作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

孔子拜師教案中班篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.熟讀課文。

2.背誦課后孔子名言。

課時(shí)安排2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)。

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言。

二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問(wèn)題，感受人物品質(zhì)。

學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？

孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。

他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。

（通過(guò)想象畫面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）。

2、分析人物對(duì)話。

于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?/p>

老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

孔子說(shuō)：“多謝老師等候！……”

（體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）。

3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”

從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無(wú)私，誨人不倦）。

三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情。

1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問(wèn)淵博，而且品行高尚。

四、總結(jié)全文。

1、說(shuō)說(shuō)我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。

2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。

五、板書設(shè)計(jì)。

孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮。

老子——尊重學(xué)生、誨人不倦。

孔子拜師教案中班篇二

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

如果我沒(méi)有記錯(cuò)的話，小學(xué)語(yǔ)文教材中，這是第一次出現(xiàn)有關(guān)孔老夫子的課文。我理解編者的良苦用心，大家知道，以往的教材是沒(méi)有孔子的，孔老二被打倒了，被打得遍體鱗傷、奄奄一息。是不是？現(xiàn)在不同了，中華民族要復(fù)興，硬實(shí)力上去了，軟實(shí)力也要跟著上去。那么，我們的軟實(shí)力是什么？在哪里？有多強(qiáng)？這些都是大問(wèn)題。前不久剛剛?cè)ナ赖娜卫^愈老先生，國(guó)家圖書館的館長(zhǎng)，他生前曾經(jīng)感慨地說(shuō)過(guò)，家國(guó)要有支點(diǎn)，家國(guó)的支點(diǎn)必須落在文化上?，F(xiàn)在，世界各地都有孔子學(xué)院，兩千多所，某種意義上講，這是我們的文化輸出戰(zhàn)略，中華民族要復(fù)興，文化的復(fù)興一定是重中之重。美國(guó)人通過(guò)好萊塢輸出他的文化，我們呢，通過(guò)孔子學(xué)院輸出中華文化。文化血脈的延續(xù)和壯大，必須通過(guò)教育。

我是在這么一個(gè)背景下解讀《孔子拜師》的，可能過(guò)于宏大、過(guò)于崇高了。宏大就宏大吧，反正宏大也不犯法。我們回到課文中來(lái)，孔子向誰(shuí)拜師？老子。那時(shí)孔子在魯國(guó)，山東曲阜，老子在天子腳下，河南洛陽(yáng)。孔子不遠(yuǎn)千里，風(fēng)塵仆仆，風(fēng)餐露宿，總算到了洛陽(yáng)城門口，老子站在城門口，迎候孔子，孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)老師收下我這個(gè)學(xué)生。”老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候，研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”其實(shí)，老子當(dāng)時(shí)的角色，跟任繼愈老先生是一樣的，國(guó)家圖書館的館長(zhǎng)，能夠讀很多書，讀很多經(jīng)典，所以老子特別有學(xué)問(wèn)。

就這么一段文字，我們不妨用心琢磨琢磨，看能不能發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的'語(yǔ)文點(diǎn)。我說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)，大家看，老子說(shuō)了一個(gè)詞——“迎候”，很有些味道。說(shuō)“迎候”，不說(shuō)“等候”，也不說(shuō)“恭候”。這也就是老子，說(shuō)話的度、分寸、火候，拿捏得恰到好處。

不信，你用“等候”試試看?！奥?tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里等候?！笔裁锤杏X(jué)？沒(méi)感覺(jué)?！暗群颉?，中性的，不冷不熱，沒(méi)有溫度。是不是？你再用“恭候”試試看，“聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里恭候?！笔裁锤杏X(jué)？矯情！太過(guò)了！這不是老子說(shuō)的話?！奥?tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這里迎候?！蔽兜啦灰粯樱澈笳凵涑鰜?lái)的是什么？一種真正的教育家精神。教育的最高境界是什么？不教而教，用老子自己的話說(shuō)，“無(wú)為而無(wú)不為”。很多人讀老子都斷章取義，只強(qiáng)調(diào)“無(wú)為”，認(rèn)為老子消極避世，老子說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？老子追求的是“無(wú)為而無(wú)不為”的境界，他沒(méi)避世，沒(méi)放棄，沒(méi)消極等待。不教而教，就是身教，就是用自己的身體力行說(shuō)話，把教育的意圖隱藏起來(lái)，不告訴你，但一舉一動(dòng)一言一行都在教育人，這也就是我們常講的人格魅力。老子就是這樣一個(gè)人，“我在這里迎候”，不教而教。他從什么時(shí)候開(kāi)始做孔子的老師？就從這時(shí)開(kāi)始。“迎候”值得嚼一嚼，否則，老子要生氣的。

第二點(diǎn)，孔子說(shuō)“學(xué)生仲尼，特地來(lái)拜見(jiàn)老師”，能這樣說(shuō)嗎？文中孔子自稱“孔丘”，這里改稱“仲尼”，行嗎？這個(gè)有點(diǎn)難，因?yàn)樗婕暗轿覀兊膫鹘y(tǒng)文化。中國(guó)傳統(tǒng)文化，到“五四”已經(jīng)基本斷了，我們現(xiàn)在去傳統(tǒng)是非常厲害的。傳統(tǒng)中，中國(guó)人的名字是非常講究的，通常一個(gè)男子，他有姓、有名、有字、還有號(hào)，名、字之間是有關(guān)聯(lián)的，或近義、或相對(duì)、或用典。毛澤東，姓毛，名澤東，字潤(rùn)之，“潤(rùn)”、“澤”二字同義。張飛，姓張名飛字翼德，為什么是“翼德”？他要飛，要飛就得有“翼”不是？關(guān)羽，姓關(guān)名羽字云長(zhǎng)，有了羽毛，長(zhǎng)空萬(wàn)里任我行。當(dāng)然，名和字也有區(qū)別，這就涉及到我們傳統(tǒng)中的“禮”。不是隨便什么人可以叫名，或者可以叫字的，這后面是有講究的。比如說(shuō)孔子，姓孔名丘字仲尼，在家里排行老二，綽號(hào)孔老二?？鬃佑袀€(gè)哥哥，是個(gè)瘸子，孔子的母親顏氏，因?yàn)樯藗€(gè)瘸子，心有不甘，就跑到曲阜附近的尼山去求神，去祈禱，希望再生個(gè)孩子，能健健康康、齊齊整整的。結(jié)果，精誠(chéng)所至，生下孔子。為了感謝尼山之神，父母就給孔子取了這樣的名和字。名“丘”，丘是小山的意思，指的就是那座尼山。字“仲尼”，仲指排行老二，伯是老大，尼指尼山，因?yàn)檎悄嵘街窠o孔子的父母帶來(lái)好運(yùn)。名和字在起法上是有區(qū)別的，“名”是一個(gè)人出生以后，父母給他起的，一般情況下供父母、師長(zhǎng)叫喚，父母可以直呼其名。對(duì)人自稱時(shí)，為表謙卑，也叫“名”?！白帧蹦?，是長(zhǎng)大以后取的，古代男子二十歲行“弱冠之禮”，即成人了，就可以有自己的“字”了。“字”在什么情況下用呢？第一，平輩之間；第二，朋友之間。這是中華民族的傳統(tǒng)之禮。

課文中，孔子自稱孔丘，這是合乎禮制的。因?yàn)?，孔子要拜老子為師，老子自然就是他的師長(zhǎng)，在師長(zhǎng)面前必須謙稱自己的“名”，而非“字”。一稱“字”，跟老子的關(guān)系就扯平了，這對(duì)儒家祖宗孔子來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是“是可忍孰不可忍”的大事。再看老子，他說(shuō)：“你就是仲尼啊?！憋@然，老子把孔子當(dāng)朋友，他沒(méi)有以老師自居。這樣一來(lái)，兩人之間的距離一下子就拉近了。對(duì)孔子來(lái)說(shuō)，感覺(jué)特別親切，對(duì)老子來(lái)說(shuō)，他降低了身份，他總是以謙卑之心面對(duì)天下。你看，這又是一種不教而教。這里，語(yǔ)文——孔子的名與字，文化——名字后面的傳統(tǒng)禮制，有著內(nèi)在的一致。作為學(xué)生，也許對(duì)此渾然不覺(jué)；作為語(yǔ)文老師，就該敏感一點(diǎn)、清醒一點(diǎn)、警覺(jué)一點(diǎn)，因?yàn)椋钦钦Z(yǔ)文的事兒，更是文化的事兒。

孔子拜師教案中班篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

三、教具：課件、圖片。

2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書課題。

(一)、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

出示學(xué)法指導(dǎo)：

默讀課文，邊讀邊思考：

人們敬重孔子和老子的什么品行?你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫出來(lái)。

(二)、同桌交流自學(xué)結(jié)果。

(三)、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：

第一自然段：抓住以下幾方面：

1.孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書“謙虛好學(xué)”。

2.理解“淵博”一詞。

3.幻燈片簡(jiǎn)介老子。

第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解。“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)?(師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。)。

(2)幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的區(qū)別。

1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!

學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。

多謝老師等候。

從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行?

(3)老子又是怎樣說(shuō)的?

(4)理解“風(fēng)塵仆仆”。

(5)拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的?為什么不同?

教師介紹古人的姓名、字、號(hào)及適用不同場(chǎng)合。

(6)當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

(7)表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。

師：從表演中你感受到什么?(板書，彬彬有禮)。

第三自然段：

1.抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì)孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。

2.“從毫無(wú)保留”一詞體會(huì)老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。

3.指導(dǎo)朗讀。

1.結(jié)合板書總結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献佑羞@樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。

后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。

2.學(xué)習(xí)了本文你有什么體會(huì)或收獲。

如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，教師順勢(shì)介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎?學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎?

知之為知之，不知為不知，是知也。

3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書。

師：《論語(yǔ)》是一部什么書呢?請(qǐng)大家看視頻。(播放百家講壇開(kāi)頭對(duì)論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。

師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一書，你們想學(xué)嗎?老師相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)的很好。

板書。

謙虛好學(xué)愛(ài)護(hù)晚輩。

不怕吃苦誨人不倦。

彬彬有禮。

孔子拜師教案中班篇四

1、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

孔子拜師教案中班篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

2、積累好詞佳句，能用、結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。

三、教具：課件、圖片。

2、師:剛才同學(xué)們說(shuō)了課文的最后寫孔子和老子的品行受到人們敬重，那么孔子和老子有什么樣的優(yōu)秀品行呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《孔子拜師》，師板書課題。

（一）、教師出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文。

出示學(xué)法指導(dǎo)：

默讀課文，邊讀邊思考：

人們敬重孔子和老子的什么品行？你是從課文哪些地方看出來(lái)的，找出相關(guān)的語(yǔ)句或事件，用筆畫出來(lái)。

（二）、同桌交流自學(xué)結(jié)果。

（三）、集體交流自學(xué)情況，交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下幾點(diǎn)：

第一自然段：抓住以下幾方面：

1、孔子已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了，還想拜老子為師，說(shuō)明孔子有謙虛好學(xué)的品質(zhì)，板書“謙虛好學(xué)”。

2、理解“淵博”一詞。

3、幻燈片簡(jiǎn)介老子。

第二自然段：抓住以下幾方面重點(diǎn)理解?！扒泛吐尻?yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！崩斫怙L(fēng)餐露宿，日夜兼程，從這句話可以感受到孔子的什么品質(zhì)？（師根據(jù)回答板書，不怕吃苦。）。

（2）幻燈出示以下句子，比較詞語(yǔ)的區(qū)別。

1、這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師。

2、聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這迎候。

多謝老師等候。

從這兩個(gè)詞可以看出孔子有什么品行？

（3）老子又是怎樣說(shuō)的？

（4）理解“風(fēng)塵仆仆”。

（5）拓展：孔子怎樣稱呼自己，老子怎樣稱呼孔子的？為什么不同？

教師介紹古人的姓名、字、號(hào)及適用不同場(chǎng)合。

（6）當(dāng)學(xué)生交流到“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解這句話的意思。

（7）表演：先同桌表演，再派一組到前面表演。

師：從表演中你感受到什么？（板書，彬彬有禮）。

第三自然段：

1、抓住“每天”、“隨時(shí)”兩個(gè)詞體會(huì)孔子虛心求學(xué)的態(tài)度。

2、“從毫無(wú)保留”一詞體會(huì)老子誨人不倦的品質(zhì)，并板書誨人不倦。

3、指導(dǎo)朗讀。

1、結(jié)合板書總結(jié)：正因?yàn)榭鬃雍屠献佑羞@樣的優(yōu)秀品質(zhì)所以才受到人們敬重。

后人還修建了“孔子廟”紀(jì)念他，幻燈出示“三孔”圖片并簡(jiǎn)介。

2、學(xué)習(xí)了本文你有什么體會(huì)或收獲。

如果學(xué)生談到學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，教師順勢(shì)介紹：孔子還有許多像這樣的名言，你們知道嗎？學(xué)生交流，教師也可以補(bǔ)充出示格言：

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎？

知之為知之，不知為不知，是知也。

3、師：孔子這樣流傳幾千年的格言還有許多，在《論語(yǔ)》一書中便可以找到，教師展示《論語(yǔ)》一書。

師：《論語(yǔ)》是一部什么書呢？請(qǐng)大家看視頻。(播放開(kāi)頭對(duì)論語(yǔ)的簡(jiǎn)介。

師，《論語(yǔ)》是我校的校本課程，從這學(xué)期開(kāi)始，我們校本課就學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》一書，你們想學(xué)嗎？老師相信同學(xué)們一定會(huì)學(xué)的很好。

板書。

謙虛好學(xué)愛(ài)護(hù)晚輩。

不怕吃苦誨人不倦。

彬彬有禮。

孔子拜師教案中班篇六

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

1、自讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時(shí)正音。

3、問(wèn)題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）

（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）

2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。

剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。

1、學(xué)生讀、圈、思。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（?。?；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)洹⑿紊窦鎮(zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。

8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）

1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

3、男女生分角色朗讀。

讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段

讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。

孔子

老子

謙虛好學(xué)

毫無(wú)保留

永不滿足

悉心傳授

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。

孔子拜師教案中班篇七

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。

第一部分，孔子決意拜師。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言交待了孔子當(dāng)時(shí)的身份，以及他拜師求學(xué)的愿望及原因。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名”的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見(jiàn)他對(duì)知識(shí)的渴望。

第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個(gè)詞語(yǔ)：“相距上千里”，表明路途之遙遠(yuǎn)；“風(fēng)餐露宿”，表明途中生活艱苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“終于”，說(shuō)明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來(lái)到了洛陽(yáng)。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見(jiàn)面時(shí)的情景，通過(guò)人物間的對(duì)話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。

第三部分，寫孔子認(rèn)真求學(xué)。他虛心向老子請(qǐng)教，老子則毫無(wú)保留地把學(xué)問(wèn)傳授給他。

第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，又敬重他們的人品。

編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對(duì)我國(guó)歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

1、能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)理解。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。

今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。

（結(jié)合了解“名”、“字”。）。

（2）交流通過(guò)理解的詞語(yǔ)。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。

四、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？

2、他們的品行又怎樣？

（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。

2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！?/p>

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。

教學(xué)過(guò)程：

a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。

感悟人物品行：謙遜有禮。

教學(xué)過(guò)程：

a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。

d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?/p>

3、小結(jié)。

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

（四）感情朗讀第四自然段。

五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

六、綜合性學(xué)習(xí)：

1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。

2、分組活動(dòng)，積累資料。

3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。

七、生字指導(dǎo)：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

孔子拜師教案中班篇八

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遠(yuǎn)近聞名、遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

2、通過(guò)品讀和積累語(yǔ)句，體會(huì)孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。

2、孔子和老子品行的感悟。

課前準(zhǔn)備：

1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。

2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫(kù)的一扇門。我們可以認(rèn)識(shí)古代大思想家，了解古代神話故事，欣賞古代建筑和繪畫。

今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。

二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：

課前，我們收集了一些有關(guān)孔子的資料，現(xiàn)在來(lái)開(kāi)個(gè)小小交流會(huì)，讓我們大家都來(lái)認(rèn)識(shí)這一位偉大的思想家。

三、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）想想課文寫了一件什么事？

2、檢查、交流：

（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：

淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。

（結(jié)合了解“名”、“字”。）。

（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。

（3）交流課文寫了一件什么事？

（4）抽生分自然段讀課文，初步理清課文思路：決意拜師——前往拜師——認(rèn)真求學(xué)——受人敬重。

四、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？

2、他們的品行又怎樣？

（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）。

2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”

感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。

教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”

c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。

感悟人物品行：謙遜有禮。

教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？

c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。

d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?/p>

3、小結(jié)。

（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。

（四）感情朗讀第四自然段。

五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。

1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?/p>

2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。

六、綜合性學(xué)習(xí)：

1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。

2、分組活動(dòng)，積累資料。

3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。

七、生字指導(dǎo)：

“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。

“迎”：里面不是“卯”或“印”。

“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。

“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。

教學(xué)后記：

孔子是我國(guó)歷史上著名的教育家，思想家。是一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，在上課之前先讓學(xué)生自己搜集關(guān)于孔子的資料，課堂上再做相應(yīng)的補(bǔ)充，把孔子偉大的形象深入到孩子的內(nèi)心，從而產(chǎn)生敬仰之情。帶著這種敬仰便更能體會(huì)到課文的精妙，在適時(shí)的介紹老子，用讀，思的方法來(lái)體會(huì)孔子和老子的謙虛好學(xué)，悔人不倦的偉大品行。

孔子拜師教案中班篇九

教學(xué)目標(biāo)。

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)寫生字。

2.流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。

教學(xué)用具生字詞語(yǔ)卡片、孔子及老子的圖片及資料；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集了解孔子和老子的資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、引入課題，交流資料。

1.師引入課題。

問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

生答：孔子拜老子為師的事。

2.老子是我國(guó)歷史上了不起的思想家，孔子則是我國(guó)最偉大的教育家，誰(shuí)對(duì)他們有所了解，趕緊介紹給大家。

3、生介紹。（再介紹過(guò)程中分別出示老聃、孔丘，并認(rèn)記丘。）。

4、看來(lái)孔子和老子都是非常有學(xué)問(wèn)，了不起的'大學(xué)者。那為什么孔子會(huì)拜老子為師呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題一起到課文中去了解。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

2、生匯報(bào)交流，師總結(jié)：

孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師－認(rèn)真求學(xué)－受到人們的敬重。

3、問(wèn)題探究，引入對(duì)全文的品讀。

師提問(wèn)：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來(lái)？

生思考、交流。

三、細(xì)讀課文，品讀詞句。

（一）、齊讀一段，提問(wèn)思考。

1、老師提出閱讀要求：

課文一來(lái)就向我們介紹了孔子當(dāng)時(shí)的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

2、有了這些了解之后，你覺(jué)得孔子怎么樣？

3、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

師引入：

決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽(yáng)，一路上歷盡艱辛，孔子最終來(lái)到洛陽(yáng)，拜師成功了嗎？我們一起細(xì)細(xì)地讀一讀第二自然段。

孔子拜師教案中班篇十

孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。

3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。

4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。

一、走近孔子，略知孔子。

1、學(xué)生交流心目中的孔子。

2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。

3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為家不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)家：思想家和教育家，而且是偉大的，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。

二、走近課文，初步感知。

一、讀題。提示：子在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。

二、感知課文。

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想文中講了幾個(gè)人物，寫了怎樣一件事？

2、指名朗讀，及時(shí)正音。

3、問(wèn)題反饋：

課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃。簡(jiǎn)要解釋古人的名與字。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。

課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。

三、走進(jìn)課文，以悟促讀。

體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。

（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲）。

2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。

3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。

自讀自悟，感受人物精神。

剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。

2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：

曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。

3、指名讀，齊讀。

4、給宿組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)），組詞中明白宿的意思（?。?；露宿就是？（住在野外）。風(fēng)餐露宿整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。

5、聯(lián)系上下文猜猜日夜兼程的意思。并給兼擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?/p>

6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。

7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。

8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了）這就是課文所說(shuō)的學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。

四、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。

1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。

2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。

3、男女生分角色朗讀。

五、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。

讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段。

讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。

板書：

孔子。

老子。

謙虛好學(xué)。

毫無(wú)保留。

永不滿足。

悉心傳授。

學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。

作業(yè)：

結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為我心中的孔子的小文章。