在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇一

是讓幼兒自由探索，活動一開始以游戲引入，讓幼兒尋找卡片，觀察卡片上有什么，找找卡片上不同的變化，說說各種事物的不同排列，以發(fā)展幼兒的觀察力。游戲是幼兒最喜歡的活動，運用游戲法能使幼兒參與活動的欲望大大的提高。

是通過觀察，引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)、感知各種物體排列的規(guī)律，學(xué)習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法，這是活動中的重點?；顒又凶層變簞邮植僮?，找出物體的規(guī)律，并將規(guī)律補完整，以加深鞏固有規(guī)律的間隔排列的方法，培養(yǎng)幼兒初步的推理能力。由于每一個幼兒都不在同一發(fā)展的起跑線上，所以在補規(guī)律的操作活動中準備教學(xué)具時，按幼兒的能力來分，能力強的有2——3種規(guī)律，能力弱的有一種規(guī)律，再根據(jù)幼兒自身特點和發(fā)展進行個別指導(dǎo)，使每一個幼兒都成為主動活動的主人，在原有的不同水平上獲得發(fā)展。

是讓幼兒嘗試自由排列的活動。這是活動中的難點，讓幼兒嘗試在有規(guī)律的排列中表現(xiàn)出2——3種規(guī)律，鼓勵幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

整個活動中，我運用了游戲法、觀察法、操作法、嘗試法等幾種方法，動靜交替，使幼兒在看看、想想、說說、做做等活動中，邊玩邊學(xué)。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個能夠使其自由探索、發(fā)現(xiàn)、生動活潑的環(huán)境，讓幼兒在快樂愉悅的氛圍中學(xué)習知識，提高能力。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇二

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24---25頁。

“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

根據(jù)新課標要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點，本節(jié)課達成的教學(xué)目標如下：

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，獨立思考的學(xué)習習慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語言表達能力。

為達成教學(xué)目標，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動探究的欲望。

2、通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3、以小組合作為主要學(xué)習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、通過男女同學(xué)搶答比賽及小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的實踐機會，在探究過程中理解計算的規(guī)律。

3、練習設(shè)計層層深入，注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)。

備課時的教學(xué)理念、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實踐、通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實現(xiàn)我的備課精神：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們的課堂來了一位可愛的小動物，它就是米老鼠，請大家向它問個好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問好）為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)砹硕Y物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題？（播放課件，出示情境圖。）

（二）探索規(guī)律，歸納方法

師：孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰來告訴我們？

生：米老鼠給我們帶來了31盒彩筆，每盒20支。

師：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？

生：一共帶來多少支彩筆？

師：誰會列式呢？

生：生：31×20

師：不錯！大家能算出得數(shù)嗎？

生1：一共帶來……，帶來600支。

生2：620支。

生3：620支。

師：有些同學(xué)能算出來，有些同學(xué)不能算出來，不過沒有關(guān)系，通過今天這節(jié)課的學(xué)習，你們就會知道正確答案的，孩子們有信心嗎？

生：有。

師：那請同學(xué)們仔細觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點。

5×1 3×2 12×4

5×10 3×20 12×40

50×10 30×20 120×40

師：孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請同學(xué)們拿出題單1，仔細地計算。

（師巡視，并表揚計算快的學(xué)生。一分鐘后老師請同學(xué)開始匯報計算結(jié)果。）

師：下面我們請同學(xué)們來說說自己是怎樣做的？

生1：等于5、50、500、

師：那你能告訴大家是怎樣算這道題的嗎？

（學(xué)生說算法。）

師：你們計算得又快又正確，在計算過程中肯定有一定的規(guī)律，現(xiàn)在我們就一起來找找這些算式里面的乘數(shù)和積的變化有什么規(guī)律。好不好？（好）師板書課題：找規(guī)律

（學(xué)生分小組討論，教師參與到小組的討論中，大約三分鐘左右請學(xué)生匯報：）

師：下面我們就請一些小組的代表來說說他們有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：我們發(fā)現(xiàn)每道算式依次增加一個0。

生2：我們組發(fā)現(xiàn)每組算式中的乘數(shù)一共有幾個0，積就有幾個0。

師：孩子們真會用自己明亮的眼睛，充滿智慧的大腦去發(fā)現(xiàn)，那每組下面的算式結(jié)果為什么都會多些一個0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，現(xiàn)在請孩子們再繼續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個數(shù)與積的末尾0的個數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？

（一個學(xué)生馬上就發(fā)現(xiàn)：算式里面乘數(shù)0的個數(shù)與積里面的0的個數(shù)一樣。）

師：很好。如果我們想把這種規(guī)律運用到做這種類似的題當中去的話就會變得越來越快。那誰來說說怎樣才會算得又對又快呢?

生：看因數(shù)里面有幾個0，積里面就有幾個0。

師：那我們計算時可以怎樣做呢？

幼兒園找規(guī)律說課稿篇三

1、 教材的地位和作用 《找規(guī)律》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第5單元的第一課時。教材涉及的具體內(nèi)容是讓學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)一些簡單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律確定是某個序號所代表的是什么物體或圖形。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律的基礎(chǔ)上，運用學(xué)生原有的知識背景和生活體驗，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中感悟新知，靈活運用。

2、教學(xué)目標

根據(jù)本班學(xué)生對生活經(jīng)驗及學(xué)生認知規(guī)律，結(jié)合新課程標準要求和本課知識特點，我將本課教學(xué)目標制定如下：

（1）讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期想象中的排列規(guī)律，能根據(jù)某個序號確定所代表的是什么物體或圖形。

（2）讓學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索，合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

（3）讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

3、 教學(xué)重、難點

根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習水平和本課的教學(xué)內(nèi)容，我制定本課的教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)理探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的策略，掌握用除法的方法解決問題。

教學(xué)難點是：能確定幾個物體為一組，在有余數(shù)或沒有余數(shù)的情況下這樣確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

根據(jù)學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗。現(xiàn)在，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。

根據(jù)本課的內(nèi)容和本班學(xué)生的實際情況以及新課程要求，課堂教學(xué)要體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效突出重點，突破難點，我哦采用了猜游戲、分析、觀察、自主探索、合作交流、分析、比較與練習的方法來學(xué)習。這樣，學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高了觀察、分析、比較的能力和解決問題的能力

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，本節(jié)課我分為五個環(huán)節(jié)組織教學(xué)。

（一）猜游戲，體驗規(guī)律，揭示課題。

課一開始，我設(shè)計了一個游戲活動，先出示一個神奇的紙盒，在紙盒中放有兩種顏色的球—紅球和黃球，先拉出第一個球是紅色，請同學(xué)猜第二個球是什么顏色，再拉出第二個球……第四個球是黃球，然后讓學(xué)生猜一猜下一個會哪種顏色的球。通過游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步體驗規(guī)律，為后面的教學(xué)作了鋪墊。

（二）觀察場景，感知物體的有序排列

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出事教材例1的場景圖，讓學(xué)生認真觀察，通過觀察，找出盆花是按一盆藍、一盆紅；彩燈是按一盞燈、一盞紫、一盞綠；彩旗是按兩面紅、兩面黃這樣的規(guī)律排列，從而感知物體的有序排列，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）自主探究，體會多樣的解題策略。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫圖發(fā)、列舉法、計算法，這里注重分析計算法。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點

（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。同時讓學(xué)生懂得計算結(jié)果有兩種情況：一種是得數(shù)有余數(shù)；一種是整除，如果有余數(shù)，余數(shù)是幾？這個物體就和每組中的第幾個相同，如果好似整除，這個物體就和每組中的最后那個相同。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和自主學(xué)習的能力。

（四）鞏固練習，加深對計算法的理解

練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊，因此適度、適量的練習是必不可少的。為了能讓學(xué)生通過適當?shù)木毩晛盱柟绦轮纬杉寄埽岣咚季S能力，我特設(shè)計了兩大道練習題，第1大題是基本訓(xùn)練題，通過這道題的練習，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學(xué)生掌握新知的情況。第2題是開放題，通過這道題的練習，學(xué)生通過動手、動腦等活動，對于規(guī)律的理解就更加深刻，同時加深對計算法的理解。這道題學(xué)生的參與度廣，不但培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作能力，而且提高了學(xué)生的思維、想象能力。

（五）全課小結(jié)，拓展延伸。

這環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自己談?wù)劊和ㄟ^今天學(xué)習，你學(xué)會了什么？你覺得自己表現(xiàn)這樣？通過學(xué)生自己小結(jié)，對所學(xué)過的知識進行整理，進一步培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。然后舉例生活中的一些周期現(xiàn)象供同學(xué)們欣賞。如春夏秋冬、日出日落、月圓月缺……這樣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，從而產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊，第五單元《找規(guī)律》第一課時的內(nèi)容。

四年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過找規(guī)律的知識，具有一定的探索規(guī)律的能力。

本課內(nèi)容是讓學(xué)生探索簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)簡單實際問題。通過學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。

知識與技能目標：學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡單圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡單實際問題。

過程與方法目標：學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，進一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：學(xué)生在他人的鼓勵和幫助下，努力克服學(xué)習過程中遇到的困難，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點：探索發(fā)現(xiàn)板塊移動的規(guī)律

教學(xué)難點：靈活的應(yīng)用板塊移動的規(guī)律解決實際問題。

依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本節(jié)課在教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾方面理念：從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習的情境，便于學(xué)生形成解決問題的策略；營造合作學(xué)習的氛圍，鼓勵他們互相合作。分享思維成果，優(yōu)化解決問題的策略；緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在探索生活問題中，在運用知識解決生活問題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度；用多媒體課件輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的生活情境，提供多樣的學(xué)習素材，化解教學(xué)難點。

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“情境問題一操作探索一發(fā)現(xiàn)總結(jié)一應(yīng)用提高”的學(xué)習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

課伊始，電腦先出示購物街中“妙手推推推”的視頻，讓學(xué)生觀察它的游戲方法。通過多媒體的展示，再現(xiàn)與學(xué)生緊密相連的生活場景，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步感知規(guī)律的特征。

1、學(xué)生參與“妙手推推推”的游戲

（1） 出示數(shù)字：1857463920，學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾個數(shù)字？

（2）猜第一件商品的價格

首先出示的第一件商品，它的價格是兩位數(shù)，在這行數(shù)字中間，讓學(xué)生猜它的價格，教師追問：它的價格一共有幾種可能呢？然后小組合作利用手中的學(xué)具或者自己的其他方法交流一共可能出現(xiàn)的價格，并得出每次框了10個數(shù)中的2個數(shù)，通過平移8次，一共得到了9種不同的價格。最后電腦出示這個商品是一只小熊并給出它的正確價格。這樣設(shè)計學(xué)生參與度高，易于融于探索規(guī)律的過程中。

（1）猜第二件商品

出示第二件商品，它的價格是三位數(shù)，也在這行數(shù)字中間，你認為共有幾種可能的價格？學(xué)生操作并交流得出每次框三個數(shù)，通過平移7次，一共得到了8個不同的價格。接下來揭示這件商品，這是一款電子詞典，給出它的正確價格。在這兒情境的創(chuàng)設(shè)真正貫穿并服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習過程。

（2）如果商品的價格是4位數(shù)或者5位數(shù)，分別需要平移幾次？得到幾種不用的價格呢？學(xué)生快速回答，然后操作驗證猜想的正確性。

（3）探索規(guī)律：讓剛才手舉的快的同學(xué)說說他們的什么秘訣，小組交流概括行里四個量之間的關(guān)系得到內(nèi)在的規(guī)律。在這兒學(xué)生通過對問題的思索、討論來增強學(xué)生的問題意識、參與意識、分析問題的能力并學(xué)習有關(guān)知識，使他們通過“自主探究，合作交流”獲取知識、學(xué)會學(xué)習，發(fā)展思維。

結(jié)合規(guī)律解決生活中的實際問題：天文臺參觀券和雙胞胎做座位的問題。盡管只有兩個練習設(shè)計，但我遵循由淺入深、從易到難的原則，呈現(xiàn)螺旋式上升，既面向了全體學(xué)生，又激勵了優(yōu)生，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)以人為本，和諧發(fā)展的數(shù)學(xué)新理念。

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？有哪些收獲？并要求學(xué)生做生活中的有心人，去發(fā)掘生活中有規(guī)律性的事物及現(xiàn)象，找出規(guī)律并與其他同學(xué)一起分享，使得本節(jié)課的教學(xué)主題得以延伸。

總之，在教學(xué)活動中，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇五

在變化無窮的課堂里，到處充滿著課改的氣息，成功的教學(xué)不是強制性的灌輸，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習的內(nèi)心需要。

鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學(xué)習的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。

本課時的教學(xué)的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級下冊第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。

1、教學(xué)目標

使學(xué)生知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2、過程與方法：

通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。

1.重點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。

2.難點：通過觀察、猜測、實驗、操作、推理等找出圖形的排列規(guī)律，并能設(shè)計一定的圖形規(guī)律。

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征，

采用游戲教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。以人為本，以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會。

1.激發(fā)興趣，體會數(shù)學(xué)。

興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為它們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以規(guī)律線索，整個教學(xué)過程圍繞找規(guī)律系列活動展開，選取貼近生活的素材為教學(xué)資源。

2.觀察討論，互動合作。

新課程提倡自主、探究、合作、實踐的學(xué)習方式，要求教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。教師要緊扣學(xué)生已有的經(jīng)驗，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、互動、合作、討論等活動探索新知。

3.動手操作，積極活動。

教學(xué)中通過讓學(xué)生動手擺一擺、畫一畫、做一做等方法體會圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

4.尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)新課程理念的基點便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題，營造一種新型的，更有人情味的課堂教學(xué)形式。

（一）、引出規(guī)律

師：同學(xué)們，老師知道咱們班的同學(xué)最會學(xué)習了，那么是男同學(xué)厲害些還是女同學(xué)呢？我們做個小小的游戲,游戲的名字叫做"考考你的記憶力"老師這有兩組數(shù)字,男同學(xué)記第一組,女同學(xué)記第二組,就給你們?nèi)腌姷臅r間(課件出示第一組：235169836473第二組：346034603460 )

師：女同學(xué)為什么很快的記住數(shù)字,而男同學(xué)卻在規(guī)定的時間內(nèi)沒記住呢?（女生說說她們的發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生說到有規(guī)律時，師應(yīng)加以表揚。）

師：真是一個有價值的發(fā)現(xiàn)，原來你們發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，其實在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物，這節(jié)課我們將一起來找規(guī)律。

（板書課題：找規(guī)律）

（二）、感知規(guī)律

1、合作交流，探索規(guī)律。

最近小東家裝修了新房子，想請大家去做客，你們愿意嗎？首先請大家欣賞一下小東設(shè)計的墻壁裝修圖，他設(shè)計的圖案既美觀又有規(guī)律（出示課件），到底有什么規(guī)律呢？讓我們4人小組在活動中探究吧。首先請看活動要求，指名讀一讀。（課件出示活動要求：1、4人一組。 2、用學(xué)具一袋里的圖形按照小東家墻面的圖案擺一擺。 3、小組內(nèi)說一說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）

誰愿意來說說你們小組找出了什么樣的規(guī)律？指名說一說。

老師發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)觀察出一些規(guī)律，可有些同學(xué)卻很迷茫，下面老師和大家一起來探索這幅畫面，看看到底有什么樣的規(guī)律。首先橫著看（板書：橫看）引導(dǎo)學(xué)生說說每一行都有哪些圖形？它們是怎樣排列的？第一行和第二行有什么關(guān)系，第二行和第三行有什么關(guān)系？注意讓學(xué)生用自己的話來表述。

接著我們再來豎著看，（板書：豎著看）引導(dǎo)其觀察列與列之間的關(guān)系。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律同行與行之間的變化規(guī)律相同。）如果斜著看又有什么特征呢？（板書：斜看）

師生小結(jié)：大家都發(fā)現(xiàn)了每次都是第一個往后移動，其他的圖形依次往前移動一個位置。這種有規(guī)律的排列方式，我們把它叫做循環(huán)排列的規(guī)律。（板書：循環(huán)排列規(guī)律）我們班的同學(xué)真棒！同樣一幅圖，從不同的角度觀察，找到了不同的規(guī)律，看來學(xué)習需要有心人。

2、獨立思考，鞏固規(guī)律。

小東家的地板磚更漂亮，讓我們一起來研究地板磚顏色的排列規(guī)律。

①（課件出示出地板磚的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考）先看看每行都有哪些圖形，再看看每行顏色的排列順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②匯報規(guī)律。（循環(huán)排列的規(guī)律）

③小結(jié)：哦！難怪小東家的地板磚顏色這么漂亮，原來它們的排列是有學(xué)問的，看來我們生活中處處有數(shù)學(xué)??！

（三）、運用規(guī)律

1、排一排。（準備頭飾：1、2、3、4）

同學(xué)們，今天我們探索的循環(huán)排列規(guī)律大家都懂了了嗎？下面老師要考考大家咯！請4個同學(xué)上來按順序排好，運用我們剛才學(xué)的循環(huán)排列規(guī)律，接下來該怎樣排了呢？請4個同學(xué)商量一下迅速排好。（全班判斷）再接著又該怎樣排？

2、畫一畫。

大家可真了不起，看來今天的知識學(xué)得不錯！請翻開課本115頁畫一畫和做一做，仔細觀察，找到規(guī)律后，在課本上做一做。

集體訂正，展示學(xué)生作業(yè)，并說一說排列的規(guī)律是什么。

3、找一找。

你發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些有規(guī)律的圖形？

（四）、創(chuàng)造規(guī)律

今天我們又認識了一些事物排列的規(guī)律，也用找規(guī)律的知識解決了許多問題，同學(xué)們想不想用所學(xué)的知識設(shè)計一幅有規(guī)律的圖案!老師給每對同桌準備了一張白紙和一些圖形，同學(xué)們要先想好怎樣擺才能設(shè)計出有規(guī)律的圖案，再把設(shè)計好的圖案粘貼在白紙上，創(chuàng)作出美麗的作品。學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。

（五）、拓展規(guī)律

1、出示小知識：語文中的數(shù)學(xué)

2、請同學(xué)說說其中的規(guī)律。

（六）、板書設(shè)計：

找規(guī)律

橫看豎看斜看

循環(huán)排列規(guī)律

《找規(guī)律》是義務(wù)教育課程標準試驗教科書二年級下冊第九單元第一課時的內(nèi)容。本課是一年級下冊教材中的《找規(guī)律》一課的延伸，與之相比,不同之處是圖形排列規(guī)律復(fù)雜一些，呈現(xiàn)出形狀和顏色的循環(huán)變化。教學(xué)目標設(shè)計為：1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理能力；3.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美，感受數(shù)學(xué)就在生活中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的良好習慣。

教學(xué)過程分為“引出規(guī)律→感知規(guī)律→運用規(guī)律→創(chuàng)造總結(jié)→拓展規(guī)律”五大環(huán)節(jié)。其中，感知規(guī)律和運用規(guī)律是整個教學(xué)過程的關(guān)鍵和重點。采取合作學(xué)習的方式，教學(xué)中要注意的是合作必須建立在獨立思考的基礎(chǔ)上，為了使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，首先，小組內(nèi)交流規(guī)律，交流過程中使思維快的學(xué)生初步總結(jié)、表達規(guī)律，思維慢的學(xué)生受到啟發(fā)，體會規(guī)律。第二，讓學(xué)生到前臺表演規(guī)律，使“靜的規(guī)律”變成“動的畫面”，使復(fù)雜的規(guī)律變的形象、生動，學(xué)生喜聞樂見，而形象思維，符合學(xué)生的認知規(guī)律。這個環(huán)節(jié)能有效的突破關(guān)鍵和重點。整節(jié)課以“主題情境”活動為主線，以“合作探究”活動為主導(dǎo)，以“培養(yǎng)能力”為目標，讓孩子們在輕松自如的學(xué)習氛圍中學(xué)習數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的美。讓學(xué)生在學(xué)習中不斷感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)學(xué)就在自己身邊，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為學(xué)生提供積極思索與合作交流的。教學(xué)中，通過組織學(xué)生“觀察與交流”，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習，引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)圖形排列的規(guī)律，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。又通過組織學(xué)生“拼擺與粘貼”，滲透了培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識。大部分學(xué)生從開始擺出一組一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律到接受新知識一步步在交流中學(xué)會一種又一種圖形移動的規(guī)律；少數(shù)程度好的學(xué)生在其他學(xué)生學(xué)習他們創(chuàng)造出來的機會的同時又嘗試在前面的基礎(chǔ)上遷移性地創(chuàng)造出更多新的規(guī)律，比如順著循環(huán)，倒著循環(huán)，順時針循環(huán)。尊重了學(xué)生個體差異，使每個學(xué)生都能在原來的基礎(chǔ)上有所進步。

這一節(jié)課的教學(xué)基本完成了教學(xué)目標，但還有很多做不到位的地方，比如在第一次合作學(xué)習中，學(xué)生不夠理解活動的目的和要求，合作學(xué)習沒達到預(yù)期目標。這時候，作為教師，應(yīng)該再次強調(diào)活動要求，并指導(dǎo)學(xué)生再次合作學(xué)習。但由于缺乏教學(xué)機智，沒能把每個教學(xué)環(huán)節(jié)落到實處，而是在教師的包辦代替下進行教學(xué)。其次，教學(xué)語言組織不夠簡練，重復(fù)，停頓，使課堂教學(xué)不夠流暢。

在教學(xué)過程中還存在很多的缺點和不足，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師給我提出寶貴意見，我虛心接受，努力改進，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師！最后，衷心感謝在這次活動中給我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和老師們，謝謝，謝謝大家！

幼兒園找規(guī)律說課稿篇六

1、教材分析

"探索規(guī)律"是數(shù)學(xué)課程標準中"數(shù)與代數(shù)"領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)學(xué)和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化"找規(guī)律"在新教材中是一個獨立的單元，本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。本節(jié)課找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課沒有把到好，那么對學(xué)生后面的學(xué)習將會造成障礙。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形的簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進一步學(xué)習有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準備。

2、教材處理：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點與本組課題研究相結(jié)合，對教材進行處理：充分利用教材資源和多媒體課件相結(jié)合，聯(lián)系生活實際，找身邊的規(guī)律、畫規(guī)律、并且創(chuàng)造規(guī)律，美化生活，拓展學(xué)生思維的空間，體現(xiàn)了"學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念。

3、說教學(xué)目標

根據(jù)課標的要求和教材的特點，結(jié)合一年級學(xué)生的認知水平，我確定了如下教學(xué)目標：

知識目標：讓學(xué)生在生動、活潑的情境中通過觀察、實驗、猜測、推理等活動找出只管事物的變化規(guī)律。

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。

情感目標：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重、難點：通過實踐活動找出事物的變化規(guī)律。

學(xué)情分析：

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過"找規(guī)律"這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問題。

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營造一個主動、生動活潑的、快樂的學(xué)習氛圍。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（二）引導(dǎo)探索，認識規(guī)律。

（三）動手實踐，鞏固發(fā)展

（四）聯(lián)系生活，尋找并創(chuàng)造規(guī)律

在這四個環(huán)節(jié)中，通過看一看、說一說，、涂一涂、擺一擺、做一做、演一演、找一找等活動使學(xué)生始終處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)中，這樣學(xué)生會看得專心，聽得仔細。想得認真，做得投入，說得流暢，合作得愉快，真正地體現(xiàn)以積極的情感投入，調(diào)動學(xué)生的思維活動，使他們成為學(xué)習的真正主體，從而落實"三維"目標。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、激趣

前幾天，為了迎接藝術(shù)節(jié)，學(xué)校里進行了布置，老師也特地用一些卡紙剪了一些圖形，來美化我們的班級，請小朋友欣賞一下。

在請小朋友欣賞的過程中，小朋友要猜一猜接下來的圖形會是什么？（學(xué)生猜圖形）

2、質(zhì)疑

為什么有的紙片上的圖形，()你們能接著貼，有些卻不行呢？

（生根據(jù)自己的理解來說理由）

3、 導(dǎo)題：像這樣按一定順序排列的，我們就叫它有規(guī)律，今天這節(jié)課我們就學(xué)習：找規(guī)律（板書）

二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

1、觀察紙片1

請你仔細觀察這份圖片，它到底藏著什么規(guī)律呢？（生觀察，并說出規(guī)律如：1紅1黃或1黃一紅）

隨著生的回答，馬上用彩色粉筆畫出虛線，讓生明白規(guī)律是兩個一體的

2、觀察紙片2

現(xiàn)在你能獨立的觀察這幅圖片嗎？請把自己觀察到的規(guī)律說給你的同桌聽（同桌互動）

請一對同桌把你們的結(jié)果匯報給大家

三、 發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律

小朋友都能自己找到藏在圖形中的規(guī)律，所以圖形們就更想和小朋友們玩玩捉迷藏游戲了，小朋友你愿意去找找嗎？

1、 請找出下一個會是誰？

2、 星星后面躲著誰呢？

3、 下一個會是誰？

圖形們覺得小朋友們非常棒，他們玩不過小朋友們，就請他們的朋友來幫忙，你猜，會是誰？

4、小朋友真厲害，老師來給小朋友鼓鼓掌（** *** ** ***）為你鼓勵。

你聽出來了嗎？你能接著有規(guī)律地拍嗎？

5、你瞧，圖形有規(guī)律，小動物，植物有規(guī)律，連掌聲也有規(guī)律，看來，規(guī)律就在小朋友的身邊，你能找找嗎？

6、 欣賞規(guī)律之美。是啊，規(guī)律無處不在，大千世界中到處運用著規(guī)律，請你欣賞。

7、創(chuàng)造規(guī)律

欣賞完規(guī)律，你能和小組內(nèi)的小朋友一起創(chuàng)造出規(guī)律嗎？

1、 聲音2、圖形3、動手畫4、動作5、這幾種之外

展示規(guī)律

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

通過學(xué)校環(huán)境布置的情境，引入了旗子，讓學(xué)生通過猜旗子顏色的變化，來引入本課。通過猜一猜，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣就很大的被調(diào)動起來了，整體的氣氛就非常融洽。

2、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律。

這是本節(jié)課的新授部分，因此我在這一環(huán)節(jié)中，我還注意教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，在孩子們發(fā)現(xiàn)每一組圖形的變化規(guī)律后，我及時運用多媒體教學(xué)的直觀性，給圖形分分組，使圖形規(guī)律逐次閃動，為課堂教學(xué)注入生動的活力，從而使學(xué)生理解規(guī)律就是這樣一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。學(xué)會找規(guī)律方法，從而落實了知識目標和能力目標。

在整個新授環(huán)節(jié)中遵循了學(xué)生認知由易到難的過程，先由教師"扶"著學(xué)，再到教師"放"開讓學(xué)生自己學(xué)。

3、發(fā)揮智力，應(yīng)用規(guī)律。

在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了7種不同的練習。

作為教師不能就知識教知識，因此，在這一層次的練習設(shè)計中，除了常見的圖形圖片之外，加入看常見的動物、樹木、水果等生活中的事物，將數(shù)學(xué)知識與培養(yǎng)學(xué)生的動感、樂感、合作意識融為一體，從而打破學(xué)科之間的界限，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達到知識的整合。

最后，讓學(xué)生欣賞規(guī)律的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的情感。

總之，在教學(xué)活動中，我能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實的、有趣的情境中探索數(shù)學(xué)問題，同時又充分利用電腦這一有利資源，讓學(xué)生認識規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律，為學(xué)生提供了獨立思考的機會、嘗試的機會、猜想的機會、成功的機會，進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，同時使學(xué)生感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。

第三層次：運用"規(guī)律".通過擺一擺，進一步加強對規(guī)律的認識，讓學(xué)生從學(xué)具中拿出圖形學(xué)具，按規(guī)律擺一擺。這樣學(xué)生的思維就會活躍起來，充分體現(xiàn)新標準"玩中學(xué)，做中學(xué)"新理念。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇七

1.教材分析

《找規(guī)律》是在學(xué)生認識了100以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學(xué)的認識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本節(jié)課是第一課時，教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，圖形的排列規(guī)律。

2、說三維目標

知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

過程與方法：在觀察、交流的活動中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律排列現(xiàn)象的過程

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中有規(guī)律的美。

3、 教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。

教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)事物中的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印，層層遞進。

1、學(xué)生學(xué)習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學(xué)生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點點燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學(xué)課程標準》指出：重視教學(xué)過程的全新理念，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學(xué)生已有的認知水平，引導(dǎo)學(xué)生采取自主探索、合作交流等學(xué)習方式，在猜一猜、說一說、擺一擺、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學(xué)生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設(shè)計，以促進學(xué)生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動學(xué)習、探索的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。

4、本節(jié)課的設(shè)計中注意各科知識間的整合，如：讓同學(xué)們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學(xué)生設(shè)計有規(guī)律的圖案，則是與美術(shù)課的整合。這樣把數(shù)學(xué)課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學(xué)學(xué)習更加愉快，學(xué)生能真切地感受到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習是如此生動活潑、快樂有趣。

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”基于以上理念，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：

1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

2. 探究新知，認識規(guī)律。

3. 身邊數(shù)學(xué)，穩(wěn)固延伸規(guī)律。

4.接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

5.全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律。

1. 情境導(dǎo)入，初步感知規(guī)律。

利用給學(xué)生帶來的禮物引出規(guī)律

2. 探究新知，認識規(guī)律。

在這一部分，出示課本的主題圖認識規(guī)律。

老師在這一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學(xué)生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。之后，過渡到形狀規(guī)律。

之后，我領(lǐng)著學(xué)生進行拍手游戲，拍手也是有規(guī)律的。我一句話也不說，只管著拍手，當學(xué)生聽出我拍手的規(guī)律時，不自覺地跟著我拍起來。那種全班同學(xué)都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入。

3.在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個活動

第1活動：火眼金睛觀察推理下一個出現(xiàn)的圖案是什么

第2個活動：心靈手巧

（1）擺一擺擺出有規(guī)律的圖形。

（2）自己畫一畫涂一涂涂出有規(guī)律的顏色來。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，動手創(chuàng)造規(guī)律。

4、接洽生活，內(nèi)化規(guī)律特征。

這一部分首先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞生活中的有規(guī)律的圖案。伴隨著優(yōu)美的音樂讓學(xué)生輕松一下，一是欣賞生活中的規(guī)律。二是調(diào)整一下疲憊的心情是學(xué)生在愉悅的環(huán)境中好進行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。然后讓學(xué)生說說生活中還有那些有規(guī)律的。如聲音、動作等?？梢宰寣W(xué)生學(xué)學(xué)聲音，做做動作。把音樂體操融合在一起。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。

5. 全課總結(jié)，再現(xiàn)生活規(guī)律

首先請學(xué)生談?wù)?，這節(jié)課找到了什么規(guī)律？一起歸納總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。然后用有規(guī)律的掌聲對自己的這節(jié)課表示評價。最后請同學(xué)們下課后一男一女有規(guī)律的走出教室。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。

課堂設(shè)計循序漸進，基本上能引導(dǎo)學(xué)生把規(guī)律認識透徹。這堂課對學(xué)生的評價及時、有效。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇八

：《找規(guī)律：一一間隔排列》是三年級上冊第五單元的最后一課時。這節(jié)課是學(xué)生初步探索一些事物隱含的規(guī)律，掌握了一些找規(guī)律的方法基礎(chǔ)上學(xué)習的。通過 這節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將掌握兩種物體一一間隔排列的規(guī)律以及由此引申出來的數(shù)量關(guān) 系，為下節(jié)課學(xué)習全長、段長和段數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。

：

1、知識與技能：使學(xué)生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法： 使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀 點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習的自信心。

： 《數(shù)學(xué)課程標準》中明確提出： “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，教師必須轉(zhuǎn)變角色， 依據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生獨立思考，自主探索和合作交流 的機會，讓學(xué)生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學(xué)習數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。為了做到這一點，在教學(xué)時通過讓學(xué)生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。

、難點：教學(xué)重點：讓學(xué)生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學(xué)生 的探索意識和學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用恰當?shù)臄?shù)學(xué)語言描述規(guī)律。

：《數(shù)學(xué)課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知 識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。 教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性， 向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、 數(shù)學(xué) 思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組 織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，我在在教學(xué)思想上，以學(xué)生為主，教師只是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與在教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀法、動手操作、引探、游戲法等方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，合作者。因此，在教學(xué)中我十分注重引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機會，讓學(xué)生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題：由游戲?qū)胄抡n內(nèi)容，揭示“一一間隔排列”(板書：間隔排列)

（二）自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：1、觀察排列。多媒體課件展示主情景圖中的三列物體，讓學(xué)生認真觀察，并說說從圖上找到了哪 些一一間隔排列的物體。讓學(xué)生再觀察，小組說說每行物體的排列有什么特點，引導(dǎo)出“兩端物體”“中間物體”。2、比較發(fā)現(xiàn)。請同桌兩人一起，分別數(shù)出每一組物體的個數(shù)，填寫在表格里；然后再比較每一組的數(shù)據(jù)，看看能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，和同桌說一說再寫下來。3、操作驗證。引導(dǎo)學(xué)生分組，進行驗證“為什么兩端物體總是比中間物體多1”。

（三）實際舉例，體驗規(guī)律美：1、欣賞生活中的規(guī)律美，展示生活中規(guī)律美的畫面。2、在生活中找到有這樣規(guī)律的例子。

（四）運用規(guī)律，1、解決問題。運用規(guī)律回答問題：（1）20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？（2）把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？2、如果把口與ο一個隔一個地排成一行，口有10個，ο可能有______個。通過開放性的練習，讓學(xué)生進一步體會到兩端物體與中間物體之間的數(shù)量關(guān)系。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇九

一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁

二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形的排列規(guī)律。對進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標如下：

1、學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、過教學(xué)活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。

三、教材編排的特點和重難點

教材的主題圖設(shè)計了小東家廚房裝修的畫面，墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后，安排了學(xué)生獨立設(shè)計有規(guī)律的圖案，再進行小組合作交流的情境。與一年級下冊教材相比，本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜，主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化，這是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。

四、說教法、學(xué)法

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。我用活動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。學(xué)法：以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習氛圍。

在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾種活動方式：看一看，找一找，說一說，擺一擺，引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

五、教學(xué)過程

（一）、談話交流，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們剛剛度過了一個愉快的春節(jié)，在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家，發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。（幻燈出示墻面）。

（二）、仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、認真觀察小東的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？

2、說一說你是怎樣想的？

3、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！我們一起來看一看。（課件演示）

4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來看，豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

5、我們一起來看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律？是什么樣的規(guī)律？（出示地面圖片）

6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

7、幻燈演示規(guī)律。

（設(shè)計意圖：在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后，通過電腦演示，呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律，并且用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后，聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，發(fā)散了思維，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習、再創(chuàng)造的信心。）

（三）、動手操作、發(fā)展規(guī)律

1.師：為了歡迎大家，好客的小東還為我們準備了許多好吃的。（出示三組水果）

可是他只擺了三組，第四組的水果他想請大家自己擺。小東還提出了一個小小的要求：先要說出前三排水果之間有什么規(guī)律，才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律，再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

2、小東還買了一些動物玩具來布置房間，剛擺好了三排，還有一派沒有擺，想請同學(xué)們來幫幫忙。

師：請大家仔細觀察，它們是怎樣排列的？有什么規(guī)律？

師：按照這個規(guī)律，請你們猜一猜，第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會是什么樣的？ 學(xué)生利用學(xué)具動手操作擺一擺。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|，小東為了感謝大家，以請大家吃水果形式，鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情，學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索，既增強了推理分析能力，又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。）

（四）、加強練習、鞏固規(guī)律

1、師：小朋友們真能干，這么快就幫小東擺好了，老師這兒還有一道題想請你們幫個忙。（出示"畫一畫"）

師：能按照規(guī)律畫出第四組圖形嗎？（學(xué)生動手畫）

師：誰愿意告訴大家你是怎樣畫的？你是怎樣想的？（學(xué)生在書上完成并請學(xué)生上臺展示）

2、獨立完成115頁做一做練習，并展示交流。

（設(shè)計意圖：及時練習鞏固前面學(xué)習的知識。）

（五）、規(guī)律延伸

1、師：我們在來看一組圖片，看看它的規(guī)律是什么樣的？按規(guī)律把表格填好。

2、學(xué)生觀察、交流、匯報。教師幻燈演示。

3、完成117頁第一題，學(xué)生獨立完成，匯報交流。

（設(shè)計意圖：運用前面學(xué)習到的知識和方法來尋找新的規(guī)律，并運用規(guī)律完成練習。）

（六）、全課總結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習了什么？

師：其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！

（設(shè)計意圖：生活中有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的'生活。）

（七）、拓展作業(yè)

今天老師想給大家留一個課外作業(yè)，希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律，在手帕上設(shè)計出有規(guī)律的圖案？比一比，誰擺的既有規(guī)律，又有創(chuàng)意。

在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點

1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習活動于生動有趣的游戲情境中。

在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生在活動中生動活潑、富有個性地學(xué)習，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2、自主探究、合作交流

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出："有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過程中，在個人自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論、協(xié)商，學(xué)生彼此之間進行交流，表述觀點，對同伴的學(xué)習結(jié)果進行分析、評價。在交流中使學(xué)會上互相補充，互相完善。

3、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習

教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。"這節(jié)課，設(shè)計了一些擺擺、排排等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官參與學(xué)習，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，"創(chuàng)造"知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點。

4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵并放讓學(xué)生進行大膽的猜測，教學(xué)中對學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測都要給予充分的肯定，讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習變得輕松而有意義，愉快而有價值。 總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十

本節(jié)課是五年級上冊第五單元《找規(guī)律》中第一課時內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在四年級時學(xué)習了兩種物體間隔排列的規(guī)律，以及對幾種物體進行搭配或排列的規(guī)律的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的。而且在低年級的學(xué)習中，學(xué)生也多次經(jīng)歷尋找數(shù)或圖形簡單排列規(guī)律的過程。這節(jié)課，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探尋一些數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)探索規(guī)律的意識和能力。 本節(jié)課我分這樣幾個環(huán)節(jié)來進行教學(xué)。

男女生記憶力大比拼，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。同時初步讓學(xué)生感受第二組數(shù)有序、重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。從而引出課題。

這個環(huán)節(jié)，我以國慶節(jié)的情景作為導(dǎo)入，出示教材例1的場景圖，讓學(xué)生認真觀察，通過觀察，找出盆花 、彩燈、彩旗的排列規(guī)律，學(xué)生邊講解，課件圈出規(guī)律，直觀體驗物體的有序排列。

學(xué)生看出各種事物的擺放順序并不難，但說不到位，所以課中要提高交流的質(zhì)量， 如盆花，學(xué)生同位交流中一般說 “一藍一紅一藍一紅這樣排列的”在集體交流中我引導(dǎo)學(xué)生理解“2盆為一組重復(fù)排列”。

本環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的一個平臺，先是提出這樣的問題：照這樣擺下去，左起第15盆什么顏色的花？接著讓學(xué)生就這個問題自主探究、討論、交流得出解決問題的三種策略，即是畫一畫、數(shù)一數(shù)、算一算，尤其注重分析計算法。讓學(xué)生理解算式中每個數(shù)的意義，特別是除數(shù)和余數(shù)，突破難點。然后引導(dǎo)學(xué)生通過比較認識到計算法的簡便實用。最后引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出用計算法解決類似的問題應(yīng)注意三點：（1）找準物體的規(guī)律；（2）分組、確定除數(shù)；（3）列式計算。

練習中的第二大題，前兩題讓學(xué)生說說重組后圖形的排列規(guī)律，解決問題，鞏固新課，讓學(xué)生通過觀察比較得出：“總數(shù)一樣，每組規(guī)律不一樣，結(jié)果也不一樣”。每三小題是開放題，學(xué)生找到“每組第二個是三角形”這個規(guī)律，設(shè)計圖形，學(xué)生在觀察不同的設(shè)計中感受到，“不同的規(guī)律也可以通過設(shè)計得到相同的答案”這時學(xué)生對算理的深入理解，解決問題技能逐漸熟練。

最后，多媒體播放日升日落、四季更替、月圓月缺、紅綠燈、十二生肖等大自然和生活中的規(guī)律現(xiàn)象。讓學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)與日常生活的連系，近一步體驗數(shù)學(xué)規(guī)律的價值。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十一

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準實驗教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”

“探索規(guī)律”是《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，在第一學(xué)段和第二學(xué)段都規(guī)定了這部分內(nèi)容。傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，只是在練習中有少量的習題；有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，本節(jié)課的3“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習將會造成阻礙。

知識目標：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。

過程與方法：通過“猜一猜”，舞蹈動作等初步感知生活中的規(guī)律現(xiàn)象，通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色與擺學(xué)具等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。

通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

5、教具、學(xué)具準備

課件、彩筆、涂色卡等。

在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

在教學(xué)設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強了教學(xué)的效果。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。

1、師故做神秘：你們想知道這袋子里裝的是什么嗎？這里面裝著小圓片，只有兩種顏色，一種是紅色的，一種是綠色的。下面我們來做個猜一猜小游戲，好不好？（老師第一次拿出的小圓片是什么顏色）

2、師從袋子里拿出一個紅色的小圓片。

3、老師第二次拿出的小圓片是什么顏色？（綠色）再問第三次呢？再拿一次呢？。。。。。。（共6個）

4、哇，猜得真準，你們怎么猜得這么準？

5、原來你們是根據(jù)這樣的規(guī)律猜的。那么后面的排列你們知道了嗎？[出示省略號]

6、小朋友們觀察得真仔細。在我們?nèi)粘Ｉ钪校灿邢襁@樣按一定的順序進行有規(guī)律的排列，今天我們一起來學(xué)習找規(guī)律。

設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生猜一猜圓片顏色的游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時僅要求猜一猜結(jié)果，學(xué)生憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。

課件出示主題圖：

1、仔細觀察這幅圖，你看到了什么？

2、這些彩旗、燈籠、和花朵是不是亂擺亂放的？ 你發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律嗎？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律悄悄地告訴給你身邊的小伙伴好嗎？

3、我們先來看看小旗的規(guī)律。

4、小旗的規(guī)律找到，下面看看花兒的規(guī)律

5、再來看看燈籠和小朋友的排列規(guī)律

6、小朋友們，你們知道嗎？今年是我們巴馬瑤族自治縣成立50周年，壽鄉(xiāng)的美化綠化真的很不錯，看多美的小花園。（課件出示）

7、新建的廣場地板磚快鋪完了，大家能幫忙嗎？（課件出示）

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。本環(huán)節(jié)從主學(xué)生熟悉的聯(lián)歡會及縣慶美化壽鄉(xiāng)的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習和探索數(shù)學(xué)的動機，同時也讓學(xué)生在解決實際問題中體會到成功的喜悅，并滲透熱愛家鄉(xiāng)的教育。

1、剛才我們應(yīng)用規(guī)律解決了生活中的一些問題，你們能不能按規(guī)律來擺圖形呢？

2、好！老師給每個小組準備好了，請大家4人一組把信封里的東西全倒出來，看看老師給你們準備了什么？

3、小組里的同學(xué)商量一下你們想按什么規(guī)律擺，商量好了大家才動手擺。

4、那一組愿意把你們擺的規(guī)律拿上來展示給大家看？

5、你能向大家介紹你是按什么規(guī)律擺的嗎？

6、還有哪一組愿意拿上來？（你想讓他們說說你們組是按什么規(guī)律擺的嗎？那你怎樣問他們呢？）

7、還有哪一組想拿上來？（你能象他剛才那樣也提出一個問題嗎？）誰可以回答這個問題？

8、指其中一張：我也想提出一個問題可以嗎？

按照這樣的規(guī)律排列下去，第12個應(yīng)該是什么圖形呢？請你獨立想一想（誰來說一說）

9、到底是什么圖形呢？請你拿出桌面上的這張學(xué)具卡片，接著畫一畫，看第12個是什么圖形？

10、畫好了嗎？誰來說說你畫到第12個是什么圖形？

11、拿出你的彩色筆按規(guī)律涂一涂。

設(shè)計意圖：有效的學(xué)習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。找規(guī)律內(nèi)容具活動性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對或錯”來簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“擺的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。

新課標明確指出：“要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生具有初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析解決問題的能力?！北经h(huán)節(jié)設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力以及滲透猜想、驗證的學(xué)習方法。

1、在我們的生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些東西也是有規(guī)律的？（一周的星期一到星期天、街上的紅綠燈、人行道的斑馬線等）

2、你真會說，大家表揚他。（啪啪 啪啪啪 啪啪 啪啪啪）

3、剛才的表揚聲，有規(guī)律嗎？你還能接著往下拍嗎？

4、用有規(guī)律的動作跳舞。（《春天在哪里》）

5、你也能自己創(chuàng)造一些規(guī)律嗎？（每個小組的同學(xué)討論討論）

設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例和發(fā)現(xiàn)中感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

1、課堂小結(jié)：生活中還有許多有規(guī)律的現(xiàn)象：例如春夏秋冬、白天黑夜、日出日落，時間就這樣年復(fù)一年、日復(fù)一日。小朋友們要珍惜時間，勇于探索生活中的規(guī)律，做生活的小主人。

2、課件播放生活中的一些規(guī)律等，讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美。（插入輕音樂）

（1）白天、黑夜、白天、黑夜。

（2）一年春、夏、秋、冬依次不斷的反復(fù)出現(xiàn)。

（3）太陽總是從東方升起，從西邊下山。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感悟規(guī)律所帶來的數(shù)學(xué)美，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生對規(guī)律美產(chǎn)生無限的遐想，使知識得到延伸。

板書作為課堂教學(xué)語言的另一種表現(xiàn)形式，它具有啟發(fā)性、藝術(shù)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性，并應(yīng)發(fā)揮引、導(dǎo)功能，引學(xué)生之思，導(dǎo)學(xué)生之路。本節(jié)課的板書為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習重點，解決知識難點，整個黑板主要用于展示學(xué)生涂畫規(guī)律的作品。這樣安排既便于學(xué)生觀察，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效率。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十二

教材編排意圖：

二年級下冊第八單元"找規(guī)律"是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。

2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

3、通過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點

發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律。

設(shè)計理念：

本節(jié)課我就從以人為本這一理念出發(fā)，變教師角色由單純的指導(dǎo)者為學(xué)生學(xué)習活動的組織者和合作者，拉近師生的心理距離、情感距離，給孩子一個自主發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，使他們體驗成功，體驗快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習的內(nèi)心需要。

教學(xué)方法：

對于二年級學(xué)生而言，要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是：

教就是為學(xué)服務(wù)的，教法應(yīng)根據(jù)低年級學(xué)生好動、好奇、思維具體形象等特征。

我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高教學(xué)效果。

說學(xué)法：

以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段等，努力為學(xué)生營造一個主動地、生動活潑地、快樂地學(xué)習氛圍。采用小組討論的方法各抒幾見，讓每一位學(xué)生都有展示自己的機會，我的教學(xué)理念：讓每一位孩子在我的課堂里找到自信。

1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

新課開始，我以動畫卡通形象米老鼠，唐老鴨，米妮公主，高飛的慶祝圖導(dǎo)入，自然而然地引出本節(jié)課要探究的學(xué)習內(nèi)容——找規(guī)律。

2、自主探究、發(fā)現(xiàn)新知

墻面和地面圖案的內(nèi)容和色彩豐富，都是同學(xué)們平時喜歡的。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生一種 "這么漂亮的圖案肯定想研究研究的心理",使學(xué)生很快進入課堂角色，成為學(xué)習的主人，讓他們在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，概括規(guī)律，充分體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活"的教學(xué)理念。

3、自由設(shè)計、深化新知

這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)在兩個方面：一是將地面圖案鋪滿的教學(xué)設(shè)計，是為了讓學(xué)生再次感知圖形循環(huán)排列的規(guī)律，并為下面例1的畫一畫提供心理上的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生：循環(huán)排列的規(guī)律居然會設(shè)計出這么漂亮的圖案，我也想動手畫一畫。二是游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，此環(huán)節(jié)是為了讓循環(huán)排列的規(guī)律走進學(xué)生的身邊，融入學(xué)生的心理，以便于在日后的學(xué)習和工作中進行更好的靈活運用。

4、實踐操作、鞏固新知

請學(xué)生當小小設(shè)計師，這個提議對二年級的小學(xué)生來說肯定是個很大的誘惑。讓學(xué)生在實際操作中感知再次循環(huán)排列的規(guī)律，對這個知識印象深刻，進行鞏固。

總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》一課，我主要從以下幾個方面談?wù)勥@節(jié)課的設(shè)計思路。

學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過觀察、操作、實驗、推理等活動，來進一步學(xué)習和探索圖形的排列規(guī)律，我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標為：

讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

過程與方法：通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探索和小組協(xié)作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

情感與態(tài)度：初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

理解循環(huán)排列的規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。

：

在理解循環(huán)排列規(guī)律的同時，發(fā)現(xiàn)難找的規(guī)律。

依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習理論，我采用“情境——探究”教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以計算機網(wǎng)絡(luò)為依托，為學(xué)生營造一個自主學(xué)習的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，動手實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

網(wǎng)站包括：聯(lián)歡會、排排隊、擺水果、自我挑戰(zhàn)、小小設(shè)計師、后臺管理系統(tǒng)等欄目。

課件中的教師后臺管理系統(tǒng)，能適時的控制探究內(nèi)容，選定的欄目學(xué)生可以進入，而沒有選定的欄目，學(xué)生無法進入，以減少學(xué)生學(xué)習的盲目性。系統(tǒng)還記錄記錄了學(xué)生的探究過程，以便教師及時掌握學(xué)生學(xué)習情況，便于進行個別輔導(dǎo)。

下面我來介紹一下本課教學(xué)過程及網(wǎng)站的應(yīng)用。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

新課伊始，我先請學(xué)生欣賞動物王國聯(lián)歡會布置的舞臺。通過觀察會學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，地面、背景墻等是有規(guī)律的。多媒體巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生對規(guī)律美的感受，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。

（二）引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律

1．探索墻面圖案規(guī)律。2．尋找地面圖案的規(guī)律。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生獨立思考墻面的排列規(guī)律，學(xué)生經(jīng)歷“分組討論——分組匯報——再次交流”過程后，教師再通過動畫直觀演示圖形的循環(huán)排列規(guī)律，有效地突破了教學(xué)難點。

（三）動手操作，加強感知

這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生在電腦上獨立為小動物排排隊，然后進行匯報。通過課件優(yōu)良的交互性對學(xué)生的學(xué)習進行及時的評價，從而提高學(xué)習效率。接著，幫助小動物擺水果。探究內(nèi)容由易到難，學(xué)習過程由扶到放，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

通過讓學(xué)生親自在電腦中試一試，使學(xué)生在人機交互中，積極思考，變被動接受,為主動探索。

（四）自主探究，運用規(guī)律

在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了找規(guī)律的基本方法后，我讓學(xué)生進入挑戰(zhàn)自我欄目，按自己的實際能力選擇挑戰(zhàn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性發(fā)展和因材施學(xué)的學(xué)習環(huán)境，滿足了不同層次學(xué)生的求知欲，探索欲，豐富了知識空間。

（五）動手實踐，創(chuàng)造規(guī)律

學(xué)生已經(jīng)掌握了找規(guī)律的方法之后，可以進入“小小設(shè)計師”欄目為小動物設(shè)計有規(guī)律的桌布。用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識創(chuàng)造生活中的美。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供了豐富多彩的素材，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

（六）全課總結(jié)、擴展延伸

最后多媒體展示一組有規(guī)律的圖片，教師小結(jié)：

其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它，運用它，將來把我們的生活打扮得更加美麗！教師激勵性的語言和豐富多彩的畫面，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)美的情感得到升華。

1、 在整節(jié)課的教學(xué)中，教師沒有直接教給學(xué)生找規(guī)律的方法，而是充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生通過網(wǎng)站，自主探究，尋找規(guī)律。

2、 在“排排隊”、“擺水果”等探究活動中，通過計算機的及時反饋，使學(xué)生獲得鼓勵，增強學(xué)習的信心。

3、 “后臺管理”中的學(xué)習效果反饋表能夠使教師及時了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，便于進行個別輔導(dǎo)。

在教學(xué)中充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到提升。從學(xué)生的表情和學(xué)習效果評價表中可以看到，學(xué)生體驗到了收獲的快樂。由于計算機教室的特殊性，學(xué)生注意力容易分散，在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生傾聽習慣的培養(yǎng)。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十四

（一）教材內(nèi)容分析

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。

“找規(guī)律”在新教材中是一個獨立的單元，新編實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個新變化。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。找最簡單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，教師應(yīng)高度重視本節(jié)課的教學(xué)，精心設(shè)計，為學(xué)生后面的學(xué)習打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)對象分析

由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育。因此，學(xué)生對于學(xué)習簡單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對來說還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時間短，精力煥散。因此，加強直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要。

（三）教學(xué)環(huán)境分析

我?；A(chǔ)信息教育設(shè)施比較完善擁有多媒體教室和計算機教室，保障了信息技術(shù)教學(xué)。我班的學(xué)生大部分都接觸過電腦，并用多媒體上過課，所以接受起新知識來比較容易掌握。我曾經(jīng)學(xué)過powerpoint，并用它做的本節(jié)課課件，所以我選擇多媒體教室環(huán)境輔助教學(xué)。

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我制定了以下的教學(xué)目標：

知識與技能：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

數(shù)學(xué)思考：通過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)找出的規(guī)律往下擺，加深對圖形排列規(guī)律的認識。

解決問題：學(xué)生能從多角度來發(fā)現(xiàn)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。

情感與態(tài)度：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

（一）教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景揭示題目

↓

引導(dǎo)探索認識規(guī)律

↓

動手操作鞏固發(fā)展

↓

課堂練習鞏固發(fā)展

↓

聯(lián)系生活運用規(guī)律

↓

拓展思維深化升華

↓

課堂總結(jié)

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)說明

1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示題目

引入新課時，我以學(xué)生舉行聯(lián)歡會的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

（1）出示聯(lián)歡圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一個怎樣的場面？你發(fā)現(xiàn)了什么？它們的排列有什么特點？讓學(xué)生通過認真觀察，說出這些圖形不是亂擺亂放的，是有順序的，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（2）揭示課題——找規(guī)律（板書）

[設(shè)計意圖：這里運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動情境，如果只口頭敘述,學(xué)生會感覺很平淡,通過多媒體的方式,給學(xué)生以深刻的印象,更能引起他們的好奇心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情. ]

2、引導(dǎo)探索，認識規(guī)律

首先教學(xué)例1

（1）第一次探究

情景觀察，讓學(xué)生觀察課本88面的情景圖。說說小朋友們的教室里漂亮嗎？都有些什么漂亮的裝飾？你覺得哪里裝飾的最漂亮？說說都是怎么擺的呢？這樣擺漂亮嗎？為什么呢？在學(xué)生觀察和說的同時，出示小旗，讓學(xué)生猜猜，最后面的應(yīng)該是什么顏色的旗幟。同樣的方法出示小花和燈籠。

（2）第二次探究

再看看小朋友們在玩什么？他們圍在一起真快樂，你知道小朋友們的圓圈是怎么圍成的嗎？同時出示小朋友的排列，讓學(xué)生說說最后的一個同學(xué)是女生還是男生？從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

圍成一圈時男同學(xué)帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學(xué)帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。

試著按這樣的規(guī)律排隊，排成一排，不是圍成一圈。

[設(shè)計意圖：通過形象生動、聲像同步的多媒體演示，讓學(xué)生加深對規(guī)律的理解，及時有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前突破難點。并運用鼓勵性語言,增強學(xué)生解決問題的自信心. ]

3、動手操作，鞏固發(fā)展

教學(xué)例2：擺一擺

引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，再動手擺一擺。同時發(fā)現(xiàn)圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

[設(shè)計意圖：通過猜一猜、擺一擺等活動進一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感受，為下一步創(chuàng)造規(guī)律做更的鋪墊。]

教學(xué)例3：涂一涂。

小朋友妞妞遇到難題了，我們來幫幫她。

課件出示涂色卡（課本89頁“涂一涂”）

學(xué)生獨立完成。

[設(shè)計意圖:孩子都喜歡幫助別人，我在這里運用多媒體設(shè)計了幫一幫的活動，給學(xué)生加深印象，引起他們的興趣，增加了學(xué)習的積極性和主動性。]

通過學(xué)生動手涂色，學(xué)生的思維更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)更多，更復(fù)雜的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)新課程“玩中學(xué)，做中學(xué)”的新理念。

4、課堂練習，鞏固發(fā)展

學(xué)生通過“比一比”這一環(huán)節(jié)，對規(guī)律有了進一步的感知，體驗得到了進一步的加強。

[設(shè)計意圖：通過多媒體形象生動的畫面將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。]

5、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

請你試著說一說我們的生活中有哪些規(guī)律？（學(xué)生回答）

我們一起去看看。（出示多媒體）抽出一兩幅圖請學(xué)生說一說有什么規(guī)律。

學(xué)生通過欣賞規(guī)律給人們帶來的美的享受，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無處不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，體會數(shù)學(xué)的美和作用。

[設(shè)計意圖：找生活中的規(guī)律這一開放式的設(shè)計，運用多媒體輔助教學(xué)，可以使生活中的景色事物演示出來，使學(xué)生加深了自己對規(guī)律這種概念的感受，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)規(guī)律，同時，讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。另外，也能讓學(xué)生感受到規(guī)律的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 ]

6、拓展思維，深化升華

通過“小小設(shè)計師”這一環(huán)節(jié)，把知識延伸，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的多樣性，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，促使學(xué)生主動的學(xué)好數(shù)學(xué)。

本節(jié)課分為三個層次：發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律——探索規(guī)律——創(chuàng)造規(guī)律

首先是發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律這一環(huán)節(jié)

在開課的時候，我直接運用了主題圖來揭示課題，讓學(xué)生們知道有一定順序的排列就是有規(guī)律的，由此開展新課。

其次探索規(guī)律，有三個例題，這三個例題是三個層次

層次一：例題一創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后分別找出規(guī)律,在這一部分,要讓學(xué)生能說出規(guī)律。

層次二：例二第二題是平面圖形的規(guī)律，這一題不僅顏色變化形狀變化，還有一點也應(yīng)該注意的就是位置，不能把三角形倒過來放。學(xué)生通過例二的擺一擺能探索規(guī)律，并能掌握找規(guī)律的方法。

層次三：例三就是屬于實際運用，學(xué)生能根據(jù)在例二中探索的找規(guī)律的方法解決問題，找出規(guī)律。

最后創(chuàng)造規(guī)律

給學(xué)生足夠的素材，以小組為單位，進行創(chuàng)造規(guī)律，之所以以小組為單位，因為這樣，可以讓學(xué)困生能鞏固和掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能運用。讓學(xué)生欣賞生活中的規(guī)律。

幼兒園找規(guī)律說課稿篇十五

說課內(nèi)容：《找規(guī)律》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元第——頁的內(nèi)容。

說教材分析：“找規(guī)律”是第三單元“乘法”的第一節(jié)課，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習并掌握了表內(nèi)乘法、兩位數(shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘整十數(shù)的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習。教學(xué)時可以充分利用已學(xué)知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識的聯(lián)系，形成基本的計算能力。教材設(shè)計了“算一算”、“試一試”、“練一練”等算法活動給學(xué)生提供了認真觀察、獨立思考、探索交流、概括總結(jié)的學(xué)習機會，學(xué)生可以在這些算法活動中體驗和感受數(shù)學(xué)知識形成的過程，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。

說學(xué)情分析：所執(zhí)教的三年（）班共有學(xué)生（）人，學(xué)生已使用北師大教材兩年，他們喜歡上數(shù)學(xué)課，善于獨立思考，同時樂于合作交流，該班學(xué)生課上表現(xiàn)極為活躍，語言表達能力較強，學(xué)生敢說敢想，愿意發(fā)表獨立見解，有較好的學(xué)習數(shù)學(xué)的能力。

1、結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，找出計算的規(guī)律。

2、能熟練進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算，并能解決一些簡單的實際問題。

說教學(xué)重點和難點：

探索因數(shù)是整十數(shù)的口算方法。

找規(guī)律，總結(jié)方法。

為達成教學(xué)目標，設(shè)計本課時我意體現(xiàn)如下教法：

1．采用主題式教學(xué)，以生動有趣的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動探究的欲望。

2．通過學(xué)生的主動探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3．以小組合作為主要學(xué)習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的基礎(chǔ)上又注重個性的張揚。同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，

學(xué)法：自主嘗試、驗證。。。。

“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，倡導(dǎo)“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中中自主學(xué)習，小組合作學(xué)習的時間和空間，從這種設(shè)計理念起航，為了更好的達到教學(xué)目標，我將從以下幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。

開課之前向?qū)W生說明獎勵機制：四小組比一比哪個小組得到的星星最多，這個小組的每位學(xué)生都將被評為今天的學(xué)習之星。

㈠、課前熱身（這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三道題目）

第一題：將這些算式寫在學(xué)生感興趣的卡紙上搶答，然后再說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)和整十數(shù)乘一位數(shù)的計算方法（這道題目這要是鞏固前面學(xué)過的口算方法，也為今天這節(jié)課的學(xué)習做鋪墊。）

第二題：說出下面算式中各部分名稱。（回顧乘法算式中各部分名稱）

第三題：猜猜星星后面藏著誰？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，同時又引出了新知）

（二）探究新知

1、引出課題：找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生明確本課學(xué)習目標。

2、課件出示課本中的那三組算式，激勵學(xué)生，你們能把它們?nèi)銓幔浚▽W(xué)生完成在課本上，說說你是怎么計算的？）這個環(huán)節(jié)通過學(xué)生獨立嘗試主要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十數(shù)乘整十數(shù)的計算方法）

鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這條計算規(guī)律也就是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法的計算規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：

①、先把乘數(shù)中末尾0前面的數(shù)相乘；5×1=5

②、再看兩個乘數(shù)的末尾一共有幾個0；2個0

③、就在乘得的數(shù)（積）的末尾添寫幾個0。500

3、我相信你們49雙慧眼一定還能發(fā)現(xiàn)這些算是中的規(guī)律，請同學(xué)們再找一找，每一列算式之間又怎樣的規(guī)律？ （在這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨立思考，老師進行個別輔導(dǎo)，然后把各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組內(nèi)說一說，讓小組長安排小組成員輪流發(fā)言，在發(fā)言過程中，小組成員可做補充，多幫助學(xué)困生，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)習困難的小組，最后在全班交流，學(xué)生在匯報的過程中課件演示）

這就是這節(jié)課要探究的的第二條規(guī)律，

發(fā)現(xiàn)1：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。

發(fā)現(xiàn)2：一個乘數(shù)擴大10倍，另一個乘數(shù)也擴大10倍，積則擴 大10×10=100倍。

第二條規(guī)律不做重點要求學(xué)生去掌握。

4、你們還能根據(jù)今天所學(xué)的計算規(guī)律，編幾道題目考考你的同桌嗎？（同桌學(xué)習交流，重點關(guān)注看看還是否有沒掌握計算規(guī)律的同學(xué)，如果發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，要多鼓勵，并組織同學(xué)們幫幫這部分同學(xué)，當堂消化）這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了體現(xiàn)同桌合作學(xué)習和交流學(xué)習的好處，再次強調(diào)了本課的重點：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法計算規(guī)律： 先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

（三）、鞏固反饋

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真的令我出乎意料，你們太聰明了，今天我就帶大家去數(shù)學(xué)王國去參觀，敢去嗎？如果你們能闖關(guān)成功就可以免費進入王國的游戲?qū)m，有信心嗎？（激勵學(xué)生，讓同學(xué)們很快進入鞏固練習這個環(huán)節(jié)中來）

第一關(guān)：逛同學(xué)恩喜愛的食品店（這一關(guān)的設(shè)計采用搶答的方式進行，更進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且鞏固了本課重點——計算規(guī)律。）

第二關(guān)：我們來到了你們的媽媽喜歡服裝店（這一關(guān)先讓學(xué)生獨立嘗試，并抽生板演，全班訂正，注意強調(diào)答語的寫法。）

第三關(guān)：現(xiàn)在我們來到了養(yǎng)雞場。（這一關(guān)仍然采用搶答的方式進行，這道題目主要考察同學(xué)們對第二條規(guī)律的掌握情況）

第四關(guān)：進入數(shù)學(xué)王國繼續(xù)玩搶答游戲和猜一猜活動（這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到學(xué)習的樂趣）

（四）、回 顧 與 反 饋

本節(jié)課你的收獲是什么？

我們學(xué)習的主要內(nèi)容又是什么？

你對本節(jié)課上自己的表現(xiàn)滿意嗎？

這個環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計是為了在學(xué)生交流這些問題的過程中，發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問題，今后去彌補。

（五）、教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生齊讀本節(jié)課的兩條規(guī)律，獎勵這節(jié)課上表現(xiàn)好的小組。

找規(guī)律

5×1= 5 3× 2 = 6 12× 4 = 48

5×10= 50 3× 20 = 60 12×40 =480

50 ×10 =500 30 × 20=600 120×40 =4800

發(fā)現(xiàn)一：先計算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。

發(fā)現(xiàn)二：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大10倍，積就擴大10倍。

【設(shè)計理念：簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然】

總之，本節(jié)課在設(shè)計上盡量遵循孩子們的認知規(guī)律，充分體現(xiàn)教育新理念，為孩子們的自主、獨立、合作、個性等多樣化的學(xué)習方式營造了良好的氛圍和機會。但難免有一些不盡人意之處，敬請各位指出。謝謝