、大河眾多的亞洲。

1、主要大河。

2、河流特征:。

(1)發(fā)源于中部的高原山地、呈放射狀奔流入海。

(2)內流區(qū)面積廣大。

七、歐洲的河流特征。

(1)河流多，水量豐富(因降水豐富)。

(2)水流平緩，航運價值高(因地形平坦，冬季氣溫在0攝氏度以上)。

(3)河流短小(因為歐洲多島嶼、半島)。

八、亞、歐兩洲的人口和國家。

高二地理教案設計篇九

【教學重點】基礎工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置。

【教學難點】分析四大工業(yè)的特點。

【教學過程】。

(導入)前面我們學習了農業(yè)，農業(yè)是人類社會最基礎的物質生產部門，是我國國民經濟的基礎。而國民經濟的主導產業(yè)是工業(yè)。

(板書)第八中國的工業(yè)。

(活動)1.從自己身邊的日常用品中找出兩種工業(yè)產品;再找出兩種與工業(yè)無關的產品。

2.讀本提供的工業(yè)作用示意圖，說明圖中的每一項工業(yè)與你的那些活動有關。

(教師)如果說農業(yè)為人們提供了生活所必需的吃、穿、用等物質資料，那么，工業(yè)則決定著人們吃、穿、用的水平，即人們的生活水平;同時，工業(yè)也直接影響國民經濟其他各部門的現(xiàn)代化水平。

(板書)第1節(jié)基礎工業(yè)與主要工業(yè)基地的分布。

一、基礎工業(yè)的分布。

(活動)讀書回答：1.什么是基礎工業(yè)?

2.基礎工業(yè)包括那些工業(yè)部門?

3.有那些物資是這些基礎工業(yè)的產品?各舉一例說明。

4.假設生活中和生產中沒有了這些物資，會怎樣?

(、過渡)可見，基礎工業(yè)無論在人們生活中，還是在國民經濟生產中，都是不可或缺的。下面我們看看基礎工業(yè)的分布狀況。

(板書)1.煤炭工業(yè)。

(活動)在地圖冊中找到“我國煤炭資分布圖”，復習回答煤炭資豐富的省區(qū)。

(教師)因此，煤炭資豐富的西、內蒙古、陜西，就是我國最主要的煤炭工業(yè)基地。

(板書)煤炭工業(yè)基地：西、內蒙古、陜西。

(過渡)目前煤炭在我國能消費中比重是的，但石油和天然氣的消費比重卻不斷上升。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出我國大型油氣田。

2.找出圖中的大型煉油廠。

3.觀察煉油廠的分布與油氣田的關系，并舉例說明。

(教師)我國石油、天然氣工業(yè)的分布多于油氣資分布一致，即在油氣產地，如：大慶、吉林等;另外，也有一些是建立在消費市場的，如：北京、上海、南京、廣州等。

(板書)2.石油、天然氣工業(yè)：在油氣產地。

消費市場。

(活動)讀圖“中國主要油氣工業(yè)基地和煉油中心、石油化工中心”：

1.找出主要石油化工中心。

2.觀察其分布特點,并舉例說明。

(教師)石油工業(yè)也是以石油、天然氣為原料的。因此，其分布也是在油氣產地(如：大慶)和消費市場(如北京燕、上海金)。

(板書)3.石油工業(yè)。

(承轉)電力工業(yè)是又一項重要的基礎工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)狀況，直接影響著人民生活水平和其他工業(yè)部門的發(fā)展。

(活動)讀圖“我國主要電力工業(yè)的分布”：

1.我國電力工業(yè)的主要形式?

2.這兩種電力工業(yè)的分布有什么特點?

3.我國的核電站集中分布在那些地區(qū)?試分析其原因。

(、板書)4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

()本節(jié)介紹的四項基礎工業(yè)中，有三項是能的生產工業(yè)—煤炭工業(yè)、石油、天然氣工業(yè)和電力工業(yè)。能被稱為“工業(yè)的糧食”，能的生產是我國目前的戰(zhàn)略重點。西氣東輸、西油東送、西電東送等工程，不僅帶動了西部的發(fā)展，同時也大大緩解了東部能緊張問題。

(反饋練習)。

下列城市分別是哪項基礎工業(yè)基地：大慶、大同、北京、上海、南京、蘭州、錦州、廣州。

【板書設計】。

第八中國的工業(yè)。

第1節(jié)基礎工業(yè)和主要工業(yè)基地的分布。

1.煤炭工業(yè)。

煤炭工業(yè)基地：西、內蒙古、陜西。

2.石油、天然氣工業(yè)。

在油氣產地。

消費市場。

3.石油工業(yè)。

4.電力工業(yè)：火電廠—煤炭基地、大城市。

水電站—河流中上游(長江、黃河、珠江)。

核電站—東南沿海。

點評：

該教案的設計突出了教學重點“基礎工業(yè)的分布特點和四大工業(yè)基地的位置”，在教學過程中比較重視學生的參與。讓學生在一系列的相關討論中學習相關知識，體現(xiàn)了學生的主體地位及主動探索式的學習方法，并在一定程度上培養(yǎng)了相互交流的能力。較好貫徹了教學目標的實施，教學設計結構嚴謹，注重景觀圖片的運用，增強學生的感性認識，在每一個讀圖環(huán)節(jié)中，都設計了大量而嚴謹?shù)膯栴}，由淺入深，形成鏈鎖讓學生思考、討論，有力的鍛煉了的分析問題、解決問題的能力。對教師進行教學設計提供了一個有益的參考。