從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)老師的教育心得體會(huì)篇一

開學(xué)初，我瀏覽了下新書，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖。在備課時(shí)，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴。

上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于“教參”，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點(diǎn)詞語、弄清重點(diǎn)詞語與所表達(dá)的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯(cuò)。

其次就是設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計(jì)出層次性清、操作性強(qiáng)、實(shí)效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)踐的課堂活動(dòng)程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，把握住教學(xué)必須突出的重點(diǎn)和需要解決的難點(diǎn)，圍繞一個(gè)“讀”字，做到以問促讀、讀必所思，以議細(xì)讀、讀能明理。把學(xué)生的自讀、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀、細(xì)讀、精讀等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。要精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時(shí)，都必須帶著問題去讀。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量、思考的價(jià)值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點(diǎn)要放在文章的關(guān)鍵處、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處、學(xué)生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會(huì)是一節(jié)不錯(cuò)的課。而實(shí)際操作過程中，總有太多的不如意。有時(shí)明明是a想法，上課時(shí)卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯(cuò)，不成熟，令我汗顏。

有人說是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生就會(huì)從中潛移默化的受到熏陶和感染，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谛抡n標(biāo)的指引下，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。例如在教學(xué)《我是什么》前，我讓孩子在對(duì)課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料。而在上課時(shí)，不僅講授課文知識(shí)，還訴說了一些課外的知識(shí)，激發(fā)孩子的興趣，為閱讀打下伏筆。

將近一學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷學(xué)習(xí)相關(guān)理論，積極摸索有效的教學(xué)方法。

課前，從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，課上努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競(jìng)爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向40分鐘要效益。組內(nèi)每一成員都能扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及單項(xiàng)檢測(cè)，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

從教以來，我不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的教學(xué)觀念，我從中掌握到小學(xué)音樂教學(xué)中的一些重要環(huán)節(jié)和有效的方法。接下來我有一些關(guān)于我們小學(xué)音樂教學(xué)的心得和體會(huì)想和大家一起來探討、分享。

1、以審美為核心

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力。

教師的音樂表現(xiàn)力直接影響著學(xué)生音樂感受力，審美興趣的培養(yǎng)。首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴。

2、掌握一定的音樂知識(shí)和技能

我認(rèn)為學(xué)生對(duì)音樂的審美與音樂知識(shí)和技能的掌握是密不可分的。學(xué)生通過聽覺、感覺準(zhǔn)確的音高和節(jié)奏，用恰當(dāng)?shù)牧Χ群退俣龋拍苡米匀欢篮?、真切而飽滿的感情把樂曲的藝術(shù)形象再現(xiàn)出來，

在唱歌教學(xué)中，以往最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法“聽唱法”，這種方法比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長時(shí)間進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快就會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，在下次碰到同樣的難點(diǎn)時(shí)，還是不能獨(dú)立的解決。在低年級(jí)的音樂學(xué)習(xí)中我們還可以通過反復(fù)聆聽學(xué)會(huì)音樂，但是到了中高年級(jí)，歌曲的處理與表現(xiàn)，尤其是二聲部合唱的學(xué)習(xí)又怎能通過單一的聽唱來完成。學(xué)生如果掌握和熟記音樂課本上的一些音樂知識(shí)和技能，就會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)和技能去分析，理解音樂作品。更深入地感受由旋律、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格等組合而成的音樂美。例：跳音記號(hào)的認(rèn)識(shí)及在歌曲中的演唱技巧，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，使用跳音記號(hào)，使歌曲表現(xiàn)的更真實(shí)。：“弟兄兩個(gè)一樣長，一個(gè)瘦來一個(gè)胖，站在隊(duì)伍最后面，曲終歌尾它站崗?！睂W(xué)生猜謎回答：“它是終止線‖”。我問：“弟兄兩個(gè)一樣長，兩雙小眼來對(duì)望，他們倆個(gè)告訴你，回頭再來唱一唱?！币虼酥灰處煹暮侠硪龑?dǎo)與鼓勵(lì)，采用好的教學(xué)方法，基本技能的學(xué)習(xí)學(xué)生一樣可以達(dá)到自覺自愿、愉悅歡快的效果，當(dāng)然這些都需要平時(shí)堅(jiān)持不泄的訓(xùn)練、累積，我每次上課前都會(huì)進(jìn)行發(fā)聲模唱、聽音等基本訓(xùn)練。

3、認(rèn)真?zhèn)浣滩?，備學(xué)生

要上好一堂課，課前就要做好充分的準(zhǔn)備，首先在設(shè)計(jì)教學(xué)前先反復(fù)多唱、多聽。找出歌曲的重難點(diǎn)，深入的分析教材。再開始設(shè)計(jì)教學(xué)。我認(rèn)為：教師在課堂上設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要有針對(duì)性和目的性。比如我這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，那么我進(jìn)行的發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)以及聆聽歌曲范唱前的提問，目的都為了學(xué)唱歌曲。并且聆聽歌曲范唱前應(yīng)該先提出問題，讓孩子帶著問題有目的去聆聽歌曲。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也應(yīng)該環(huán)還相扣，循序漸進(jìn)。

（1）創(chuàng)新性課堂。我認(rèn)為只要學(xué)生熱愛思考，就大膽放學(xué)生去實(shí)踐自己的新想法，這樣才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。有一次，我在講內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》時(shí)，學(xué)生覺得歌曲速度太慢了，唱著就快睡著了，想把速度變快。我協(xié)助他們實(shí)踐了想法，于是這節(jié)課，學(xué)生在感受這首內(nèi)蒙古民歌的柔美的同時(shí)，又體驗(yàn)到了通過變化速度這個(gè)音樂元素可以改變歌曲情緒。

（2）建構(gòu)性課堂。這是學(xué)生自主的課堂，能使學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)。在這個(gè)課堂上，我們教師也能向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到師生共同受益。

（3）研究性課堂。就是說教師要拋磚引玉，激起學(xué)生的探究欲，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、搜集和整理資料的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（4）生活性課堂。就是加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系。我講《讓幻想展翅飛翔》這一課時(shí)，就是用神七的成功來導(dǎo)入課題的。這種導(dǎo)入方式貼近學(xué)生生活，又是他們關(guān)注的信息，所以課堂效果很好。

小學(xué)老師的教育心得體會(huì)篇二

4年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺(tái)，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學(xué)生！回顧 2年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認(rèn)真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風(fēng)、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂……我的心容易感動(dòng)，容易滿足——這都是因?yàn)槲移穱L到了教育帶給我的幸福的滋味！

感受幸福，因?yàn)楣ぷ鞑⒖鞓分?！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會(huì)發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼……讓我們的勞動(dòng)既細(xì)膩又嚴(yán)謹(jǐn)。所以一談起工作，很多老師總認(rèn)為工作不那么愜意輕松、一帆風(fēng)順、心想事成了……有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當(dāng)您為日復(fù)一日、年復(fù)一年的反反復(fù)復(fù)的工作所禁錮時(shí)；當(dāng)您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時(shí)……請(qǐng)您靜下心來記住這樣一句話：“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會(huì)隨風(fēng)而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗(yàn)、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨(dú)特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學(xué)生的認(rèn)可與接納，是一種幸?！處煹男腋懺趯W(xué)生們認(rèn)認(rèn)真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學(xué)生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上……

當(dāng)然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵(lì)激情。只要我們以快樂的心情去對(duì)待工作，那么我們就會(huì)從工作中體驗(yàn)到無限的快樂！

如果您的工作任務(wù)繁重，這說明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你信任，能者多勞，就是加班加點(diǎn)也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實(shí)話怎么能不累呢？但是每當(dāng)和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，我就會(huì)快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對(duì)孩子們那一張張渴求知識(shí)的笑臉！

工作，使我快樂！有時(shí)，當(dāng)我悶悶不樂的時(shí)候，當(dāng)疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時(shí)候……這時(shí)身邊學(xué)生們的一聲：“（英語）老師好！”立刻就會(huì)把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹小瓱o論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對(duì)待工作。人最不應(yīng)該缺少的就是熱情，應(yīng)該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關(guān)愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應(yīng)力的最好方法。對(duì)工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個(gè)十分愉快的部分。

那就讓我們?cè)谄降械墓ぷ髦?，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！

小學(xué)老師的教育心得體會(huì)篇三

曾經(jīng)看到這樣一句話：真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能達(dá)到心的深處。

剛看到這句話的時(shí)候，很詫異：“心心相印還能用到教育上呀！”后來仔細(xì)一想，確實(shí)是這個(gè)道理。就拿最簡單的問候來說吧，學(xué)生見了老師要問好，是禮貌的表現(xiàn)，但是這里面是有區(qū)別的，有些是僅僅出于禮貌而問好的，而有些孩子則是發(fā)自內(nèi)心地向老師問好，這樣的孩子和老師其實(shí)是心心相印的，他們之間一定是有“故事”的，老師對(duì)這些孩子投入的感情教育，從孩子的眼睛里就能折射出來。我想，不管是老師還是學(xué)生，一定都想“心心相印”的，這樣的教育多舒心哪！

學(xué)生其實(shí)都是很感恩的，你對(duì)他好了，他就會(huì)和你親近，所以，作為老師，要信任學(xué)生，寬容學(xué)生，欣賞學(xué)生，給學(xué)生一句贊美的話，給學(xué)生一個(gè)熱情的擁抱，幫助學(xué)生做一件他做不到的事情，這都能使他們感恩，進(jìn)而英語課會(huì)更好的學(xué)習(xí)，多好呀！

王洛希是一三班的一個(gè)小姑娘，剛開學(xué)的時(shí)候，她上課很不專心，老是有小動(dòng)作，為此，我在班里批評(píng)了她，后來又在校信通上點(diǎn)名批評(píng)了她。當(dāng)我發(fā)完校信通短信的時(shí)候，我想了又想，不能讓她從此討厭英語，那就糟糕了。于是，我決定晚上給她的家長打個(gè)電話。

電話持續(xù)了50多分鐘，我和她的媽媽就她的各個(gè)方面進(jìn)行了長談，我給她媽媽分析了她的學(xué)習(xí)，提出了建議，并鼓勵(lì)她的媽媽打起精神，不要放棄，孩子一定會(huì)越來越好的，還請(qǐng)她以后及時(shí)跟我聯(lián)系……電話結(jié)束了，我很期待王洛希的改變。

接下來，一切都在朝著好的方向發(fā)展，課堂上，王洛希的聽講認(rèn)真了，發(fā)言積極了，并且聲音特別大，當(dāng)然，我沒有忘記及時(shí)表揚(yáng)她。我和她媽媽的聯(lián)系也在進(jìn)行著……

“楊老師好，妞英語有了很大的進(jìn)步，非常感謝你！她的這次語文單元測(cè)試沒有考好，我想請(qǐng)你幫忙分析一下原因，給你添麻煩了，謝謝！”

“我會(huì)抽空問她的情況的，放心吧。”

“楊老師好，妞昨晚回來說您一天上了好幾節(jié)英語課太累了就沒去找您，哈哈，我告訴她能體諒老師的辛苦說明你長大了會(huì)體貼別人了，很好。我讓她今天抽空去找您，麻煩了，謝謝！”

“你好，我已經(jīng)跟妞妞分析了她的考試卷，還是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太好，字體也有待寫得更好。今后她努力的方向是上課好好聽講認(rèn)真完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)。多鼓勵(lì)孩子，她一定會(huì)有很大的進(jìn)步的。你也把心態(tài)調(diào)整好，別太著急，有什么問題咱們?cè)贉贤?，好嗎？?/p>

“楊老師好，看到您給我回的短信了，非常感恩您的付出，我和妞妞一定努力，您真是太有愛心了，讓我甚是感動(dòng)！祝福您和您的家人吉祥安康幸福美滿！再次感恩！”

“楊老師晚上好！告訴您一個(gè)好消息，經(jīng)過近段時(shí)間的調(diào)整和努力，妞在這次的語文測(cè)試中成績提高到了96分，妞高興極了，從而重拾了對(duì)學(xué)習(xí)的信心，感謝您給了我們母女極大的信任、幫助和鼓勵(lì)，感恩！”

聯(lián)系孩子繼續(xù)……

王洛希的進(jìn)步是有目共睹的，我很欣慰，也很高興。我和她已經(jīng)“心心相印”了。

希望我的教育有更多的“心心相印”！

小學(xué)老師的教育心得體會(huì)篇四

編者按：20xx年結(jié)束，作者回顧自己教育工作上的努力與成果，下面我們來看看《研讀教材促課改，晨誦經(jīng)典悟人生》這篇教育心得吧!

難忘本學(xué)期9月10日的教師節(jié)，那天是滑縣課改路上一個(gè)里程碑式的節(jié)點(diǎn)，是我們中小學(xué)課改核心校的破冰之日。之后，我們大寨實(shí)小作為30所課改核心校之一，便以教材研讀、晨誦教學(xué)為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，開啟了一學(xué)期的教研行動(dòng)。歲月悠悠，20xx年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴已成了我們永恒的回憶，憶往昔，我們盤點(diǎn)一下圍繞教材研讀和新教育晨誦開展的工作：

為了促進(jìn)我校廣大教師對(duì)教材的整體把握，從而更好地理解教材，運(yùn)用教材，打造高效課堂。我們大寨實(shí)小教導(dǎo)處要求每位教師認(rèn)真研讀自己所教學(xué)科的《教師教學(xué)用書》和課本，有效將兩者結(jié)合起來。研讀《教師教學(xué)用書》時(shí)要著眼于教材的編排體系，結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)情努力構(gòu)建屬于自己的靈動(dòng)的課堂。同時(shí)，我們還要求廣大青年教師教師根據(jù)自己所教學(xué)科積極加入我們縣教研室倡導(dǎo)組建的各個(gè)年級(jí)的教研交流qq群，參加各個(gè)學(xué)段和不同學(xué)科的線上交流活動(dòng)。以不斷提高思想意識(shí)，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

10月份開始，我們按照學(xué)期工作計(jì)劃進(jìn)行了首輪教師全員賽課。教師還分別做了教材解讀展示，既體現(xiàn)了教師對(duì)教材的整體把握，又體現(xiàn)了對(duì)教材的個(gè)性化理解。10月下旬，經(jīng)過篩選，我校推出語文、數(shù)學(xué)各兩名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”觀課議課活動(dòng)。我們學(xué)習(xí)運(yùn)用滑縣進(jìn)修學(xué)校王長麗老師教給我們的觀課議課的方法，指導(dǎo)我們的觀課議課實(shí)踐，我們?cè)诮涣髦刑岣吡苏J(rèn)識(shí)，相信大家都收獲滿滿。特別是在10月23日我們加入“課改核心校第六小組的微信群”后，該群為我們打開了一扇放眼看世界的窗戶和搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)，我們看到了課改核心校第六小組教材研讀比賽的精彩，聽到了兄弟學(xué)校交流成長、不斷拔節(jié)的聲音。課改核心校第六小組的兄弟學(xué)校都是我們的學(xué)習(xí)榜樣。我們認(rèn)識(shí)到了自己的不足，找到了差距，特別是我們的領(lǐng)頭雁道口一完小老師的精彩解讀，他們對(duì)教材把握之深刻、運(yùn)用之靈活、見解之獨(dú)到、呈現(xiàn)之完美令我們贊嘆不已。后來，通過這個(gè)平臺(tái)，我們把我校舉行的教育教學(xué)和教研活動(dòng)分享給各兄弟學(xué)校，以便于大家了解和認(rèn)識(shí)大寨實(shí)小。大寨實(shí)小愿意同課改核心校第六小組的所有兄弟學(xué)校一直行進(jìn)在教研教改的漫漫長路上。

為了繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，提高孩子們的閱讀能力，我校將新教育晨誦納入了工作重點(diǎn)，將晨誦課落實(shí)到了常態(tài)課中：每周一至周五的早上8:00——8.20為我們固定的晨誦課時(shí)間，晨誦課統(tǒng)一以《晨誦午讀暮省》為主，晨誦課以語文教師輔導(dǎo)為主，其他學(xué)科教師也積極參與。我們讓少先隊(duì)大隊(duì)部紀(jì)檢組學(xué)生值日檢查，同時(shí)值日帶班領(lǐng)導(dǎo)班巡查，兩者相結(jié)合確保晨誦課開展得有聲有色。

為了檢驗(yàn)全校學(xué)生晨誦情況，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀經(jīng)誦典的熱情，培養(yǎng)孩子們與黎明共舞的習(xí)慣。大寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年12月27月上午特別舉行了古詩詞抽查活動(dòng)。該活動(dòng)策劃人趙桂花老師制定了具體的活動(dòng)實(shí)施方案，并周密安排布署，在全校師生的共同努力下，該活動(dòng)取得圓滿成功。

在20xx年12月29日，我們大寨實(shí)小舉行了“與經(jīng)典同行，為生命喝彩”迎元旦讀書展演活動(dòng)。孩子在展演中感悟生命的美好，書寫人生的傳奇。

告別20xx的所有汗水與成果，20xx年我們帶著新的憧憬、新的目標(biāo)揚(yáng)帆起航，繼續(xù)開啟我們的美麗之旅。我們大寨實(shí)小定會(huì)諦聽來自課改核心校六組的成長箴言;細(xì)數(shù)所有的同行者，只為觸摸生命的溫暖;貼近每一個(gè)感動(dòng)的瞬間，只為20xx，更好地遇見!邁進(jìn)了歲月輪回的又一年……