當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

教育的力量讀后感篇一

教育是一種無形的力量，它塑造著一個國家的未來。通過教育，人們可以獲得知識和技能，拓寬視野，改變思維方式。而對于個人來說，教育也是成長的土壤，是實現(xiàn)自我價值的關(guān)鍵。在我多年的教育經(jīng)歷中，我深深體會到了教育的力量。這篇文章將分享我對教育力量的心得體會。

第二段：教育喚醒智慧與潛力。

教育的力量首先表現(xiàn)在它能夠喚醒人們的智慧和潛力。我曾經(jīng)在一所貧困地區(qū)的小學(xué)擔(dān)任義務(wù)教師，當(dāng)我第一次走進(jìn)那個教室時，我看到了一群面容黝黑但充滿期待的孩子們。我看到了他們眼中的饑餓，不是對食物的饑餓，而是對知識的渴望。通過我的課程，我鼓勵他們思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。慢慢地，我看到了他們的眼神中重燃的光芒，他們不再滿足于生活的現(xiàn)狀，而是渴望改變自己的命運。這讓我深信，教育具有無限潛力，可以改變一個人的命運，推動社會的進(jìn)步。

第三段：教育培養(yǎng)品德與價值觀。

教育的力量不僅僅是知識和技能的傳授，它還培養(yǎng)著人們的品德和價值觀。在校園里，我們接觸到了各種各樣的教育模式和教育者，他們?yōu)槲覀儤淞⒘税駱樱虝宋覀冋\實、正直、友善和勇敢。在我成長的過程中，我遇到了一位令人敬佩的老師，她以身作則，用心靈和智慧滋養(yǎng)我們。她教會我們做人的底線是什么，如何處理人際關(guān)系，如何為人處世。這種教育不僅使我們在道德上受益，更使我們在人際交往和生活中受益。通過教育，我們能夠培養(yǎng)出更有責(zé)任感和社會意識的公民，構(gòu)建更和諧的社會。

第四段：教育推動社會進(jìn)步。

教育的力量不僅體現(xiàn)在個人層面上，也對整個社會有著積極的影響。教育提供了人才資源，這對于國家和社會的發(fā)展至關(guān)重要。只有通過教育，人們才能獲得知識和技能，才能更好地為社會做出貢獻(xiàn)。教育能夠培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛苿涌茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮和文化的繁榮。一個教育水平高的國家，往往更具競爭力和創(chuàng)新力，能夠獲得更好的發(fā)展機遇。因此，教育是實現(xiàn)國家強盛和社會進(jìn)步的基石。

第五段：個人成長與社會責(zé)任。

在教育的力量下，我不僅受益于知識和技能的增長，更得到了一種責(zé)任感和使命感。我相信，通過教育，我能夠改變自己的命運，實現(xiàn)自己的價值，同時也能為社會做出貢獻(xiàn)。作為一個受過良好教育的人，我應(yīng)該以積極向上、勇往直前的姿態(tài)，去影響身邊的人，擴大教育的力量。只有通過個人的努力和奉獻(xiàn)，我們才能共同構(gòu)建一個美好的未來，讓教育的力量深入人心，實現(xiàn)個人成長與社會責(zé)任的統(tǒng)一。

總結(jié)：

在教育的力量下，人們可以喚醒智慧與潛力，培養(yǎng)品德與價值觀，推動社會進(jìn)步，實現(xiàn)個人成長與社會責(zé)任的統(tǒng)一。教育是一種無形的力量，但它的影響卻是深遠(yuǎn)而持久的。只有通過教育，我們才能夠真正改變自己的命運，同時也為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。讓我們共同致力于教育的事業(yè)，讓教育的力量在人們的心中生根發(fā)芽，并傳承下去。

教育的力量讀后感篇二

教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念是教師的生命。但能明確地意識到自己的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）追求的教師少之又少，更遑論為了個人的信念幾十年執(zhí)著追求。

在許多人看來，他的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念似乎缺乏詩意，“（我）對農(nóng)村很感興趣，對生物感興趣，加上自己的實踐經(jīng)驗，（覺得）應(yīng)該在這方面做一點貢獻(xiàn)?！睕]有流俗的詞語，全是大實話。但在我看來，這樣樸實的信念才具有植根生活和大地的頑強生命力。生活，尤其是教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生活，大多數(shù)時候沒有“豪言壯語”，沒有優(yōu)雅的詩情畫意，多少教師因這些枯燥而瑣碎的生活放棄了理想。我一直懷疑一個執(zhí)教多年的教師還能否用青春的浮麗辭彩描繪個人的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念。

不是說教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）生活缺乏詩意，也不是說教學(xué)過程中沒有激動人心的風(fēng)景。我不過是想強調(diào)，一切的詩意和激情都在于能否學(xué)會欣賞與分享。一個杰出的教師，必然有足夠的毅力忍受生活的無奈和平淡，同時，也必然有一種直覺：在瑣碎中發(fā)現(xiàn)詩情，在平淡中看到優(yōu)雅。

有這種毅力和直覺，是因為心中有信念。而這份信念，又必須從生活的錘煉、拷打中汲取力量，否則，就不過是紙糊的燈籠，一戳就破。鑒別信念的真?zhèn)?，不在于詩意與否，而在于是否具有撼動人心的力量，是否從生活中來到生活中去。

曾老師的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念，就讓我觸摸到了力量。

可惜很多教師已經(jīng)習(xí)慣淡漠教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念，無緣感受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念的力量。在專業(yè)化的口號下，更多的人把教書當(dāng)做一種技術(shù)性的職業(yè)，他們關(guān)心的是各種教學(xué)技巧；教材教法的橫行，教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論書籍受到冷落，教師讀書習(xí)慣的缺失，也就勢所必然。這是放棄教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之本而去追求教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）之末。另一方面，由于各種現(xiàn)實利益的驅(qū)使，許多學(xué)校和教師也非常熱衷于科研，動輒要上省級或國家級課題，但課題被評審?fù)ㄟ^或獲了獎就萬事大吉，但是否促進(jìn)了教師教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念的形成和改善了教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)行為，倒成了無關(guān)痛癢的問題。這是功利的科研而非求真求善的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。

現(xiàn)實警告我們，沒有任何理由讓教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）信念繼續(xù)缺席。

我想，如果需要向曾老師學(xué)習(xí)什么的話，就是讓每個教師都擁有自己的教育（.c。

[1][2]。

教育的力量讀后感篇三

教育力量，指的是讓人們變得更好、更強的力量。而最溫和的教育力量，則不是針對一時的需求和短期目標(biāo)，而是以長遠(yuǎn)的成長為目標(biāo)，用愛、理解、鼓勵、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生成為自主、自律、自我修養(yǎng)的人。今天，我想談?wù)勎业囊恍╆P(guān)于最溫和的教育力量的體會與感悟。

愛是最溫和的教育力量。在家庭、學(xué)校和社會中，愛就像一塊靈魂之訴的金子，貫穿著人的生命歷程。當(dāng)我很小的時候，我有一位老師，她特別注意我們的情感需求，給我們一種家一樣的感覺。她總能在我們需要她的時候，用她的溫暖關(guān)愛，讓我們感受到被理解，被尊重，被善待。她的愛信如陽光，無聲無息卻具有靈魂之語，她教會我，用愛灌溉孩子的心田，可得甘露滋潤，可生花開之景。

理解是最溫和的教育力量之一。對于孩子，理解不只是聽到了他或她的聲音，它還需要用心去感知其言外之意、尋找其內(nèi)心所需，并把思想和感情都放進(jìn)去。我兒子的一個老師，她用一種關(guān)愛而理解的語言，表達(dá)著對我們的支持和關(guān)愛，對我兒子的素質(zhì)進(jìn)行了一個個重要因素的評價，讓我兒子在思想和知識的道路上真正進(jìn)步了好多。

鼓勵是最溫和的教育力量之一。鼓勵就像是心底的微笑，促使我們面對生活的壓力和挑戰(zhàn)。在某些人眼里，鼓勵很簡單，但是它卻有著深刻的內(nèi)涵。比如，我有一位同事，她經(jīng)常鼓勵自己的學(xué)生，讓他們相信自己可以做到任何事情。她用溫暖和親切的話語，讓學(xué)生能夠自信地面對自己的學(xué)習(xí)，這樣的激勵和鼓舞是睡覺并不是一時的，而是會讓孩子們受益于一生的背負(fù)之力。

第五段：結(jié)論。

最溫和的教育力量是一種源源不斷的、無窮無盡的、永不停息的力量。它不是一時的短暫關(guān)懷，而是循序漸進(jìn)的深入到人的靈魂底層。在家庭和學(xué)校里，愛、理解、鼓勵既是孩子成長道路上最溫和的教育力量，也是我們每個人要銘記的心中有數(shù)的財富。人生帶有多種多樣的訊息、體驗和事件，這些都給我們帶來了很多的人生經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗構(gòu)成了人今天的思維方式和內(nèi)涵。我們要引對內(nèi)心的每一份感知都要讓最溫和的教育力量去神秘、溫暖、魅力的保護(hù)。

教育的力量讀后感篇四

斯洋教育信念是教師的生命。但能明確地意識到自己的教育追求的教師少之又少，更遑論為了個人的信念幾十年執(zhí)著追求。曾國壽老師就是難得的一個。在獲得“英特爾杰出教學(xué)獎”第一名之前，他不過是一個普通的老師，在他們那一代，他的人生軌跡并無多少特別之外，缺少戲劇性的教師生涯似乎注定了一輩子的平淡無奇?，F(xiàn)在他成了教育界的“明星”，這是多少人的夢想。然而，很少有人知道，在過去的幾十年里，他為了自己的教育信念（也可以說是人生信念）默默工作著，365天都在實驗室里，多少次冒著生命危險帶領(lǐng)學(xué)生做課題研究。在這個浮躁的年代，還有多少人能夠忍受這樣平淡的生活？在許多人看來，他的教育信念似乎缺乏詩意，“（我）對農(nóng)村很感興趣，對生物感興趣，加上自己的實踐經(jīng)驗，（覺得）應(yīng)該在這方面做一點貢獻(xiàn)?！睕]有流俗的詞語，全是大實話。但在我看來，這樣樸實的信念才具有植根生活和大地的頑強生命力。生活，尤其是教育生活，大多數(shù)時候沒有“豪言壯語”，沒有優(yōu)雅的詩情畫意，多少教師因這些枯燥而瑣碎的生活放棄了理想。我一直懷疑一個執(zhí)教多年的教師還能否用青春的浮麗辭彩描繪個人的教育信念。不是說教育生活缺乏詩意，也不是說教學(xué)過程中沒有激動人心的風(fēng)景。我不過是想強調(diào)，一切的詩意和激情都在于能否學(xué)會欣賞與分享。一個杰出的教師，必然有足夠的毅力忍受生活的.無奈和平淡，同時，也必然有一種直覺：在瑣碎中發(fā)現(xiàn)詩情，在平淡中看到優(yōu)雅。有這種毅力和直覺，是因為心中有信念。而這份信念，又必須從生活的錘煉、拷打中汲取力量，否則，就不過是紙糊的燈籠，一戳就破。鑒別信念的真?zhèn)危辉谟谠娨馀c否，而在于是否具有撼動人心的力量，是否從生活中來到生活中去。曾老師的教育信念，就讓我觸摸到了力量?？上Ш芏嘟處熞呀?jīng)習(xí)慣淡漠教育信念，無緣感受教育信念的力量。在專業(yè)化的口號下，更多的人把教書當(dāng)做一種技術(shù)性的職業(yè)，他們關(guān)心的是各種教學(xué)技巧；教材教法的橫行，教育理論書籍受到冷落，教師讀書習(xí)慣的缺失，也就勢所必然。這是放棄教育之本而去追求教育之末。另一方面，由于各種現(xiàn)實利益的驅(qū)使，許多學(xué)校和教師也非常熱衷于科研，動輒要上省級或國家級課題，但課題被評審?fù)ㄟ^或獲了獎就萬事大吉，但是否促進(jìn)了教師教育觀念的形成和改善了教育教學(xué)行為，倒成了無關(guān)痛癢的問題。這是功利的科研而非求真求善的教育?，F(xiàn)實警告我們，沒有任何理由讓教育信念繼續(xù)缺席。我想，如果需要向曾老師學(xué)習(xí)什么的話，就是讓每個教師都擁有自己的教育信念，這個信念來自他們自己的生活，并改變他們的生活。讓我們的教育因每個個體的教育信念，多一些本真，少一些功利；多一些樸實，少一些浮華。

教育的力量讀后感篇五

教育是人類社會中最基本、也是最重要的行業(yè)之一。它不僅影響到每個人的成長和發(fā)展，還直接關(guān)系到整個社會的未來。在這個過程中，最溫和的教育力量扮演了不可忽視的角色。本文就從我的體驗和感悟出發(fā)，探討最溫和的教育力量對于我們成長和發(fā)展的重要性。

最溫和的教育力量是指在教育過程中不采取任何懲罰或傷害的方式，而是通過愛、理解和啟發(fā)來促進(jìn)孩子的成長和發(fā)展。對于兒童來說，家庭教育是最溫和的教育力量之一。在我的成長過程中，我親身體會到了家庭教育的重要性。我父母不僅從小培養(yǎng)了我對傳統(tǒng)文化的熱愛，還在日常生活中以身作則，讓我懂得了什么是誠實、什么是責(zé)任，這些都對我的成長產(chǎn)生了重要的影響。家庭教育以愛為基礎(chǔ)，溫暖而有效，是最溫和的教育力量之一。

在學(xué)校教育中，教師是最溫和的教育力量之一。好的教師會以身作則，不僅傳授知識和技能，還關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康。我的一位老師就曾經(jīng)以身作則，給了我很大的幫助。當(dāng)時我向他咨詢課程的問題，他并沒有一味地灌輸知識，而是關(guān)注我的興趣愛好，并結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行講解。同時他經(jīng)常鼓勵我們?nèi)ニ伎紗栴}、勇敢嘗試，這些都使我在學(xué)習(xí)中感到溫馨和鼓舞，讓我更愿意去嘗試和探索。

最溫和的教育力量需要我們付出，需要我們?nèi)リP(guān)注他人的需要，去理解他人的情感和需求。在這個過程中，我們還需要不斷提升自己的能力，培養(yǎng)自己的愛心和耐心。在成為家長、教師或者其他相關(guān)人士時，我們不僅需要關(guān)注自己的行為，還需要不斷反思，為他人的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

段落五：結(jié)論。

最溫和的教育力量是我們成長和發(fā)展過程中不可或缺的一部分。在我們的成長過程中，家庭教育和學(xué)校教育是最溫和的教育力量之一。最溫和的教育力量需要我們?nèi)リP(guān)注他人的需要，理解他人的情感和需求，同時還需要我們付出自己的愛心和耐心。讓我們一起向最溫和的教育力量致敬，讓它成為我們成長和發(fā)展過程中最美好的回憶。

教育的力量讀后感篇六

肖川教授說：“良好的教育一定要致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判斷，用自己的言語去表達(dá)。良好的教育使得一個人成為真正的人，成為他自己，成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的人?！?/p>

是??！教育是師生間的平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。

作為教師的每一個人都應(yīng)該知道這個道理，但在教學(xué)過程中有時做法卻仍是膚淺。在講授《四季》這一課，提到一年的四個季節(jié)春、夏、秋、冬時，有個學(xué)生問“老師，一年為什么會有四個季節(jié)呢？”我不假思索的回答“因為地球的公轉(zhuǎn)啊?！碑?dāng)孩子聽到我的答案時，是一臉的迷茫點了點頭?？吹胶⒆幽樕系谋砬槲也粌H反思自己，我的答案對孩子來說是天書，孩子不明白，我應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去查書，用自己的眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。對！

我們應(yīng)該把人的解放、自由、超越、完善都帶入自己教育的范疇內(nèi)，引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼鏡去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，讓學(xué)生永遠(yuǎn)都充滿希望和自信。

我們不僅要讓學(xué)生自己去“想”，更要發(fā)展學(xué)生的思考思維和研究探索的意識與能力。我們要關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，而不僅僅是讓學(xué)生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自我反思的能力，培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探索的意識和能力。只有這樣，我們的教育才是高品質(zhì)的。作為教師的我們，在備課、上課的過程中，很多時候也只是“想想”而已，由于缺乏深入的“思考和研究”，所以不能駕馭課堂，更不能做到游刃有余，從而造成課堂效果不滿意。在以后的教學(xué)中，我們還是少一些浮躁，多一些深入思考和潛心研究，才能扎扎實實的上好每一節(jié)課，才能不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。

讀肖川教授的《教育的力量》好像和肖川教授談心，一些教育上的疑難雜癥隨之蒸發(fā)、心理豁然開朗。

對待教育，我們必須懷著一種神圣的使命感和高度負(fù)責(zé)的情懷，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的真誠、善良和魅力，引領(lǐng)學(xué)生們用一顆真誠的心去融入社會、理解他人、關(guān)愛生命。作為教師，我們承載著社會、家長對下一代的希望，所以我們應(yīng)該時刻提醒自己的，在自己的教育生活中始終保持一種率真的勇氣和向善的本性，讓學(xué)生感受真正的、良好的教育，讓我們的學(xué)生都成為一個不可替代的、立于天地之間的大寫的有用的人才。

教育的力量讀后感篇七

一本經(jīng)典之作，讀的遍數(shù)越多，越能感覺它的意蘊深厚，越能獲得無盡的啟迪。遠(yuǎn)到教育名家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》、《帕夫雷什中學(xué)》，盧梭的《愛彌兒》，葉圣陶先生的《葉圣陶教育名篇》，近到新一代教育專家鄭杰的《給教師的一百條新建議》，李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》，朱永新的《享受與幸?！罚ごǖ摹督逃牧α俊?，無不是越讀越有滋味，越讀越感覺給自己的教育教學(xué)插上了羽翼。

肖川教授的《教育的力量》已經(jīng)反復(fù)讀了幾遍，其中很多篇目都給我眼下的教育教學(xué)以有力的指導(dǎo)，成為了我教育教學(xué)實驗的動力。我也從肖川教授的《主體參與：自主學(xué)習(xí)的要義》一文中更加明確了為什么要指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑和賞析，從而更堅定了我沿著這條道路走下去的信心。

自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生實質(zhì)性地參與教學(xué)過程，是其首要特征。多少年來，我們一直倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但現(xiàn)實的課堂中普遍存在的問題是學(xué)生對于教學(xué)過程的參與往往流于形式和表面，學(xué)生并未真正卷入到學(xué)習(xí)過程之中，從而使學(xué)習(xí)感受不到智力勞動的快樂，缺乏深厚的精神生活的背景和氛圍。究其原因在很大程度上是教師對學(xué)生的不敢放手，課堂控制過度，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的空間和時間。正是基于要改變這一現(xiàn)狀，我們才堅定地要在我們的生物課堂上放開手來，把課堂放給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的時間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人，讓他們?nèi)ニ伎?，去表達(dá)，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而造就一代會自主學(xué)習(xí)之人。

盡管在指導(dǎo)學(xué)生的過程中是那么不易，那么辛苦，但看到孩子慢慢地學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了欣賞，進(jìn)而學(xué)會了多元化地理解課本內(nèi)容，養(yǎng)成了對自己學(xué)習(xí)活動進(jìn)行反思總結(jié)的習(xí)慣，那點辛苦早飛到了九霄云外，留下的滿是無以言表的幸福和成就感。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，造就自主發(fā)展之人，這是肖川教授《教育的力量》帶給我教育教學(xué)的力量。

教育的力量讀后感篇八

教育是最溫和的力量之一，因為它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的天賦和潛力，以實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。作為一名教師，我深深地了解到這個道理。我相信，教育應(yīng)該注重學(xué)生的整體發(fā)展，而不僅僅是課堂上的學(xué)習(xí)。在這篇文章中，我將分享我對最溫和的教育力量的認(rèn)識和感悟。

第二段：營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會一直保持歡聲笑語，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和意見。我相信，學(xué)生在一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)更有效，因為他們會更加開放地討論和提出問題。我的目標(biāo)是讓我的學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成一種自我探究和求知的習(xí)慣。

第三段：關(guān)注學(xué)生的情感需求。

關(guān)注學(xué)生的情感需求也是最溫和的教育力量。我經(jīng)常問學(xué)生他們的感覺和情緒狀態(tài)，并盡可能地理解他們的煩惱和挑戰(zhàn)。在我的教室里，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識，還能夠找到一個安全的地方，以分享他們的想法和情感。當(dāng)我了解到學(xué)生的挑戰(zhàn)時，我會提供支持和鼓勵，以幫助他們克服困難。

第四段：創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會。

創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會也是最溫和的教育力量之一。在我的教室里，我會鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。我相信，學(xué)生通過自己的努力和經(jīng)驗積累來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，更有可能保持長期的學(xué)習(xí)動力和興趣。因此，我會提供各種機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如自主選擇和制定自己的學(xué)習(xí)計劃，或是合作研究和項目展示。

第五段：結(jié)語。

最溫和的教育力量是一種綜合性的教育觀念，旨在培養(yǎng)出積極、自信、有創(chuàng)造力和高度責(zé)任感的學(xué)生。在我的教育實踐中，我將注重學(xué)生的情感需求、營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)造學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會。我相信，這些教育策略將有助于培養(yǎng)出成功的年輕人，他們將成為我們未來社會的領(lǐng)袖和推動者。

教育的力量讀后感篇九

學(xué)前教育是孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要階段，其質(zhì)量直接影響孩子的未來。因此，學(xué)前教育的教育者們需要不斷地團(tuán)結(jié)力量，共同推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。接下來，我將分享一些我在學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量方面的心得體會。

一、視教育事業(yè)為服務(wù)社會的重要使命。

在學(xué)前教育行業(yè)中工作多年讓我有了一種強烈的自豪感，那就是我為我所服務(wù)的幼兒做出了貢獻(xiàn)。我相信，每個人從事教育事業(yè)都應(yīng)該深切感受到這種使命感。孩子們的未來和社會的發(fā)展需要我們的共同努力。我們應(yīng)該始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，從而不斷提升自己的素質(zhì)和能力，為幼兒和社會作出更多的貢獻(xiàn)。

二、積極參加教育培訓(xùn)活動。

參加教育培訓(xùn)活動可以幫助我們不斷提升教學(xué)技能和知識水平，保持教育的先進(jìn)性。我們應(yīng)該在業(yè)余時間尋找和參加各種培訓(xùn)機會，以增強自己的專業(yè)技能和知識，同時也可以結(jié)交更多的同行，建立自己的人脈。有了更深入的專業(yè)知識和技能，我們就能夠更好地幫助幼兒，更有自信更有能力開展教育工作，也能夠更好地融入學(xué)前教育團(tuán)隊。

獨木難支，團(tuán)隊合作才是關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的教育團(tuán)隊可以為孩子們打造安全、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們更好地發(fā)展。教育團(tuán)隊內(nèi)部應(yīng)該相互協(xié)作，彼此信任并盡力減少矛盾，共同促進(jìn)團(tuán)隊的整體發(fā)展。此外，團(tuán)隊?wèi)?yīng)該不斷排除工作中的障礙，比如一個教室設(shè)備損壞或不足，大家應(yīng)該不斷溝通，想辦法解決問題，以永遠(yuǎn)保持教育團(tuán)隊的團(tuán)結(jié)和凝聚力。

四、與學(xué)生家長建立緊密聯(lián)系。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，只有和家長建立緊密聯(lián)系，才能夠更好地把握孩子的成長。在家長會或與家長溝通時，要時刻保持真誠，理解家長的角度和孩子的個性。只有和家長密切配合，才能夠更好地為幼兒發(fā)揮自己的長處，塑造他們的性格，提升他們的技能和知識。

五、發(fā)揮別人的優(yōu)點,改進(jìn)自己。

在團(tuán)結(jié)力量方面，我們不僅要發(fā)揮自己的長處，同時也要欣賞和接納別人的優(yōu)點。團(tuán)隊成員之間應(yīng)該互相尊重，相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我們可以從其他人身上學(xué)到不同的技能和技巧，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。同時，我們需要不斷反省自己的工作，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并持之以恒地進(jìn)行自我改進(jìn)。

總之，在學(xué)前教育的工作中，教育者需要不斷擴大自己的視野和認(rèn)知，尋找和實踐新的教學(xué)方法，建立對家長和同事的緊密聯(lián)系，不斷改進(jìn)自我的素質(zhì)和能力，才能夠更好地開展教育工作，更好地完成社會使命。

教育的力量讀后感篇十

紀(jì)錄片中一個個感人至深的支前故事，一段段蕩氣回腸的英雄事跡，不斷在腦海中回蕩。在當(dāng)事人飽含淚水的述說中，我的眼淚也隨著不斷的流，仿佛跨越了半個世紀(jì)，回到那戰(zhàn)火紛飛的年代，去撫慰那些埋骨在英雄沂蒙的忠魂。

“八百里沂蒙，山連山，水接水，這里是中國的紅色根據(jù)地，是著名的革命老區(qū)。在這片熱土上，發(fā)生過多少蕩氣回腸的故事，涌現(xiàn)出多少可歌可泣的英名?！卑殡S著美麗動人的《沂蒙小調(diào)》和慷慨激昂的解說，沂蒙山中的這段艱苦歲月和這些感人故事又仿佛重新在我們眼前徐徐展開。

“怨不在大，可畏惟人。載舟覆舟，所宜深慎?！睂τ谌嗣袢罕?，我們永遠(yuǎn)要懷有一顆敬畏之心。群眾的力量是無窮的，只有與群眾保持同甘苦共患難，為群眾辦好事辦實事，實現(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的宗旨，我們的黨才會像馬克思所說：我們的事業(yè)并不顯赫一時,但將永遠(yuǎn)存在!

《力量》這部紀(jì)錄片運用真實的歷史文獻(xiàn)資料和親歷者敘述的方式，講述了沂蒙山區(qū)人民為了抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利做出的巨大貢獻(xiàn)，講述了歷史革命中人民與黨的血肉之情。

紀(jì)錄片中一個個感人至深的支前故事，一段段蕩氣回腸的英雄事跡，在當(dāng)事人飽含淚水的述說中，感動的我熱淚盈眶。在那個炮火紛飛的年代，我們黨的軍隊，極為落后的情況下卻戰(zhàn)勝了軍事力量極為強大的日本侵略者，戰(zhàn)勝了裝備精良、擁有飛機大炮加牛肉罐頭的國民黨軍隊?？康氖鞘裁?靠的不是過硬的軍事技術(shù)，不是先進(jìn)的軍事設(shè)備，靠的是軍民之間打不斷的血肉情。特別是解放戰(zhàn)爭，是人民群眾用小推車退出來的、是人民群眾用小米喂出來的、是人民群眾用擔(dān)架抬出來的!靠的`是人民群眾最無私的奉獻(xiàn)和極其巨大的犧牲精神!正如《力量》中羅東進(jìn)同志說的，我黨不是用60萬軍隊打敗了國名黨80萬軍隊，而是我黨還有百萬的人民在支援著我們。

回顧歷史，才能讓我們更好地認(rèn)清現(xiàn)實。

《力量》帶給人的不僅僅只是感動，更多的是心靈的震撼，我們要緬懷先烈，追思英雄，“以史為鏡”。

“水能載舟，亦能覆舟。得民心者得天下。人民群眾才是歷史的創(chuàng)造者?！笨v觀共產(chǎn)黨成立之初到共和國的建立，群眾路線是我們黨的根本政治路線和組織路線，是我們黨長時期在敵我力量懸殊的艱難環(huán)境里進(jìn)行革命活動的無比寶貴的歷史經(jīng)驗的總結(jié)。中國共產(chǎn)黨正是因為堅持了群眾路線，時刻把人民群眾的利益放在心上，才能贏得廣大人民群眾的大力支持。

教育的力量讀后感篇十一

讀書是一種幸福，是一種樂趣，是一種享受。帶著一份閑適和虔誠，我再次潛心研讀了肖川先生的教育專著――《教育的力量》。

《教育的力量》這本書中，肖川老師有一句話，使我感受頗深，肖川老師提到“教育即解放，教育意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范”。

雖然教育不是萬能的，但作為一名一線的教師，在以后的日常教學(xué)中，我應(yīng)該試著引領(lǐng)學(xué)生探索新知；與學(xué)生平等對話、自由的交流；尊重學(xué)生、信任學(xué)生。讓我們的學(xué)生在公開、平等、寬松的教育環(huán)境中健康、快樂地成長。

教育的力量讀后感篇十二

學(xué)前教育是關(guān)系到孩子一生發(fā)展的重要階段，是為孩子打下人生的基礎(chǔ)。在這期間，教育團(tuán)結(jié)才能力量強大起來，成長與進(jìn)步。在這篇文章中，我將探討關(guān)于“學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量”的心得體會。

第二段：教師、家長和幼兒的團(tuán)結(jié)力量。

幼兒園是孩子入學(xué)后最重要的學(xué)習(xí)場所之一，而園政、老師、家長和孩子是學(xué)前教育數(shù)組成的重要元素。他們之間的團(tuán)結(jié)力量至關(guān)重要。若是園政及老師、家長等關(guān)注的焦點不一致，或間接非正面的溝通，將有可能對孩子造成負(fù)面影響。因此，家園共育的聯(lián)合和諧將有助于孩子健康成長，同時也能避免家校矛盾。”親子同行，共育未來”。

師生關(guān)系是學(xué)前教育的支柱，師生團(tuán)結(jié)的力量是推動孩子發(fā)展的重要保障。好的教師能夠更好地了解和關(guān)注孩子的成長，給予他們定向的關(guān)注和關(guān)心。出色的教師和學(xué)生關(guān)系，將有助于孩子建立健康穩(wěn)定的情感基礎(chǔ)，增強他們的自信心并使數(shù)量的有助于他們在以后的學(xué)習(xí)生涯中更加成功。

第四段：機構(gòu)與媒體的團(tuán)結(jié)力量。

此外，學(xué)前教育機構(gòu)和媒體也為孩子的成長提供了保障。機構(gòu)為孩子提供安全和健康成長的環(huán)境，而媒體則為孩子和家長提供了有效和可公共接受的教育。并且這兩者的合作可以在信息傳遞方面，共同為孩子的成長保駕護(hù)航。

第五段：結(jié)論。

如上所述，學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量的相關(guān)因素是一系列組成部分的總和，少一分將會影響到孩子的正常發(fā)展。我們希望每一個教育工作者、家長、幼兒園和媒體能夠團(tuán)結(jié)一致，為孩子的成長奉獻(xiàn)自己的一份力量，讓孩子們在共同努力下，邁向更加美好的未來。

教育的力量讀后感篇十三

讀了肖川《教育的力量》中的《教師的五項修煉》一文，我思想轉(zhuǎn)變了，行動轉(zhuǎn)變了。它讓我意識到這五方面的修煉對于教師來說的確也很重要，需要做一適度的處理。

教師接觸最多的就是學(xué)生，文中提到，教師是學(xué)生的重要他人，《教師的五項修煉》中，提出了構(gòu)筑教師魅力的“五項修煉”，就是教師要加強在儀態(tài)、表情、口語表達(dá)、著裝、眼神等方面的修煉。我覺得通過這幾方面，也能直接體現(xiàn)一個人的氣質(zhì)。

教師的精神面貌，直接感染學(xué)生上課的狀態(tài)。穿一身充滿陽光的衣服，讓學(xué)生感受到生命的活力、青春的氣息。課堂中洋溢著蓬勃的朝氣，學(xué)生耳濡目染，師生共同創(chuàng)造出充滿活力的課堂，大家樂此不彼。

教師對自己的情緒管理能力，是教師素養(yǎng)的一個方面?！氨砬閺娜荨㈡?zhèn)定，能控制沖動，使?jié)M意持久，這是表情修煉的應(yīng)有之義；即使遭受冤屈，仍然保持微笑，這就是修養(yǎng)，就是境界?！蔽闹械倪@些話讓我感觸頗深。在平時的工作中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)很多意想不到的表現(xiàn)。往往很多是讓人覺得麻煩，鬧心，甚至窩火，有時真是到了忍無可忍的地步。上課不認(rèn)真，吵吵鬧鬧，打架，作業(yè)字跡不清楚，作業(yè)不完成、不訂正等等，五花八門，讓人措手不及。如何面對學(xué)生，如何處理事情，對于我來說，真是個難題。當(dāng)著學(xué)生的面發(fā)火，首先不說效果如何，單單看到坐在下面，學(xué)生一雙雙充滿無辜眼神的眼睛望著你，就覺得自己有些“殘忍”——怎么忍下心對著這群娃娃們大吼呢?？墒牵退阄以趺磸娬{(diào)，怎么提醒，同樣的錯誤，對于一、二年級的學(xué)生，還是會犯。如果他們再犯同樣的錯時，我如何能微笑的和學(xué)生講話，基本是氣不打一處來。有時候想想，學(xué)生還小，很多事情都弄不清楚狀況，還是要慢慢地教育，或許時嚴(yán)時松教育的效果比每次都嚴(yán)厲批評要好得多。

讓我們不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、讓我們的形象越來越完美！只有把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活中必不可少的一部分，才能在工作中游刃有余，左右逢源。

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教育的力量讀后感篇十四

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)力量是一種強大的動力，可以推動學(xué)前教育的發(fā)展。團(tuán)結(jié)意味著共同努力和合作，這是學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵。無論是家長、教師、學(xué)校還是政府，學(xué)前教育的目標(biāo)都是為了孩子的健康成長和良好的教育環(huán)境。在這個過程中，團(tuán)結(jié)力量應(yīng)該成為每個人的信條，勇氣和信心是必不可少的元素。

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育人員的責(zé)任。幼兒園教師和保育員是學(xué)前教育的主要組成部分。他們應(yīng)該在每個工作日的早晨聚集在一起，共同討論當(dāng)天的任務(wù)和孩子的需求。團(tuán)隊間可以互相交流心得，協(xié)調(diào)工作和共同解決問題。在這個團(tuán)隊中，每個成員都是平等的，團(tuán)隊內(nèi)的協(xié)作精神也可以影響團(tuán)隊以外的人。

家長是學(xué)前教育的重要組成部分。在學(xué)前教育的各個階段中，家長應(yīng)該成為教育的合作伙伴。他們需要支持和鼓勵孩子的學(xué)習(xí)，集中精力解決孩子的問題。家庭和學(xué)校也應(yīng)該互相配合，創(chuàng)建起一個優(yōu)良的教育環(huán)境。在一些重要場合，如家庭日、親子活動等，共同探討兒童的成長、教育以及健康等方面，這些都可以增強家庭和學(xué)校的合作伙伴關(guān)系。

學(xué)前教育機構(gòu)是幼兒園、托兒所、保育中心等，他們?yōu)榧议L和孩子提供基礎(chǔ)服務(wù)。在學(xué)前教育機構(gòu)，解決問題需要團(tuán)隊合作。機構(gòu)內(nèi)部所有業(yè)務(wù)包括營救和安全都是團(tuán)隊的責(zé)任。在配合時還需了解自己的角色和職責(zé)。當(dāng)前聯(lián)手提取或打造復(fù)合型教員也越來越重要。

第五段：政府的斗爭力量。

政府是督導(dǎo)學(xué)前教育幼兒園、托兒所、保育中心和其他機構(gòu)的監(jiān)管部門。他們需要和家長、教師、園長、節(jié)目委員等對話。學(xué)前教育監(jiān)管的任務(wù)是使學(xué)前教育取得良好的效果。在課程目標(biāo)和質(zhì)量方面，政府與教育者應(yīng)當(dāng)保持完全一致。資金的選擇和協(xié)調(diào)也是政府的職責(zé)之一，以確保學(xué)前教育的質(zhì)量和普及。

結(jié)論。

學(xué)前教育團(tuán)結(jié)是學(xué)前教育發(fā)展的必要條件。這種團(tuán)結(jié)可以促進(jìn)各方力量合作，攻克困境，創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的學(xué)前教育環(huán)境。實施團(tuán)結(jié)是一件困難的工作，需要每個參與者的積極參與，但當(dāng)努力取得結(jié)果時，共同取得成功的感覺是不可抵御的。

教育的力量讀后感篇十五

榜樣力量在家庭教育中的重要性不言而喻。家庭是孩子成長的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。作為父母，我們要以身作則，做孩子的良好榜樣。只有身體力行地做到，孩子才會將我們視為榜樣，學(xué)習(xí)我們的優(yōu)點，建立正確的價值觀和道德觀。我深刻體會到了榜樣力量在家庭教育中的作用，并從中獲得了一些心得體會。

首先，榜樣力量能給孩子樹立正確的人生觀。作為父母，我們的行為舉止時刻都在孩子的視野中。如果我們經(jīng)常沒有守時，不遵紀(jì)守法，孩子就會誤以為這是正確的行為方式。相反，如果我們能以身作則，時刻保持誠實守信的態(tài)度，孩子就會從小樹立起正確的人生觀。家長的價值觀念、品德和行為方式直接影響著孩子的價值觀念和行為習(xí)慣。父母應(yīng)該始終引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀，通過自身的言行舉止塑造良好的榜樣。

其次，榜樣力量能塑造孩子的性格和品質(zhì)。孩子的性格往往受到家庭環(huán)境的影響。如果父母總是憤怒、蠻橫對待他人，孩子容易學(xué)到這種行為方式，從而養(yǎng)成暴躁的性格。然而，如果父母能用溫和、寬容的心態(tài)對待他人，孩子會學(xué)到寬容、友善的品質(zhì)。同樣地，父母對待工作和學(xué)習(xí)態(tài)度的真實反映，也會在孩子身上得到體現(xiàn)。只有當(dāng)我們做好家長的角色，才能培養(yǎng)出積極向上的孩子。

第三，榜樣力量加深家庭的親子關(guān)系。只有當(dāng)父母以身作則，做到家庭成員間的關(guān)心、關(guān)愛和尊重，孩子才會感受到溫暖和幸福的家庭氛圍。例如，當(dāng)父母在家中展現(xiàn)出親情，表達(dá)彼此的關(guān)心時，孩子也會從中感受到家庭的團(tuán)結(jié)和和睦。家庭教育不僅要培養(yǎng)孩子良好的品德，還要注重家庭成員間的親子關(guān)系。一個和諧的家庭環(huán)境對于孩子的成長是非常重要的。

第四，榜樣力量對孩子的學(xué)習(xí)影響非常大。父母的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是孩子所需模仿的榜樣。如果父母能以身作則，勤奮鉆研，不僅會激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，而且讓孩子學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。相反，如果父母對學(xué)習(xí)不重視，不斷偷懶，孩子就會認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么重要性。父母應(yīng)該時刻提醒自己，自己是孩子的榜樣，要以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響孩子。

最后，榜樣力量要從心靈深處產(chǎn)生。父母不能只是表面上以身作則，而是要由內(nèi)而外，真正具備良好的品德和道德。只有真正做到內(nèi)外一致，孩子才會從內(nèi)心接受并尊重父母的影響。作為父母，我們要時刻反思自己的行為，提高自己的素養(yǎng)。只有自己有內(nèi)涵，才能真正用行動影響和教育孩子。

總之，榜樣力量在家庭教育中是不可或缺的。作為父母，我們要時刻警醒自己的言行舉止，成為孩子的良好榜樣。只有做好自己，才能引領(lǐng)孩子成長。通過塑造正確的人生觀、培養(yǎng)良好的品質(zhì)、加深親子關(guān)系、影響學(xué)習(xí)態(tài)度和從內(nèi)而外產(chǎn)生榜樣力量，我們能夠給孩子一個良好的成長環(huán)境。我們要樹立信念，相信榜樣力量的力量，用心去引導(dǎo)和教育孩子，培養(yǎng)出品德高尚的下一代。

教育的力量讀后感篇十六

對像我這種從來沒有執(zhí)教經(jīng)驗的小白來說，盧安克先生的《是什么帶來力量——鄉(xiāng)村兒童的教育》很容易讓人產(chǎn)生濃厚的興趣。

盧安克先生作為一名地道的老外，卻能在中國待那么久，并對中國的鄉(xiāng)村兒童、鄉(xiāng)村教育有很深刻的了解，還總結(jié)出了一套自己獨到的教育方式，這些都不禁讓我對這個人產(chǎn)生了敬仰之情。

“真正的農(nóng)村教育研究不可能是在辦公桌上計劃的，而只能是通過自己在農(nóng)村的生活，通過把自己的命運交給學(xué)生來發(fā)生的。”

沒錯，真正的農(nóng)村教育絕不是紙上談兵，它需要我們扎根農(nóng)村，與那些需要的`孩子們生活在一起，經(jīng)歷他們經(jīng)歷的，體會他們體會的，設(shè)身處地地為他們著想，慢慢知道他們真正想要的是什么。

山區(qū)的孩子往往是孤僻、害羞的，他們通常比較排斥外來人進(jìn)入他們的生活，這時候就要十分注重處理問題的方法，因為往往一點小事就可能對他們產(chǎn)生不小的影響，盧安克的書中就給我們提供了許多可借鑒的方法。

印象最深的一篇，也是我感覺對我們意義最大的一篇，要數(shù)作為教師與志愿者里的一篇“作為志愿者”。我們?nèi)椭切┥硖幋笊降暮⒆觽兊降资菫榱耸裁?？我們的匆匆一瞥，到底會在他們的人生中起到怎樣的影響？敢肯定的是，我們能做的是微乎其微的，我們只不過是派對上的驚喜，夜晚劃過的流星，自然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及那些身處山區(qū)的鄉(xiāng)村教師。他們扎根于此，與孩子們的朝夕相處使得孩子對他們產(chǎn)生了信任，而這些信任正是他們教育工作的最好幫手。

盧安克先生喜歡用一些有趣的活動來和孩子們進(jìn)行交流，這些活動內(nèi)容豐富、形式多樣，效果也很好。像書中提到的《三個世界》、《和平劍》、《在乎》、《夢別》等等，中間的過程對孩子們的意義是很大的，這些我們都可以嘗試一下。

每個去山區(qū)想要支教的志愿者都有著不同的目的。有的想去體驗一下支教的生活，在自己的人生閱歷上添上幾筆；有的可能單純?nèi)ネ妫欢蚁氪蠖鄶?shù)的人應(yīng)該是懷揣著夢想的。他們大多也是來自農(nóng)村或者是山區(qū)，并想要給孩子們傳達(dá)的是一種信念，一種希望。

教育的力量讀后感篇十七

20世紀(jì)80年代以來，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化和高新科技的迅猛發(fā)展，世界范圍的教育改革一浪高過一浪。教育改革的普遍推行和持續(xù)發(fā)展，為不同國家、不同地區(qū)和不同文化背景的人們相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒成功的教育改革經(jīng)驗提供了廣泛的機會，同時也引發(fā)了人們進(jìn)一步思考不同的教育改革模式所隱含的一些共同性問題，即教育改革的基本規(guī)律。不少專家學(xué)者為此作了深入探討，出版了不少有創(chuàng)見的著作。加拿大著名學(xué)者邁克爾·富蘭所著教育改革三步曲《變革的力量——透視教育改革》、《變革的力量》續(xù)集和《變革的力量——深度變革》就是其中最具影響力的著作。

邁克爾·富蘭教授是加拿大多倫多安大略教育學(xué)院院長，他多年從事教育改革的理論與實踐，在這方面成果卓著，是一位在北美乃至世界范圍內(nèi)享有很高學(xué)術(shù)聲譽的知名學(xué)者?！霸谶@個世界里，你永遠(yuǎn)不要相信一種變革的力量，或者永遠(yuǎn)不要設(shè)想別人、特別是領(lǐng)導(dǎo)者懂得他們在做什么——不是因為變革者和領(lǐng)導(dǎo)者具有欺騙性或能力不濟(jì)——只是因為變革的過程是如此的復(fù)雜和充滿著如此之多的未知，以至于我們大家必須警惕，我們還要致力于調(diào)查和解決問題”?！蹲兏锏牧α俊吩谇把灾芯腿绱酥苯拥氐莱隽酥T多教育改革的真相，它們主要對過去30年里各國教育改革中存在的根本問題進(jìn)行了多角度、全方位、深層次的探討，尤其對教育變革的動力、變革過程的復(fù)雜性以及變革的內(nèi)在機制等問題進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，許多觀點都很大膽前衛(wèi)，但又讓人有一針見血的快意，非常具啟發(fā)意義。

隨著教育改革的不斷深入，很多國家都在嘗試著在教育改革中對宏觀的整體改革與微觀的局部改革之間的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，并不斷努力使每一項革新的措施和政策到位。從多數(shù)國家的實踐結(jié)果來看，這些改革雖然取得了一定成效，但總的來說，由于各方的牽牽絆絆太多，許多變革都在轟轟烈烈開展之后無疾而終。而“當(dāng)我們期待的結(jié)果與實施的現(xiàn)實相去甚遠(yuǎn)時，我們簡直大失所望。”（邁克爾·富蘭語，見《變革的力量――透視教育改革》第6頁）。因此，當(dāng)前許多國家期待在一種結(jié)構(gòu)基本上難以變革的情況下采取一個又一個改革措施，甚至是某些大的舉措來取得教育上的成功是不現(xiàn)實的，甚至只能給教師、家長、兒童帶來更多的問題。

《變革的力量――透視教育改革》就此告誡我們：僅僅是對最近的革新或政策成敗進(jìn)行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了，而把按計劃實施的變革從自然發(fā)生的變革中分離出來也不再被人們接受。社會發(fā)展到這個階段，一切重大的變革和破壞都隨時可能發(fā)生。簡單的說就是，變革的力量到了一個臨界點，我們需要一個新的思維方式進(jìn)一步探討大多數(shù)教育變革的深層動因和規(guī)律性的東西，以便使教育工作者真正成為變革的力量而不是變革的犧牲品。那么，這種新的思維方式到底是什么呢？答案讓人吃驚，也耐人尋味。那就是：通過一定的方式使教育系統(tǒng)成為一個學(xué)習(xí)型組織，使之對待變革就像正常工作的一部分那樣，使變革不是與最新的政策相關(guān)，而是成為一種生活方式。而我們?nèi)绾稳ダ斫狻耙环N生活方式”的內(nèi)涵呢？書中一位教師樸實的話語其實就對之進(jìn)行了極為形象地闡釋：“我一直在想如果我能夠走進(jìn)教室使一個孩子的生活發(fā)生變化……這樣，我活得就有意義了”。顯然，使“變革”成為“一種生活方式”的主導(dǎo)思想在常人眼里無疑是有點膽大妄為、異想天開了，但邁克爾·富蘭在書中卻認(rèn)真考察了這種變革所必需的要素，他覺得：新的思維方式能夠幫助我們“對待不可知的事物”。他的一個非常鮮明且有人情味的觀點就是：教師是變革的主動力，但不能讓教育工作者單獨去完成任務(wù)，因為社會對他們的期待已經(jīng)太多了。因此，變革的焦點應(yīng)該匯聚到所有的機構(gòu)及其相互關(guān)系上，但教育在與其他部門的合作中要起領(lǐng)路的作用。而當(dāng)在預(yù)期的目標(biāo)與真實的變革中矛盾掙扎時，要謹(jǐn)記以下8項基本啟示：

啟示一：你不能強制決定什么是重要的（變革越復(fù)雜，你能迫使它做的越少）。

在制定政策、設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督其實施時，強制是重要的。但是要達(dá)到某種目標(biāo)——在這里是重要的教育目標(biāo)，你不能強制決定什么是重要的。因為對于變革的復(fù)雜目標(biāo)來說真正重要的是技巧、創(chuàng)造性思維和投入行動。如果你把他們敘述得越詳細(xì)，目標(biāo)和手段變的越狹窄。有成效的變革就是個人與小組提高了開發(fā)技能和對新的解決辦法有了深刻的認(rèn)識。強制可以改變某些事物，但是不能影響其重要性。

啟示二：變革是一項旅程，而不是一張藍(lán)圖（變革是非直線的，充滿著不確定性，有時還違反常理）。

在變化復(fù)雜條件下變革是一個永無止境的命題，你不能強制規(guī)定什么是重要的，原因就是你不知道什么將事關(guān)重大，直至你走上旅程。變革好比“一次有計劃的旅程，和一伙叛變的水手在一只漏水的船上，駛進(jìn)了沒有海圖的水域”。有成效的教育變革就像有成效的生活自身那樣，真正是一次旅行，只要我們起步就能到達(dá)目的地。

啟示三：問題是我們的朋友（問題不可避免要出現(xiàn)，但是好的一面是如果沒有問題，你就學(xué)不到東西，也不能成功）。

問題發(fā)生在進(jìn)行任何認(rèn)真變革的努力之中，不出現(xiàn)問題是很少去嘗試的跡象。問題是我們的朋友，因為我們只要深入到問題之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決辦法。問題是通向更加深入的變革和達(dá)到更為滿意的途徑。有效率的組織機構(gòu)“抓住問題”而不是回避問題。

啟示四：愿景和戰(zhàn)略規(guī)劃稍后形成（不成熟的愿景和盲目計劃）。

愿景來自于行動而不是先于行動，并且總是暫時的。愿景稍后形成是因為個人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要時間。集體愿景的形成是一個逐漸深化，“不斷增強清晰度、熱情、交流和責(zé)任的過程”。共同愿景不能是強制的而是團(tuán)體中成員都真心追求的，它反映出個人的愿景。因此，在變革的新范例中，機構(gòu)將必須改變習(xí)慣上持有的關(guān)于愿景和規(guī)劃的設(shè)想。

啟示五：個人主義和集體主義必然有同等的力量（對于孤獨性和小集團(tuán)思想，沒有單方面的解決方法）。

有成效的教育變革盡管不屈從于小集團(tuán)的思想，也是一個克服孤獨的過程。在變革過程中我們應(yīng)該看到個人主義“好的一面”。獨立思考和獨立工作的能力對于教育改革是非常重要的。最新的思想往往產(chǎn)生于多樣性和在團(tuán)體邊緣的人。對個人和個人的愿景有一個正確的看法是一個重視探索的機構(gòu)不斷更新的源泉。沒有個人的學(xué)習(xí)也就沒有機構(gòu)的學(xué)習(xí)。孤獨不好，團(tuán)體控制更壞，同時尊重對立面：個人主義和同事關(guān)系。

啟示六：集權(quán)和分權(quán)都行不通（自上而下和自下而上的策略是必要的）。

集權(quán)失之過分控制，分權(quán)錯在走向無序。中央和地方的單位都互相需要。從一種控制到另一種控制來回擺動，你就什么也做不成。需要的是一種不同的雙向關(guān)系，相互給予壓力、支持和不斷協(xié)商，這就是同時自上而下和自下而上的相互影響。個人和團(tuán)體如果不能駕馭這個反論，就會被變革的阻力擊敗。

啟示七：與更廣泛的環(huán)境相聯(lián)系是十分重要的（最好的組織機構(gòu)既向外部學(xué)習(xí)也向內(nèi)部學(xué)習(xí)）。

教師要使道德目標(biāo)與社會利益聯(lián)系起來就必須與學(xué)生與家長共同努力。而機構(gòu)為了成功也必須深入它們的環(huán)境，既然變革是如此復(fù)雜的事，就不應(yīng)期望學(xué)校能獨當(dāng)重任。學(xué)習(xí)型組織知道對它們的期望和環(huán)境中的緊張氣氛包含著未來發(fā)展的因素。

啟示八：每個人都是變革的動力（變革太重要了，不能把變革只交給專家，個人的思維模式和熟練掌握是最后的保障）。

教育的力量讀后感篇十八

還有，在《教育的力量》的學(xué)習(xí)過程中，我也認(rèn)識到作為一名教師，我們應(yīng)該做一名有思想的教師。我們有自己的思想，才能使我們興趣廣泛，內(nèi)心鮮活，才會積極捕捉各種有意義的信息，使我們的交往更有品味，使我們的生活，特別是精神生活變得豐富，使我們從瑣屑、無聊的單調(diào)，平庸的生存境遇中擺脫出來。如此，我們的思想愈豐富，就愈容易變得豐富。這樣，在與學(xué)生的交往中，我們才會潛移默化給學(xué)生精神的培養(yǎng)。才會對學(xué)生的心靈豐富和精神充實有一種自覺而有自然的引領(lǐng)。有思想，使得我們不人云亦云，不簡單化，使得我們葆有自由意志和獨立人格。如果我們?nèi)狈λ枷耄狈ι鐣?、人生和教育的理想與信念，那我們的教育也僅僅是停留在低層次的“教書育人”上，那我們的教育也僅僅是沒有靈魂的認(rèn)知結(jié)果的堆積。所以，在我們的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該會學(xué)習(xí)，會思考，讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧，讓心靈充滿陽光，讓心靈蕩漾在博大、豐富、深邃、光明、溫暖的思想中，讓思想去照亮我們不斷成長，不斷前行的路，那我們一定會在我們的教育人生中走的更加充實，更加幸福!

教育的力量讀后感篇十九

家庭教育是孩子成長過程中最關(guān)鍵的因素之一。在家庭中，父母是孩子最好的榜樣，他們的言行舉止可以對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，榜樣力量在家庭教育中扮演著不可忽視的角色。良好的家庭環(huán)境，慈愛的父母，以及正確的價值觀能夠塑造孩子的性格，幫助他們成為積極向上的人。

第二段：榜樣力量對于培養(yǎng)孩子的品德和行為的影響（250字）。

家庭教育是培養(yǎng)孩子品德和行為的重要途徑。父母的言傳身教是孩子最好的學(xué)習(xí)材料。他們的行為會直接影響孩子對待他人的態(tài)度、處事方式和人際關(guān)系的處理。如果父母在日常生活中展現(xiàn)出正直、寬容、助人的行為，孩子會將這些品質(zhì)吸收為自己的真正價值觀。相反，如果父母的言行不一致或者存在不良行為，孩子很可能模仿這些不良習(xí)慣。

第三段：榜樣力量在塑造孩子的職業(yè)觀念和追求的意義（250字）。

榜樣力量對于塑造孩子的職業(yè)觀念和追求的意義不可忽視。父母是孩子最直接的職業(yè)榜樣和導(dǎo)師。他們對工作的態(tài)度、對待同事的方式以及自我激勵的能力，會深深影響孩子的職業(yè)發(fā)展觀念。當(dāng)孩子看到父母積極向上、努力拼搏的精神，會慢慢啟發(fā)他們樹立追求自己夢想和目標(biāo)的信心。一個正直而有追求的家庭環(huán)境，會激勵孩子在追求職業(yè)生涯中不斷努力。

父母要明智地利用榜樣力量，以提高家庭教育的效果。首先是父母自身的表率行為。父母要時刻意識到自己的行為將對孩子產(chǎn)生重要的示范作用，要以身作則，言傳身教，以良好的行為樹立起孩子們的良好觀念。其次是激勵孩子追求榜樣，并與之進(jìn)行交流和討論。父母可以引導(dǎo)孩子選擇他們認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵他們研究榜樣什么地方值得學(xué)習(xí)以及如何將這些品質(zhì)運用到自己的生活中。最后是建立一個積極向上的家庭環(huán)境。正面的家庭氛圍和支持性的態(tài)度，將有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和向上的動力。

通過榜樣力量，家庭教育可以獲得更好的效果。父母是孩子成長過程中的第一位榜樣，他們的行為和態(tài)度直接決定著孩子的言行舉止。榜樣力量可以通過塑造孩子的品德和行為，培養(yǎng)他們正確的價值觀；建立積極的家庭環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情和向上的動力；以及引導(dǎo)孩子選擇值得學(xué)習(xí)的榜樣。一個充滿正能量的家庭環(huán)境將有助于孩子健康成長，并對他們的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，父母要自身展現(xiàn)良好的榜樣力量，為孩子樹立正面的人生追求，努力成為他們最好的引路人。

教育的力量讀后感篇二十

作為一名新兵，我很幸運地參加了部隊的教育訓(xùn)練，通過這次訓(xùn)練，我深刻地意識到了教育對于部隊建設(shè)和戰(zhàn)斗力的重要性。在這次教育中，我得到了很多的成長和收獲。我認(rèn)為，部隊教育不僅是提高每個人的個人素質(zhì)，而且更是凝聚力量的重要手段。下面，我將分享一些我在部隊教育中的心得和體會。

第一段：提高個人素質(zhì)。

部隊的教育訓(xùn)練不僅僅是為了提高大家的作戰(zhàn)能力，更重要的是提高每個人的個人素質(zhì)。通過各種理論和實踐的學(xué)習(xí)，我得到了很多的啟示和幫助，更深刻地認(rèn)識到了自己的不足之處。例如，在軍事訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己的體能和意志力都有待提高。于是我開始加強體育鍛煉，并不斷訓(xùn)練自己的意志力，不斷挑戰(zhàn)自己的極限。這不僅提高了我的個人素質(zhì)，更重要的是，使我更加清楚地認(rèn)識到了自己的責(zé)任和使命。

第二段：增強集體凝聚力。

在部隊中，每個人都有著各自的個性和思想，但我們卻通過教育訓(xùn)練將我們這些個性和思想更好地融合到了軍事訓(xùn)練和作戰(zhàn)中，從而增強了集體凝聚力。舉例來說，我們在軍事訓(xùn)練和實戰(zhàn)中，每個人都要遵循統(tǒng)一的紀(jì)律和規(guī)則，大家需要默契地配合，相互支持。這樣，我們共同戰(zhàn)斗時就可以形成強大的力量，更好地完成任務(wù)。

第三段：增強動員能力。

在軍隊建設(shè)和作戰(zhàn)中，動員能力是非常重要的。只有當(dāng)大家都信任、支持和配合彼此的時候，才能在任何情況下迅速行動，完成任務(wù)。通過教育訓(xùn)練，我們不僅能增強個人素質(zhì)和集體凝聚力，更可以培養(yǎng)出身體機能良好、品德高尚、能夠快速了解任務(wù)要求，主動動員自己和周圍同志完成任務(wù)的優(yōu)秀的軍人。

第四段：提高戰(zhàn)斗力。

部隊教育不僅僅是為了個人和部隊的發(fā)展，更是為了提高民族和國家的整體戰(zhàn)斗力。部隊教育是整個國家精神文明建設(shè)的重要組成部分，一個強大的國家需要強大的軍隊，而強大的軍隊又是靠教育訓(xùn)練建設(shè)起來的。通過部隊教育，我深刻認(rèn)識到了自己作為一名軍人肩負(fù)的神圣使命，更加明確了我們打贏戰(zhàn)爭的重要性。

第五段：總結(jié)。

綜上所述，部隊教育是部隊全面建設(shè)的重要組成部分，通過這次教育訓(xùn)練，我在各個方面都得到了很大的提高和成長。在軍營中，每個官兵的成長都需要靠教育和訓(xùn)練，通過持續(xù)的教育和訓(xùn)練才能使官兵們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特點，從而為部隊的建設(shè)和發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。我相信，在未來的工作和生活中，部隊的教育訓(xùn)練將會打造出一支更加強大、更加凝聚力量的中國人民解放軍。