作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

中班科學(xué)教案篇一

1、經(jīng)過(guò)動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，初步體驗(yàn)量的守恒。

2、懂得做實(shí)驗(yàn)后獲得的結(jié)果才是正確的結(jié)果。

3、能與同伴友好合作地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有從杯中倒水的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：——教具：一粗一細(xì)兩個(gè)杯子，里面分別裝有不一樣水位的水。

3、——學(xué)具：粗細(xì)不一樣的杯子若干（數(shù)量各為幼兒人數(shù)的一半，其中粗杯子里盛有蘭色的水，細(xì)杯子里盛有紅色的水），粗細(xì)不一樣空杯子若干（數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半）。

一、哪個(gè)多哪個(gè)少？

——教師（出示粗細(xì)不一樣的杯子）：這兩個(gè)杯子一樣嗎？哪兒不一樣？

——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)杯子有粗有細(xì)。

——鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自我的想法。

二、思考實(shí)驗(yàn)方法。

——教師：我們能用什么方法證明你猜得對(duì)不對(duì)呢？

——鼓勵(lì)幼兒思考，并提出提議。師幼歸納多種方法，并引導(dǎo)幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，此刻沒(méi)辦法做。鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)借助空的第三只杯子能夠了解兩杯水是否一樣多。

三、幼兒操作活動(dòng)。

——兩位幼兒共同做實(shí)驗(yàn)，一人拿一杯水，然后再取一個(gè)空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰(shuí)多誰(shuí)少，然后再實(shí)驗(yàn)。

——教師觀察指導(dǎo)，了解幼兒的實(shí)驗(yàn)方法。

如，方法一：一幼兒先將自我杯子中的水倒入空杯中，做一個(gè)標(biāo)記后把水倒回去。另一個(gè)幼兒幼兒再把自我杯中的水倒入空杯中，比較水位與標(biāo)記的高低：

方法二：一幼兒在自我杯子的水位處作標(biāo)記，然后把水倒入空杯中，另一個(gè)幼兒將自我杯中水倒入做標(biāo)記的杯子中，比較水位與標(biāo)記的高低。

——提醒幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)注意慢慢倒入，不要將水潑出來(lái)。同時(shí)要將杯中水全部倒完。

四、我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒介紹實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，光用眼睛看，結(jié)果不必須正確，要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)才能明白正確的結(jié)果。

中班科學(xué)教案篇二

1.通過(guò)局部特征來(lái)推斷動(dòng)物角色，發(fā)展邏輯推理能力。

2.進(jìn)一步加深對(duì)各種動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。

1.各種動(dòng)物卡片(老虎、長(zhǎng)頸鹿、鱷魚(yú)、螃蟹、獅子、大象、蛇等)，將動(dòng)物卡片切分成四等份。

2.烏龜飾一個(gè)，抽取卡片的箱子，動(dòng)物應(yīng)聘板(白紙貼在墻上)。

3.將活動(dòng)室簡(jiǎn)單布置成動(dòng)物現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)。

4.請(qǐng)三個(gè)幼兒排練好表演：小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘。

——烏龜兄妹的職業(yè)介紹所越開(kāi)越大了，來(lái)找工作的動(dòng)物也很多。于是，他們每周都要開(kāi)一次動(dòng)物招聘會(huì)。本周的動(dòng)物招聘會(huì)又開(kāi)始了。 ——請(qǐng)三個(gè)小朋友扮演小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，教師扮演烏龜。(小動(dòng)物說(shuō)：“烏龜，我想找份工作?！睘觚攩?wèn)：“你們有沒(méi)有帶照片?應(yīng)聘是要照片的。”小動(dòng)物們都拿出了自己的照片，烏龜老哥一看：啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰(shuí))

——教師出示這些只有局部特征的動(dòng)物卡片，請(qǐng)幼兒猜猜這是什么動(dòng)物的照片。

——幼兒猜出后，教師拿出其他三塊卡片將動(dòng)物完整地拼擺出來(lái)。

——請(qǐng)幼兒到卡片箱內(nèi)抽取一張卡片，猜猜是什么動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘，并和同伴說(shuō)說(shuō)。

——教師請(qǐng)幼兒與同伴合作，找到相配的那一部分拼成完整的照片。

——拼好照片的幼兒，將照片粘貼在動(dòng)物應(yīng)聘板上，與同伴自由觀看、交流。

本活動(dòng)適合以游戲形式開(kāi)展，活動(dòng)時(shí)間可根據(jù)幼兒的興趣適當(dāng)加以延長(zhǎng)。

中班科學(xué)教案篇三

在區(qū)域活動(dòng)中，我投放了鎖頭和鑰匙，孩子們特別感興趣。玩鎖的過(guò)程就是孩子們探究、比較操作、提高協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我組織了本次活動(dòng)。

1、喜歡玩開(kāi)鎖游戲，體驗(yàn)探索活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、能用自己的思維方式將鑰匙與鎖進(jìn)行匹配，并將鎖打開(kāi)。

3、初步了解鎖與鑰匙之間大小、圖案對(duì)應(yīng)關(guān)系。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、各類(lèi)鎖和鑰匙若干（大小，顏色，品牌不同）。

2、生活中各種鎖的多媒體資料。

3、自制寶盒

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩匹配游戲的經(jīng)驗(yàn)。

（一）談話(huà):鎖 （激起興趣）

1、生活中，你在什么地方見(jiàn)過(guò)鎖？

2、這些地方為什么會(huì)有鎖？

教師小結(jié)：有了鎖，就可以保護(hù)我們的財(cái)物，我們的安全，保守我們的秘密

3、ppt了解生活中的各種鎖。

（二）、探索活動(dòng)

1、第一次嘗試開(kāi)鎖。

幼兒嘗試自己找鑰匙開(kāi)鎖，在操作中嘗試總結(jié)成功開(kāi)鎖的經(jīng)驗(yàn)。

2、分享交流：成功經(jīng)驗(yàn)1：按照鎖和鑰匙的大小進(jìn)行匹配。

成功經(jīng)驗(yàn)2：按照鎖和鑰匙的品牌進(jìn)行匹配。

3、第二次嘗試開(kāi)鎖

開(kāi)鎖比賽：將各種鑰匙和鎖混合放在一起，幼兒嘗試使用總結(jié)的方法進(jìn)行配對(duì)開(kāi)鎖，在規(guī)定實(shí)踐內(nèi)，看誰(shuí)開(kāi)的鎖頭多。

（三）游戲：開(kāi)箱取寶

幼兒合作，共同打開(kāi)鎖箱取寶，體驗(yàn)成果的快樂(lè)。

中班科學(xué)教案篇四

為什么有些東西會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里……等等?！毒V要》指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。

因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象，探索改變物體沉浮的方法，嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)記錄觀察和探索的結(jié)果。

2、積極思考，大膽操作和用語(yǔ)言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的樂(lè)趣以及與同伴合作的快樂(lè)。

1、每組一大盆水、一塊擦手毛巾。

2、每組一個(gè)筐，內(nèi)有雪花片、泡沫、硬幣、棉簽、圓鐵片、塑料瓶、鐵釘、記號(hào)筆若干。

3、個(gè)人記錄表每2人一張。

探索改變物體沉浮的方法，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的能力。

（一）導(dǎo)入部分：

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，激發(fā)幼兒的探索欲望――怎樣幫助螞蟻過(guò)河？

（幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋：游泳圈、小船等）

基本部分：

1、引出沉與浮的概念，認(rèn)識(shí)沉與浮的標(biāo)記

師：為什么游泳圈可以幫助小螞蟻呢？出示沉與浮的標(biāo)記，指導(dǎo)幼兒如何畫(huà)標(biāo)記。

2、幼兒動(dòng)手操作進(jìn)行探究――尋找?guī)椭∥浵伒姆椒?/p>

是不是和你們猜的一樣呢？老師這里有一張記錄表，等一會(huì)請(qǐng)小朋友回到自己的位置上，把這些材料放進(jìn)水里一個(gè)個(gè)試一試，2個(gè)人一組，一人記錄，一人操作。

幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)。

3、集中分享探究結(jié)果。

請(qǐng)一組幼兒講解記錄結(jié)果。

師小結(jié)：小朋友們都觀察的很好，雪花片、棉簽等會(huì)浮上來(lái)，圓鐵片、硬幣等會(huì)沉下去。

4、引導(dǎo)幼兒探索改變物體沉浮的方法。

探究：借助輔助材料改變物體沉浮的方法。

幼兒探索，教師指導(dǎo)。

5、展示幼兒探索結(jié)果。

請(qǐng)個(gè)別組幼兒講解自己的探索結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。

（三）結(jié)束部分：

安全教育，引導(dǎo)幼兒不要玩水，學(xué)會(huì)自救。

師：小朋友們真棒，在你們的幫助下，小螞蟻已經(jīng)上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，所以我們不要到河邊玩水，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，我們可以用游泳圈、盆、木頭等物品自救。

中班科學(xué)教案篇五

“讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)”這個(gè)活動(dòng)的主題來(lái)源于孩子平時(shí)的自由游戲。最近在《玩具總動(dòng)員》的主題活動(dòng)中，我班最熱門(mén)的玩具就是令孩子們愛(ài)不釋手的“各種各樣的車(chē)”，他們經(jīng)常拿著不動(dòng)的車(chē)來(lái)問(wèn)我：“楊老師，為什么我的車(chē)動(dòng)不起來(lái)呢？”這說(shuō)明中班孩子已不僅僅滿(mǎn)足于單純的擺弄玩具，他們喜歡探究玩具動(dòng)不起來(lái)的真正原因，有時(shí)甚至將玩具車(chē)拆開(kāi)，檢查車(chē)內(nèi)部的馬達(dá)及各種零件等，這又表明孩子已經(jīng)明顯地意識(shí)到事物的因果關(guān)系。根據(jù)平時(shí)對(duì)孩子的觀察，我就設(shè)計(jì)了這樣一次集體活動(dòng)。

1、嘗試自己安裝電池，使電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)。

2、對(duì)探索怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)有興趣。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

電動(dòng)玩具若干、各種大小的電池若干。

安裝順序。

一、玩電動(dòng)玩具。

（提供不裝電池的電動(dòng)玩具，幼兒隨意挑選一樣自己喜歡的玩具玩，在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些電動(dòng)玩具是動(dòng)不起來(lái)的。）。

“這些是什么玩具？怎么會(huì)動(dòng)不起來(lái)呢？！來(lái)自屈。老師教案。！怎樣讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來(lái)？

小結(jié)：電動(dòng)玩具一定要裝了電池才能動(dòng)起來(lái)。

現(xiàn)在，老師給你們準(zhǔn)備了許多大大小小的電池，看誰(shuí)能讓手中的玩具動(dòng)起來(lái)。還要記住自己用了幾節(jié)電池，怎樣裝的方法，等會(huì)告訴不會(huì)裝的小朋友。

二、嘗試安裝電池。

1、幼兒選擇電池安裝。

（老師提供大小不一的電池，不作任何提示，讓孩子自己挑選電池安裝，在安裝的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)同樣裝上電池后有些電動(dòng)玩具還是動(dòng)不起來(lái)。）。

2、比較討論。

裝上電池以后，為什么有的玩具會(huì)動(dòng)，有的玩具不會(huì)動(dòng)呢？電池到底該怎樣裝？”

（將相同的兩樣玩具進(jìn)行比較，引發(fā)幼兒尋找原因，觀察電池的正負(fù)極，突出安裝的順序。）。

小結(jié)：原來(lái)，安裝電池時(shí)，先要找與玩具大小合適的電池、然后數(shù)一數(shù)你手中的電動(dòng)玩具需要多少節(jié)電池，接著將平的一頭對(duì)準(zhǔn)玩具上的小彈簧輕輕按下去，關(guān)上小門(mén)，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，電動(dòng)玩具就會(huì)動(dòng)了。

3、再次安裝電池。

解決問(wèn)題，體驗(yàn)快樂(lè)。

首先我認(rèn)為預(yù)設(shè)的兩條目標(biāo)是比較切合的，但由于活動(dòng)預(yù)設(shè)后沒(méi)有試教過(guò)，所以第一次活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)一些有成功體驗(yàn)的孩子興趣不在安裝電池上面了，同時(shí)又發(fā)現(xiàn)孩子安裝不當(dāng)?shù)脑颍阂皇请姵卣?fù)極，二是電池?cái)?shù)，三是電池盒中的彈簧這三個(gè)問(wèn)題孩子不清楚。所以在第二次活動(dòng)前，我對(duì)活動(dòng)的方案和材料的投放作了調(diào)整，將投放的的玩具全部不裝電池，讓孩子在動(dòng)不起來(lái)的情感感受中，產(chǎn)生嘗試安裝電池的欲望。果然，在第二次活動(dòng)中，孩子安裝電池的行為也更加地投入了。將安裝電池的三個(gè)關(guān)鍵因素在孩子們交流討論中用形象化的語(yǔ)言給予了化解，如把安裝電池的盒稱(chēng)為肚子，把正極稱(chēng)為戴著一定小帽子等等，再把孩子操作中的問(wèn)題，用平的一頭對(duì)準(zhǔn)肚子中的彈簧，然后用力往后一拉輕輕一按就解決了這個(gè)阻礙安裝的問(wèn)題。雖然這次活動(dòng)非常成功，但我知道老師應(yīng)該更注重的是體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程，如在嘗試安裝電池時(shí)，我應(yīng)該給予孩子更多表達(dá)自己想法的時(shí)間與機(jī)會(huì)，由于我性格上的原因，在這方面顯得有點(diǎn)急躁，沒(méi)能給孩子創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，阻礙了我將頭腦中已有的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為。

中班科學(xué)教案篇六

1、通過(guò)觀察，了解蟬的外形特征和習(xí)性。

2、對(duì)蟬有探究興趣，能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)蟬的認(rèn)識(shí)。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

蟬若干只、蟬的鳴叫聲。

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。

教師用錄音機(jī)放蟬的鳴叫聲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜這是什么東西的叫聲?

二、引導(dǎo)幼兒觀察蟬。

1、教師出示蟬，引導(dǎo)幼兒討論：蟬是什么樣子的?

3、小結(jié)：蟬的身體是黑褐色的。頭上有一對(duì)復(fù)眼，一對(duì)短短的觸角，嘴像針，是一根空心的管子。背上有兩對(duì)薄而透明的翅膀。身體下面有三對(duì)足。肚子是一節(jié)一節(jié)的。

4、討論：蟬能發(fā)出怎樣的聲音?這種聲音是從哪里發(fā)出來(lái)的?(雄蟬在夏天發(fā)出“知了、知了”的聲音，這種聲音是蟬的翅膀振動(dòng)發(fā)出的。)

三、了解蟬的生活習(xí)性。

討論：蟬生活在哪里?吃什么?(蟬生活在樹(shù)上，靠吸樹(shù)枝里的汁生活，所以它危害樹(shù)木，是害蟲(chóng)。)

3.中班科學(xué)活動(dòng)教案：靜電教案

1、在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。

2、能夠細(xì)心操作，觀察驗(yàn)證自己的猜測(cè)，感受探索的樂(lè)趣。

3、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

在游戲中感知磨擦生電現(xiàn)象，體驗(yàn)靜電對(duì)物體的作用力。

用吸管摩擦生電的正確方法。

1、吸管人手一根、卷紙若干、碎紙片若干;

2、清水、盆子、小紙船(形成小池塘的場(chǎng)景);自制旋轉(zhuǎn)木馬;柳條(柳樹(shù));水龍頭(細(xì)細(xì)的水流);灑落的鉛筆粉末。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：今天，老師來(lái)給你們表演一個(gè)小魔術(shù)，你們想看嗎?

(出示吸管)這是什么?

幼：吸管和碎紙片

教師演示：將吸管拿在手上舞一圈，然后輕輕靠近紙片，沒(méi)變化;教師用眼神和表情讓幼兒觀察吸管是否有變化;然后將吸管藏到桌子底下邊磨擦教師口中邊說(shuō)“變變變”，再拿出來(lái)，輕輕靠近紙片，用眼神或動(dòng)作提示幼兒觀察變化。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?(幼兒講述看到的現(xiàn)象)

二、猜測(cè)探索：靜電產(chǎn)生的原因

1、探索靜電產(chǎn)生的原因——磨擦生電

(1)小紙片主動(dòng)跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么來(lái)變這個(gè)魔術(shù)的呢?

(幼兒猜測(cè)、討論，如果幼兒有說(shuō)用水、用漿糊之類(lèi)，教師讓幼兒親自摸一摸，究竟有沒(méi)有)(鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè))

(2)小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣呢?你們現(xiàn)在自己去試試，看看你會(huì)不會(huì)變這個(gè)魔術(shù)，當(dāng)吸管靠近碎紙片時(shí)，小紙片會(huì)主動(dòng)地跳到吸管上，我旁邊也為你們準(zhǔn)備了一些材料，如果需要可以選取使用。

(幼兒操作，教師觀察、引導(dǎo))

(3)誰(shuí)會(huì)變這個(gè)魔術(shù)了?請(qǐng)告訴我們你是怎么變的?

(幼兒將自己成功或不成功的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行展示)

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，要點(diǎn)：摩擦得又輕又快。

(5)幼兒再次嘗試操作(此環(huán)節(jié)是否省略，看幼兒第一次的操作的成功率而定)

(6)教師和幼兒一起小結(jié)：吸管經(jīng)過(guò)磨擦后，輕輕靠近小紙片，小紙片就會(huì)跳上來(lái)了。

2、猜測(cè)、總結(jié)磨擦生電現(xiàn)象是靜電反應(yīng)

提問(wèn)：為什么吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后小紙片就會(huì)跳到吸管上來(lái)，這是什么原因呢?

(幼兒進(jìn)行各種想象、猜測(cè))

教師小結(jié)：這是靜電，吸管經(jīng)過(guò)磨擦以后，會(huì)產(chǎn)生小小的電，這些電叫靜電，它們能吸引輕小的物體。

三、操作體驗(yàn)：靜電對(duì)輕的物體的作用力

1、師：有了靜電的吸管除了可以吸引小紙片，還能做別的事情嗎?

2、介紹游戲情境1：

(1)柳條因?yàn)闆](méi)有風(fēng)，正靜靜地垂著，如果用摩擦帶電后的魔棒靠近它，你猜柳條會(huì)有什么變化?(會(huì)飄動(dòng)起來(lái))

(2)請(qǐng)一名幼兒嘗試驗(yàn)證后，將自己的發(fā)現(xiàn)在記錄紙上記錄下來(lái)。

四、幼兒實(shí)踐驗(yàn)證

教師觀察，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述

五、交流分享。

你將有靜電的魔術(shù)棒靠近它們的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么?(讓幼兒

對(duì)照自己的記錄，充分描述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果)

六、教師總結(jié)。

你們用帶靜電的吸管輕輕靠近游戲材料時(shí)，它們都動(dòng)起來(lái)了，改變了原先的位置。

七、遷移運(yùn)用：討論與交流自己的生活體驗(yàn)。

師：“你在生活中曾遇到過(guò)靜電嗎?”

師：“被‘電’到是什么樣的感覺(jué)?”(疼、麻……)

那么你知道怎么樣預(yù)防靜電嗎?讓我們回去繼續(xù)了解一下預(yù)防靜電的一些好辦法。

活動(dòng)延伸：

幼兒與父母共同查找資料，進(jìn)一步了解人們生活中的靜電現(xiàn)象，以及預(yù)防靜電的辦法。

中班科學(xué)教案篇七

1.視頻2.彩繩1根、正方形、圓形"餅干"若干。

1.學(xué)習(xí)將圓分成相等的兩份。

2.探索物體等分的多種方法，發(fā)展觀察和比較能力。

3.萌發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。

1.今天高老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)你們?cè)诳垂适碌耐瑫r(shí)，想想兩個(gè)問(wèn)題：

(1).故事中發(fā)生了什么事情?

(2).為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

看完故事,師：發(fā)生了什么事情?

幼：兩只笨熊在分面包。

師：后來(lái)呢?

幼：被狐貍吃了很多。

師：總結(jié)：哦，他們沒(méi)有分成大小一樣的面包。

幼：就從中間剪。

師：好，那你來(lái)操作一下。

幼指著繩子：就是這里。

師：你用手比劃，老師來(lái)剪。

幼：隨便指?jìng)€(gè)地方比劃剪。

師：把繩子折起來(lái)問(wèn)：這樣是一樣長(zhǎng)嗎?

幼：不是。

師：那怎么樣剪才能剪成一樣長(zhǎng)短的繩子呢?

幼兒再次嘗試。

師：你是怎么把它分成相同的2段的呢?

幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：兩端相對(duì)，從中間對(duì)折就可以把一根彩繩分成2根長(zhǎng)短一樣的彩繩。

幼兒進(jìn)行操作。

師：這兩半大小一樣，形狀相同嗎?

幼：是的。

師：你是怎么觀察他們是大小一樣，形狀相等的?

幼兒說(shuō)完教師總結(jié)：從中間對(duì)折，分開(kāi)的兩個(gè)形狀能完全重合。

師：引出2等分的概念：二等分就是把一個(gè)物體分成大小相同，形狀一樣的2個(gè)部分。

幼兒探索將不同的圖形進(jìn)行2等分，進(jìn)一步感知2等分的含義。

正方形：對(duì)折可以得到2個(gè)長(zhǎng)方形(請(qǐng)幼兒演示)教師請(qǐng)幼兒繼續(xù)探索還有什么辦法?(有一塊正方形的餅干，但是兩個(gè)熊寶寶都喜歡吃三角形的餅干，怎么辦?)。

中班科學(xué)教案篇八

1、能大膽觀察蝸牛，學(xué)習(xí)用多種方法來(lái)觀察。

2、敢于探索，發(fā)展觀察能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

1、每組觀察工具若干：小棒、玻璃片、瓶子、木片等

2、記錄紙筆若干

1、談話(huà)：春天的小動(dòng)物

――讓孩子們講講自己對(duì)春天的動(dòng)物的認(rèn)識(shí)

2、戶(hù)外：找蝸牛

3、觀察蝸牛

a：引導(dǎo)孩子們觀察蝸牛。

――讓孩子們用眼睛看，用各種工具來(lái)觀察，并把自己的發(fā)現(xiàn)及時(shí)的記錄。

b：分享個(gè)自的經(jīng)驗(yàn)

4、介紹“我知道的關(guān)于蝸牛的知識(shí)”

5、講講“我對(duì)蝸牛一些的問(wèn)題”

6、小結(jié)

中班科學(xué)教案篇九

1、體驗(yàn)味覺(jué)，增加味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

2、品嘗、分辨酸、甜、苦、辣、咸的味道。

1、分別裝在5個(gè)杯子里味道不同的水。

2、“酸、添、苦、辣”表情圖片。

3、課件-探究氣味

1、向幼兒講述“酸、甜、苦、辣、咸”的故事。

2、提問(wèn)：小朋友們聽(tīng)過(guò)了故事之后，那現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一下廚師，

找一找酸、甜、苦、辣、咸五個(gè)朋友躲在哪里。

3、請(qǐng)幼兒上前來(lái)品嘗味道，并講述自己所品嘗的味道。

4、展示圖片《酸、甜、苦、辣》。

告訴幼兒：“小朋友們看看掛圖上的表情，然后想一想自己品嘗之后的表情。”

5、將幼兒分組后，請(qǐng)每個(gè)幼兒都自己品品嘗一下五種不同的味道。

在掛圖上把味道和相應(yīng)的表情連線(xiàn)?！?/p>

7、提問(wèn)：“小朋友 們今天都嘗到了哪些味道?為喜歡的是哪種?”

8、在幼兒閱讀“愛(ài)吃甜的動(dòng)物”后，

提問(wèn)：“小朋友知不知道有哪些動(dòng)物喜歡吃甜食?它們都喜歡吃什么樣的甜食?！?/p>

9、活動(dòng)總結(jié)，請(qǐng)幼兒互相交流自己品嘗不同的味道時(shí)候的感覺(jué)。

中班科學(xué)教案篇十

晨晨小朋友帶回來(lái)一把與眾不同的“油紙傘”。它掛在教室里特別好看，孩子們問(wèn)：“這是一把什么傘??？”為了滿(mǎn)足孩子們的`好奇心，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解不同傘的制作及特征，開(kāi)拓他們的知識(shí)面。

1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道油紙傘與一般用的傘不同之處。

2、知道油紙傘是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承。

3、萌發(fā)愛(ài)科學(xué)愛(ài)自然的情感。

1、收集各種不同的油紙傘。

2、有關(guān)油紙傘制作的cd碟。

3、把收集的圖片，文字資料貼在墻上，供幼兒觀察和欣賞。

1、教師出示油紙傘及一般的傘，讓幼兒自由觀察及討論這兩把傘的不同之處。

2、教師小結(jié)幼兒討論的結(jié)果。

3、讓幼兒觀看油紙傘的工藝制作cd碟，讓幼兒帶者問(wèn)題來(lái)觀看。

4、引導(dǎo)幼兒互相交流所看到的，說(shuō)說(shuō)油紙傘與一般傘的不同，有什么特征？

5、自畫(huà)一幅美麗的油紙傘圖案。

幼兒對(duì)油紙傘美麗的圖案產(chǎn)生了極大的興趣，也知道油紙傘主要是用棉紙來(lái)繪畫(huà)的，它是一種手工制作過(guò)程，而一般的傘是機(jī)械制作過(guò)程。萌發(fā)了愛(ài)自然的情感和敢于探索的精神。