在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇一

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本冊教材中圖形和數(shù)的排列規(guī)律顯得復(fù)雜一些。此次找圖形的規(guī)律以循環(huán)排列為主。這樣，學(xué)生不僅要看清形狀和顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，要透徹理解與掌握不是易事。周老師精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課上得非常成功。

本節(jié)課周老師充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)直觀形象、動(dòng)靜結(jié)合、節(jié)省教學(xué)時(shí)間等功能，使學(xué)生饒有興趣地投入到學(xué)習(xí)過程中。對(duì)突破重、難點(diǎn)起到了很好的作用。

讓學(xué)生參觀綿洋洋家的客廳入手，學(xué)生在參觀欣賞的同時(shí)，很自然的進(jìn)入了觀察、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)的是身邊的數(shù)學(xué)，既形象又具體。

周老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的模型不僅僅停留于最基本的3行、4行圖形一組，還進(jìn)行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時(shí)規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看、順時(shí)針、逆時(shí)針看，體會(huì)不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學(xué)生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識(shí)。

建議：

1、課前導(dǎo)入時(shí)，游戲有點(diǎn)復(fù)雜，顯得有點(diǎn)不流暢?？梢园研蕾p時(shí)的視頻放在此環(huán)節(jié)，這個(gè)游戲放在鞏固練習(xí)，這樣既可以放松情緒，又可以增加練習(xí)的趣味性。

2、通常，數(shù)學(xué)課上學(xué)生的語言表達(dá)能力欠弱，在學(xué)生表述規(guī)律的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出“第（）個(gè)移到最（）面，其它依次向（）移（）格”這樣完整的一句話。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇二

各位老師：

下午好！我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。

第一課時(shí)48頁教材安排了一道例題，以有趣的童話場景為素材，根據(jù)間隔排列的手帕與夾子圖、蘑菇與兔子圖、籬笆與木樁圖分別提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析感受兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，初步感知物體間隔排列的規(guī)律。接著通過學(xué)生的動(dòng)手操作，擺一擺小棒和圓片，進(jìn)一步體會(huì)兩種物體間隔排列的規(guī)律，在學(xué)生的探究、比較、思考、發(fā)現(xiàn)中，總結(jié)出間隔排列的規(guī)律，并能初步應(yīng)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際問題。

基于對(duì)教材的理解和分析，我將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)目標(biāo)：通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，一般情況下，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。如果是封閉排列，那么兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

能力目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，能自主探索、動(dòng)手操作、交流合作，運(yùn)用觀察、分析、比較的方法總結(jié)規(guī)律，并能夠利用這一規(guī)律解決生活中例如電線桿與燈箱的排列、鋸木料、栽樹問題等相關(guān)應(yīng)用。

情感目標(biāo):在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：找這樣的數(shù)學(xué)規(guī)律：1兩種物體一一間隔排列成一排，兩端的物體相同，兩端物體的個(gè)數(shù)比中間物體數(shù)多一。2兩種物體一一間隔排列成一圈，這兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在探究、比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，能用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問題。

第四部分：教法、學(xué)法。

學(xué)生層面：遵循自主性與差異性的原則，讓學(xué)生在“觀察-操作-概括-檢驗(yàn)-應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過程中，想一想、比一比、試一試，經(jīng)歷自主探索的過程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，技能技巧的形成，智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并分為如下的四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知；

（二）、動(dòng)手實(shí)踐，探索新知；

（三）、鞏固練習(xí)，拓展延伸；

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。

今天，老師想帶同學(xué)們?nèi)ス湟还渫米愚r(nóng)場。

（二）動(dòng)手實(shí)踐，探索新知。

課件首先出示例題，讓學(xué)生觀察圖中有那些物體？再一排一排仔細(xì)分析，回答教材中的三個(gè)問題，老師根據(jù)學(xué)生的回答，選擇性的板書出一組一組地?cái)?shù)據(jù)，讓學(xué)生比較。說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？讓學(xué)生感知在夾子和手帕這兩種物體中，在蘑菇和兔子這兩種物體中，在籬笆和木樁這兩種物體中，夾子、兔子、木樁是處于兩端的物體，手帕、蘑菇、籬笆是處于中間的物體，從而發(fā)現(xiàn)在這樣的排列中“兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”的規(guī)律。

然后在“試一試”中，讓學(xué)生在桌面上擺小棒和小圓片，引導(dǎo)學(xué)生討論其中的規(guī)律。從而進(jìn)一步體會(huì)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這樣設(shè)計(jì)的意圖是引導(dǎo)學(xué)生自主探討，在動(dòng)手操作、合作交流中進(jìn)一步體會(huì)間隔排列的物體個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。

教學(xué)中，通過個(gè)人說，同桌說，小組說，學(xué)生對(duì)在不封閉路線中，兩種物體間隔排列，“兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1”的這一規(guī)律有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。從而突破重點(diǎn)。通過學(xué)生的動(dòng)手操作，探索規(guī)律的過程中，在讓學(xué)生說，練，概括，總結(jié)，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

首先讓學(xué)生們舉間隔排列物體的例子，這樣設(shè)計(jì)的意圖是面向全體學(xué)生，讓學(xué)生展開充分想象的空間。

為了鞏固新知識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維，根據(jù)教材中的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了以下幾道題：（也就是課堂作業(yè)設(shè)計(jì)）。

2、河壩的一邊栽了75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

這樣的作業(yè)分兩個(gè)層次。

第一個(gè)層次是：（1、2題）基礎(chǔ)鞏固題，讓學(xué)生利用自己掌握的規(guī)律來解決生活中的實(shí)際問題。體會(huì)在不封閉圖形中，兩種物體間隔排列的規(guī)律，兩端的物體比中間的物體多1，中間的物體比兩端的物體少1.

第二個(gè)層次是：（3、4題）拓展延伸題，通過練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)在像圓形、正方形、長方形等封閉圖形中，兩種物體的個(gè)數(shù)相等。

這樣的設(shè)計(jì)既有層次，又有坡度，對(duì)所學(xué)知識(shí)起到檢查、鞏固的作用，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

（四）課堂小結(jié)，深化新知。

師生共同總結(jié)：這節(jié)課找到了什么規(guī)律？是怎么找到規(guī)律的？利用規(guī)律我們解決了什么問題？我這樣設(shè)計(jì)的意圖是，既能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合，對(duì)獲取知識(shí)的過程與方法進(jìn)行回顧與反思，又能培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

找規(guī)律。

一一間隔排列（不封閉圖形）（封閉圖形）。

數(shù)量相等。

夾子10手帕9。

兔子8蘑菇7。

木樁11籬笆10。

兩端物體中間物體。

多1少1。

這樣設(shè)計(jì)的意圖是將本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使人看去一目了然，記憶深刻。

以上是我對(duì)《找規(guī)律》這節(jié)課的說課過程，不足之處懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

幼兒園找規(guī)律說課稿篇三

本學(xué)期聽了胡老師的找規(guī)律這一節(jié)課，現(xiàn)在說說我的感受。兩節(jié)課兩位老師都合理運(yùn)用了課件，把握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，收放自如，以生為本，課堂互動(dòng)良好。在最后的練習(xí)方面，練習(xí)內(nèi)容還要甄選一下。找規(guī)律的過程要深入到數(shù)學(xué)的本質(zhì)。對(duì)于一一間隔的排列規(guī)律，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、比一比是很容易找到的。教學(xué)走到這一步還是淺層次的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行思考：為什么會(huì)存在這樣的規(guī)律？要引領(lǐng)學(xué)生走到基本的數(shù)學(xué)思想方法的層面：一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生借助這個(gè)工具，達(dá)到對(duì)規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。

規(guī)律的描述不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一，而應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和思維習(xí)慣。不少教師教學(xué)時(shí)，先借助主題圖教學(xué)“兩端的物體”“中間的物體”，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。其實(shí)教材沒有給出標(biāo)準(zhǔn)的.敘述。我想教材的意圖還是讓學(xué)生自由表達(dá)，只要準(zhǔn)確就可以了，不要給學(xué)生太多的限制。

要通過變式去理解規(guī)律，形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。一一間隔的排列形式，除了例題中的兩端相同的情況，還有兩端不同，排成圓形的情況。通過畫圖、實(shí)物展示、動(dòng)畫演示使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：如果兩種物體一一對(duì)應(yīng)，有剩余，排在外面的多；如果沒有剩余，就同樣多。通過變換的形式去認(rèn)識(shí)不變的本質(zhì)。

各位老師，大家好。非常高興擔(dān)任張xx老師這節(jié)課的主評(píng)老師之一，今天聽了張老師的課后，感受很多，下面談?wù)剮c(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方：

興趣是最好的老師，一節(jié)課開始能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。張老師在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)游戲“猜一猜”，讓學(xué)生先猜一猜第一組有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色，再讓學(xué)生先猜一猜第二組沒有規(guī)律的圓形下一個(gè)是什么顏色，然后讓學(xué)生說一說為什么第一組都能猜對(duì)而第二組都猜錯(cuò)了？讓學(xué)生通過比較得出第一組是有順序、有規(guī)律的。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助學(xué)生初步理解知識(shí)。

在練習(xí)中設(shè)計(jì)了有規(guī)律的詞語，如春夏秋冬春夏秋冬，讓學(xué)生接著說下一個(gè)詞語是什么。

如在新授環(huán)節(jié)先學(xué)習(xí)兩個(gè)為一組的簡單排列，再學(xué)習(xí)三個(gè)為一組四個(gè)為一組的排列規(guī)律。由易到難、思路清晰、條理清楚，遵循了循序漸進(jìn)的原則。

對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，用語言簡潔而準(zhǔn)確地表述找到的規(guī)律有一定的難度。張老師在教學(xué)中采用了引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用語言把規(guī)律說完整。如在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中的第二個(gè)練習(xí)中一個(gè)學(xué)生用了因?yàn)樗曰卮饐栴}問題，張老師鼓勵(lì)他說“你特別會(huì)回答問題，他會(huì)說因?yàn)槭裁此栽趺礃印?。第三個(gè)練習(xí)題白天黑夜白天黑夜，學(xué)生說出了白天黑夜為一組后，張老師讓他繼續(xù)說，學(xué)生想了一下接著說出了重復(fù)出現(xiàn)，這樣孩子就把這一組的規(guī)律說完整了。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，所以張老師這節(jié)課盡管呈現(xiàn)了很多亮點(diǎn)，但是我認(rèn)為還有很多的不足：

1、新授過程缺乏趣味性。本節(jié)課的內(nèi)容與生活有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中我們應(yīng)該設(shè)計(jì)貼近生活且富有趣味性的活動(dòng)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。張老師的這節(jié)課把教材中節(jié)日里用彩燈、彩旗等裝飾教室這一情境完全拋開了，設(shè)計(jì)了獅子大象、蛋糕漢堡冰激凌和一些不同顏色的圖形的有規(guī)律的排律。雖然學(xué)生掌握了規(guī)律的含義、學(xué)會(huì)了找規(guī)律，但是整個(gè)教學(xué)過程缺乏了趣味，教學(xué)方法顯得過于單一。

2、練習(xí)的設(shè)計(jì)過難。本節(jié)課主要是使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律。在新授環(huán)節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列。在練習(xí)中也應(yīng)以兩個(gè)為一組、三個(gè)為一組和四個(gè)為一組的事物的排列為主。而張老師的練習(xí)中第一個(gè)就是以5個(gè)為一組的圖形的排列，第2個(gè)練習(xí)讓學(xué)生猜一猜如果接著擺下去第6個(gè)是紅色嗎？中的第三個(gè)小題是四個(gè)為一組讓學(xué)生猜，這兩個(gè)練習(xí)都有點(diǎn)太難了。

3、除了顏色、圖形、位置有規(guī)律外，是否應(yīng)進(jìn)行拓展，如聲音的規(guī)律、動(dòng)作、大小的規(guī)律等，讓學(xué)生在豐富的材料中，充分體驗(yàn)規(guī)律的意義和美。

4、整個(gè)教學(xué)過程中一直是老師問學(xué)生答，學(xué)生用語言表述規(guī)律的能力還是有所不足，并且學(xué)生始終沒有動(dòng)手去做一做。

以上是我一些粗淺的看法，不對(duì)的地方請(qǐng)各位批評(píng)指正。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇四

二年級(jí)下冊教材《找規(guī)律》的內(nèi)容，是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，其最大的變化是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜了一些。本次同課異構(gòu)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路都很很清晰，整堂課對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，我感覺有好多地方值得我好好學(xué)習(xí)。

其共同點(diǎn)有：

1、注重創(chuàng)設(shè)學(xué)生較為熟悉與喜歡的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，符合低年級(jí)學(xué)生的心里特征。本節(jié)課中連碧琴老師創(chuàng)設(shè)的“聰聰與明明布置房間”的情境與陳樂清老師創(chuàng)設(shè)的“動(dòng)物王國體操比賽”的情景。都流露出教師在充分考慮二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重組教材和合適選擇教學(xué)素材的意識(shí)，并能在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對(duì)新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。

2、兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，真正做到了讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程。課堂中學(xué)生通過從不同角度的觀察、發(fā)現(xiàn)找出了圖形排列的一些規(guī)律，并能應(yīng)用所雪規(guī)律解決一些實(shí)際問題。

3、學(xué)生的能力得到了有效的發(fā)展。課堂中學(xué)生通過觀察、比較、猜測、交流、驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)了有序觀察、有序思考。進(jìn)一步掌握和發(fā)現(xiàn)了圖形的排列規(guī)律，積累了相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

4、關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)從基本鞏固循環(huán)規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變式。

不同之處：

1、地面磚的排列規(guī)律陳樂清老師比連碧琴老師處理得好。連老師對(duì)地面磚排列的規(guī)律只是一筆帶過。而陳老師能夠留給學(xué)生充足觀察的時(shí)間，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)其排列規(guī)律，并提出問題接著往下排該怎么排？進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2、陳樂清老師練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)。練習(xí)的內(nèi)容不只局限于課。

本當(dāng)中的，有圖形排列規(guī)律、數(shù)字排列規(guī)律、漢字排列規(guī)律等等。

3、連碧琴老師安排“創(chuàng)造規(guī)律”環(huán)節(jié)，能做到讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生能根。

據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律，思維更開發(fā)了，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

其實(shí)作為教師我們一直都在追尋有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，在聽課的過程中我也在思考：

1、讓學(xué)生匯報(bào)圖形排列規(guī)律的時(shí)候是否可以讓學(xué)生在黑板上操作，同時(shí)讓全體學(xué)生都跟著操作一次，這樣印象更深刻一些。

2、課堂生成的處理。如第一節(jié)課有位學(xué)生從右往左觀察了，老師別打斷他，應(yīng)該讓他說完，說不定他的發(fā)現(xiàn)也有獨(dú)特之處。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇五

《找規(guī)律》是新課標(biāo)教材（人教版）一年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、改革理念新增加的內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，開闊學(xué)生的思路，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1、通過物品的有序排列，使學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)物品，圖形簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物品、圖形。

2、通過擺一擺、涂一涂、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，推理和動(dòng)手操作等能能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新能力。

過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用，從而感受數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

2、給學(xué)生自主探究的空間，讓每個(gè)孩子都進(jìn)行充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

教是為學(xué)服務(wù)的。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以人為本，以學(xué)生為中心，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，主要采用了游戲?qū)搿⑶榫硠?chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作等方法。配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂地學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終處于探索問題的積極狀態(tài)，通過找一找、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1.老師說那就摸那，看誰反應(yīng)靈敏。

眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵，

想：老師接下來會(huì)讓你們摸哪個(gè)器官？

2.老師說上下拍手游戲。老師喊“上“時(shí)停。想：老師接著會(huì)喊什么？

師：六月一日同學(xué)們正在進(jìn)行聯(lián)歡呢。

問：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，畫面上哪些排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的？小組內(nèi)相互說說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，彩旗是一面紅旗，一面黃旗，在一面紅旗，一面黃旗這樣一組一組地重復(fù)排列下去的，是有規(guī)律排列的。

問：彩旗的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的彩旗？

彩花的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是社么顏色的彩花？

燈籠的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的燈籠？

小朋友的排列規(guī)律是……男、女；男、女；…….

1、找立體圖形的規(guī)律。

師：認(rèn)識(shí)了規(guī)律，就應(yīng)該運(yùn)用規(guī)律來解決問題了。老師這有一組圖形，你能接著往下擺嗎？（出示課件）。

小組討論，相互說說，然后從學(xué)具袋拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。（課件顯示答案）。

2、找平面圖形的規(guī)律。

師：我們已經(jīng)會(huì)擺兩個(gè)圖形了，三個(gè)圖形你會(huì)有規(guī)律的擺出嗎？你能猜出它的后面應(yīng)該擺什么圖形嗎？（課件顯示）小組內(nèi)相互說說，指名說出答案。

相互說說，拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

3、涂一涂。

1、師：物體、圖形的擺放可以有規(guī)律，涂顏色也可以有規(guī)律。出示例3，仔細(xì)觀察，涂出有規(guī)律的顏色！

2、完成“做一做”的涂顏色題目。

師：今天，同學(xué)們又聰明又能干！我們常常用掌聲鼓勵(lì)大家，你能找到掌聲的規(guī)律嗎？（老師拍，學(xué)生聽）請(qǐng)學(xué)生和老師一起做，快來吧！（一、二、三三三）（師生同座三次）師：生活中，有些時(shí)候的聲音，動(dòng)作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的！

4、找生活、學(xué)習(xí)中的規(guī)律。

師：我們認(rèn)識(shí)了事物排列規(guī)律，你能說說在我們的學(xué)習(xí)和生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的？舉例：（1）馬路上的斑馬線——一道白色，一道黑色。（2）時(shí)間——12個(gè)小時(shí)。（3）音符12345671234567，（4）月亮的變化。（5）衣服上的圖案。（6）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子。（7）太陽每一天的東升西落，每天都是這樣重復(fù)出現(xiàn)的。（8）一年四個(gè)季節(jié)。等等這些都是有規(guī)律的。

師：想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具，創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形，看誰最有創(chuàng)意。

（學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形）。展示作品，并說出是按什么規(guī)律排列的。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了物體的排列有規(guī)律，正因?yàn)槲矬w的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩，我相信，只要同學(xué)們多注意觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

問：你認(rèn)為你今天學(xué)習(xí)怎么樣？

1、還是沒有大膽給孩子學(xué)習(xí)的空間。

2、在學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律時(shí)，局限了他們的思維，應(yīng)該讓他們自己去收集、準(zhǔn)備學(xué)具，這樣一來創(chuàng)造出的規(guī)律就多了。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇六

活動(dòng)分為三大部分。

是讓幼兒自由探索，活動(dòng)一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，運(yùn)用游戲法能使幼兒參與活動(dòng)的欲望大大的提高。

是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習(xí)按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動(dòng)中的重點(diǎn)?；顒?dòng)中讓幼兒動(dòng)手操作，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補(bǔ)完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個(gè)幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補(bǔ)規(guī)律的操作活動(dòng)中準(zhǔn)備教學(xué)具時(shí)，按幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇七

11月7號(hào)上午聽了崔老師的《找規(guī)律》這節(jié)課。崔老師年輕又充滿活力，整節(jié)課的思路清晰，課堂講解透徹，教態(tài)自然。雖說是一個(gè)比較年輕的教師，但絲毫沒有“青澀”

的感覺。

課后，在高老師的帶領(lǐng)下，我們九個(gè)人聚在工作室對(duì)這節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，大家都暢所欲言，說出自己的看法。這節(jié)課我感覺崔老師在這節(jié)課是下足了功夫的，包括對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)的突破，對(duì)自己的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都有自己獨(dú)到的見解和創(chuàng)新。整節(jié)課上得流暢，自然。也能完成他所要達(dá)到的要求，還是一節(jié)比較成功的課。

最后，高紅妹老師給我們做了點(diǎn)晴之筆的點(diǎn)評(píng)，肯定了崔老師的教學(xué)效果，肯定了老師的教學(xué)思路，肯定了本節(jié)課的難點(diǎn)攻克得比較好。但也提出了本節(jié)課的一些不足之處：難點(diǎn)的處理還可以再深化，再把它消化得更徹底，才能更好的照顧中下層的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。，并且給出了修改意見：

1.給的任務(wù)要明確。

2.給的合作時(shí)間要明確。

3.小組每人的分工要明確。

4.匯報(bào)時(shí)學(xué)生的語言要規(guī)范，要讓全班同學(xué)都參與。

5.對(duì)本節(jié)課的余數(shù)：0.1.2.分別代表那個(gè)顏色要讓學(xué)生真正理解，才能類推和應(yīng)用。

高老師不愧是名師，一下子就點(diǎn)出問題的關(guān)鍵，每個(gè)人心里一下子都豁然開朗，也能更好的體會(huì)到這節(jié)課的精采。

真的給我們創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要好好的珍惜啊！

幼兒園找規(guī)律說課稿篇八

本課時(shí)的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊第九單元第一課時(shí)內(nèi)容。在一年級(jí)下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形和排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。

知識(shí)與能力

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

過程與方法：

通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)。

1.重點(diǎn)：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。

2.難點(diǎn)：通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計(jì)一定的圖形規(guī)律。

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以請(qǐng)學(xué)生到老師家做客為線索，整個(gè)教學(xué)過程圍繞到老師家中做客一系列活動(dòng)展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀察討論，互動(dòng)合作法。

新課程提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動(dòng)、合作、討論等活動(dòng)探索新知。

3.動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法體會(huì)圖形的排列規(guī)律，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

一、激趣談話，復(fù)習(xí)舊知，為引新課作準(zhǔn)備。

師：今天陽老師想考考大家，不知大家有沒有信心？

(1).拍手小游戲。聽老師拍堂，并說說你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起拍掌。

(2)說說我們已學(xué)過哪些幾何圖形？用學(xué)過的圖形擺出一組有規(guī)律的圖形，讓學(xué)生接著往下擺。

二、導(dǎo)入新課

三、 探索新知

1.欣賞主題圖，感知規(guī)律

(2)學(xué)生：合作交流，探索規(guī)律，然后匯報(bào)各組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的各種規(guī)律要積極地給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的信心）

(3)師：老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫， 下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。先引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？——（借助課件演示，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩行的前一行的第一個(gè)圖形移到第二行的最后，其他圖形統(tǒng)統(tǒng)往前平移一格）

(4)當(dāng)學(xué)生行與行之間的規(guī)律發(fā)現(xiàn)后，引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。

2.進(jìn)一步探索驗(yàn)證規(guī)律。

(2)學(xué)生：觀察地磚圖，觀察前三行的顏色有什么樣的排列規(guī)律？

(3)師：第四行應(yīng)該按什么順序排呢？能不能用墻面的規(guī)律來找地磚圖的規(guī)律呢？

(4)學(xué)生：同桌交流一下發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，然后動(dòng)手?jǐn)[一擺，補(bǔ)充第四行。

(5)師：如果接著擺下一行，應(yīng)怎樣擺？

(6)學(xué)生：觀察后回答問題。

(7)師：揭示“循環(huán)”概念。

3.排列的變化中進(jìn)一步驗(yàn)證規(guī)律。

(1)把地磚豎著排列改成橫的排列。

(2)你發(fā)現(xiàn)什么樣的規(guī)律嗎？接下去怎么排列？

(3)指名同學(xué)上黑板擺出第四排。

（4）把地磚橫的排列改成圓周形排列。學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？接下去怎樣排？

4.鞏固練習(xí)一：課件出示自我挑戰(zhàn)題。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，從墻面裝修和地磚圖中發(fā)現(xiàn)了有趣的圖形排列規(guī)律。下面老師想考考同學(xué)們。

5.鞏固練習(xí)二：完成課本上相應(yīng)的練習(xí)。

四、應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)。

1、拿出紅、黃、綠三種顏色的小正方形擺出有規(guī)律的圖案。

2.欣賞作品。

將學(xué)生作品進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)是否符合要求。（只要是有規(guī)律的，都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)）。并貼在黑板上展示。

五、全課小結(jié)。

今天老師和大家一起探索了許多有趣的規(guī)律，同時(shí)也運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了生活中的許多問題，在我們的數(shù)學(xué)樂園里還有許多更有趣的知識(shí)等待我們大家去繼續(xù)探索，希望大家做有心人，永攀高峰。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇九

幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。活動(dòng)的重點(diǎn)：能在各種事物中找出其不同的排列規(guī)律?；顒?dòng)的難點(diǎn)：在有規(guī)律的排列中會(huì)表現(xiàn)2——3種規(guī)律。

整個(gè)活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動(dòng)靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動(dòng)中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動(dòng)活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力。

幼兒的能力來分，能力強(qiáng)的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)和發(fā)展進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使每一個(gè)幼兒都成為主動(dòng)活動(dòng)的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。第三部分是讓幼兒嘗試自由排列的活動(dòng)。這是活動(dòng)中的難點(diǎn)，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十

本課一開始就選取了富有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容“兒童節(jié)場地布置”作為主題，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，最后又運(yùn)用規(guī)律創(chuàng)造生活中的規(guī)律美，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在這節(jié)課的活動(dòng)中，運(yùn)用了小組合作的'學(xué)習(xí)方式，學(xué)生始終是在交流、合作中學(xué)習(xí)，活動(dòng)促進(jìn)了同伴間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和委婉的提示，學(xué)生對(duì)他人做法的肯定、指正，都達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)與共進(jìn)的教學(xué)要求。

這節(jié)課把“尋找規(guī)律王國”這一情境下的活動(dòng)貫穿于整節(jié)課的始終，使學(xué)生通過猜一猜、想一想、擺一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動(dòng)感受規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在一次又一次的活動(dòng)體驗(yàn)中加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，只有學(xué)生自己體驗(yàn)的，才是真實(shí)的、深刻的。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了小組星賽，聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、表達(dá)完整、表現(xiàn)好的同學(xué)都能為小組爭得星星獎(jiǎng)勵(lì)。這能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且低年級(jí)學(xué)生的注意力不集中，通過小獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。