作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

樹之歌教案第二課時篇一

我是片片晶晶亮的花朵，我從天空飛向大地，點綴了山川，點綴了河流，點綴了房屋，點綴了全世界。

我是顆顆歡樂的糖果，我從圣誕老人的口袋跑到孩子們的手掌心，撫摸著他們的臉蛋兒，甜蜜著他們的心靈。

烏云片片壓地面，為我披荊斬棘，一縷縷陽光穿透云層，宣告我的行程結(jié)束。

我要作小朋友手中的雪人，給大家?guī)須g樂，我要作醫(yī)生的好幫手，凍死可惡的病毒，我要作農(nóng)民的好伙伴，滋潤干涸的田地，迎接春天的到來。

樹之歌教案第二課時篇二

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過去，新的篇章來了，讓他們學(xué)會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌 支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師："現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?"夏季"夏天的姐姐是誰呢?"

生："春天！"

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]

4、學(xué)習(xí)歌譜

教會同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的

〈提高他們對譜子的敏感度〉

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學(xué)生制作會跳舞的玩具

：1、通過學(xué)習(xí)"會跳舞的玩具"培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手能力。

2、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握"會跳舞的玩具"的制作方法。

：題高學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌 支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作"會跳舞的玩具"?生：想。

：1、將長方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。

樹之歌教案第二課時篇三

我是大自然的話語，大自然說出來，又收長去，藏在心間，然后又長一遍。

我是一個長像水滴，從高空落下。

我是你們的老人：冬天將我枯燥，春天使我慢慢長出葉子，夏天讓我的綠頭發(fā)茂盛，秋天讓我落葉。

我是一個有標(biāo)志性的節(jié)日，我是一個讓孩子快樂，讓世界完美的東西。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與花兒睡過去。

我總是不喜歡風(fēng)，風(fēng)會把我的頭發(fā)吹落，但我永不怕恐懼，就像我們一樣，不能遇到困難就退縮，我們要勇往直前。

樹之歌教案第二課時篇四

2、通過這首歌曲而感受春天的美好，災(zāi)難過去，新的篇章來了，讓他們學(xué)會開創(chuàng)自己的春天，音樂教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快！

1、師：“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”

生：“春天！”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4、學(xué)習(xí)歌譜。

教會同學(xué)們唱出前四句歌譜，讓他們找出相同的。

〈提高他們對譜子的敏感度〉。

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句，第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]。

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞，要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組，最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學(xué)生制作會跳舞的玩具。

：1、通過學(xué)習(xí)“會跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手能力。

2、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

：學(xué)生掌握“會跳舞的玩具”的制作方法。

：題高學(xué)生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

：教師作品、彩紙、膠水、剪刀。

導(dǎo)入師：同學(xué)們，你沒聽過小紅帽的故事嗎?生：沒有。師：那今天聽老師講吧！教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽，還有小紅帽的奶奶，邊表演邊講故事，教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師：同學(xué)們故事講完啦，你們想不想學(xué)制作“會跳舞的玩具”?生：想。

：1、將長方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長方形的彩紙對折多次，折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起，作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品，對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評，注意言辭得當(dāng)，增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè)：同學(xué)們回家再認(rèn)真的制作一個咱們在課上做的，明天上課時帶過來。

教學(xué)總結(jié)：總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲，反省教學(xué)方法的不足之處，對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。

樹之歌教案第二課時篇五

1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感。

2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂磁帶。

（一）小鳥唱給大樹的歌。

1、在《去年的樹》這個故事中，樹最愛聽小鳥唱歌了，你們想聽嗎？

2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞。

3、小鳥對樹唱了什么？你覺得好聽嗎？你從哪里看出小鳥和樹是好朋友？

4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。

（二）我學(xué)小鳥唱歌。

1、教師按節(jié)奏念歌詞。

2、教師清唱歌詞，幼兒輕輕哼唱。

3、幼兒完整演唱，引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲，表達小鳥對大樹的思念之情。

6、幼兒分角色演唱，一半幼兒扮樹，一半幼兒扮小鳥，分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。

（三）我給大樹唱首歌。

1、如果你是小鳥，你想對大樹唱什么好聽的歌曲。

2、鼓勵幼兒大膽演唱。最后，教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案第二課時篇六

3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標(biāo)?1、強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情，學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標(biāo)?感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。?。

教學(xué)重點?1、反復(fù)誦讀，感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學(xué)難點?分析詩中語意遞進伸展的層次。?。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點撥法?。

課時安排?2課時??。

一、????課文導(dǎo)入。

簡介詩人紀(jì)伯倫(1883～1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑，曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19xx年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動，直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主，定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》（1911）等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》（1905），散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》（1923）、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》（1920）、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J(rèn)為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認(rèn)為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想象和象征的手法，表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家，并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團體“筆會”，為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字，受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》（冰心譯，1931）。從50年代起，他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文，注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩的韻腳（散文詩不嚴(yán)格壓韻，段落間換韻）：

第一節(jié)：人、近（鄰韻）、分；

第二節(jié)：晨、盟、中、吟、吻（多為鄰韻）；

第三節(jié)：拗、躁，心；

第四節(jié)：他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性化的形象融進了更深廣的喻義，它成為一個人世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，惟有我徹夜不眠”，在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中，它發(fā)出永恒的共鳴，“時而歌唱。時而嘆息”，而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此，我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。

在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿；傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱；潮退了，她難舍難分，依戀地?fù)涞皆谇閭H的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”，卻不同情她、理解她，不管她如何向他獻媚、微笑，傾吐心聲，始終裝聾作啞，置之不理。他這種態(tài)度，使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚，大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡，唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以安眠。然而，她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”，就要“這樣消磨歲月”，顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態(tài)度，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點，能借以很好地表達詩人的情感外，還具有浪的特點。如她的“任性”，總不能平靜的心胸，晨昏情感的變化，潮水漲落時不一的舉動等等。

四、問題探究。

確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語義上更明白一些，語法上也較符合規(guī)范。不過，“縱使”，至少在漢語里有鮮明的強調(diào)意味。用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起，凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復(fù)朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來（“傳情的信使”）。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用：一方面是對雨的擬人化處理，從第三節(jié)“我哭”開始，由此引起一系列相關(guān)意象——花草，云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化，一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物，例如第六節(jié)“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象，此外，除了自然界的具體的物象之外，一些抽象的事物也常常被擬人化，如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨，以及第五節(jié)“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡，可以說是運用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的，天上地下，雷電云雨，山河湖海，無所不至，但由于擬人手段的廣泛運用，使文中的世界成為一個“人之境”。不過，直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn)，才真正引出了人的世界。

原來，萬物有靈，只是因為人的存在，或者更準(zhǔn)確地說，是因為有靈性的人的存在，有了他們的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了他們的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因為人的存在，雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中，我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠的記憶、夢想，一個深邃的精神的世界。在自然界中，雨水意味著一個循環(huán)，正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán)，它滋潤生命，傳遞著生命的能量，使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運動之中，嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸面，而自然，乃是人類世界的一面運動著的鏡子。

三、問題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨？

銀線，珍珠，傳情的信使，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點？作者借雨歌頌了什么？

雨是一位奉獻者和使者，歌頌了無私的愛與奉獻精神。

（開放題，自由理解）。

4、為什么“我”哭，山河卻在歡樂？根據(jù)第三段文意回答。

下了雨，河水漲了，可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1－4段的內(nèi)容。

雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法？表達了詩人怎樣的感情？

采用了擬人化的手法，表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美?！?。

樹之歌教案第二課時篇七

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級第二學(xué)期第一單元，主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中，我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情：b部分是從a段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后，前面兩個主題再現(xiàn)，經(jīng)過下行模進，在力度上越來越弱，尾奏中，還加了許多裝飾音：最后，樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束，這種弱處理手法，給人以余音繚繞的感覺，充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》，了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導(dǎo)，通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律，體驗音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》，感受樂曲抒情明快的情緒，體驗流水般的旋律帶來的春天氣息，想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中，通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動，和伙伴合作、交流討論，理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu)；了解門德爾松以及主要作品。

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色，感受春天。

1．多媒體課件、打擊樂曲、音響資料（多種版本的《春之歌》）

2．資料補充：

（1）作曲家介紹：

（2）無詞歌："無詞歌"亦稱"無言歌"，是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁，大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且，無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般，被限制在一定的音域之內(nèi)，而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌，大約創(chuàng)作于1830至1845年間，分為八集出版。

（3）作品介紹： 《春之歌》，選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》（作品第62號），a大調(diào)，2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子，不僅用于鋼琴獨奏，還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳，深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律（片段1），使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純，但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音，從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果，由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中，也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

（一）、感受春天變化

師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，寒假里你們過得愉快嗎？

生：很愉快；

師：春天來了，你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化？

生：天氣變暖和了；小草發(fā)芽了。

師：嗯，同學(xué)們說得很好，觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然（放多媒體軟件）

二、欣賞無詞歌《春之歌》

（一）了解門德爾松和無詞歌

1．認(rèn)識無詞歌和它的音樂地位。

（二）初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》，以感受情緒為先，對樂曲有初步的感知，先不出示樂曲的標(biāo)題，通過自己的感受體驗給樂曲寫上標(biāo)題。

師：今天我們來欣賞一首樂曲，大家認(rèn)真聽，感受一下樂曲，想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景？

生：聆聽樂曲，分小組討論。

師：聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景？

生：感受到“春天”的情景

師：好，大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢？

生：《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師：很好，看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師：老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》，由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

（三）再聽（小提琴鋼琴版）

分辨樂曲中的幾種樂器。

師：我們再來聽一遍。

播放樂曲

師：同學(xué)們，你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學(xué)生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題：

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段：

感受樂曲的速度，打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動表現(xiàn)樂曲，體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化？為什么？

（四）完整欣賞《春之歌》（視頻）

邊看邊哼唱主題，跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示示，讓學(xué)生進一步體會如詩如畫的意境，整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受，所以放在最后讓學(xué)生體驗，而不是放在初聽時用，目的在于不把學(xué)生的思維固定，放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》，開拓視野。

三、拓展

1．請小朋友演奏《春之歌》（《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》）

2．欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》

3．展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下，合理運用音像資料，豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料，讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受，從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解，所以從情緒感知出發(fā)，通過各種音樂實踐活動，運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧，與校本教材相結(jié)合，鑒賞音樂作品，學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹之歌教案第二課時篇八

我是生命之源，取之不盡，用之不竭，流水之中，也有小生命生活。

我是透明的珍寶，珍貴之極。

我是水中生命之母：魚、蝦、螃蟹、田螺………皆是我孕育而成。

我是每家每戶最常有也最珍貴的東西，滋潤世間萬物。我是沙漠最需求的東西，只需一滴便可拯救垂死的生物。

在那個河谷，我每天只需奔跑，卻從未遇到過盡頭。

我所經(jīng)過之處，魚兒蹦出水面歡呼我的到來；蝦會與我同游一小段路；而水草自然是搖著手開心的看著我到來。動物們來到水邊，俯下身子一邊小聲歡迎，一邊悄悄問我可否滋潤他們干裂的嘴。

我為世間萬物的所作所為，自然總能理解，而這一點，人類永遠不會理解。

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樹之歌教案第二課時篇九

《浪之歌》與本單元的其他文章一樣，也是散文詩，主要運用抒情的表達方式。在這首散文詩里，海浪被詩人賦予一個浪漫的花的形象，它不僅是“海岸”的情人，在它的形象里融入了更深廣的喻義，它成為人世世界的守護者。

2、教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)合本單元的特點，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

知識目標(biāo)：積累“執(zhí)拗、憔悴、饋贈、真諦、海誓山盟、長吁短嘆”等詞語；理解作者筆下海浪的形象。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中所蘊含的豐富哲理；把握詩文的節(jié)奏和美妙的意境，并從中理解詩歌的主題。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟詩中閃爍著的理性光輝，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。

3、分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點及重點難點。

不同于真實世界，在這首散文詩里，海浪首先是作為“海岸”的情人出現(xiàn)，前四節(jié)里鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐律動中與愛人難舍難分。接下來，這個女性形象融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者。在這里，海浪已經(jīng)幻化為詩人自己的形象。

教學(xué)重點：朗讀課文，體會文章的情感內(nèi)涵；理解作者筆下海浪的形象。

教學(xué)難點：理解文章的情感內(nèi)涵。

散文詩的內(nèi)涵較深沉，對初二的學(xué)生來講，要理解難度較大。但由于學(xué)生生活在海邊，對大海、對海浪比較熟悉，學(xué)習(xí)本文，可以調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗進行重點突破。

依據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1、朗讀法：對于詩歌，朗讀尤為重要，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的內(nèi)涵。

2、自讀探究法：讓學(xué)生在讀的過程中，發(fā)揮集體的力量，自主學(xué)習(xí)，探究詩歌的內(nèi)涵。

（一）導(dǎo)入新課：3分鐘。

同學(xué)們，你去過海邊嗎？你看過海浪拍打海岸與礁石的情景嗎？在你的眼中與心中，海浪是個什么形象？黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫在他的散文詩《組歌》中為我們塑造了關(guān)于海浪的全新的形象，那他的想像與你的想像是否有一些相通之處？下面我們一起走進他的《浪之歌》。

（本導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）。

（二）檢查預(yù)習(xí)：3分鐘。

讀準(zhǔn)字音和解釋詞義。

（通過“開火車”的形式檢查學(xué)生對生字詞的掌握，為后面理解詩歌的內(nèi)容做鋪墊）。

（三）整體感知：6分鐘。

學(xué)生聽配樂朗讀后思考：作者筆下的海浪是怎樣的形象？

（學(xué)生通過聽讀，將作者筆下的海浪與自己心中的海浪進行比較，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解，為教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)）。

（四）深入探究：13分鐘。

1、作者對海浪賦予怎樣的感情？

2、你從文中哪些詩句體會到這種情感？

（逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地把握詩歌的情感內(nèi)涵）。

（五）協(xié)作質(zhì)疑：10分鐘。

小組討論解決，全班交流。

（培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，激發(fā)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的精神）。

（六）拓展延伸：6分鐘。

引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文中的詩句。（鍛煉學(xué)生的表達能力）。

（七）小結(jié)：2分鐘。

（八）布置作業(yè)：2分鐘。

1、仿寫詩句。

海浪、博愛者。