人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇一

1.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。(唐王維〈九月九日憶山東兄弟〉)。

2.勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(唐王維〈送元二使安西〉)。

3.白日依山盡，黃河人海流。欲窮千里目，更上一層樓。(唐王之渙《登鸛雀樓》)。

4.莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(唐高適(別董大))。

5.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(唐岑參〈白雪歌送武判官歸京〉)。

6.馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報(bào)平安。(唐岑參〈逢人京使〉)。

7.老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(《孟子齊桓晉文之事章》)。

8.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。(唐李白《早發(fā)白帝城》)。

9.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。(唐李白《靜夜思》)。

10.清水出芙蓉，天然去雕飾。(唐李白《論詩(shī)》)。

11.天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。(唐李白《將進(jìn)酒》)。

12.安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏(唐李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)。

13.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。(唐李白《送孟浩然之廣陵》)。

14.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。(唐李白《行路難》)。

15.朱門酒肉臭，路有凍死骨。(唐杜甫《自京赴奉先縣詠懷五百字》)。

16.五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣;雞、豚、狗、彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于途矣。(《孟子齊桓晉文之事章》)。

17.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(唐杜甫《登高》)。

18.讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。(唐杜甫(奉贈(zèng)韋左丞二十二韻))。

19.為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。(唐杜甫《江上值水如海勢(shì)聊短述》)。

20.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.(唐杜甫《月夜憶弟舍》)。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇二

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

二、情感、主旨型。

提問方式：表達(dá)了怎樣的思想感情?這首詩(shī)的主旨是什么。

提問變體：這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結(jié)合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。

答題步驟：

(1)詩(shī)歌各句(或相關(guān)的句子)分別寫了什么內(nèi)容。

(2)運(yùn)用了何種表達(dá)技巧。

(3)抒發(fā)什么情感。

憂國(guó)憂時(shí)。

1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。

2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦。

3.同情人民地疾苦。

4.對(duì)國(guó)家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

建功報(bào)國(guó)。

1.建功立業(yè)的渴望。

2.保家衛(wèi)國(guó)的決心。

3.報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷。

4.山河淪喪的痛苦。

5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆。

6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。

7.理想不為人知的愁苦心情。

思鄉(xiāng)懷人。

1.羈旅思鄉(xiāng)之情。

2.對(duì)親人友人的思念之情。

3.邊塞思鄉(xiāng)之情。

4.閨中懷人之情。

長(zhǎng)亭送別。

1.依依不舍的留念。

2.情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。

3.坦陳(吐露)心志的告白。

生活雜感。

1.寄情山水，田園的悠閑。

2.昔盛今衰的感慨。

3.借古諷今的情懷。

4.青春易逝的感傷。

5.仕途失意的苦悶。

6.告慰平生的喜悅。

意境鑒賞。

提問方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?

提問變體：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解答分析：

分析詩(shī)歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩(shī)歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。

答題步驟：

(1)考生應(yīng)該用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)。不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)簡(jiǎn)要概括這些景物所營(yíng)造情境的氛圍特點(diǎn)，或幽靜，或蕭瑟，或生機(jī)勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊，等等。

(3)根據(jù)這首詩(shī)的情境氛圍特點(diǎn)分析詩(shī)人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。

答題套路：這首詩(shī)描繪了一幅的畫面，營(yíng)造了一種()的氛圍，表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇三

1.地也，你不分好歹何為地!天也，你錯(cuò)勘賢愚枉做天!(元.關(guān)漢卿《竇娥冤》)。

2.著意栽花花不發(fā)，等閑插柳柳成陰。(元.關(guān)漢卿《包待制智斬魯齋郎》)。

3.只要功夫深，鐵杵磨成針。(元.虞韶《日記故事》)。

4.男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。(元.李開先《寶劍記》)。

5.花落水流紅，用愁萬(wàn)種，無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)。(元.王實(shí)甫〈西廂記〉)。

6.路遙知馬力，日久見人心。(元.無(wú)名氏《爭(zhēng)報(bào)恩》)。

7.不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。(元.高明《琵琶記》)。

8.從來(lái)好事天生儉，自古瓜兒苦后甜。(元.白樸《喜來(lái)春》)。

9.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。(元.王冕《題墨梅》)。

10.一言既出，駟馬難追。(元.李壽卿〈伍員吹蕭〉)。

11.養(yǎng)軍千日，用軍一時(shí)。(元.馬致遠(yuǎn)(漢宮秋第二折))。

12.良辰美景奈何天，賞心樂事誰(shuí)家院。(明.湯顯祖〈牡丹亭〉)。

13.金玉其外，敗絮其中。(明.劉基《賣柑者言》)。

14.墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。(明.解縉對(duì)聯(lián))。

15.風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心。(明.顧憲成。東林書院門前對(duì)聯(lián))。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇四

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中首先要注重知識(shí)的積累，在還有的80天中一定不能只顧做題，要把基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，例如8分的默寫題，這就是高考中送分的題，但好同學(xué)因?yàn)轳R虎經(jīng)常丟分，所以基礎(chǔ)知識(shí)必須鞏固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績(jī)的關(guān)鍵是精練善思。精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試卷，對(duì)本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)。最后，素材的收集，搜集意義深刻的文章，新奇的事件，并對(duì)用辯證的觀點(diǎn)加以分析，吸取其精華，運(yùn)用到自己的文章中。

在考試中屬于較費(fèi)心力的題，尤其是基礎(chǔ)比較弱的同學(xué)，感覺那個(gè)句子都是對(duì)的，總是沒有頭緒，其實(shí)病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤兩大類，主要錯(cuò)誤有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語(yǔ)法角度入手，抓住句子主干，無(wú)論是單句、復(fù)句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在尋找語(yǔ)病時(shí)有利于保留原意。抓住主干時(shí)要注意辨認(rèn)主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動(dòng)賓搭配不當(dāng)?shù)让?。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語(yǔ)同中心語(yǔ)的搭配是否恰當(dāng)，句子的實(shí)詞、虛詞的運(yùn)用是否恰當(dāng)，如果沒有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤就從邏輯角度入手，分析句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當(dāng)?shù)葐栴}。

屬于考察學(xué)生能力的題型，這需要學(xué)生豐富的詩(shī)歌閱讀量，對(duì)詩(shī)歌有一定的了解，理解詩(shī)歌的基本涵義。在做題時(shí)可以從這幾方面來(lái)入手，首先，讀題目，題目中含有大量的信息，往往揭示詩(shī)歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是解讀詩(shī)作的重要切入點(diǎn)。二要注意作者。高考命題選取的詩(shī)文，大都是能代表作者主要?jiǎng)?chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義詩(shī)作，王維“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的山水田園詩(shī)，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點(diǎn)，對(duì)整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或意境；有時(shí)介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫作風(fēng)格或時(shí)代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現(xiàn)的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩(shī)多是叮嚀對(duì)方、贊頌對(duì)方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩(shī)、懷古詩(shī)多是對(duì)古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時(shí)的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。

在考試中要合理分配時(shí)間，尤其是作文要留足時(shí)間，遇見難題可以暫時(shí)跳過，先易后難，會(huì)做的要做好，不會(huì)做的要填滿。最后，再次祝高三的學(xué)子一切順利！

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇五

1、可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（唐陳陶。《隴西行》）。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐王之渙?！冻鋈罚?。

3、卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。（唐馬戴。《出塞》）。

4、年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（唐李頎。《古從軍行》）。

5、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（唐王翰。《涼州詞》）。

6、無(wú)數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。（唐張籍?！稕鲋菰~》）。

7、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐王昌齡?！冻鋈罚?。

8、更吹羌笛《關(guān)山月》，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲湟唬?。

9、撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲涠?。

10、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲渌模?/p>

11、表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲淙?。

12、前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲湮澹?。

13、明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲淞?/p>

14、人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。（唐王昌齡?！稄能娦衅呤住菲淦撸?/p>

15、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（唐王賀?！赌蠂?guó)》）。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇六

對(duì)于詩(shī)歌的基本知識(shí)，特別是字詞，詩(shī)人是如何構(gòu)造的，其中有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)我們可以注意一下，讀詩(shī)的時(shí)候要先看題目，同學(xué)們就是往往忽略了在考場(chǎng)上這個(gè)題目的重要性。因?yàn)椴还墁F(xiàn)代文還是古文，或者古詩(shī)歌，題目對(duì)于給我們的指引特別大，有的時(shí)候題目告訴我們寫作內(nèi)容，有的時(shí)候告訴我們作者特別是詩(shī)人來(lái)寫作的一個(gè)目的和意圖，也有的時(shí)候告訴我們傳達(dá)的`信息詩(shī)歌的對(duì)象是寫給誰(shuí)的，會(huì)以什么身份和角度去寫的，這樣在緊張的考場(chǎng)上有助于學(xué)生很快地很好地理解詩(shī)歌。

二、注意意象了。

因?yàn)橹袊?guó)古人表達(dá)情感是比較含蓄的，一般情況下不會(huì)直接抒發(fā)情感，詩(shī)人會(huì)借助周遭的人物、動(dòng)物、自然天象，能承載作者思想感情的這么一些意象去傳達(dá)他的情感，很多同學(xué)就是不理解這個(gè)意象所表達(dá)一些情感，所以詩(shī)歌的整體情感就不會(huì)把握了。

我們要記得一些常見意象。比如說柳樹代表送別，桑梓代表家鄉(xiāng)，杜鵑代表一種哀愁，紅豆代表相思類似于這樣的。當(dāng)然了我們所做的一些題和高考中出現(xiàn)的詩(shī)歌和詞，未必會(huì)大量出現(xiàn)常見意象，但是反過來(lái)說，我們最基本的不知曉，那可能對(duì)于詩(shī)歌的其他方面解讀就不是特別靈光。

三、注意詩(shī)的注釋。

在試卷上出現(xiàn)每一個(gè)信息，都是非常值得我們重視的。對(duì)于同學(xué)們沒有干擾的一些信息點(diǎn)是不會(huì)出現(xiàn)注釋的，出現(xiàn)注釋信息點(diǎn)就是出題人讓學(xué)生去看借助它去理解詩(shī)和詞。

四、把握詩(shī)歌的整體。

做到把每一個(gè)句和句之間的關(guān)系找出來(lái)。把一首詩(shī)翻譯成一幅畫面，用一段完整的散文或者記敘的文字把詩(shī)歌翻譯，這也是我們能不能讀詩(shī)歌的一個(gè)關(guān)鍵。

如果對(duì)古詩(shī)詞的背誦和理解都達(dá)到了很好的程度，可以著手對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行分類，如按照季節(jié)、按照情感基調(diào)、按照歌詠對(duì)象等，這是在橫向理解的基礎(chǔ)上，縱向上又有了新的理解。以上工作做得差不多了就要集中力量做一做習(xí)題了，習(xí)題其實(shí)是出不完、做不盡的，做題是為了檢驗(yàn)自己的掌握程度，加深理解，多見題型。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇七

1、勸學(xué)(《荀子》)。

君子曰：學(xué)不可以已。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩＜佥涶R者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。

2、師說(韓愈)。

古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。

嗟乎!師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉;今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎?愛其子，擇師而教之;于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛。嗚呼!師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟!

圣人無(wú)常師?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。

3、阿房宮賦(杜牧)。

六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng)。二川溶溶，流入宮墻。五步一樓，十步一閣;廊腰縵回，檐牙高啄;各抱地勢(shì)，鉤心斗角。盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬(wàn)落。長(zhǎng)橋臥波，未云何龍?復(fù)道行空，不霽何虹?高低冥迷，不知西東。歌臺(tái)暖響，春光融融;舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄。一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊。

妃嬪媵嬙，王子皇孫，辭樓下殿，輦來(lái)于秦。朝歌夜弦，為秦宮人。明星熒熒，開妝鏡也;綠云擾擾，梳曉鬟也;渭流漲膩，棄脂水也;煙斜霧橫，焚椒蘭也。雷霆乍驚，宮車過也;轆轆遠(yuǎn)聽，杳不知其所之也。一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉;有不得見者三十六年。燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山;一旦不能有，輸來(lái)其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。

嗟乎!一人之心，千萬(wàn)人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙?使負(fù)棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫;架梁之椽，多于機(jī)上之工女;釘頭磷磷，多于在庾之粟粒;瓦縫參差，多于周身之帛縷;直欄橫檻，多于九土之城郭;管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)。使天下之人，不敢言而敢怒。獨(dú)夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土!

嗚呼!滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也;族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六國(guó)各愛其人，則足以拒秦;使秦復(fù)愛六國(guó)之人，則遞三世可至萬(wàn)世而為君，誰(shuí)得而族滅也?秦人不暇自哀，而后人哀之;后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

4、衛(wèi)風(fēng)氓(《詩(shī)經(jīng)》)。

氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲。匪來(lái)貿(mào)絲，來(lái)即我謀。

送子涉淇，至于頓丘。匪我愆期，子無(wú)良媒。將子無(wú)怒，秋以為期。

乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。不見復(fù)關(guān)，泣涕漣漣。

既見復(fù)關(guān)，載笑載言。爾卜爾筮，體無(wú)咎言。

以爾車來(lái)，以我賄遷。

桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚!

于嗟女兮，無(wú)與士耽!士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也!

桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。

淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。

三歲為婦，靡室勞矣;夙興夜寐，靡有朝矣。

言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。靜言思之，躬自悼矣。

及爾偕老，老使我怨。淇則有岸，隰則有泮。

總角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!

5、登高(杜甫)。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

6、錦瑟(李商隱)。

錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。

滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

7、虞美人(李煜)。

春花秋月何時(shí)了?往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

8、念奴嬌赤壁懷古(蘇軾)。

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

9、永遇樂京口北固亭懷古(辛棄疾)。

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

10、赤壁賦(蘇軾)。

壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?？陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：何為其然也?客曰：月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎?西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。

蘇子曰：客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長(zhǎng)也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。

客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇八

1、可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（唐.陳陶.《隴西行》）。

2、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。（唐.王之渙.《出塞》）。

3、卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。（唐.馬戴.《出塞》）。

4、年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。（唐.李頎.《古從軍行》）。

5、醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？（唐.王翰.《涼州詞》）。

6、無(wú)數(shù)鈴聲遙過磧，應(yīng)馱白練到安西。（唐.張籍.《涼州詞》）。

7、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐.王昌齡.《出塞》）。

8、更吹羌笛《關(guān)山月》，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其一）。

9、撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其二）。

10、黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其四）。

11、表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其三）。

12、前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾。(唐.王昌齡.《從軍行七首》其五)。

13、明敕星馳封寶劍，辭君一夜取樓蘭。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其六）。

14、人依遠(yuǎn)戍須看火，馬踏深山不見蹤。（唐.王昌齡.《從軍行七首》其七）。

15、男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。（唐.王賀.《南國(guó)》）。

高考語(yǔ)文古詩(shī)詞考試范圍篇九

（1）一句概括，形象特點(diǎn)+社會(huì)屬性（…的隱士；…的底層勞動(dòng)?jì)D女；…的書生）（2）結(jié)合全詩(shī)的句子進(jìn)行分析，有描寫手法的要鑒賞所用的描寫手法（側(cè)面，正面）（3）概括出形象中蘊(yùn)涵的作者的思想感情（通過對(duì)…形象的塑造，表現(xiàn)了作者…）。

2.事物形象（詠物詩(shī)中）。

（1）一句概括，所描寫事物的形象特點(diǎn)。

（2）結(jié)合詩(shī)句分析所詠之物的特點(diǎn)（哪句怎樣表現(xiàn)了哪個(gè)特點(diǎn)）。

（3）結(jié)合詩(shī)人的思想感情，寫出所詠之物中的所托之情（托物言志）。

3.景物形象。

（2）用自己的語(yǔ)言將詩(shī)中所寫之景用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

（3）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情。

1.煉字、詞、句。

（1）釋義，“…”字在句中的含義是…；或“…”字的特殊語(yǔ)法現(xiàn)象（名詞動(dòng)用之類的）、修辭手法（擬人，通感，化無(wú)情為有情，化靜為動(dòng)等）。

（2）把該字放回原句中，描述景象，點(diǎn)出該字所烘托出的意境。

（3）表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，起到了什么樣的藝術(shù)效果。

2.鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格。

（1）點(diǎn)明語(yǔ)言特色（沉郁頓挫[常見杜甫]、綺麗典雅、清新質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明快、雄渾奔放、悲慨凄涼）。

（2）結(jié)合相關(guān)詩(shī)句分析。

（3）表達(dá)了人人什么樣的思想感情。

三．鑒賞表達(dá)技巧。

1.抒情方法。

（1）直接抒情（直抒胸臆）。

（2）間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語(yǔ)句]、借事抒情）。

2.描寫方法。

（1）正面描寫和側(cè)面描寫。

（2）實(shí)寫和虛寫（虛寫：神仙鬼怪世界、夢(mèng)境、已逝之情景、設(shè)想想象未來(lái)之情景）。

（3）動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫。

（4）色彩變換描寫（異色相襯，在答描寫的景象時(shí)要注意）。

（5）視角變換描寫（可設(shè)題如：全詩(shī)怎樣體現(xiàn)“望”字的；描寫景物很有層次，請(qǐng)分析）。

（6）白描（一般不著抒情和議論，常和簡(jiǎn)練、質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格相聯(lián)系）。

（7）細(xì)節(jié)描寫（常是動(dòng)作描寫，小的場(chǎng)景化描寫）。

（8）通過不同感官描寫（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動(dòng)作詞]、味）。

3.修辭方法。

（1）比喻（要注意暗喻，說清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無(wú)形為有形，突出事物特點(diǎn)）。

（2）比擬（注意擬人，擬物[人擬物，a物擬b物]）。

（3）對(duì)比（把…和…作對(duì)比，更加突出了…，表達(dá)了作者…）。

（4）襯托（有正襯和反襯，以動(dòng)襯靜，以樂景襯哀情，以永恒襯無(wú)常[常見詠史詩(shī)]，以無(wú)情襯有情[注意托物言志詩(shī)]，虛實(shí)相襯，異色相襯）。

（5）象征（詠物詩(shī)中）。

（6）借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）。

（7）設(shè)問（片頭設(shè)問，引起全文；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味）。

（8）反問（加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)更加強(qiáng)烈的感情）。

4.構(gòu)思方法。

（1）欲揚(yáng)先抑2鋪墊3照應(yīng)4以小見大5以景結(jié)情6卒章顯志。

二．評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。

1.詠史懷古詩(shī)（多寫古人往事，游覽古跡，古今對(duì)比）。

主要思想感情：

（1）對(duì)歷史冷靜的思考（多用用典抒情）。

（2）抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反襯，對(duì)比）。

（3）抒發(fā)滄桑之感，和對(duì)時(shí)間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無(wú)常[多在對(duì)古跡的景物描寫中]）。

（4）借古諷今[或勸誡]，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿和抨擊，或感慨個(gè)人遭遇。

2.山水田園（隱逸）詩(shī)（多描寫自然風(fēng)光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題）。

主要思想感情：

（1）表達(dá)了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情。

（2）厭惡和鄙視黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，想要遠(yuǎn)離塵世的思想感情。

（3）表達(dá)了對(duì)大自然和祖國(guó)山河的熱愛。

（4）表達(dá)了對(duì)生活的熱愛，和樂觀向上的心態(tài)。

3.送別詩(shī)（多臨山傍水，也稱山水送別詩(shī)；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情）。

主要思想感情：

（1）表達(dá)了對(duì)友人離去的依依不舍，表現(xiàn)出內(nèi)心的愁苦、迷戀和傷感。

（2）表達(dá)了與友人的深情厚誼，以及對(duì)友人的贊美、美好期望或激勵(lì)勸勉。

（3）借以表達(dá)自己的志向和美好理想，表達(dá)詩(shī)人自己的豁達(dá)胸襟和豪放的氣度。

（4）表達(dá)了對(duì)友人前途的擔(dān)憂，或?qū)τ讶寺吠具b遠(yuǎn)的無(wú)限關(guān)心（多用虛寫）。

常觸景生情，感時(shí)生情，托物傳情，因夢(mèng)寄情）主要思想感情：

（1）抒發(fā)了作者的羈旅愁思，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼之情。

（2）表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念，和對(duì)故鄉(xiāng)親人的摯愛與思念。

5.閨怨詩(shī)（常會(huì)讓分析人物形象）。

主要思想感情：

（1）描寫男女之間深厚的感情，歌頌愛情的真摯（多見于詩(shī)經(jīng)）。

（2）表達(dá)了閨中生活的孤獨(dú)與寂寞，或?qū)m中生活的悲涼。

（3）表達(dá)了對(duì)丈夫、家人的思念（丈夫多在外征戰(zhàn)，或他鄉(xiāng)為官；會(huì)和邊塞詩(shī)的一些內(nèi)容聯(lián)系）。

（4）表達(dá)了對(duì)虛度時(shí)光、青春易逝的哀怨與慨嘆。

（5）借閨怨詩(shī)表達(dá)作者不被朝廷重用的幽怨。

6.邊塞詩(shī)（多寫邊塞蒼茫雄奇的景象，或邊疆戰(zhàn)事的慘烈，或軍營(yíng)生活）。

主要思想感情：

（1）體現(xiàn)了塞外大漠雄奇的自然風(fēng)光，抒發(fā)豪邁之情。

（2）表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、建功立業(yè)的渴望，和保家衛(wèi)國(guó)的決心。

（3）寫戰(zhàn)事漸衰，表現(xiàn)了報(bào)國(guó)無(wú)門的悲壯，和壯志難酬卻又無(wú)可奈何的慨嘆。

7.詠物抒懷詩(shī)（多用托物言志，象征）。

主要思想感情：

（1）表達(dá)不愿媚俗、不愿同流合污，堅(jiān)持個(gè)性、保持清白的高尚節(jié)操。

（2）由于受生活中某種事物的觸動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)出自己的某種生活感悟、生活哲理。

若讓答：“本詩(shī)抒發(fā)感情很有層次，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”

則將詩(shī)分層，找到體現(xiàn)感情細(xì)微變化的細(xì)節(jié)描寫、意象描寫，逐層分析具體表現(xiàn)了什么情感，每層之間用一定的表變化的詞語(yǔ)過渡，最后可能是情感升華，或是將前面得多方面情感融為一體。