無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

數學童話總動員書簽制作篇一

第一段：引言（200字）。

童話數學是一門有趣且富有創(chuàng)造力的學科。通過故事和想象力，童話數學將數學概念和問題融入到兒童熟悉的故事情節(jié)中。在經歷了數學童話學習的過程中，我獲得了很多寶貴的體驗和心得體會。在我看來，童話數學不僅能夠提高兒童的數學能力，還能夠培養(yǎng)其創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數學變得更加有趣和易學。

第二段：童話激發(fā)興趣（200字）。

童話數學通過具有動人情節(jié)的故事，激發(fā)了我對數學的興趣。在故事中，數學不再是枯燥乏味的等式和公式，而是與故事情節(jié)緊密相關的有趣問題和挑戰(zhàn)。我看到了數學與生活的聯(lián)系，進而產生了對數學的興趣和熱情。例如，在《數學仙子的故事》中，我通過童話中數學仙子的引導，發(fā)現(xiàn)了解決問題的不同方法和思路，這使我對解決數學難題的信心倍增。

第三段：童話培養(yǎng)創(chuàng)造力（200字）。

童話數學培養(yǎng)了我在數學中運用創(chuàng)造力的能力。在童話數學中，每個問題都可以有多種解決辦法。通過解決童話數學問題，我學會了靈活運用不同的數學方法和技巧，充分發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力。例如，在《金色蘋果樹》這個故事中，我需要利用數學知識推導出解題思路，同時通過創(chuàng)造性思維，找到解決問題的獨特方法。

第四段：童話鍛煉邏輯思維（200字）。

童話數學對于鍛煉邏輯思維能力十分有效。通過解讀故事中的數學問題，我需要進行邏輯推理和分析，找出問題的本質和規(guī)律。在童話數學中，數學問題往往需要從多個角度思考，培養(yǎng)了我全面思考和多角度分析問題的能力。例如，在《魔力玫瑰花》這個故事中，我需要根據給定的條件運用邏輯思維進行推理，尋找出解題的最佳策略。

第五段：結語（200字）。

通過童話數學的學習，我不僅僅是學習了數學知識，更重要的是學會了積極思考、鍛煉創(chuàng)造力和培養(yǎng)邏輯思維能力。童話數學讓我開始享受數學的樂趣，領悟到數學與生活息息相關，激發(fā)了我對數學的熱愛。在將來的學習中，我將會更加努力地運用童話數學學到的知識和技巧，不斷提升自己的數學能力。同時，我也期待通過童話數學將數學的樂趣分享給更多的小伙伴。童話數學是一扇通往數學世界的神奇大門，它不僅可以幫助兒童更好地理解數學，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，讓數學變得更加有趣和易學。

數學童話總動員書簽制作篇二

一年一度的森林數學大賽就要開始啦！獅王、水牛和黑熊這三個好朋友都踴躍報名參加。水牛和黑熊在家里認真地復習，準備在比賽中一決高下。獅王卻懶洋洋地躺在床上胡思亂想：“那么簡單的數學題，本王早就會了?！豹{王自信滿滿地猜想，“我會考到99.5分還是100分呢？”

數學大賽快要開始了，獅王卻心不在焉，一會兒玩尺子，一會兒彈橡皮擦。等到大賽鈴聲響起的時候，它這才反應過來，慢條斯理地拿起筆，開始做試卷。

獅王寫完了5題后，它得意洋洋地想：“別人一定才寫到第2題吧？我得放松一下?！彼炝藗€懶腰，在試卷上畫了一會兒漫畫。

當獅王發(fā)覺其它動物開始交卷了，它這才大驚失色，慌慌張張地開始加快速度。但是已經來不及了，一聲哨響，小狗裁判嚴肅地說：“時間到！沒有寫完的立即停筆?！?/p>

這時獅王嚎啕大哭起來，它的眼淚猶如斷了線的珍珠般滑落下來。嗚咽著說：“真丟臉，現(xiàn)在不要說100分，我連及格都不行了?！迸赃叺乃Ｚs緊安慰獅王：“雖然這次考得不好，但是你只要改正缺點，下次加快速度，就可以取得優(yōu)秀的成績?！薄班?，知道了，謝謝你！我不應該驕傲自大，看不起你們。”獅王慚愧地說，“以后我一定要亡羊補牢，重視學習，不要拖拖拉拉、開小差?！?/p>

在第二年的大賽中，三個小伙伴考了并列第一，它們激動地抱在一起，戴著黑框眼鏡的熊貓老師也微笑著說：“謙虛使人進步，驕傲使人落后啊！”

數學童話總動員書簽制作篇三

第一段：引言（120字）。

童話數學作為一種創(chuàng)新的教學方法，旨在通過故事情節(jié)來引導孩子理解和學習數學知識。在我與孩子們的數學課堂上，我深刻體會到了童話數學的獨特魅力和教學效果。通過童話數學，孩子們不僅能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，還能夠在愉快的學習氛圍中掌握數學知識。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會。

第二段：童話故事的魅力（240字）。

童話故事是孩子們喜歡的一種故事形式，它通過豐富的想象力和獨特的情節(jié)來吸引孩子的注意力。在童話數學中，我常常利用童話故事來向孩子們解釋數學概念和運算規(guī)則。通過生動的情景和可愛的角色，孩子們能夠更加直觀地理解抽象的數學概念。例如，我以《拇指姑娘與變身魔術師》為題，向孩子們講解了分數的概念和加減運算。他們通過描繪童話角色的遭遇和冒險，理解了分數的意義和運算的過程。

第三段：自主學習和創(chuàng)造（240字）。

童話數學的另一個特點，是讓孩子們在故事情節(jié)中自主探索和創(chuàng)造數學知識。在故事中，我常常設定一些問題和難題，鼓勵孩子們思考和解決。例如，在《美人魚的失落之謎》中，我給孩子們展示了一道關于幾何形狀的問題，并讓他們自己提出解決方法。通過親身體驗和思考，孩子們學會了利用幾何知識解決實際問題。

第四段：啟發(fā)創(chuàng)造力和邏輯思維（240字）。

童話數學不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還促進了他們的邏輯思維能力。在故事中，我經常設置一些疑點和謎題，讓孩子們推理和分析。通過解決故事中的謎題，孩子們不僅鍛煉了邏輯思維，還培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。例如，在《小熊維尼的實驗室》中，我給孩子們展示了一個關于概率的問題，并引導他們用科學的思維方法解決問題。這樣的練習不僅增強了他們的數學能力，還提升了他們的科學素養(yǎng)。

第五段：總結（360字）。

通過童話數學的教學實踐，我深深感受到了童話故事與數學教學相結合的魅力。童話數學不僅增加了數學教學的趣味性和生動性，還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。在實踐中，我不斷嘗試不同的童話故事和教學方法，以激發(fā)孩子們的學習興趣和學習能力。通過故事情節(jié)引導學習，孩子們不再感到枯燥和難以理解，而是充滿了熱情和積極性。他們通過童話數學，不僅學到了數學知識，還培養(yǎng)了自主學習和創(chuàng)造的能力。我相信，童話數學將成為未來數學教育的一種新模式，幫助更多的孩子喜歡上數學，享受數學。

數學童話總動員書簽制作篇四

麗麗順利的進入了數學王國，這讓樂樂對麗麗刮目相看，馬上就領著麗麗到數學皇宮里去面見國王。

麗麗走到了皇宮里，那里金碧輝煌。腳下是鋪的是大理石，上面光滑、顯得高貴、如同金子般閃閃發(fā)光。墻上鋪上了純金打造的壁紙上面有精致的花紋，許多拔地而起的擎天柱上刻這花紋，這條刻著雙龍戲珠；那條上刻著金蛇狂舞；這條上刻著鳳凰；那條上刻著金獅；數量雖多卻無一重復。麗麗在這上面越走越自信，很快就走到了國王面前。

在國王面前，她毫不畏懼，慢慢抬起了頭，誰想到，國王不僅是位女士，而且美麗的不可思議一身得體的龍袍將她的輪廓勾勒的非常完美，袖口還做了一個裝飾的挽口，看起來干練十足。高高盤起的長發(fā)，瓜子臉，陽光燦爛的笑容，微微揚起的嘴角讓人情不自禁的想親近她；一雙明亮的丹鳳眼讓人不知不覺的想多看一眼。麗麗看著眼前的這位國王，她不同其他國王，她沒有了高高在上感覺，沒有了盛氣凌人的氣質，天哪！麗麗想，這哪里是個國王，就像個大姐姐。這時，一直沉默不語的國王開口了：“你就是麗麗？”她的聲音十分動聽，使麗麗都忘了自己要回答。“是的，她就是麗麗。”樂樂說，這句話把麗麗從夢境拉回了現(xiàn)實，“國王您好，我的父母勿吃了這里的墨果我到這里來就是要尋找解藥。”

數學童話總動員書簽制作篇五

在一座森林里，住著好多動物，有小白兔啦，小花鹿啦，還有小狗熊啦等等。一天他們一起來到山羊媽媽家作客。山羊媽媽心想，拿什么東西來招待這些小客人呢。后來山羊媽媽附著小山羊的耳朵悄悄地說：“你到孔雀阿姨店里買一塊大蛋糕吧！”

小山羊一聽有蛋糕吃了，可高興啦，從媽媽手中接過錢，樂滋滋地走了。不一會兒，小山羊就到了孔雀阿姨蛋糕店。

孔雀阿姨見小山羊來了便親熱地問：“小山羊，替媽媽來買蛋糕的，是吧？”

小山羊細聲細氣地說：“是的?！?/p>

孔雀阿姨又問：“媽媽告訴你要買多大的蛋糕嗎？”

小山羊心想買大蛋糕可以多吃些，于是說：“挑最大的買?！?/p>

孔雀阿姨說“行！”連忙從柜臺里端出一塊漂亮的.大蛋糕。孔雀阿姨對小山羊說：“這塊蛋糕周長30厘米多一點，給6塊錢吧！”

小山羊一邊付錢，一邊說：“謝謝孔雀阿姨，把蛋糕切成兩半，這樣我才好拿哩！”

小山羊剛走出孔雀阿姨蛋糕店，就打起蛋糕的主意來了。“蛋糕讓我先來嘗嘗吧?！毙∩窖蛘f著，就啃了起來，左一口右一口，不一會兒就吃掉了半塊。

小山羊回到家里，小白兔、小花鹿、小狗熊一齊拍著手高興地說：“山羊阿姨請我們吃蛋糕啰?！鄙窖驄寢尳舆^小山羊手上的蛋糕，不禁問：“你怎么買了半塊呀？”

小山羊支支吾吾地說不出話來。山羊媽媽又問：“你買的這半塊蛋糕多大呀？”

小山羊回答：“周長15厘米多一點。”

小白兔嘴快，搖著頭說：“不止15厘米多，不止15厘米多。”

小山羊不客氣地白了小白兔一眼：“什么不止，一塊蛋糕周長30厘米多一點，那么半塊蛋糕周長不就是15厘米多一點嗎？”小山羊剛說完，大家“轟”地笑了起來。他還不知道怎么回事呢。

這時山羊媽媽也將那半塊蛋糕量好了，心里揣磨起來：一定是這個小傻瓜先吃了半塊蛋糕，但山羊媽媽沒有當眾揭小山羊的丑。

等客人走后，山羊媽媽問小山羊：“你吃了半塊蛋糕吧！”

小山羊不好意思地點了點頭，又不解地問媽媽：“我吃了一半應該只剩下一半，30厘米多些的一半該是15厘米多些，可媽媽怎么量得多起來了呢，真怪！”

山羊媽媽拖長聲調說：“你—真—傻！你把半圓的周長算成圓周長的一半，算錯了?！?/p>

數學童話總動員書簽制作篇六

數學在很多人心中都是一門枯燥復雜的學科，然而，朱良才老師卻用他獨特的方式，將數學與童話相結合，創(chuàng)造出了一種全新的教學方法——童話數學。這不僅使孩子們對數學產生了濃厚的興趣，更加深入了解了數學的本質。我最近參加了一場關于朱良才童話數學的講座，不僅收獲了很多知識，也深深體會到童話數學的獨特魅力。

朱良才老師以他熟悉的童話世界為背景，將數學問題融入其中，使原本抽象難懂的數學概念變得形象具體。比如他通過童話中的小矮人，生動形象地講解了平方根的概念。小矮人是個十分嬉皮的小家伙，他手里的箭總是隨意翻騰著，即便是有效射擊，箭頭也不一定能穩(wěn)穩(wěn)地插進目標。然而，每個箭頭都有一個唯一的位置是它沒有問題的，那就是一個有理數的平方根。通過這種富有趣味性的描述，孩子們很容易理解了平方根的含義和特點。

朱良才童話數學不僅僅是為了解釋數學知識，更是為了引發(fā)孩子們的思考和啟示。他鼓勵孩子們去猜測、去探索，并從錯誤中學習。他通過講解童話故事中的數學問題，培養(yǎng)了孩子們的觀察力、推理能力和創(chuàng)造力。在童話數學的世界里，孩子們變成了探索者，使用他們的智慧去解決問題，這不僅讓他們對數學產生了濃厚的興趣，也培養(yǎng)了他們的探索精神和自信心。

童話數學教學法之所以受到廣大兒童的喜愛，是因為它打破了學習數學的傳統(tǒng)束縛，使數學變得簡單有趣。朱良才老師不僅用童話來講解數學知識，還創(chuàng)造了一些優(yōu)美簡單的數學游戲，比如“十進制森林”、“盤子游戲”等，這些游戲既能幫助孩子鞏固所學的知識，又能激發(fā)他們的思考能力和創(chuàng)造性。

第五段：我的收獲與展望。

通過參與朱良才童話數學的學習，我收獲了很多。首先，我深刻認識到數學并非僅僅是一門死板的學科，它與生活息息相關。其次，童話數學不僅僅是幫助孩子們學習數學知識，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的思維習慣和思維方式。最后，朱良才童話數學教學法給予了我極大的啟發(fā)，我希望能夠將這種教學方法運用到自己的教學中，幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)數學的魅力。

總結：朱良才童話數學是一種極具創(chuàng)新性和趣味性的數學教學方法，通過將數學與童話相結合，使原本抽象的概念變得形象具體，并引發(fā)孩子們的思考和探索興趣。童話數學不僅僅是為了解釋數學知識，更重要的是培養(yǎng)孩子們的思維習慣和創(chuàng)造力。我相信，在童話數學的引導下，孩子們將能夠愛上數學，并在探索中不斷成長。

數學童話總動員書簽制作篇七

瘸腿狐貍賣西瓜賠了本，沒錢買吃的，餓得肚子咕咕叫，走路直打晃。老牛走過來，問：“狐貍，你這是怎么啦？”狐貍看了老牛一眼說：“餓的，兩三天沒正經吃東西啦！”老牛一本正經地說：“要想有飯吃，就要參加勞動！”說完，老牛干活去了。

一共有多少嗎？”“保密！”野豬沒好氣地答了一聲。

“哈哈，在我聰明的狐貍面前，不可能有任何秘密！”狐貍很有把握地說，“我出道題，你算算，我不但能說出你筐里有多少玉米棒，連你有多大歲數都能知道?！?/p>

“真的？”野豬覺得不可思議。狐貍咳嗽了兩聲，說：“把你筐子里的玉米棒數乘以2，加上5，把所得的數再乘上50，加上你的年齡，再減去250，把得數告訴我?！币柏i趴在地上算了半天，最后說：“得1506?！焙偭⒖陶f：“你筐里有15個玉米棒，你今年6歲?！?/p>

野豬一摸前腦門想，對，筐里的玉米棒是15個。野豬一摸后腦勺想，今年自己正是6歲。

“神啦！”野豬從心里佩服狐貍。他問狐貍：“你怎么知道的？”“算的呀！你算的.結果是1506。最左邊的兩位數15，就是玉米棒數；最右邊的一位數6，就是你的年齡。”

“你太偉大啦！”野豬抱著狐貍親了一下?！皞ゴ蟛粋ゴ蟛⒉恢匾匾氖墙o我弄頓飯吃，要有酒有肉啊！”狐貍顯得十分得意。

不一會兒，野豬給狐貍端上來紅燒兔子肉、清蒸雞、煮老玉米，外加兩瓶好酒。狐貍猛吃猛喝，臨走還拿走4個玉米棒。

野豬到處宣傳，說瘸腿狐貍神機妙算。小猴靈靈告訴野豬說：“你上了狐貍的當啦！”野豬不信。

小猴說：“你看算式（2×15+5）×50+6—250=15×100+250+6—250=1500+6=1506。玉米棒數15是你自己寫上去的，乘以100后變成了千位和百位上的數，而年齡6也是你自己寫上去的，它變成了個位數。這樣一做，把兩個數分離開了，一眼就可以看清楚?！?/p>

“好個瘸腿狐貍！”野豬快速沖了出去，追上瘸腿狐貍，奪過玉米棒，用每根玉米棒在狐貍頭上都狠敲了一下。這下可好，瘸腿狐貍頭上添了4個大包！

數學童話總動員書簽制作篇八

近年來，數學教育再度成為教育界關注的焦點，而“童話數學”正是其中一種獨特的教學理念。朱良才先生在他的著作《童話數學》中，以寓言的形式將抽象的數學知識融入到故事情節(jié)之中，引導學生在愉快的學習氛圍中掌握數學知識。我通過閱讀他的作品，深感童話數學的魅力之處，下面將從玩樂趣味、啟發(fā)思維、減輕焦慮、提升創(chuàng)造力、培養(yǎng)邏輯思維五個方面來探討朱良才童話數學給我?guī)淼男牡皿w會。

首先，朱良才童話數學給我?guī)砹送鏄啡の?。作為一門抽象性極強的學科，數學常常讓人覺得枯燥乏味，但通過童話的形式將數學知識融入其中，情節(jié)生動有趣，令人回味無窮。比如《水手和草莓果凍》一文，通過描繪水手完成數學題目的過程，將抽象的數學問題變得生動有趣，引發(fā)了我對數學問題的濃厚興趣。這種學習方式讓我在輕松愉快的氛圍中，享受到了數學的樂趣，促使我更加熱愛這門學科。

其次，朱良才童話數學啟發(fā)了我的思維。傳統(tǒng)的數學教學往往注重學生的記憶和機械運算，而忽視了啟發(fā)學生的思考和創(chuàng)造能力。朱良才的童話數學作品通過精心構思的情節(jié)和旁征博引的解題方法，幫助我建立了創(chuàng)造性思維的意識。在《小紅帽與老奶奶的蛋糕》中，小紅帽通過幾何屬性的發(fā)現(xiàn)解決了蛋糕分割的問題，這樣的啟發(fā)式教學方法，讓我受益匪淺。在后來的學習中，我漸漸學會運用類似的思維方式，將抽象的數學概念與實際問題聯(lián)系起來，創(chuàng)造性地解決難題。

朱良才童話數學還減輕了我學習數學時的焦慮。數學常常是學生最頭疼的科目之一，復雜的公式和抽象的概念容易讓學生感到困惑和焦慮。而童話數學的故事情節(jié)貼近生活，適合學生的認知水平，幫助我輕松地理解數學知識，減輕了學習時的壓力。與傳統(tǒng)的死記硬背不同，通過童話數學，我不再擔心臨時記不住公式或者遇到復雜的題目，因為童話數學更加側重于啟發(fā)和培養(yǎng)邏輯思維，讓我在學習的過程中更加自信和從容。

同時，朱良才童話數學還提升了我的創(chuàng)造力。數學常常被認為是一門枯燥乏味的學科，與豐富的藝術創(chuàng)造力相去甚遠。然而，童話數學的結合讓數學變得更富有想象力和創(chuàng)造力。在《飛翔的太陽花》中，朱良才以太陽花的形式展示了數學中的螺旋形曲線，這樣的創(chuàng)意啟發(fā)了我探索數學中的美感和藝術性。通過將數學知識與藝術相結合，讓我在學習中獲得更多的靈感和創(chuàng)造力，發(fā)展出更多的學習思路和方法。

最后，朱良才童話數學培養(yǎng)了我的邏輯思維。作為一門理性學科，數學需要學生具備一定的邏輯思維能力。通過閱讀朱良才的童話數學作品，我不僅學會了如何運用數學知識解決問題，更重要的是培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。朱良才的作品常常將復雜的問題簡化為直觀的圖像，通過邏輯推理和觀察的方法，引導學生尋找解決問題的規(guī)律和方法。在這個過程中，我的邏輯思維能力得到了鍛煉和提高。不僅如此，邏輯思維能力也在日常生活中變得更加敏銳，幫助我更好地分析和解決問題。

總之，朱良才童話數學帶給我了許多心得體會。它不僅讓數學變得有趣，啟發(fā)了我的思維，減輕了學習焦慮，提升了創(chuàng)造力，更培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。通過閱讀他的作品，我對數學有了更深刻的認識和理解，也培養(yǎng)了對數學的興趣和熱愛。童話數學知識不僅幫助我更好地學習數學，更在我的日常生活中帶來了思考和創(chuàng)造的機會。我由衷地感謝朱良才先生為我們帶來的這種獨特的數學教學方法，相信它將繼續(xù)影響著更多的學生，讓他們在歡樂的童話世界中掌握數學的奧秘。

數學童話總動員書簽制作篇九

近年來，以童話故事為主題的數學教學在小學課堂中得到了廣泛應用。作為一名小學數學教師，我深刻體會到了這種教學方法對學生的吸引力和激發(fā)學習興趣的作用。通過這種方式，學生們不僅學到了數學知識，還增加了對數學的理解和興趣。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)小學童話數學教學方法有其獨特的優(yōu)勢，下面我將從這五個方面來進行分析和總結。

首先，童話故事可以激發(fā)學生對數學的探索欲望。相比于傳統(tǒng)的數學教材，童話故事更加生動有趣。教師可以將抽象的數學概念化為具體的形象，幫助學生更好地理解和記憶。例如，在教授加法時，我經常會運用童話故事中的角色和情節(jié)，通過和學生一起參與角色扮演的方式，讓他們在游戲中學會了如何進行簡單的加法運算。這種親身經歷和參與感，能夠激發(fā)學生的學習動力，使他們對數學產生興趣。

其次，童話故事可以提高學生對數學的理解和應用能力。通過故事情節(jié)和角色之間的關系，學生可以深入理解數學問題的本質。例如，在解決問題時，我會引導學生通過分析童話故事中的情節(jié)，找到隱含的數學模型，幫助他們從直觀的層面去解決問題。這種培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力的方法，不僅能夠提高他們對數學的理解能力，還能夠培養(yǎng)他們的邏輯思維和推理能力。

再次，童話故事可以幫助學生建立起正確的學習態(tài)度和學習方法。傳統(tǒng)的數學教學往往注重機械計算和應試訓練，容易讓學生感到枯燥乏味。而童話故事中的情節(jié)和角色可以讓學生在享受故事的同時，學會主動思考和獨立解決問題。例如，在教學形狀識別時，我通過故事情節(jié)引發(fā)學生的好奇心，幫助他們從多個角度去觀察和思考，找到不同形狀的規(guī)律，并運用到實際生活中。這種培養(yǎng)學生主動學習的方法，可以讓他們在學習中感到快樂和滿足，從而培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。

此外，童話故事可以加強學生與家長的親子互動。在教學中，我發(fā)現(xiàn)通過童話故事教學方法，不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強家長對孩子學習的關注和參與。例如，在教授數軸時，我會借助童話故事中的旅行情節(jié)，引導學生和家長一起參與，讓他們在旅行中學會如何使用數軸。這不僅能夠加深學生對數軸的理解，還能夠增強學生與家長之間的溝通和合作能力，促進親子關系的發(fā)展。

最后，童話故事可以提高學生對數學學習的興趣和自信心。在我的教學實踐中，很多學生通過童話故事與數學學習結合的方式，逐漸對數學產生了濃厚的興趣，并且對自己在數學上的表現(xiàn)也更加自信。這種積極的學習態(tài)度和自信心，不僅對于當前的學習有著積極的影響，還會對學生將來的學業(yè)發(fā)展產生重要的影響。

綜上所述，小學童話數學教學方法在培養(yǎng)學生數學興趣、提高學生數學理解和應用能力、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和學習方法、加強學生與家長的親子互動以及提高學生對數學學習興趣和自信心等方面具有獨特的優(yōu)勢。我希望通過這種教學方法能夠激發(fā)學生對數學的興趣，幫助他們在輕松愉快的學習氛圍中，獲得更好的數學學習成果。

數學童話總動員書簽制作篇十

有趣的數學題可以鍛煉小朋友的大腦，下面為大家分享了小學五年級數學日記，希望對大家的學習有所幫助!

森林中的一個角落，獅子開了個怪會議，獅子提出要把動物們分成兩部分，第一大部分是中大型動物，后者當然是小型動物了。那些可愛的小動物只能割舍到一小部分森林。

但是這些小動物還是玩得很開心。一天，大猴兒和小猴兒玩得正歡。猴子父子倆可是這個新家族中算大的`了，連連好幾個小動物都比不過他們。蹺蹺板的一頭也總是倒在他們那邊。小兔子獨自躲在角落偷偷看著，被飛在天上的小鳥看見了，小鳥知道小兔子平時都很膽小，沒有自信心。于是在她面前飛來飛去，“兔姐姐呀，你也去試試嘛?！薄安恍醒?，我才3.7公斤,怎么可能比得過他們,在說上次,我跟兩只小猴玩耍,4只兔子才和他們一樣重?！薄澳蔷投嘟袔讉€朋友，眾人拾柴火焰高呀?！痹谛▲B的一再要求下，小兔子終于答應了。小兔子又找來了5個姐妹。說來真巧，6只兔子都是3.7公斤。在“戰(zhàn)場”上，6只兔子和猴兒父子倆打個平手。

回去的路上，小兔子充滿了信心，這時小鳥提出問題：“我到現(xiàn)在還不知道大猴子到底有多重，平常老聽他吹牛?！毙⊥米幼孕诺鼗卮鸬剑骸?只兔子=2只小猴子，一只小猴子就等于2只兔子?！毙⊥米雨种咐^續(xù)說：“6只兔子減去小猴子等于的2只兔子，大猴兒就等于4只兔子。4x3.7=14.8公斤,那大猴子就是14.8公斤了!”大家都夸小兔子聰明,小兔子更加自信了。

數學童話總動員書簽制作篇十一

在彩虹的另一端，在云彩的下面，有一個奇妙的王國叫數字國。

數字國里面有一棵數字樹，數字樹上結了10個數字果。春風吹拂著他們，春雨滋潤著它們，到了秋天的時候，數字果都成熟了。

“啪”，一個數字果落在地上裂開了，從里面跳出了一個娃娃，他的名字叫做“1”，他對著樹上的其他果實說：“兄妹們，快出來吧，秋天已經到了！”只聽見“啪、啪、啪”連續(xù)幾聲，果實們紛紛裂開落地，分別是2娃娃、3娃娃、4、5、6、7、8、9幾個娃娃。它們落地以后，咯咯歡笑著跑到1娃娃身邊，說：“1娃娃你好，我們終于可以見面了?！?/p>

在它們歡笑的時候，最后一個長的胖乎乎圓滾滾的數字果裂開了，他是0娃娃，但是他生性圓滑、脾氣暴躁，動不動就跟人家斤斤計較。就連樹上的營養(yǎng)他都是吸收的最多的，難怪他長的這么胖。1娃娃看見他跌落在地上，趕緊跑過去扶他，卻被他一把推開，還生氣的說：“不要你扶，你們倒好，一個個先出來嘻嘻哈哈的說笑，為什么不等我？”其他數字娃娃見他這樣對待1娃娃，都譴責他說：“大哥好心幫助你，你卻不領情，這么不講理，看誰還和你一起玩？”0娃娃聽見更生氣了，瞪著它們說：“照你們的說法來看，你們全都是對的，就我一個人是錯的，是不是？”就在這時，一個花萼形成的小黑點走過來對0娃娃說：“我叫小數點，他們不愿意和你做朋友，我來和你做，哼！有什么了不起！我們走，不要和他們住在一起?！?/p>

從此，0娃娃和小數點娃娃就獨來獨往，還經常和大家搗亂。

數字娃娃雖然有手有腳、能說會做，但有一個缺陷——遇到有數量問題的時候，只能用自己的身體表示，卻說不出來。比如：他們去市場買兩斤白菜，干這件事情的人一定是2娃娃，因為他的身體能表示數量2；在比如：他們要買9把勺子，就一定是9娃娃去，因為他代表數量9。

有一次，數字王國里要建數字小學，數字娃娃丈量了土地，數字小學的面積是應該是248平方米。這件事被0娃娃和小數點娃娃看在眼里，他們嫉妒數字娃娃的快樂和富足，想要破壞他們的計劃。不幾天，建造小學的工人來了，工人問：“這個小學要建造多大的面積？”2娃娃、4娃娃、和8娃娃連忙站出來表示學校的面積是248平方米，0娃娃和小數點娃娃一看機會到了，急忙站在2娃娃的旁邊。工人一看，咦？怎么是0.248平方米？于是搖搖頭說：“這么小的學校我們從來沒有建造過，沒法蓋房子?！?娃娃和小數點娃娃見陰謀要得逞了，不等2、4、8娃娃出口辯解，便大聲叫道：“是的！是的！是這么大！”工人一聽這話，無奈的嘆了口氣，走了。0娃娃和小數點娃娃哈哈大笑，揚長而去。

0娃娃和小數點娃娃以為捉弄了別人會解恨，誰知不但沒有解恨，反而讓自己的生活變的更加不快樂。

每次他們兩個去買東西，總是空手而歸，因為他們往售貨員面前一站的時候，別人都以為他們什么都不買，售貨員便生氣的擺擺手，攆著他們說：“走開、走開、別起哄、不買就回去?！本瓦@樣，他們經常餓著肚子，而家里面也是空空如也，一樣家具也沒有。

雖然0娃娃和小數點經常給其他數字娃娃找麻煩，但是9個數字娃娃一點也沒有記恨他們，還常常給他們送些食物來。

漸漸的，0娃娃和小數點娃娃覺得有一些慚愧了。小數點娃娃有時會想：“是不是我們一開始就做錯了？”0娃娃摸著空癟的肚皮說：“哎，我們兩個也不能老這樣餓著肚子呀，看來，我們以前是做錯了?！?/p>

最后，他們兩個紅著臉、鼓起勇氣來到9個數字娃娃的家里面說：“我、我們——以前做錯了，請你們原諒，我們現(xiàn)在能搬來和你們一起住嗎？”

9個數字娃娃十分高興，都過來擁抱他們，1娃娃說：“歡迎你們回來，知錯就能改就好。”3娃娃對0娃娃說：“要知道，你們兩個單獨行動就什么也做不了，一定要和我們在一起才有意義！”

數字十兄妹團聚在了一起，數字國變得更加美好了，而數字國上方的那道彩虹也顯得越發(fā)的絢麗！

數學童話總動員書簽制作篇十二

朱良才童話數學是一本以童話的形式講解數學知識的教材，通過生動有趣的故事情節(jié)和可愛的人物形象，幫助孩子們更好地理解和學習數學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學到了許多數學知識，還領悟到了一些關于學習的心得體會。

首先，在朱良才童話數學中，數學知識呈現(xiàn)得生動有趣。通過故事情節(jié)和人物對話的形式，數學知識不再枯燥難懂，而是變得生動活潑起來。例如，故事中的小動物們會遇到各種有趣的問題，然后用數學的方法來解決。這種生活化的表達方式讓我對數學有了更深刻的理解，也讓我對學習數學充滿了興趣。

其次，在朱良才童話數學中，數學與實際生活相結合。這本書的故事情節(jié)大多發(fā)生在日常生活中，通過一些常見情境來解釋數學的應用。我發(fā)現(xiàn)，原來數學無處不在，無論是測量長度、計算時間，還是推理問題，數學都在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。這讓我明白了數學并不是一個與現(xiàn)實脫離的學科，而是與我們的日常生活緊密相連的。

第三，朱良才童話數學強調思維的培養(yǎng)。無論是通過解決問題還是探索規(guī)律，數學都要求我們進行思考和推理。在朱良才童話數學中，每個故事情節(jié)都需要讀者進行邏輯推理和問題解決。通過這樣的訓練，我的思維能力得到了很大的提高。我學會了觀察問題、分析問題、提出解決方法，并且鍛煉了我堅持不懈解決問題的毅力。

此外，在朱良才童話數學中，培養(yǎng)了我的合作精神。故事中的小動物們經常要一起合作來解決問題，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同去解決困難。這讓我明白，學習數學不僅是個人的努力，還需要與他人合作。通過和同學一起討論和合作解題，我們可以相互借鑒，相互補充，共同成長。這樣的合作精神也會讓我們在以后的學習和工作中更加容易與他人合作，取得更好的成績。

最后，朱良才童話數學中的故事可以激發(fā)我的想象力和創(chuàng)造力。故事中的人物形象栩栩如生，情節(jié)曲折有趣，這讓我感到仿佛置身于一個新奇的世界。在這個世界里，我可以想象自己成為小動物們的朋友，與他們一起探索、學習、解決問題。這種想象力的培養(yǎng)不僅讓我在學習數學時更加投入，而且也能激發(fā)我在其他學科和創(chuàng)造性工作中的靈感和想法。

總之，朱良才童話數學是一本富有創(chuàng)意的教材，通過童話的形式幫助孩子們更好地學習數學。在閱讀這本書的過程中，我不僅學習到了數學知識，還領悟到了許多學習的心得體會。通過生動有趣的故事情節(jié)和人物形象，我認識到數學知識可以是生動有趣的，數學與日常生活相關聯(lián)，數學需要思考和合作解決問題，數學可以激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。這些體會對我的學習和成長都有著積極的影響，我相信這本書會幫助更多的孩子們愛上數學，享受數學學習的樂趣。

數學童話總動員書簽制作篇十三

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，小學數學教學也在不斷改革與探索。而在這一過程中，越來越多的教師開始嘗試利用童話故事來進行數學教學。童話數學教學的開展在一定程度上提高了學生的學習積極性和學習效果。筆者在過去的實踐中，對童話數學教學有了一些心得體會，現(xiàn)將其總結如下。

首先，小學童話數學教學能夠激發(fā)學生的興趣。童話是小學生最熟悉的閱讀材料之一，他們對于童話故事有著天然的親近感。我們可以利用這種親近感，將數學知識融入到童話中，使得學生在閱讀中學習數學。通過故事情節(jié)的引入，學生能夠在濃厚的情境中理解和接受數學知識，從而增加學習的主動性和積極性。

其次，童話數學教學能夠提高學生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的數學教學往往重視計算和應用，忽視了學生的創(chuàng)造力培養(yǎng)。而童話數學教學通過故事情節(jié)和數學問題結合在一起，鍛煉學生的邏輯思維和創(chuàng)造力。學生不再只是被動接受規(guī)則和定義，而是主動思考解決問題的方法和過程。他們可以通過童話故事中的情節(jié)設想新的問題，并嘗試尋找解決辦法。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的教學方式有助于激發(fā)學生的思維潛能，并為他們將來的學習和生活打下堅實的基礎。

再次，童話數學教學能夠增強學生的記憶能力。童話故事的情節(jié)曲折生動，語言形象生動，容易引起學生的共鳴和記憶。當我們將數學知識融入到童話中時，學生往往可以通過故事的線索和情節(jié)來記憶數學公式、規(guī)則和定義等內容。相比于枯燥乏味的背誦，這種記憶方式能夠更加輕松和有趣地讓學生掌握知識，并且能夠更好地保持在記憶中。

此外，童話數學教學能夠促進學生的合作學習。童話故事是一個集體創(chuàng)作的產物，它可以培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在童話數學教學中，學生可以組成小組，一起閱讀和分析故事情節(jié)，在交流中互相啟發(fā)和幫助。在解決故事中的數學問題時，學生也可以共同探討，分享自己的想法和解題方法。通過這樣的合作學習，學生不僅可以在數學知識上提高，還可以培養(yǎng)自己的團隊精神和合作能力。

最后，童話數學教學能夠培養(yǎng)學生的生活應用能力。數學是一門與現(xiàn)實生活密切相關的學科，而童話故事往往與生活情境緊密相連。通過童話數學教學，學生能夠將抽象的數學知識轉化為具體的情境和問題，加深對數學的理解，并且?guī)椭麄儗祵W知識應用到解決實際問題中。這種將數學與生活相結合的教學方式，能夠幫助學生明白數學的實用價值，提高他們的問題解決能力和應用能力。

綜上所述，小學童話數學教學是一種創(chuàng)新的教學方式，具有很多的優(yōu)勢和特點。通過童話數學教學，我們能夠激發(fā)學生的興趣，提高創(chuàng)造力，增強記憶能力，促進合作學習以及培養(yǎng)生活應用能力。當然，童話數學教學也有一些挑戰(zhàn)和不足之處，但只要教師與學生共同努力，相信童話數學教學一定能夠為小學生的數學學習帶來更多的樂趣和收獲。

數學童話總動員書簽制作篇十四

狐貍瘸著腿一拐一拐地走著，心里琢磨著怎樣才能發(fā)財。

瘸腿狐貍看見老山羊在賣大蔥，走過去問:“老山羊，這大蔥怎么賣法？共有多少蔥啊？”

老山羊說:“1千克蔥賣1元錢，共有100千克?！?/p>

瘸腿狐貍眼珠一轉，問:“你這蔥，蔥白多少，蔥葉又是多少呀？”

老山羊頗不耐煩地說:“一棵大蔥，蔥白占20%，其余80%都是蔥葉?！?/p>

瘸腿狐貍掰著指頭算了算，說:“蔥白哪，1千克我給你7角錢；蔥葉哪，1千克給你3角。7角加3角正好等于1元，行嗎？”

老山羊想了想，覺得狐貍說的也有道理，就答應賣給他了。

狐貍笑了笑，開始算錢了。

狐貍先列了個算式:0.7×20+0.3×80=14+24=38(元)，然后說:“100千克大蔥，蔥白占20%，就是20千克，蔥白1千克7角錢，總共是14元；蔥葉占80%，就是80千克，1千克3角錢，總共是24元。合在一起是38元。對不對？”

老山羊算了半天，也沒算出個數來，只好說:“你算對了就行。”

“我狐貍從不蒙人！給你38元，數好啦！”狐貍把錢遞給了老山羊。

老山羊賣完蔥往家走，總覺得這錢好像少了點，可是少在哪兒呢？想不出來。他低頭看見小鼴鼠從地里鉆了出來。他讓小鼴鼠幫忙算算這筆帳。

小鼴鼠說:“你原來大蔥是1千克賣1元。你有100千克，應該賣100元才對，瘸腿狐貍怎么只給你38元呢？”

老山羊點了點頭，知道自己吃虧了?？墒撬幻靼?，自己是怎樣吃的虧。

鼴鼠說:“狐貍給你1千克蔥白7角，1千克蔥葉3角，合起來算是2千克才1元錢，這你已經吃一半虧了?！?/p>

老山羊問:“吃一半虧，我也應該得50元才對，怎么只得38元呢？”

鼴鼠寫了一個算式:（1-0.7)×20+(1-0.3)×80=6+56=62(元）。

“你1千克蔥白吃虧0.3元，20千克吃虧6元；1千克蔥葉吃虧0.7元，80千克吃虧56元。合起來正好少賣了62元?！?/p>

老山羊掉頭就往回跑，看見狐貍正在賣蔥，每千克賣2元。老山羊二話沒說，一低頭，用羊角頂住瘸腿狐貍的后腰，一直把他頂進了水塘里。

數學童話總動員書簽制作篇十五

導言：童話數學是一個創(chuàng)新的教育方法，通過將數學概念和故事情節(jié)相結合，使得學生對數學知識更加易懂和感興趣。本文將介紹我在童話數學實踐中的經歷和體會，以及對這種教學方法的認識和思考。

段落一：初試童話數學的美妙之處。

我還記得第一次嘗試童話數學的時刻，當時我為小學一年級的學生編寫了一個關于加法與減法的童話故事。在講解故事過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于數學概念的理解力得到了大大的提高。他們不再抱怨數學學習的無趣，反而充滿了對接下來課堂內容的期待。這種改變令我感到驚喜，也讓我更加堅信童話數學的有效性。

段落二：童話數學讓抽象問題更加具象化。

在過去的數學課堂中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些抽象的問題理解起來總是有一定的難度。而通過童話數學的方式，我將問題具象化，通過故事情節(jié)展示給他們。學生們可以通過故事中的人物和事件，更加直觀地理解抽象問題。這樣的教學方式不僅激發(fā)了學生們的想象力，也提高了他們解決問題的能力。

段落三：童話數學促進學生的思維發(fā)展。

童話數學要求學生在故事情境中運用數學概念解決問題，這不僅培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也促進了他們的創(chuàng)造性思維。在童話數學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生們會提出新的解決問題的方法，他們會在故事情節(jié)中找到不同的思路。這讓我意識到，童話數學不僅是一種教學方法，也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的有效途徑。

段落四：童話數學培養(yǎng)學生的合作精神。

通過童話數學，我鼓勵學生們合作解決問題，讓他們在小組中分享和討論各自的答案和解題思路。這種合作可以增強學生之間的團隊意識和合作精神，同時也可以幫助他們鞏固對數學概念的理解。我發(fā)現(xiàn)學生們在合作中充滿了樂趣，他們不再把數學當作一個孤立的學科，而是開始將它和團隊分享和交流結合起來。

童話數學是一個創(chuàng)新的教育方法，它能夠激發(fā)學生們對數學的興趣，提高他們的學習效果。然而，目前童話數學在教學中的應用還處于初級階段，需要更多教師的實踐和探索。同時，我們也需要思考如何將童話數學與其他學科相結合，創(chuàng)造一個更加全面和有趣的教學環(huán)境。我相信，通過對童話數學的深入研究和應用，我們可以為學生創(chuàng)造更多的學習機會和樂趣。

結語：童話數學是一個引人入勝且有潛力的教學方法，它能夠讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。通過我的實踐經歷，我體會到童話數學的美妙之處，它不僅提高了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的思維能力和合作精神。我相信，童話數學將在未來的教育領域中發(fā)揮更加重要的作用，成為一種推動學生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展的重要途徑。