通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、提高自己。在寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重思考和提煉出關(guān)鍵信息。想要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，可以參考以下幾篇經(jīng)典的總結(jié)范文，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。
父愛(ài)之舟篇一
《父愛(ài)之舟》是屬于統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}的精讀課文。這文章是回憶性散文，作者以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，描寫(xiě)作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景，表現(xiàn)父親對(duì)作者無(wú)微不至的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思念。本單元的語(yǔ)文要素是體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。
在教學(xué)這課文時(shí)，我反反復(fù)復(fù)鉆研教材。我在思考，課堂時(shí)間只有30分鐘，而我選取的教學(xué)內(nèi)容又是《父愛(ài)之舟》幅很長(zhǎng)，那在教學(xué)時(shí)我要如何取舍，教什么怎么教呢？最后我確定了教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)五個(gè)板塊。每一個(gè)板塊都緊扣主題圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。在初步擬訂好教學(xué)設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了試教。在試教的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，教師語(yǔ)言碎，問(wèn)題提的不夠明確，教學(xué)內(nèi)容多，孩子們?cè)谟邢拚n堂上不能很好的與文本進(jìn)行深度的對(duì)話(huà)。對(duì)教材理解不透，師生之間、生生之間沒(méi)有碰撞出智慧的火花。面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我又陷入了沉思。究竟要怎么去引導(dǎo)學(xué)生，采用怎么樣的教學(xué)策略，才能讓學(xué)生在課堂中滔滔不絕呢？于是又請(qǐng)教了年級(jí)組教師，請(qǐng)教了向主任。大家共同出謀劃策，我再次理順自己的教學(xué)思路。于是再到另一個(gè)班試教，這次試教面對(duì)不同的個(gè)體又出現(xiàn)了新的問(wèn)題，學(xué)生不僅理解不透甚至課堂氣氛沉悶，孩子們的學(xué)習(xí)興趣都不那么積極。那面對(duì)不同的學(xué)生，不同的學(xué)情，又該如何去引導(dǎo)激發(fā)。于是再次鉆研教材，再次修改教學(xué)計(jì)劃。最后在陳老師的指導(dǎo)下，決定制定課前學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)讓孩子們與文本進(jìn)行深度對(duì)話(huà)。力求在課堂中落實(shí)以學(xué)定教，先學(xué)后教。
終于迎來(lái)了乾元小學(xué)第一屆“龍馬杯賽課”。在整堂課中，我把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生。由課后的結(jié)尾導(dǎo)入新課，先請(qǐng)學(xué)生讀讀文章的結(jié)尾，再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了結(jié)尾有什么想說(shuō)的，問(wèn)題的拋出讓孩子們沉靜的思維蕩起了點(diǎn)點(diǎn)漣漪，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思考與學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生各抒己見(jiàn)后，我過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題，父親做了那些事讓作者從夢(mèng)中醒來(lái)，淚濕枕邊？這樣巧妙的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了下一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生都回憶起父親為吳冠中做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴后，徹底把課堂時(shí)間交給孩子們，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓孩子們交流給自己留下印象深刻的場(chǎng)景，并抓關(guān)鍵字詞談理解與感受，讓彼此之間碰撞出智慧的火花，在交流中體會(huì)父愛(ài)的深沉、父愛(ài)的細(xì)膩、父愛(ài)的偉大。小組長(zhǎng)在帶領(lǐng)組員交流后，又指名同學(xué)在班級(jí)匯報(bào)交流。由點(diǎn)到面層層上升。學(xué)生交流匯報(bào)后，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的歸納與引導(dǎo)，寫(xiě)法的歸納與引導(dǎo)。在課堂中提升學(xué)生的理解能力、歸納能力，讓學(xué)生在課堂上掌握學(xué)習(xí)的方法讀、找、畫(huà)、寫(xiě)，習(xí)作的方法抓住細(xì)節(jié)，表達(dá)真情。當(dāng)學(xué)生感動(dòng)于文本中的父愛(ài)時(shí)，我又把孩子們從文本中拉了出來(lái)。出示自己父親的照片，講述七十多歲老父親爬樓為我搬東西的場(chǎng)景。讓孩子們?cè)谖业闹v述中再次體會(huì)父愛(ài)、感受父愛(ài)。這樣一石激起千層浪，父愛(ài)銀繞著孩子們。由此及彼，學(xué)生的腦海中也浮現(xiàn)出父愛(ài)的種種場(chǎng)景，表達(dá)欲望勢(shì)不可擋。老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)，孩子們請(qǐng)拿起你們的筆讓父愛(ài)流淌在指尖，流淌在心間吧！伴隨著筷子兄弟《父親》感人的旋律，孩子們激情澎湃的書(shū)寫(xiě)著一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)父愛(ài)的場(chǎng)景。音樂(lè)結(jié)束，孩子的作品也紛紛出爐，在分享中孩子們?cè)俅胃惺艿搅嗽瓉?lái)天下的父親都一樣都給予了子女無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，有些孩子聽(tīng)的淚水漣漣。時(shí)間總是有限的，幾個(gè)孩子分享后。整堂課接近尾聲，老師對(duì)父愛(ài)進(jìn)行了總結(jié)，在推薦有關(guān)表達(dá)父愛(ài)文章朱自清的《背影》，馬德《溫暖我一生的冰燈》、《手指尖的愛(ài)》中結(jié)束教學(xué)。
教學(xué)后，對(duì)整堂課我進(jìn)行了反思。教學(xué)目標(biāo)明確、重難得把握準(zhǔn)確。教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，也非常關(guān)注學(xué)情，但是課無(wú)完課。在課堂中還有一些有待努力改進(jìn)的地方。
一、教師有點(diǎn)急于走流程，對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)不夠，在小組交流學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有給予足夠的時(shí)間，學(xué)生交流的不夠深透，沒(méi)有碰撞出激烈的火花。
二、教師對(duì)于學(xué)生的匯報(bào)交流沒(méi)有給予非常有激勵(lì)的評(píng)價(jià)，在聆聽(tīng)評(píng)價(jià)方面需要加強(qiáng)繼續(xù)做好功課。
三、基于課堂時(shí)間有限，部分同學(xué)沒(méi)有得到交流與分享。
四、學(xué)生在分享自己寫(xiě)的父愛(ài)場(chǎng)景，老師沒(méi)有做到及時(shí)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)，以學(xué)定教還需進(jìn)行深刻的反思。
在今后的教學(xué)中需要努力的地方異常諸多。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，研讀課本、課標(biāo)。把握好一堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)策略，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)！
父愛(ài)之舟篇二
《父愛(ài)之舟》是部編版五年級(jí)第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個(gè)場(chǎng)景，體現(xiàn)出了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的愛(ài)和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。
二、說(shuō)學(xué)情。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對(duì)父母的愛(ài)體會(huì)不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模栽趯W(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫(huà)面，或者寫(xiě)出爸爸為自己做過(guò)的最令自己感動(dòng)的事情，通過(guò)回憶點(diǎn)滴，體會(huì)父親的愛(ài)。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語(yǔ)言談感受時(shí)并沒(méi)有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛(ài)，并能發(fā)自肺腑的用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和看法。
三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“繭、棧、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，體會(huì)父親深切的愛(ài)。
3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。
4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。
四．說(shuō)重難點(diǎn)。
文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
五．說(shuō)教法。
為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來(lái)理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.激趣導(dǎo)入。
2.初讀課文，為場(chǎng)景描寫(xiě)取小標(biāo)題。
課文描寫(xiě)了幾個(gè)生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場(chǎng)景，情感描寫(xiě)細(xì)膩，要體會(huì)本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)默讀課文為幾個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。
3.品讀課文，體會(huì)父愛(ài)。
（1）品味印象深刻的場(chǎng)景，交流感受。
品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過(guò)圈、畫(huà)、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會(huì)規(guī)定批注符號(hào)，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號(hào)，體現(xiàn)自主閱讀和個(gè)性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛(ài)。
（2）聯(lián)系生活場(chǎng)景，升華父子之情。
聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見(jiàn)搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場(chǎng)景時(shí)并不會(huì)聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會(huì)更加凸顯出父愛(ài)的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡(jiǎn)樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)文中父親對(duì)兒子的愛(ài)。
（3）理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
學(xué)生在感受到濃濃的父愛(ài)之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線(xiàn)索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。
（4）體會(huì)寫(xiě)法。
在感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
4.總結(jié)。
5.布置作業(yè)。
課后作業(yè)是對(duì)課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。
（1）文中的作者有好多話(huà)想對(duì)父親說(shuō)，請(qǐng)你替作者為父親寫(xiě)一段話(huà)。
（2）為父親做一件表達(dá)愛(ài)的事情。
圖片。
七．說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)應(yīng)該在言簡(jiǎn)意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，與課文題目相呼應(yīng)。
父船（畫(huà)）我愛(ài)。
以小見(jiàn)大。
文檔為doc格式。
父愛(ài)之舟篇三
《父愛(ài)之舟》是部編版五年級(jí)第六單元的第二篇課文，這篇課文是一篇回憶性散文，課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)往事，用樸實(shí)的語(yǔ)言，講述了父親和兒子在生活中的的幾個(gè)場(chǎng)景，體現(xiàn)出了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)父親的愛(ài)和感念之情。感情深沉而濃烈，從生活小事中發(fā)掘偉大的情感，感人至深。本篇課文是本單元的一篇精讀課文，但是它第二篇課文，是一篇課文情感的延伸和方法、能力的的應(yīng)用。
二、說(shuō)學(xué)情。
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)對(duì)父母的愛(ài)體會(huì)不夠，生活中認(rèn)為得到父母的愛(ài)是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，所以在學(xué)習(xí)本課之前，讓孩子回憶自己和父親最溫馨的畫(huà)面，或者寫(xiě)出爸爸為自己做過(guò)的最令自己感動(dòng)的事情，通過(guò)回憶點(diǎn)滴，體會(huì)父親的愛(ài)。達(dá)到以情起調(diào)的.作用。之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的第一篇文章《慈母情深》，了解了課文中場(chǎng)景描寫(xiě)的作用，通過(guò)抓關(guān)鍵詞感受細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。但是學(xué)生在用自己的語(yǔ)言談感受時(shí)并沒(méi)有講課本和自己的生活結(jié)合在一起，所在學(xué)習(xí)之前布置了回憶和爸爸之間最感動(dòng)的事，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)能感同身受，體會(huì)父親的愛(ài)，并能發(fā)自肺腑的用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受和看法。
三．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
基于教材分析和學(xué)情分析，結(jié)合本課訓(xùn)練要點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“繭、棧、繳”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)漁船、報(bào)考等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.默讀課文，概括課文內(nèi)容，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，體會(huì)父親深切的愛(ài)。
3.理解課文題目和課后第二題中的重點(diǎn)句子。
4.結(jié)合自己的生活實(shí)際用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的感受和想法。
四．說(shuō)重難點(diǎn)。
文章的重點(diǎn)是把握課文的主要內(nèi)容，并從中體會(huì)到父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感念之情、崇敬之情。教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)悟文章以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法。
五．說(shuō)教法。
為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作的精神，結(jié)合本課體裁特點(diǎn)和在本單元中的位置，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，在三維目標(biāo)的指引下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用課件和點(diǎn)撥的方法來(lái)理解課文。在教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、自瀆、自悟，以讀促悟，達(dá)到學(xué)生的個(gè)性解讀。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，落實(shí)指向言語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1.激趣導(dǎo)入。
2.初讀課文，為場(chǎng)景描寫(xiě)取小標(biāo)題。
課文描寫(xiě)了幾個(gè)生活中的不同時(shí)間段和不同地點(diǎn)的場(chǎng)景，情感描寫(xiě)細(xì)膩，要體會(huì)本文的情感，首先要了解課文內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)默讀課文為幾個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)取小標(biāo)題，是為了讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力。
3.品讀課文，體會(huì)父愛(ài)。
（1）品味印象深刻的場(chǎng)景，交流感受。
品讀課文要基于學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，考慮到學(xué)生的差異性，所以在品味課文時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀并通過(guò)圈、畫(huà)、點(diǎn)、注等方法進(jìn)行批注，做批注時(shí)我不會(huì)規(guī)定批注符號(hào)，而是有學(xué)生自己選擇喜歡的符號(hào)，體現(xiàn)自主閱讀和個(gè)性閱讀。抓住關(guān)鍵詞理解課文，體會(huì)作者情感。最后在交流中學(xué)習(xí)閱讀方法，在濃濃的氛圍中感受濃濃的父愛(ài)。
（2）聯(lián)系生活場(chǎng)景，升華父子之情。
聯(lián)系生活實(shí)際是學(xué)生理解課文的好的方法，是課文課讀者、作者只見(jiàn)搭起一座溝通的橋，將難理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的，將抽象的轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的。在本篇文章中，學(xué)生可能在理解具體場(chǎng)景時(shí)并不會(huì)聯(lián)系整篇課文中反映家庭情況的句子，這樣就會(huì)更加凸顯出父愛(ài)的偉大。所以在找出家庭情況的句子時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村的生活實(shí)際，體會(huì)爺爺平時(shí)的簡(jiǎn)樸節(jié)省，在這樣的情況下再回憶爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)文中父親對(duì)兒子的愛(ài)。
（3）理解課題和重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
學(xué)生在感受到濃濃的父愛(ài)之后，結(jié)合課后第三，深入理解課題，以漁船為線(xiàn)索，回憶在于船上發(fā)生的事，漁船出現(xiàn)的次數(shù)以及漁船與我考上大學(xué)的關(guān)系。在自然而然的交流中突破重點(diǎn)。
（4）體會(huì)寫(xiě)法。
在感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，學(xué)習(xí)作者以小見(jiàn)大，抓住生活瑣事表達(dá)情感的寫(xiě)作方法。
4.總結(jié)。
5.布置作業(yè)。
課后作業(yè)是對(duì)課內(nèi)的延伸和拓展，所以好的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該對(duì)課文內(nèi)容起到鞏固和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用的作用，并且能夠讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)運(yùn)用于生活中。
（1）文中的作者有好多話(huà)想對(duì)父親說(shuō)，請(qǐng)你替作者為父親寫(xiě)一段話(huà)。
（2）為父親做一件表達(dá)愛(ài)的事情。
圖片。
七．說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)應(yīng)該在言簡(jiǎn)意賅的基礎(chǔ)上體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶和形成知識(shí)框架，能夠引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和思維訓(xùn)練。體現(xiàn)作者的寫(xiě)作思路，與課文題目相呼應(yīng)。
父船（畫(huà)）我愛(ài)。
以小見(jiàn)大。
父愛(ài)之舟篇四
本站：父愛(ài)如山也如舟，父親用著它的愛(ài)在呵護(hù)著我們，下面我們一起看看這篇《父愛(ài)之舟》。
是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷吧,我剛剛夢(mèng)醒。
我又見(jiàn)到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開(kāi)家鄉(xiāng)去投考學(xué)校以及上學(xué),總是要借用姑爹這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯,晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和住店錢(qián)。
恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會(huì)中,能去看看這盛大的節(jié)日確是無(wú)比地快樂(lè),我歡喜極了。我看各樣彩排著的戲文邊走邊唱,看騎在大馬上的童男童女游行,看高蹺走路,看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……最后廟里的菩薩也被抬出來(lái),一路接受人們的膜拜。賣(mài)玩意兒的也不少,彩色的紙風(fēng)車(chē)、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父親回家后用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個(gè)萬(wàn)花筒,這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。萬(wàn)花筒里那千變?nèi)f化的圖案花樣,是我最早的抽象美的啟迪者吧。
父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū),最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長(zhǎng)了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來(lái)上課。大部分同學(xué)沒(méi)有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。后來(lái)父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買(mǎi)回來(lái)一個(gè)皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕。夜晚睡覺(jué),我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來(lái)皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺(jué)后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹(shù)港,追過(guò)了渡船,向南遙望,完全不見(jiàn)父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。
我從來(lái)不缺課,不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書(shū)包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。
初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過(guò)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考試。我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi),書(shū)本費(fèi)也貴了。于是家里糶稻,賣(mài)豬,每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不小的錢(qián)。錢(qián),很緊,但家里愿意將錢(qián)都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時(shí),我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭。
第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個(gè)天大的喜訊了。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對(duì)父親確是意外的喜訊,他接著問(wèn):“那朱自道呢”父親很注意入學(xué)時(shí)全縣會(huì)考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答:“第10名?！闭每娮鎴蚶蠋熞苍谖覀兗?也樂(lè)開(kāi)了:“火廣北(父親的名),茅草窩里要出筍了?！?/p>
我唯一的法寶就是考試,從未落過(guò)榜,我又要去投考無(wú)錫師范了。
為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開(kāi)船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺(jué)。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿(mǎn)天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫(huà)意境。只是我們的船不敢停到無(wú)錫師范附近,怕被別的考生及家長(zhǎng)們見(jiàn)了嘲笑。
老天不負(fù)苦心人,他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候,依舊是那只小船,依舊是姑爹和父親輪換搖船,不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候,便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被,因我那長(zhǎng)期臥床的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看,父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn)。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí),這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯,永難磨滅了。不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn),魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切,雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小小漁船仍然是那么親切,那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆,把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了。
慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無(wú)錫師范,父親在臨離無(wú)錫回家時(shí),給我買(mǎi)了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛(ài)喝了?！比欢抑两癫粣?ài)喝汽水。
師范畢業(yè)生當(dāng)個(gè)高小的教員,這是父親對(duì)我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國(guó)是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專(zhuān),瘋狂地愛(ài)上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛(ài),不聽(tīng)父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專(zhuān)。從此沉浮于茫無(wú)邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧!我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。
……醒來(lái),枕邊一片濕。
父愛(ài)之舟篇五
父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。雖然父親沒(méi)有向母親那樣十月懷胎，也沒(méi)有痛苦的把我們生下來(lái)，但是父親給我們的愛(ài)一點(diǎn)都不比母親少。
當(dāng)我們?cè)谕饷媸芪臅r(shí)候爸爸雖然說(shuō)不管，但是還是會(huì)毅然決然的站出來(lái)保護(hù)我們。平時(shí)冷言冷語(yǔ)的爸爸照顧我們比媽媽差不了。多少下雨時(shí)爸爸回個(gè)我撐傘。
在上小學(xué)的時(shí)候，一次回家的路上突然下起了大雨，我騎著自行車(chē)不知所措拼命的往家趕。正當(dāng)我被叫成落湯雞的時(shí)候爸爸打了一個(gè)雨傘向我這邊走來(lái)?？吹桨职值奈腋吲d極了爸爸騎上自行車(chē)我在后面打傘，還一直告訴我說(shuō)：“雨傘把自己當(dāng)好就行，不用管我?！?/p>
到了家我把雨傘拿下來(lái)是瞄了父親一眼。天啊！爸爸的衣服全都濕了短袖全都貼在了身上。我的淚水不由自主的掉下來(lái)。爸爸竟然不怕自己淋雨把雨傘全都給了我卻把自己林成這樣，我的心里很不是滋味。
就這樣我與父親的溝通漸漸多了。因?yàn)槲抑腊职謵?ài)我，所以我也愛(ài)我的爸爸。
最后說(shuō)一句爸爸我愛(ài)你。
初三:土豆土豆心。
父愛(ài)之舟篇六
在一般人的筆下，母愛(ài)如水般溫柔，父愛(ài)如山般厚重，而著名畫(huà)家吳冠中記憶中的父愛(ài)卻能載于小舟之中，漂入他的夢(mèng)境。在以父愛(ài)為題材的文章中，《父愛(ài)之舟》這篇回憶性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采見(jiàn)長(zhǎng)，而是以情取勝，平白如話(huà)的語(yǔ)言里蘊(yùn)含著深厚的父子之情，細(xì)細(xì)咀嚼，別有一番滋味，令人感動(dòng)不已。所以在教學(xué)中我主張引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中體會(huì)這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的父愛(ài)。
另外，我嘗試著抓住課文重點(diǎn)，讓學(xué)生品讀交流體會(huì)。如對(duì)課文標(biāo)題的理解，進(jìn)而拓展指出文章標(biāo)題的一些特點(diǎn)和作用。如找出文中圍繞小漁船所寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)和所敘的事件，從中體會(huì)作者對(duì)父親形象的刻畫(huà)和對(duì)父愛(ài)一步步的揭示。對(duì)于文中涉及的一些寫(xiě)法，因?yàn)楸容^特別，在文中起到的作用也很重要，但就學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平難以掌握，所以只是提到，讓學(xué)生了解一下。
父愛(ài)之舟篇七
老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船，不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的'視線(xiàn)。但這個(gè)船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆底的烏篷船對(duì)我也永遠(yuǎn)是那么親切，雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
依舊——。
精致——（）。
2、用一句話(huà)概括選文所描繪的場(chǎng)景。
___________________________________。
3、姑爹的小船讓人感到親切的原因是（）。
a、因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
b、因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。
c、因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。
參考答案：
1、依然；精巧。
2、無(wú)錫師范送“我”上學(xué)的路上為“我”縫棉被。
3、a。
父愛(ài)之舟篇八
你若說(shuō)，母愛(ài)如水，那我就說(shuō)，父愛(ài)如山。父親，在我的心目中，是嚴(yán)厲的代名詞。每每想起父親，腦海里便浮現(xiàn)出父親那張嚴(yán)肅的臉，幾乎看不到一絲笑容。但，這個(gè)形象在我一件事后發(fā)生了翻天覆地的變化。
那是個(gè)寒冬的夜晚。寒流來(lái)襲，母親去外婆家照顧外婆了。家中，只有我和爸爸。我在暖和的被窩里不一會(huì)就睡著了。睡夢(mèng)中，那炙熱的太陽(yáng)烘烤著我，而腳下卻是一片冰。我又冷又熱，在睡夢(mèng)中夢(mèng)囈。朦朦朧朧中，一只溫暖的大手在我額頭上摸了一下，又似乎聽(tīng)見(jiàn)了個(gè)聲音：“晨晨發(fā)燒了啊.....好熱啊，要趕緊去醫(yī)院?！闭f(shuō)著，一雙大手將我輕輕抱起。
爸爸拿起錢(qián)包，匆匆忙忙走出去，又似乎想到什么似的，又返回去找了個(gè)毛毯，披在我身上。我的心頭似乎有一陣暖意。
大街上，沒(méi)有繁華的燈市，安靜得令人恐懼，如此的冷清荒涼。大街上，偶爾有一兩輛汽車(chē)呼嘯而過(guò)。揚(yáng)起的塵土紛紛被寒風(fēng)吹散。北風(fēng)呼呼作響，像是憤怒的獵豹在街頭呼嘯。大街上好冷清好冷清，只有爸爸那匆忙的腳步聲在寂寞地回蕩著。
到了醫(yī)院，醫(yī)生為我量了體溫，41度，要打幾針吊針。爸爸抱著我坐在醫(yī)院長(zhǎng)廊兩邊的座椅上，靜靜打著吊針。爸爸不言也不語(yǔ)，靜坐著?；璋禑艄庹赵谘┌椎膲Ρ谏希芘一剡^(guò)頭，看見(jiàn)了比燈光還要溫暖的臉——爸爸那略帶疲倦的臉。我很是暖和，我覺(jué)得此時(shí)此刻，世界上最?lèi)?ài)我的除了媽媽外就是親愛(ài)的爸爸了。
我昏昏沉沉地睡著了。
不知過(guò)了多久，不知誰(shuí)推醒了我。我揉揉蒙眬的雙眼，望了望窗外，太陽(yáng)初升，朝陽(yáng)的光芒那么美麗。迎著美麗的朝霞，我和爸爸走回了家。
父愛(ài)之舟篇九
爸爸，有一句話(huà)我藏在心里很久了，一直想對(duì)您說(shuō)，卻不敢對(duì)您說(shuō)。今天借這次作文，我想大聲對(duì)您說(shuō)：“爸爸，謝謝您?！?/p>
爸爸，您知道嗎？我真希望您天天放假一直留在家里。因?yàn)?，只要您在家里，就?huì)天天早起，為我們做豐盛的早餐。我每天放學(xué)一回到家，就能吃上熱氣騰騰的飯菜。而且，您每次都變著花樣炒菜，真是煞費(fèi)苦心。您每次做的飯菜，都令我贊不絕口。爸爸，您辛苦了。
爸爸，您還記得嗎？上次，我們一起去爬長(zhǎng)城。那一天，太陽(yáng)不遺余力地炙烤著大地。我們準(zhǔn)備了面包、水果等東西，這一包東西足足有十幾斤重。我們?cè)陂L(zhǎng)城爬得氣喘吁吁、大汗淋漓。再看看您，您背著十幾斤重物一步一步向上爬，真是舉步維艱啊！我們都爬得滿(mǎn)臉通紅，更別說(shuō)您了。您的頭上、額上有如下了一場(chǎng)汗雨。我連忙對(duì)您說(shuō)：“我來(lái)幫您背會(huì)吧?！倍鷧s連連擺手說(shuō)：“不用，不用，還是我來(lái)吧。”說(shuō)著，您把背包往前一甩，背在胸前。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)您的后背濕了一大片?；氐劫e館，您熱得把衣服脫了下來(lái)。咦？爸爸的后背怎么紅了一大片？這是什么呢？好奇心驅(qū)使我走上前去一摸，一粒一粒地突了出來(lái)，原來(lái)是痱子。頓時(shí)，一股暖流涌上我心頭。
父愛(ài)如山，子如樹(shù)；父愛(ài)如海，子如魚(yú)；父愛(ài)如天，子如云。爸爸，我愛(ài)您，謝謝您。
父愛(ài)之舟篇十
他同姑爹一同搖船送我?guī)Я嗣自诖献鲲?晚上就睡在船上,這樣可以節(jié)省飯錢(qián)和住店錢(qián)。
父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū),最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教員……冬天太冷,同學(xué)們手上腳上長(zhǎng)了凍瘡,有的家里較富裕的女生便帶著腳爐來(lái)上課。大部分同學(xué)沒(méi)有腳爐,一下課便踢毽子取暖。毽子越做越講究,黑雞毛、白雞毛、紅雞毛、蘆花雞毛等各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。后來(lái)父親居然在和橋鎮(zhèn)上給我買(mǎi)回來(lái)一個(gè)皮球,我快活極了,同學(xué)們也非常羨慕。夜晚睡覺(jué),我將皮球放在自己的枕頭邊。但后來(lái)皮球癟了下去,必須到和橋鎮(zhèn)上才能打氣,我天天盼著父親上和橋去。一天,父親上和橋去了,但他忘了帶皮球,我發(fā)覺(jué)后拿著癟皮球追上去,一直追到楝樹(shù)港,追過(guò)了渡船,向南遙望,完全不見(jiàn)父親的背影,到和橋有10里路,我不敢再追了,哭著回家。
我從來(lái)不缺課,不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候,遇上大雨大雪天,路滑難走,父親便背著我上學(xué),我背著書(shū)包伏在他背上,雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨傘。他扎緊褲腳,穿一雙深筒釘鞋,將棉袍的下半截撩起扎在腰里,腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰兩三圈,這還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。
初小畢業(yè)要上高小,就必須到和橋去念縣立鵝山小學(xué)。和橋是宜興的一個(gè)大鎮(zhèn),鵝山小學(xué)就在鎮(zhèn)頭,是當(dāng)年全縣最有名氣的縣立完全小學(xué),設(shè)備齊全,教師陣容強(qiáng),方圓30里之內(nèi)的學(xué)生都爭(zhēng)著來(lái)上鵝山。因此要上鵝山高小不容易,須通過(guò)入學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)考試。我考取了。要住在鵝山當(dāng)寄宿生,要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi),書(shū)本費(fèi)也貴了。于是家里糶稻,賣(mài)豬,每學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不小的錢(qián)。錢(qián),很緊,但家里愿意將錢(qián)都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢(qián)去繳學(xué)費(fèi),感到十分心酸。父親送我到校,替我鋪好床被,他回家時(shí),我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭。
第一學(xué)期結(jié)束,根據(jù)總分,我名列全班第一。我高興極了,主要是可以給父親和母親一個(gè)天大的喜訊了。我拿著級(jí)任老師孫德如簽名蓋章,又加蓋了縣立鵝山小學(xué)校章的成績(jī)單回家,路走得比平?？?路上還又取出成績(jī)單來(lái)重看一遍那緊要的欄目:全班60人,名列第一。這對(duì)父親確是意外的喜訊,他接著問(wèn):“那朱自道呢?”父親很注意入學(xué)時(shí)全縣會(huì)考第一名朱自道,他知道我同朱自道同班。我得意地、迅速地回答:“第10名?！闭每娮鎴蚶蠋熞苍谖覀兗?也樂(lè)開(kāi)了:“火廣北?父親的名?,茅草窩里要出筍了?”
我唯一的法寶就是考試,從未落過(guò)榜,我又要去投考無(wú)錫師范了。
為了節(jié)省路費(fèi),父親又向姑爹借了他家的小小漁船,同姑爹兩人搖船送我到無(wú)錫。時(shí)值暑天,為避免炎熱,夜晚便開(kāi)船,父親和姑爹輪換搖櫓,讓我在小艙里睡覺(jué)。但我也睡不好,因確確實(shí)實(shí)已意識(shí)到考不取的嚴(yán)重性,自然更未能領(lǐng)略到滿(mǎn)天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩(shī)畫(huà)意境。只是我們的船不敢停到無(wú)錫師范附近,怕被別的考生及家長(zhǎng)們見(jiàn)了嘲笑。
慶賀我考進(jìn)了頗有名聲的無(wú)錫師范,父親在臨離無(wú)錫回家時(shí),給我買(mǎi)了瓶汽水喝,我以為汽水必定是甜甜的涼水,但喝到口,麻辣麻辣的,太難喝了。店伙計(jì)笑了:“以后變了城里人,便愛(ài)喝了?”然而我至今不愛(ài)喝汽水。
師范畢業(yè)生當(dāng)個(gè)高小的教員,這是父親對(duì)我的最高期望。但師范生等于稀飯生,同學(xué)們都這樣自我嘲諷。我終于轉(zhuǎn)入了極難考進(jìn)的浙江大學(xué)代辦的工業(yè)學(xué)校電機(jī)科,工業(yè)救國(guó)是大道,至少畢業(yè)后職業(yè)是有保障的。幸乎?不幸乎?由于一些偶然的客觀原因,我接觸到了杭州藝專(zhuān),瘋狂地愛(ài)上了美術(shù)。正值那感情似野馬的年齡,為了愛(ài),不聽(tīng)父親的勸告,不考慮今后的出路,毅然轉(zhuǎn)入了杭州藝專(zhuān)。從此沉浮于茫無(wú)邊際的藝術(shù)苦海,去掙扎吧,去喝一口一口失業(yè)和窮困的苦水吧?我不怕,只是不愿父親和母親看著兒子落魄潦倒。
……醒來(lái),枕邊一片濕。
父愛(ài)之舟篇十一
母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，父愛(ài)可能沒(méi)有母愛(ài)那么溫馨，但一樣能讓人感受到愛(ài)的溫暖。
寒假的一天，我感到很不舒服，一量體溫，超過(guò)37.5度了，于是媽媽趕緊帶我去醫(yī)院。碰巧當(dāng)天爸爸約好了要做腸鏡。我看過(guò)醫(yī)生，知道得了重感冒，需要輸液。爸爸做完腸鏡就趕來(lái)找我，媽媽還需要回家照顧妹妹，于是爸爸自己留下來(lái)陪我輸液。其實(shí)他從前天晚上就沒(méi)大吃東西，又泄了一上午肚子，做完腸鏡肚子還在隱隱作痛，但他堅(jiān)持著陪我打完針，一會(huì)兒給我找歌聽(tīng)，一會(huì)兒給我讀故事，一會(huì)兒幫我吃東西，忙忙碌碌一直到晚上快9點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得心里暖暖的。
他檢查我的作業(yè)時(shí)從不告訴我哪里錯(cuò)了，知識(shí)說(shuō)正確不正確自己檢查，他從來(lái)只是看做完了沒(méi)有，整潔不整潔。其實(shí)他要求挺高的，一次因?yàn)槲业淖鳂I(yè)涂改太多，他直接讓我重新又寫(xiě)了一遍，當(dāng)時(shí)覺(jué)得很委屈，其實(shí)那是為了我好；還有一次因?yàn)橥骐娔X超時(shí)了，以至于好幾個(gè)周末都不能玩。
下一篇：寒假趣事--砸金蛋
父愛(ài)之舟篇十二
1、認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。
3、理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。
1、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句，研讀“我”夢(mèng)中的種種場(chǎng)景，領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)通過(guò)小事來(lái)反映人物情感。
2、通過(guò)理解“父愛(ài)之舟”的含義，體會(huì)文中表達(dá)的深厚的父子之情。培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩的情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。
第一課時(shí)。
一、名畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件播放吳冠中的繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞。
2、你發(fā)現(xiàn)這些作品有什么共同點(diǎn)？（都有小船、水道、房子……）請(qǐng)你給這組畫(huà)取個(gè)合適的名字。（江南水鄉(xiāng)）。
3、介紹作者吳冠中。
中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、美術(shù)教育家。1919年生于江蘇省宜興縣一個(gè)鄉(xiāng)村教師家庭。油畫(huà)代表作有《長(zhǎng)江三峽》、《北國(guó)風(fēng)光》、《黃山松》等。
4、今天就讓我們走進(jìn)他的散文《父愛(ài)之舟》，齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：欣賞作者的繪畫(huà)作品既讓學(xué)生放松了心情，又知道了作者是畫(huà)家，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)的內(nèi)容命名，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
二、交流預(yù)學(xué)，檢查字詞。
1、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：考、疼、席、暑四個(gè)生字。
3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
漁船報(bào)考教訓(xùn)心疼席子廟會(huì)彩排糖果抽象。
啟迪畢業(yè)寄宿師范路費(fèi)輪換領(lǐng)略意境磨滅。
4、出示句子，朗讀體會(huì)。
這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都不大一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。
我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
……醒來(lái)，枕邊一片濕。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)方法。
三、初讀課文，理清場(chǎng)景。
1、出示自學(xué)提示：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考在我的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的畫(huà)面？試著給它們起個(gè)小標(biāo)題。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導(dǎo)。
賣(mài)繭子；住客棧；送“我”考學(xué)；看廟會(huì)；背“我”上學(xué)；鋪床被；在船里食宿；縫補(bǔ)棉被。
3、這一個(gè)個(gè)畫(huà)面，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物、有活動(dòng)，這就是——場(chǎng)景?？偨Y(jié)概括場(chǎng)景的方法。
閱讀相關(guān)段落，抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系整段內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀中初步感知課文內(nèi)容，理清本文描寫(xiě)的場(chǎng)景，通過(guò)起小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力和概括能力。
四、再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生瀏覽課文，思考下列問(wèn)題。
（1）課文的開(kāi)頭和結(jié)尾分別寫(xiě)了什么？在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（2）整篇文章是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、全班交流。
開(kāi)頭寫(xiě)“是昨夜夢(mèng)中的經(jīng)歷”，結(jié)尾寫(xiě)“醒來(lái)，枕邊一片濕”，這樣寫(xiě)屬于首尾呼應(yīng)；本文是按照倒敘的方法敘述的。
3、思考文章可以分為哪幾部分？小組內(nèi)討論，概括段意。
4、學(xué)生匯報(bào)交流。
第一部分（1）以夢(mèng)境開(kāi)始，引入往事的回憶。
第二部分（2～9）以小舟為線(xiàn)索，寫(xiě)了父親對(duì)“我”滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)。
第三部分（10）以夢(mèng)結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，表現(xiàn)出作者對(duì)父親深深的愛(ài)意。
5、作者為什么要以夢(mèng)境的形式回憶往事。
這些場(chǎng)景能進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，說(shuō)明這些往事在“我”的腦海里留下了難以磨滅的印象，這樣的寫(xiě)法更容易表現(xiàn)父愛(ài)的真摯和深沉，能更好地表達(dá)主題，也更容易組織情節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：從整體把握課文，明確課文的表達(dá)順序，梳理文章結(jié)構(gòu)，為下一步深入理解課文內(nèi)容和體會(huì)深切的父愛(ài)做準(zhǔn)備。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)回顧，喚醒學(xué)生記憶，把握課文內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、聚焦場(chǎng)景，體會(huì)父愛(ài)。
小組合作學(xué)習(xí)：選擇兩三處印象深刻的場(chǎng)景，把感觸最深的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)，并做簡(jiǎn)單批注。小組內(nèi)交流自己的想法和感受。
學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景可能是兩年一度的廟會(huì)、小漁船上、背“我”上學(xué)、送“我”入學(xué)的場(chǎng)景。在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)交流以下三個(gè)場(chǎng)景，其余場(chǎng)景的體會(huì)依據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)要處理。
（一）置身廟會(huì)中的場(chǎng)景。
1、從哪些地方可以看出父親對(duì)“我”的愛(ài)？學(xué)生結(jié)合文中語(yǔ)句談理解。
2、教師相機(jī)補(bǔ)充當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景材料。
上個(gè)世紀(jì)二三十年代的中國(guó)農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年就得賣(mài)兒賣(mài)女。中原地區(qū)多次爆發(fā)大饑荒，餓死的人不計(jì)其數(shù)，逃荒的農(nóng)民上百萬(wàn)。
3、學(xué)生結(jié)合資料談理解。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能談到在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，能夠去廟會(huì)，對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是十分新奇和激動(dòng)的，以及對(duì)父親的感激之情。
4、朗讀中感受父愛(ài)。
（二）湊錢(qián)上學(xué)的場(chǎng)景。
1、學(xué)生自讀，從哪些語(yǔ)句中可以感受到父親對(duì)“我”的愛(ài)？
預(yù)設(shè)：學(xué)生比較容易結(jié)合“愿意把錢(qián)都花在我身上”、“替我鋪好床”等句子體會(huì)父愛(ài)。在交流中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“家里糶稻、賣(mài)豬……”以及“平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)”等詞句來(lái)感受。
2、相機(jī)出示家庭背景材料。
吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過(guò)九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來(lái)越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用。
3、結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)自己有什么新的感受？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以感受到讀鵝山高小要湊一筆不少的錢(qián)，對(duì)于小冠中這樣的家庭太難了，但父親卻愿意克服一切困難，湊錢(qián)花到“我”身上，父親的愛(ài)是多么令人感動(dòng)??！
4、交流理解“新滋味”，解決學(xué)生認(rèn)知難點(diǎn)。
為什么“我”感到“十分心酸”？“人生道路中品嘗到的新滋味”指的是什么？
5、這是“我”人生道路中品嘗到的新滋味，也是“我”逐漸成熟的標(biāo)志，帶著這樣的情感，再來(lái)讀一讀這幾句話(huà)。
（三）低頭縫補(bǔ)的場(chǎng)景。
1、聚焦“永難磨滅的背影”談感受。
課件出示：我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線(xiàn)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！
（1）看著父親的背景，小冠中會(huì)想到什么？相機(jī)出示前文情境圖。
預(yù)設(shè)：父親太辛苦了！您快休息一會(huì)兒吧！我一定好好學(xué)習(xí)！萬(wàn)花筒那千變?nèi)f化的圖案包含您多少愛(ài)啊！
（2）為什么船艙里的背影分外明顯，永難磨滅了呢？
預(yù)設(shè)：學(xué)生可以結(jié)合原文、朱自清的《背影》等談理解，感受作者對(duì)父親深深的愛(ài)……。
2、討論能否畫(huà)出“載著父愛(ài)的小船”。
課件出示：不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)……把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就好了！
（1）小組討論：你們覺(jué)得作者能畫(huà)出這只小船來(lái)嗎？為什么？
（2）再次出示吳冠中的繪畫(huà)作品，你有什么新的感悟？
預(yù)設(shè)：一彎小船承載了吳冠中先生太多的童年記憶。可以說(shuō)，他對(duì)父親的依戀便是從這一條小小的船牽縈開(kāi)去的。
設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生印象深刻的場(chǎng)景組織交流，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充必要的資料，使學(xué)生更加深入地理解文本。在疑難處交流解惑，在關(guān)鍵處深層感悟，體會(huì)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深情，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，激活學(xué)生思維。
三、揭示寫(xiě)法，遷移運(yùn)用。
1、結(jié)合小冠中夢(mèng)中的這些場(chǎng)景，思考父親為“我”做的這些事算不算大？為什么？
2、既然父親為“我”做的這些都是小事，為什么卻讓“我”永生難忘呢？
課件再次復(fù)現(xiàn)兩份補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、作者的家庭狀況以及課文中的相關(guān)內(nèi)容談體會(huì)。
3、揭示文章的寫(xiě)法，遷移運(yùn)用。
（1）小結(jié)寫(xiě)法：這篇文章選取的都是生活中的小事，但這些瑣碎的小事中蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛(ài)，這種寫(xiě)法叫作“以小見(jiàn)大”。
（2）小貼士：一是所選素材小事件、小片段、小鏡頭和生活細(xì)節(jié)等必須是最典型、最能突出主題的；二是要找準(zhǔn)小中的大，挖掘其蘊(yùn)含的深刻意義。
（3）小練筆：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍\(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法，描寫(xiě)母親的一個(gè)片斷。
（學(xué)生完成練筆后，全班交流。）。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流中逐步體會(huì)“以小見(jiàn)大”這一寫(xiě)法對(duì)刻畫(huà)人物和表達(dá)主題的作用，并嘗試運(yùn)用這種寫(xiě)法進(jìn)行練筆，將學(xué)到的方法遷移運(yùn)用，鞏固內(nèi)化。
四、拓展材料，升華情感。
作者為什么以“父愛(ài)之舟”為題呢？結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理解。
2、拓展閱讀詩(shī)歌《孩子啊，我是多么愛(ài)你》。
教師配樂(lè)朗誦：《孩子啊，我是多么愛(ài)你》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展閱讀，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
