作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

從種到界教案篇一

(1)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)

(2)課型：新授課

(3)教學(xué)對(duì)象：初中八年級(jí)

(4)按照教材教法要求撰寫(xiě)，條理清晰，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程，作業(yè)要求及板書(shū)設(shè)計(jì)等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實(shí)踐性。

課題：美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品

課時(shí)：一課時(shí)

課型：新授課

知識(shí)與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個(gè)方面加以分析，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

過(guò)程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要特征，嘗試用語(yǔ)言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。

學(xué)會(huì)從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個(gè)方面欣賞、評(píng)述日用產(chǎn)品。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。

多媒體課件、教科書(shū)，新穎奇特的日用品;

活動(dòng)一：設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課

活動(dòng)二：直觀感知，具體分析

生活中處處有設(shè)計(jì)，處處有奇思妙想，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組德國(guó)廚房里工具的巧妙設(shè)計(jì)的圖片。

提問(wèn)：這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?你覺(jué)得怎樣設(shè)計(jì)才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論，選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。

學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國(guó)廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在注重實(shí)用的同時(shí)，更人性化，用起來(lái)更貼心。青花瓷盤(pán)在考慮到實(shí)用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)

學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國(guó)紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)

學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實(shí)用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計(jì))

活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)

(一)教師演示

教師通過(guò)播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項(xiàng)。

(二)課堂練習(xí)

布置任務(wù)：設(shè)計(jì)作品可以在造型、色彩、及實(shí)用性上多加考慮，設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的出獨(dú)一無(wú)二的作品。用我們學(xué)過(guò)的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。

(教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)

活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高

(一)學(xué)生展示交流

教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品

同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評(píng)價(jià)主要圍繞著造型色彩和實(shí)用性展開(kāi)。

教師請(qǐng)作者談一下自己設(shè)計(jì)或改造的舊物的創(chuàng)作靈感

最后教師總結(jié)評(píng)議，指出作品中的亮點(diǎn)和問(wèn)題，語(yǔ)言多以鼓勵(lì)為主

活動(dòng)五，小結(jié)，作業(yè)

教師向?qū)W生推薦一下中央二臺(tái)的《交換空間》這個(gè)欄目，里面有許多設(shè)計(jì)師將他們優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，展示給我們，有時(shí)間的時(shí)候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會(huì)變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們離不開(kāi)設(shè)計(jì)，同學(xué)們讓我們都打開(kāi)腦洞，把身邊已經(jīng)過(guò)時(shí)的生活用品來(lái)一次大改造，或者作為設(shè)計(jì)者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點(diǎn)生活。

美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品

設(shè)計(jì)特點(diǎn)：實(shí)用性，藝術(shù)性，

設(shè)計(jì)要素：造型、色彩、實(shí)用性

從種到界教案篇二

1、發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，當(dāng)好“施工隊(duì)長(zhǎng)”，以身作則、以上率下，戰(zhàn)略上藐視、戰(zhàn)術(shù)上重視，朝最好處努力、最壞處著想，全力以赴把工作推進(jìn)到位、抓出實(shí)效。

2、提高學(xué)用政策的水平和服務(wù)發(fā)展的能力，努力不當(dāng)“門(mén)外漢”、不講“外行話”，爭(zhēng)當(dāng)組織工作的“活字典”、服務(wù)大局的“排頭兵”。

3、做最善落實(shí)的干部，以“踏石留印，抓鐵有痕”的作風(fēng)，以“把心思沉下去，把工作干上來(lái)”的態(tài)度，以“水滴石穿”的魄力，走出“衙門(mén)”，與群眾“結(jié)親”。

4、九層之臺(tái)，起于壘土;千里之堤，潰于蟻穴。干事，要一馬當(dāng)先;干凈，要一塵不染;干凈干事，才能一往無(wú)前。

5、“積力之所舉，則無(wú)不勝也”。同舟共濟(jì)、守望相助的精神力量，來(lái)自億萬(wàn)人民聚沙成塔、握指成拳的愛(ài)國(guó)之志，彰顯了中華民族風(fēng)雨同舟、患難與共的家國(guó)情懷。

6、“出手必出色，完成必完美”，體現(xiàn)出一種“山到絕頂我為峰”的卓越追求，一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的責(zé)任意識(shí)，一種“桃李不言，下自成蹊”的良好信譽(yù)。

7、“抽脂強(qiáng)肌”的轉(zhuǎn)型壓力尤為突出，“通經(jīng)活血”的自我革命極具挑戰(zhàn)，“水土不服”的思維定勢(shì)亟待突破。

8、“有為才有位”的激勵(lì)效應(yīng)不斷彰顯，“有位必須有為”的責(zé)任意識(shí)更加深入人心，“有為不必有位”的擔(dān)當(dāng)精神也日益成為更多干部的自覺(jué)。

9、兵備戰(zhàn)必須上緊“發(fā)條”，絕不能慢條斯理、拖拖拉拉;必須立足于“今夜準(zhǔn)備戰(zhàn)斗”，絕不能等“狼來(lái)了”才想起拿槍瞄準(zhǔn);必須在“臺(tái)下十年功”上下力氣，絕不能在“臺(tái)上一分鐘”上?；ㄕ?。

10、淡泊明志寧?kù)o致遠(yuǎn)。追求健康向上的生活方式，不斷自我凈化，修身律己、廉潔齊家，時(shí)刻自重自省自警自勵(lì)，做到慎獨(dú)慎初慎微慎友，清清白白為官、干干凈凈做事、老老實(shí)實(shí)做人。

12、大力選拔重用在關(guān)鍵時(shí)刻豁得出去、重大任務(wù)面前沖得上去的“獅子型”干部，善于攻堅(jiān)克難、敢于闖關(guān)奪隘的“推土機(jī)式”干部，對(duì)本職崗位“安專迷”，勤于鉆研、精通專業(yè)的“專家型”干部，忠于職守、埋頭苦干、群眾公認(rèn)的“老黃牛式”干部。

13、要有“沒(méi)有最好，只有更好”的情懷，堅(jiān)持“注重細(xì)節(jié)，追求極致，干到精致”的標(biāo)準(zhǔn)，錘煉“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”的境界，方能達(dá)成“能當(dāng)示范，堪稱完美”的效果。

14、打好“責(zé)任拳”，拉緊思想“防滑鏈”，壓實(shí)主體職責(zé)。摘掉“貧困帽”，切不可急于“打道回府”，以防貧困“卷土重來(lái)”。

15、突出謀劃抓項(xiàng)目，以頭腦風(fēng)暴掀起項(xiàng)目風(fēng)暴，敢于“異想天開(kāi)”，善于“無(wú)中生有”，想別人未曾想、謀別人不敢謀、做別人尚未做，以非凡的魄力謀劃項(xiàng)目。

16、無(wú)論是在充滿荊棘的山道上“殺出一條血路”，還是在“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困境中找到“柳暗花明”的新路，都離不開(kāi)正確思想的引領(lǐng)。

17、錘煉見(jiàn)微知著的本領(lǐng)?！吧瞎ぶ挝床　?，“化危為機(jī)”最好是將“黑天鵝”“灰犀?！被庠诿妊繝顟B(tài)。

18、聚焦基層干部狠抓落實(shí)能力，如何當(dāng)好改革創(chuàng)新的“領(lǐng)頭雁”;聚焦處理矛盾能力，如何當(dāng)好依法辦事、化解紛爭(zhēng)的“金鑰匙”;聚焦帶領(lǐng)群眾能力，如何當(dāng)好體察民情、引領(lǐng)發(fā)展的“大腳掌”

19、有的心存“溫水煮青蛙”式的麻痹，有的囿于“矮子看戲何曾見(jiàn)”的短視，有的出于“天塌下來(lái)有高個(gè)子頂著”的漠然，有的存在“聽(tīng)?wèi)T梨園歌管聲”的和平積習(xí)。

20、只有當(dāng)幾回“熱鍋上的螞蟻”，才可能日后“舉重若輕”“閑庭信步”。倘若只想著越過(guò)年頭“門(mén)檻”、鍍完金后設(shè)法走人，就失去了“補(bǔ)課”的價(jià)值。

21、保持“眼明心亮”,善于“釜底抽薪”,精于“破舊立新”，注重“建章立制”，堅(jiān)持“抓早抓小”。

22、“敢教日月?lián)Q新天”的信念，需要“不到長(zhǎng)城非好漢”的銳意進(jìn)取;“一張藍(lán)圖繪到底”的奮斗，需要“咬定青山不放松”的篤定前行。

23、以“解決問(wèn)題永遠(yuǎn)在路上”的執(zhí)著，盯住易發(fā)性問(wèn)題緊抓不放，不見(jiàn)成效不收兵，盯著問(wèn)題多搞“回頭看”，揪著問(wèn)題多殺“回馬槍”。

24、勇于擔(dān)當(dāng)，當(dāng)好“主攻手”。必須要有“硬擔(dān)當(dāng)”，要有篤定“功成不必在我，功力必不唐捐”的信念，帶好一隊(duì)人，撐起一片天，難事帶頭扛、有責(zé)主動(dòng)擔(dān)，在大項(xiàng)任務(wù)面前當(dāng)好“主攻手”，發(fā)揮出“1+12”的疊加效應(yīng)。

25、“道雖邇，不行不至;事雖小，不為不成?！敝划?dāng)不用心過(guò)腦的“傳令兵”、撲不下身子的“甩手掌柜”、只喊號(hào)子的“假把式”，是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。

26、“明者因時(shí)而變，知者隨事而制?！甭碾U(xiǎn)如夷、化危為機(jī)不可能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，靠的是主動(dòng)應(yīng)變、奮力攻堅(jiān)，靠的是善于找到化危為機(jī)的對(duì)策、路徑和辦法。

27、運(yùn)用法治的“校準(zhǔn)儀”，經(jīng)?！胺糯蟆彼枷胱晕覍徱暎?jīng)?！熬劢埂惫ぷ鞑槁┭a(bǔ)缺，經(jīng)常“標(biāo)注”導(dǎo)向走正途行大道。

28、讀書(shū)難在堅(jiān)持，貴在堅(jiān)持。堅(jiān)持“望盡天涯路”的追求，耐得“獨(dú)上高樓”的寂寞，鍥而不舍、持之以恒，定能在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟到讀書(shū)的樂(lè)趣，品味到滿懷的書(shū)香，使人生如春天般靜美而豐厚。

29、堅(jiān)持鍥而不舍、久久為功的韌勁。滴水之所以能夠穿石，靠的就是日復(fù)一日的堅(jiān)持，靠的就是永不退縮的韌勁，靠的就是愚公移山的執(zhí)著。

30、學(xué)習(xí)要有“望盡天涯路”志存高遠(yuǎn)的追求，耐得住“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)”的清冷和“獨(dú)上高樓”的寂寞，靜下心來(lái)通讀苦讀。

31、拿出“闖”的魄力、“搶”的意識(shí)、“爭(zhēng)”的勁頭、“拼”的勇氣，調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量，拿出“一天當(dāng)三天用”的勁頭，做行動(dòng)派、當(dāng)攻堅(jiān)者。

32、以“志不求易，事不避難”的自覺(jué)，用“抓鐵有痕、踏石留印”的韌勁，既做讓老百姓看得見(jiàn)、摸得著、得實(shí)惠的實(shí)事，也做為后人作鋪墊、打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的好事。

33、拿出“不破法規(guī)破常規(guī)”的精神，敢闖“禁區(qū)”，敢進(jìn)“盲區(qū)”，敢入“雷區(qū)”，知難而上不言難、迎難而上不怕難、克難而上不留難。

34、礪敏銳的見(jiàn)事能力，做到越是形勢(shì)嚴(yán)峻，越要“不畏浮云遮望眼”“亂云飛渡仍從容”;越是考驗(yàn)重重，越能保持戰(zhàn)略定力、展現(xiàn)血性擔(dān)當(dāng)。

35、時(shí)常叩問(wèn)和守護(hù)初心，及時(shí)修枝剪葉、補(bǔ)鈣壯骨，把牢理想信念“總開(kāi)關(guān)”，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中確保信仰之燈永不熄滅，在久久為功中確保忠誠(chéng)之魂永不褪色。

36、人心齊，泰山移;人力聚，國(guó)家固。既然“亂云飛渡”不可預(yù)測(cè)，“山雨欲來(lái)”難以阻擋，那么集全民之智、舉全民之力，堅(jiān)守底線、防患未然，把握主動(dòng)、勝于未戰(zhàn)，才是最好的選擇，也是最大的安全。

37、既立足當(dāng)前、守正創(chuàng)新，又深謀遠(yuǎn)慮、備預(yù)不虞，把握大勢(shì)、辨清走勢(shì)、審時(shí)度勢(shì)，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性、前瞻性和決策的科學(xué)性，未雨綢繆進(jìn)行戰(zhàn)略謀劃，化壓力為動(dòng)力，化危機(jī)為機(jī)遇。

38、錘煉“見(jiàn)微知著”的本領(lǐng)?！吧瞎ぶ挝床　?，“化危為機(jī)”需要有“一葉落而知天下秋”的敏銳，拿出看云識(shí)天氣的眼力勁，把大風(fēng)險(xiǎn)化解在小萌芽狀態(tài)。

39、以“咬定青山不放松”的定力、“人一之，我十之;人十之，我百之”的態(tài)度、“打不死、拖不垮”的狠勁、“久久為功、愚公移山”的韌性，堅(jiān)持吃苦在前、享受在后、甘于奉獻(xiàn)，凝聚攻堅(jiān)力量。

40、以“生活上知足、學(xué)習(xí)上知不足、工作上不知足”的心態(tài)，永不自滿，永不懈怠，永不停步，積極進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)一流的作風(fēng)、一流的服務(wù)、一流的效率、一流的業(yè)績(jī)、一流的形象。

41、以“滾石上山、負(fù)重前行”的決心抓發(fā)展，以“時(shí)不我待、只爭(zhēng)朝夕”的作風(fēng)抓發(fā)展，以“善始善終、善作善成”的精神抓發(fā)展。

42、增強(qiáng)使命感，鑄牢擔(dān)當(dāng)之“魂”;善于把方向，把穩(wěn)擔(dān)當(dāng)之“舵”;善于勤學(xué)習(xí)，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)之“能”;深入下基層，夯實(shí)擔(dān)當(dāng)之“基”;嚴(yán)格守規(guī)矩，把住擔(dān)當(dāng)之“尺”;爭(zhēng)當(dāng)實(shí)干家，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)之“效”。

43、需要摒除非分之想，于平凡之中見(jiàn)境界;需要樹(shù)立崇高志向，于勤奮之中見(jiàn)行動(dòng);需要立足崗位實(shí)際，于擔(dān)當(dāng)之中見(jiàn)忠誠(chéng)。

44、營(yíng)造“敢干”的改革氛圍，激勵(lì)干部勇創(chuàng)新、大膽闖;強(qiáng)化“實(shí)干”的改革勁頭，推動(dòng)干部出實(shí)招、求實(shí)效;筑牢“苦干”的改革精神，引導(dǎo)干部持續(xù)抓、抓到底;提高“善干”的改革本領(lǐng)，促進(jìn)干部能戰(zhàn)斗、打勝仗。

45、青春，要用信仰來(lái)領(lǐng)航;青春，要用奮斗來(lái)書(shū)寫(xiě);青春，要用學(xué)習(xí)來(lái)點(diǎn)亮;青春，要用奉獻(xiàn)來(lái)詮釋;青春，要用品格來(lái)涵養(yǎng)。

46、有能力、有本領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想的“敲門(mén)磚”，守規(guī)矩、講紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想的“壓艙石”，秉謙卑、求上進(jìn)是實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)想的“助推劑”。

47、奮斗精神是推動(dòng)發(fā)展的“主旋律”，奮斗精神是加快發(fā)展的“傳家寶”，奮斗精神是創(chuàng)新發(fā)展的“助推器”。

48、以“跳起來(lái)摘桃子”的拼勁抓落實(shí)，以“挺直身敢擔(dān)當(dāng)”的闖勁抓落實(shí)，以“一竿子插到底”的韌勁抓落實(shí)。

49、堅(jiān)持以志立本，在立志立行中堅(jiān)定信念、砥礪前行;堅(jiān)持以學(xué)固本，在勤學(xué)勤思中練就本領(lǐng)、提升能力;堅(jiān)持以為顯本，在實(shí)干苦干中成就事業(yè)、奉獻(xiàn)力量;堅(jiān)持以律正本，在慎獨(dú)慎微中彰顯本色、塑造形象。

50.必須堅(jiān)持“一盤(pán)棋”、打破“小格局”，一切圍繞大局轉(zhuǎn)、盯著大局干;必須堅(jiān)持“一股繩”、打破“小利益”，杜絕各唱各的調(diào)、各喊各的號(hào);必須堅(jiān)持“一條心”、打破“小算盤(pán)”，始終心往一處想、勁往一處使。

從種到界教案篇三

1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。

2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。

3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。

教師準(zhǔn)備：制作課件（孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、）。

一、導(dǎo)入新課。

（1）你們的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。

1．要求學(xué)生翻開(kāi)課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來(lái)。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。

2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。

三、內(nèi)容選講。

1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

“初”：開(kāi)始。“人之初”是指人剛生下來(lái)的時(shí)候。

“性”：與生俱來(lái)的東西?！傲?xí)”：后天環(huán)境的影響。

人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來(lái)越大?！@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。

先天為性，后天為習(xí)。

第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴。

以：認(rèn)為、以為專：專心致志，持之以恒。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。

第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼。

擇鄰處：播放動(dòng)漫或圖片：《孟母三遷》。

老師講故事。

師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來(lái)，這是為什么？（為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境）。

斷機(jī)杼：

師：想象，織機(jī)上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問(wèn)什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）。

第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚(yáng)。

師：燕山是人的名字嗎？（地名）。

義方：教子中好的方法。揚(yáng)：傳播。

小結(jié)：無(wú)論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問(wèn)題上，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個(gè)字的`含義？（有義方）。

第五行：養(yǎng)不教，父之過(guò)。教不嚴(yán)，師之惰。

學(xué)生解釋后，老師提問(wèn)：你是怎樣理解這句話的？

家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)：實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。

老師：實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。

小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。

四、誦讀感悟。

1．點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。

2．教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。

3．布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。

4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。

5．教師再一次范讀，讀出感情色彩。

文檔為doc格式。

從種到界教案篇四

一年來(lái)，附屬學(xué)校黨總支認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)總書(shū)記關(guān)于黨的建設(shè)的重要論述，持續(xù)推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，開(kāi)展維護(hù)核心見(jiàn)諸行動(dòng)主題教育和“三基建設(shè)”，不斷提升附屬學(xué)校黨建工作科學(xué)化水平，充分發(fā)揮政治核心作用，切實(shí)落實(shí)黨建第一責(zé)任，完成了黨總支各項(xiàng)工作?，F(xiàn)將黨建工作匯報(bào)如下：

附屬學(xué)校用***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝師生頭腦，把十九大精神作為政治理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，明確學(xué)習(xí)要求，確定重點(diǎn)題目，堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)、通讀文件與專題研討相結(jié)合，注重把學(xué)習(xí)同改進(jìn)作風(fēng)、加強(qiáng)班子建設(shè)、黨的廉政建設(shè)相結(jié)合，把學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為思想方法，形成工作思路和目標(biāo)，把教育教學(xué)工作做的更好。

堅(jiān)持支部委員帶頭學(xué)、帶頭講、帶頭做的“三帶頭”制度，堅(jiān)持支部委員上黨課，每學(xué)期上好1次黨課，結(jié)合本支部實(shí)際，細(xì)化學(xué)習(xí)方案，把政治理論學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)處。嚴(yán)格執(zhí)行黨支部書(shū)記輪訓(xùn)制度，20__年6月我校有2名黨支部書(shū)記參加了校黨委組織部組織的紅色教育專題培訓(xùn)，11月—12月，參加了全國(guó)高?；鶎狱h支部書(shū)記網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。

認(rèn)真抓好全體教職工政治學(xué)習(xí)，組織全體教職工集體收聽(tīng)收看了《榜樣2》、《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)開(kāi)幕式》等視頻;集體學(xué)習(xí)了“十八屆六中全會(huì)精神”、習(xí)總書(shū)記視察山西省的講話精神和十九大精神等，同時(shí)，黨總支重視青年黨員教師的教育培養(yǎng)，開(kāi)展了和青年黨員教師談心談話活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)工作的責(zé)任感、對(duì)集體的歸屬感，了解他們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，對(duì)于其工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行提醒，幫助他們健康成長(zhǎng);12月9日，為了加強(qiáng)黨員的黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)青年老師艱苦奮斗的精神，組織全體黨員及青年教師到昔陽(yáng)大寨參觀學(xué)習(xí)。今年六位老師獲得__縣人民政府教育先進(jìn)工作者表彰。

附屬學(xué)校以貫徹落實(shí)八項(xiàng)規(guī)定精神和反“四風(fēng)”為突破口，大力促進(jìn)作風(fēng)轉(zhuǎn)變。圍繞年初簽訂的“20__年附屬學(xué)校重點(diǎn)工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)”和“基層黨委書(shū)記責(zé)任清單”，制定了附屬學(xué)校黨建工作規(guī)劃和年度計(jì)劃，并將工作目標(biāo)層層分解落實(shí)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力，形成了“一把手”抓全面負(fù)主要責(zé)任、分管領(lǐng)導(dǎo)抓分管負(fù)直接責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作責(zé)任機(jī)制。堅(jiān)持群眾路線，落實(shí)附屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系教研組、聯(lián)系黨外人士制度，為師生排憂解難。

與每個(gè)教職工簽訂了《師德師風(fēng)承諾書(shū)》和《廉潔從教承諾書(shū)》將師德表現(xiàn)作為教師考核、晉級(jí)、評(píng)定的重要內(nèi)容。舉辦“師德頌”演講主題活動(dòng)、一年一度的師德考核、專題黨課等活動(dòng)激勵(lì)教師做學(xué)生的“四個(gè)引路人”把全校教職工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到助力學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)上來(lái)。

6月份進(jìn)行家長(zhǎng)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，開(kāi)展師德建設(shè)主題實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的教書(shū)育人氛圍。

12月組織幼兒園全體員工開(kāi)展“以德立身以愛(ài)育人”師德師風(fēng)研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)并著力解決師德師風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題。涌現(xiàn)出了一批“四有好教師”，__同志榮獲“__省特級(jí)教師”稱號(hào)。

附屬學(xué)校現(xiàn)有正式黨員__人，黨總支下設(shè)兩個(gè)支部，即小學(xué)黨支部、中學(xué)黨支部。黨總支扎實(shí)推進(jìn)“三基建設(shè)”工作，對(duì)照學(xué)校重點(diǎn)工作任務(wù)清單，認(rèn)真梳理學(xué)校“三基建設(shè)”中存在的問(wèn)題，切實(shí)進(jìn)行整改落實(shí)，做到黨員活動(dòng)有場(chǎng)所、支部建設(shè)有經(jīng)費(fèi)、崗位職責(zé)有明示、規(guī)章制度有手冊(cè)、活動(dòng)過(guò)程有記錄。

今年12月，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，附屬學(xué)校黨總支按期完成換屆選舉，召開(kāi)了黨員大會(huì)，產(chǎn)生了新一屆黨總支班子，進(jìn)一步提升了黨總支的活力。堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，定期召開(kāi)全體黨員大會(huì)，支部委員會(huì)議，傳達(dá)和學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件和精神，布置黨建工作，凝心聚力為支部發(fā)展出謀劃策，從單一的集中學(xué)習(xí)式向研討式、調(diào)研式轉(zhuǎn)變。

規(guī)范黨的組織生活、黨員教育管理監(jiān)督，密切聯(lián)系師生，使支部成為教育黨員的學(xué)校、團(tuán)結(jié)群眾的核心、攻堅(jiān)克難的堡壘。

附屬學(xué)校堅(jiān)決擁護(hù)和執(zhí)行校黨委、校行政的各項(xiàng)決定，認(rèn)真落實(shí)全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任，嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”制度，推進(jìn)民主決策，在職稱評(píng)審、干部選拔、績(jī)效考核、年度評(píng)優(yōu)等工作上做到了公正、公平、公開(kāi)，主動(dòng)接受師生監(jiān)督，避免了出現(xiàn)有失公允的決策。

加強(qiáng)痕跡管理，推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。結(jié)合分管工作及崗位職責(zé)，對(duì)“一崗雙責(zé)”落實(shí)情況及個(gè)人廉政風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)的防控落實(shí)情況進(jìn)行剖析，與班子成員就學(xué)校貫徹民主集中制、完善議事決策制度、深化校務(wù)公開(kāi)、黨務(wù)公開(kāi)、推進(jìn)民主管理、民主監(jiān)督以及在重點(diǎn)工作領(lǐng)域加強(qiáng)廉政風(fēng)險(xiǎn)防控等工作進(jìn)行了進(jìn)一步的討論。從自身做起，嚴(yán)格按照黨章黨規(guī)辦事，以上率下，帶動(dòng)班子，傳導(dǎo)了壓力，落實(shí)了責(zé)任。

1、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮的還不夠，支部的凝聚力還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。

2、個(gè)別黨員教師苦干實(shí)干的精神還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)，存在思想覺(jué)悟不高，師德修養(yǎng)有待提高，心態(tài)浮躁、進(jìn)取心不強(qiáng)等問(wèn)題。

3、在黨組織建設(shè)和教育教學(xué)工作之間尋求合理融合點(diǎn)以及有機(jī)結(jié)合的能力還有待提高。

1、要進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)政治紀(jì)律。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義辦學(xué)方向，深入學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神，貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記視察山西時(shí)的重要講話精神，教育引導(dǎo)全體教師、黨員、干部要主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，明確學(xué)校黨建工作的地位和作用，切實(shí)落實(shí)責(zé)任，按黨的規(guī)矩辦事。

2、要進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)尤其是組織紀(jì)律。加強(qiáng)理論武裝，進(jìn)一步增強(qiáng)從嚴(yán)治黨的使命感和緊迫感，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提升能力;堅(jiān)持以身作則，率先垂范，做到重要工作親自部署、重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)、重點(diǎn)環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào);抓好班子、帶好隊(duì)伍。

3、要進(jìn)一步加強(qiáng)。

師德師風(fēng)建設(shè)。

樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。在學(xué)校開(kāi)展黨建工作一要堅(jiān)持把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)擺在首位從根本上解決“一手軟一手硬”的問(wèn)題。其次要著力提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)組織黨員教師學(xué)習(xí)加強(qiáng)職業(yè)道德教育努力形成一支業(yè)務(wù)過(guò)硬、講奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的黨員教師隊(duì)伍。

4、要進(jìn)一步培育特色增強(qiáng)黨組織的吸引力、凝聚力。除了要抓好常規(guī)的、基礎(chǔ)性的工作以外，還要注意結(jié)合自身實(shí)際，努力培育工作亮點(diǎn)和創(chuàng)造特色，以推動(dòng)整個(gè)工作向縱深發(fā)展，保持學(xué)校黨建工作健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

“辦人民滿意的教育，為學(xué)生終生發(fā)展奠基”始終是附屬學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，我們要積極創(chuàng)優(yōu)教育發(fā)展環(huán)境，以人為本構(gòu)建和諧教育，凝心聚力謀求科學(xué)發(fā)展，為教職工子女提供優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)校又快又好持續(xù)發(fā)展。主動(dòng)發(fā)揮好黨員干部表率作用，引領(lǐng)廣大教職工積極投身教育教學(xué)改革與發(fā)展，努力建成“__名?！?。

從種到界教案篇五

【導(dǎo)語(yǔ)】本站的會(huì)員“保證不了”為你整理了“實(shí)用。

教學(xué)。

設(shè)計(jì)方案”范文，希望對(duì)你有參考作用。

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

1、通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課文主要講了哪兩件事情？

二、新授。

1、板書(shū)課題。

2、問(wèn)：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來(lái)的？

3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受，是什么？用一個(gè)詞概括。（溫暖）。

三、

為什么會(huì)讓人感到溫暖呢？通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情。

文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。學(xué)習(xí)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的`基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

1、讀：

學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事，找出自己最受感動(dòng)的語(yǔ)句，反復(fù)讀，體會(huì)阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

2、悟：

讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

3、議：

即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護(hù)士？”展開(kāi)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明確了母親把護(hù)士看成女兒，寬容護(hù)士的舉動(dòng)?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

4、再讀：

在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

5、想：

如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)并交流。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

阿姨為奶奶推門(mén)——聽(tīng)說(shuō)溫暖。

母親原諒護(hù)士——親歷溫暖。

從種到界教案篇六

??1、小朋友，你們知道農(nóng)歷9月9是什么節(jié)日嗎？有哪些重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗。

??2、幼兒自由表述。

??師小結(jié)：看來(lái)孩子們都很了解，那我們今天就開(kāi)一個(gè)有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的智力競(jìng)猜吧。

??二、智力競(jìng)賽――鞏固重陽(yáng)節(jié)知識(shí)。

??1、分組。幼兒根據(jù)意愿進(jìn)行分組，六人一組。

??2、必答題：（每組商量好選派一個(gè)代表進(jìn)行回答）。

??聽(tīng)故事：名人敬老故事。

??a名人是怎樣尊敬老人的？（復(fù)述或概括故事主要內(nèi)容）。

??b我們小朋友應(yīng)該怎樣尊敬老人？（具體到做哪些事。）。

??3、搶答題：重陽(yáng)節(jié)智力競(jìng)賽。

??a重陽(yáng)節(jié)在哪一天？

??b重陽(yáng)節(jié)那天人們會(huì)有哪些活動(dòng)？

??c重陽(yáng)節(jié)人們吃些什么？

??d我們小朋友懂了一些什么道理？

??4、手工題：看圖制作壽桃。

??以速度、質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行給分。

??三、頒獎(jiǎng)――感受為爺爺奶奶制作禮物的快樂(lè)。

??1、計(jì)算得分，各小組頒獎(jiǎng)。

??2、請(qǐng)還沒(méi)有制作完成壽桃的孩子繼續(xù)加油。

??3、請(qǐng)幼兒送壽桃的時(shí)候，說(shuō)上一句能讓爺爺奶奶高興的心里話。

從種到界教案篇七

那么我從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)一下這節(jié)課的備課思路。

一、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)確立這樣三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點(diǎn)。

2、知道光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。

3、利用光的折射特點(diǎn)，解釋生活中的折射現(xiàn)象。

其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，光的折射規(guī)律及其探究過(guò)程是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，應(yīng)該放在問(wèn)題導(dǎo)讀研究。第三個(gè)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象，既涉及到光的折射規(guī)律，又與人的視覺(jué)習(xí)慣有關(guān)，學(xué)生不易理解，是本節(jié)的難點(diǎn)，應(yīng)該放在和探解疑研究。

二、引課：用引人入勝的導(dǎo)入語(yǔ)拉開(kāi)序幕，“潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚(yú)散。”潭清疑水淺，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。兩句古詩(shī)引課，體現(xiàn)物理的簡(jiǎn)潔之美。既簡(jiǎn)練，又省時(shí)高效。

三、前提準(zhǔn)備：1、光沿直線傳播的條件；讓學(xué)生標(biāo)出入射角，反射角為后面的探究做鋪墊。

2、讓學(xué)生猜一猜光從空氣進(jìn)入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎？當(dāng)備課組研究這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，覺(jué)得猜一猜是最恰當(dāng)、最合適的?？茖W(xué)探究的第一步是引導(dǎo)學(xué)生有效猜想；有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生判斷和推理，幫助學(xué)生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學(xué)生一種能力。

四、初識(shí)教材：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，它是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

五、問(wèn)題導(dǎo)讀：圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)，光的折射特點(diǎn)及其探究過(guò)程而設(shè)計(jì)的。那么學(xué)生自己猜的光從空氣進(jìn)入玻璃的光線到底對(duì)不對(duì)呢？那么我們做實(shí)驗(yàn)來(lái)尋找答案，通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，點(diǎn)燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感。打開(kāi)激光筆，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中真實(shí)看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美，絢麗的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，更能體現(xiàn)物理學(xué)的魅力。我聽(tīng)了，我忘記了；我看了，我記住了；我做了，理解了；這是實(shí)驗(yàn)與掌握知識(shí)的關(guān)系通俗概括。

學(xué)生通過(guò)自己做一做，突破難點(diǎn)；設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)讀這一環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)的步驟轉(zhuǎn)化為四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成，問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單化，具體化，遞進(jìn)化，層次化，階梯化，降低了難度。學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能。避免實(shí)驗(yàn)的盲目性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)效果。

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，教師演示光從空氣進(jìn)入水，再?gòu)乃M(jìn)入空氣的課件，進(jìn)一步加深對(duì)光的折射的認(rèn)識(shí)，為突破難點(diǎn)提供了保證。

在這些基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點(diǎn)就水到渠成了。

六、和探解疑：讓學(xué)生做一個(gè)生活小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)獲得理性認(rèn)識(shí)。將硬幣放在碗底，一位同學(xué)向后傾，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學(xué)向碗中緩緩加水，隨著水的增多，你是否看到硬幣？然后作圖，解釋現(xiàn)象。

這樣的設(shè)計(jì)，利用瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，低成本，大功效，拉近了物理與生活的距離，感受實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。體現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的從物理走向生活這一理念。

七、效果檢測(cè)：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)四個(gè)問(wèn)題。

1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問(wèn)題。

2題對(duì)折射特點(diǎn)的鞏固，對(duì)重點(diǎn)強(qiáng)化。

3題是學(xué)生易忽略的問(wèn)題。

4題是學(xué)生易錯(cuò)題。

八、教后反思：整節(jié)課以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生真正經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，以及物理問(wèn)題的解決過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、和諧的課堂，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中體驗(yàn)，在快樂(lè)中感悟。

本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處探究活動(dòng)中設(shè)置各種問(wèn)題情境生活情境，創(chuàng)設(shè)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更加有效。

最后和大家分享我最喜歡的一話：德國(guó)的一位學(xué)者就情境做過(guò)一個(gè)精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無(wú)論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你會(huì)在享用佳肴時(shí)，不知不覺(jué)的將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要融入情境中，才能被理解和掌握。

從種到界教案篇八

為深入學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，切實(shí)提高黨員教育培訓(xùn)工作質(zhì)量，推進(jìn)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，根據(jù)中共中央辦公廳印發(fā)的2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃及上級(jí)黨組織相關(guān)要求，結(jié)合實(shí)際制定本方案。

以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求，把學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，以堅(jiān)定信仰、增強(qiáng)黨性、提高素質(zhì)為重點(diǎn)，堅(jiān)持思想建黨、理論強(qiáng)黨、從嚴(yán)治黨，堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，堅(jiān)持分類指導(dǎo)、按需施教，堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、繼承創(chuàng)新，堅(jiān)持簡(jiǎn)便易行、務(wù)實(shí)管用，教育引導(dǎo)全體黨員增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，不斷提高思想理論水平和道德修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力建設(shè)政治合格、執(zhí)行紀(jì)律合格、品德合格、發(fā)揮作用合格的黨員隊(duì)伍，為企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)思想保障和智力支持。

一強(qiáng)化政治導(dǎo)向，提高政治能力。把提高政治覺(jué)悟、政治能力貫穿培訓(xùn)教育工作全過(guò)程，突出政治教育、政治歷練，使***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)習(xí)教育更加扎實(shí)深入，黨的創(chuàng)新理論更加入腦入心，廣大黨員能夠在***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)、步調(diào)一致向前進(jìn)。

二突出需求導(dǎo)向，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。根據(jù)黨員隊(duì)伍特點(diǎn)“量身定做”培訓(xùn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)黨員自主選擇參加專題培訓(xùn)，滿足黨員多樣化、差別化的培訓(xùn)需求，有效激發(fā)黨員參加培訓(xùn)的內(nèi)生動(dòng)力，使廣大黨員理想信念進(jìn)一步堅(jiān)定、黨性觀念進(jìn)一步增強(qiáng)、宗旨意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化、能力素質(zhì)進(jìn)一步提升、紀(jì)律作風(fēng)進(jìn)一步過(guò)硬、先鋒模范作用進(jìn)一步發(fā)揮。

三突出創(chuàng)新導(dǎo)向，增強(qiáng)培訓(xùn)效果。逐步從講授式教學(xué)為主轉(zhuǎn)向研究式、互動(dòng)式、案例式和模擬式教學(xué)為主，探索開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)式教學(xué)、課堂互動(dòng)式培訓(xùn)等特色鮮明的培訓(xùn)方法，不斷提高黨員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)要經(jīng)常性“走出去”“引進(jìn)來(lái)”，采用合作辦班、委托培訓(xùn)、專家授課、線上授課等方式，進(jìn)一步拓寬黨員的視野和眼光。

四突出實(shí)踐導(dǎo)向，提升教育質(zhì)量。集中培訓(xùn)逐步走向常態(tài)，日常教育更加規(guī)范，推動(dòng)形成教育和管理、監(jiān)督、服務(wù)有機(jī)結(jié)合的黨員隊(duì)伍建設(shè)工作鏈條。結(jié)合主題教育整改落實(shí)“回頭看”、政績(jī)觀專題教育、“五個(gè)表率大討論”等工作，引導(dǎo)全體黨員堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，以良好的工作作風(fēng)自覺(jué)踐行新思想、適應(yīng)新時(shí)代、展現(xiàn)新作為。

一強(qiáng)化政治理論教育。始終堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)貫徹***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，深刻理解其重大意義、科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求，持續(xù)跟進(jìn)學(xué)****重要講話精神，提高政治站位，始終在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。

二強(qiáng)化黨章黨規(guī)教育。把“不忘初心、牢記使命”作為全體黨員的終身課題常抓不懈，把中國(guó)共產(chǎn)黨章程、中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例、中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例、中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例試行、中國(guó)共產(chǎn)黨重大事項(xiàng)請(qǐng)示報(bào)告條例、中國(guó)共產(chǎn)黨黨和國(guó)家機(jī)關(guān)基層組織工作條例、中國(guó)共產(chǎn)黨國(guó)有企業(yè)基層組織工作條例試行中央和國(guó)家機(jī)關(guān)黨小組工作規(guī)則試行等黨內(nèi)規(guī)章制度，規(guī)作為支部組織生活的“第一議題”，作為黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的必備課程，通過(guò)學(xué)習(xí)教育，使黨員干部對(duì)黨章黨紀(jì)黨規(guī)內(nèi)化于心、外化于行。

三強(qiáng)化形勢(shì)任務(wù)教育。加強(qiáng)黨的路線方針政策、世情國(guó)情黨情、總體國(guó)家安全觀等學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)使命感、責(zé)任感，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到中央決策和上級(jí)決策部署上來(lái)，積極投身到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程，積極推動(dòng)新發(fā)展理念、發(fā)展戰(zhàn)略、三大攻堅(jiān)戰(zhàn)、抗擊疫情等工作任務(wù)落實(shí)落地。

四強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育。以黨員輪訓(xùn)、主題黨員等為載體，加強(qiáng)以黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主要內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教育培訓(xùn)，教育引導(dǎo)全體黨員用革命者的思想精神武裝頭腦，堅(jiān)定信念;傳承謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，保持斗爭(zhēng)精神;堅(jiān)持實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，確保紅色基因永不褪色、永不過(guò)時(shí)。

***法律法規(guī)教育。深入學(xué)****關(guān)于全面依法治國(guó)重要論述，學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論和依法治國(guó)基本方略，學(xué)習(xí)憲法和國(guó)家基本法律法規(guī)、黨章黨紀(jì)黨規(guī)和黨中央國(guó)務(wù)院、市委市政府及行業(yè)制定出臺(tái)的規(guī)范性文件、法治建設(shè)典型案例等，不斷提高廣大黨員的法律素養(yǎng)，增強(qiáng)依法決策、依法行政、依法管理能力和水平。

六強(qiáng)化知識(shí)技能教育。根據(jù)黨員崗位職責(zé)要求和工作需要，組織引導(dǎo)黨員學(xué)習(xí)掌握業(yè)務(wù)知識(shí)、科技知識(shí)、崗位技能等，幫助黨員提高綜合素質(zhì)和履職能力，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)。要突出改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型發(fā)展，不斷提升學(xué)習(xí)能力、落實(shí)能力、服務(wù)能力、創(chuàng)新能力、自律能力，發(fā)揮好在攻堅(jiān)克難中當(dāng)先鋒、作表率的領(lǐng)頭雁作用。

七強(qiáng)化黨務(wù)實(shí)操培訓(xùn)。根據(jù)黨支部標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化建設(shè)進(jìn)展情況，分析全市系統(tǒng)黨務(wù)工作人員的黨務(wù)短板與不足，有針對(duì)性地舉辦黨務(wù)知識(shí)與黨務(wù)實(shí)操培訓(xùn)，深入闡釋和講解標(biāo)準(zhǔn)化工作規(guī)范，以工作事例分析黨務(wù)工作的難點(diǎn)問(wèn)題和解決方法，進(jìn)一步提升黨務(wù)干部的黨務(wù)工作能力和實(shí)操水平，為提升全市系統(tǒng)黨建工作質(zhì)量提供保障。

八及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)中央、省委、市委及行業(yè)新精神新部署。牢牢把握最新重要講話、中央最新重要部署和重大歷史事件紀(jì)念等重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以及省委、市委及行業(yè)重點(diǎn)工作任務(wù)的安排部署，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)新精神新要求新部署，提升理論學(xué)習(xí)內(nèi)容新鮮度。

一個(gè)人主動(dòng)學(xué)。在抓好集中教育培訓(xùn)的同時(shí)，堅(jiān)持以“線上學(xué)“與”線下學(xué)”齊步走的方式加強(qiáng)個(gè)人自學(xué)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通報(bào)機(jī)制，督促全體黨員充分利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”、“甘肅黨建”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不定期為黨員發(fā)放輔導(dǎo)材料和閱讀書(shū)籍，依托創(chuàng)建“書(shū)香機(jī)關(guān)”，持續(xù)推進(jìn)“每月讀一本好書(shū)”和“黨員干部上講臺(tái)”活動(dòng)。引導(dǎo)全體黨員養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣，不斷提升自身綜合素質(zhì)。

二集中研討學(xué)。嚴(yán)格落實(shí)好“三會(huì)一課”、主題黨日等日常組織生活，鼓勵(lì)黨員在主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)分享交流;嚴(yán)格落實(shí)好組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員和談心談話制度，不斷鞏固和深化教育培訓(xùn)成果;黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做好表率，先學(xué)一步，學(xué)深一層，定期開(kāi)展黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，并主動(dòng)走上講臺(tái)，定期為黨員講黨課。

三豐富形式學(xué)。各級(jí)黨組織要利用好內(nèi)外部教育資源，就近依托各類紅色教育基地、紀(jì)念館、博物館等，探索“課堂基地”的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用講授式、研討式、模擬式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，增強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)的吸引力和感染力。機(jī)關(guān)黨委結(jié)合上級(jí)黨組織安排分期分批對(duì)黨員開(kāi)展輪訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)效果。

一強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，確保教育培訓(xùn)效果。各支部要高度重視，把黨員教育培訓(xùn)工作作為推動(dòng)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，嚴(yán)格落實(shí)“不忘初心、牢記使命”主題教育長(zhǎng)效機(jī)制，把政治思想建設(shè)牢牢抓在手上，特別是支部班子成員要以身作則，自覺(jué)擔(dān)負(fù)起理論學(xué)習(xí)的主體責(zé)任，在全面系統(tǒng)掌握***新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上走在前、作表率，自覺(jué)形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部既要積極參加黨組理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)，也要積極參加所在黨支部的集體學(xué)習(xí)。黨員教育培訓(xùn)工作將納入黨支部黨建工作考核和黨組織書(shū)記抓基層黨建述職評(píng)議考核，切實(shí)推動(dòng)黨員教育培訓(xùn)管理落實(shí)落地。

二加強(qiáng)日常監(jiān)督，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)時(shí)制度。各黨支部要嚴(yán)格落實(shí)各級(jí)黨組織要嚴(yán)格執(zhí)行2019-2023年全國(guó)黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃中有關(guān)學(xué)時(shí)和集中輪訓(xùn)的要求。黨員每年參加集中培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)時(shí)間不少于**學(xué)時(shí);基層黨組織書(shū)記和班子成員每年參加集中培訓(xùn)和集體學(xué)習(xí)時(shí)間不少于**學(xué)時(shí)、至少參加**次集中培訓(xùn);預(yù)備黨員在預(yù)備期內(nèi)和轉(zhuǎn)正后1年內(nèi)要各參加**次由上級(jí)黨組織組織的集中培訓(xùn);新任基層黨組織書(shū)記一般應(yīng)在半年內(nèi)完成任職培訓(xùn)。

三落實(shí)考勤制度，嚴(yán)格學(xué)習(xí)教育管理。各黨支部要嚴(yán)格黨員的學(xué)習(xí)教育管理，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)考勤、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)積分等工作，教育引導(dǎo)全體黨員積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)教育，及時(shí)掌握黨的新理論新思想，用科學(xué)理論武裝頭腦，掌握理論精髓，進(jìn)一步提高廣大黨員的理論素養(yǎng)和思想覺(jué)悟。同時(shí)，要注重分析黨員思想狀況和心理狀態(tài)，開(kāi)展經(jīng)常性談心談話，有針對(duì)性地做好思想政治工作，增強(qiáng)黨員教育培訓(xùn)的有效性。機(jī)關(guān)黨委制定年度黨員學(xué)習(xí)安排，各黨支部結(jié)合實(shí)際制定黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃務(wù)于x月**日前報(bào)至黨建工作科。落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容可根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整或增加。

從種到界教案篇九

1、回顧課文內(nèi)容，理清作者寫(xiě)作線索，感受作者寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、以讀促寫(xiě)，打開(kāi)學(xué)生習(xí)作思路，讓學(xué)生有話可說(shuō)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

4、對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。

結(jié)合課文內(nèi)容，想像一只小鳥(niǎo)的后來(lái)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

對(duì)學(xué)生的習(xí)作片段進(jìn)行評(píng)改指導(dǎo)。

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一只小鳥(niǎo)”（板書(shū)課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一只從快樂(lè)又變成了悲慘的小鳥(niǎo)。（板書(shū)）

（二）悲傷:我們知道后來(lái)這只小鳥(niǎo)變成了一只非常悲慘的小鳥(niǎo)，你從哪些句子里讀到的？

看，作者在寫(xiě)這只小鳥(niǎo)時(shí)，緊緊抓住了小鳥(niǎo)的聲音，動(dòng)作寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，對(duì)老鳥(niǎo)的動(dòng)作描寫(xiě)間接的寫(xiě)出了小鳥(niǎo)的可憐，還用上了比喻句，如果讓你寫(xiě)，你除了寫(xiě)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，聲音，你還會(huì)寫(xiě)什么呢？（外貌、想象語(yǔ)言、心理活動(dòng)等等）

昨天上完課后，同學(xué)們就一直非常關(guān)心小鳥(niǎo)的后來(lái)，小鳥(niǎo)后來(lái)到底怎樣了呢？請(qǐng)你結(jié)合學(xué)習(xí)課文后你的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)。

抽生展示寫(xiě)作作品，現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。

一只小鳥(niǎo)

動(dòng)作、聲音……

比喻句

從種到界教案篇十

新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第一節(jié)化學(xué)能與熱能。

【課標(biāo)分析】。

知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因，通過(guò)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

【教材分析】。

本節(jié)內(nèi)容分為三部分。第一部分教材從化學(xué)鍵入手，說(shuō)明化學(xué)健與能量的密切聯(lián)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的本質(zhì)原因，然后分析了化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中反應(yīng)物和生成物的能量?jī)?chǔ)存與吸、放熱的關(guān)系，為后面“質(zhì)量守恒、能量守恒”奠定基礎(chǔ)。第二部分，教材通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，引出吸熱反應(yīng)，放熱反應(yīng)的術(shù)語(yǔ)。第三部分，教材為了開(kāi)闊學(xué)生的科學(xué)視野，圖文并茂的說(shuō)明了生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中的能量變化、能源與人類社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，使學(xué)生在更廣闊的背景下認(rèn)識(shí)能源與人類生存和發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)化學(xué)技術(shù)在其中的重大，甚至關(guān)鍵的作用。

通過(guò)化學(xué)能與熱能的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)化學(xué)在提高能源的利用率和開(kāi)發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識(shí);初步樹(shù)立起科學(xué)的能源觀;這將增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情感，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【學(xué)情分析】。

學(xué)習(xí)者是高中一年級(jí)學(xué)生，通過(guò)在初中的學(xué)習(xí)，他們對(duì)化學(xué)反應(yīng)伴隨能量變化這一現(xiàn)象已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的概念。在這堂課中他們要初步明確產(chǎn)生這一現(xiàn)象的本質(zhì)原因什么，就是要求他們要從感性認(rèn)識(shí)升級(jí)為較為理性的認(rèn)識(shí)，這就要求他們要有化學(xué)鍵的概念，而在上一章他們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)，所以接受本堂課的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)就顯得比較輕松。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識(shí)與技能：

1、了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中的能量變化之間的關(guān)系;。

2、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)吸放熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。

過(guò)程與方法：

具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)揮和提出有探究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑、思考，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、反思提高的能力;。

2、有參與化學(xué)活動(dòng)的熱情，將化學(xué)能與熱能知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，樹(shù)立正確的能源觀;。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

用化學(xué)鍵、物質(zhì)總能量大小、物質(zhì)穩(wěn)定性來(lái)解釋和判斷吸、放熱反應(yīng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

實(shí)驗(yàn)探究的基本過(guò)程和方法，理性思考化學(xué)反應(yīng)能量變化的深層微觀本質(zhì)。

從種到界教案篇十一

課題：

第9課中華文化的勃興(二)。

課型：新授課年級(jí)：七年級(jí)。

一、教材內(nèi)容分析。

本課主要介紹了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，出現(xiàn)的主要思想家、軍事家和他們的思想主。

張，以及形成的百家爭(zhēng)鳴的局面，屬于思想文化史。在歷史發(fā)展中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期正是奴隸社會(huì)瓦解，封建社會(huì)形成的大動(dòng)蕩時(shí)期，諸子百家思想的形成和百家爭(zhēng)鳴局面的形成正是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到大變革時(shí)代的表現(xiàn)，同時(shí)百家爭(zhēng)鳴也為統(tǒng)治者選擇治國(guó)之道提供了思想基礎(chǔ)。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)。

知道老子和孔子，初步了解“百家爭(zhēng)鳴”對(duì)后世的深遠(yuǎn)影響。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握孔子的思想主張與教育成就;了解老子及諸子百家。

的思想主張，培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下，初步形成聯(lián)系實(shí)際、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治歷史與本課思想史的聯(lián)。

系，初步形成歷史的整體觀。通過(guò)編制表格，增強(qiáng)學(xué)生閱讀與歸納總結(jié)的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)儒、道、法等家代表人物思想的了解，引導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成敢于獨(dú)立思考、敢于表達(dá)思想的習(xí)慣和勇于探索的精神。通過(guò)對(duì)孔子教育成就的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：孔子的政治主張和教育成就。

難點(diǎn)：通俗講解各位思想家的主張。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

展示：

世界古代十大思想家。

孔子柏拉圖亞里士多德托馬斯·阿奎那哥白尼。

培根牛頓伏爾泰康德達(dá)爾文。

教師：孔子被國(guó)際學(xué)術(shù)界尊為世界古代十大思想家之首，他的思想在當(dāng)時(shí)和后世。

都有著深遠(yuǎn)的影響?？鬃邮莻€(gè)怎樣的人?他為什么能在國(guó)際學(xué)術(shù)界獲得如此。

崇高的地位?就讓我們一起走進(jìn)孔子，走進(jìn)孔子生活的時(shí)代。

(設(shè)計(jì)意圖：以孔子位列世界十大思想家之首導(dǎo)入新課，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子在世。

界思想史上的重要地位，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)。

(二)教師引領(lǐng)，合作探究。

一、禮崩樂(lè)壞:春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。

展示：

平王立，東遷于洛邑，辟(避)戎寇。平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，

齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。

——《史記·周本紀(jì)》。

現(xiàn)代文翻譯：周平王即位，東遷到洛邑，來(lái)躲避犬戎的侵?jǐn)_。周平王時(shí)，周。

天子的權(quán)威下降，諸侯之間強(qiáng)大的兼并弱小的，齊國(guó)、楚國(guó)、秦國(guó)、晉國(guó)這些國(guó)家很強(qiáng)大，不再聽(tīng)從周天子的命令了。

教師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事?tīng)顩r是怎樣的?

學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表回答問(wèn)題。

小組一：政治上，各國(guó)紛紛實(shí)行變法，最著名的是商鞅變法。

小組二：經(jīng)濟(jì)上，鐵器和牛耕的推廣，大量私田被開(kāi)墾出來(lái)。

小組三：軍事上，春秋爭(zhēng)霸，戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)日益殘酷和激烈。

教師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)大變革的時(shí)代，周天子地位衰微，諸侯王崛起，周初。

分封制形成的等級(jí)制被逐漸破壞，這是一個(gè)“禮崩樂(lè)壞”的時(shí)期。一些有識(shí)。

之士面對(duì)這種種新的社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題，紛紛提出自己的看法，表述自己。

的政治主張。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)史料的分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)對(duì)政治、

經(jīng)濟(jì)、軍事上的影響，使學(xué)生了解孔子、老子思想及百家爭(zhēng)鳴局面出現(xiàn)的社。

會(huì)背景。)。

二、孔子和老子:仁者與智者的思考。

1.仁者——孔子。

(1)思想家孔子。

展示：

孔子。

教師：孔子是魯國(guó)陬邑人(今山東省曲阜市南辛鎮(zhèn))，宋國(guó)貴族后裔。他三歲喪。

父，自幼生活貧苦，曾做過(guò)管理倉(cāng)庫(kù)和牧場(chǎng)的小官，后升任魯國(guó)大司寇。晚。

年孔子帶領(lǐng)學(xué)生周游列國(guó)，但其政治主張不被當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者所采用。后來(lái)回到。

魯國(guó)專心整理古代典籍，廣收門(mén)徒，潛心教育事業(yè)。

展示：

廄焚。子退朝，曰：?傷人乎??不問(wèn)馬。

——《論語(yǔ)》。

現(xiàn)代文翻譯：馬棚失火?？鬃油顺貋?lái)，問(wèn)：?傷著人了嗎??沒(méi)有過(guò)問(wèn)馬。

的情況。

教師：通過(guò)以上材料，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)孔子是個(gè)怎樣的人?這段材料反映了他什。

么思想?

學(xué)生：孔子關(guān)心人，而不在意財(cái)產(chǎn)的損失。

學(xué)生：反映了孔子“仁”的思想。

教師：孔子所提倡的“仁”，包含一切美德?？鬃诱J(rèn)為“仁”就是“己所不欲，

勿施于人，就是“愛(ài)人”。

展示：

孔子過(guò)泰山側(cè)，有婦人哭于墓者而哀。夫子式(軾)而聽(tīng)之。使子路問(wèn)之曰：

子識(shí)之，苛政猛于虎也。

——《論語(yǔ)》。

教師：孔子發(fā)出“苛政猛于虎”的感慨，反映了孔子什么思想主張?學(xué)生：孔子主張要“為政以德”，反對(duì)苛政和任意刑法。

教師：孔子不僅是一位偉大的思想家，而且還是一位偉大的教育家。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)話，幫助學(xué)生理解孔子的言論，了解孔子的政治主張。)。

(2)教育家孔子。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，說(shuō)一說(shuō)孔子在教育上作出了什么貢獻(xiàn)?

學(xué)生：孔子創(chuàng)辦私學(xué)。

展示：

孔子講學(xué)圖。

教師：夏商西周時(shí)期，“學(xué)在官府”，只有貴族才有機(jī)會(huì)接受教育，平民百姓是沒(méi)。

有機(jī)會(huì)進(jìn)入校門(mén)的。孔子創(chuàng)辦了私學(xué)，由“學(xué)在官府”變?yōu)椤皩W(xué)在四夷”，打破了官府對(duì)教育的壟斷。

展示：

孔門(mén)弟子。

顏回曾參子路。

教師：孔子招收學(xué)生不問(wèn)身份貴賤和家世貧富，只要愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)奉送10條。

干肉當(dāng)見(jiàn)面禮就可以成為孔門(mén)弟子?？鬃拥茏哟蠖鄶?shù)出身于平民，也有商人出身，還有出身于貴族的?？组T(mén)弟子三千，賢者七十二人。像顏回、子路、曾參等人，在歷史上都非常有名。

教師：孔子在從事教育的過(guò)程中，總結(jié)出的一些教育思想，對(duì)我國(guó)教育的發(fā)展產(chǎn)。

生了深遠(yuǎn)的影響。

展示：

子路問(wèn)：?聞斯行諸??。

子曰：?有父兄在，如之何其聞斯行之??。

冉有曰：?聞斯行諸??。

子曰：?聞斯行之。?。

——《論語(yǔ)》。

現(xiàn)代文翻譯：

子路問(wèn)孔子：?聽(tīng)到了就馬上行動(dòng)嗎??。

孔子說(shuō)：?聽(tīng)到了就馬上去做吧。?。

教師：同樣的問(wèn)題，孔子卻給了兩個(gè)學(xué)生不同的回答。這反映了孔子的什么教育。

思想?

學(xué)生：反映了孔子因材施教的教育思想。

展示：

學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?

——《論語(yǔ)》。

教師：孔子的這段話告訴了我們什么樣的學(xué)習(xí)方法?

學(xué)生：學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要“溫故知新”。

展示：

知之為知之，不知為不知。

——《論語(yǔ)》。

教師：我們可以從孔子的這段話中得到什么啟示?

學(xué)生：要有老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

展示：

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

——《論語(yǔ)》。

教師：孔子的這段話是什么意思?對(duì)于我們學(xué)習(xí)有什么幫助呢?

學(xué)生：三個(gè)人一起行走，其中一定有能當(dāng)我老師的人。

學(xué)生：要虛心好學(xué)，善于向別人請(qǐng)教。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)《論語(yǔ)》的解讀，幫助學(xué)生從史料中提取信息，培養(yǎng)學(xué)生論。

從史出的學(xué)習(xí)方法。)。

教師：孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)派，對(duì)后世產(chǎn)生了什么影響?

學(xué)生：孔子的學(xué)說(shuō)成為以后封建文化的正統(tǒng)思想，對(duì)后世影響極大。

教師：從漢朝開(kāi)始，孔子受到到歷代封建統(tǒng)治階級(jí)的推崇?？鬃蛹捌浜蟠鷥汕Ф唷?/p>

年來(lái)一直擁有著崇高的地位?？鬃右脖蛔鸱Q為“至圣”、“萬(wàn)世師表”。而在今天，孔子及儒家學(xué)說(shuō)，已經(jīng)走出國(guó)門(mén)，走向世界。

展示：

世界各地孔子學(xué)院。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孔子學(xué)院在海外的建立，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到孔子和他創(chuàng)立的儒家思。

想，已成為中國(guó)文化的象征和標(biāo)志，走向世界。)。

教師：在與孔子生活的同一時(shí)代里，還有一位智者不得不提，這就是老子?？鬃印?/p>

曾經(jīng)向老子請(qǐng)教禮，稱贊老子“學(xué)識(shí)淵深”、“志趣高邈”。

展示：

孔子問(wèn)禮于老子。

2.智者——老子。

展示：

禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

——《老子》。

現(xiàn)代文翻譯：福與禍相互依存，可以互相轉(zhuǎn)化。比喻壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。

教師：這段材料反映了老子的什么思想?

學(xué)生：老子認(rèn)為一切事物都有對(duì)立面，要從正反兩個(gè)方面思考問(wèn)題。展示：

塞翁失馬。

學(xué)生：講述《塞翁失馬》的故事。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生講述“塞翁失馬”的故事，使學(xué)生形象地理解老子的辯證。

法思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。

教師：春秋末期孔子創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)和老子創(chuàng)立的道家學(xué)說(shuō)，分別反映了仁者與智者對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的思考。隨著戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的到來(lái)，迎來(lái)了一個(gè)群星燦爛的時(shí)代。

三、百家爭(zhēng)鳴：群星燦爛的時(shí)代。

古為今用：(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)填寫(xiě)表格，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力。)。

我們班中存在著個(gè)別同學(xué)不按時(shí)上交作業(yè)的'問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們分成4組，分別以墨家、儒家、道家、法家的觀點(diǎn)，來(lái)說(shuō)出你的?治班方略?。

學(xué)生：分組討論，各小組推薦代表發(fā)言。

儒家小組：應(yīng)該多關(guān)心、愛(ài)護(hù)這些同學(xué)，加強(qiáng)思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，

改正他們的錯(cuò)誤行為。

墨家小組：同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。我們可以成立學(xué)習(xí)小組，幫助那些。

完成作業(yè)有困難的同學(xué)，共同進(jìn)步。

道家小組：應(yīng)該順其自然，無(wú)為而治?，F(xiàn)在有些同學(xué)還小，沒(méi)有意識(shí)到做作業(yè)的。

重要性，等升入高年級(jí)后，他們的自覺(jué)性會(huì)得到提高，這個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了。

法家小組：我們可以制定班規(guī)，對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行懲罰，如果不完成。

作業(yè)，就不許參加三好學(xué)生的評(píng)選，也不許參加課外活動(dòng)等。

教師：同學(xué)們能夠根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，做到活學(xué)活用，其實(shí)每家學(xué)說(shuō)都有可。

取之處，我們要做到“博采眾長(zhǎng)”，從中吸取精華，為我所用。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生“治班方略”的陳述，既幫助理解了百家爭(zhēng)鳴各派的政治。

觀點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

國(guó)紛爭(zhēng)的狀況。

展示：

嗟乎!寡人得見(jiàn)此人(韓非子)與之游，死不恨矣!

——《史記》。

現(xiàn)代文翻譯：哎呀，我要是能見(jiàn)到這個(gè)人(韓非子)，與他交游，死也沒(méi)有遺憾了!

教師：法家學(xué)說(shuō)最終被秦始皇所采用，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)專制主義中央集。

權(quán)的國(guó)家。

(三)課堂總結(jié)，拓展延伸。

四、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：中國(guó)文化的根基。

教師：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想界呈現(xiàn)出的“百家爭(zhēng)鳴”，特別是儒家的“仁”、“義”、

“禮”、“智”、“信”，成為中國(guó)傳統(tǒng)倫理道德，法家的思想為歷代統(tǒng)治者所采用，形成“外儒內(nèi)法”的統(tǒng)治思想。這些不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的思想文化發(fā)展起了推動(dòng)作用，可以說(shuō)是我國(guó)傳統(tǒng)文化思想發(fā)展的第一次高峰，同時(shí)也是我國(guó)古代主流思想的源頭，為后來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、課堂檢測(cè)。

測(cè)驗(yàn)題目一：列舉百家爭(zhēng)鳴中各學(xué)派的代表人物及其主張。

測(cè)驗(yàn)題目二：完成《助學(xué)》相關(guān)內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

第9課中華文化的勃興(二)。

一、禮崩樂(lè)壞：春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)。

二、孔子、老子：仁者與智者的思考。

三、百家爭(zhēng)鳴：群星燦爛的時(shí)代。

四、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)：中國(guó)文化的根基。

從種到界教案篇十二

《船長(zhǎng)》敘述了哈爾威船長(zhǎng)在"諾曼底"號(hào)客輪遭到"瑪麗"號(hào)大輪船猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮60名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事。今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家提供了最新教師資格小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《船長(zhǎng)》，希望對(duì)大家有所幫助。

《船長(zhǎng)》是蘇教版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說(shuō)。課文敘述了哈爾威船長(zhǎng)在"諾曼底"號(hào)客輪遭到"瑪麗"號(hào)大輪船猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮60名船員安然脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人的崇高精神。小說(shuō)按"遇險(xiǎn)-自救-殉職"的思路展開(kāi)故事情節(jié)，"遇險(xiǎn)"是起因，"殉職"是結(jié)局，著力描寫(xiě)的是船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救，表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的"忘我"精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。本文最大的寫(xiě)作特點(diǎn)就是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人。

1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來(lái)的忠于職守、舍己救人的偉大精神。

2、有感情地朗讀課文。

其中目標(biāo)1是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)三、說(shuō)教學(xué)方法我把杜郎口的模式及"任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法"兩者相融合，課堂上我采用"自主、合作、探究"的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知第一課時(shí)，學(xué)生們通過(guò)朗讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò),對(duì)哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而過(guò)了一天，學(xué)生對(duì)只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題"通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？"讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。

(二)、明確任務(wù)，學(xué)有方向。

根據(jù)教研室提出的"任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法"的實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合杜郎口的。教學(xué)模式，我與學(xué)生共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即"從哪些地方能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守，履行做人之道？讀一讀課文，畫(huà)一畫(huà)句子，做一做批注。"讓學(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。

(三)、品詞析句，體會(huì)精神新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟,讀中體會(huì)，而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù)習(xí)，我讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)或感悟，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流，以達(dá)到補(bǔ)充與完善的目的。

給予了充分的時(shí)間之后，學(xué)生開(kāi)始交流了。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語(yǔ)句：

1、3小節(jié)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道"大家安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出去！"這一句中的"吼"字，能體會(huì)出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂。"婦女先走，60人全救出去"可以體會(huì)出船長(zhǎng)的人道主義精神及舍己救人的形象。

我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住"吼"字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)船長(zhǎng)大難臨頭時(shí)的沉著與鎮(zhèn)定，通過(guò)剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。而后，我又設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)的呢？"學(xué)生自然而然地說(shuō)出語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)，從而滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從"威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號(hào)嘈雜，""簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，""夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去，""哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開(kāi)槍打死他！"這些句子去體會(huì)，去感悟船長(zhǎng)冷靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、舍己救人的人道主義精神。

再理解"哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開(kāi)槍打死他！"這一句時(shí)，再讓學(xué)生們進(jìn)行想象，大副會(huì)開(kāi)槍嗎？并說(shuō)出理由，學(xué)生們經(jīng)過(guò)想象之后，說(shuō)："我認(rèn)為他會(huì)開(kāi)槍，因?yàn)檐娏钊缟降梗?也有人說(shuō)："船長(zhǎng)下達(dá)了死命令，若者的有人搶先的話，開(kāi)了槍，也是為了殺一儆百，控制混亂的局面，保證讓更多的人逃生。"……不管是哪一種答案，在同學(xué)們的分析之中，哈爾威船長(zhǎng)指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。接著我再問(wèn)："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的呢？""語(yǔ)言描寫(xiě)。"從而又滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、22小節(jié)"沉默了，偉大的靈魂……"這一句，學(xué)生只要理解了"偉大的靈魂"指的是富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。接著我再問(wèn)："哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)的呢？""神情描寫(xiě)。"從而又滲透了本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、25小節(jié)這一段也是說(shuō)哈爾威船長(zhǎng)的那種偉大的形象，要通過(guò)朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。

5、29小節(jié)"哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)做，一句話也沒(méi)說(shuō)……"學(xué)生通過(guò)朗讀，很容易能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象，然后再通過(guò)朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。

課文學(xué)到這兒，哈爾威船長(zhǎng)的那種忠于職守，舍己救人，沉著鎮(zhèn)定，人道主義的偉大形象在學(xué)生心目中已有了很深刻的印象。此時(shí)，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ?，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來(lái)結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生的情感達(dá)到最高峰。

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