當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì)。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

讀正面管教的心得體會(huì)篇一

正面管教課程是一種引導(dǎo)和教育孩子的方法，旨在培養(yǎng)他們積極的思維和行為。最近，我參加了一堂正面管教課程，并從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我在這堂課上學(xué)到的一些重要經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。

第一段：課程背景和目標(biāo)（200字）。

這堂正面管教課程是由一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教育專家主講的。課程的目標(biāo)是幫助家長(zhǎng)和老師了解如何通過積極和尊重的方式與孩子溝通和建立關(guān)系，并更好地引導(dǎo)和教育他們。我對(duì)這個(gè)主題非常感興趣，因?yàn)槲蚁嘈偶彝ズ蛯W(xué)校應(yīng)該是培養(yǎng)積極行為和思維的地方，而不是僅僅強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和懲罰。

第二段：積極的溝通技巧（250字）。

在這堂課上，我們學(xué)習(xí)了一些積極的溝通技巧，如傾聽、表達(dá)欣賞和鼓勵(lì)。我們了解到，積極的溝通不僅能夠建立良好的關(guān)系，還能夠促進(jìn)孩子的自尊心和自信心的發(fā)展。通過傾聽孩子的想法和感受，我們可以更好地理解他們，并與他們建立更深入的聯(lián)系。另外，表達(dá)欣賞和鼓勵(lì)能夠增強(qiáng)孩子的自信心，激發(fā)他們的積極行動(dòng)和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

第三段：建立積極的規(guī)則和界限（250字）。

在正面管教課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何建立積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則和界限是為了保持秩序和安全，并促進(jìn)孩子的發(fā)展。與傳統(tǒng)的懲罰相比，這種方法更加關(guān)注積極的行為和結(jié)果。我們應(yīng)該與孩子一起制定規(guī)則，并解釋背后的原因，以便他們能夠理解和接受。另外，我們要關(guān)注每個(gè)孩子的需求和能力，確保規(guī)則和界限的有效性和合理性。

第四段：解決問題和沖突的方式（250字）。

正面管教課程還教給了我們解決問題和沖突的方式。我們學(xué)習(xí)了如何以合作和妥協(xié)的態(tài)度來解決問題，而不是通過爭(zhēng)吵和斗爭(zhēng)。同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見，以及如何找到共同的解決方案。這種方法可以幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問題的能力，并在日后的生活中受益。

第五段：總結(jié)和展望（250字）。

通過這堂正面管教課程，我意識(shí)到積極引導(dǎo)和教育孩子的重要性。積極的溝通、建立規(guī)則和界限以及解決問題的方式都可以幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。作為家長(zhǎng)和老師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注孩子的積極行為和品質(zhì)，以及幫助他們發(fā)展自信和解決問題的能力。同時(shí)，我也意識(shí)到這個(gè)過程需要時(shí)間和耐心，我們需要與孩子一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

在未來，我將繼續(xù)運(yùn)用正面管教的原則和方法來與孩子溝通和教育。我相信這種方式能夠建立良好的關(guān)系，培養(yǎng)積極的行為和思維，并幫助孩子實(shí)現(xiàn)他們的潛力。通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將成為一名更好的家長(zhǎng)和教育者，為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

讀正面管教的心得體會(huì)篇二

《正面管教》里有這樣一句話：一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價(jià)值。

對(duì)照這句話，我想到了班里一些行為不當(dāng)?shù)暮⒆印＿€真是這樣啊，比如我班的小a同學(xué)，坐在教室最后一排的角落里，上課從來不聽課，不翻書，不寫字。不僅如此，他還總做出各種怪動(dòng)作來擾亂其他同學(xué)。任課老師也視他為“空氣”，對(duì)他的行為熟視無睹。我也曾經(jīng)試探著對(duì)他勸誡：孩子，看會(huì)兒書吧，或者寫幾個(gè)字也行。但是小a同學(xué)聽了我的話好像沒聽見一樣，照舊我行我素。久而久之，我也對(duì)小a同學(xué)喪失了信心。

現(xiàn)在看了《正面管教》中的這句話，我才恍然大悟：原來小a的行為是因?yàn)樗麑?duì)學(xué)習(xí)喪失了信心啊！作為老師，沒有找到問題的根源就對(duì)這個(gè)孩子失去了信心，真是慚愧呀！我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)試著讓小a同學(xué)找到歸屬感，找到自我價(jià)值。比如，我會(huì)在課堂上多給他一些微小，而不是讓他感覺我無視他的存在，一節(jié)課我可以給他布置一個(gè)小小的任務(wù)，哪怕是練習(xí)寫一個(gè)字，而不是要求他做多少道題，對(duì)他在課堂上的哪怕是一個(gè)細(xì)微的改變都給予鼓勵(lì)與贊美，而不是只盯著他的缺點(diǎn)。我相信堅(jiān)持一段時(shí)間，這位同學(xué)肯定會(huì)有變化。

《正面管教》告訴我們學(xué)會(huì)怎樣把管教中所遭遇的挑戰(zhàn)作為你學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)大人改變自己的行為時(shí)孩子也會(huì)隨之改變。希望每一位老師在遇到行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r(shí)，都能把它作為學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，試著改變自己的行為，相信我們會(huì)得到意想不到的驚喜。

讀正面管教的心得體會(huì)篇三

正面管教是一種重視孩子積極行為、注重鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的教育方法，它追求的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自尊心和自信心。最近，我參加了一次正面管教課程，并從中收獲了很多。在接下來的幾段中，我將分享我對(duì)正面管教的理解和體會(huì)。

第一段：了解正面管教的概念和原則。

正面管教強(qiáng)調(diào)塑造良好的行為習(xí)慣而不是懲罰錯(cuò)誤的行為。它建立在獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，目的是幫助孩子樹立自己的價(jià)值觀和責(zé)任感。在課程中，我學(xué)會(huì)了注意孩子的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并通過夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)來加強(qiáng)他們的良好行為。正面管教告訴我，與其糾正和懲罰孩子的錯(cuò)誤，不如關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第二段：踐行正面管教的技巧和方法。

正面管教的關(guān)鍵在于激勵(lì)和鼓勵(lì)。我們?cè)谡n程中學(xué)習(xí)了一些技巧和方法，比如積極的溝通、設(shè)立目標(biāo)和規(guī)則、傾聽和理解孩子等。通過這些方法，我們可以實(shí)踐正面管教并建立積極的家庭氛圍。我嘗試著與孩子進(jìn)行積極的對(duì)話，提出明確的期望，并制定一些有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。通過這樣的做法，我發(fā)現(xiàn)孩子更愿意傾聽我的建議并給予積極的回應(yīng)。

第三段：正面管教的效果和好處。

正面管教的效果是顯而易見的。它鼓勵(lì)了孩子的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)了他們的自尊心和積極性。在應(yīng)用正面管教的過程中，我注意到孩子變得更加愿意合作，主動(dòng)去解決問題，并且對(duì)自己的成就感到驕傲。他們也更加樂于分享和幫助他人。正面管教不僅幫助孩子建立了積極的自我形象，同時(shí)也為他們未來的成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四段：正面管教的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方法。

正面管教并非一蹴而就，它面臨著一些挑戰(zhàn)。孩子們可能會(huì)有抵觸和挑戰(zhàn)，特別是當(dāng)他們習(xí)慣了懲罰式教育時(shí)。在這種情況下，我們需要保持耐心和堅(jiān)持，在保持清晰和一貫性的同時(shí)，漸進(jìn)地引導(dǎo)和激勵(lì)孩子。此外，家長(zhǎng)和教育者也需要加強(qiáng)自身的技巧和知識(shí)，不斷提高和適應(yīng)新的情況和挑戰(zhàn)。

第五段：結(jié)論和展望。

通過參加正面管教課程，我對(duì)教育方法和孩子的培養(yǎng)有了更深入的理解。正面管教強(qiáng)調(diào)建立積極的關(guān)系和有效的溝通，讓孩子們?cè)诠膭?lì)和贊美中成長(zhǎng)。我相信，正面管教是一種切實(shí)可行而又能取得好效果的教育方法。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該不斷提升自己的正面管教技巧，并將其應(yīng)用到實(shí)際中。幫助孩子發(fā)展他們的潛力和能力，成為積極、自信和有責(zé)任感的人，這是我們共同的目標(biāo)。

讀正面管教的心得體會(huì)篇四

因?yàn)楸救藦氖旅膳_(tái)梭利家庭教育工作，所以有機(jī)會(huì)通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進(jìn)行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學(xué)的過程，感覺正面管教倡導(dǎo)的理念和方法與蒙臺(tái)梭利教育很能融合。為了更好地陪伴家長(zhǎng)去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長(zhǎng)普及班，受益匪淺。

通過學(xué)習(xí)我知道了正面管教的家長(zhǎng)課堂，是一種體驗(yàn)式的家長(zhǎng)課堂，需通過講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實(shí)用的溝通語言，從而讓成人自我察覺，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而打開孩子的心門，與其從容相處，輕松陪伴，讓每一段親子時(shí)光都成為美好的享受和共同成長(zhǎng)的最佳途徑。

蒙臺(tái)梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫柔而堅(jiān)持”這和正面管教中提倡的“和善而堅(jiān)定”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。

和善，成人應(yīng)該尊重孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與孩子溝通時(shí)采用平等的和善的態(tài)度，因?yàn)檫@就是對(duì)孩子的“尊重”。在學(xué)習(xí)的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個(gè)自我覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會(huì)到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對(duì)于孩子來說，成人態(tài)度的改變會(huì)讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。

會(huì)勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)道歉，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問題解決問題。

正面管教的家庭會(huì)議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個(gè)家庭成員充分參與，增進(jìn)彼此了解，增進(jìn)彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略，它能激勵(lì)孩子發(fā)覺自己解決問題的能力。這在家庭會(huì)議中，開場(chǎng)白是家庭成員相互感謝，當(dāng)每個(gè)人由衷的說出感謝之詞時(shí)，聽者心里是滿滿的感動(dòng)，我們中國(guó)人過于含蓄，不善于表達(dá)情感，使得許多時(shí)候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會(huì)議可以解決一個(gè)問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會(huì)議中大家處于平等、相互尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時(shí)光。

通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對(duì)“正面管教”的理解更深一層了：“和善”是說一個(gè)人如同和煦的春風(fēng)給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對(duì)方，能夠有“在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)”的豁達(dá)，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅(jiān)定”是說一個(gè)人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長(zhǎng)課堂不僅僅讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長(zhǎng)獲得成長(zhǎng)：擁有向內(nèi)觀，自我察覺，自我分析的能力。

如今我已經(jīng)結(jié)束了在正面管教之家的家長(zhǎng)普及班、家長(zhǎng)講師班的學(xué)習(xí)，可以成為一名正面管教家長(zhǎng)講師也實(shí)屬榮幸，自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時(shí)真心希望能夠邀請(qǐng)到正面管教之家的導(dǎo)師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子，請(qǐng)等待我愛媽媽惠中那些正面管教媽媽們的召喚吧！

感謝正面管教之家的聯(lián)合創(chuàng)始人張宏武老師，正面管教之家的導(dǎo)師吳婷娜老師的引導(dǎo)，感謝我愛媽媽惠里可愛的徐曉玲老師的分享，感謝我愛媽媽惠里的盧奕含老師在杭州為正面管教推廣做出的不懈努力！還有感謝很多在推廣正面管教的家長(zhǎng)和老師們！家伊媽媽感受到了你們傳遞的正能量，希望有更多的家長(zhǎng)和老師和我一樣得益于此！

讀正面管教的心得體會(huì)篇五

正面管教是一種溫和而有效的教育方式，它強(qiáng)調(diào)與孩子建立積極而和諧的關(guān)系，并注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和責(zé)任感。最近，我讀了一本名為《正面管教：培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力》的書籍，對(duì)于正面管教有了更深入的理解。書中的內(nèi)容讓我意識(shí)到，正面管教不僅可以促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，還能夠建立良好的親子關(guān)系，使家庭更加和睦。

第二段：培養(yǎng)自主意識(shí)。

正面管教的核心理念之一是培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。與傳統(tǒng)的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度不同，正面管教注重的是孩子的內(nèi)在動(dòng)力和責(zé)任感。通過鼓勵(lì)孩子自主決策和解決問題的能力，正面管教讓孩子逐漸意識(shí)到他們自己的力量和能力。他們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，作出正確的選擇，并為自己的行為負(fù)責(zé)。這種自主意識(shí)的培養(yǎng)不僅有助于孩子解決問題，還能夠?yàn)樗麄兾磥淼某砷L(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：建立積極親子關(guān)系。

正面管教倡導(dǎo)的另一個(gè)重要理念是建立積極親子關(guān)系。傳統(tǒng)的管教方式往往以懲罰為主，家庭中充滿了緊張和沖突。而正面管教通過傾聽、理解和尊重孩子的意見和感受，建立了一種互相尊重的關(guān)系。父母與孩子之間的親密關(guān)系有助于孩子更加愿意與父母溝通，分享自己的想法和困擾。這種積極的親子關(guān)系不僅有助于孩子的心理健康，還能夠讓家庭充滿溫暖和愛意。

第四段：教導(dǎo)責(zé)任感。

正面管教的另一個(gè)重要目標(biāo)是教導(dǎo)孩子責(zé)任感。在傳統(tǒng)的教育中，孩子往往不會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)，他們習(xí)慣將責(zé)任推給別人。而正面管教通過鼓勵(lì)孩子自主解決問題，讓他們明白自己的行為會(huì)產(chǎn)生后果，并要求他們承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)孩子們感到自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)時(shí)，他們會(huì)更加謹(jǐn)慎和慎重地處理問題，從而減少犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這種責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

第五段：結(jié)語。

正面管教是一種非常有效的教育方式，它注重培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)和責(zé)任感，并建立良好的親子關(guān)系。通過讀書，我意識(shí)到正面管教可以幫助孩子們克服困難，發(fā)揮他們的潛力，并為他們的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)父母，我會(huì)努力應(yīng)用正面管教的理念，與孩子建立良好的關(guān)系，并培養(yǎng)他們的自主意識(shí)和責(zé)任感。我相信，通過正面管教，我們的家庭將更加和諧幸福。

讀正面管教的心得體會(huì)篇六

看了《正面管教》，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅(jiān)定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。感覺自己以前的認(rèn)識(shí)真是太膚淺了，此次閱讀，對(duì)于正面管教有了一個(gè)更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)體會(huì)整理下來。

《正面管教》這本書出自美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)。書中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。

成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。而在班會(huì)上大家（老師和學(xué)生）一起制定對(duì)雙方有利的規(guī)則，討論解決問題的途徑，拿出對(duì)大家都有益的解決方案，則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。當(dāng)然，這只是開班會(huì)帶來的一個(gè)附帶的好處罷了，開班會(huì)可以陪養(yǎng)成為一個(gè)有能力的人所必須的“七項(xiàng)重要的感知力和技能”

七項(xiàng)重要的感知力和技能

1.對(duì)個(gè)人能力的感知力“我能行”

2.對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。”

3.對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力 ——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。”

4．內(nèi)省能力強(qiáng)：有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。

5．很強(qiáng)的人際溝通能力：善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。

6．整體把握能力強(qiáng)：以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。

7．判斷能力強(qiáng)：運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。

需要注意的是：1.不要把班會(huì)當(dāng)作說教的另一個(gè)平臺(tái)。最關(guān)鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評(píng)判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達(dá)你的觀點(diǎn)。

2.不要把班會(huì)作為繼續(xù)過度控制孩子們的手段。孩子們會(huì)一眼看穿，而且就不會(huì)合作了。

有效班會(huì)的八大要素

1.圍成一個(gè)圓圈

2.練習(xí)致謝和感謝

3.設(shè)立一個(gè)議程

4.培養(yǎng)溝通技巧

5.懂得每個(gè)人都是獨(dú)立的存在

6.角色扮演和頭腦風(fēng)暴

7.分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由

8.專注于非懲罰性的解決方案書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個(gè)荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好?！蔽液苁苡|動(dòng)。面對(duì)孩子的不良行為，勸阻不起作用時(shí)，我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄，同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”。懲罰的長(zhǎng)期效果是孩子們往往采用以下四個(gè)“r”中的一種或是全部來回敬我們：

懲罰的長(zhǎng)期效果的四個(gè)r

1.憤恨（resentment）－－“這不公平！我不能相信大人！”

2.報(bào)復(fù)（revenge）－－“這回他們贏了，但我會(huì)扳回來的！”

3.反叛（rebellion）－－“我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做?！?/p>

4.退縮（retreat）－－a偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到！”

b自卑——“我是個(gè)壞孩子！”

正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。

有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

1. 是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)）

2. 是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（心靈紐帶）

3. 是否有長(zhǎng)期有效？（懲罰在短期有效，但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果）

4. 是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和人生技能，培養(yǎng)孩子良好的品格？（尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于貢獻(xiàn)、愿意合作）

對(duì)比有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我很慚愧，我所采用的課堂秩序管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。我所頒布的一些措施，沒有經(jīng)過他們的討論和同意，沒有體現(xiàn)出對(duì)他們的尊重和鼓勵(lì)；亂說話違犯紀(jì)律，我就扣他們的分?jǐn)?shù)，這也是懲罰。下學(xué)期我將徹底試行正面管教的方法，期待著我的學(xué)生們的改觀。

我準(zhǔn)備首先從班會(huì)開始，從致謝開始，確保把愛的信息傳遞給他們。以友善、關(guān)心、尊重贏得孩子們，讓他們心甘情愿地與我合作，成為學(xué)習(xí)過程的積極參與者，而不是被動(dòng)的（也往往是消極的）接受者，從而創(chuàng)造一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然，“贏得”孩子，不是“贏了”孩子，使孩子成為失敗者，導(dǎo)致孩子反叛或盲目順從。

贏得孩子的4個(gè)步驟：

1.表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解。一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。

2.表達(dá)出你對(duì)孩子的同情，而不是寬恕。同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時(shí)，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會(huì)更好。

3.告訴孩子你的感受。如果你真誠(chéng)而友善地進(jìn)行了前面的兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說話了。

4.讓孩子關(guān)注于解決問題。問孩子對(duì)于將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。

尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。

我沒有把孩子當(dāng)成孩子，沒有意識(shí)到他們察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很弱，甚至總是對(duì)大人做錯(cuò)誤的解讀。我們沒有意識(shí)到，孩子們的首要目的是追求歸屬感和價(jià)值感，一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子。在不良行為的背后，是一個(gè)僅僅想要有所歸屬且不知道該怎樣以一種恰當(dāng)、有效的方式來表達(dá)這一目標(biāo)的孩子。

四種錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為的目的

1.尋求過度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。

2. 尋求權(quán)力——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。

3. 報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：我得不到歸屬，但我至少也讓你同樣受到傷害。

4.)自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬，我放棄。

世界上沒有完美的人，我們要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，給出真正有幫助的建議，而不是給予懲罰和羞辱，孩子們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了，承認(rèn)錯(cuò)誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。

矯正錯(cuò)誤的三個(gè)“r”

1.承認(rèn)（recognize）“啊哈！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！”

2.和好（reconcile）“我向你道歉?！?/p>

3.解決（resolve）“讓我們一些來解決問題。”

把態(tài)度轉(zhuǎn)向關(guān)注于解決問題，需要態(tài)度和技巧上的一些小調(diào)整。傳統(tǒng)的管教方式關(guān)注的是教孩子不要做什么，或者因?yàn)閯e人是“那么說的”而去做什么。正面管教關(guān)注的是教給孩子問題是什么，要做什么，考慮相關(guān)情形并要求他們運(yùn)用一些基本指導(dǎo)原則比如互相幫助、互相尊重找到解決方案。當(dāng)我們專注于解決問題時(shí)，孩子們就能學(xué)到如何與他人相處，并且擁有了面對(duì)下一個(gè)挑戰(zhàn)的工具。

關(guān)注于解決問題的3r1h

1.相關(guān)（related）(方案與行為相關(guān))

2.尊重（respectful）（方案不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并應(yīng)和善而堅(jiān)定的執(zhí)行）

3.合理（reasonable）（從大人和孩子的角度看方案都是合理的，不能借題發(fā)揮）

4.有幫助（helpful）(方案有助于做得更好)

在解決問題時(shí)，我們要盡可能用自然后果，而不是邏輯后果，因?yàn)檫壿嫼蠊茈y把握不會(huì)變成懲罰。切記邏輯后果的目的是為了停止孩子的不良行為并找到解決辦法，而不是為了報(bào)復(fù)而給孩子造成痛苦。因此邏輯后果的另一個(gè)名稱是轉(zhuǎn)移孩子的行為，使孩子的行為轉(zhuǎn)向有用的（有貢獻(xiàn)的）、使大家工作學(xué)習(xí)更愉快的行為。

確保邏輯后果的四個(gè)r

1.相關(guān)（related）(后果與行為相關(guān))

2.尊重（respectful）（后果不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并應(yīng)和善而堅(jiān)定的執(zhí)行）

3.合理（reasonable）（從大人和孩子的角度看都是合理的，不能借題發(fā)揮）

4.預(yù)先告知（revealed in advance）（讓孩子預(yù)先知道）

一旦發(fā)生了劇烈的沖突，尤其是當(dāng)錯(cuò)誤的目的是尋求權(quán)力或報(bào)復(fù)時(shí)，老師和孩子可能都會(huì)感到太憤怒，我們推薦這時(shí)使用“積極的暫?！?在每個(gè)人都感覺好了起來，足夠冷靜到霎通理性大腦時(shí)，再來找到解決問題的方案，或做出彌補(bǔ)。

我們解決問題，不是把后果強(qiáng)加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會(huì)帶來什么后果。在與孩子探討時(shí)，我們一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣），因?yàn)檫@聽起來像指責(zé)，會(huì)招至孩子的戒備。我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，表達(dá)出我們的同情和接納，問一些啟發(fā)式問題。

典型的啟發(fā)式問題

你當(dāng)時(shí)想要完成什么？

你對(duì)發(fā)生的事有什么感覺？

你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌碌陌l(fā)生？

你從這件事學(xué)到了什么？

你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來？

你現(xiàn)在對(duì)解決這一問題仍什么想法？

怎樣對(duì)待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存?！蹦釥柹J(rèn)為，通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng)，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是教給孩子們?cè)谌粘Ｉ詈腿穗H關(guān)系中所必需的人生技能和社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)可以是簡(jiǎn)單到一個(gè)幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。

我們的學(xué)生，從上學(xué)至今，他們受到的批評(píng)、指責(zé)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于鼓勵(lì)，我們更應(yīng)該著眼于優(yōu)點(diǎn)而不是缺點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。但也要注意，我們是為了改善而努力，不必期待完美，完美是一種不現(xiàn)實(shí)的期待，追求完美的人往往會(huì)陷入沉淀的沮喪之中。孩子們寧愿不做任何嘗試，也不愿意因?yàn)闊o法達(dá)到一個(gè)大人或他們自己期待的完美而體驗(yàn)持續(xù)的挫折感。承認(rèn)孩子的進(jìn)步會(huì)鼓舞孩子，并能激勵(lì)孩子繼續(xù)努力。當(dāng)孩子們發(fā)生一些不良行為時(shí)，可以給他們一個(gè)機(jī)會(huì)做一些能讓被他們冒犯的人感覺好起來的事情，以此做為彌補(bǔ)。當(dāng)孩子受到鼓勵(lì)做出彌補(bǔ)時(shí)，他們并沒有“逃脫”不良行為的責(zé)任。他們是在不傷尊嚴(yán)和受尊重的情況下對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任。例如，擾亂課堂的孩子往往具有好的領(lǐng)導(dǎo)能力，這些學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)之后成為了“同伴輔導(dǎo)員”，用他們的領(lǐng)導(dǎo)能力幫助其它學(xué)生。

尼爾森認(rèn)為，做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)樗探o孩子責(zé)任感。孩子們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，才會(huì)感覺更好。以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)歷了一個(gè)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并改正所造成的任何后果的機(jī)會(huì)。做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽円虼酥懒怂麄兡軌驗(yàn)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難、羞辱和痛苦。

以上是我初讀的收獲，我預(yù)感到自己還會(huì)再讀第二遍，第三遍……邊實(shí)踐邊讀，再實(shí)踐再讀，以使我在以后的教學(xué)中能和我的學(xué)生們一起體驗(yàn)到更多的歡樂、和諧、合作、分擔(dān)責(zé)任、相互尊重和愛。我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。我的孩子們都已經(jīng)長(zhǎng)大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會(huì)更好，我們的相處可能會(huì)更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，我相信我的工作和生活會(huì)因之更合諧。

讀正面管教的心得體會(huì)篇七

今天閑暇時(shí)翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點(diǎn)，感覺受益匪淺。

01、非常生氣的時(shí)候如何處理。

大多數(shù)人在非常生氣的時(shí)候會(huì)出口傷人，事情過后又會(huì)非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會(huì)傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯(cuò)后會(huì)進(jìn)入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵.....人在非常生氣的時(shí)候會(huì)進(jìn)入原始腦的狀態(tài)，這種時(shí)候不適宜和孩子進(jìn)行溝通，此時(shí)可以讓自己或孩子進(jìn)入另一個(gè)房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時(shí)候再和孩子進(jìn)行溝通，這樣的方式通常會(huì)讓我們更好的處理問題。

02、言傳不若身教。

父母經(jīng)常會(huì)抱怨：“我每天都會(huì)讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視?！泵慨?dāng)這個(gè)時(shí)候我都會(huì)反問家長(zhǎng)一句，你一個(gè)月能看幾本書呢？家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)候會(huì)說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時(shí)間看書。其實(shí)，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會(huì)或多或少會(huì)受你的影響，慢慢喜歡上看書。對(duì)于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。

03、注意自己說話的語氣。

當(dāng)一個(gè)人非常毒舌的時(shí)候，我們通常會(huì)說這個(gè)人“刀子嘴豆腐心”，對(duì)待孩子我們有時(shí)候會(huì)習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時(shí)候把杯子打碎了，灑了一地，這種時(shí)候你通常會(huì)怎么處理呢？很多時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了?！焙⒆右?yàn)榉噶隋e(cuò)誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?！边@個(gè)時(shí)候，孩子就會(huì)開始自己動(dòng)手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時(shí)候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實(shí)是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。

讀正面管教的心得體會(huì)篇八

正面管教是一種積極的家庭教育方式，它以幫助孩子發(fā)展良好的品質(zhì)和積極的行為為目標(biāo)。在讀過《正面管教》這本書之后，我深深地體會(huì)到了正面管教的重要性。正面管教不僅能夠培養(yǎng)孩子的自信和自尊心，還能夠促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧與親密，使孩子在成長(zhǎng)過程中獲得有效的指導(dǎo)和支持。

第二段：學(xué)會(huì)傾聽和理解。

正面管教強(qiáng)調(diào)的第一個(gè)要點(diǎn)是傾聽和理解孩子的感受和需求。作為父母，我們常常只關(guān)注自己的意見和觀點(diǎn)，而忽略了孩子們內(nèi)心的真實(shí)想法。通過讀書我明白了，與孩子建立良好的溝通，包括傾聽、支持和鼓勵(lì)他們，可以使他們感到被重視和尊重。作為父母，我們應(yīng)該培養(yǎng)自己在溝通中多傾聽、多理解的能力，以建立一個(gè)和諧的與孩子間良好的關(guān)系。

第三段：讓孩子有選擇的權(quán)利。

孩子們也有作出自己選擇的權(quán)利，正面管教強(qiáng)調(diào)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)給予孩子自主權(quán)。而不是不斷地給予指令和命令。作為父母，我們應(yīng)該給予孩子適當(dāng)?shù)倪x擇權(quán)利，并引導(dǎo)他們?cè)谶x擇中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。通過讀書，我明白了正面管教的核心在于幫助孩子在面對(duì)各種情況時(shí)作出正確的選擇，而不是簡(jiǎn)單地告訴他們應(yīng)該怎么做。這樣的教育方式可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性和責(zé)任感。

第四段：用積極的方式表達(dá)情感。

情感表達(dá)是正面管教的又一個(gè)重要內(nèi)容。作為父母，我們要學(xué)會(huì)用積極和有效的方式表達(dá)自己的情感，并學(xué)會(huì)與孩子建立良好的互動(dòng)。讀書讓我明白，孩子們常常因?yàn)闊o法正確表達(dá)自己的情感而產(chǎn)生困惑和焦慮。通過正面管教，我們可以教導(dǎo)孩子正確表達(dá)憤怒、傷心等負(fù)面情緒，并幫助他們找到更積極的解決方式。這不僅有助于孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒，還可以促進(jìn)家庭成員之間的情感交流和理解。

第五段：培養(yǎng)孩子的品質(zhì)和價(jià)值觀。

正面管教最終的目標(biāo)是幫助孩子培養(yǎng)積極的品質(zhì)和價(jià)值觀。通過讀書，我明白了父母應(yīng)該成為孩子的榜樣，并通過自己的行為和言辭來示范正確的行為和價(jià)值觀。正面管教提倡的是以尊重和鼓勵(lì)為基礎(chǔ)的教育方式，以此來培養(yǎng)孩子的品德和道德修養(yǎng)。在實(shí)踐中，父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)需求，倡導(dǎo)正面的激勵(lì)，鼓勵(lì)孩子積極參與社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社交能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。

總結(jié)。

正面管教是一種強(qiáng)調(diào)理解、尊重和積極激勵(lì)的教育方式。通過讀書，我深深地意識(shí)到了正面管教對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性。正面管教不僅能夠培養(yǎng)孩子的自信和自尊心，還能夠促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧與親密，使孩子在成長(zhǎng)過程中獲得有效的指導(dǎo)和支持。作為父母，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽和理解孩子的感受和需求，給予孩子自主選擇的權(quán)利，以及用積極的方式表達(dá)情感。通過這些努力，我們可以幫助孩子培養(yǎng)良好的品質(zhì)和價(jià)值觀，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

讀正面管教的心得體會(huì)篇九

在教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生的不良行為，老師們大多采用的態(tài)度是：批評(píng)、懲罰，而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。

讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個(gè)目的：一尋求過度關(guān)注，二尋求權(quán)力，三報(bào)復(fù)，四自暴自棄。知道了這四個(gè)目的，我們面對(duì)孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注，老師可以通過讓孩子參與一個(gè)有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應(yīng)該表達(dá)對(duì)孩子的信任，鼓勵(lì)孩子任何一點(diǎn)點(diǎn)的積極努力，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，不放棄孩子。

總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵(lì)”就顯得極為重要。鼓勵(lì)是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點(diǎn)上，而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)。要告訴自己，沒有一個(gè)人是完美的，所以我們也要放棄對(duì)孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，我們要明白，懲罰雖然能暫時(shí)制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵(lì)來幫助孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能獲得長(zhǎng)期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態(tài)度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵(lì)孩子吧！

讀正面管教的心得體會(huì)篇十

第一段：介紹《正面管教》對(duì)教育的意義（200字）。

《正面管教》是一本經(jīng)典的教育心理學(xué)著作，它以科學(xué)的方法為基礎(chǔ)，探討了正面管教的原則和實(shí)施方法。通過讀完這本書，我受益匪淺，對(duì)于教育和家庭教育有了更深入的理解。正面管教強(qiáng)調(diào)用正面的方式來引導(dǎo)和激勵(lì)孩子，這種教育方式不僅能夠提高孩子的自尊心和自我管理能力，還能夠建立深層次的家庭關(guān)系和教育信任。在接下來的幾段中，我將分享我在閱讀《正面管教》后的心得體會(huì)。

第二段：深入理解兒童的需求（200字）。

在《正面管教》中，作者詳細(xì)介紹了兒童在成長(zhǎng)過程中的需求和心理發(fā)展。通過了解孩子的需求，我們能夠更好地滿足他們的需求，并給予他們正確的引導(dǎo)。書中提到，兒童需要被尊重、被聽到和被理解。作為父母或教育者，我們應(yīng)該意識(shí)到，當(dāng)孩子表達(dá)自己的情感時(shí)，我們不能將其忽視或輕視，而應(yīng)該耐心和尊重地傾聽他們的想法和感受。只有這樣，我們才能真正與孩子建立起親密的聯(lián)系。

第三段：正面管教的實(shí)施方法（200字）。

在《正面管教》中，作者通過豐富的案例和實(shí)踐，分享了一系列的正面管教方法。其中最重要的一點(diǎn)是避免使用懲罰和批評(píng)的方式來對(duì)待孩子。相反，我們應(yīng)該鼓勵(lì)和贊美孩子的努力和進(jìn)步。通過這種方式，孩子能夠樹立自信心，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，從而更好地面對(duì)挑戰(zhàn)。此外，正面管教還強(qiáng)調(diào)與孩子建立良好的溝通和互動(dòng)。在與孩子溝通時(shí)，我們應(yīng)該用鼓勵(lì)和支持的語言，盡量避免使用貶低和挖苦孩子的言辭。

第四段：改變自己的思維方式（200字）。

讀完《正面管教》后，我意識(shí)到傳統(tǒng)的管教思維方式往往是以權(quán)威為導(dǎo)向的，注重紀(jì)律和控制。然而，這種思維方式往往會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響，導(dǎo)致孩子與父母或教育者之間的矛盾和沖突。正面管教則要求我們改變自己的思維方式。我們需要意識(shí)到，孩子是有獨(dú)立思考和表達(dá)的權(quán)利的，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展。只有當(dāng)我們改變自己的思維方式，轉(zhuǎn)向正面的引導(dǎo)和激勵(lì)，我們才能更好地與孩子建立起真誠(chéng)的關(guān)系。

第五段：正面管教的應(yīng)用與總結(jié)（200字）。

通過讀完《正面管教》，我深刻地認(rèn)識(shí)到正面管教的重要性和實(shí)施方法。我意識(shí)到孩子的教育需要的是鼓勵(lì)、支持和理解，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和懲罰。了解孩子的需求和傾聽他們的聲音是建立親密關(guān)系的關(guān)鍵。通過正面的方式來教育孩子，我們能夠培養(yǎng)他們的自信心和自律能力，同時(shí)也能夠加強(qiáng)家庭的凝聚力和信任。作為家長(zhǎng)和教育者，我們應(yīng)該從《正面管教》中汲取經(jīng)驗(yàn)，用正面的引導(dǎo)和關(guān)愛來教育孩子，為他們創(chuàng)造一個(gè)支持和鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)的環(huán)境。

讀正面管教的心得體會(huì)篇十一

寒假里我讀了簡(jiǎn)·尼爾森的“讓數(shù)百萬孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作”《正面管教》，該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，我將作者如何進(jìn)行贊揚(yáng)作了簡(jiǎn)單幾個(gè)小結(jié)：

及時(shí)的贊美猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)年幼的孩子會(huì)產(chǎn)生很大的作用。比如在活動(dòng)課上時(shí)，當(dāng)孩子們回答問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒時(shí)，這時(shí)就需要我們老師及時(shí)的把握時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?lì)，會(huì)收到良好的教育效果。如果一時(shí)忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時(shí)終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食?！?/p>

在給予孩子的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)時(shí)，老師要做到實(shí)事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動(dòng)中，一個(gè)孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個(gè)老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“xx，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧！”當(dāng)孩子們聽到這個(gè)贊揚(yáng)，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運(yùn)用了鼓勵(lì)的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實(shí)上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會(huì)了解到，鼓勵(lì)是幫助孩子改善，而不是完美。我們應(yīng)該針對(duì)孩子的具體行為和取得的效果，有針對(duì)性的實(shí)事求是的進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于上面的情況，其實(shí)我們可以嘗試一下說：“xx，這圖畫的真不錯(cuò)，如果你能在畫的大一些，顏色再運(yùn)用的多一些，那么你肯定會(huì)畫的更棒！”孩子就會(huì)肯定自己的行為并繼續(xù)努力。

書中說到：安排特別時(shí)光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵(lì)是需要愛的支持。讓我們通過貢獻(xiàn)來讓孩子感受到鼓勵(lì)，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個(gè)孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼，其實(shí)一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€(gè)喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會(huì)收到意想不到的效果。

總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長(zhǎng)。

讀正面管教的心得體會(huì)篇十二

讀完正面管教這本書，讓我對(duì)教育方式有了全新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。正面管教提倡的是一種兼顧孩子需求和家庭和諧的教育理念，通過正面的溝通和引導(dǎo)讓孩子獲得成長(zhǎng)和發(fā)展。在閱讀的過程中，我深刻地體會(huì)到了正面管教的重要性和可行性。下面，我將從“尊重與理解孩子”、“建立親和力和信任”的角度來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

在正面管教中，尊重與理解孩子是最基本也是最重要的一環(huán)。這意味著我們要真切地關(guān)心孩子的情感和需求，從他們的角度去思考和理解問題。在與孩子溝通的過程中，我深深感受到了尊重和理解的力量。以前我總是以成年人的視角去要求孩子，忽略了他們的獨(dú)立性和成長(zhǎng)的需求，因此常常和他們發(fā)生矛盾和沖突。通過正面管教，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重孩子的感受和意見。我不再用偏激的口吻和指責(zé)的態(tài)度去批評(píng)他們，而是耐心地聽取他們的想法，并與他們一同探討解決辦法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我真正地尊重和理解孩子時(shí)，他們也會(huì)更愿意和我進(jìn)行溝通和合作。

另外，建立親和力和信任也是正面管教的核心之一。家庭是孩子成長(zhǎng)的地方，家庭環(huán)境的溫馨與和諧直接影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。在正面管教中，我們要通過與孩子建立親和而平等的關(guān)系，培養(yǎng)他們的自信和獨(dú)立性。這需要我們以行動(dòng)來證明我們是值得信賴和依賴的人。在我家，我開始注重與孩子共同參與的親子活動(dòng)，比如一起做飯、種花等。通過這些活動(dòng)，我與孩子之間的親和力和信任得到了增加。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子意識(shí)到他們是家庭中的重要一員時(shí)，他們會(huì)更加努力地去完成自己的任務(wù)，并且更加自信地去迎接新的挑戰(zhàn)。

不僅如此，讀完正面管教還讓我深刻體會(huì)到了教育中的調(diào)整和改變的重要性。正面管教提醒我們，教育是一個(gè)長(zhǎng)期而持續(xù)的過程，我們需要時(shí)刻調(diào)整和改變自己的教育方式來適應(yīng)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。以前，我總是按照自己的方式要求孩子，忽視了他們的發(fā)展特點(diǎn)和興趣。通過正面管教，我開始更加關(guān)注孩子的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的需求來調(diào)整教育方式。例如，我家的孩子對(duì)音樂很感興趣，我便引導(dǎo)他們參加音樂班，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。這種調(diào)整和改變讓我們的教育更加有針對(duì)性和有效性。

最后，正面管教也告訴我們?cè)诮逃幸獔?jiān)持積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。孩子是需要正面激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的，這可以增加他們的自信和動(dòng)力。在正面管教中，我們要注重稱贊和鼓勵(lì)，而不是過分關(guān)注他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。通過給予孩子積極的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，我們可以培養(yǎng)他們的自尊和自信心，讓他們樂于學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在我家，我開始給孩子設(shè)置小目標(biāo)，并在他們達(dá)成目標(biāo)時(shí)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這使得他們更加積極地參與學(xué)習(xí)和家務(wù)，并且成績(jī)也有了明顯的提高。

總的來說，正面管教是一種注重親情和幸福的教育方式，通過尊重和理解孩子、建立親和力和信任、調(diào)整和改變教育方式以及給予積極的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心。通過讀完這本書，我深深地體會(huì)到了正面管教的重要性和可行性，并在實(shí)踐中得到了明顯的收獲。我相信，只有通過正面的教育方式，我們才能培養(yǎng)出獨(dú)立、積極和有價(jià)值觀的下一代。

讀正面管教的心得體會(huì)篇十三

2年前，當(dāng)時(shí)正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的人格……但在實(shí)際操作過程中，似乎總是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”,不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動(dòng)而急切的心情，迅速地通讀全書。

并開始了我的“正面管教”初體驗(yàn)，與孩子制訂“時(shí)間慣例表”、“選擇輪”……，運(yùn)用“糾正錯(cuò)誤的3個(gè)r”、“贏得合作的四個(gè)步驟”、“共同解決問題的七個(gè)步驟”的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時(shí)候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。

我的“正面管教”初體驗(yàn)以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。

去年，愛人報(bào)名參加了“匯智有方”的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗(yàn)證過了的，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的“正面管教”模式。

經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次“正面管教”之旅。

在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會(huì)“正面管教”的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實(shí)在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長(zhǎng)的我們才是最應(yīng)該改變的，每個(gè)人心里都有一個(gè)內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識(shí)并照顧好這個(gè)內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對(duì)社會(huì)、養(yǎng)育孩子。

所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識(shí)自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

自我覺察感悟。

每個(gè)孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。

從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實(shí)現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。

我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對(duì)待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價(jià)值感，讓孩子獲得“七項(xiàng)重要的感知力和技能”的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長(zhǎng)起來的父母所缺失的。

“大腦蓋子”理論和“和善而堅(jiān)定并行”的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識(shí)到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源――不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。

作為一個(gè)父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實(shí)際運(yùn)用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。

感恩遇見了“正面管教”,它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對(duì)待孩子，努力去“贏得”孩子的心！

讀正面管教的心得體會(huì)篇十四

正面管教是指以積極的態(tài)度、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式來引導(dǎo)孩子的行為和發(fā)展。在當(dāng)代家庭教育中，正面管教被越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)可和采用。最近，我讀了一本關(guān)于正面管教的書籍，深有感觸。通過閱讀，我認(rèn)識(shí)到了正面管教的重要性和積極的效果，同時(shí)也改變了我的教育觀念。本文將從孩子的情感需要、積極的溝通方式、建立自信和積極的家庭氛圍四個(gè)方面，探討正面管教的價(jià)值和實(shí)踐方法。

首先，正面管教能滿足孩子的情感需求。人類天生都有歸屬感和被接納的需要。因此，當(dāng)我們以積極的方式對(duì)待孩子時(shí)，他們會(huì)感到被愛和被重視，從而更愿意與父母溝通和合作。書中提到，孩子在犯錯(cuò)時(shí)，我們要以善意來解讀他們的意圖，理解和滿足他們背后的情感需求。比如，當(dāng)孩子因?yàn)樽鲥e(cuò)事而感到愧疚時(shí)，我們可以用溫暖的語氣告訴他們，犯錯(cuò)是正常的，重要的是從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，并給予他們一些鼓勵(lì)和安慰。這樣的教育方式能幫助孩子建立起自尊和自信，更好地適應(yīng)社會(huì)。

其次，正面管教強(qiáng)調(diào)積極的溝通方式。通過閱讀，我了解到了一種有效的溝通方式——非暴力溝通。非暴力溝通強(qiáng)調(diào)傾聽和共情的能力，讓孩子感到被理解和接納。在平時(shí)的交流中，我們要學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)自己的情感和需要，而不是僅僅關(guān)注問題本身。例如，當(dāng)孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而心情低落時(shí)，我們可以用非暴力溝通的方式和他們交流。首先，我們要耐心地傾聽他們的困擾和挫折感，并理解他們的情感。接著，我們可以告訴他們我們的擔(dān)心和期望，并提供一些積極的建議和支持。這樣的溝通方式能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的信任和親密關(guān)系。

第三，正面管教有助于建立孩子的自信心。孩子的自信心是他們快樂成長(zhǎng)的基石。書中指出，我們要通過鼓勵(lì)和贊美來強(qiáng)化孩子的自尊和自信心。當(dāng)他們完成一項(xiàng)任務(wù)或取得進(jìn)步時(shí)，我們要及時(shí)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，我們要培養(yǎng)孩子對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)，讓他們學(xué)會(huì)從自身的成長(zhǎng)中獲取快樂和滿足。除此之外，我們還要給孩子提供機(jī)會(huì)去嘗試新事物，允許他們犯錯(cuò)誤和失敗，讓他們學(xué)會(huì)從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這樣的教育方式能夠幫助孩子建立起積極的自我認(rèn)知和自我價(jià)值感。

最后，正面管教能夠創(chuàng)造積極的家庭氛圍。在美好的家庭氛圍中，孩子們會(huì)感到安全、放心和快樂。書中提到，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，營(yíng)造出積極樂觀的氛圍。我們要培養(yǎng)良好的家庭價(jià)值觀，如互助、尊重和信任，讓孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中成長(zhǎng)。此外，我們還可以通過家庭活動(dòng)和游戲來增進(jìn)親子關(guān)系，幫助孩子們發(fā)展社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。總之，建立一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來說至關(guān)重要。

通過閱讀和理解正面管教，我意識(shí)到了父母應(yīng)當(dāng)以積極的方式教育孩子的重要性。正面管教強(qiáng)調(diào)了以善意、鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為基礎(chǔ)的教育方式，能夠滿足孩子的情感需求，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自信心，并創(chuàng)造積極的家庭氛圍。因此，我決定從現(xiàn)在開始，采用正面管教來教育孩子，以期能夠塑造他們健康快樂的人生軌跡。

讀正面管教的心得體會(huì)篇十五

正面管教是現(xiàn)代教育的一種重要的教育理念，它強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子的積極方面，并通過正面的方法來引導(dǎo)和教育孩子。最近我讀完了關(guān)于正面管教的書籍，從中受益匪淺。在閱讀過程中，我深刻體會(huì)到了正面管教的重要性，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用正面管教的方法來教育孩子，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。以下是我對(duì)這本書的心得體會(huì)。

首先，正面管教的核心觀念是關(guān)注和贊賞孩子的積極行為和品質(zhì)。在傳統(tǒng)的教育方式中，很容易忽視孩子的優(yōu)點(diǎn)，更多地關(guān)注他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。然而，正面管教告訴我們，要用一種積極的眼光看待孩子，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并給予他們相應(yīng)的贊譽(yù)和鼓勵(lì)。這種正面的反饋會(huì)激發(fā)孩子的積極性和自信心，讓他們更加愿意去嘗試和學(xué)習(xí)。

其次，正面管教還強(qiáng)調(diào)建立積極的家庭氛圍和關(guān)系。家庭是孩子成長(zhǎng)的基石，父母的言行舉止對(duì)孩子的影響是巨大的。正面管教鼓勵(lì)父母用友善、尊重和理解的方式與孩子進(jìn)行溝通和交流，而不是采用命令、懲罰或批評(píng)的方式。同時(shí)，家庭成員之間的互動(dòng)也需要注重積極和諧的氛圍，家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子充分的尊重和信任，讓他們感受到家庭的溫暖和愛。

然后，正面管教提供了很多實(shí)用的方法和技巧來引導(dǎo)和教育孩子。其中一個(gè)重要的方法是“描述法”，即通過具體的描述來表達(dá)對(duì)孩子的贊賞和認(rèn)可。這種方法可以讓孩子明白自己做得對(duì)的地方，并為之感到自豪。另外，正面管教還強(qiáng)調(diào)建立“合作解決問題”的模式，鼓勵(lì)孩子參與決策和解決問題的過程，培養(yǎng)他們的自主性和責(zé)任感。這些方法都能有效地幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣和解決問題的能力。

最后，正面管教還強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的自身修養(yǎng)和成長(zhǎng)。教育孩子是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的過程，家長(zhǎng)需要有耐心、智慧和情感的支撐。正面管教提醒我們要時(shí)刻反思自己的行為和言語，要成為孩子的良師益友，給予他們良好的榜樣。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，提高自己的教育水平和專業(yè)能力，以更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

通過讀完這本書，我深刻認(rèn)識(shí)到正面管教的重要性，它不僅能夠幫助孩子建立自信和積極的人生態(tài)度，還能夠促進(jìn)家庭關(guān)系的和諧和發(fā)展。作為一名家長(zhǎng)，我將會(huì)盡力運(yùn)用正面管教的理念和方法來教育孩子，關(guān)注他們的積極品質(zhì)，給予他們鼓勵(lì)和贊譽(yù)，讓他們?cè)跍嘏e極的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷提升自己的教育水平和修養(yǎng)，成為孩子們的良師益友。相信通過正面管教，我們的孩子一定會(huì)成為自信、積極和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

讀正面管教的心得體會(huì)篇十六

在學(xué)習(xí)了《正面管教》之后，我也有很多反思，反思自己的教學(xué)行為，反思之前和現(xiàn)在接觸到的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式，我想，首先我能改變的只有自己，然后用自己的改變?nèi)ビ绊懠议L(zhǎng)、其他老師對(duì)孩子的教育方式。

《正面管教》這本書，以前我聽說過，但卻一直沒有看過，也不知道里面到底講些什么。今天有幸聽樊登老師講到這本書，感到很是受益。說實(shí)在，這本書的信息量真的是太大，包含內(nèi)容也非常的多。早晨，我邊做飯邊看了一遍視頻，感到里面自己要學(xué)習(xí)的地方太多太多。于是到了中午，我又看了一遍視頻，這次我還專門做了筆記。把自己認(rèn)為重要的點(diǎn)都一一地記錄下來，方便自己以后再慢慢地消化。

這本書，讓我首先記住的一句話是:和善而堅(jiān)定，也可以說是溫柔而堅(jiān)定。書中談到了父母與孩子的互動(dòng)方式有三種:1.嚴(yán)厲;2.驕縱;3.正面管教的道路。嚴(yán)厲的管教方式，易使孩子形成憤恨、報(bào)復(fù)、反叛和退縮的行為。在這方面，樊登老師還談到了孩子的自律性與其自尊水平的關(guān)系:自尊水平低的孩子往往自律性就較差。

而驕縱的管教方式則會(huì)導(dǎo)致孩子操縱、依賴、缺乏責(zé)任感與價(jià)值感。這樣環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子，其行為看似非常地狂妄自大，其實(shí)卻非常的缺乏自信心。由于缺乏父母對(duì)其行為的必要引導(dǎo)，所以孩子往往不知道自己的行為邊界在哪里?也感受不到父母對(duì)自己的愛。在這里還談到了孩子與大人的最大區(qū)別就是:孩子的感知能力比成人強(qiáng)，而解讀能力卻比成人差。這樣的例子生活中也會(huì)有很多，當(dāng)孩子感受到自己的愛被奪走后，為了引起成人的關(guān)注，行為上往往會(huì)出現(xiàn)退行如:尿褲、拉褲、鬧人、生病等。成人只有讀懂孩子行為背后的原因，才能使教育取得成效。

而正面管教的核心便是:和善而堅(jiān)定?！昂蜕啤钡闹匾栽谟诒磉_(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。書中講到判斷教育行為是否有效要看:1.是不是做到了和善而堅(jiān)定。既讓孩子感覺到無條件的愛，但是又有確定的邊界，讓孩子感受到了安全感。2.有沒有給孩子帶來歸屬感和價(jià)值感。3.是否長(zhǎng)期有效。4.是否能傳遞給孩子有價(jià)值的社會(huì)和生活技能，以及良好的生活品格等。