每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

小水滴旅行記故事篇一

2、出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）

3、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？

4、欣賞課件

5、太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？它們的身子變得怎么樣？（覺(jué)得變漂亮了，照得非常暖和，身體變輕了）

6、飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃恿?？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)小的小水滴——由水蒸汽又凝結(jié)成細(xì)小水滴）

7、很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）

8、幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）

9、小結(jié)：小水滴在旅行的過(guò)程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最后變成小水滴回到大海。

1、引導(dǎo)幼兒觀察地面上的大圓圈，告訴幼兒這是水滴的家——池塘。

2、再聽(tīng)故事，將自己想像成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。

3、啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的表演，用簡(jiǎn)單的圖示畫出小水滴的旅行路線。

4、小結(jié)：原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑?，我們還用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！

請(qǐng)小朋友把《小水滴旅行》這個(gè)故事制作成一本小水滴旅行的圖書，放在圖書角供小朋友們欣賞。

小水滴旅行記故事篇二

小水滴開始旅行了！他跑到石頭邊和石頭哥哥說(shuō)：“石頭哥哥，你就讓我過(guò)去吧！”石頭哥哥好像沒(méi)有耳朵，板著臉，不去理睬小水滴。小水滴見(jiàn)狀只好躍過(guò)石頭，繼續(xù)往前流。

他遇到了小鴨子，跟他聊天：“最近聽(tīng)說(shuō)你生了幾個(gè)孩子?！毙▲喿踊卮穑骸笆堑?。一共有5個(gè)孩子，已經(jīng)孵出來(lái)2個(gè)了，還剩3個(gè)?！毙∷温?tīng)了，說(shuō)：“祝賀你哦！”

他又遇到了荷花仙子，對(duì)她說(shuō)：“你可真美，顏色或白、或粉、或紅，真是太漂亮了?！焙苫ㄏ勺雍π叩卣f(shuō)：“謝謝你的夸獎(jiǎng)。”

他又遇到了海草弟弟，對(duì)他說(shuō)：“你瘦長(zhǎng)的身軀，小巧玲瓏的身體。我多么希望變成一棵海草??！”海草弟弟說(shuō)：“謝謝水哥哥的夸獎(jiǎng)。我也希望像你一樣，變成小水滴?！?/p>

不久，他就流進(jìn)了小河。小河里的水可真臟啊，水里的垃圾成堆，里面的魚也基本都死了。小水滴的衣服都臟了，他實(shí)在看不下去了。

他流到了江里，清澈的江水把他沖洗得干干凈凈，水里的魚也自由自在地游動(dòng)。小魚們互相追逐，玩得不亦樂(lè)乎！他又和有些舍不得他走的小魚玩了會(huì)兒，對(duì)他們說(shuō)：“對(duì)不起，小魚兒們，我現(xiàn)在必須往前游了?！毙◆~兒們看著小水滴的背影，送著他離去。

小水滴又來(lái)到了榕樹旁，對(duì)他說(shuō)：“你的生命力真頑強(qiáng)！”榕樹回答道：“謝謝你，小水滴弟弟。我伙伴說(shuō)桂林的水很美很美，你不如去參觀一下，我都不能去，只能一直站在這里。”小水滴聽(tīng)了，一下子來(lái)了興趣，就跑去了桂林。他在那里認(rèn)識(shí)了很多新的伙伴，每天和他們歡快地玩耍。

小水滴旅行記故事篇三

妹們順著水跑呀跑呀，匯成一條大河。

忽然，我們一起從山上向下跌落，像一個(gè)大的水簾掛在山崖上，太陽(yáng)照在我們身上，畫出了美麗的顏色，我變漂亮了。突然姐姐推了我一下，我飛快地滾了下去，掉到了“棉花”船上，又松又軟，舒服極了。我伸出頭來(lái)，一看，原來(lái)“棉花”船是天鵝，天鵝抖了抖羽毛，我被抖到湖里了。

湖里的小魚，看見(jiàn)又有新朋友了，高興得圍著我跳起了舞，

忽然，一根管子伸了進(jìn)來(lái)，我充滿著好奇心走了進(jìn)去，咦，可兒。

姐姐，你怎么在這兒？“我被這根管子吸進(jìn)來(lái)了”可兒姐姐說(shuō)。

過(guò)了一會(huì)，來(lái)了一陣狂風(fēng)，把我們吸到了底，人們把水龍頭擰了擰，我們涌了出來(lái)掉到了茶壺里。

人們把拎到火上面煮起來(lái)，我跟著蒸氣飛到了藍(lán)天，一輛輛白色的云車，金色的云車，各種的云車，向我們行駛來(lái)。

突然一陣寒風(fēng)吹來(lái)，我落到了花朵上，洗了個(gè)香香浴舒服極了，小水滴決定在花朵上住一段時(shí)間。

下一個(gè)旅程又該去哪里呢？讓我好好想想，好好想想……。

小水滴旅行記故事篇四

大家好，我是一個(gè)小水滴，我晶瑩剔透，像個(gè)寶石。

這年老的兩位是我的爺爺奶奶，我的家住在西湖的最南面。

今天，爸爸媽媽去上班了，一天都不回來(lái)，因?yàn)樗麄內(nèi)ケ硌菀魳?lè)噴泉，我去看過(guò)，美！我還小，不能去參加，只能在家里玩。

我趁爺爺奶奶不注意的時(shí)候到荷花葉上去玩，正當(dāng)我們玩得開心的時(shí)候，突然變天了，剛才還多云，現(xiàn)在太陽(yáng)公公發(fā)怒了，我們的身體飄了起來(lái)，好像游樂(lè)園里的太空體驗(yàn)機(jī)?？晌也恢牢殷@險(xiǎn)又刺激的旅程便開始了。

我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我躺在家門口，我趕快把這有趣的經(jīng)歷告訴小伙伴們。

小水滴旅行記故事篇五

故事《小水滴旅行記》采用擬人的手法講述了小水滴由“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的快樂(lè)旅行經(jīng)歷，將水的三態(tài)變化自然有趣地融入故事情節(jié)中。

1、理解故事內(nèi)容，了解水循環(huán)變化的過(guò)程，豐富詞匯“暖烘烘”、“三五成群”、“縮成一團(tuán)”、“難以忍受”。

2、能根據(jù)水的循環(huán)過(guò)程，用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄和表現(xiàn)水的不同形態(tài)。

3、懂得水與人們生活的關(guān)系，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)水的變化的有趣現(xiàn)象。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，電磁爐，水，記錄紙，水彩筆。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有觀察過(guò)燒開水的經(jīng)驗(yàn)。

1、出示小水滴的手偶，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。

提問(wèn)：這是誰(shuí)??？你在哪里見(jiàn)過(guò)它？

2、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）欣賞第1遍故事，結(jié)合課件了解水的變化過(guò)程。

提問(wèn)：小水滴到哪里去了？

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單了解水的變化。

（2）欣賞第2遍故事，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)、標(biāo)志記錄“水—水蒸氣—云—雪—雪花—水”的循環(huán)過(guò)程。

提問(wèn)：小水滴發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

（3）幫助幼兒理解故事中的詞語(yǔ)，出示漢字卡片，用新學(xué)詞語(yǔ)和幼兒一起總結(jié)水循環(huán)變化的過(guò)程：暖烘烘—水蒸氣三五成群—云冷得縮成一團(tuán)—雨冷得難以忍受—雪、光和熱—小水滴。

（4）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解水的作用。

提問(wèn)：誰(shuí)對(duì)我們的生活有哪些幫助？除了人需要誰(shuí)，還有什么也需要水？

3、教師操作實(shí)驗(yàn)，幫助幼兒進(jìn)一步感知水遇熱后的變化。

（1）點(diǎn)燃電磁爐，把水加熱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水遇熱會(huì)變成水蒸氣。

（3）回憶生活中關(guān)于水的變化的有趣現(xiàn)象。

提問(wèn)：生活中你在哪里見(jiàn)到過(guò)這種現(xiàn)象？如：水燒開時(shí)，水壺上方會(huì)有水蒸氣……。

（4）組織幼兒討論，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。提問(wèn)：什么時(shí)候水會(huì)變成冰？

小結(jié)：冬天地上的水會(huì)變成冰，冬天窗戶上會(huì)有冰花等。

小水滴旅行記故事篇六

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都接觸過(guò)，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的小小水滴旅行記作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

大家好！我是汪洋大海中的一滴水，每天在海上過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，小小的我卻對(duì)外面的.世界充滿了好奇，一個(gè)旅行的念頭在我腦海中產(chǎn)生了。

一個(gè)風(fēng)和日麗的日子，我?guī)е眯那槌霭l(fā)了。一路經(jīng)過(guò)小河、溪流……來(lái)到一座美麗的大城市，住在了一條“陌生”的河流里?？僧?dāng)我的同伴們和我打招呼時(shí)，我卻怎么也看不清他們的真面目。這時(shí)有垃圾飛馳而下，頓時(shí)砸得我眼冒金星，奮力躲避，可是一切都毫無(wú)辦法。我不禁抱怨起來(lái)，一個(gè)同伴說(shuō)：“你別報(bào)怨，抬頭看看那些同伴，滴落的連蹤影都沒(méi)了，努力工作的也沒(méi)好下場(chǎng)?！薄拔覀儾皇侨祟惖纳磫?？怎么會(huì)這樣？”我無(wú)法理解。

可愛(ài)的人類，不是沒(méi)有水資源就無(wú)法生存嗎，可是為什么不好好愛(ài)惜我們？這次小小的旅行，讓我看到人類的可怕，同伴們的痛苦，看到了……我不敢再回想，但我說(shuō)：“請(qǐng)不要浪費(fèi)水了，不要污染水了，從此刻開始，節(jié)約吧！愛(ài)護(hù)吧！”

小水滴旅行記故事篇七

《小水滴旅行記》是《大自然的語(yǔ)言》主題活動(dòng)的開端?；顒?dòng)借助故事讓幼兒理解小水滴旅行的原因及過(guò)程，知道小水滴在這個(gè)過(guò)程中的變化，并能用語(yǔ)言清楚地講述。還要讓幼兒對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣，萌發(fā)他們探索自然現(xiàn)象的愿望。因此這個(gè)活動(dòng)側(cè)重在科學(xué)和語(yǔ)言領(lǐng)域。活動(dòng)組織后，自己進(jìn)行了及時(shí)的反思，同時(shí)也和來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)們進(jìn)行了交流，他們給了我很多的建議，我也受到了很大的啟發(fā)。

重點(diǎn)難點(diǎn)處要放慢節(jié)奏，做細(xì)做透。小水滴的旅行過(guò)程（通過(guò)太陽(yáng)照射，水滴變成水蒸氣，借助風(fēng)，水蒸氣上升形成云，當(dāng)水滴越來(lái)越多、越來(lái)越重時(shí)就會(huì)變成雨滴落到各處，回到小河里）是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。在老師看來(lái)貌似比較簡(jiǎn)單，但從孩子在傾聽(tīng)完故事回答老師的問(wèn)題中就可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這個(gè)過(guò)程還有一些疑惑。所以在這里教師要放慢節(jié)奏，和孩子一起來(lái)細(xì)細(xì)地觀察、討論，認(rèn)真地傾聽(tīng)，和幼兒一起梳理經(jīng)驗(yàn)。故事后的幾個(gè)提問(wèn)要有針對(duì)性、連貫性，要讓幼兒很容易理解故事內(nèi)容。圖示可以結(jié)合提問(wèn)按順序一張一張出示，進(jìn)一步梳理小水滴旅行的過(guò)程，然后再讓幼兒看圖嘗試完整講述。這樣可能比問(wèn)完問(wèn)題再一下子出示圖示來(lái)的更有針對(duì)性。

教具要方便有效?；顒?dòng)中一開始就直接出示了故事的四幅圖片，再傾聽(tīng)故事，發(fā)現(xiàn)孩子不能很好的觀察和理解。小水滴旅行的'故事圖片和錄音可以結(jié)合起來(lái)做在幻燈中，兩者都要保證足夠清晰，一張圖片對(duì)應(yīng)一段與之相關(guān)的故事內(nèi)容。這樣既方便老師在活動(dòng)中的操作（否則需要打開兩個(gè)界面），又易于幼兒理解故事內(nèi)容。小圖示中可以增加一張烏云的圖片：即小水滴——水蒸氣——白云——烏云——雨——小水滴，這樣更科學(xué)。而且要思考圖示呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)，發(fā)揮它的最大作用。

環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)中要讓幼兒了解小水滴旅行的原因和過(guò)程。為了幫助幼兒再一次梳理鞏固新經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)最后可以給幼兒提供一些水滴旅行過(guò)程的圖片，讓幼兒擺放操作，加深理解。還可以滲透一些小水滴的其他變化，如：冰雹、雪花等，以及這些狀態(tài)與氣候的關(guān)系，拓展他們的經(jīng)驗(yàn)。這樣調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，對(duì)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，也是科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)。另外，活動(dòng)中要注重萌發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的愿望，這也是科學(xué)活動(dòng)中很重要的一點(diǎn)。

除此之外，活動(dòng)中老師沒(méi)有滿足所有孩子的表達(dá)欲望。應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o一些自主時(shí)間，讓孩子嘗試完整講述小水滴旅行的過(guò)程，然后再請(qǐng)個(gè)別孩子在集體中講述，避免孩子七嘴八舌都想說(shuō)，影響活動(dòng)秩序?；顒?dòng)中也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)原先的備課立即作出調(diào)整，如果發(fā)現(xiàn)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)已經(jīng)不可能有很大的價(jià)值了，就可以果斷地去掉。本次活動(dòng)中，根據(jù)孩子的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，最后用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容的環(huán)節(jié)價(jià)值已經(jīng)不大了，因此刪去了這個(gè)環(huán)節(jié)。

每一次的教學(xué)活動(dòng)都是積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，會(huì)在反思中收獲和成長(zhǎng)。要相信努力后就會(huì)有回報(bào)，繼續(xù)加油吧。

小水滴旅行記故事篇八

1，欣賞科學(xué)童話《小水滴旅行》理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過(guò)程。

2，樂(lè)意參與小水滴游戲活動(dòng)。

3，根據(jù)故事內(nèi)容嘗試用圖片貼小水滴的旅行過(guò)程。

4，理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

根據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼小水滴的旅行過(guò)程。

課件；小水滴，太陽(yáng)、風(fēng)、形象過(guò)一，小水滴形胸貼若干，圖片、膠水每位幼兒一份。

一，開火車入場(chǎng)，幼兒隨音樂(lè)開火車入場(chǎng)。

二，談話，引出活動(dòng)內(nèi)容。

1，坐火車旅行可真好玩呀，小朋友你們喜歡旅行嗎？你們到過(guò)那些地方呢？（幼兒自由的回答）哦，原來(lái)地球上也有這么多好玩的地方呀？那吳老師下次也要去旅行，到處去看一看，玩一玩。

今天我們班上來(lái)了一位小客人，瞧，他是誰(shuí)呀？（小水滴）小朋友和他打個(gè)招呼吧。（小水滴您好）教師模仿小水滴的聲音答（小朋友好）我是小水滴，我和你們一樣喜歡旅行，這次我想到天上去旅行，你們說(shuō)行嗎？該怎么去呢？誰(shuí)能幫我想想辦法呢？幼兒自由回答。

小朋友真棒，能開動(dòng)腦筋想辦法?，F(xiàn)在，吳老師就請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)《小水滴旅行》的故事。

三，教師講述故事幼兒傾聽(tīng)。（課件，放靜音）。

1，講述故事。

2，提問(wèn)：a,小水滴的家在哪兒？

b,太陽(yáng)照著小水滴，會(huì)怎么樣呢?他們的身體變得怎么樣了？變成了什么？

c,許多小水滴變成水蒸氣升到天空后碰到了一起，變成了什么？

d,飛到很高的天空，小水滴覺(jué)得很冷，他們?cè)趺崔k？又變成了什么?

四，播放有聲課件，完整欣賞故事。

師；小朋友回答得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！

（播放課件）。

師生共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽(tīng)完了，我們一塊說(shuō)說(shuō)小水滴是怎樣旅行的？（由水-水蒸氣-云-雨-水）。

五、游戲。

1、角色表演游戲。

a師：哎，這就是小水滴的家-小溪，有誰(shuí)愿意做小水滴，和我這個(gè)小水滴的媽媽一塊旅行去。b、教師邊講故事，邊帶領(lǐng)幼兒有肢體動(dòng)作，表現(xiàn)小水滴變化過(guò)程的狀態(tài)（還可以給幼兒拍照）。

2.操作游戲。

師模仿小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片按照我旅行的先后順序貼在這張賀卡的1、2、3、4框中，貼好后送給我們的好朋友們，可我的好朋友太多了，想請(qǐng)小朋友們幫我一起貼好嗎？（好）。

師：好那就請(qǐng)小朋友們搬上你的小椅子有秩序的到桌子旁邊輕輕坐好。在貼照片之前，老師再提醒小朋友一句，一定要按照小水滴旅行的先后順序貼在標(biāo)有1、2、3、4、的賀卡框中，可以能貼錯(cuò)了。準(zhǔn)備好了，可以開始（幼兒自由貼，教師巡視指導(dǎo)）。

六、結(jié)束。

小朋友貼的真不錯(cuò)，小火車開來(lái)了我們坐上小火車幫小水滴送賀卡，給她的好朋友吧?。◣в變洪_火車隨音樂(lè)出教室）。

《小水滴旅行記》這三個(gè)活動(dòng)屬于科學(xué)領(lǐng)域，孩子們對(duì)水特別感興趣，自然界里水有三態(tài)，在一定的條件下水又是相互聯(lián)系和循環(huán)的。處于探索期的幼兒但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的認(rèn)識(shí)和了解。因此，我設(shè)計(jì)這堂課，主要是讓幼兒在故事中掌握水與水蒸氣互變的道理。

一堂課下來(lái)，我覺(jué)得整堂課中最不能缺少的就是互動(dòng)，互動(dòng)是活動(dòng)順利開展的動(dòng)力，幼兒之間的互動(dòng)是有感情的交流，也有經(jīng)驗(yàn)的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班的孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點(diǎn)和想法被他人所接受。我發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間的互動(dòng)性較少，我與孩子之間的互動(dòng)性也不多。如果我能在講故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把游戲參與故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋與鼓勵(lì)在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)深層次的探討與思考，孩子的積極性可能會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)效果也會(huì)更好。所以，在教學(xué)中我們應(yīng)善于引導(dǎo)孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動(dòng)，那么孩子才會(huì)學(xué)得更起勁，知識(shí)掌握的也會(huì)更牢固。