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數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇一

【設(shè)計(jì)理念】。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程；教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，因材施教；學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)生在生活中有廣泛的運(yùn)用，這與學(xué)生的生活密切相關(guān)；但對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“24時(shí)計(jì)時(shí)法”還是個(gè)很抽象的概念，因此在課堂上，我為學(xué)生精心選取了大量的與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)素材，通過(guò)讓學(xué)生比一比、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)、辨一辨等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受一天中時(shí)間的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法，體會(huì)時(shí)間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，探索“普通計(jì)時(shí)法”與“24時(shí)計(jì)時(shí)法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正突出學(xué)生的主體地位，獲得成功的體驗(yàn)。

【教材分析】。

《24時(shí)計(jì)時(shí)法》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材充分聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索24時(shí)計(jì)時(shí)法的規(guī)律，幫助學(xué)生理解和發(fā)現(xiàn)12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進(jìn)行互換。通過(guò)解決一些實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)在生活中的`應(yīng)用，也達(dá)到鞏固知識(shí)的目的；通過(guò)展示時(shí)間軸，將一日的時(shí)間展開(kāi)，將抽象的、不斷流逝的時(shí)間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來(lái)，借助幾何直觀進(jìn)一步幫助學(xué)生理解抽象的24時(shí)計(jì)時(shí)法；注重課內(nèi)與課外的結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)以致用的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．結(jié)合具體的生活情景，知道一天有24時(shí)，了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；并能對(duì)兩種計(jì)時(shí)方法進(jìn)行熟練的轉(zhuǎn)換。

2．學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、體驗(yàn)感悟，理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

3．感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在日常生活中的廣泛應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻，能夠正確的將24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解24時(shí)計(jì)時(shí)法的計(jì)時(shí)方法以及24時(shí)計(jì)時(shí)法和12時(shí)計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】。

鐘面模型，課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入。

1．（小視頻）播放兩個(gè)好朋友相約明天7點(diǎn)見(jiàn)面的場(chǎng)景。

2．小結(jié)。

二、探究新知。

（一）初步感知。

1．探討中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的播出時(shí)間。

2．19時(shí)？這是一種什么計(jì)時(shí)法？他跟我們說(shuō)的晚上7時(shí)有什么不同？今天我們就來(lái)研究這種計(jì)時(shí)法。

（二）探究24時(shí)計(jì)時(shí)法。

1．了解1日是24時(shí)：

（1）觀察鐘面，看看和我們平時(shí)見(jiàn)到的鐘面有什么不同？

（2）介紹：1日為什么是24時(shí)。

（3）揭示什么是24時(shí)。計(jì)時(shí)法。

2．體驗(yàn)感知24時(shí)計(jì)時(shí)法：

撥一撥，嘗試解決三個(gè)問(wèn)題：

a．從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過(guò)了小時(shí)。

b．從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過(guò)（）小時(shí)。

c．一天是（）小時(shí)，經(jīng)過(guò)一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了（）圈。

3．經(jīng)歷過(guò)程，體驗(yàn)感知:。

（1）探究一天是從什么時(shí)候開(kāi)始的。（迎新年視頻）。

新的一天就是從晚上12時(shí)開(kāi)始的，因?yàn)槭且惶斓拈_(kāi)始，所以我們也叫作0時(shí)。

（2）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第一圈。

（3）邊解說(shuō)邊用課件演示時(shí)針轉(zhuǎn)第二圈。

（4）小結(jié)。

（5）完成表格：兩種計(jì)時(shí)法的表示方法。

4．撥一撥：

同桌合作，撥出一天的作息時(shí)間，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)候你在做什么。

5．教學(xué)時(shí)間軸，探討今天、昨天、明天的關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

1．寫(xiě)一寫(xiě)：

師描述，學(xué)生用不同的計(jì)時(shí)法記在練習(xí)本上。

2．同桌互出一題，同桌完成。

3．辨一辨：

兩種計(jì)時(shí)法，你喜歡哪種？為什么？

總結(jié)兩種計(jì)時(shí)法。

4．找一找：

生活中，你還在哪見(jiàn)過(guò)用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)計(jì)時(shí)的？生說(shuō)一說(shuō)，教師課件展示一些。

5．用一用：

出示車輛禁行標(biāo)志：看到這個(gè)牌子，你知道了什么？

老師今天早上開(kāi)車在7點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)到校，可以通過(guò)嗎？

下午18點(diǎn)回家，可以從這條路上通過(guò)嗎？

四、拓展延伸。

1．介紹古代的計(jì)時(shí)方法。

2．探討24時(shí)計(jì)時(shí)手表。

五、課堂小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24時(shí)計(jì)時(shí)法。

1日=24時(shí)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法：（根據(jù)課堂生成板書(shū)）。

12時(shí)計(jì)時(shí)法：

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇二

1、正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)法。

3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫(xiě)法。

4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。

二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。

單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《蘇州園林》2課時(shí)。

《都市精靈》2課時(shí)。

《幽徑悲劇》2課時(shí)。

《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。

《治水必躬親》1課時(shí)。

寫(xiě)作2課時(shí)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫(xiě)美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)確定本單元的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。

第二塊：確定單元活動(dòng)方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。

2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。

第2、3課時(shí)《蘇州園林》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。

3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

1導(dǎo)入：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。”足以說(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。

3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。

2組織交流&nbs。

[4]。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇三

1、了解不同文體的基本特點(diǎn),能根據(jù)不同文體特點(diǎn)收集信息,進(jìn)行篩選分析,作出歸納.

2、掌握速讀法的要領(lǐng)，讀課文后能說(shuō)出基本情節(jié)或文章梗概，九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)。

3、運(yùn)用速讀法，在最短的時(shí)間內(nèi)獲取一篇文章最多的有價(jià)值的信息。

4、學(xué)會(huì)合作探究和自由寫(xiě)作，能自由地、有條理的敘述事實(shí)，在文章中表達(dá)自己的見(jiàn)解。

5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓(xùn)練，盡可能多地發(fā)表自己的見(jiàn)解。

二、單元課時(shí)安排共13課時(shí)。

課本整體感知單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。

《藤野先生》3課時(shí)。

《生命與和平相愛(ài)》1課時(shí)。

《熱愛(ài)生命》1課時(shí)。

《享受生活》2課時(shí)。

誦讀欣賞1課時(shí)。

“綜合學(xué)習(xí)與探究”4課時(shí)。

三、教學(xué)設(shè)想。

本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說(shuō)了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛(ài)生活的。文章篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容充實(shí)，信息量大，因此單元主要任務(wù)是學(xué)會(huì)“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學(xué)習(xí)要培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，運(yùn)用“觀其大略”的速讀法，學(xué)會(huì)從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解文章的主旨，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《九年級(jí)（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴(kuò)大我們的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，努力形成不畏艱險(xiǎn)、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關(guān)心人類命運(yùn)的價(jià)值取向，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。

四、教學(xué)過(guò)程。

第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第一塊：瀏覽單元內(nèi)容，了解其特點(diǎn)：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1導(dǎo)入：讓學(xué)生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)）明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

3布置討論：本單元的內(nèi)容和具有怎樣的特點(diǎn)？思考、討論。

第二塊：確定單元學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

2針對(duì)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定計(jì)劃。

第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)。

1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：

1、你有自己的專題嗎？你能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言闡述一下嗎？

2、你能說(shuō)出哪些課文題目，作者，文章的主要內(nèi)容？

3、組成學(xué)習(xí)小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。

自我反饋。

2小結(jié)：自我小結(jié)。

《藤野先生》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質(zhì)，了解魯迅先生的生平。

2、學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質(zhì)的手法。

3、學(xué)習(xí)本文抓住任務(wù)語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。

重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：了解作品的時(shí)代背景，學(xué)習(xí)文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文抓住人物語(yǔ)言行動(dòng)表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言的感情色彩。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇四

3.區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，鞏固前后鼻音的發(fā)音以及生字的書(shū)寫(xiě);4.有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

5.認(rèn)識(shí)全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，書(shū)寫(xiě)三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字。6.知道8個(gè)描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，感受春天。

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。感受春天。體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，課件。

時(shí)間安排。

兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)過(guò)程。

一.創(chuàng)設(shè)情境。

二、過(guò)關(guān)斬將：第一關(guān)：火眼金睛。

3.出示生字卡片：

陰、雷、點(diǎn)、陣、冰、凍、夾。

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!(學(xué)生自由讀字)抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

第二關(guān)：智慧游戲。

2.根據(jù)老師隨機(jī)提出的字母，學(xué)生到字典音序表中找，看誰(shuí)用時(shí)最短。

第三關(guān)：識(shí)字分類。

課件出示過(guò)關(guān)要求：識(shí)字分類，區(qū)別前鼻音“an”和后鼻音”ang”的生字，1.開(kāi)小火車接讀生字，指名讀。2.四人小組合作，一個(gè)同學(xué)擺出識(shí)字卡，其余三人迅速讀出字音，要讀得又快又準(zhǔn)。讀完后，把卡片中你認(rèn)為是一類的擺放在一起。

三、放眼暢想。

課件出示：同學(xué)們，恭喜你順利過(guò)關(guān)!

我們馬上要到達(dá)神秘島了，你覺(jué)得神秘島的景物會(huì)是怎么樣的呢?學(xué)生暢所欲言，在向往和憧憬中結(jié)課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀短文兒歌，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣。

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀!我們祖國(guó)的春天更美。

2、學(xué)生自由朗讀《祖國(guó)多么廣大》。

3、小組互相讀短文(正音)。

4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。

(二)書(shū)寫(xiě)提示。

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)有趣的字!2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先外后內(nèi)再封口。

3、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的字最漂亮?(學(xué)生書(shū)寫(xiě))4、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

(三)出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題。

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。)。

(四)讀書(shū)樂(lè)，樂(lè)讀書(shū)。

1.朗讀短文兒歌;2.學(xué)生交流短文內(nèi)容;3.分享好的書(shū)籍。

(五)總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇五

在區(qū)角游戲中，觀察到幼兒們?cè)谡Z(yǔ)言角交流：“洋洋，你幫我拿下小兔？”“小兔在哪里？”“在那里。”幼兒間簡(jiǎn)單的交談我發(fā)現(xiàn)了幼兒們對(duì)于方位有些不清楚。于是，設(shè)計(jì)本次“認(rèn)識(shí)上和下”的活動(dòng)，《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“豐富幼兒空間方位的辨識(shí)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。”

1.體驗(yàn)尋找上下方位的樂(lè)趣。

2.感知物體的上、下方位，會(huì)使用上、下方位詞。

3.能正確分辨上、下方位。

1.重點(diǎn)：在游戲的過(guò)程中感知物體的上、下方位。

2.難點(diǎn)：能將從樹(shù)上面找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，從樹(shù)下面找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)識(shí)森林的動(dòng)物，會(huì)唱歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》。

2.物質(zhì)材料：餐桌，樹(shù)，房子，各種食品，小動(dòng)物。

3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”環(huán)境。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（一）教師以收到邀請(qǐng)函的口吻邀請(qǐng)幼兒參加森林音樂(lè)會(huì)。

幼：想。

師：那我們一起去吧?。ㄓ變弘S老師一起從走廊上進(jìn)入活動(dòng)室。）好，請(qǐng)小朋友們找一只動(dòng)物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下來(lái)?。ǖ厣腺N有小動(dòng)物圖標(biāo)，幼兒席地而坐。）。

二、認(rèn)識(shí)嘉賓，感知方位。

（一）幼兒以自我為中心感知上和下。

師：森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了，我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)吧！（播放歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，幼兒隨音樂(lè)一起來(lái)做動(dòng)作。）。

幼：“我愛(ài)我的小羊，小羊怎樣叫，咩咩咩咩咩咩......”（邊唱小羊叫聲時(shí)，手部動(dòng)作上咩咩，下咩咩,以自我為中心感知上和下。）。

（二）幼兒以客體為中心認(rèn)識(shí)上和下。

師：我們一起來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)前來(lái)參加，瞧，樹(shù)上有只猴子！看，樹(shù)下有誰(shuí)呀？

幼：樹(shù)下有條毛毛蟲(chóng)。

師：你的眼睛真亮，真棒！一下子就發(fā)現(xiàn)了，真棒！好，我們?cè)趤?lái)看看這邊小鳥(niǎo)在哪里？

幼：小鳥(niǎo)在樹(shù)上。

師：小兔又在哪里呢？。

師：小兔在樹(shù)下。

（三）幼兒自由找尋小動(dòng)物們所在的方位。

師：好！現(xiàn)在我們一起去找一只自己喜歡的小動(dòng)物和它們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)！請(qǐng)小朋友們記住自己是從哪里找到的小動(dòng)物哦！

幼：（幼兒自由找自己喜歡的小動(dòng)物。）。

師：好！請(qǐng)找完小動(dòng)物的小朋友們悄悄回來(lái)，舒服地坐下來(lái)和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是從哪里找到的小動(dòng)物?。ㄓ變洪g自由交流，教師巡視引導(dǎo)。）。

三、歡送嘉賓，鞏固方位。

（一）出示房子，分辨上、下方位。

師：小動(dòng)物和我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)會(huì)有些累了，這里有間房子，這棟房子分有樓上的房間和樓下的房間。請(qǐng)將在樹(shù)上找到的小動(dòng)物送到樓上的房間里休息，請(qǐng)將在樹(shù)下找到的小動(dòng)物送到樓下的房間里休息！

幼：（幼兒送小動(dòng)物到房間里休息。）。

（二）師幼共檢驗(yàn)。

幼：同意?。ú煌庹?qǐng)說(shuō)明原因。）。

四、美味餐點(diǎn)，鞏固方位。

（一）幼兒觀察餐桌的上面和下面的物品，再次鞏固上和下。

師：聽(tīng)完好聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)，肚子是不是有些餓了？看看餐桌上有什么？

幼：蛋糕、水果、餅干......

師：蛋糕在哪里？（教師從桌子上將蛋糕拿起來(lái)給幼兒看看后立刻放回桌子上，用動(dòng)作提示幼兒。）。

幼：蛋糕在桌子上。

師：哦，桌子上有這么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅子。）好，我們一起坐下來(lái)品嘗美味的餐點(diǎn)吧！

五、分享交流，結(jié)束部分。

師：吃完好吃的，我們一起到外面看看還有誰(shuí)也來(lái)參加吧！

1.園內(nèi)延伸：智力游戲“動(dòng)物躲貓貓”。

2.園外延伸：親子活動(dòng)，在家練習(xí)上下方位。

《3—6歲兒童與學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處?！备鶕?jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)“森林音樂(lè)會(huì)”情景，讓幼兒們?cè)谝环N寬松愉快的游戲情境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的魅力。幼兒們首先從聽(tīng)音樂(lè)以自我為中心感知上和下，然后找尋小動(dòng)物認(rèn)識(shí)上和下，再到送小動(dòng)物去房間休息鞏固上和下，最后品嘗餐點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)提升等循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)方位，在整個(gè)過(guò)程中用游戲貫穿始終，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，這也和《幼兒園工作規(guī)程》中指出的：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”的指導(dǎo)思想一致，真正做到課程游戲化。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇六

本節(jié)課的重點(diǎn)是長(zhǎng)方形和正方形的特征，長(zhǎng)方形和正方形的轉(zhuǎn)換，圓和正方形的轉(zhuǎn)換，圖形之間的聯(lián)系為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組讓同學(xué)充分感受幾何圖形的美與趣味性。

在探索長(zhǎng)方形和正方形的邊的特征時(shí)，少部分學(xué)生能猜想并動(dòng)手實(shí)踐證明，這時(shí)最好多讓幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，再帶著所有同學(xué)折折看體會(huì)一下。平面圖形的轉(zhuǎn)換這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的還是很不錯(cuò)，并且為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。圖形的拼組這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以不一步一步的帶著學(xué)生走，可以放手讓學(xué)生選其中的一種圖形，進(jìn)行拼組，小組匯報(bào)的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)：用幾個(gè)什么樣的圖形拼成了什么圖形。

最后讓同學(xué)欣賞拼好的美麗畫(huà)面，鼓勵(lì)大家回家自己選彩色的平面圖形進(jìn)行制作。讓學(xué)生感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇七

（二）練習(xí)三。

1、在搭立體圖形和多方位觀察立體圖形的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、經(jīng)歷用正方體搭立體圖形的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同。

3、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

4、在搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。

1、辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2、會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

1、知道從不同的角度觀察物體，所看到的形狀可能不同。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面所觀察到的立體圖形的形狀。

3、能根據(jù)一定的指令正確搭出立體圖形，能正確運(yùn)用上、下、左、右等描述物體的相對(duì)位置。

本單元是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過(guò)的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。

1、把實(shí)物觀察與空間想象結(jié)合起來(lái)。

2、實(shí)物操作與空間想象結(jié)合起來(lái)。

3、提倡一個(gè)圖形的多種實(shí)物擺放。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇八

1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

2.用10枚5角的硬幣排成一排(如下圖)，量一量一共長(zhǎng)多少厘米。

(1)照這樣計(jì)算，一億枚5角硬幣排成一排，有多長(zhǎng)?你能列表填一填嗎?

(2)一億枚5角硬幣排成一排的長(zhǎng)度為多少米?合多少千米?

3.先用計(jì)算器計(jì)算，再探索規(guī)律。

(1)123456789×9=。

123456789×18=。

123456789×27=。

根據(jù)規(guī)律，你能直接寫(xiě)出下列各題得數(shù)嗎?

123456789×54=。

123456789×72=。

123456789×81=。

(2)45×101=123×101=。

39×101=245×101=。

根據(jù)規(guī)律，你能直接寫(xiě)出下列各題得數(shù)嗎?

88×101=234×101=。

96×101=728×101=。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇九

1.在觀察、操作、合作與交流的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進(jìn)率。

2.初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、談話導(dǎo)入。

談話：小朋友們，你們逛過(guò)超市嗎？到超市去買東西時(shí)要準(zhǔn)備些什么?。繉?duì)，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費(fèi)等。世界上的錢有很多種，我們國(guó)家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)課題：人民幣）。

二、認(rèn)識(shí)元、角、分。

1.認(rèn)識(shí)1元。

談話：小朋友們，每個(gè)小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認(rèn)識(shí)的人民幣，和小組里的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)識(shí)了哪些人民幣。

學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)1元的人民幣嗎？請(qǐng)小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。

小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。

2.認(rèn)識(shí)1角和1分。

要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？

學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。

學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。

3.分一分。

課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

談話：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請(qǐng)小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來(lái)分一分。

學(xué)生活動(dòng)后，分小組匯報(bào)分類結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。

學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。

結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。

4.認(rèn)識(shí)元、角、分之間的進(jìn)率。

學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格。

談話：筆記本的價(jià)錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營(yíng)業(yè)員阿姨呢？請(qǐng)小朋友用盆里的錢付一付。

學(xué)生活動(dòng)后，反饋不同的付錢方法。

提問(wèn)：同樣是1元的筆記本，怎么可以用1元來(lái)付，也可以用10角來(lái)付呢？（10角就是1元）。

談話：10角就是1元嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：1角、2角、3角……10角（1元）。10角就是1元，也就是說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)：1元=10角）。

啟發(fā)：我們已經(jīng)知道1元等于10角，那1角等于幾分呢？一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（板書(shū)：1角=10分）。

5.教學(xué)“試一試”。

談話：（拿出1元）老師這里有1元錢，我想把它換成零錢，請(qǐng)小朋友幫助老師想一想，1張1元可以換幾張5角？誰(shuí)最先想好了，就拿著錢到老師這兒來(lái)?yè)Q。

師生示范換錢，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)換錢的過(guò)程：1張1元可以換成2張5角（或2張5角可以換1張1元）。

提問(wèn)：再請(qǐng)小朋友想一想，幾張2角可以換1張1元呢？

讓學(xué)生在同桌間互相換一換，并說(shuō)一說(shuō)換錢的過(guò)程。

三、應(yīng)用拓展。

1.提問(wèn)：（出示一塊橡皮）這塊橡皮5角錢，從下面的錢中，拿出5角，可以怎樣拿？（出示“想想做做”第3題）。

學(xué)生先將自己的想法與同桌交流，再全班交流。教師注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考：拿1張5角；拿2張2角和1張1角；拿1張2角和3張1角；拿5張1角。

提示學(xué)生買東西時(shí)要遵守秩序，要有禮貌，要想想怎樣付錢，營(yíng)業(yè)員需不需要找錢等等。

師生共同活動(dòng)。

先指名交流后再讓學(xué)生在小組里交流：你買了什么？你是怎樣付錢的？找回了多少錢？

四、全課總結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了什么？知道了什么？有哪些收獲？

五、課后作業(yè)。

到商店看一看，哪些東西的價(jià)錢大約是1元。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十

教科書(shū)第20～21頁(yè)例5及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”和練習(xí)四的第1～3題。

1、組織學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，從而推導(dǎo)出圓錐體積的計(jì)算公式。

2、會(huì)運(yùn)用圓錐的體積計(jì)算公式計(jì)算圓錐的體積。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合的能力以及初步的空間觀念。

4、以小組形式參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

5、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

理解和掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

理解圓柱和圓錐等底等高時(shí)體積間的倍數(shù)關(guān)系。

等底等高的圓柱和圓錐容器一套，一些沙或米等。

一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、我們已經(jīng)知道了哪些立體圖形體積的求法？（學(xué)生回答時(shí)老師出示相應(yīng)的教具——長(zhǎng)方體，正方體圓柱體，然后板書(shū)相應(yīng)的計(jì)算公式）。

2、我們是用什么方法推出圓柱體積的計(jì)算公式的？（是把圓柱體轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方體來(lái)推導(dǎo)的。板書(shū)：轉(zhuǎn)化）。

3、（出示教具）大家覺(jué)得這個(gè)圓錐與哪個(gè)立體圖形的關(guān)系最近呢？（老師比較學(xué)生指出的圓柱與圓錐的底和高，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓柱與圓錐等底等高）。

5、它們的體積之間到底有什么關(guān)系呢？

二、實(shí)驗(yàn)操作、推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式。

1、課件出示例5。

（1）通過(guò)演示使學(xué)生知道什么叫等底等高。

（3）實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（用學(xué)具演示）在空?qǐng)A錐里裝滿黃沙，然后倒入空?qǐng)A柱里，看看倒幾次正好裝滿。（用有色水演示也可）從倒的次數(shù)看，你發(fā)現(xiàn)圓錐體積與等底等高的圓柱體積之間有怎樣的關(guān)系？得出圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體體積的。

（4）是不是所有的圓柱和圓錐都有這樣的關(guān)系？教師可出示不等底不等高的圓錐、圓柱，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，得出只有等底等高的圓錐才是圓柱體積的。

2、教師課件演示。

3、學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、啟發(fā)引導(dǎo)推導(dǎo)出計(jì)算公式并用字母表示。

圓錐的體積=等底等高的圓柱的體積×1/3=底面積×高×1/3。

用字母表示：v=1/3sh。

5、教學(xué)試一試。

（1）出示題目。

（2）審題后可讓學(xué)生根據(jù)圓錐體積計(jì)算公式自己試做。

（3）批改講評(píng)。注意些什么問(wèn)題。

三、發(fā)散練習(xí)、鞏固推展。

1、做“練一練”第1、２題。

指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，強(qiáng)調(diào)要乘以1/3。

２、做練習(xí)四第1、２題。

學(xué)生做在課本上。之后學(xué)生反饋。錯(cuò)的要求說(shuō)明理由。

四、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？圓錐有怎樣的特征？圓錐的體積怎樣計(jì)算？為什么？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

練習(xí)四第3題。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十一

使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，并掌握它們面、棱、頂點(diǎn)的特征以及長(zhǎng)方體和正方體兩者之間的關(guān)系。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的棱長(zhǎng)。

2．過(guò)程與方法。

讓學(xué)生經(jīng)歷探索認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、抽象、概括的能力，以及發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間想象力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

使學(xué)生形成初步的空間觀念，體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十二

1．通過(guò)“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3．同時(shí)滲透思想品德教育。

4．通過(guò)本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用，學(xué)會(huì)與人溝通和交流。

教學(xué)內(nèi)容。

教科書(shū)第86～87頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

“文明顧客星”若干，玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9個(gè)，讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

引入。

師：小朋友，你知道開(kāi)封最大的超市是哪家超市嗎？

生：三毛時(shí)代廣場(chǎng)。

師：來(lái)到三毛時(shí)代廣場(chǎng)，你最喜歡哪個(gè)柜臺(tái)的東西？為什么？

生1：玩具柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

生2：食品柜臺(tái)，因?yàn)椤?/p>

師：當(dāng)你看到自己喜歡的東西，想把它買下來(lái)嗎？

生：愿意把它買下來(lái)。

師：你都自己用錢買過(guò)哪些東西？

生：面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……。

新授。

師：開(kāi)一家綜合性的商店，第一步要做什么？

學(xué)生各抒已見(jiàn)。

師：對(duì)，首先先將商品按不同種類放在柜臺(tái)上，并掛上相應(yīng)的牌子。誰(shuí)愿意用你的巧手布置柜臺(tái)？（點(diǎn)六名學(xué)生上臺(tái)將商品分類放在貨架上，并掛上相應(yīng)的牌子。）。

生：把玩具放在一起，把學(xué)習(xí)用品放在一起，把生活用品放在一起。

師：這些商品上標(biāo)的價(jià)錢，你都認(rèn)識(shí)嗎？

師：誰(shuí)愿意讀一讀。

生：一只恐龍18元……。

師：萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)?，F(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理（掛上胸卡）?，F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長(zhǎng)擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員，其余的小朋友當(dāng)顧客，有請(qǐng)“小小商店”的成員和大家見(jiàn)面。（學(xué)生上場(chǎng)。）。

a.玩具柜臺(tái)經(jīng)理：走過(guò)路過(guò)不要錯(cuò)過(guò)……。

b.學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)經(jīng)理：看一看呀，瞧一瞧……。

c.生活用品柜臺(tái)經(jīng)理：享受生活每一天……。

生：瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……。

師：請(qǐng)回收站的站長(zhǎng)為大家介紹一下。

（鼓掌。）。

師：聽(tīng)了這幾位小經(jīng)理的介紹，我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了，心動(dòng)不如行動(dòng)，到底“小小商店”能否使大家高興而來(lái)，滿意而歸，這是讓我們的“上帝”做決定吧！

師：我們?cè)谫?gòu)物時(shí)，人特別多，你們應(yīng)注意什么？

生：注意……。

（生答。）。

（學(xué)生排隊(duì)購(gòu)物）教師巡視。

游戲。

師：看得出來(lái)，每位小顧客都有收獲，不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢？（生答。）。

[通過(guò)全班同學(xué)的討論，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]。

玩具柜臺(tái)：收入……。

生活用品柜臺(tái)：收入……。

學(xué)習(xí)用品柜臺(tái)：收入……。

師：請(qǐng)回收站站長(zhǎng)匯報(bào)一下你們的成果。

（生答。）。

師：你們打算怎樣處理這些東西。（生答。）。

教師小結(jié)。師：通過(guò)這個(gè)購(gòu)物活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？（互相交流，談感受。）。

教師總結(jié)。

反思：

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十三

1.用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

2.用10枚5角的硬幣排成一排(如下圖)，量一量一共長(zhǎng)多少厘米。

(1)照這樣計(jì)算，一億枚5角硬幣排成一排，有多長(zhǎng)?你能列表填一填嗎?

(2)一億枚5角硬幣排成一排的長(zhǎng)度為多少米?合多少千米?

3.先用計(jì)算器計(jì)算，再探索規(guī)律。

(1)123456789×9=。

123456789×18=。

123456789×27=。

根據(jù)規(guī)律，你能直接寫(xiě)出下列各題得數(shù)嗎?

123456789×54=。

123456789×72=。

123456789×81=。

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十四

重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體和正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

四、課時(shí)安排：2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一）、導(dǎo)入新課。

問(wèn)同學(xué)們所在的教室是什么形狀，裝書(shū)包用的抽屜是什么形狀，出示自己制作的課件上的圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生是什么形狀。學(xué)生回答：長(zhǎng)方體。這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體有哪些特征。

二）、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。

讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體，自己先觀察，摸一摸長(zhǎng)方體感受它的面、棱、頂點(diǎn)是什么感覺(jué)，從而給出其概念。

棱：面和面的線段。

頂點(diǎn)：棱和棱的交點(diǎn)。

三）、小組活動(dòng)。

將學(xué)生相交分為6組，討論并回答以下問(wèn)題。

1、長(zhǎng)方體有6個(gè)面。

2、每個(gè)面是什么形狀？

長(zhǎng)方形或正方形。

3、那些面完全相同的？

前和后、左和右、上和下。

4、長(zhǎng)方體有12條棱。

5、哪些棱長(zhǎng)度相等？

相對(duì)的4條棱。

6、長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。

四）、小組制作并討論。

（1）長(zhǎng)方體的12條棱可以分為3組。

（2）相交于同一頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度不相等。

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

五）課堂練習(xí)。

剪下本書(shū)附頁(yè)中的圖樣做一個(gè)長(zhǎng)方體。

第二課時(shí)。

一）、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)之前的長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，及其長(zhǎng)、寬、高。引入正方體。

二）、小組討論并回答問(wèn)題。

讓學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的正方體觀察并填下表。

1、正方體的6個(gè)面都相同。

2、正方體的12條棱都相等。

三）、動(dòng)手操作題。

1、照書(shū)上后面附頁(yè)的圖樣做一個(gè)正方體，

2、討論長(zhǎng)方體于正方體的聯(lián)系于區(qū)別。

3、討論長(zhǎng)方體于正方體的關(guān)系。

正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，我們可以用下圖來(lái)表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系：

做一做。

用棱長(zhǎng)1cm的小正方體搭一搭。

（1）用12個(gè)小正方體搭一個(gè)長(zhǎng)方體，可以有幾種不同的搭法？記錄搭的長(zhǎng)、寬、高。

（2）搭一個(gè)四個(gè)面都是正方形的長(zhǎng)方體，你發(fā)現(xiàn)了什么？

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)的作用篇十五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀，寫(xiě)一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能一邊讀課文一邊想畫(huà)面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累對(duì)聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及優(yōu)美的詩(shī)句。

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí)。

第一課時(shí)。

（一）導(dǎo)入。

師：有人說(shuō)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

（二）在小組交流。

2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)。

第二課時(shí)。

習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）。

1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。

b、把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)）。

4、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。

b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色）。

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。

e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫(xiě)作文。

第三課時(shí)。

修改習(xí)作。

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺(tái)。

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示。

（2）在全班展示。

第四課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。

1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，

（3）小組比賽，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、讀讀背背。

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每組中都有聯(lián)系）。

（4）男女生比賽讀。

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)。

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。