體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗總結。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中化學教學心得體會篇一
乙酸既是很重要的烴的含氧衍生物，又是羧酸類物質的代表物，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關，從知識內涵和乙酸的分子結構特點上看，乙酸既是醇、酚、醛知識的鞏固、延續(xù)和發(fā)展，又是學好酯(油脂)類化合物的基礎。故本節(jié)有著承上啟下的作用。乙酸的結構和性質是本課時的教學重點，特別是酯化反應的特點和過程分析即對酯化反應演示實驗的觀察和有關問題及數(shù)據(jù)分析、推理又是性質教學中的重點。
我認為這節(jié)課的特點是：
(1)乙酸的酸性讓學生自己設計實驗，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，培養(yǎng)分析、綜合的思維能力。
(2)為了突出酯化反應的過程分析和加深對酯化反應本質的理解，提出兩種可能的脫水方式，給學生介紹同位素原子示蹤法并運用多媒體配合講解。通過酯化反應過程的分析、推理、研究、培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質、從宏觀到微觀、從實踐到理論的自然科學思維方法。
(3)增強了學生對實驗過程及實驗中出現(xiàn)的問題的分析推斷能力，達到了“知其然，知其所以然”的教學效果。
但這節(jié)課也有諸多不足，探究點的設計還值得推敲琢磨。首先，這堂課的重點應放在酯化反應上，對于酯化反應兩種脫水方式的探究應大步走，在學生充分討論后再給出“同位素原子示蹤法”，由教師總結。對于酯化反應的實驗，可以采用讓學生分組做實驗，比如：第一組用乙酸、乙醇加熱，第二組用乙酸、乙醇、飽和的碳酸鈉溶液加熱，第三組用乙酸、乙醇、蒸餾水加熱。通過這樣三組實驗的對比，可以使學生認識到催化劑的重要性，并認識到飽和碳酸鈉溶液的優(yōu)點。
通過這節(jié)課的教學，我深刻體會到，教師要在教學中真正地進行探究，必須大膽地進行問題的設計，而且將一堂課的重點突出來，不要小步走。要善于給學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境，使學生在學習過程中心情舒暢，思維活躍，快樂學習，健康發(fā)展。
高中化學教學心得體會篇二
化學是一門涉及生活的重要學科，而高中化學教學則是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和邏輯思維能力的關鍵階段。在我的化學教學中，我深刻體會到了教學過程中的幾個方面——課堂互動、知識引導、實踐探究、差異化教學和教育情感。本文就這幾個方面進行總結與探討。
一、課堂互動。
課堂互動是一項非常重要的教學策略，也是促進學生積極參與和主動學習的關鍵。在我的化學課堂中，我經(jīng)常運用多種互動策略，如討論、小組合作、實驗演示等，讓學生能夠主動參與。最好的效果是當學生們不再把我視作只是傳授知識的老師，而是視作能引導他們自主思考的導師。這樣的互動不僅使學生學的更開心，也培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。
二、知識引導。
引導學生清晰地認識、理解知識結構是學生掌握化學知識的關鍵所在。在我的教學中，即使是最基礎的知識點，我也獨具匠心地進行引導。我善于發(fā)掘問題的本質、挖掘知識點的邏輯，用生動而形象的比喻來幫助學生更好地理解。這樣，我能夠從不同的角度引導學生，使學生對化學的認識更加深刻、全面。
三、實踐探究。
化學是一門注重實驗的科學學科，而實驗探究不僅是化學知識的透徹理解，更是學生培養(yǎng)科學素養(yǎng)和實驗能力的核心。在我的化學課堂中，我采用了很多富有創(chuàng)意的實驗，例如化學發(fā)光、紙卷化學、顏色變化等。通過探究實驗現(xiàn)象，學生能夠深入了解化學本質。同時，我也經(jīng)常把實驗化學與實際應用結合起來，讓學生了解到化學科學在日常生活中的重要作用。
四、差異化教學。
差異化教學是根據(jù)學生成長程度，來采用不同的教學方法和策略。在我的化學課堂中，我結合學生的實際情況和能力特點，把知識體系劃分為基礎知識和拓展知識兩個層面。針對不同的層次和程度，我開展個性化輔導，使學生能夠快速掌握知識，并在學習過程中更多地積累經(jīng)驗，提高學習效率。
五、教育情感。
高中化學是一門知識性、技能性、德性的科學學科，教育情感也是有效教育的重要因素。在我的化學課堂中，我努力讓學生體驗化學產(chǎn)生美感、啟示和探索精神，以及追求真理的品質。同時，我也注重培養(yǎng)學生對化學的興趣、對工作的熱愛、能夠有好奇心、探究精神、這些都是孕育科學家的核心素質。
總之，高中化學教學涉及很多方面，需要我們教師不斷地探索與實踐。在我多年的教學中，我充分體會到，促進學生成長，需要教師不斷地發(fā)掘自己的教育思想，不斷探索不同的教育方法和策略。我會持續(xù)進步來不斷地改進我自己的教學方法，滿足我的學生的需求，為他們的發(fā)展貢獻自己的所思。
高中化學教學心得體會篇三
第一段：導入及教學背景介紹（200字）。
高中化學教學是學生高中階段學習中重要的一環(huán)，以培養(yǎng)學生的科學思維和實驗技能為主要目標。在過去的教學實踐中，我積累了一些經(jīng)驗和心得體會。本文將結合高中化學教學的現(xiàn)狀和實踐，介紹一些有效的教學方法和策略，以期能夠為廣大化學教師提供一些參考和借鑒。
第二段：培養(yǎng)學生興趣的重要性及可行方法（200字）。
化學是一門抽象、抽象的學科，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師需要采取有效的方法。首先，教師可以通過引入化學實驗來增強學生的興趣，讓學生親身參與，并親眼見到實驗現(xiàn)象和化學反應的奇妙。其次，可以通過化學的實際應用來引發(fā)學生的興趣，例如講述化學在環(huán)保、醫(yī)藥等領域中的應用，讓學生感受到化學的價值和意義。最后，教師可以組織一些化學競賽和實驗設計活動，培養(yǎng)學生的競爭意識和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情。
第三段：有效的教學方法和策略（200字）。
為了提高教學效果，教師可以采取一些有效的教學方法和策略。首先，教師可以進行啟發(fā)式的提問，引導學生主動思考和探究。通過提問，可以激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，教師還可以采用多媒體教學手段，如圖像、動畫等多種形式，讓抽象的化學知識變得直觀、形象，幫助學生更好地理解和記憶。另外，教師還可以利用小組合作學習的方式，讓學生進行小組討論和合作實驗，促進學生之間的交流和互動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。
第四段：注重實踐環(huán)節(jié)的重要性（300字）。
化學是一門實踐性很強的科學，為了培養(yǎng)學生的實驗能力，教師應該注重實踐環(huán)節(jié)的開展。首先，教師應該增加實驗環(huán)節(jié)的時間和頻次，讓學生有更多的機會進行實際操作和觀察，從而提高他們的實驗技能和觀察力。其次，教師還可以引導學生進行實驗設計和數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)他們的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。最后，教師應該注重實驗過程和實驗結果的討論，讓學生對實驗現(xiàn)象和實驗原理有更深入的理解和思考。通過實踐環(huán)節(jié)的開展，可以提高學生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學實驗精神。
第五段：多元化評價方式（200字）。
高中化學教學的評價不應僅僅依靠筆試，還應注重學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的考察。教師可以通過實驗報告、實驗操作記錄、小組討論等方式對學生進行綜合評價，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還可以組織一些綜合性的實驗考試，讓學生在實際操作中發(fā)揮綜合素養(yǎng)，提高他們的動手能力和問題解決能力。通過多元化的評價方式，可以更全面地了解學生的學習情況和能力水平，從而更好地指導和幫助學生。
總結：通過本文的介紹，我們可以看到，在高中化學教學中，注重培養(yǎng)學生的興趣和實踐能力是非常重要的。同時，采取有效的教學方法和策略，注重實踐環(huán)節(jié)的開展，以及多元化的評價方式，也能夠提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。因此，我相信，只有不斷總結和實踐，才能夠不斷提高教學質量，培養(yǎng)出更多對化學感興趣、有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀學生。
高中化學教學心得體會篇四
高中化學知識體系存在這么一個特點：知識點多，規(guī)律多，特例也多，而且許多知識點是要學生記憶的。但是考題難度對大多數(shù)學生來說是適中的，這在往屆高考理綜科目的平均分上可以得到體現(xiàn)。所以對大多數(shù)學生來說，化學學科的特點可以總結成：“一學就會，一多就亂，一久就忘?！辈簧賹W生常常在學習過程中抱怨學習化學在實際生活中很少有得到應用，缺乏學習的積極性。如何在平時的教學工作中幫助學生把握化學學科的學習方法，提高學習效率，我有以下心得：
好的開始是成功的一半，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力，調動學習的積極性，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率。
導入的方式有好幾種：從教學內容導入，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒，結合教師自身特長等等?？傊?，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力，將學生的情緒引入到課堂教學中來。
案例一：將學生情緒和教學內容相結合。
《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課，學生注意力難以集中，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句：“剛才上課問好的聲音很響亮，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況?！比缓笳故驹谌澜玳_始使用化肥前后，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比：18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0。73噸糧食，1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4。63噸糧食，如果不施化肥，中國只能養(yǎng)活2億多人口，剩下11億人就沒飯吃。
（引導學生）：“我們班上有51個同學，如果不使用化肥，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆。
通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的。同時也對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣。
市面上常見的幾種化肥圖片，介紹化肥的種類，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能，從而解決了糧食產(chǎn)量問題，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強學習化學的興趣。
通過導入，學生對本節(jié)課要學習的內容已經(jīng)有一定的了解，同時，對化肥的性質，應用也產(chǎn)生了興趣。為接下去的新課推進做好了鋪墊。
過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥，單一，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管，酒精燈，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品，事先給出實驗操作步驟，然后學生進行驗證，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗新課程強調課堂應該以學生為主體，教師扮演的是課堂的引導者，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn)，主動探究。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗，并將原來很多教師演示的部分，都改為讓學生自主探究。與此同時，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。
案例二：在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣。
本節(jié)課將實驗進行改進：取一張舊報紙，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱，然后檢驗氨氣。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象：“化學實驗很危險，動不動爆炸，一般都在實驗室做，而且離不開試管，酒精燈?！蓖ㄟ^一個簡單的改進實驗，讓學生體會到實際上在平常的生活中，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中，對于書本上的方程式，物質的性質，也就沒那么難以記憶了。
許多學生來自城市，對農(nóng)村生活缺乏了解，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè)，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性，也是設計課堂教學時要考慮的一點。
案例三：在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質。此處不妨設計這樣的問題：有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥——碳酸氫銨（俗稱碳銨），有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了，就把它拿出去曬，結果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎？通過講故事的形式提出問題，然后提供相關的藥品和用具，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究，自己得出結論。
學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱，檢驗得到氨氣，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后，老師再提問：如果你是一名技術員，要指導農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項？或者，擬出一張化肥的使用說明書？這樣通過創(chuàng)設情境，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮，幫助身邊需要幫助的對象，解決實際問題。
高中化學教學心得體會篇五
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
1. 高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2. 現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內容,學生做起來很困難..
3. 為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
（1）面對現(xiàn)實,注意教學定位
（2）轉變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容, 特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏
操作表述、現(xiàn)象分析，讓學生寫寫，教師及時批改；或者實行周檢測，時間不需要很長，題量不需要很大，教師全批全改，就是一種重要的反饋，發(fā)現(xiàn)問題，及時補漏。
高中化學教學心得體會篇六
高中化學新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時間，我們是否對自己以往的教學思想和方法、行為進行了反思?教學反思，是指教師在先進的教育理論指導下，借助于行動研究，不斷地對自己的教育實踐進行思考，對自己教學中存在的問題不斷回顧，運用教學標準要求不斷檢驗自己，追求的是教學全過程的合理性。教學反思是學生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。對于化學教師而言，進行教學反思有助于教師建立科學的、現(xiàn)代的教學理念，并將自己新的理念自覺轉化為教學行動;有助于提高教師自我教育意識，增強自我指導、自我批評的能力;有助于充分激發(fā)教師的教學積極性和創(chuàng)造性，增強對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而進一步完善比較系統(tǒng)的教育教學理論;有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題，試圖構建理論與實踐相結合的橋梁，促進教師由經(jīng)驗型教師向學者型教師轉變。筆者認為應從以下三個方面進行教學反思：
教學方法的改革，首先是教學思想的改革。傳統(tǒng)的化學課堂教學只關注知識的接受和技能的訓練，現(xiàn)在仍有許多學校強調學生的任務就是要消化、理解教師講授的內容，把學生當作灌輸?shù)膶ο?、外部刺激的接受器，甚至連一些化學實驗現(xiàn)象都只是教師的口述，而不給他們親自動手或觀看演示實驗的機會。這就導致我國絕大多數(shù)學生逐漸養(yǎng)成一種不愛問、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的麻木習慣。《綱要》中明確提出：“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生學會學習和形成正確價值觀的過程?！毙抡n程的課堂教學十分注重追求知識、技能、過程、方法，情感、態(tài)度、價值觀三個方面的有機整合，在知識教學的同時，關注過程方法和情感體驗。教師教學觀念的更新是課程改革成敗的關鍵。因此在新課程付諸實施中，教師的教學觀念必須要新，決不能守舊。
在教學方法上，我們應拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力?；瘜W教師應想方設法多做演示實驗，改進實驗，有條件的話讓學生自己多做實驗。在現(xiàn)代化學教學中，學生喜愛的教學手段是多媒體cai動畫、錄像和化學實驗，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件、錄像教學。有很多教師未曾使用過多媒體輔助教學，他們覺得制作課件比較麻煩，在課后花的時間較多，其實有時我們使用多媒體，可以增加教學內容和教學信息，使抽象的化學問題簡單化、使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易。
例如，在講到原子結構時可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子，然后制成動畫，模擬原子核外電子的運動，通過閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應和加成反應這兩個概念時，動畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵，氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個氯原子分別接到兩個碳原子上，通過動畫形象直觀地展示了兩個不同的反應機理。特別是有機化學部分，有機化學反應多，內容瑣碎，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內容，溫故而知新。借助于錄像教學，既保證學生的安全，又保護環(huán)境，還能達到良好的教學效果。例如，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應，由于液溴取用過程中會有溴蒸汽揮發(fā)出來，可采用錄像技術進行演示，同時對操作注意點進行局部放大，加上旁白介紹，使學生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害。
1.化學實驗的反思
化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗教學未必要按部就班，例如在做濃度對化學反應速率的影響時，筆者見有教師作如下改進，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時放進大小相同的zn粒，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內不留空氣)，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80ml，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10ml，經(jīng)過改進，實驗可見度大，對比性強，定量性好，需要說明的問題簡單明了。關于“碳酸鈉的性質與應用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大，這個實驗因為氣體的壓強太小或因為氣密性不好，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進行如下改進，在兩個量筒中加入等體積、等物質的量的鹽酸，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質量的nahco3、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫，可以通過泡沫上升的快慢和高度來判斷反應速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少。改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣。
2.作業(yè)布置的反思
當?shù)貙W校大都以江蘇教育版為新課程版本。預習作業(yè)有課本中的“活動與探究”、“問題解決”、“交流與討論”;復習鞏固作業(yè)有課本中的“練習與實踐”，一專題下來可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習題作為教材的一部分是我們學習的精華，要充分重視，教師還要詳細講解。有些學校精心選編試題，控制難度，提高練習的效率和準確性，課堂上使用的學案相當好，包括學習目標、已有知識、問題探究、課外習題等小模塊。當然最配套的是教師自己精心設計的習題或試卷，題量不要太多，題目要精選，緊扣教材，切合學生實際，兼顧學生差距。
3.公開課的反思
經(jīng)過教師的精心安排，公開課很“成功”，一節(jié)課表面上看來條理清楚、精彩圓滿,師生配合默契、問答巧妙，學生似乎個個聰明機智，根本不需教師的啟發(fā)誘導。公開課應該求真務實，多一點本色，少一些粉飾?；瘜W公開課只有堅持以人為本，正確把握學科特點，遵循教學規(guī)律，選擇合適教法，才能實現(xiàn)優(yōu)質高效的目標，扎扎實實地推進課程改革的深入實施。
教學反思要求教師保持敏感而好奇的心靈，要求教師經(jīng)常地、反復地進行反思，要求教師選擇多種教研方法進行反思。教學反思的基本方法，筆者試做些初步探討：
1.教學后記反思法
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來寫教育日記、隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是教學科研的豐富材料及實踐基礎。教師應依據(jù)教師職責和新課改的要求，堅持對自己的教育教學進行回顧與思考、反省與檢點，并通過文字形式把它記錄下來。對每堂課的整個過程回憶再現(xiàn)，思所得，發(fā)揚長處，發(fā)揮優(yōu)勢;思所失，汲取教訓，彌補不足;思所疑，加深研究，解惑釋疑;思所難，突破難點，化難為易;思創(chuàng)新，揚長避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把實踐經(jīng)驗積累下來，加深自己對教學典型事例的思考記憶，持之以恒，必能把經(jīng)驗“點”連成“線”，最后鋪成“面”，形成自己的教學“體系”，這是教師專業(yè)化成長過程中的寶貴“財富”。
2.觀摩公開課
通過觀摩別人的公開課，分析別人成功和失敗的原因來反觀自己的教學行為，是教學反思的一條重要途徑。教師可以通過聽名教師或專家講課，觀看優(yōu)質課例，對照自己的教學行為進行比較，找出自己與別人的差距，制定自己新的發(fā)展點。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權威指導成分，自由度較大，通過聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，寫下詳細、具體的聽課記錄，在課后與授課教師及時進行交流和分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進化學教師教學反思能力的提升。
3.借鑒他人意見
“他山之石，可以攻玉”。教師應該通過與同事、同行交流，對教學設計的依據(jù)、基本教學過程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己的教學水平。
4.案例研究法
“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。在《金屬鈉的性質和應用》課堂教學中，筆者一開始做了“滴水生火”實驗，這時學生十分驚奇，議論紛紛，水可以用來滅火，怎么生火?然后引入“這就是我們今天要來學習的金屬鈉”，學生很想知道鈉是怎樣的一種物質。接下來通過學生分組實驗，使學生掌握了鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應。再通過投影進行問題討論：為什么鈉保存在煤油中?鈉在自然界中以什么形式存在?實驗時為什么鈉不能用手直接拿?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒起來，能用水撲滅嗎?多余的鈉能否放回原試劑瓶?通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能激發(fā)學生進行思考，最后以學案上的習題鞏固和拓展。
葉瀾教授指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師”。新課改的路程還很漫長，唯有經(jīng)過實踐、積累、反思、，我們才能在新課改中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。
高中化學教學心得體會篇七
12月9日，區(qū)教研室在四中舉行了“區(qū)高一、高二化學高效課堂教學研討會”，教研員和全區(qū)高一、高二化學教師參加了會議。
會上，四中高一年級邊玉萍老師和高二年級姜志云老師給我們上了兩節(jié)精彩的展示課。她們以高效的課堂設計，深厚的教學功底，精辟的教學語言，通過實驗設計等手段引導學生質疑、探究，充分體現(xiàn)了以教師為主導，以學生為主體的先進教學理念。調動學生主動參與，鼓勵學生積極思維，激發(fā)學生的學習興趣。兩節(jié)課均受到了與會者的好評。課后三中的李宗奇老師，七中的禚琨老師作了精彩的點評；教研員張老師給我們指出了目前構建高效課堂中還存在的問題和對策。特別是發(fā)在每位老師手中學生上課后的導學案，讓我對課堂的高效和實效有了更深刻的認識，這次的教研活動，讓我感到收獲頗大。下面是我對化學高效課堂的幾點感悟：
新課程實施以來，新的教育理念引導著教學的改革，課堂教學發(fā)生了很大的變化。如何教會學生掌握科學的'學習方法，增強學生學習的積極性和有效性，提高課堂教學效率，成了我們大家共同面臨的問題。那么，究竟什么是高效課堂呢？我認為，從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：
一是學生對三維學習目標的達成度要高。
二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適用性。
二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。
這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、檢測、反饋、補償，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。課堂教學效率的高低很大程度上依賴于教師教學觀念的更新和改變，只有將先進的課程理念轉化為教學行為，教學內容的呈現(xiàn)方式才會發(fā)生變革，學生的學習方式才會發(fā)生變化，才會有學生主動探究、自主學習、合作學習的時空，才會有學生動手動腦的機會，學生的創(chuàng)新精神和實踐能力才能得到培養(yǎng)和提高，課堂教學效率才會真正得以提高。
化學是一門以實驗為基礎的學科，探究出適合學生的教與學的方法，在課堂教學中積極運用，才能提高課堂教學效率。實驗是化學課堂教學的重要組成部分，對課堂知識講授具有很好的補充性。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，形成對化學概念原理的正確認識，激發(fā)學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。例如：有機化學基礎中的實驗，使學生直觀地認識了不同有機物的重要性質，將枯燥的知識形象生動的展現(xiàn)在學生面前，使乏味的課堂充滿了活力。
沒有準備的課堂是放任的，必定雜亂無章、效率低下。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好一堂課的分分秒秒，課前的充分準備就顯得尤為重要了。我們不能因為自己準備得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。我們在備課時，要明確課堂的教學目標與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態(tài)及化學知識和能力的儲備狀況，并據(jù)此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。
另外，我們還應明確課堂教學內容不一定非要按事先準備的內容按部就班講完。備課再充分，意外的情況也可能在課堂上發(fā)生，這就需要教師不斷提高駕馭課堂的能力，隨機應變，適時指導。根據(jù)課堂教學中學生的表現(xiàn)及時調整教學內容和教學方式往往會收到意想不到的效果。例如：在學習乙醛的化學性質中，有的學生認為乙醛使溴水褪色為加成反應，而有些同學則認為該實驗中發(fā)生的是氧化反應，讓學生帶著疑問走出教室，勢必會影響學生學習化學的激情。于是我引導學生設計實驗、組裝儀器、分析實驗現(xiàn)象，解決了學生心中的疑難，加深了學生對有機反應類型的認識，使學生創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。
學生是課程的主體，教師應認真對待學生提出的問題。問題意識是學習和探索的原動力。只要創(chuàng)設的教學情境科學適宜，學生一定會迸發(fā)出智慧的火花。學生在學習實踐中也在創(chuàng)造著課程。教師、學生不能只做課程的執(zhí)行者，應該做課程的創(chuàng)造者。課程的學習方式以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本，而非靠教師傳授和學生記憶。因此在教學中是用教材教而不是教教材，用教材而不囿于教材，而是研究教材，開發(fā)課程，從學生實際出發(fā)，通過以探究活動為主的開放式教學注重師生互動、教學相長，這是新課程的一大特色，圍繞調動學生的積極性來實施活動探究欄目，在新教材實施過程中顯得尤為重要。培養(yǎng)學生能力，讓學習化學成為深受學生歡迎的活動。
總之，“教學有法，教無定法”，化學課堂的有效教學還有很多需要注意的方面，課堂教學要想高效，必須想方設法提高學生的主動參與和主動思考意識，在新課程教學中關鍵是要培養(yǎng)學生的“問題意識”，讓學生不僅能回答“別人的問題”還要讓學生離開了“別人的問題”這根拐杖，能自己走路獨立表達出自己的看法；同時在教學中我們要用“細心”去挖掘教學資源尤其是課堂中隨機生成性的教學資源，用“愛心”去呵護每一名學生的自尊心和自信心。課堂教學是一門藝術，作為一名化學教師應不斷地提高自己的教學能力，培養(yǎng)學生的積極情感和態(tài)度，增強學生的探究意識和能力，為教育創(chuàng)造更美好的明天。
以上是我在這次教研活動中的幾點認識，還有許多不足和有待改進的地方。課堂效率的提高始終貫穿在我的教學實踐中，學習他人的經(jīng)驗以及自己認真地探索將引領我不斷進步。
高中化學教學心得體會篇八
第一段：引言（約200字）。
在高中化學教學過程中，講座課占據(jù)著重要的位置。為了提高自己的教學水平和教學效果，我參加了一場關于高中化學教學的講座。在這次講座中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，學到了許多提高教學質量的方法和技巧。接下來，我將分享我對這次講座的心得體會。
第二段：深入理解化學概念（約200字）。
在講座中，講師強調了深入理解化學概念的重要性。他指出，化學是一門基礎學科，很多高級學科都依賴于對化學基礎知識的掌握。因此，作為化學教師，我們應該注重培養(yǎng)學生對化學概念的理解能力，而不只是死記硬背。他提供了許多案例和實例，讓我們更加深入地理解了一些抽象的化學概念。這讓我認識到，科學并不是一種被動的接受，而是需要不斷思考和理解的過程。
第三段：啟發(fā)學生的獨立思考（約200字）。
除了深入理解化學概念，講座還強調了培養(yǎng)學生的獨立思考能力的重要性。傳統(tǒng)的教學模式往往以老師為中心，學生只需要接受知識。然而，在當前信息爆炸的時代，培養(yǎng)學生的獨立思考能力變得尤為重要。講師鼓勵我們在教學中采用啟發(fā)式的問題引導，讓學生自己動手思考解決問題。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠主動參與進來，還能夠培養(yǎng)出自主學習的能力。這對于他們未來的發(fā)展將起到積極的促進作用。
第四段：培養(yǎng)實驗操作技能（約200字）。
在化學教學中，實驗是不可或缺的環(huán)節(jié)。然而，很多學生對于實驗操作技巧掌握不夠熟練，這對于實驗結果的準確性和個人安全都存在一定的風險。因此，講座特別強調了如何培養(yǎng)學生的實驗操作技能。講師分享了一些實用的實驗操作技巧，并提供了一些常見實驗的注意事項。通過學習這些技巧和注意事項，我意識到在化學實驗中，細節(jié)非常重要，為學生提供足夠的實驗操作訓練，不僅能夠增加他們的實驗操作技能，同時也能夠提高實驗的成功率。
第五段：教學方法和素質的提高（約200字）。
最后，講座還提到了教學方法和素質的提高。作為一名化學教師，不僅要掌握扎實的化學知識，還要不斷提高自己的教學方法和教學素質。他強調了通過多媒體技術和互聯(lián)網(wǎng)資源豐富課堂教學的重要性，并提供了一些實用的教學技巧，例如利用案例分析、拓展閱讀等教學方法。他同時鼓勵我們不斷學習進取，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。這讓我明白到，作為一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學習和更新自己，才能夠更好地為學生提供有效的教育。
結尾（約200字）。
通過這次高中化學教學講座，我深刻認識到了化學教學的重要性和必要性。在今后的教學生涯中，我將注重培養(yǎng)學生對化學概念的深入理解，啟發(fā)他們的獨立思考能力，培養(yǎng)他們的實驗操作技能，同時提高自己的教學水平和素質。相信通過這樣的努力，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的高中化學教師，為學生的學習和發(fā)展做出更大的貢獻。
高中化學教學心得體會篇九
化學是一門理論與實驗相結合的基礎科學，對于高中階段的學生來說，化學教學既是為他們打開科學大門的一把鑰匙，也是他們進一步了解和應用科學知識的橋梁。在我的多年教學實踐中，我深刻認識到化學教學的重要性和特點。本文將從選材、教學方法、實驗設計、學生評價和課后習題等幾個方面，總結并分享我的教學心得體會。
首先，選材要貼近學生生活實際，注重激發(fā)學生的興趣?；瘜W知識廣泛而深奧，因此在選材時要盡量將抽象的概念與學生日常生活相結合，以便讓學生更好地理解和記憶。例如，在教授酸堿性知識時，我會以飲食健康為切入點，引導學生了解食物的酸堿性對人體健康的影響。此外，我會精心挑選一些趣味性和實用性的例子，如肥皂的制作、洗滌劑的分類等，以激發(fā)學生對化學的興趣。
其次，教學方法要多樣化，注重啟發(fā)式教學。傳統(tǒng)的講授和聽講模式往往容易使學生產(chǎn)生疲勞和對知識缺乏濃厚的興趣。因此，在教學過程中，我盡量采用啟發(fā)式教學的方法，鼓勵學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)。例如，在分子運動理論的講解中，我會讓學生通過觀察實驗現(xiàn)象和現(xiàn)象背后的原理，自主發(fā)現(xiàn)分子的運動規(guī)律。此外，我還經(jīng)常組織學生進行小組合作學習，讓他們相互討論、思考和解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和合作意識。
再次，實驗設計要注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強?；瘜W實驗是化學教學不可或缺的環(huán)節(jié)，既能夠讓學生對抽象的化學知識有更深入的了解，也能夠培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力。然而，實驗的安全性也是不能忽視的。因此，我在實驗設計中注重操作技能的培養(yǎng)和安全意識的加強。我會對實驗步驟和實驗條件進行詳細解釋，并引導學生識別和防范實驗中可能出現(xiàn)的危險因素。此外，我還會充分利用虛擬實驗平臺，讓學生通過電腦模擬實驗，提前預習實驗內容和操作步驟，以避免實驗中出現(xiàn)錯誤和事故。
此外，學生評價要全面、客觀和及時。學生評價是化學教學中的重要環(huán)節(jié)，對于教師來說，及時了解學生的學習情況和對教學的意見是及時調整和提高教學質量的關鍵。因此，我注重對學生進行全面、客觀和及時的評價。除了常規(guī)的考試和作業(yè)，我還會通過課堂討論、小組合作和實驗報告等方式，評估學生的理解和應用能力。同時，我也會定期收集學生對課堂教學的反饋和建議，及時調整教學方法和內容。
最后，課后習題要有針對性，注重知識的應用和拓展。課后習題是化學教學中鞏固知識和提高學生應用能力的重要手段。然而，過于機械的做習題對于學生來說是缺乏吸引力和挑戰(zhàn)性的。因此，我注重課后習題的設計和選擇。除了基礎題目外，我會設計一些拓展題目和應用題目，以激發(fā)學生的思考和動手能力。此外，我還會根據(jù)學生的實際情況，提供一些個性化的輔導和習題，幫助他們更好地理解和掌握化學知識。
總之，高中化學教學是一項既有挑戰(zhàn)性又有意義的工作。通過不斷的實踐和總結，我深刻認識到在化學教學中，選材、教學方法、實驗設計、學生評價和課后習題等環(huán)節(jié)有著密切的聯(lián)系和相互作用。只有在這些環(huán)節(jié)上，我們教師才能更好地引導學生，提高他們的學習興趣和學習能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。我相信，在不斷的努力和改進中，我們的化學教學能夠更好地適應學生的需求和社會的發(fā)展。
高中化學教學心得體會篇十
眾所周知，新課程改革既給高中化學教學帶來了機遇，同時又給化學教學提出了挑戰(zhàn)。在全新的教育理念下，教師的教學方式、學生的學習方式都與以往有很大的區(qū)別。教師們積極投入其中，經(jīng)過近一年的實踐，發(fā)現(xiàn)課堂教學還存在一些問題，如何解決呢？在此作一探討。
一、學生積極性不夠，參與面不廣。
形式多樣的課堂活動，著實讓學生耳目一新、熱情高漲。但是，我們也發(fā)現(xiàn)，真正參與課堂教學活動的只是少部分個性張揚、語言表達能力較強的學生，還有部分學生始終游離于教學活動之外。而且，這種現(xiàn)象隨著時間的推移似乎越來越嚴重。
學生參與課堂教學活動不夠積極的原因主要有如下幾方面：1、教學活動設計不連貫，組織不周密，缺乏吸引力。2、長期以來，學生習慣于聽教師的講解，對其他同學的回答缺乏興趣。沒有認真傾聽同學的觀點，也無法對同學的觀點進行評價與補充，學生自然無法真正參與課堂教學活動。教師對學生的要求不夠明確，以致在一些活動中，學生不知道該做什么。對此，除了要求教師精心設計教學活動外，更重要的是要培養(yǎng)學生學會傾聽的學習習慣。教師要經(jīng)常提醒學生認真傾聽，并教會學生如何傾聽。比如：在傾聽同學的發(fā)言時，通過及時記筆記和記關鍵詞等快速、準確地把握同學的觀點。教師要對每項活動及時進行評價，并要求學生對其他同學作出評價，給學生一定的任務和壓力，這也是保證學生認真傾聽的一種策略。
二、課堂浮躁表淺。
現(xiàn)在的課堂氣氛的確要比過去活躍得多，各種活動層出不窮。然而，糟糕的作業(yè)與單元測驗成績卻讓我們陷入了深深的思考：為什么學生的成績不升反降?難道實施新課程真的會削弱學生的基礎知識？走進課堂，仔細觀察。結果發(fā)現(xiàn)，學生在課堂上表現(xiàn)活躍，但缺乏深入的思考，對問題的解決往往浮于表面，合作學習有形式無實質。
有些問題可能只是少數(shù)學生明白了，而教師卻被表面的繁榮所迷惑，錯誤地估計了形勢，以為全班多數(shù)學生都清楚了，于是急忙進入下一個教學環(huán)節(jié)。我們化學教師要學會等待，在等待中適時引導、啟發(fā)學生對問題進行深入細致的思考，避免表面熱鬧與“滑過”現(xiàn)象的發(fā)生。當然，教師在課堂教學中應把握好等待的“度”，以避免教學時間的浪費。教師可以通過詢問、觀察學生的表情、測驗等途徑了解學生是否已經(jīng)掌握，是否可以進入下一個教學環(huán)節(jié)。
三、力求實現(xiàn)觀念轉變。
觀念是思想，觀念是生命。教學的本質是催生新觀念的過程，而不是傳遞現(xiàn)成知識技能的過程。任何年齡階段、任何發(fā)展水平的任何學生都是帶著自己的觀念進入教學過程的，因此教學的首要任務就是傾聽學生自己的觀念，而同時教師的觀念又是課堂生命力的源泉。如在講授《配置一定物質的量濃度溶液》的實驗時，在某個班級上課時，我很自然地想到先給學生明確實驗的步驟、注意事項等等，要求學生嚴格按照課本上的實驗規(guī)程進行實驗，可謂目標明確、結構嚴謹、層次清晰，結果卻發(fā)現(xiàn)課堂中師生交流嚴重受阻，課堂氣氛沉悶死寂，就連幾個平時喜歡化學課的學生也極少投入課堂討論，只是機械地記錄我提供的筆記。也許通過課堂的講授，原來計劃的教學目標是基本達到了，但通過這節(jié)課，學生學習化學的興趣，發(fā)表自己看法的習慣，自主學習的態(tài)度卻喪失了。是什么原因造成這樣的局面呢？反思自己的教學設計和授課過程，發(fā)現(xiàn)了一個嚴重的不足：沒能考慮學生的主體意識，一味強調知識的傳授和落實。
四、突出學生學習的主體地位。
在課堂教學的設計和組織過程中，如果不充分突出學生的主體地位，無視學生的主體意識，將學生的情感置于教學設計之外，那么在我們的課堂上學生將成為知識的奴仆，只能“趴在地上”被動的接受，課堂將變成一言堂。布魯納說：“要使學生對一個學科有興趣的最好的辦法，是使這個學科值得學習”，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣，而不是諸如等級或競爭等外來目標”?！鞍l(fā)現(xiàn)不限于尋求人類尚未知曉的事物，確切的說，它包括用自己的頭腦親自獲取知識的一切方法?！痹谶@里實質上提出這樣一個問題，我們的教學究竟是把現(xiàn)成的結論通過講解放在學生面前，讓他們去記取呢？還是通過引導、啟發(fā)，讓學生從已知的材料中概括出應有的原理、原則、規(guī)律來，從而獲取知識，發(fā)展聰明才智呢？這是值得深思的。顯然，布魯納提出發(fā)現(xiàn)法的本意是后者而不是前者。又例如在聽另一位教師的課時：關于乙烯用什么方法收集？為什么？學生大部分都能回答用“排水法”，因為乙烯不溶于水。接著教師又補充了不能用排空氣法的原因。我覺得后面的問題應該讓學生自己完成，學生自己經(jīng)歷了分析的過程，以后再碰到這樣的問題，他也能夠自己去查找相關資料，去分析，去創(chuàng)造。自此以后，我明確了通過“給予”永遠只是給死的知識，而“引導”卻能激活活的源泉，關鍵在于怎么去引導。
經(jīng)過一年多來的實踐和摸索，我覺得要想完全的讓學生發(fā)揮學習的主動性主體地位，需要教師的耐心和愛心，不厭其煩，給學生以充足的時間和空間，畢竟我們所面臨的個體參差不齊，對知識的理解和把握存在較大的差別，我們需要多了解學生的實際情況，從而因地制宜，量體裁衣是教學達到最佳的基本保障，我相信隨著時間的推移，新課改的春風一定會溫暖到每個孩子們心中。
高中化學教學心得體會篇十一
進入新課程已快一年，深切感受到新課程開設對我本人的沖擊，現(xiàn)談談幾點體會。
優(yōu)點是：教材知識的呈現(xiàn)方式生動活潑，有多樣性，注重能力和方法，重視聯(lián)系生活生產(chǎn)實際。
問題是：課時緊，知識系統(tǒng)“散亂”，深廣度難把握，實驗探究難實施,許多原理概念過于簡略,不利于學生預習自學。
感受沖擊力很強，還不能完全適應。
大統(tǒng)一的課程結構已被打破，教材受到?jīng)_擊，逼迫我們教師不得不樹立新的教材觀，穩(wěn)定不變的教學內容體系被替換，使我們要重新構建對化學科學的認識和理解，單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，使我們要學習多樣化的化學教學方式和策略。但對教材的不適應之處就是我們教師專業(yè)發(fā)展的關鍵之處，值得珍惜和利用。
1.高中擴招,生源水平跨度特別大,部分學生根不上.
2.現(xiàn)行各種教輔材料的習題(包括教材課后練習),大多數(shù)含有過高要求的內容,學生做起來很困難..
3.為了使學生能做出一些習題,教師增加了一些額外的知識,也加重了學生負擔.
（1）面對現(xiàn)實,注意教學定位。
（2）轉變觀念，充分體現(xiàn)學生的主體作用。
在課堂教學這一主渠道上，教師首先必須轉變觀念,充分發(fā)揮學生的主體作用。要把課堂時間多留給學生，訓練學生合理有序的思維方法，訓練學生規(guī)范熟練的化學用語，訓練學生簡練準確的表述能力。給學生充分思考、活動和展示的時間和空間,讓學生在積累知識的同時形成能力。在新課的教授過程中可以使用“學案導學法”和“板塊式問題組探究教學法”,學生通過看書、筆記可以自己掌握的,通過學案加以鞏固落實，有利于挖掘學生的潛能。
（3）慎用各種教輔材料.
現(xiàn)行各種教輔材料的習題,大多數(shù)含有過高要求的內容,特別是不符合課程理念,不符合“課標”要求的,各課任教師要根據(jù)學生情況,大膽取舍,不加重學生負擔,不做無用功,甚至負功。
（4）夯實基礎、狠抓落實，重視反饋，及時補漏。
高中化學教學心得體會篇十二
注重高一化學的起始復習是搞好初、高中接軌教學的必要前提。有必要在摸清學生底細的前提下，采用集中與分散相結合的復習方法，對學生存在的漏洞"對癥下藥地進行修補整理，通過對知識的再理解、再挖掘、再提高，使學生作好學高中化學的知識與心理準備。
充分運用啟發(fā)式教學，給學生更多的時間和空間去思考消化。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則，讓大多數(shù)學生積極參與，保證課堂教學的時效性。
幫助學生掌握基本的學習方法，是一項重要的常規(guī)性工作。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，比如：預習、聽課、記筆記、做實驗、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以指導，讓學生形成良好的學習習慣，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性，要在“嚴”字上下功夫，真正做到落實，使學生終身受益。
高中化學安排了一定數(shù)量的演示實驗和學生實驗，同時還有相當數(shù)量可利用實物、圖片、模型，通過觀察培養(yǎng)和教給學生從大量感性認識中加深對概念和原理的理解。加強直觀性教學，不僅能給學生以啟示，激發(fā)他們的興趣，調動他們的學習積極性，而且還可使抽象要領具體化加深對概念的理解和記憶。
在課堂教學中充分發(fā)揮教師的主導作用，既不搞面面俱到，處處設防，講得過細過全，也不能盲目讓學生泛泛做題，以做代講，而應抓住關鍵，應用啟發(fā)式，講其當講，練其當練。講則是講清概念、原理、公式的來龍去脈，使學生透過表面現(xiàn)象，抓住本質屬性，弄清內在聯(lián)系。練則是對概念、定律的鞏固和應用，培養(yǎng)學生應用所學知識的.能力。如摩爾濃度一節(jié)，一是講清定義、導出數(shù)學表達式;二是做好演示實驗，獲得感性認識，加深對概念的理解;三是引導啟發(fā)學生掌握有關摩爾濃度計算的幾種基本類型，精選習題，通過練習加深對摩爾濃度概念及有關的理解和掌握。
要使學生學好高中化學，不再于教師講得多，學生做得多，重要一環(huán)是要引導學生抓住典型，總結歸納，這能使學生在點多、面廣的化學學習中自己去獲取和掌握知識。如通過一題多解或多題一法總結規(guī)律，把思考問題的方法和步驟教給學生，使學生的思維逐漸發(fā)散開來，能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果。
總之，高中化學教學不僅要做好初中到高中的順利過渡，使學生躍過初中到高中這個知識臺階，而且要讓學生盡快適應高中進度快、難度大的化學教學，增強學生學好化學的信心，盡快提高學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力，從而提高化學教學質量。
高中化學教學心得體會篇十三
隨著科技的發(fā)展和社會需求的變化，高中化學教學也需不斷改進和創(chuàng)新。為了更好地適應時代發(fā)展的需要，我近期參加了一次高中化學教學講座。通過這次講座，我深刻地認識到了化學教學的重要性和特點，并且在教學方法和內容上得到了一些啟發(fā)。下面，我將從講座的背景介紹、教學目標的設定、教學思路的轉變、教學方法的選擇和實踐效果的評價等五個方面，對該講座進行總結和體會。
首先，我要介紹一下這次高中化學教學講座的背景。講座是由市教育局主辦的，在市內某高中舉行。來自全市各中學的化學教師參加了這次講座。講座的主題是“探討高中化學教學的現(xiàn)狀和發(fā)展方向”。通過這次講座，我們可以相互學習和交流，進一步提高自己的教學水平。
其次，我要談一下我對這次講座的教學目標的設定。在講座開始前，主講人明確指出，我們的最終目標是培養(yǎng)高中學生的科學素質和科學思維能力?；瘜W教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。因此，在設計教學內容和方法時，要注重理論與實踐的結合，注重培養(yǎng)學生的實際動手能力和問題解決能力。
接下來，我要談一下我對這次講座的教學思路的轉變。在講座中，主講人提到了傳統(tǒng)的教學方法的局限性和不足之處。他認為，傳統(tǒng)的教學方法注重知識的灌輸，忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，我們應該轉變教學思路，從教師的角色轉變?yōu)閷W生的引導者和指導者。教師應該尊重學生的個性差異，注重發(fā)掘學生的潛力，激發(fā)學生的興趣和激情。
然后，我要談一下我對這次講座的教學方法的選擇。在講座中，主講人提到了一些新的教學方法和工具，如案例教學、實驗教學和多媒體教學等。這些方法和工具能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。我深受啟發(fā)，決定在今后的教學中嘗試運用這些方法。例如，在教學中我可以引入一些生活中的案例來解釋化學原理，讓學生更好地理解和應用知識。
最后，我要對這次講座的實踐效果進行評價。通過這次講座，我對高中化學教學有了更深入的了解。我轉變了教學思路，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。我嘗試運用了一些新的教學方法，如案例教學和實驗教學，取得了一定的效果。學生的學習興趣和主動性得到了提高，他們對化學知識的理解和應用能力也有了明顯的提升。我相信，在今后的教學實踐中，我會通過不斷的嘗試和探索，進一步提高自己的教學水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學學子做出更大的貢獻。
通過這次高中化學教學講座，我認識到了化學教學的重要性和特點，并且在教學方法和內容上得到了一些啟發(fā)。我將轉變教學思路，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，并嘗試運用新的教學方法。我相信，通過我的努力，我一定能夠提高自己的教學水平，培養(yǎng)更優(yōu)秀的化學學子。
