作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇一

1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。

1、多媒體課件一份

2、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）

一、繪本導(dǎo)入

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病。

師：為什么會(huì)生這種病呢？原來(lái)，馬克不喜歡整理房間，亂亂的。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。

二、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)

1、嘗試按物體的單一顯著特征來(lái)分類（整理自己的房間）

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來(lái)整齊多了。

師：馬克又開始整理自己的玩具?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來(lái)要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。

2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）

師：這么多東西，要怎么分類呢？

幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來(lái)分類。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字。

三、通過(guò)分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類

師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭(zhēng)吵，我們來(lái)看看。原來(lái)是要分足球隊(duì)？

足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）

怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇二

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種(三種)不同特征進(jìn)行二次分類。

2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

第一次操作：顏色2種圓形、正方形圖片若干個(gè)，第二次操作：顏色2種，大小不同的三角形、正方形圖片每二位幼兒一份。分類圖。

活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖形的不同特征進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒合作進(jìn)行分類并記錄。

一、開始部分：闖關(guān)游戲引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、老師帶領(lǐng)一起去圖形寶寶家做客。

2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)圖形寶寶家有哪些寶寶。

二、第一次操作：分家家進(jìn)行二次分類。

1、請(qǐng)幼兒自己選擇一種圖形寶寶扮演這個(gè)圖形寶寶。

2、請(qǐng)圖形寶寶們想想怎么樣分分家?

3、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的一種特征進(jìn)行一次分類。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎么按什么特征來(lái)分類的，教師進(jìn)行記錄。

5、幼兒進(jìn)行二次分類，教師進(jìn)行記錄。并對(duì)這兩次分類進(jìn)行總結(jié)。

三、第二次操作：分組操作拓展幼兒思維。

1、教師講述操作要求：兩位幼兒一組先兩人討論，一幼兒根據(jù)討論結(jié)果先進(jìn)行一次分類，另一幼兒進(jìn)行分類記錄，同前方法再根據(jù)其他特征進(jìn)行分類并記錄。

2、請(qǐng)幼兒兩兩分組進(jìn)行合作。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、對(duì)幼兒操作結(jié)果進(jìn)行集體檢查。

四、活動(dòng)延伸：將各種小動(dòng)物進(jìn)行二次分類 。

1、將各種小動(dòng)物進(jìn)行一次分類。(海、陸、空)

2、再進(jìn)行二次分類：海分為魚類和兩棲類、陸分為家禽和野生、空分為鳥類和昆蟲類。

引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，先初步接觸活動(dòng)的內(nèi)容。

讓幼兒扮演圖形寶寶親身體驗(yàn)圖形分類的有趣。

讓幼兒根據(jù)圖形不同特征進(jìn)行二次分類。

教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

清楚講述操作要求，讓幼兒能更好的分組操作。

拓展幼兒思維。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí),獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中,在與材料相互作用的過(guò)程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料,并加以引導(dǎo),逐步深入,使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇三

1、引導(dǎo)幼兒交流調(diào)查結(jié)果，初步了解簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)方法。

（1）相互介紹自己家的家具，說(shuō)出分類記錄方法。

（2）展示幼兒有代表性的記錄，如：圖畫記錄、圖畫加數(shù)字記錄等。

2、引導(dǎo)幼兒分組開展分類游戲，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類。

提問(wèn)：筐子里有什么？它們不喜歡這樣亂放在一起，應(yīng)該怎樣給它們分類？

（1）引導(dǎo)幼兒分小組觀察探索，商討分類方法。

引導(dǎo)幼兒先按吃的、用的進(jìn)行分組，分完后觀察、思考還可以怎樣分。

類的理由。

（3）鼓勵(lì)幼兒用自己的方法記錄二次分類的過(guò)程和結(jié)果并交流、分享記錄，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒收拾整理建構(gòu)區(qū)，學(xué)習(xí)按照物品的兩種特征進(jìn)行分類。

（1）提出活動(dòng)任務(wù)：建構(gòu)區(qū)的積木亂了，請(qǐng)小朋友們按照積木的形狀和大小把它們整理好。

幼兒分組討論，協(xié)商分工，分配任務(wù)，確定每組整理哪種積木。例如：整理圓柱形，按照大小分開擺放；二組整理三角形；三組整理長(zhǎng)條形。

（2）幼兒分組整理，結(jié)束后由小組代表交流自己小組的整理情況。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，要求幼兒堅(jiān)持整理建構(gòu)區(qū)，保持建構(gòu)區(qū)整潔。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知8以內(nèi)的數(shù)。

2、能用多種不同的方法正確點(diǎn)數(shù)8以內(nèi)的事物。

3、在活動(dòng)過(guò)程中，能聽清楚要求進(jìn)行操作和游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、方向盤，反面有顏色和排列方法不同的點(diǎn)卡，投影儀。

2、操作卡，一面有六層，每層有數(shù)目和排列方法不同的帽子。另一面有一個(gè)“車庫(kù)”里面有兩種顏色，大小不同，數(shù)目不同的汽車。數(shù)字卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開始活動(dòng)。

1、游戲：開汽車。

有一家帽子店開張了，我們開著汽車去參觀一下。這是什么？（方向盤），開汽車要注意交通安全，老師做交通警察，拍三下鈴鼓表示綠燈，拍四下鈴鼓表示紅燈。

2、你的方向盤上有什么？（點(diǎn)子卡），請(qǐng)你數(shù)數(shù)你的方向盤上有幾個(gè)點(diǎn)子。請(qǐng)你將你的汽車停到停車位上。

二、基本活動(dòng)。

1、帽子柜有許多帽子，（出示操作卡）帽子柜有幾層，管理員不知道每一層有幾頂帽子，請(qǐng)你們幫助他，數(shù)一數(shù)每層樓有幾頂，送給它一個(gè)數(shù)字寶寶。

2、幼兒第一次操作。

3、講評(píng)幼兒操作方法。

誰(shuí)愿意介紹你的作品？1）、2排，從左往右數(shù)，數(shù)了一排又一排。2）、2堆，先數(shù)一堆，再數(shù)一堆。3）、1排，從左往右數(shù)。4）一堆。5）、圓圈，請(qǐng)小手指幫忙，將第一個(gè)數(shù)的用手指按住它。6）、重疊，被擋住的半輛車也要數(shù)。

4、再用剛才的方法數(shù)一數(shù)，和剛才的答案是否一樣？（幼兒再次操作）。

三、出示操作卡，這里有什么帽子？（紅色和綠色且大小不同的帽子，）請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，紅色的帽子有幾頂，綠色的帽子有幾頂？大的、小的有幾頂，請(qǐng)你根據(jù)標(biāo)記送給它一個(gè)數(shù)字寶寶。

幼兒操作。

四、結(jié)束活動(dòng)。開汽車到外面去玩一玩。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)意圖：

分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類，體驗(yàn)類包含關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣;。

二、學(xué)習(xí)二次分類。

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;。

4.學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類。

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類經(jīng)驗(yàn)。

延伸：

提供二次分類板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(在各種圖形的層級(jí)分類基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類)。

活動(dòng)反思：

“二次分類”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的'數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門,充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，初步感知分類的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

“分類”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類時(shí),不斷提出分類的標(biāo)準(zhǔn),那么分類的過(guò)程（可能會(huì)）顯得更為簡(jiǎn)潔,分類的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類、整理方法。在教學(xué)中，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類，體會(huì)分類的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

小百科：分類，是指按照種類、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類。語(yǔ)出《書·舜典》附亡《書》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類，作《汩作》。”《分類》大班數(shù)學(xué)教案9活動(dòng)目標(biāo)：

1、在按物體的某一特征進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類。

2、在觀察比較中，提高思維的正確性、敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件一份。

2、幼兒操作材料（記錄紙、分類圖片）。

活動(dòng)過(guò)程：

一、繪本導(dǎo)入。

師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事，關(guān)于小男孩馬克的，他生了一種非常奇怪的病，叫一起一起分類病。

師：為什么會(huì)生這種病呢？原來(lái)，馬克不喜歡整理房間，亂亂的。他的媽媽整天跟他嘮叨，所以他生了這種奇怪的病。

二、觀察分類方法，累計(jì)按不同方法進(jìn)行分類的經(jīng)驗(yàn)。

1、嘗試按物體的單一顯著特征來(lái)分類（整理自己的房間）。

師：那這種奇怪的病有哪些癥狀呢，我們一起來(lái)看一看。原來(lái)不愛整理房間的馬克開始整理自己的房間了。他先整理自己的衣柜。他把衣服和衣服放在一起，褲子和褲子放在一起，背心和背心放在一起。這樣看起來(lái)整齊多了。

師：馬克又開始整理自己的玩具?？墒莵y七八糟的玩具要怎么分類呢？原來(lái)要把娃娃放在一起，交通工具放在一起娃娃家的玩具放在一起。這樣看也很整齊。

2、學(xué)習(xí)嘗試按物體的二維特征進(jìn)行分類（整理爸爸媽媽和馬克的東西）。

師：這么多東西，要怎么分類呢？

幼兒討論。出示表格，馬克想出了一個(gè)好辦法，按照爸爸媽媽和馬克的東西來(lái)分類。并給每個(gè)分類都取了一個(gè)名字。

三、通過(guò)分析嘗試對(duì)物體進(jìn)行多維度不同分類。

師：操場(chǎng)上有一群孩子們不知道什么原因發(fā)生了爭(zhēng)吵，我們來(lái)看看。原來(lái)是要分足球隊(duì)？

足球隊(duì)有什么要求？（兩邊人數(shù)一樣）。

怎么分？（按男女、按戴帽子和不戴帽子、按數(shù)字和花紋）。

小結(jié)：生活中有很多東西我們都可以找出一定的規(guī)律對(duì)他進(jìn)行分類，讓我們一起做一個(gè)懂得整理會(huì)分類的好孩子吧。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇六

大班幼兒綜合分析、抽象概括的思維能力較中班幼兒有了很大的提升，他們能夠觀察物品的圖形特征，按形狀分類整理物品，同時(shí)還能關(guān)注到物品的顏色、大小等特征。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒實(shí)際生活入手，調(diào)查記錄和統(tǒng)計(jì)分析物品的不同契別，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類或多角度分類，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法記錄操作方法，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)心、邏輯分析、做事有條理等良好品質(zhì)。

1。嘗試按物體的特征進(jìn)行多次分類或多角度分類。

2。能用簡(jiǎn)單的圖標(biāo)或數(shù)字統(tǒng)計(jì)、記錄自己的探索和發(fā)現(xiàn)。

3。學(xué)會(huì)有條理地整理物品，培養(yǎng)完成任務(wù)的責(zé)任意識(shí)。

1。活動(dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來(lái)。

2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè)，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋果、山楂、梨、柿子等水果，青椒、西紅柿、茄子等蔬菜，插塑、棋子、積木等玩具，不銹鋼碗、勺、盤子等餐具），建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。

1、引導(dǎo)幼兒交流調(diào)查結(jié)果，初步了解簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)方法。

（1）相互介紹自己家的家具，說(shuō)出分類記錄方法。

（2）展示幼兒有代表性的記錄，如：圖畫記錄、圖畫加數(shù)字記錄等。

2、引導(dǎo)幼兒分組開展分類游戲，嘗試按物體的特征進(jìn)行二次分類。

提問(wèn)：筐子里有什么？它們不喜歡這樣亂放在一起，應(yīng)該怎樣給它們分類？

（1）引導(dǎo)幼兒分小組觀察探索，商討分類方法。

引導(dǎo)幼兒先按吃的、用的進(jìn)行分組，分完后觀察、思考還可以怎樣分。

類的理由。

（3）鼓勵(lì)幼兒用自己的方法記錄二次分類的過(guò)程和結(jié)果并交流、分享記錄，教師進(jìn)行引導(dǎo)，提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

3、引導(dǎo)幼兒收拾整理建構(gòu)區(qū)，學(xué)習(xí)按照物品的兩種特征進(jìn)行分類。

（1）提出活動(dòng)任務(wù)：建構(gòu)區(qū)的積木亂了，請(qǐng)小朋友們按照積木的形狀和大小把它們整理好。

幼兒分組討論，協(xié)商分工，分配任務(wù)，確定每組整理哪種積木。例如：整理圓柱形，按照大小分開擺放；二組整理三角形；三組整理長(zhǎng)條形。

（2）幼兒分組整理，結(jié)束后由小組代表交流自己小組的整理情況。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒，要求幼兒堅(jiān)持整理建構(gòu)區(qū)，保持建構(gòu)區(qū)整潔。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇七

1?；顒?dòng)前請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)自己家中的家具并用自己的方法分類記錄下來(lái)。

2。帶隔斷的小整理箱每組2個(gè)，筆及統(tǒng)計(jì)表幼兒每人1套，實(shí)物每組1筐（蘋果、山楂、梨、柿子等水果，青椒、西紅柿、茄子等蔬菜，插塑、棋子、積木等玩具，不銹鋼碗、勺、盤子等餐具），建構(gòu)區(qū)散放的木質(zhì)積木。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇八

1、學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱”這一含義。

2、操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一.“玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征。

1.沒(méi)人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.

2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的`地方?

(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)。

教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.

二.“剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn)。

1.說(shuō)一說(shuō)。

定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)。

2.看一看。

a.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形。

b.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)。

3.剪一剪。

c.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來(lái)的對(duì)稱圖形。

d.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形。

三.“找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)。

找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

3、音樂(lè)磁帶“大桶與小桶”。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師表演啞劇“舉重”，引出課題：

1、我在干什么？舉了幾次？每一次的結(jié)果怎樣？你覺得為什么會(huì)這樣？

二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

2、幼兒嘗試用目測(cè)和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的輕重并加以記錄。

3、匯報(bào)并交流：

4、操作練習(xí)：

印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請(qǐng)根據(jù)紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數(shù)量的印章。

三、聽音樂(lè)“大桶與小桶”想象搬很重或很輕的東西自然離開活動(dòng)室。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十

設(shè)計(jì)意圖：

交集對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念，對(duì)于我也是很有挑戰(zhàn)的一個(gè)內(nèi)容，印象中這好像是中學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，之所以會(huì)選擇這節(jié)活動(dòng)，是因?yàn)槲艺J(rèn)為經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備豐富的操作材料，幼兒是可以初步理解交集的。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)交集處的物品具有兩個(gè)集合的特征，并會(huì)依據(jù)物品特征進(jìn)行擺放。

2、能運(yùn)用交集的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的日常生活問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兩個(gè)空心的大圓圈。

2、幼兒人手一個(gè)圖形（紅色的各類圖形，不同顏色的圓形）。

3、操作材料人手一份。

4、各類飲料（橙汁），各種橙味的食品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、圖形找家。

1、活動(dòng)前教師隨機(jī)給幼兒一人一種圖形，貼在胸口。

2、教師出示兩個(gè)空心的大圓，告訴幼兒分別是圓形的家和紅色圖形的家。

3、引導(dǎo)幼兒把身上的圖形送回家。

4、提出疑問(wèn)：紅色的圓形該住在哪兒？

6、方法：把兩個(gè)圓重合一部分，這是兩個(gè)圓的交集，也就是紅色圓形的家。

7、教師出示一組圖形，請(qǐng)幼兒把它們送回家。

8、教師小結(jié)：交集中的物品具有兩個(gè)圓圈中物品的特征。

二、分蘋果。

1、教師出示操作材料并簡(jiǎn)單介紹操作要求。

2、幼兒操作。

3、集體交流。

三、幫助弟弟妹妹。

1、設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用交集的知識(shí)解決問(wèn)題。

2、情境一：中班的弟弟妹妹要去春游，幫忙選食物。

中一班喜歡液體的飲料，中二班喜歡橙味的食物。教師出示視頻引導(dǎo)幼兒選一種同時(shí)具有以上兩個(gè)特征的食品。

3、情境二：幫助小班弟弟妹妹選玩具。

弟弟喜歡玩雪花片，妹妹喜歡紅色的玩具。引導(dǎo)幼兒選一種他們都喜歡的玩具。

四、結(jié)束。

給弟弟妹妹送選出來(lái)的食品和玩具。

教學(xué)反思：

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)。在本活動(dòng)中我認(rèn)為還存在著以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、課前對(duì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思考的還不夠，語(yǔ)言組織上還存在著許多問(wèn)題。上課的時(shí)候語(yǔ)言比較啰嗦，不夠概括，使得幼兒理解不了。

2、教具的擺放不合理。

3、目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。

4、買過(guò)來(lái)的食品沒(méi)有合理的利用起來(lái)。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)按三重條件分類，并計(jì)數(shù)出總數(shù)。

2、嘗試自己出題考別人。

重點(diǎn)：

按三重條件分類。

難點(diǎn)：

嘗試自己出題考別人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：8個(gè)大小不同的紅、藍(lán)色園、方片。

學(xué)具：我的數(shù)學(xué)，“屈，老師。教，案，網(wǎng)”附加題材料，筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1、集體活動(dòng)。

將準(zhǔn)備的8個(gè)形狀板散放在桌面上。

——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他們看到了什么。

請(qǐng)一名幼兒示范操作，將圖形分類。

2、小組活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)還有什么分類方法。

請(qǐng)幼兒描述自己的分類方法和步驟。

第一、二、三組：按指令給形狀板分類。

第四、五、六組：附加題作業(yè)。

幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒口述作業(yè)單，師生共同評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)幼兒多參與操作活動(dòng)，提高幼兒操作的能力。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十二

1、學(xué)習(xí)按照不同特征進(jìn)行分類，感知同事物中的不同數(shù)量關(guān)系。

2、能大積極參加操作活動(dòng)，大膽分享自己的操作發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)物體的不同特征進(jìn)行分類。發(fā)展幼兒的邏輯分析判斷能力。

發(fā)現(xiàn)物體的不同特征，并嘗試按自己發(fā)現(xiàn)的特征進(jìn)行分類。能嘗試分析和標(biāo)出物體的各項(xiàng)特征。

紐扣、積木，蘋果卡片若干。

1、以小天使來(lái)到班上送禮物，尋找最幸運(yùn)小朋友引題。

（1）引：讓我們用最熱烈的掌聲來(lái)歡迎小客人吧?。ㄕ故菊n件小天使）。

（2）幼兒拿出小天使送的圖形抽獎(jiǎng)券（不同形狀、顏色、大小的圖形），互相交流、比較自己拿到的圖形獎(jiǎng)券。

2、集體活動(dòng)。

（1）教師請(qǐng)5位幼兒站成一排（有三位男的，二位女的；有扎辮子的，不扎辮子的等等）。

（2）提問(wèn)：“老師請(qǐng)了幾位小朋友？”

“誰(shuí)能把五位小朋友分成兩隊(duì)，分好后說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么特征來(lái)分的？”

（如：“我按男女不同來(lái)分，把他們分成兩隊(duì)，5位小朋友里面偶3位男孩子，兩位女孩子。”）。

3、小組活動(dòng)。

交代操作規(guī)則：

（1）請(qǐng)小朋友先數(shù)一數(shù)你桌上有多少紐扣（積木、蘋果卡片），然后把總數(shù)記下來(lái)。

（3）看著特征標(biāo)記，用數(shù)字把它們的不同記錄下來(lái)。

4、請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的操作結(jié)果。

大班數(shù)學(xué)教案分類統(tǒng)計(jì)篇十三

1，通過(guò)分類讓學(xué)生感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培養(yǎng)兒童的動(dòng)手操作能力，合作交流能力。

1、按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說(shuō)說(shuō)什么是分類，

2、對(duì)不同物品分類，培養(yǎng)兒童動(dòng)手能力，觀察能力。

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

評(píng)價(jià)等級(jí)：

師；小朋友們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西？

生；有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師；這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生；不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師；你能給老師好的建議嗎？

生；應(yīng)該把東西整理好。"屈，老師。教，案，網(wǎng)"把同類放在一起。

師；今天我們一起來(lái)把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

教師引導(dǎo)幼兒每組選擇收拾一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師：老師想看那位小朋友最能干，生興趣很高，樂(lè)于參與。有序的上來(lái)?yè)毂窘M物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很漂亮。

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對(duì)分類的內(nèi)容已經(jīng)掌握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得非常順暢。

開始教師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無(wú)章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了收拾的.欲望。在收拾當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放收拾。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動(dòng)手能力、交流合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。