作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)口語交際教案篇一

1、師：“瞧！我這兒有一張照片，是我自己最喜歡的！請(qǐng)大家猜一猜，照片是什么時(shí)間、什么地點(diǎn)拍的？”

（學(xué)生猜想后回答）。

2、問：“照片里可能有一個(gè)什么故事，你能幫我講一講嗎？”

（學(xué)生討論后交流）。

2、師講自己照片里的故事。揭示課題。

二、情感交流，提高想象。

1、師：“你們還記得剛才在猜老師的照片時(shí)我們是怎么進(jìn)行的嗎？先猜什么？后猜什么？”

2、學(xué)生想好后回答。

3、同桌同學(xué)用剛才的辦法互相猜想。并講一講照片中的故事。

4、自己講出照片中的真實(shí)故事。

5、教師小結(jié)。

三、布置有情趣的作業(yè)。

把自己講的故事寫在小本本上。

把自己喜歡的照片制作成一個(gè)小相冊(cè)。

用《照片里的故事》為題，設(shè)計(jì)一期手抄報(bào)。

把自己最喜歡的照片畫下來，舉行一次繪畫大賽。

小學(xué)口語交際教案篇二

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。然而，現(xiàn)階段許多小學(xué)生在口語交際時(shí)，只會(huì)當(dāng)一名機(jī)械的聆聽者或簡單的回答問題的說話者，失去情境，失去感染力，失去興趣，不愿表達(dá)交流，更不用說樂于表達(dá)交流和善于表達(dá)交流了。這是人們對(duì)口語交際的重視不夠，理解偏頗造成的。如：一方面，忽視口語交際情境的創(chuàng)設(shè)，簡單機(jī)械地理解為聽和說的訓(xùn)練，只重口語交際的工具性，輕人文性。另一方面，忽視學(xué)科的整合和日常生活口語交際的指導(dǎo)，片面地認(rèn)為口語交際只是口語交際課的任務(wù)，甚至認(rèn)為是成人以后的事?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中強(qiáng)調(diào)要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的`口語交際能力。

國標(biāo)本小學(xué)語文第三冊(cè)中有一個(gè)口語交際練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行買東西。

的說話訓(xùn)練。我還原生活情景，采用角色體驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無拘無。

束地進(jìn)行交流，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，這是一。

種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向、或多向互動(dòng)的口語交際。

能力訓(xùn)練，讓口語交際走出課堂，扎根生活。

1、說一說。

讓每個(gè)學(xué)生都來說一說自己買東西的經(jīng)歷，要求學(xué)生說清楚曾經(jīng)去買過什么。

東西，是怎么買的？說了些什么？這一步讓學(xué)生豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話。

可說，為下面的說話做好鋪墊。

2、演一演。

讓學(xué)生自由組合，重現(xiàn)買東西的生活情景，然后上臺(tái)演說，其他同學(xué)評(píng)議，

要求售貨員和顧客都要有禮貌，并讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說才能把話說清楚。

3、買一買。

讓學(xué)生課后再次去體驗(yàn)一下，可以自己去買一樣心愛或需要的東西。

1、口頭語言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任。較強(qiáng)的口語交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才基礎(chǔ)語文素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

2、教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后的社會(huì)交際，通過訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語言習(xí)慣，體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、發(fā)展性和交際性。教學(xué)中模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情景，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣的情景中產(chǎn)生交流欲望，自由無拘無束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際的要求。

3、借生活創(chuàng)設(shè)口語交際情景。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把豐富的生活實(shí)踐與口語交際有機(jī)地結(jié)合起來。讓師生之間、生生之間象日常社會(huì)口語交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)出口語交際訓(xùn)練的特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

4、擬競賽，促進(jìn)口語交際的升華。課堂競賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如第二環(huán)節(jié)演一演看誰演得好，在訓(xùn)練學(xué)生口語交際的敏捷性、邏輯性、深刻性和語言表達(dá)的規(guī)范性、條理性等，逐步讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

小學(xué)口語交際教案篇三

2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

3.擂臺(tái)賽。

（1）推薦兩組4人上臺(tái)，展示勸說本領(lǐng)。

（2）評(píng)一評(píng)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

小學(xué)口語交際教案篇四

口語交際課主要是依靠口語進(jìn)行雙向或多向的信息交流的一種活動(dòng)。一堂設(shè)計(jì)合理，訓(xùn)練適中的口語交際課，最能引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主的投入學(xué)習(xí)。

這次口語交際由兩幅圖和文字提示構(gòu)成。左圖畫的是一個(gè)女孩領(lǐng)盲阿姨過人行橫道；右圖畫的是兩個(gè)男孩坐在輪椅上的叔叔推上坡。他們有說有笑。他們?cè)谡f些什么？又是怎么到一起的，可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象。本次口語交際的重點(diǎn)，是聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，說一說、演一演如何幫助殘疾人，培養(yǎng)與人主動(dòng)溝通的能力，做一個(gè)愛心的人。

1、了解殘疾人，懂得幫助殘疾人。

2、用標(biāo)準(zhǔn)的普通話介紹自己了解到的對(duì)各類殘疾人。

1、通過圍繞目標(biāo)廣泛地查找資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。

2、通過交流學(xué)會(huì)與他人互助學(xué)習(xí)，合作探究。

培養(yǎng)對(duì)殘疾人的愛心，懂得遇到有困難的殘疾人應(yīng)主動(dòng)溝通，幫助。

說說在生活中我們?cè)撊绾螏椭鷼埣踩恕?/p>

了解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們生活中不便與困難。

1、解生活中各類型的殘疾人，體會(huì)他們與正常人的不同，感受他們的不便。

2、誘導(dǎo)說話興趣，寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。

利用課外時(shí)間，上網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)殘疾人的資料。

利用現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例作為這節(jié)課說話的引子，這個(gè)僅僅就發(fā)生在自己身邊的.話題貼近孩子們的生活，學(xué)生不會(huì)有距離感，容易激發(fā)交際的興趣和欲望，使他們盡可能的回歸常態(tài)，不必拘謹(jǐn)，真實(shí)自然的進(jìn)行口語交際。

2、學(xué)生各抒己見，對(duì)于考慮周到的同學(xué)可以掌聲鼓勵(lì)或老師口頭夸獎(jiǎng)，如：你考慮的真周到，你真細(xì)心等。

老師要常用肯定和表揚(yáng)的方式來保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫馨的化話語，一次親切的撫摸，讓學(xué)生克服心理障礙，大膽發(fā)揮，暢所欲言。

1、師：課前老師讓你們查閱各方面的資料，了解一下殘疾人都有哪些類型。誰先說說你知道那些殘疾人（幫助孩子們認(rèn)識(shí)生活中除了聾啞人、缺了胳膊少了腿的人以外，還有弱智、失語癥、侏儒等都屬于殘疾人。）。

1、引導(dǎo)同學(xué)們用一兩句談?wù)剬?duì)這些殘疾人的認(rèn)識(shí)。

可用句式：我知道_____________(哪類殘疾人),他們_________________(怎樣的)。

口語交際課主要是提高口語語言水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，在學(xué)生交際過程中，通過師生的評(píng)議，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加以規(guī)范。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來說顯得尤為重要。

2、做游戲：

游戲一：模仿盲人，一個(gè)同學(xué)眼睛上蒙有一塊布，幫老師拿根粉筆送到老師手中。

游戲二：請(qǐng)一位同學(xué)模仿缺了一條腿的殘疾人，讓他拿著一把掃把試著打掃一下教室。

3、根據(jù)這兩位同學(xué)的表演，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劯髯缘捏w會(huì)，尤其要。

這兩位表演的同學(xué)說說自己的感受。

4、給出句式：我非常同情_________(哪類殘疾人)，因?yàn)樗麄僟_______(怎么樣)。

模仿生活情境，讓孩子們嘗試他們不曾經(jīng)歷過的生活，使學(xué)生在身臨其境的情況下領(lǐng)悟到殘疾人生活的不便。正象李吉林老師在情境教學(xué)訓(xùn)練與操作的途徑中所說由于模擬操作，有角色的模擬，兒童倍感親切，且樂于接受可謂白聞不如一做。

1、放課件1(圖一)：小紅在干什么？她們之間會(huì)說些什么？

3、你覺得小紅和小男孩是怎樣的孩子？

4、在生活中你有沒有遇見過殘疾人？他們需要幫助嗎？你是怎樣做的？

5、大家對(duì)同學(xué)們的各類做法進(jìn)行評(píng)議。

一件件事例就是一個(gè)個(gè)交際情境，既可以描述正確的做法讓學(xué)生仿效，也可以放一些問題讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、即與孩子們的生活、思想緊密聯(lián)系，但又不是生活的簡單重復(fù)，給孩子留下較大的思維空間。即便于提高語言表達(dá)能力，又便于提高認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

1、課件播放從個(gè)人到一些社會(huì)性的組織是如何幫助殘疾人的。

2、小組合作討論怎樣幫助殘疾人，看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多、主意好。

3、小組派代表將你們認(rèn)為最好的點(diǎn)子向全班匯報(bào)。大家評(píng)議。

小組合作學(xué)習(xí)為每個(gè)同學(xué)在課堂進(jìn)行口語交際提供個(gè)機(jī)會(huì)。在小組長的組織下，就一個(gè)問題展開討論，人人都要發(fā)言，討論達(dá)成共識(shí)或不同意見。全班反饋時(shí)，即可以以小組為單位發(fā)表看法，互相補(bǔ)充，也可以推薦代表闡明本小組的觀點(diǎn)。這樣，使口語交際訓(xùn)練面廣，增大學(xué)生口語交際訓(xùn)練的活動(dòng)時(shí)間和空間。

寫一兩句呼吁大家?guī)椭鷼埣踩说臉?biāo)語，也可以畫一副宣傳畫，如果愿意還可以試著編一首關(guān)心愛護(hù)殘疾人的歌曲。

口語交際的目的在于實(shí)際應(yīng)用，而實(shí)際應(yīng)用又能促進(jìn)學(xué)生口語能力的提高，所以教師要在生活中選擇話題，創(chuàng)作性的使用教材，采取多種方式，組織活動(dòng)給學(xué)生增加交際實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小學(xué)口語交際教案篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

2．積累詞句，朗讀詩歌。

3．通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4．通過展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的`習(xí)慣。

自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1．讀讀小伙伴的話。

2．自讀詞語。

3．說一說它們有什么共同點(diǎn)？

（詞義相反或相對(duì)。）。

師：這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4．分男、女生對(duì)說反義詞。

5．合作識(shí)記生宇，交流識(shí)字方法。

1．我會(huì)選。

（1）讀一讀四個(gè)詞，明確：要選的是近義詞。

（2）獨(dú)立選一選。

（3）評(píng)一評(píng)。

2．讀讀說說。

（1）齊讀句子。

（2）小組內(nèi)互相說一說。

（3）指名說。

（4）獨(dú)立填寫。

3．我會(huì)讀。

（1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

（2）小組合作讀?；ハ鄮椭x正確，讀流利。

（3）交流，你讀懂了什么？

（4）比賽讀。

這節(jié)課，你有什么收獲？

第二課時(shí)。

同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán)，出去游覽一下。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡？

1．啟發(fā)。你準(zhǔn)備怎樣介紹？

2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

3．介紹64a注意：

（l）有條理，劉順序，把話說連貫。

（2）口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，態(tài)度大方。

導(dǎo)游給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時(shí)間導(dǎo)游提問題，導(dǎo)游要難心解答。

互相提名評(píng)，說說好在哪里。

小學(xué)口語交際教案篇六

1.回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說。

2.了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫一份發(fā)言稿。

課時(shí)安排1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1.收集與水資源有關(guān)的資料。

2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

3.寫字板若干。

小學(xué)口語交際教案篇七

1、通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。

中年級(jí)。

一、激情導(dǎo)入。

你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？

請(qǐng)他為你簽個(gè)名，寫下贈(zèng)言，留下囑咐好嗎？

1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？

2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。

3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？

三、學(xué)生到各室走訪老師，請(qǐng)求簽名。

四、經(jīng)驗(yàn)交流。

1、哪些同學(xué)得到了老師的'簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。

3、其他同學(xué)給他當(dāng)一當(dāng)軍師，講一講他怎樣做就會(huì)成功。（教師組織學(xué)生互動(dòng)交際）。

五、教師總結(jié)。

（略）。

六、課后作業(yè)：

請(qǐng)其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對(duì)自己的希望、鼓勵(lì)、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時(shí)要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。

七、課后延伸：

舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請(qǐng)他們談一談自己成功的感受。

小學(xué)口語交際教案篇八

師：瞧，三1班的同學(xué)分別遇到了不好解決的問題，讓我們來聽聽他們的煩惱吧。

1.

出示兩幅圖片。

圖片1：請(qǐng)教爺爺下棋。

圖片2：請(qǐng)教同學(xué)改變丟三落四的習(xí)慣。

（播放學(xué)生錄音）。

2.

討論交流。

師：聽了兩位同學(xué)的煩惱，你能給出一些建議嗎？他們可以怎樣請(qǐng)教別人呢？

（播放學(xué)生錄音）。

小學(xué)口語交際教案篇九

1.培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。

2.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達(dá)了童年生活的有趣，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

重點(diǎn)：

通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

難點(diǎn)：

把故事講述具體，清楚，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

1個(gè)課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、引導(dǎo)回顧，體驗(yàn)童年情趣。

1.回顧學(xué)過的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）。

二、打開記憶閘門，回憶自己童年。

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請(qǐng)同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

三、課堂交流，分享童年。

1.評(píng)選出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級(jí)交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說推薦的理由。

3.師生共同評(píng)議，并提出具體的修改建議。

四、修改提高，難忘童年。

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

2.開展童年故事會(huì)。

3.從內(nèi)容、態(tài)度、表情達(dá)意等角度評(píng)選“最佳”童年故事。

【以學(xué)生喜愛的講故事形式，讓學(xué)生興致勃勃地參與活動(dòng)，既體現(xiàn)了評(píng)文教學(xué)的以。

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿足學(xué)生交流的愿望?！俊?/p>

五、課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。

小學(xué)口語交際教案篇十

1、了解和認(rèn)識(shí)辯論，對(duì)辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。

2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情，要有真情實(shí)感，注意環(huán)境描寫與心理活動(dòng)的刻畫。

教師。

準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

學(xué)生。

搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

一、確立辯論雙方。

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組。

正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選，全班辯論。

1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與。

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)。

通過這次辯論，你對(duì)講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)。

一、明確要求。

請(qǐng)自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容，想想本次習(xí)作的要求。

二、交流習(xí)作要求：

（1）體現(xiàn)相互關(guān)愛的事；

（2）把事情的經(jīng)過寫清楚；

（3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫；

（4）要表達(dá)真情實(shí)感。

三、回顧課文，體會(huì)關(guān)愛。

1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情，請(qǐng)靜靜地回憶，細(xì)細(xì)地品味。

2、學(xué)生瀏覽課文。

四、聯(lián)系生活，拓展思路。

根據(jù)習(xí)作要求，回憶自己看到的`、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

五、獨(dú)立擬題撰文。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

六、組內(nèi)品評(píng)習(xí)作。

1、小組交流，品評(píng)小組各成員的文章。

2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。

七、全班交流佳作。

1、學(xué)生上臺(tái)朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。

2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

3、師生共同點(diǎn)評(píng)：要求先說優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充修改建議。

4、師生共同推薦范文，投影出示。

5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，直接運(yùn)用正確的修改符號(hào)在文中作示范性批注。

八、修改習(xí)作。

1、學(xué)生再讀課文“習(xí)作”要求。

2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn)，特別是習(xí)作困難生。

3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談?wù)勑薷捏w會(huì)。

4、教師小結(jié)。

頒發(fā)獎(jiǎng)品，共賞佳作。

課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式，激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)寫作信心。

給獲得“進(jìn)步最快獎(jiǎng)”“最佳文題獎(jiǎng)”“最佳環(huán)境描寫?yīng)劇薄白罴研睦砘顒?dòng)描寫?yīng)劇薄白罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

小學(xué)口語交際教案篇十一

1.通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2.通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

1.學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2.交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3.點(diǎn)撥：平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

1.獨(dú)立選材，盡量做到新穎。

2.學(xué)生互相說。

3.學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

1.寫完后自己閱讀，修改。

2.學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3.選擇典型作文，示范如何修改。

4.學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料，擬定一個(gè)簡單的提綱。）。

1.回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2.揭示本次演講活動(dòng)的主題：不忘國恥，振興中華。

1.獨(dú)立審題，勾畫要求。

2.交流：說什么？怎么說？

1.交流課前擬定的提綱，互相啟發(fā)，開啟思路。

2.完善提綱，分組試講。

3.各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流，學(xué)生評(píng)議。

小學(xué)口語交際教案篇十二

1、口語交際能力是現(xiàn)代化公民所必須具備的基本能力，也是兒童須臾不可離的生活實(shí)踐能力。口語交際教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，所以本次練習(xí)應(yīng)同發(fā)現(xiàn)生活中的美，說出贊美的話緊密結(jié)合，讓學(xué)生練習(xí)語言多種形式的表達(dá)，有具體的內(nèi)容，真實(shí)的感受，可以參與討論交流。

2、口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。因此，本次設(shè)計(jì)要努力營造一個(gè)現(xiàn)實(shí)的交際情境，使學(xué)生在明確現(xiàn)實(shí)的動(dòng)態(tài)交際過程中得到切實(shí)的鍛煉。

3、培養(yǎng)口語交際能力，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。因此，本設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生在語言情境中學(xué)會(huì)交際，以便多角度地全面提高交際能力。

贊美的話20xx年特別旅游。

一課時(shí)。

1、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的美，抒發(fā)自己的喜愛之情的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、說的方面，主要是訓(xùn)練學(xué)生能把自己游覽過的地方、搜集的風(fēng)景圖片、網(wǎng)上瀏覽的名勝古跡等大致情況說清楚。說的時(shí)候，態(tài)度自然大方，普通話準(zhǔn)確、流利，有一定的感情，達(dá)到口語訓(xùn)練和別人交流的目的。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生處處留心觀察的習(xí)慣，使學(xué)生受到美的'熏陶。

4、聽的方面，著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人說話的習(xí)慣，并能對(duì)自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

1、結(jié)合這次說話的材料，引導(dǎo)學(xué)生了解和介紹祖國的美好風(fēng)光，激勵(lì)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

2、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

雙向互動(dòng)的語言環(huán)境的營造。

1、老師制作三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場、桂林山水和西安兵馬俑的課件。

2、學(xué)生收集祖國各處風(fēng)光的相關(guān)材料，以及學(xué)生自己在旅游中拍攝的照片。

3、祖國的風(fēng)光圖，如：萬里長城、桂林山水、長江山峽等。

一、導(dǎo)入（激情階段）。

1、出示中國版圖，邊說邊配合語言標(biāo)記位置，并同步出示課本中的三峽水利工程、北京奧運(yùn)主會(huì)場、桂林山水和西安兵馬俑這四幅圖片。我的家鄉(xiāng)位于堪稱魚米之鄉(xiāng)的湖北，有多少同學(xué)是我的同鄉(xiāng)？哈哈，不少。我還知道，我班的田盟寧同學(xué)在去年隨爸爸媽媽去游覽過美麗的桂林山水，而馬瞾婉同學(xué)呢，看，這是她參加全國青少年游泳比賽的時(shí)候順便到了到古城西安，看到的壯觀的兵馬俑，我們班還有好多同學(xué)第一次出門旅游的地方就是，大家一起說北京。

2、同學(xué)們，還記得20xx年，北京將要舉行一件什么世界盛事呢(奧運(yùn)會(huì))。

到時(shí)候，將有來自全球數(shù)以萬計(jì)的運(yùn)動(dòng)員和游客踏進(jìn)我們這片東方的土地上，你們高興嗎？同時(shí)，我們那時(shí)候，也一定有同學(xué)想去北京，北京的主會(huì)場游覽，去全國各地的分會(huì)場觀看比賽，并游覽那里優(yōu)美的風(fēng)光。（再次出示課本中的四幅圖）。

怎么樣，你有什么計(jì)劃嗎？

3、好，今天我們就來進(jìn)行一個(gè)20xx特別旅游的活動(dòng)。（板書）。

在這個(gè)活動(dòng)中，一部分同學(xué)要擔(dān)當(dāng)熱情的少年導(dǎo)游，一部分同學(xué)作為愉快的游客。希望同學(xué)們相互配合好噢。

二、明確任務(wù)（指導(dǎo)階段）。

1、怎樣才能愉快地進(jìn)行這次特別旅游呢？請(qǐng)看屏幕上這一組同學(xué)的導(dǎo)游實(shí)況。

課件出示一組小學(xué)生介紹自己家鄉(xiāng)美麗風(fēng)景的實(shí)況錄像。

這幾個(gè)少年導(dǎo)游介紹得好不好好在哪里呢？游客們盡興嗎同學(xué)們可以討論一下，以便在等一下的旅游中有最好的表現(xiàn)。

2、看來，一次成功的旅游，就是要選擇一處景點(diǎn)，選擇一個(gè)好導(dǎo)游，或者帶好你的游客，盡情游玩吧。

3、交流，明確這次口語交際的要求，適時(shí)揭示板書：

20xx少年導(dǎo)游：

（1）語言：用普通話，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客。

（1）舉止文明，愛護(hù)環(huán)境。

（2）善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游，勇于提問。

（3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

（4）語言表達(dá)的形式多樣，富于美感。

三、20xx特別旅游現(xiàn)在開始。（練說階段1）。

1、小組介紹：先仔細(xì)觀察書上和屏幕上的四處景點(diǎn)，借助你收集的有關(guān)資料，一邊展指示，一邊向四人小組的同學(xué)介紹，注意說出風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，尤其注意，導(dǎo)游要介紹風(fēng)景名勝的特點(diǎn)，體現(xiàn)景物的優(yōu)美；游客注意傾聽，勇于提問，并說出對(duì)景物贊美的話。

2、全班交流：推薦兩名學(xué)生匯報(bào)他的導(dǎo)游，全班同學(xué)做游客，介紹過程中可以隨時(shí)提問。（使用文明用語）。

四、小結(jié)評(píng)議（調(diào)節(jié)階段）。

1、他們的導(dǎo)游工作做得怎樣？游客又表現(xiàn)得怎么樣？（引導(dǎo)結(jié)合板書）。

2、在剛才發(fā)言的同學(xué)中評(píng)選優(yōu)秀評(píng)論家。

五、分類組團(tuán)（練說階段2）。

1、過渡：一個(gè)人的力量是有限的，下面咱們按照景點(diǎn)的所在省份，自由組成四個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。選出一位團(tuán)長?？梢云鹨粋€(gè)好聽的名字。旅游中，還可以互相交流經(jīng)驗(yàn)。我們來看看哪個(gè)團(tuán)的合作是最精彩的。

2、分團(tuán)進(jìn)行（團(tuán)長組織說的順序和設(shè)計(jì)開場白、結(jié)束語）。

3、導(dǎo)游團(tuán)匯報(bào)。

4、評(píng)議。

六、自由選說（練說階段3）。

1、過渡：你們還愿意接受更高的挑戰(zhàn)嗎。

下面，我們不僅可以用剛才的四處地點(diǎn)，還可以自由選擇你喜歡的名勝古跡，并自由選擇角色:你可以充當(dāng)游客到各地游覽，向你的導(dǎo)游提出你想了解的景物特點(diǎn)，并對(duì)景色發(fā)表你贊美的話；也可以留守大本營做導(dǎo)游；還可以主動(dòng)走到每個(gè)人的身邊，親自向他們介紹你的景點(diǎn)，做一個(gè)熱情、盡責(zé)的好導(dǎo)游。

注意充分發(fā)揮你收集的圖片資料和旅游照片的作用。

2、學(xué)生自由匯報(bào)，評(píng)議。老師參與其中。

七，師生總結(jié)（總結(jié)階段）。

1、今天的20xx特別旅游競選會(huì)中大家不僅欣賞了美麗的各地風(fēng)光，了解了許多的風(fēng)土人情，還激發(fā)了熱愛祖國的熱情，而且提高了大家的口語交際水平。所以，今天的口語交際課十分成功，教師祝賀同學(xué)們！

2、讓我們?cè)僖淮斡斡[祖國的美好風(fēng)光，下課后可以向你的朋友、家人贊美祖國這神圣的土地。（播放風(fēng)光片、同學(xué)旅游照片）。

八、板書設(shè)計(jì)。

贊美的話20xx特別旅游。

20xx少年導(dǎo)游：

（1）語言：用普通話，講出特點(diǎn)；要及時(shí)、由衷地說出對(duì)景物的贊美的話。

（2）儀態(tài)：大方、禮貌;。

（3）感情：熱愛祖國、為之自豪。

（4）態(tài)度：熱情接待，耐心解答。

20xx游客。

（1）舉止文明，愛護(hù)環(huán)境。

（2）善于選擇景點(diǎn)和導(dǎo)游，勇于提問。

（3）及時(shí)發(fā)表感嘆，真情抒發(fā)對(duì)景物的贊美的話。

（4）語言表達(dá)的形式多樣，富于美感。