作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇一

1．拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，提前布置學(xué)生查找相關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學(xué)生正確認識科學(xué)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感以及大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

3．利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力?？谡Z交際中，參與討論，發(fā)表見解；耐心聽，簡明扼要說，通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話和說話習(xí)慣。

1．閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

2．查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料，了解什么是克隆。

3．思考：克隆技術(shù)是否能造福人類？并查找相關(guān)資料證明你的結(jié)論。

師：假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，

你當(dāng)然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。

古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以。

上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種。

新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪。

里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

（教學(xué)策略——導(dǎo)入語從學(xué)生平日的的興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也為后面的交流創(chuàng)設(shè)情境，做好鋪墊。）。

師(微笑著)：課前大家一定收集到很多有關(guān)克隆的資料，誰愿意來說說我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？。

（學(xué)生激動地爭先恐后地舉手）。

生：我知道具有克隆能力的動植物有：土豆、蚯蚓、桑樹，絲瓜藤。

生：水母，水母在遭到傷害后，傷口會自動補好。

生：吊蘭。

生：章魚的觸手可以再生。

生：龍蝦的大鉗子掉了，還會再長出來。

生：還有秋海棠、富貴竹，它們插枝即活。

生：壁虎。它遇到危險時，就將自己的尾巴斷掉，然后再長出來。

生：還有海參、仙人掌。

（還有學(xué)生想要說）。

生：（齊聲）不由生殖細胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

師：請同學(xué)們齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什。

么是“克隆”的語句。

生：（齊讀）“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖?！薄胺瞾碜砸粋€祖先”……也叫‘克隆’?！?。

（教學(xué)策略——交流資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成收集信息、篩選信息、利用信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了師生學(xué)習(xí)資源的共享，豐富了學(xué)生對克隆技術(shù)的感性知識。）。

師：課文里有關(guān)克隆的知識還有很多，請同學(xué)們仔細閱讀全文，把你在書上獲得的有關(guān)克隆的知識劃出來，等一會兒，試著用簡潔的話告訴大家你從中了解了哪些有關(guān)克隆的知識。

（學(xué)生默讀，邊讀邊在書上圈點勾畫）。

生1：我知道了最早的克隆，那就是吳承恩在《西游記》里提到的，孫悟空把猴毛變成猴就是克隆。（眾笑）。

生2：我了解到了有性繁殖和無性繁殖。

生3：我知道了克隆起源于希臘文，它的原意是“用嫩枝或插條繁殖”。

生4：我知道了克隆動物不是通過雄、雌細胞結(jié)合所產(chǎn)生的，而是通過換核卵一步一步培養(yǎng)而誕生的。克隆爪蟾、克隆綿羊“多利”都是通過這種方法培育出來的。

生5：我知道了克隆技術(shù)可以造福于人類：能使不具備繁殖能力的動物諸如騾擴大繁殖，還能挽救瀕危動物。

生6：我知道克隆對于研究有些疾病和研究人的壽命有不可低估的作用。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇二

一、教案背景：

1、面向全體學(xué)生小學(xué)學(xué)科：品德與社會。

2、課時：1。

3、老師課前準(zhǔn)備：

a、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。

b、教學(xué)用的ppt課件（利用百度、雅虎等搜索備好的課）。

二、教材分析。

1、品德課程的理念強調(diào)社會性。這種社會性源于兒童對生活的認識、體驗和感悟，特別是對剛進入學(xué)校的一年級新生來說，將品德與社會的教育與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合起來，將教學(xué)活動置身于真實的生活背景之中，讓學(xué)生走出課堂，參與社會實踐活動，把課堂中學(xué)到的知識與現(xiàn)實社會緊密聯(lián)系起來，做個“安全小衛(wèi)士”，也讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，這樣能夠起到更好的教育效果。

2、本課是一年級上冊的第二課《平安回家》，主要通過本課教學(xué)，讓孩子認識到安全的重要性，從而做到：平安出門，平安回家；也教育孩子，從小就養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解家鄉(xiāng)的交通道路的環(huán)境，進一步加深對交通知識的了解，激發(fā)對自覺遵守交通安全重要性的認識。了解一些常見的交通標(biāo)志，了解與自己生活有關(guān)的交通常識。

2．通過開展知識小競賽活動，使學(xué)生加深對交通標(biāo)志、交通常識的進一步了解，樹立自覺遵守交通的意識，注意平安回家，培養(yǎng)學(xué)生自我保護意識和珍愛生命的情感。

3、學(xué)生通過調(diào)查活動，學(xué)會一些調(diào)查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。

4、了解為交通安全建設(shè)、維持秩序做出貢獻的交警、警察等人物及事跡，并抱以感激、敬佩之情。

四、教學(xué)重點：

1、用調(diào)查、訪問、體驗、游戲等方式調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，從中悟理。

2、以自主學(xué)習(xí)、小組合作探究學(xué)習(xí)、小組競賽活動為主要學(xué)習(xí)模式。

五、教學(xué)難點：

欄，制作一個介紹交通安全知識的特色宣傳欄，大力宣傳遵守交通規(guī)則，珍愛生命的情感。

六、教學(xué)過程：

[一]、課前準(zhǔn)備活動。

1、教給學(xué)生一些調(diào)查了解、實地考察等探究和解決問題的方法。如：參觀（交通設(shè)施）、采訪（交通警察）、訪問（治安人員）、記錄、攝影、搜集查閱資料等。

2、開展“交通知識知多少”、“安全小衛(wèi)士”等主題活動。激勵學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的交通建設(shè)設(shè)施，搜集查閱相關(guān)圖片、歌頌交通警察、執(zhí)法人員、治安人員等的有關(guān)先進事跡，大力倡導(dǎo)遵守交通規(guī)則，人人珍愛生命。

3、根據(jù)自己搜集到的有關(guān)資料，做一份：遵守交通安全，維持秩序的的手抄報（也可和同學(xué)合作）。

4、在畫紙上設(shè)計一個交通標(biāo)志的輪廓圖。

[二]、課堂學(xué)習(xí)活動。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

（1）聽故事，看資料，導(dǎo)進話題。

1、師：今天老師給大家?guī)硪粋€真實的故事，想聽嗎？那讓我們來看看故事的內(nèi)容。（出示媒體）。

問：看了故事，你有什么感受？有什么想法？（學(xué)生自由說。）師：同學(xué)們，沖紅燈過馬路會有什么后果？（被車撞的小莫等4人躺在醫(yī)院）。

3、師：同學(xué)們，這只是其中的一宗交通事故。你們可知道，每年，每月，甚至每一天都有很多人由于自己或是他人不遵守交通規(guī)則，而遭遇了可怕的車禍。大家請看：

（1）課件出示：老師讀全國的事故統(tǒng)計文字。（交通事故就像猛虎一樣，天天都在吃人傷人。據(jù)我國有關(guān)部分統(tǒng)計，1998年全國交通事故均勻每50秒發(fā)生一起，均勻每2分47秒就會有人喪生于車禍。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死亡率在交通事故中逐年上升，2004年共有7078名中國兒童被道路交通傷害奪往了生命，有名兒童在道路交通傷害中受傷。而竊冬天天至少有19名15歲以下的中國孩子因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起的受害者是步行的兒童，而在道路交通意外中受傷害的兒童有44％是步行者。1月12日電公安部今日舉行新聞發(fā)布會，通報2005年中國道路交通安全情況。2005年，中國共發(fā)生道路交通事故450254起，比2004年減少67635起。）。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇三

設(shè)計理念：

努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，“帶著學(xué)生走向知識”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過程中讓學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物說給大家聽，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動。

物、愛護動物的情感。

2、通過交際的形式練說，使“說”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

組織學(xué)生通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙，可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫。

多媒體課件。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

1、游戲：聽聲音，猜動物名。

(1)播放公雞、鴨子、布谷鳥、狼等幾種動物的叫聲。

(2)你聽到什么動物的叫聲?把你聽到的說出來。

(3)動物的叫聲各種各樣，豐富多腔，請你用一個詞說一說，你聽到了——()的聲。

音。

(聲音喚起學(xué)生對動物的記憶，初步感知動物聲音的奇妙，增強生活體驗，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。)。

二、多向互動，多方交流。

1、交流：動物奇妙知多少。

(1)播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說烏賊的御敵本領(lǐng)。

(2)你還知道其它動物的特殊本領(lǐng)嗎?引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動物的奇妙之處。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的自然知識真豐富，你是怎么知道這些知識的?

(小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過交流懂得會觀察、會找資料就是會學(xué)習(xí)。)。

2、拓展：了解動物的更多的奇妙之處。

老師也收集了幾個材料，請同學(xué)們看一看。

(1)播放動畫材料一：在江南的田野上，鳥兒都是按時起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”;接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲;隔一會兒，山雀醒來了，鳴聲清脆;沒多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開了;白頭翁喜歡睡懶覺，金色的陽光早已普照大地，它才慢吞吞地放開歌喉。

啟發(fā)：說說你看到的情景，給這情景取一個有趣的名字。

獨立思考后請同桌一起交流各自的看法。

全班交流，評一評，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么?(如“報時員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時鐘”等較好，有趣地概括了動物的生物鐘的特征。)。

(2)播放動畫材料二：秋天，燕子、大雁向南飛;春天，它們飛回來。

說說你看到的情景。你能給這一情景取一個有趣的名字嗎?

獨立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。

小組推薦代表在全班發(fā)言，說說取的名字，為什么要這樣取?(如：取名為“季節(jié)預(yù)報員”，因為大雁、燕子向南飛，飛回來就表示季節(jié)到了秋天或春天。)。

3、游戲：趣談奇妙動物的樣子和生活習(xí)性。

(1)請大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫的畫都拿出來。

激趣：瞧，我們的教室都成動物王國了，我們想在動物王國里生活得快樂，就多交幾個朋友吧!

(2)示范交朋友。

(課件出示字幕：我是誰?我長得什么樣?有什么生活習(xí)性?)。

(字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌。)。

(3)自由交朋友。你想了解哪種動物，跟誰交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫找他去。

(4)反饋。大家通過交朋友，你又了解了什么動物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。

(5)從觀察、傾聽、表達、合作四方面進行小結(jié)評價，規(guī)范學(xué)生的口語，激勵學(xué)生。

(教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進行交流的基本方法;自由交流，促進學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴大視野;反饋，展示學(xué)生合作交際的效果;小結(jié)評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。)。

4、你與動物之間發(fā)生過有趣的事嗎?給大家講一講。

三、動手實踐，激發(fā)情感。

活動：設(shè)計保護動物的公益廣告。

(情感轉(zhuǎn)化為具體的行動，活動中落實口語交際的情感目標(biāo)。)。

評析：

讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長的協(xié)助下，走進自然，了解自己喜歡的動物，鼓勵學(xué)生細心觀察，用心感受，并把觀察的動物畫下來，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館、校園網(wǎng)上查找資料，擴大學(xué)生的`視野，彌補動態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說話的素材。使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對教材進行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動物奇妙的部分的交流，降低說與動物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計多個回合、多個情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動物奇妙知多少”，“動物童話王國”的自我介紹，“動物時鐘”、“動物日歷”、“勸說獵人”、“設(shè)計廣告詞”等。在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。著眼于新課程動態(tài)生成的觀點，課堂上師生互動，相互交流與啟迪，共同增長有關(guān)動物的知識，激發(fā)愛護動物的情感。

讓學(xué)生輕松交流。師生平等對話，教師定位于一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達獨特見解的諦聽者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語言。

讓學(xué)生學(xué)會傾聽。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣是口語交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言。評一評誰最會聽，比一比誰從小伙伴那里學(xué)到的知識多，懂得會聽也是學(xué)本領(lǐng)的方法。

新的理念給課堂帶來了無盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無不閃耀著智慧的靈光。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇四

1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的平仄、對仗等基本常識。

2、讓學(xué)生嘗試對對子。

【教學(xué)課時】。

二課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、用多媒體播放對聯(lián)，請學(xué)生看對聯(lián)猜店名(先引起學(xué)生興趣)。

二、請學(xué)生欣賞名聯(lián)，并說出其中包含的歷史人物和歷史事件。

三、由學(xué)生歸納對聯(lián)知識：平仄、對仗。

四、布置作業(yè)。

分組(每組5～6名學(xué)生)各出十條上聯(lián)(每聯(lián)字數(shù)在7字以內(nèi))。

第二課時。

一、課堂對對子。

(每組各選5條讓同學(xué)對，孰優(yōu)孰劣由學(xué)生老師共同評價)。

二、測試評價。

結(jié)合高考題，專門出一份與對聯(lián)有關(guān)的試卷。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇五

教材分析：《最奇妙的蛋》是一個非常有趣、且語言簡單的繪本，作者用明亮的透明水彩，畫出色彩獻禮、造型都取得小母雞，搭配輕松愉快的情節(jié)，深深吸引著孩子。作者把自己的赤子童心和幽默感也表現(xiàn)在很多細節(jié)里：可愛的國王地標(biāo)、過往的雞蛋令牌、蛋形的大太陽和最后孵出來的奇妙小雞，都是文字描述的玄外之音，更增添了孩子的閱讀樂趣。

這本書的主要價值是能開發(fā)幼兒大膽地想象力，不要經(jīng)常跟著別人的思維走，要有自己新的突破口。但是對于小班幼兒來說，他們思維發(fā)展還沒有發(fā)展到這個階段，所以我把活動的目標(biāo)設(shè)計的較為簡單、有趣，讓幼兒在觀察繪本圖片的時候，能夠感受故事結(jié)局的離奇、有趣；大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)。本次活動我運用繪本奇妙、有趣的色彩讓孩子們大膽猜測三只小母雞不同的先天條件和后天培養(yǎng)的本領(lǐng)，同時讓小朋友在故事中初步感受我們每個人都有自己的長處。

1、認真觀看繪本圖片，想象繪本的主要內(nèi)容。

2、根據(jù)三只小母雞不同的特征來進行大膽地想象，并能表達自己的想法。

3、感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。

《最奇妙的蛋》ppt、雞蛋、圖片、《最奇妙的蛋》視頻

1、出示雞蛋，激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗。

師：這是什么？我們見過的雞蛋是什么形狀的？個頭是大大的，還是小小的？

師：今天喬老師也帶了一本和蛋有關(guān)的圖畫書，先來看看封面上有些什么？頭上戴皇冠的人是誰？這個國王的頭上是什么，怎么會在過往的頭上呢？我們就去看看這本名字就叫做《最奇妙的蛋》的圖畫書，到底是怎么回事呢？（激發(fā)幼兒的興趣。）2、（1）出示圖1-4，教師講述故事的開端，介紹三只小母雞。

師：三只母雞在干什么？為什么吵架？

（2）教師出示三張母雞的`圖片，觀察三只母雞的不同特征。

（3）出示圖5，了解國王牌。

（4）出示圖6。

師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。于是，國王想了一個辦法，原來讓它們各自下一個最奇妙的蛋。

3、幼兒想象操作。

（3）出示圖9，觀看書上的結(jié)果。

師：我們一起來看看繪本上，毛毛到底下了一個什么樣的蛋呢？你看到過這樣的蛋了嗎？

原來三只母雞又都下了各自不同的蛋，國王能不能評出誰是最漂亮的母雞？那怎么辦？

（4）出示圖10、11，結(jié)束。

國王要從這三個蛋中選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當(dāng)上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。

4、看視頻，欣賞完整故事。

師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞都當(dāng)上了公主，可是還有很多母雞也想下最奇妙的蛋，當(dāng)上公主，你能幫她們想想什么樣的蛋是最奇妙的呢？我們到教室用撕紙的方法告訴她們！

奇妙的光現(xiàn)象教案篇六

語文綜合性學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)乃至整體素質(zhì)為目標(biāo)，通過優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，整合語文學(xué)習(xí)資源，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間整合的語文教育體系。通過采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在廣闊的空間里綜合運用各學(xué)科的知識與技能，促進學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

在《奇妙的動物世界》綜合性學(xué)習(xí)課的準(zhǔn)備中，我先確定主題，擬定計劃，按學(xué)生的個人喜好將全班分為三大組，分別是飛鳥，陸地和海洋。再把三組搜集的資料逐步簡化，挑出最有代表性的動物，并以自我介紹的形式進行展示。這樣，一個大的主題就被恰當(dāng)?shù)目s小范圍，學(xué)生易于把握，但又不失全面性。孩子們在這個階段不僅體會到了團體合作的樂趣，對于寫作能力的培養(yǎng)，也有一定的幫助。

在展示課上，基于主題的性質(zhì)，我設(shè)計了一名導(dǎo)游，學(xué)生的展示全在導(dǎo)游的指引下得以完成。通過小組表演，開火車說詞語，動物知識搶答賽，繪畫展示等多種形式，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性。

但這節(jié)課也確實存在很多的不足。語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種探究性的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生多展自我評價和相互評價。學(xué)生的自評能反省自己的學(xué)習(xí)過程，還能很好的把握自己的學(xué)習(xí)狀況。而學(xué)生之間的互評，能提高學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的參與程度，同時它也是一個相互學(xué)習(xí)與借鑒的.過程。在這節(jié)展示課上，教師的評價占了主體，沒有更多的體現(xiàn)學(xué)生間的評價，在分享他人的成果時，不能很好的表達自己的觀點。

另外，語文綜合性學(xué)習(xí)，不僅拘泥于成果的展示，更要讓學(xué)生在分享他人的勞動成果時，有自己的想法與收獲，這樣語文綜合性學(xué)習(xí)才算真正落到了實處。但是在本節(jié)課里，拓展的部分由于多方面原因，沒有深層次的挖掘，導(dǎo)致課堂未出現(xiàn)高潮，實在是個缺憾。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇七

教材分析：

《平安回家》是蘇教中圖版《品德與社會》第五冊第二單元“我要安全地成長”的第一課，從橫向上看，它是上一課《我不耍賴皮》規(guī)則學(xué)習(xí)的延伸，從縱向上看它是一年級《上學(xué)路上》一課交通安全教育的螺旋上升。本課由“認識交通標(biāo)志”、“回家的路上”、“我是小交警”、“怎樣過馬路”、“小資料”、“討論會”、“大家一起玩”7個內(nèi)容板塊組成，以兒童社會生活為主線，關(guān)注兒童上學(xué)、放學(xué)途中遇到的生活情境，引導(dǎo)兒童了解一些與自己生活密切聯(lián)系的交通常識，從情感上接受交通法規(guī)，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識。

2.行為與習(xí)慣：自覺遵守交通法規(guī)并養(yǎng)成習(xí)慣。

3.知識與技能:認識一些常見的交通標(biāo)志，看懂交警的手勢，了解一些交通安全常識。通過自主性學(xué)習(xí)，提高分析、解決問題的能力及合作探究的能力。

教學(xué)重點：

1、知道常見的交通信號、標(biāo)志和標(biāo)線的意義；（認知）。

2、指導(dǎo)學(xué)生走路時自覺遵守交通法規(guī)，注意交通安全。（行為）。

教學(xué)難點：

懂得不遵守交通法規(guī)會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識。

教學(xué)過程：

課前準(zhǔn)備：

活動一：聯(lián)系前文，師生談話揭題。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課《我不耍賴皮》學(xué)習(xí)中，我們深深感受到，規(guī)則在我們身邊無處不在，我們只有時刻守規(guī)則才能有我們幸福安全、和諧美好的生活。那我們行走在馬路上要時刻遵守什么規(guī)則呢？（交通規(guī)則）。

過渡：是呀，遵守交通規(guī)則，我們就能高高興興出門，平平安安回家。這節(jié)課我們就來聊聊遵守交通規(guī)則平安回家這個話題。（板書課題：平安回家）。

活動二：點擊生活，了解交通常識。

課件出示學(xué)生熟悉的街景圖。

1.聽從交通標(biāo)志的指揮。

(1)聽從紅綠燈的指揮。

a師：紅綠等是一種交通標(biāo)志（板書：交通標(biāo)志），它能指揮交通呢。那，同學(xué)們，紅燈亮?xí)r就要——停；綠燈亮?xí)r可以——行；那黃燈亮?xí)r呢？要——減速。

b那，平時你和你身邊的.人有沒有闖過紅燈呢？(指名)。

c看來闖紅燈的現(xiàn)象還真不少，那紅燈亮了能闖過嗎？請同學(xué)們看一段視頻。（課件播放交通事故視頻）。

師：很多人就是這樣心存僥幸，闖紅燈了。然而就在這一念之間，就在這一瞬間，失去了最寶貴的生命，一個美滿幸福的家庭破了。

d據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，每年我國有超過18500名14歲以下兒童死于交通事故，有很多都是由于行人、車輛闖紅燈造成。（課件出示）同學(xué)們算一算平均每天就有50多名兒童死于交通事故啊。

e小結(jié)：是呀，違反交通規(guī)則，等待我們的將有可能就是生命的代價啊，我們怎能不聽從指揮呢。

過渡：大家看這兒還有什么交通標(biāo)志？

（2）聽從斑馬線的指揮。

a人行橫道在哪兒？誰來指一指？指的對嗎？

b人行橫道還有一個名字，誰知道？（斑馬線）為什么叫“斑馬線”？

c人行橫道有什么用??？

生說——師補充：交通法第七十條告訴我們，自行車、電動自行車、三輪車、行人在通過路口和橫過馬路時要從人行橫道上通過。（課件出示法規(guī)名稱和圖片）_——再告訴你們一個秘密，這人行橫道上斑馬條紋很醒目，它能早早地引起司機的注意，提醒到他們這兒是人行橫道，應(yīng)當(dāng)減速慢行，禮讓行人。那走人行橫道要注意些什么呢？有請poli來告訴我們把。（出示課件）。

過渡：大家都會過馬路了吧。這兒還有什么交通標(biāo)志嗎？

(3)你還知道哪些交通標(biāo)志。

b課前，同學(xué)們把放學(xué)回家路上看到的交通標(biāo)志都畫了下來并請教家長或通過查資料弄明白標(biāo)志的意思了，是嗎？在四人小組里分享你們的學(xué)習(xí)資料吧。

c交通標(biāo)志知識搶答賽。

師：同學(xué)們，集中注意力，3、2、1，開始！

生搶答（課件出示標(biāo)志）。

（4）小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這兒我們認識了很多交通標(biāo)志了，是吧？認識這么多交通標(biāo)志有什么用??？是呀，在路上我們要聽從交通標(biāo)志的指揮，（板書：聽從指揮）才能平安回家。

2..聽從交警叔叔的指揮。

(1)大家看，如果這里交通繁忙堵塞了，還有誰會趕來指揮交通？（板書：交通警察）。

(2)交通警察的指揮你能看懂嗎？交警阿姨的這些手勢是什么意思呢？（課件出示圖片）。

(3)看來，我們對交警的手勢還比較陌生，我請交警叔叔來給我們講講，好不好？（課件播放視頻）掌聲有請交警叔叔吧，來了，一起跟交警叔叔打聲招呼。大家要仔細看喲。

（4）接下來我們做個小游戲，老師做手勢你們說說手勢的意思，行嗎？（停止左轉(zhuǎn)彎減速慢行）。

（5）小結(jié)：交警們堅守在馬路上，頂著烈日，迎著風(fēng)雨指揮著交通，為的就是保護我們的生命安全。此時此刻，你想對交警說聲？懂得感恩，不錯！其實，我們聽從交警叔叔的指揮，平平安安的才是對交通警察最好的回報。（板書：聽從指揮）。

（2）你還知道哪些交通安全知識呢？

（3）學(xué)習(xí)資料：交警poli送給你們的卡片上有一些交通安全知識呢。同桌的同學(xué)趕快一起去看看吧。

（4)小結(jié)：交通安全知識，也能引領(lǐng)我們平平安安回到家，我們要牢記哦！（板書：牢記交通安全知識）。

活動三：直面生活強意識端行為。

1.我跟交警去巡邏。

過渡：同學(xué)們，學(xué)了這么長時間，交警poli要帶我們出去走一趟呢。高興不高興？

a課件poli：同學(xué)們，我想邀請你們跟我一起去巡邏，你們愿意嗎？請同學(xué)們一路上要認真看，發(fā)現(xiàn)有違反交通規(guī)則行為的，我們就立即叫他們停住，并指正他們。

b課件播放學(xué)生道路行走視頻，生觀察指正。

c小結(jié)過渡。

2.走一走回家的路。

（1）整隊。

（2）課件出示不同路段圖片，學(xué)生說說注意點。

3.小結(jié)：祝賀小警官，也祝賀小朋友們平安到達目的地！

本課總結(jié)：

1.學(xué)完這一課，你能告訴我，我們怎樣才能平安回家呢？（指名說）。

2.讓我們一起來說說（課件出示兒歌：馬路不是游戲場，遵守規(guī)則不亂闖！交警叔叔指揮忙，交通標(biāo)志忙指揮，無私奉獻保平安，聽從指揮很重要，很重要！交通知識心中記，時刻提醒莫忘記，莫忘記！

3.希望同學(xué)們出門在外一定要這樣做！最后祝愿我們每個小朋友及家人每天都能高高興興出門，平平安安回家！

奇妙的光現(xiàn)象教案篇八

努力突破傳統(tǒng)的“課堂、教師、課本”三中心的封閉教學(xué)模式，融看、聽、問、查、畫等活動為一體，從課內(nèi)到課外，讓語文教學(xué)走向社會生活，“帶著學(xué)生走向知識”，構(gòu)建立體開放的口語交際課活動模式。重視情景的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引出話題，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，同時關(guān)注學(xué)生的交流狀態(tài)，在交際的過程中讓學(xué)生了解更多的動物趣事，激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

物、愛護動物的情感。

2、通過交際的形式練說，使“說”的內(nèi)容更具體、更豐富、更準(zhǔn)確，在表述的過程中，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。

組織學(xué)生通過觀察、上網(wǎng)、閱讀等方式了解動物的奇妙，可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關(guān)圖片，做好頭飾或畫一幅畫。

多媒體課件。

1、游戲：聽聲音，猜動物名。

（1）播放公雞、鴨子、布谷鳥、狼等幾種動物的叫聲。

（2）你聽到什么動物的叫聲？把你聽到的說出來。

音。

2、揭示交際話題：今天我們一起走進奇妙的動物世界。

（聲音喚起學(xué)生對動物的記憶，初步感知動物聲音的奇妙，增強生活體驗，創(chuàng)設(shè)交際的氛圍，引出交際的話題，激發(fā)交際的興趣。）

1、交流：動物奇妙知多少。

（1）播放烏賊逃避敵人的錄象片斷。你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說烏賊的御敵本領(lǐng)。

（2）你還知道其它動物的特殊本領(lǐng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生交流課外觀察、查找資料所了解的動物的奇妙之處。

（3）小結(jié)：同學(xué)們的自然知識真豐富，你是怎么知道這些知識的？

（小結(jié)中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過交流懂得會觀察、會找資料就是會學(xué)習(xí)。）

2、拓展：了解動物的更多的奇妙之處。

老師也收集了幾個材料，請同學(xué)們看一看。

（1）播放動畫材料一：在江南的田野上，鳥兒都是按時起床的。東方欲曉，公雞就一躍而起，首先“引吭高歌”；接著，鴨群蘇醒了，爭先恐后地發(fā)出“嘎嘎”聲；隔一會兒，山雀醒來了，鳴聲清脆；沒多久，早起的麻雀也嘰嘰喳喳地鬧開了；白頭翁喜歡睡懶覺，金色的陽光早已普照大地，它才慢吞吞地放開歌喉。

啟發(fā)：說說你看到的情景，給這情景取一個有趣的名字。

獨立思考后請同桌一起交流各自的看法。

全班交流，評一評，議一議，哪些同學(xué)取的名字好，為什么？（如“報時員”、“奇妙的鐘表”、“一座活時鐘”等較好，有趣地概括了動物的生物鐘的.特征。）

（2）播放動畫材料二：秋天，燕子、大雁向南飛；春天，它們飛回來。

說說你看到的情景。你能給這一情景取一個有趣的名字嗎？

獨立思考后請四人一組，相互交流自己的看法。

小組推薦代表在全班發(fā)言，說說取的名字，為什么要這樣??？（如：取名為“季節(jié)預(yù)報員”，因為大雁、燕子向南飛，飛回來就表示季節(jié)到了秋天或春天。）

3、游戲：趣談奇妙動物的樣子和生活習(xí)性。

（1）請大家把課前準(zhǔn)備的頭飾，收集的圖片，畫的畫都拿出來。

激趣：瞧，我們的教室都成動物王國了，我們想在動物王國里生活得快樂，就多交幾個朋友吧！

（2）示范交朋友。

（課件出示字幕：我是誰？我長得什么樣？有什么生活習(xí)性？）

（字幕提示學(xué)生交際的主要內(nèi)容，教師的示范還讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會傾聽，學(xué)會禮貌。）

（3）自由交朋友。你想了解哪種動物，跟誰交朋友，就根據(jù)同學(xué)頭上戴的頭飾，或拿的畫找他去。

（4）反饋。大家通過交朋友，你又了解了什么動物，給大家介紹一下它的樣子和生活習(xí)性。

（5）從觀察、傾聽、表達、合作四方面進行小結(jié)評價，規(guī)范學(xué)生的口語，激勵學(xué)生。

（教師示范，指導(dǎo)學(xué)生進行交流的基本方法；自由交流，促進學(xué)生共享學(xué)習(xí)的成果，擴大視野；反饋，展示學(xué)生合作交際的效果；小結(jié)評價，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。）

4、你與動物之間發(fā)生過有趣的事嗎？給大家講一講。

活動：設(shè)計保護動物的公益廣告。

（情感轉(zhuǎn)化為具體的行動，活動中落實口語交際的情感目標(biāo)。）

評析：

讓學(xué)生有形象的感知，有豐富的素材。課前分三人學(xué)習(xí)小組，互相合作、互相幫助，在家長的協(xié)助下，走進自然，了解自己喜歡的動物，鼓勵學(xué)生細心觀察，用心感受，并把觀察的動物畫下來，或者做成頭飾。在學(xué)校教師又帶領(lǐng)學(xué)生在圖書館、校園網(wǎng)上查找資料，擴大學(xué)生的視野，彌補動態(tài)觀察的不足，豐富學(xué)生說話的素材。使每個學(xué)生有話可說，有話要說。

讓學(xué)生有交流的愿望。根據(jù)學(xué)生的興趣，教師對教材進行重組、整合，適當(dāng)增加學(xué)生感興趣的關(guān)于動物奇妙的部分的交流，降低說與動物之間有趣的事的難度。圍繞話題精心設(shè)計多個回合、多個情境激發(fā)學(xué)生的交流欲望。如“動物奇妙知多少”，“動物童話王國”的自我介紹，“動物時鐘”、“動物日歷”、“勸說獵人”、“設(shè)計廣告詞”等。在多個回合、多個情境中，生與生、師與生展開多種形式的口語交流，使教學(xué)過程真正成為互動的交際的過程。著眼于新課程動態(tài)生成的觀點，課堂上師生互動，相互交流與啟迪，共同增長有關(guān)動物的知識，激發(fā)愛護動物的情感。

讓學(xué)生輕松交流。師生平等對話，教師定位于一個話題的提供者，對話環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，對話教學(xué)的主持人，兒童表達獨特見解的諦聽者與欣賞者。俯下身子心貼心，與學(xué)生零距離溝通，因此學(xué)生在虛擬的情景中交流熱烈，并在其中學(xué)習(xí)、規(guī)范、發(fā)展語言。

讓學(xué)生學(xué)會傾聽。培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣是口語交際課的重要任務(wù)之一。教師注意調(diào)控交際的過程，自始至終注意組織學(xué)生傾聽同學(xué)的發(fā)言。評一評誰最會聽，比一比誰從小伙伴那里學(xué)到的知識多，懂得會聽也是學(xué)本領(lǐng)的方法。

新的理念給課堂帶來了無盡的活力，學(xué)生“膽子”大了，“腦子”靈了，“聲音”多了……雖然稚嫩，卻無不閃耀著智慧的靈光。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇九

《奇妙的密鋪》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的一節(jié)活動課，它在四年級下冊就有所涉及，我把這兩節(jié)課整合在一起，用四年級學(xué)生上課。密鋪是教材的新增內(nèi)容，本節(jié)課主要是讓學(xué)生了解什么是密鋪，通過操作活動認識一些可以密鋪的平面圖形。我根據(jù)課標(biāo)的新要求，對本節(jié)課內(nèi)容做了進一步的挖掘和拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過一系列操作活動，不僅了解哪些圖形可以密鋪，而且培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計和欣賞密鋪圖案，使學(xué)生進一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得數(shù)學(xué)美的體驗。

二、教學(xué)對象分析。

四年級學(xué)生對平面圖形的特征有了基本的了解，而且學(xué)生對于生活中的密鋪已經(jīng)積累了一定的感性認識。在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生操作探究，一方面，本節(jié)課有很強的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識；另一方面，動手設(shè)計創(chuàng)作密鋪圖案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)環(huán)境分析。

一方面，密鋪知識是新增內(nèi)容，教材缺乏有關(guān)密鋪的較為完備的系統(tǒng)知識，因而在課前利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量密鋪相關(guān)的資料，經(jīng)過系統(tǒng)的梳理后，將這些信息整合到自制的專題學(xué)習(xí)課件中。另一方面，本節(jié)課需要給學(xué)生提供豐富的數(shù)學(xué)活動，例如需要學(xué)生親自動手把圖形移一移、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、拼一拼，自制的專題學(xué)習(xí)課件很好的為學(xué)生提供了這樣一個可以操作的平臺，實現(xiàn)了學(xué)生在活動中探究，在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中創(chuàng)造。四年級學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛，具有了初步的上網(wǎng)瀏覽，查找信息、處理信息的能力。學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)教室為上本節(jié)課提供了很好的教學(xué)環(huán)境。

四、教學(xué)目標(biāo)。

（一）知識與技能目標(biāo)：

通過觀察生活中常見的密鋪現(xiàn)象，使學(xué)生初步理解密鋪的含義；通過教學(xué)課件為學(xué)生提供拼擺平面圖形的平臺，探索密鋪的特點；通過操作、探索、設(shè)計、欣賞密鋪，培養(yǎng)學(xué)生圖案設(shè)計能力。

（二）過程與方法目標(biāo)：

在數(shù)學(xué)活動中，提高了學(xué)生運用學(xué)習(xí)軟件的能力，發(fā)展了學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)了學(xué)生的積極創(chuàng)造能力。并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了轉(zhuǎn)化、先猜想再驗證、從一般到特殊等一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過實踐活動，使學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中也可以發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，享受由美帶來的愉悅。

五、教學(xué)重難點。

（一）教學(xué)重點。

探索并了解能夠進行密鋪的平面圖形的特點。

（二）教學(xué)難點。

充分利用數(shù)字平臺的操作功能和交互功能，提高課堂效率。

六、教學(xué)方法、過程及整合點。

（一）教法學(xué)法。

１．動：鼓勵學(xué)生動手拼，動腦想，動口說，主動參與、親身體驗探究知識的過程。２．探：教師引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作交流、共同探索密鋪。同時，教師利用教學(xué)課件演示驗證探究結(jié)果。

３．樂：本節(jié)課的設(shè)計力求做到：促使學(xué)生樂于體驗，樂于思考，樂于探究，樂于創(chuàng)新。

４．滲：在整個教學(xué)過程中，滲透轉(zhuǎn)化、先猜想再驗證、從一般到特殊等數(shù)學(xué)思想方法。

（二）教學(xué)過程及整合點１．走進密鋪。

同學(xué)們，這節(jié)課咱們一起試著從數(shù)學(xué)的角度觀察、認識世界，從數(shù)學(xué)的視角感受、描述、理解、創(chuàng)造世界!準(zhǔn)備好了嗎？請同學(xué)們點擊進入走進密鋪觀察圖片，邊觀察邊思考：從圖中用數(shù)學(xué)的眼光可以觀察到什么？（都是由正方形，長方形，正六邊形鋪起來的。）這些平面圖形是怎樣鋪在一起的？（一個挨一個，沒有間隔，沒有縫隙，兩個圖形之間沒有重疊的等。）同學(xué)們說的很有道理，請同學(xué)們點擊進入學(xué)習(xí)新知，輕輕地把密鋪的定義讀一遍。讀完的快速坐端正。定義在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要。請同學(xué)們一起讀一遍密鋪的定義，讀的時候把你認為重要的詞語讀出強調(diào)的味道，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們讀的真棒，誰來說一說，你想強調(diào)什么？下面咱們一起學(xué)習(xí)探討《奇妙的密鋪》。想一想，你身邊有沒有這樣密鋪的圖案？（地板，七巧板，地磚??）同位之間互相說一說。剛才通過欣賞老師搜集的圖片，從中我們可以看出有些平面圖形可以單獨密鋪，那是不是所有的平面圖形都可以單獨密鋪呢？（同學(xué)們猜測）。

簡單密鋪:下面咱們一起走進探索密鋪。請同學(xué)們先點擊進入簡單密鋪。同學(xué)們請看這幾個平面圖形（出示平行四邊形、三角形、梯形、五邊形、六邊形、圓形、正方形）。大膽猜想：下面的圖形只選一種鋪在一起，哪些圖形是可以單獨密鋪的？哪些圖形是不可以單獨密鋪的？想一想。（學(xué)生猜想。）同學(xué)們的猜測出現(xiàn)了很多分歧，其中爭議最大的是梯形和正五邊形能不能單獨密鋪。請同學(xué)們通過對圖形的移動和旋轉(zhuǎn)，驗證到底哪些圖形可以單獨密鋪。如果想旋轉(zhuǎn)圖形，可以點擊圖形中間的旋轉(zhuǎn)按鈕。誰來驗證平行四邊形。（平行四邊形可以密鋪，因為在鋪的過程中沒有空隙也沒有重疊。）你的驗證真棒，為了更具說服力，你特意鋪了好幾個平行四邊形。誰來驗證三角形？你真會思考，把兩個三角形拼成一個平行四邊形，平行四邊形能密鋪，所以三角形就能密鋪。你用到了一種很好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法——轉(zhuǎn)化的方法，把未知的知識——三角形能否密鋪，轉(zhuǎn)化為已知的知識——平行四邊形能否密鋪。偉大的數(shù)學(xué)家笛卡爾曾經(jīng)說過：我一生只做兩件事情，一是做簡單的事，一是將復(fù)雜的事變成簡單的事。希望同學(xué)們學(xué)好轉(zhuǎn)化的方法，把復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題。誰來驗證梯形能不能密鋪。誰來驗證正五邊形能不能密鋪？（正五邊形不可以密鋪，因為在鋪的過程中有空隙，只要有一個條件不符合就不能稱為密鋪。）剛才通過觀察猜測很多同學(xué)都認為正五邊形能夠單獨密鋪，但通過動手操作，發(fā)現(xiàn)正五邊形不能進行單獨密鋪。這說明光憑眼睛看，憑感覺猜想是不夠的，必須要要動手驗證一下。所以人們常說：實踐出真知！光靠猜想還是遠遠不夠的，有的時候我們會被假象所蒙蔽，這時候就要想辦法驗證，這也是數(shù)學(xué)中常用的學(xué)習(xí)方法叫做“先猜想——再驗證”的方法。會有根據(jù)的猜想才能更好的驗證。誰來驗證正六邊形？誰來驗證圓形？（圓上沒有角，圓與圓放在一起，中間總有空隙，不能密鋪。）誰來驗證正方形？有的同學(xué)說不用驗證，為什么？說的真好，因為正方形是特殊的平行四邊形，所以正方形能密鋪。這也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的好方法，從一般到特殊，一般的圖形能滿足單獨密鋪，特殊的圖形就能滿足單獨密鋪。由此，你還能想到哪些圖形可以單獨密鋪？（長方形，菱形等）。

組合密鋪：

用一種平面圖形能單獨密鋪，用兩種平面圖形也能組合密鋪。請同學(xué)們再點擊進入組合密鋪，利用老師給你們準(zhǔn)備的四組圖形，發(fā)揮想象、動手操作來鋪出精美的圖案吧！一會兒展示你的作品的時候，先說清楚你用的是哪組圖形。

創(chuàng)意密鋪：

下面咱們一起走進創(chuàng)意密鋪，先看一看一副七巧板里有幾種不同的圖形？（分別是三角形，平行四邊形，正方形）。請你從七巧板里挑選你喜歡的圖形來密鋪空白的大長方形，先想一想，再動手創(chuàng)作。一會兒展示作品的時候，說一說，你想用你創(chuàng)作的密鋪圖案裝飾什么？誰來評價他的作品?小結(jié)：通過探索密鋪的學(xué)習(xí)，我們知道了哪些圖形可以單獨密鋪，哪些單個圖形不可以單獨密鋪，并且學(xué)會了一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，例如轉(zhuǎn)化、先猜想再驗證、從一般到特殊等。同學(xué)們還學(xué)會了用兩個及其兩個以上的圖形去創(chuàng)作美麗的密鋪圖案。希望大家學(xué)了今天的密鋪知識，能用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用智慧去創(chuàng)造美。

下面咱們一起帶上成功的喜悅，帶上美好的心情，走進欣賞密鋪。請同學(xué)們靜靜地用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受，美妙的密鋪和神奇的密鋪。

整合點：配上美妙的音樂，欣賞大量的密鋪圖片。４．密鋪游戲。

同學(xué)們，你們知道嗎？咱們偉大的祖國——中華人民共和國，具有五千年的文明史，是世界四大文明古國之一。省級行政區(qū)劃為4個直轄市、23個省、5個自治區(qū)、2個特別行政區(qū)。作為中華人民共和國的一員，我們感到無比的驕傲和自豪。請同學(xué)們帶上驕傲和自豪的心情，一起走進密鋪游戲，拼出咱們偉大的祖國。比一比，誰最快。一會把你好的方法介紹給大家。

整合點：參加游戲比賽，提高學(xué)習(xí)興趣。５．課外拓展。

每一個數(shù)學(xué)知識都不是孤立存在，憑空而來的，密鋪知識也不例外。請同學(xué)們走進課外拓展，看一看與密鋪相關(guān)的數(shù)學(xué)知識吧?？赐旰螅涯愕陌l(fā)現(xiàn)介紹給大家。

整合點：提供大容量的自主學(xué)習(xí)資源。６．?dāng)?shù)學(xué)藝術(shù)。

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科。偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之迷、日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門深奧的學(xué)問，數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言、思想、方法。今天咱們重點來看一看數(shù)學(xué)與藝術(shù)之間千絲萬縷的聯(lián)系。請同學(xué)們走進數(shù)學(xué)藝術(shù)，來瀏覽你感興趣的知識。同位之間互相說一說你的發(fā)現(xiàn)。

整合點：提供資源，開拓視野，大容量的自主學(xué)習(xí)。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十

《奇妙的克隆》一文用了四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。 文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說明事理步步推進。下面是小編為大家搜索整理的《奇妙的克隆》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

本文是一篇科學(xué)小品，文章用幾個小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆;克隆的試驗;以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。

1、練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

2、了解本文的說明順序和說明方法。

3、學(xué)習(xí)文中科學(xué)家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神，提高閱讀現(xiàn)代科學(xué)文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)課文,了解掌握科學(xué)知識;學(xué)習(xí)一定的說明順序，說明方法。

教學(xué)難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。

學(xué)生：上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，多媒體設(shè)備。沒有條件的地方可準(zhǔn)備《西游記》的vcd、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關(guān)于"克隆"的圖片資料。

教學(xué)一篇課文，讓學(xué)生理解內(nèi)容不是最終目的'，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂"授之以魚不如授之以漁。"因此課前讓學(xué)生自己利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學(xué)生讀、說、寫、練結(jié)合的方法，運用多媒體輔助手段教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與意識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導(dǎo)語：

孫悟空在緊要關(guān)頭總能逢兇化吉，同學(xué)們也想不想有這種本領(lǐng)呢?這是什么本領(lǐng)呢?在現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展下，我們能實現(xiàn)這個夢想嗎?今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學(xué)習(xí)一篇新課《奇妙的克隆》(在"克隆"的圖片上出示課題)

(設(shè)計這一導(dǎo)入語，用學(xué)生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學(xué)生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學(xué)習(xí)。)

(二)自由朗讀，整體感知：

學(xué)生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆?克隆的作用?(學(xué)生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片)

(認識一個新事物應(yīng)由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學(xué)生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學(xué)生進行美感的熏陶的一種方式。)

(三)研讀探究，知識搶答：

用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學(xué)生分成5-6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學(xué)生主持也可針對文章內(nèi)容隨機確定問題。

教師提供的問題逐一出示為：

1、文章說明"克隆"這一科學(xué)知識時用了哪些說明方法?舉例說明。

3、"克隆羊"的誕生，為什么在全世界"轟動"?

4、克隆技術(shù)好處?

5、克隆的危害?

6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學(xué)家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學(xué)精神?

(設(shè)計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求學(xué)生具有團結(jié)合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，對教學(xué)重點進行了突破。)

(四)拓展討論，注重人文：

要求：1、觀點明確，理由充足。(利用自己收集的資料)

2、表述清晰、流暢，有條理性。

(新課標(biāo)確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的引導(dǎo)，可提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時，此環(huán)節(jié)很好的訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力。)

(五)課堂小結(jié)，歸結(jié)板書：

今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導(dǎo)游的講解下，通過大家的探求，知道了有關(guān)克隆的許多原先不了解的科學(xué)知識，也學(xué)習(xí)到科學(xué)家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學(xué)們?nèi)ヅμ剿鞲嗟奈粗I(lǐng)域，來造福人類。

(六)作業(yè)設(shè)計

搜索整理有關(guān)"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序?qū)懸黄?電腦"的科學(xué)小品，字數(shù)500字左右。

(對學(xué)生進行所學(xué)知識的鞏固，并舉一反三，學(xué)以至用。)

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)?：

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程?：

第一課時。

教學(xué)要求：

1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程?：

一、導(dǎo)入??課題。

1、同學(xué)們,你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑：國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？

5、讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、初讀課文。

1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)。

（1）生字卡片正音。

（2）聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。

（3）分自然段指名朗讀。

3、出示問題：

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？

三、指導(dǎo)寫字。

四、作業(yè)?：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、認識文中引號的作用。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng)。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過傳到。

理解“地球村”，說說為什么要加上引號。

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的、看不見的來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學(xué)習(xí)）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）。

（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）。

4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè)?：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

4、搜集資料。

板書：

縱橫交錯巨大無比。

奇妙的構(gòu)造神奇?zhèn)鬏斞杆佟?/p>

極大方便巨大作用。

奇妙的光現(xiàn)象教案篇十二

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的'表達作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

一、古詩激趣，導(dǎo)入新課。

1、古詩導(dǎo)入，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內(nèi)存知己，答：天涯若比鄰。）。

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）。

2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現(xiàn)？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問。

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）。

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇？（相機出示片段）。

讀了這段話，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大。

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

（3）這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調(diào)），

4、至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇。

1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）。

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）。

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？學(xué)生回答。

4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。

a．能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）。

b．不僅還這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）。

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句。

b如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解。

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多。

3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀，

（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）。

（3）甚至，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？