人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),我們一起來(lái)看一看吧。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇一
學(xué)習(xí)是人類(lèi)最寶貴的財(cái)富,也是人類(lèi)最長(zhǎng)久的財(cái)富。特別是在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代,隨著社會(huì)的快速進(jìn)步和科技的不斷創(chuàng)新,教育發(fā)展成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的基礎(chǔ)。教師干部作為為人師表的代表,更應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),不斷提高自己的綜合能力,提升自己的教育教學(xué)水平,以更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)。在學(xué)習(xí)中,閱讀是教師干部最為重要的學(xué)習(xí)方式之一。是的,讀書(shū)筆記的寫(xiě)作可以幫助教師干部更好地抓住書(shū)中的內(nèi)容和思想,準(zhǔn)確而靈活地運(yùn)用于自己的實(shí)踐中,不斷積累知識(shí)和教學(xué)技能,提高自己的教學(xué)品質(zhì)。
第二段:關(guān)于讀書(shū)筆記的重要性。
讀書(shū)筆記是讀書(shū)的重要組成部分,它不僅是對(duì)于我們讀書(shū)理解的展示,更是對(duì)于我們個(gè)人發(fā)展的提升和提醒。通常情況下,人們都會(huì)將閱讀和寫(xiě)作分開(kāi),認(rèn)為這是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。但實(shí)際情況并非如此,閱讀和寫(xiě)作是相輔相成的,一個(gè)人的閱讀能力和寫(xiě)作能力都決定于對(duì)文本的理解和思考。讀書(shū)筆記使人們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠更好地思考和吸取知識(shí),提高自己的閱讀能力。而且,讀書(shū)筆記也是自我發(fā)展和學(xué)習(xí)提升的重要記載,有助于方法論的建立,幫助人們更好地融會(huì)貫通,達(dá)到知行合一的目的。
讀書(shū)筆記是一個(gè)個(gè)人化的過(guò)程,可以根據(jù)個(gè)人喜好和需要來(lái)確定筆記的方式和內(nèi)容。一般而言,讀書(shū)筆記應(yīng)該包括書(shū)中內(nèi)容的摘要、個(gè)人的思考、書(shū)中的名言、段落的總結(jié)和反思等。筆記應(yīng)該寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了,盡可能地削短文章,保持筆記的清晰和精準(zhǔn)。對(duì)于書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)和思想,應(yīng)該自己主動(dòng)地拓展和深化,進(jìn)行分析和總結(jié),而不僅僅是書(shū)中的談?wù)摗?shū)中的一些名言和段落應(yīng)該被標(biāo)記下來(lái),對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)該重點(diǎn)記憶和理解。總之,讀書(shū)筆記的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)是一個(gè)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化總結(jié)和收獲。
第四段:讀書(shū)筆記的實(shí)際應(yīng)用。
讀書(shū)筆記不僅僅是一個(gè)人閱讀后的總結(jié),同時(shí)也是實(shí)踐的指南和成功經(jīng)驗(yàn)的歸納。通過(guò)讀書(shū)筆記的整理和總結(jié),人們能清晰地認(rèn)識(shí)到不同場(chǎng)合下掌握不同內(nèi)容的重要性,并將這種掌握方式應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)和管理工作中,幫助教師干部們更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的局面,提高工作能力和服務(wù)水平。同時(shí),讀書(shū)筆記也是教師干部評(píng)價(jià)他人工作和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。教育機(jī)構(gòu)要求教師干部閱讀和筆記在于教育機(jī)構(gòu)更能掌握教師干部的實(shí)際教育和學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而為教師干部們提供更優(yōu)質(zhì)的容器和平臺(tái),促進(jìn)教師干部個(gè)人能力和實(shí)力的普遍提升。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
讀書(shū)筆記是一個(gè)幫助人們梳理思路和收獲經(jīng)驗(yàn)的良好方式。對(duì)于教師干部來(lái)說(shuō),它更是提升自身能力和展現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障。在日常工作和生活中,教師干部們也應(yīng)該用心地對(duì)待閱讀和寫(xiě)作,不斷積累理論和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),從不同的角度思考問(wèn)題,加強(qiáng)實(shí)踐與思辨,提高自己的綜合素質(zhì)和化用能力,使教育工作更趨完美,讓我們基于讀書(shū)筆記,為教育的革新和教師干部的能力提升做出更大的貢獻(xiàn)!
教師讀書(shū)筆記摘抄篇二
陶行知指出:
生活教育是生活所原有,生活所自營(yíng),生活所必須的教育。
教育的根本意義是生活之變化,生活無(wú)時(shí)不變即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義。
生活教育是以生活為中心的教育?!^(guò)什么生活便是受什么教育……有目的生活是有目的教育,無(wú)目的生活是無(wú)目的教育。
從生活與教育的關(guān)系上說(shuō),是生活決定教育。從效力上說(shuō),教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。教育又改造生活。
陶行知認(rèn)為:整個(gè)社會(huì)活動(dòng),就是我們教育的范圍;。
到處是生活,即到處是教育;整個(gè)的社會(huì)是生活的場(chǎng)所,亦即教育之所。因此,我們又可以說(shuō)‘社會(huì)即學(xué)校’。
陶行知為什么主張社會(huì)即學(xué)校呢?
陶行知還認(rèn)為:
‘在學(xué)校即社會(huì)’的主張下,學(xué)校里面的東西太少,不如反過(guò)來(lái)主張,‘社會(huì)即學(xué)?!?,教育的材料,教育的方法,教育的工具,教育的環(huán)境,都可以大大增加,學(xué)生先生也可以更多起來(lái)。
他說(shuō),社會(huì)即學(xué)校這一原則,要把教育從鳥(niǎo)籠里解放出來(lái),而學(xué)校即社會(huì)就好像把一只活潑的小鳥(niǎo)從天空里捉來(lái)關(guān)在籠子里一樣。
教師的一個(gè)重要任務(wù)是教學(xué),是傳授知識(shí)給學(xué)生,如不精于業(yè)務(wù)或不懂業(yè)務(wù),則教不好課。陶行知曾指出:我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。每一個(gè)教師,都要切實(shí)掌握所授學(xué)科的知識(shí)技能,并要逐步達(dá)到精通的地步。陶行知認(rèn)為,教師應(yīng)有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備,他指出:讀書(shū)多,則積理富,積理富,則隨時(shí)應(yīng)用,綽有余裕矣。只有博識(shí)多聞,上課時(shí)才能做到得心應(yīng)手,游刃有余;才能做到問(wèn)一答十,舉一反三;才能使自己的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,更具說(shuō)服力。
在學(xué)習(xí)方面,教師也必須責(zé)無(wú)旁貸地給學(xué)生做出好學(xué)、勤學(xué)的榜樣。教師更有責(zé)任在業(yè)務(wù)上力求長(zhǎng)進(jìn),努力跑在學(xué)生的前頭,才能引導(dǎo)他們不斷前進(jìn)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇三
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展,教師的職責(zé)也越來(lái)越重要。如何提高教師的教育水平和素質(zhì)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程。閱讀是教師不斷提升自己的重要方法之一。在這里,我想推薦幾本教師必讀的書(shū)籍,并分享我在閱讀這些書(shū)籍時(shí)所得到的心得體會(huì)。
第一段:教育心理學(xué)。
我們知道,學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)不僅僅是需要知識(shí)和技能,更需要有利于身心健康的教育環(huán)境和良好的情感體驗(yàn)。這就需要教師有基本的教育心理學(xué)知識(shí)。其中對(duì)我影響較大的是志愿服務(wù)活動(dòng)中閱讀的《教育心理學(xué)》。它詳細(xì)講解了學(xué)生基本心理特征、學(xué)習(xí)過(guò)程中的機(jī)制等知識(shí),同時(shí)也提供了很多針對(duì)性的教育方法,如如何提高學(xué)生的自我控制能力等等。我在研讀這本書(shū)時(shí),真切感到把理論融入實(shí)踐中的重要性,讓我更深入地認(rèn)識(shí)到了如何在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。
第二段:教育學(xué)。
除了對(duì)學(xué)生做好心理和情感方面照顧,教育學(xué)知識(shí)也是教師必須了解的內(nèi)容。而在《教育學(xué)原理》中,作者詳細(xì)解釋了教育的本質(zhì)和意義,為教師提出了許多教學(xué)原則。我從書(shū)中學(xué)到了,教育是一種人文科學(xué),人的哲學(xué)必須與人的教育理念同步,從而打造出一種合理的教育模式。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些理論與實(shí)踐相結(jié)合,推進(jìn)教育的有效性得到了很好的體現(xiàn),也成為了我教育生涯中的一個(gè)有力支撐。
第三段:教學(xué)案例。
教學(xué)案例所遇到的問(wèn)題,往往是教學(xué)中存在的普遍性問(wèn)題,如如何提高學(xué)生思維素質(zhì)、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等。在《教學(xué)案例分析》中,作者提出了許多具有實(shí)用性的教學(xué)案例,這些案例讓我能夠清晰地理解并把實(shí)踐與教學(xué)融合。對(duì)于實(shí)際操作,我看到了許多不同的教學(xué)方法,可以說(shuō)是豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高了我的教學(xué)技能。
第四段:調(diào)查研究。
教師不僅要教授知識(shí),也要積極地進(jìn)行調(diào)查研究工作,對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)效果等進(jìn)行研究,提高教學(xué)水平。在《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估》一書(shū)中,作者提出了細(xì)節(jié)入微地教學(xué)評(píng)估方法,是我非常有益的參考資料。通過(guò)實(shí)際操作,我確實(shí)看到了教學(xué)質(zhì)量的提高。
第五段:職業(yè)發(fā)展。
教師必須具備職業(yè)發(fā)展的目光,讀書(shū)也應(yīng)該是職業(yè)發(fā)展的一部分。在《教師職業(yè)發(fā)展》一書(shū)中,作者提出了許多職業(yè)發(fā)展的思路和方法,如發(fā)現(xiàn)個(gè)人的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能等。我認(rèn)為這個(gè)角度是非常重要的,幫助我們了解自己的優(yōu)勢(shì),并針對(duì)性地發(fā)展自己的教學(xué)能力和技能,這將有助于教師的職業(yè)發(fā)展。
總之,教師必讀書(shū)籍筆記心得體會(huì),不僅涉及到教育理論、教學(xué)案例、教育科研、職業(yè)發(fā)展等各個(gè)方面,而且也包括各種實(shí)用的教學(xué)方法,非常有利于教師提高教育素質(zhì)和教學(xué)水平。希望能夠給讀者帶來(lái)一些啟發(fā)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇四
《幼兒教師六項(xiàng)教學(xué)技能指導(dǎo)》這本書(shū)對(duì)我的幫助很大,我從頭讀到尾,發(fā)現(xiàn)了自己以前有很多地方疏忽了,看似無(wú)大害,但是日積月累就是大毛病了。
書(shū)中分六大板塊,分別是:語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、游戲、手工。內(nèi)容很全面,可以說(shuō)里邊不僅有對(duì)老師的理論教育,還附有特色教案,而且教案是以詳案的方式呈現(xiàn)的,最后還有對(duì)前教案的總結(jié)分析。對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō),這樣的方式讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),學(xué)的更精了。接下來(lái),我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我在書(shū)中學(xué)到的有用知識(shí),我總結(jié)歸納了以下幾點(diǎn):
幼兒園教育已經(jīng)在逐步的被教育專(zhuān)業(yè)重視,愛(ài)因斯坦說(shuō):“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語(yǔ)言的?!庇纱丝梢?jiàn),語(yǔ)言能力的提高對(duì)幼兒有著重要的影響。在幼兒園的教學(xué)中,語(yǔ)言是五大領(lǐng)域之一,語(yǔ)言教學(xué)就是靠說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí),可能沒(méi)深入接觸的人會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言領(lǐng)域不就是說(shuō)說(shuō)故事,念念兒歌,孩子們會(huì)說(shuō)會(huì)念就說(shuō)明掌握知識(shí)了。
其實(shí)語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)哪有這么簡(jiǎn)單,不僅讓幼兒要學(xué)會(huì)教材知識(shí),更應(yīng)該發(fā)展孩子們平時(shí)語(yǔ)詞的豐富,能用豐富的詞匯形容事物等。在這之中教師運(yùn)用的教學(xué)方法非常重要,我在書(shū)中學(xué)到了很多有用的方法,它歸納了很多要點(diǎn),讓我一目了然,學(xué)起來(lái)很輕松。并且當(dāng)我有不明白的地方,我經(jīng)常會(huì)去翻閱書(shū)本,其中歸納的概念理論,以及舉例的案例,讓我理論結(jié)合實(shí)際,邊探討邊理解。
我喜歡這本書(shū),很大原因就是因?yàn)樵诶碚摳爬ê筮€配套了幾個(gè)教案,而且教案都是以詳案的形式出現(xiàn)的,每個(gè)環(huán)節(jié)都非常清晰,提問(wèn)與互動(dòng)安排的都恰到好處。有時(shí)我會(huì)運(yùn)用書(shū)中教案中的方法套用到現(xiàn)實(shí)教案中的撰寫(xiě),給了我很大的幫助,可能因?yàn)橛辛似渲械膸讉€(gè)關(guān)鍵步驟,馬上就是使整個(gè)教學(xué)課堂發(fā)生變化。
有時(shí)教學(xué)工作中碰到像手工美術(shù)之類(lèi)的教學(xué),就沒(méi)有像其他領(lǐng)域準(zhǔn)備的那么充分,我以后應(yīng)該要改正這樣的教學(xué)態(tài)度,在這樣的技能教學(xué)中,孩子們同樣能學(xué)到很多有用的知識(shí)。從書(shū)中的教案中,我發(fā)現(xiàn),那些老師把一堂美術(shù)設(shè)計(jì)的就像語(yǔ)言一樣優(yōu)美,科學(xué)一樣規(guī)范,孩子們上這樣的課就像是在享受一樣。
教案后面附有教案的設(shè)計(jì)意圖以及方式方法的變換原因,我覺(jué)得這對(duì)我的幫助很大,一是讓我學(xué)習(xí)到了各領(lǐng)域的重點(diǎn)所在,二是讓我學(xué)習(xí)到了不同教學(xué)所能采用的教學(xué)方法。這些都是平時(shí)中很實(shí)用的東西,任何教學(xué)活動(dòng)都可能碰到,所以我在閱讀的過(guò)程中,還會(huì)用筆記錄做些記號(hào)這樣便于以后的翻閱。
一本好書(shū)值得一直翻閱,懂得收獲也要懂得分析思索,這樣自己才會(huì)有更快的成長(zhǎng)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇五
教師是新時(shí)代的靈魂人物,承擔(dān)著培育人才的神圣使命。然而,要成為一名出色的教師,單單教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)還不足夠。閱讀書(shū)籍是拓展視野、積累人生經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在教師生涯中,閱讀更是一種必備的生命方式。本文將探討幾本教師必讀書(shū)籍,分享筆者的心得體會(huì)。
第二段:教育類(lèi)書(shū)籍。
首先,推薦幾本教育類(lèi)書(shū)籍。《教師的情感修養(yǎng)》一書(shū),是一位從事教育行業(yè)多年的教授所著,闡述了教師情感修養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。書(shū)中引用了大量的案例,讓讀者深刻了解心理和情感的力量,從而成為一名情感修養(yǎng)高、道德感強(qiáng)的教師。此外,還推薦了《黃岡一中的一個(gè)班:一位英語(yǔ)老師的30年情懷》一書(shū),通過(guò)一名優(yōu)秀英語(yǔ)教師的親身經(jīng)歷,展現(xiàn)了教育工作者無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和對(duì)學(xué)生責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。
第三段:勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍。
除了教育類(lèi)書(shū)籍,勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍也是教師們不可或缺的讀物?!督鈶n(yōu)雜貨店》這本小說(shuō),通過(guò)講述店主阿諾的生活故事,幫助人們理解生命的真諦,也是一部富含勵(lì)志元素的佳作。教育領(lǐng)域中,南懷瑾的《談心》和楊絳的《生活與藝術(shù)》也是很好的勵(lì)志讀物。這兩本書(shū)雖然不是教育專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍,但卻能啟迪我們的思考,讓我們更加積極面對(duì)人生。
第四段:歷史類(lèi)書(shū)籍。
閱讀歷史類(lèi)書(shū)籍,可以拓寬教師的視野,了解社會(huì)發(fā)展史和人類(lèi)文明的演進(jìn)。《誰(shuí)是偉大的教育家》、《歷史上的教育》、《中華教育史》等皆是不錯(cuò)的歷史類(lèi)書(shū)籍。通讀這些書(shū)籍,幫助教師從更廣闊的視角來(lái)理解教育,更好地落實(shí)教育宗旨。此外,歷史類(lèi)書(shū)籍也能為教師提供學(xué)科教學(xué)的價(jià)值參考和教育思想的借鑒。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
教師是社會(huì)的脊梁,教育是民族的未來(lái)。在這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的時(shí)代,閱讀是教師提升自我的一種重要途徑。教育書(shū)籍可以讓教師了解教育本質(zhì),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。勵(lì)志類(lèi)書(shū)籍可以激勵(lì)教師開(kāi)拓視野,樹(shù)立自信與勇氣。歷史類(lèi)書(shū)籍則可以促進(jìn)教師反思教育質(zhì)量,領(lǐng)悟教育變革。通過(guò)閱讀,教師能夠成為更好的教育引導(dǎo)者和心靈導(dǎo)師,為學(xué)生的成長(zhǎng)賦予更深層次的寄托。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇六
據(jù)統(tǒng)計(jì)證明,教育孩子最有效的方法是“鼓勵(lì)”,這無(wú)疑是教育孩子的一劑良方。然而,人們往往會(huì)把稱(chēng)贊和鼓勵(lì)看做一回事,其實(shí)不然。稱(chēng)贊和鼓勵(lì)達(dá)到的效果是截然不同的。稱(chēng)贊是獎(jiǎng)勵(lì)的一種,著重于比較和競(jìng)爭(zhēng),稱(chēng)贊意味著,孩子只有按照父母的要求去做,達(dá)到父母的期望和標(biāo)準(zhǔn)。鼓勵(lì)則是著重于孩子能力的發(fā)揮并且?guī)椭⒆咏?jīng)由自己努力獲得成就感:鼓勵(lì)肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,鼓勵(lì)孩子內(nèi)在自我激勵(lì)而不做價(jià)值判斷。因此,不要指示孩子按照父母的意愿去做什么,而要讓孩子自己去積極努力地按照自己的想法去做。
激發(fā)孩子的潛在能力。人類(lèi)有很大的心智潛能尚待發(fā)展,因此,不要為孩子的資質(zhì)不如人而頹廢。孩子未來(lái)的成功決定于孩子能否發(fā)揮潛能,激發(fā)孩子潛能需要意以下兩點(diǎn):
其一、學(xué)會(huì)積極歸因。潛能需要激發(fā),激發(fā)需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,很多因素會(huì)影響我們是否能順利激發(fā)潛能,能否正確歸隱就是其中一個(gè)關(guān)鍵因素。
其二,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣就像一個(gè)能量調(diào)節(jié)器,好習(xí)慣是我們的潛能自發(fā)地指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn),壞習(xí)慣則反之,好習(xí)慣會(huì)激發(fā)成功所必須的潛能。另外,研究表明:孩子的潛在能力遵循一種遞減規(guī)律。剛出生的孩子具有100分潛在能力。孩子越晚教育與生俱來(lái)的能力就越難發(fā)揮。所以說(shuō),對(duì)孩子潛能的激發(fā)越早越好!
鼓勵(lì)的目的是為了鼓勵(lì)孩子:使孩子涌動(dòng)一種奮發(fā)向上的力量和激情,激發(fā)孩子的潛在:使孩子自信、樂(lè)觀(guān)、不斷向上。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教育不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?!惫膭?lì)重于一味的指責(zé)。
鼓勵(lì)孩子需牢記的幾條原則有:
1、真誠(chéng)的接納。戴克斯強(qiáng)調(diào)人要有接受不完美的勇氣,而沮喪是人類(lèi)問(wèn)題的根源。要有接納不完美的勇氣,首先得從接納自己和他人的不完美開(kāi)始。行為者和行為是有區(qū)別的,我們接納行為者這個(gè)人,但是可以不贊同和接受其行為。
2、著重積極的一面。想幫助暫時(shí)表現(xiàn)不好的孩子,就要開(kāi)始避免一些消極的言行。應(yīng)用著重積極的教育方式,即幫助孩子建立信心,當(dāng)孩子對(duì)自己的表現(xiàn)開(kāi)始滿(mǎn)意時(shí),他才會(huì)更加努力的改進(jìn)自己的錯(cuò)誤,。
3、重視努力和進(jìn)步。父母以一件事的成果來(lái)論成敗,這會(huì)使孩子很容易沮喪,尤其當(dāng)他們面對(duì)一件很難的事情,盡管他們盡力去做而仍然沒(méi)有做好。著重于努力和進(jìn)步,才具有鼓勵(lì)的作用:過(guò)分強(qiáng)調(diào)事情的成果,會(huì)讓孩子產(chǎn)生只有做得很好,否則就毫無(wú)價(jià)值的的想法。重視努力和進(jìn)步,在學(xué)校教育中也是很重要的,這讓優(yōu)生和差生有同樣的機(jī)會(huì)。成為差生進(jìn)步的動(dòng)力和希望。
5 、避免讓人沮喪的語(yǔ)言。語(yǔ)言常反映出一個(gè)人的態(tài)度。有些話(huà)說(shuō)出口非但不具有鼓勵(lì)的作用。而且會(huì)深深傷害孩子的心靈。
6、從自我鼓勵(lì)開(kāi)始。沮喪的父母或老師無(wú)法鼓勵(lì)沮喪的孩子,因此鼓勵(lì)自己和鼓勵(lì)他人同等重要。
孩子的潛能猶如一座待開(kāi)發(fā)的金庫(kù)。欣賞鼓勵(lì)是挖掘孩子潛能最有效的方法。鼓勵(lì)不僅是父母教育孩子的一劑良方,也是老師在教學(xué)過(guò)程中使孩子進(jìn)步的動(dòng)力。父母老師不能吝惜對(duì)孩子的鼓勵(lì),只要鼓勵(lì)激發(fā)孩子的潛能,將會(huì)有奇跡在孩子身上發(fā)生。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇七
教師是社會(huì)的丁基,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)知識(shí)的更新與提升。而讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一。然而,讀書(shū)與僅僅產(chǎn)品性閱讀不同,讀書(shū)需要有所思考有所領(lǐng)悟,才能產(chǎn)出有價(jià)值的讀書(shū)筆記。本文旨在探討教師讀書(shū)筆記的作用、技巧與心得體會(huì)。
教師讀書(shū)筆記是教師對(duì)所讀書(shū)籍的“思考轉(zhuǎn)化”。首先,讀書(shū)筆記有助于教師的記憶力提升。因?yàn)榻處熜枰诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用所讀書(shū)籍的知識(shí),將其融入教學(xué)中。如果沒(méi)有記錄的讀書(shū)筆記,教師通過(guò)讀書(shū)學(xué)到的知識(shí)會(huì)很快遺忘。其次,讀書(shū)筆記有助于教師的理解能力提升。通過(guò)記錄讀書(shū)筆記,教師能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結(jié)概括書(shū)中的內(nèi)容,這有助于加深對(duì)書(shū)籍的理解。最后,讀書(shū)筆記有助于教師的分享和傳遞。教師可以將自己的讀書(shū)筆記與同事、學(xué)生進(jìn)行分享,這樣可以促進(jìn)交流與共同進(jìn)步。
首先,寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)要注重主題的梳理。將書(shū)籍的主旨、核心思想、重要觀(guān)點(diǎn)等進(jìn)行整理和歸納,以便于日后查閱和分享。其次,注重關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的記錄。關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句往往能夠體現(xiàn)書(shū)籍的重要觀(guān)點(diǎn)和框架,通過(guò)記錄和反復(fù)閱讀這些關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,可以加深對(duì)書(shū)籍的理解和記憶。再次,注重個(gè)人的思考和觀(guān)點(diǎn)。教師讀書(shū)筆記最重要的是記錄自己的思考和領(lǐng)悟,而不僅僅是對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的簡(jiǎn)單概括。最后,筆記的整理和分類(lèi)也是很重要的。教師可以將筆記進(jìn)行整理和分類(lèi),建立自己的知識(shí)體系和個(gè)人書(shū)庫(kù),方便后續(xù)的查閱和使用。
通過(guò)長(zhǎng)期的教師讀書(shū)筆記,我深切體會(huì)到了讀書(shū)的力量。通過(guò)讀書(shū)筆記,我可以將同一類(lèi)書(shū)籍的觀(guān)點(diǎn)和思考進(jìn)行梳理和整理,這有助于提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。同時(shí),讀書(shū)筆記也成為了我學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的履歷。當(dāng)我回顧自己的讀書(shū)筆記時(shí),我可以清晰地看到自己在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的思考和成長(zhǎng),這對(duì)我個(gè)人的發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃非常有意義。
第五段:總結(jié)與展望。
教師讀書(shū)筆記是教師學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的必要手段之一。通過(guò)記錄、整理和分享自己的讀書(shū)筆記,教師可以提升記憶力、理解能力和交流能力。同時(shí),教師讀書(shū)筆記也是教師個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證和履歷。未來(lái),我將繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)筆記的習(xí)慣,并不斷提升自己的讀書(shū)筆記技巧和水平,以更好地服務(wù)教育事業(yè)。
教師讀書(shū)筆記摘抄篇八
暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》,我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了,看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。所以,教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就就應(yīng)想大問(wèn)題,做小事情,就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善,從細(xì)節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專(zhuān)業(yè)三個(gè)方面,闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū)。
本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)。
激發(fā)他們的求知欲,做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,教學(xué)相長(zhǎng),共同提高。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人,同時(shí)掌握必須的工作技巧,做一名學(xué)生喜歡的教師并不是一件難事。
教師的修煉,其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師,才能真正透過(guò)修煉,感悟教育的真情與真諦,收獲“教育人生”的幸福與歡樂(lè)。要成為一名教育家型的教師,每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題,做小事情,都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,作自我反思、自我總結(jié)、自我革新,從細(xì)節(jié)入手,逐步提升自我。
教師啊,無(wú)論你是否偉岸英俊,是否靚麗動(dòng)人,只要你注重修煉自我的氣質(zhì),你的形象就會(huì)價(jià)值連城,只要你注重修煉自我的專(zhuān)業(yè)品質(zhì),你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力,感化力,感召力。
我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到,并且要做得更好,這就要求教師必須學(xué)為人師,身正為范。我一直就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的。
教師首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平:對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉,從教材、體系到知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,難易恰當(dāng),重點(diǎn)突出,對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷,不能模棱兩可,這就要求我們要不斷地充實(shí)自己,不斷地學(xué)習(xí)。其次,要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講,怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維能力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
相反,照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此,能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們現(xiàn)在參加的二期課程,在培養(yǎng)能力,發(fā)展思維的同時(shí),必須兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的落實(shí)。第三,要有比較寬廣的知識(shí)面和反思能力。教師如果沒(méi)有比較寬廣的知識(shí)面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索,而這背后的決定因素是教師的責(zé)任心。
關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū),處處滲透著這位偉大的教育家的愛(ài)生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn),是不可不讀的一部好書(shū),這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。