作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級語文教案部編版篇一

1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.掌握勤于收集資料的常用方法。

懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

掌握勤于收集資料的常用方法。

一、談話導(dǎo)人，使學(xué)生明白收集資料的重要性。

1.老師這里有幾個(gè)問題，想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們，老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個(gè)朋友要參加“愛護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境”的辯論會，她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。

2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。

老師小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)觀察，適當(dāng)講解，讓學(xué)生掌握收集資料的方法。

1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。

上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?

下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。

認(rèn)真觀察第2頁下面的圖，然后，清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。

（可以通過看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料）。

3.除了這些，你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論，交流)。

4.講授收集資料常用的方法。

(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來，可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱，分類不要資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。

1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品，讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。

2.教師告訴同學(xué)們，這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實(shí)。

3.學(xué)生展開討論：我們從現(xiàn)在開始，應(yīng)該怎么做?

二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。

1.分發(fā)課外閱讀材料，每個(gè)學(xué)生一份。

2.學(xué)生閱讀材料，收集資料。

要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。

教師巡視指導(dǎo)，多作點(diǎn)撥。

3.學(xué)生小組交流所收集的資料，相互取長補(bǔ)短。

4.展示同學(xué)們收集資料的成果。

三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況，重在鼓勵(lì)，希望同學(xué)們寶在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由的想象，使之豐富具體。

教學(xué)難點(diǎn)：

喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.搜集有關(guān)香港澳門的資料，搜集最新科技資料。

2.我心目中的香港（澳門）的自繪畫一張。

3.教室黑板上畫上充滿未來氣息的畫。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，激發(fā)神往之情。

播放《七子之歌》。

深情描述。

香港回歸、澳門回家，多少中國的團(tuán)圓夢終于實(shí)現(xiàn)了，能見證這一偉大的歷史時(shí)刻，該是多么自豪的事呀！

有祖國的強(qiáng)力支持，五年、十年后，香港、澳門將會有更令世界矚目的變化！

（教師談話將學(xué)生思維引向香港、澳門的特殊身份，促使學(xué)生想象時(shí)抓住回歸一刻的特殊氣氛想象，抓住香港、澳門的發(fā)展前景想象。）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

真想親眼去看看，現(xiàn)在就行動！我現(xiàn)在就正在澳門總督府前，和一位手拿澳門區(qū)旗和祖國國旗的小女孩交談呢！等等，我怎么會在澳門的？猜猜。

（指向一點(diǎn)，學(xué)生的思維在這一點(diǎn)上發(fā)散，反倒更能激發(fā)學(xué)生深入思維，大膽創(chuàng)新。教師的引導(dǎo)語盡量地包含更多香港、澳門的特定信息，以使后面的想象更具體，也更合理。）。

三、展開想象，豐富細(xì)節(jié)。

指名兩三人說說，教師相機(jī)引導(dǎo)。

預(yù)設(shè)。

（1）生：可以坐飛機(jī)（乘輪船、坐汽車）去。

師引：這可是xxx（學(xué)生姓名）發(fā)明的新式飛機(jī)（輪船、汽車）喲，聽聽，這種新式飛機(jī)（輪船、汽車）的神奇之處。

（2）再引：人們所向往的仙人的神奇法術(shù)――人造月亮、月球做客（見《勞山道士》）――都已成為現(xiàn)實(shí)，或正在研究完善中?，F(xiàn)代社會，日新月異，未來世界，什么神奇的事情都有可能發(fā)生哦。

如，還可利用大陸與澳門隔著珠海這一地理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象建連心橋、海底隧道、空中懸浮傳送帶、地心超速運(yùn)輸網(wǎng)，甚至是神奇心意門。

（讓學(xué)生充分張開想象的羽翼天馬行空地想象，大膽創(chuàng)造。在去澳門這一環(huán)節(jié)中充分的創(chuàng)造性想象，給了學(xué)生大膽想象一個(gè)榜樣，更給了學(xué)生如何在細(xì)節(jié)處展開想象以使之具體一個(gè)示范。）。

四、提供背景，促進(jìn)想象。

1.確實(shí)神奇！這一天，我們遇到的新鮮事兒可真多，看看，我們都看到了什么，遇到了什么。

2.將學(xué)生事先畫好的關(guān)于澳門的畫，用投影一一展示。

注意，此處教師盡量不做評價(jià)解說，以免束縛學(xué)生想象。

3.這一天，也許剛好是澳門回歸的那一天，你見證了這一歷史時(shí)刻，和一些特殊人物一起，參與了特殊的事件；也許是十年后，你經(jīng)歷了奇妙的遭遇，看到了澳門迅速的崛起。

4.快給你的小組同學(xué)講講你的奇妙經(jīng)歷吧！

小組內(nèi)自由講述。

5.請一兩名學(xué)生說說，不要對其可能性作評價(jià)，不束縛學(xué)生的想象。但教師可通過追問，促學(xué)生深化、細(xì)化想象。

五、激情呼喚，動筆成文。

歷史時(shí)刻，令人神往；未來世界，又將出現(xiàn)怎樣的奇跡？那時(shí)的人類怎樣生活？那時(shí)的房屋、交通、通訊、學(xué)習(xí)是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？一切值得我們期待，拿起你手中的筆，用你的文字給我們描繪出一幅未來畫卷吧。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇三

這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用媒體讓學(xué)生通過視、聽感知青花瓷，幫助學(xué)生理解青花乃“人間瑰寶”。

2、品讀原因體會父親的默默企盼。

我先用媒體展示一個(gè)空白表格，幫助學(xué)生梳理文章主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生觀察視頻，感悟父親對兒子所寄予的厚望，激發(fā)學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的探尋興趣。

3、研讀經(jīng)過感悟兒子苦覓配方的心路歷程。

在這環(huán)節(jié)中，我用媒體展示問題，示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受兒子修復(fù)青花瓷瓶的艱辛。在教學(xué)兒子尋覓配方的第三階段內(nèi)容時(shí)，放手讓學(xué)生自主探究。并再次借用媒體幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“紛至沓來”。整個(gè)尋覓過程，我以表格帶領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)文本，用媒體展示各個(gè)環(huán)節(jié)，突出重點(diǎn)。

4、總結(jié)全文升華情感。

在最后環(huán)節(jié)，我有意識地讓學(xué)生從欣賞舞蹈《青花》視頻片斷中去聯(lián)系生活談?wù)剬Α白非笸昝?，?zhí)著創(chuàng)新”的理解。意在引領(lǐng)學(xué)生從文本中跳出來，步入生活，從感性上升到理性，懂得只有時(shí)刻保持創(chuàng)新精神，人生才有更輝煌的成就，從而達(dá)到對文本情感理解的升華。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇四

這篇課文與《種一片太陽花》在一個(gè)單元里，雖然都與生命有關(guān)，但是讀上去卻是那么的不同，也很難用同樣的方式來學(xué)習(xí)，感覺跳躍性很大。

結(jié)尾的部分，我們以讀代講，但是讀完后，我提出一個(gè)問題：如果諾尼并沒有放棄他吃掉尼瑪克的打算，依然捏著小刀與尼瑪克對峙，想一想這個(gè)故事的結(jié)局會是什么?大家通過想象，認(rèn)為這樣的話，諾尼和他的愛犬會錯(cuò)失被救的良機(jī)?！澳敲茨阕x了這個(gè)結(jié)局，你想說點(diǎn)什么?”“我覺得愛可以創(chuàng)造奇跡!”“我覺得愛可以戰(zhàn)勝很多困難!”“我覺得諾尼扔出去的是小刀，而收獲的卻是生的希望!”學(xué)到這里，我想在這篇課文中，我的孩子們已經(jīng)懂得了什么是愛!

小學(xué)六年級語文教案部編版篇五

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版語文》六年級下冊第11課?！镀婷畹奶锫荨?。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征。

2、體會說明的順序和生動活潑的語言。

3、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1：體會說明的順序和通俗易懂的語言。

2：激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)用具：多媒體課件。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你見到過田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?

今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺。

我們讀完課題，就會不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問題：為什么是奇妙的?

【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開，以一個(gè)孩子的視角，生動地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^觀察田螺，獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識，并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句理解清文章思路，進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法。

1、快速默讀課文，說說作者是按照什么順序介紹田螺的?

2、交流：按照時(shí)間順序來介紹田螺。

撿回田螺的那一天。

第二天早晨。

又一天早晨。

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?

外形。

生活習(xí)性。

下崽。

【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料，文筆生動活潑，充滿童真童趣，采用講故事的形式，含蓄地告訴我們，只要堅(jiān)持認(rèn)真，仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘，本文語言通俗易懂，富有生活氣息，描寫生動細(xì)致，說明生動形象。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略，以讀為主，從語言文字入手，抓住重點(diǎn)詞語，反復(fù)品味，采用朗讀法，比較法等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)語感，體會人物心理活動和思想感情，從而加深對文中道理的理解。

1、作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請同學(xué)們勾畫出描寫這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語句，邊讀邊體會。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

(一)外形。

(2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門戶，形象生動地寫出了硬片的.作用。

(3)從顏色、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，用詞準(zhǔn)確。

(二)生活習(xí)性：

課件出示：(2)啥時(shí)候，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面?？礃幼蛹词垢鬃釉俑?，水再多它也會爬到頂?shù)?。呀，田螺不但活著，而且還是那樣地有意思哩：

引導(dǎo)學(xué)生歸納：奇妙之處在于：從“已、牢牢、即使、再、也會”感受到這么小動物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識很強(qiáng)。

(3)讀一讀，田螺是怎么爬上來的呢!

(4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動呢?(注意指導(dǎo)“一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)。

(5)通過比喻句的學(xué)習(xí)，誰能說一說，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?

(三)下崽方式的奇妙：

課件出示：(1)那球球個(gè)子很小，只有綠豆粒那樣大。吐出來的小球球，慢悠悠地降到水底，就像飛機(jī)投下的小炮彈。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。

(2)觀看課件中的田螺下崽圖。

(3)這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢?

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容，使文章開頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋，這樣寫才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3、小結(jié)：

剛才我們通過深入讀書感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語概括出是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)。

【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索，才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛之處。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，與文中人物對話引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理。

(1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?

(2)從這篇課文中，你學(xué)到了哪些科學(xué)知識?

老師：只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考，也一定可以學(xué)到更多的知識，也能寫出更多富有生活情趣的好文章。

從語言表達(dá)的角度將本文與《河邊的卵石說些什么話》進(jìn)行比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

11、奇妙的田螺。

外形。

奇妙生活習(xí)性。

下崽。

善于觀察、勤于思考、生活。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇六

1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個(gè)句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

兩課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、我們以前學(xué)過一首《清平樂村居》，是誰的作品，還記得嗎？

2、齊背辛棄疾詞《清平樂村居》。

3、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首新詞，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。（板書課題）。

4、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點(diǎn)明時(shí)間；行，點(diǎn)明事情；黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。）。

（2）用自己的話說出題意。（夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。）。

二、詩文了解。

（生讀課文2分鐘，然后自由讀———個(gè)人讀———小組讀————聽課件范讀——全班跟讀。）。

2、通過讀，也許同學(xué)們又有了新的感悟。別急，現(xiàn)在我們再細(xì)細(xì)品味品味，你將會有更多的收獲。

三、詩文賞析，再次在讀中感悟課文。

再讀課文，看看你是否又有了新的發(fā)現(xiàn)？或從中又感悟到了什么？

（生生互動、師生互動，詳見課堂實(shí)錄。）。

四、詩文拓展，布置作業(yè)：

1、在這之前我們還曾學(xué)過和這首詩有相似意境的詩嗎？課后對山水田園詩做一點(diǎn)研究，開個(gè)山水田園詩鑒賞會，看誰知道得多。

2、你可以課后去研究一下，看看辛棄疾的詞《破陣子》這首詞與我們今天學(xué)的風(fēng)格有什么不同之處。

詞文：醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。

實(shí)錄（片段）：

生：我知道了這首次的詞義，大概是這樣的：

月光明亮，驚醒的鵲兒飛繞在樹枝上。清風(fēng)吹來，半夜里蟬兒鳴唱。稻花飄香，老農(nóng)在談?wù)撠S收的年景。蛙聲如歌，引得行人入神聆聽。遙望遠(yuǎn)天，尚七八個(gè)星兒閃爍。來到山前，已有兩三點(diǎn)雨兒飄落。拐個(gè)彎兒，溪橋一過。就在土地廟旁，出現(xiàn)了曾住過的旅店茅屋。

師：對這位同學(xué)的解說有不同理解嗎？

生：我不認(rèn)為是明月驚醒了鵲兒，從題目“夜行黃沙道中”可以推想可能是作者的腳步聲驚飛鵲兒。

師：有道理，詩詞留給我們想象的空間是很大的，還有不同見解嗎？

生：“一片”這個(gè)字用得好，這個(gè)詞說明蛙聲多，害蟲則少，預(yù)示豐收在望，也表現(xiàn)了作者因?yàn)檗r(nóng)民豐收而高興的心情。

生：“驚”用得好，說明月亮太亮了，使鳥鵲產(chǎn)生錯(cuò)覺，誤以為天亮了。

生：我認(rèn)為整個(gè)上片都很好，通過明月、鵲兒、清風(fēng)、鳴蟬、稻花香、蛙聲幾個(gè)景物刻畫了一幅美妙的農(nóng)村夏夜圖，表現(xiàn)了作者喜悅、陶醉的`心情。（出示上闋課件）。

師：大家能把欣喜的陶醉的情感讀出來嗎？

生：讀。

師：要注意句間節(jié)奏，心情要高興一點(diǎn)。

生：再次齊讀。

生：我覺得作者能抓住夏夜農(nóng)村有特點(diǎn)的事物，進(jìn)行描述，而且各有特點(diǎn)。因?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜?，所以作者的感受主要不是靠眼睛來攝取，有時(shí)還要靠嗅覺和聽覺這些器官來加以捕捉？“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，就是從嗅覺和聽覺這兩方面來加以描寫的。

生：還有上片雖然寫的是夜晴，但卻已經(jīng)埋伏著雨意了。有豐富農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)的人，似乎可以從“稻花香”里，從“蛙聲一片”之中嗅到和聽到驟雨將臨的信息。

師：你的邏輯推理能力相當(dāng)強(qiáng)，觀察敏銳善于思考。老師不如你。表揚(yáng)！

還有誰想說一說？

生：我最喜歡“路轉(zhuǎn)溪橋怱見”，這一句寫出了作者遇雨時(shí)，尋找躲雨的地方，先焦急后驚喜的心理變化，很生動。（如果學(xué)生不問，引導(dǎo)學(xué)生體會作者此時(shí)的心情）。

師：你為什么認(rèn)為他的情緒是先焦急后驚喜？同學(xué)們能用兩句詩表現(xiàn)出這種心理嗎？

生：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。

師：請一個(gè)同學(xué)試一下，注意讀出作者焦急、驚喜的感情變化。

生：讀下闋。

師：請同學(xué)們點(diǎn)評一下。

生：感情變化把握住了，但“怱見”應(yīng)重讀，他沒有重讀。

師：同學(xué)們聽老師朗讀一下這首詞，認(rèn)真比較老師在上下片的讀法上有何不同。

師：讀這首詞。

生：上片舒緩、喜悅，下片的節(jié)奏急促焦急。

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，領(lǐng)會得很準(zhǔn)確，就再模仿老師將這首詞讀一遍。

生：齊讀。（投影詞文）。

生：我想有感情地朗讀。

師：好??！

生：你能給我配上音樂嗎？

生：我覺得這首樂曲應(yīng)該把我們帶到一個(gè)令人向往的地方。

師：那是個(gè)世外桃源，對嗎？（生答：是?。?/p>

生：我覺得應(yīng)該用琵琶曲。

師：好老師給你找段音樂。放音樂。

（這位學(xué)生讀得很投入，讀出了作者對村居生活的向往、喜愛和贊美。其他同學(xué)也紛紛要求讀。）。

師：除了讀，還能通過什么方式說明你讀懂了？

生：老師，我們同桌兩個(gè)能表演嗎？

師：（高興地）這種學(xué)習(xí)方式好！演好了，就說明你讀懂了。

（兩對學(xué)生分別興致勃勃地演起來。其他同學(xué)也都躍躍欲試，老師干脆讓他們自由結(jié)合演起來。同位的、座位靠近的、座位離得遠(yuǎn)的同學(xué)也紛紛扮演角色演了起來。課堂上頓時(shí)“亂”了起來。走動的、找“對子”的，以及演戲聲、說話聲、陣陣笑聲“亂”成一團(tuán)）。

生：我想把這首詞描繪的情景寫下來。

生：我想把這首詞描繪的情景畫下來。

生：老師，這首詞應(yīng)該有歌譜吧？我想把它唱出來。（老師讓自由編曲、“古詞今唱”）生：用《虞美人》的曲調(diào)唱《西江月》。

師：唱得很抒情。特具有古代詩詞的味道！掌聲！

生：老師，我們一組想合作創(chuàng)作畫下這首詞。

生：三個(gè)學(xué)生到黑板上畫，（一個(gè)畫人，一個(gè)畫茅店、社林、山，一個(gè)畫稻田等）。

師：下面的同學(xué)你可以單獨(dú)用你的方式展示你對這首詞的詮釋，也可以小組合作作畫，4分鐘。（來得及就展示一下）。

展示不同的表現(xiàn)風(fēng)格。（寫的書法/畫的畫，改寫的記敘文……）。

師：通過同學(xué)們的唱和畫和寫，我發(fā)現(xiàn)你們身上閃爍著智慧的火花，洋溢著學(xué)習(xí)的激情，我相信每個(gè)同學(xué)都是未來的辛棄疾，未來的唐伯虎。

師：好現(xiàn)在還沒完成的，利用課余時(shí)間把它做完，作品我們將把它貼在后面的朝花夕拾上。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。

3、了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們要讀一篇想像日記，想一想：

（1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？

（2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

（二）整體感知。

1、自讀日記。

2、指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。

3、結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。

（三）學(xué)習(xí)過程。

1、說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？

2、針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，2022年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的情況？

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

搜集大量資料，想一想，預(yù)防2022年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點(diǎn)寫成一篇文章。

（五）板書設(shè)計(jì)。

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，從今天起，你們就正式成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？

2、讓我們一起唱首歌好嗎？跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

二、討論學(xué)習(xí)。

1、你們喜歡學(xué)校嗎？為什么？

2、討論（出示投影）：

（1）看圖說說圖上都有誰？在干什么？

（2）小學(xué)生在學(xué)校里都可以做那些事？你聽說學(xué)校里還可以做哪些事？

三、情景練習(xí)。

1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認(rèn)識的字。

2、鼓勵(lì)認(rèn)識這些字的同學(xué)，提倡大家向他們學(xué)習(xí)。

3、模擬練習(xí)。

（1）情境一：師生交流（上學(xué)路上）老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了王小明同學(xué)……王小明（起立、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學(xué)，你早！

（2）情境二：生生交流（自我介紹）。

a、與同位進(jìn)行自我介紹，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。

b、游戲：找朋友。學(xué)生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學(xué)齊唱《找朋友》。

（3）情境三：自由交流。

b、小組表演。

4、結(jié)合自己談?wù)劤蔀樾W(xué)生以來上學(xué)的感受。

5、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個(gè)完整的句子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，了解字的特點(diǎn)。

2、識字、寫字。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，了解會意字的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解字的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。

教學(xué)方法：啟發(fā)式。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

1、出示“一輪紅日”圖，提問：你能說出這是什么字嗎?

板書：日。

2、同樣方法月。

3、將“日”、“月”合在一塊，組成一個(gè)新字。板書明。

請同學(xué)們認(rèn)讀，思考“明”是什么意思?

因?yàn)椤叭铡焙汀霸隆倍紒淞?，所以它的意思為：明亮的意思?/p>

二、舉一反三，自學(xué)生字。

1、出示“竹”和“毛”的圖片，教學(xué)“筆”。

2、解釋“筆”：古代書寫的筆只有毛筆，在一根竹竿的前端裝上幾根毛，則為筆。

3、學(xué)生自學(xué)其它的字。同桌可以互相討論。

4、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

“小”和“土”組成“塵”注意“小”不帶鉤。

“田”和“力”組成“男”

5、出示圖片，教學(xué)“拿”，猜字，分析用手掌在東西是合攏。

6、出示圖片，教學(xué)“歪”猜字，分析東西放得不正。

7、出示圖片，教學(xué)“巖”猜字，分析山里面的石頭。

8、出示圖片，教學(xué)“旱”猜字，分析太陽把地里的水曬干了。

三、用“對口令”的方式鞏固識字。

例教師說：日月學(xué)生說：明。

四、作業(yè)：

連一連。

合田日不小木一。

力手正土干火木。

()()()()()()()。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

用“對口令”說出所學(xué)的漢字。

出示詞卡，指名讀詞。

二、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。

1、用生字?jǐn)U詞或造句。

塵灰塵塵土。

尖尖端刀尖尖兵。

男男人男子男孩男生。

拿拿來拿去拿好。

歪歪斜歪倒歪風(fēng)。

巖巖石巖層花崗巖。

筆毛筆鉛筆鋼筆圓珠筆。

旱干旱旱災(zāi)旱澇。

三、自由組合，說有趣味的漢字。

歪闖天們朋媽爸……。

四、指導(dǎo)寫字。

重點(diǎn)字：拿注意間架、結(jié)構(gòu)、重心。

五、作業(yè)：

連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字，再寫下來。

()()()()()。

教學(xué)目的：

通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

認(rèn)知目標(biāo)：

進(jìn)行學(xué)前教育，熟悉學(xué)校環(huán)境，體會學(xué)校生活的豐富多彩。

技能目標(biāo)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充滿自信，感受語文學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習(xí)慣。課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程:。

一培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，相機(jī)安排。

情況1：學(xué)生翻書、講話。

同學(xué)們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認(rèn)識的小朋友，再向全班介紹自己。促進(jìn)學(xué)生間的交流。)。

2老師介紹自己。

3和書交流的小朋友，哪些字是你們認(rèn)識的？能告訴大家你怎么認(rèn)識的嗎？

4完成情況2中的1、2。

情況2：學(xué)生安靜。

1帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

2邊介紹環(huán)境，邊告訴學(xué)生一般知識和禮貌。

3完成情況1中的1、3。

二看圖學(xué)樂樂。

請大家仔細(xì)看圖中的樂樂在學(xué)校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點(diǎn)到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。(圖一學(xué)習(xí)的樂趣；圖二應(yīng)懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學(xué)好問；圖六熱愛學(xué)習(xí)；圖七團(tuán)結(jié)同學(xué)；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

課后小記：

第一單元漢語拼音。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

2、學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，

小學(xué)六年級語文教案部編版篇八

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。

3.通過制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。

1.講述練習(xí)內(nèi)容。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.復(fù)習(xí)。

讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計(jì)表提問：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)。

制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：

(1)設(shè)計(jì)“表頭”

(2)定縱橫欄目各需幾格。

(3)畫表。

(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。

(5)寫上名稱、制表日期

3.鞏固練習(xí)。

在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。

方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。

(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?

(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的`步驟。

4.綜合練習(xí)。

(1)完成教材練習(xí)十一第5題。

方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置，全班齊練。

(2)完成教材練習(xí)十一第4題。

方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。

5.深化練習(xí)。

練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。

教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評。

6.全課總結(jié)。

有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。

7.作業(yè)(補(bǔ)充)。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇九

教學(xué)要求：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句。

2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?有這樣一首樂曲，一首中國民間二胡曲，世界指揮家聽完后感動得熱淚盈眶，他說：“這種音樂只應(yīng)跪下來聽!”法國總統(tǒng)密特朗一生獨(dú)愛此曲。1985年，此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國樂曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂家，他的名字叫(阿炳，師板書)。

2、板書課題，齊讀課題。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第13課《二泉映月》，一起走進(jìn)阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一齊讀課題。

師：阿炳是一位盲人，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動的音樂呢?請同學(xué)們帶著問題去讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語)，指名讀。

月光如銀雙目失明委婉連綿。

月光似水賣藝度日升騰躍宕。

靜影沉璧經(jīng)歷坎坷步步高昂。

月光照水熱愛音樂舒緩起伏。

水波映月向往光明恬靜激蕩。

3、通過讀，我們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：第一列寫出了月色美，第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷，第三列寫出了樂曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。

師：阿炳是盲人，是孤兒。他的生活該是多么艱辛，他來到泉邊，他聽到什么?

1、生自由讀第4節(jié)。

2、聽到：嘆息哭泣傾訴吶喊。

3、一齊讀最后一句話。

師：在阿炳小的時(shí)候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽泉，那時(shí)候阿炳聽到什么?從課文中找出帶有“聽”的句子。

1、默讀第2節(jié)，劃出帶“聽”的句子，讀一讀。

2、讀得好，在和師傅賞月時(shí)，師傅問阿炳：“你聽到了什么聲音?”一起讀。

小阿炳聽到什么聲音沒有?(一起回答：沒有)。

(沒有)，那他聽到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句)。

“聽到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……。

總結(jié)：阿炳并沒有聽到美妙的聲音，聽到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，難道是師傅說錯(cuò)了，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。

4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽著聽著，漸漸的……。

生：讀第4節(jié)最后一句。

師：你見過阿炳街頭賣藝的情景嗎?

(播放有關(guān)資料，走近阿炳)。

5、你看到什么?

師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒有聽到奇妙的音樂，他聽到的'只是“漸漸……“(最后一句)。

師：老天為什么這么不公平呀，他雙目失明。

他只能聽到“漸漸……”(最后一句)。

師：他飽受著饑餓、病痛的折磨，他只能聽到“漸漸……”(最后一句)。

6、老天對阿炳是不公平的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?

你從哪看出來的?

(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往)。

2、配樂讀第5節(jié)。

4、月光照水，水波映月，樂曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，讓我們一起來聆聽這首動人的樂曲(播放音樂《二泉映月》)。

6、當(dāng)阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時(shí)，他仿佛看到什么?聽到什么?

7、是音樂安慰他孤寂的心，你想對他說什么?

1、這首不朽的曲子深受我國人們喜愛，在國際樂壇也享有盛譽(yù)，齊讀最后一段。

2、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……，但是，對于勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖碚f，苦難就是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢面對苦難吧!

板書設(shè)計(jì)：

聽：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊。

阿炳傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂。

(同命運(yùn)抗?fàn)?，追求美好理?。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十

1．誦讀《夸父逐日》，初步感知文言文，培養(yǎng)孩子的文言語感。

2．通過文白對照，感知文言文與白話文不同的語言特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)夸父敢于挑戰(zhàn)自然、追尋光明的。

一、誦讀文言故事，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。

1．教師誦讀文言文《夸父逐日》，引起孩子的誦讀興趣，初步培養(yǎng)他們的文言語感。

2．學(xué)生模仿誦讀。

3．借助注釋，理解文言大意，感知故事內(nèi)容。

二、閱讀白話故事，進(jìn)行文白對照，感知文白語言特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

1．自讀白話文《夸父追日》，感知故事內(nèi)容，掃除生字。

2．接龍朗讀課文，師指導(dǎo)重點(diǎn)句段的朗讀語氣。

3．在白話文旁標(biāo)注文言文，進(jìn)行文白對照，正確理解文言文內(nèi)容，培養(yǎng)孩子閱讀文言文的興趣。

4．同桌交流對照內(nèi)容（一人文言，一人白話）。

5．根據(jù)屏幕上出示的句段，找出對應(yīng)的文言部分或白話部分。

三、再讀文章，感受故事背后蘊(yùn)涵的。

1．思考：夸父為什么要追趕太陽？

2．你認(rèn)為“光明”指的是什么？

3．你從夸父的身上學(xué)到了什么？

4．你有沒有自己的“光明”，該怎樣去實(shí)現(xiàn)他？

四、延展閱讀任溶溶先生主編的《神話故事》之《夸父追日》，體會不同的語言風(fēng)格與魅力，學(xué)習(xí)不同的語言表達(dá)技巧。

五、布置作業(yè)：

寫一《夸父追日》讀后感。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十一

1、掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情。

3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。

理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。

2課時(shí)。

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

a.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

b.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？

c.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入新課。

這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界。

生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么？（學(xué)生簡單交流）。

二、檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2、小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

3、教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語，指名朗讀。

4、小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

三、檢查預(yù)習(xí)第二項(xiàng)：

再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事？

四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的？父親、母親的心情又是怎樣的？勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

2、小組交流。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、結(jié)合中心話題，全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)：

描寫人物心情的語句：

如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時(shí)候，文章運(yùn)用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”；隨著兒子爬樹危險(xiǎn)性的不斷升級，文章又運(yùn)用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”；接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重，“聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時(shí)候，“孩子的表情天真無邪”。

對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受？可結(jié)合自己的生活實(shí)際來談。

五、課堂詞句積累。

教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什么的？

戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安。

聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和。

你還知道哪些類似的詞語？積累在書上。

五、拓展閱讀。

《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》。

瀏覽整個(gè)單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。

培養(yǎng)學(xué)生搜集運(yùn)用資料的能力。

正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性。

培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。

讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時(shí)，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十二

引導(dǎo)幼兒理解他人，學(xué)習(xí)站在他人角度考慮問題。幫助幼兒學(xué)會正確處理同伴關(guān)系。

歌曲《山羊踩痛了小公雞》磁帶。

1、舉出一組假定的社會情境，讓幼兒設(shè)身處地地去體驗(yàn)，并就此展開討論。

2、組織幼兒討論“如何想到同伴？”“如何給其他小朋友帶來快樂？”討論前可講幾個(gè)故事的情境開頭，啟發(fā)幼兒想出辦法，并選取其中幾種進(jìn)行表演。

啟發(fā)幼兒多角度設(shè)想情境，進(jìn)行新的表演。

3、欣賞歌曲《山羊踩痛小公雞》。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十三

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。背誦課文。

誦讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的道理掌握一些常見文言詞語的含義。

背誦課文。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入：

二、大聲朗讀，解決生字。弈誨鴻鵠弗援繳矣。

三、小組互讀，注意停頓。

四、指名朗讀，糾正停頓。

六、請同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

七、全班齊讀，注意語氣，感情。

八、爭取背誦全文。

九、作業(yè)：背誦全文教后記：

第二課時(shí)。

一、背誦課文比賽，看那一組背誦的好?。ㄔu分）。

二、主要詞語意思掌握比賽。

五、小結(jié)。

六、作業(yè)：背誦課文。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十四

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對自己的關(guān)

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

多媒體課件《我的老師》。

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：知識做人

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么?

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思?老師的啟蒙為什么令作者難忘呢?

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情?

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會內(nèi)容

(一)抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講?

2、指名交流板書：愛國

齊聲朗讀第五自然段

(二)兩次批評

2、指名交流

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”?這句話告誡我什么?

板書：勤勉

3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

回憶、交流

(三)寬容逃課

2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。

(四)首尾段落

2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢?

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)?

指名朗讀第一段，你體會到了什么?

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十五

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會文中8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，體會“我”童年生活的有趣與快樂。

4、激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、體會“我”童年生活的有趣與快樂，感受少年真摯的情懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的興趣，積累好詞佳句。

【設(shè)計(jì)理念】：

教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過“讀”、“想”、“品”、“悟”，感受“我”童年跟祖父學(xué)詩的快樂時(shí)光。首先讓學(xué)生默讀靜思，在文字中找出能體驗(yàn)“我”快樂的語句，通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀來體會“我”的童真、頑皮、可愛與快樂。再讀課文，找出“我”跟祖父學(xué)詩感覺如此快樂、有趣的原因，經(jīng)教師指導(dǎo)朗讀體會后，在說說你覺得爺爺是一個(gè)怎樣的人?最后回到本文作者蕭紅身邊，了解她的經(jīng)歷，體會她今天能走上文學(xué)之路，是與祖父教她吟誦古詩有著密切聯(lián)系的。以此激發(fā)學(xué)生熱愛中華傳統(tǒng)文化瑰寶——————古詩，自覺在課外多讀、多積累古詩。

【教學(xué)課時(shí)】：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)習(xí)文中生字詞。了解作者蕭紅，初步感受文中的“我”跟祖父學(xué)詩的有趣與快樂。練寫文章中的生字，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確，養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、回顧上文，激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們已了解到“我”跟祖父學(xué)詩很開心，快樂。這節(jié)課，讓我們再次走近祖父身邊，和蕭紅一起跟祖父學(xué)詩吧!

二、感悟快樂。

1、請大家默讀全文，思考：你從哪兒體會到我的快樂?用筆勾畫出相關(guān)語句，并寫下自己的點(diǎn)滴感受。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住以下片段去理解體會。

預(yù)設(shè)：

師：誰愿意把你體會到的快樂和大家交流交流?

生：我從“早上念詩，晚上念詩，半夜醒了也是念詩……念困了再睡去?！斌w會到了“我”學(xué)詩的快樂。

師：能說說你是從哪些詞語中體會到的嗎?

生：我從“早上”、“晚上”、“半夜”這些表示時(shí)間的詞語體會到作者很愛念詩，而且很勤學(xué)。

(引導(dǎo)學(xué)生想象蕭紅的內(nèi)心，她是怎樣想的，怎樣做的?)。

生：我還從“念困了再睡去”可以看出作者是多么喜歡念詩。

師：你們很會讀書，能通過你的朗讀把作者學(xué)詩的快樂表達(dá)出來嗎?

(生朗讀此部分)。

師：同學(xué)們，聽了他的朗讀，你想說點(diǎn)什么呢?(生評價(jià))。

師：你來試試，讀出你的體會吧。(生讀)。

師：讓我們一起來朗讀這一段，看看老師能不能從你們的朗讀體會到作者很愛詩、勤念詩。(生齊讀)。

師：你還從哪可以體會到“我”的快樂呢?

生：我還從文中的“我”大聲喊詩體會到作者的快樂。

師：她為什么要大聲喊?

生：因?yàn)樗X得那詩念起來很好聽，所以很高興地跟著祖父大聲喊。

師：請默讀課文，找出能表現(xiàn)“我”大聲喊的關(guān)鍵詞句，讀一讀，體會“我”的快樂。

(引導(dǎo)學(xué)生找出“跟著喊”、“比祖父聲音大”、“房蓋被你抬走了”、“照樣地喊”、“亂叫”、“瞎念”等體會“我”大聲喊詩的自在與快樂。)。

生：我還從“很好聽”、“真好聽”、“多好聽”、“越念越覺得好聽，越念越有趣味”這些詞句中體會到“我”喜歡聽，而且，覺得好聽就學(xué)，不好聽則不學(xué)。

師：詩讀起來真的有這么好聽嗎?想想你們平時(shí)是怎樣學(xué)詩的?有這樣的感受嗎?

師：怎樣讀詩才好聽呢?讓我們也像小蕭紅那樣好聽地讀讀這兩首詩吧!

生：我還覺得文中的“我”跟祖父學(xué)詩時(shí)心情很好?

師：你怎么體會到的?

生：我從“高高興興跟著喊”、“笑了一會兒”、“我很喜歡”、“更喜歡的”、“滿口的大叫”、“得意極了”這些詞句中體會到“我”學(xué)詩時(shí)心情非常好。

師：你來讀讀這兩首詩，讀出“我”的喜歡、開心、得意之情。(練讀、指名讀、分組賽讀、齊讀)。

(教師在引導(dǎo)學(xué)生交流體會時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)詩時(shí)的情景，想想自己是怎樣學(xué)詩的，有什么樣的體會來進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。)。

師：從你們找出的語句和從你們的朗讀中，我深深地體會到兒時(shí)蕭紅跟祖父學(xué)詩是多么有趣，多么快樂啊!學(xué)到這，兒時(shí)的蕭紅給你留下怎樣的印象呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容形容嗎?(天真、頑皮、可愛、愛學(xué)習(xí)、自由自在、無拘無束等)。

三、感悟?qū)捜菖c慈愛。

1、認(rèn)真再讀課文，想想：“我”跟祖父學(xué)詩為什么會覺得如此有趣，如此快樂呢?

2、學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號。然后小組交流。

3、集體交流體會。

預(yù)設(shè)：

生：“我”念詩大聲喊時(shí)，母親要打我，而祖父只是很幽默地警告我說：“房蓋被你抬走了”。雖然祖父實(shí)際上也是在批評，但是我還是覺得很開心。所以“我”跟祖父學(xué)詩覺得很有趣。

生：跟祖父學(xué)詩“我”是自由自在，無拘無束的。每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我覺得好聽，我就學(xué)，不好聽，就不學(xué)，祖父總是依著我，直到我滿意為止。

生：當(dāng)“我”不高興時(shí)，祖父就趕緊讓“我”念“我”最喜歡的詩，一念，“我”又高興起來了。所以“我”跟祖父學(xué)詩是快樂的。

師：你們很會讀書。你覺得“祖父”是個(gè)怎樣的人?(幽默、寬容、慈愛……)。

(抓住“常常警告我說……”“每當(dāng)祖父教我一首新詩，開頭我若聽了不好聽……我還是不要”“祖父一聽就笑了”“看我還是不高興，他又趕快說……”等體會祖父對“我”的寬容與慈愛。)。

師：因?yàn)樽娓傅挠哪?、寬容、慈愛，讓“我”自由自在、無拘無束全憑“我”的興趣去快樂地學(xué)詩。現(xiàn)在我們來讀一讀“我”與“祖父”的對話部分，選擇你喜歡的角色，在小組里練習(xí)讀一讀，聯(lián)系你們平時(shí)學(xué)詩的經(jīng)歷，讀出“我”學(xué)詩過程中的特別感受和“祖父”的寬容與慈愛、風(fēng)趣與幽默。(分角色讀)。

4、讀讀這些句子，你又體會到了什么?

出示句子：

“祖父念一句，我就念一句”

“念了幾十首后，祖父開講了”

“但從此再讀新詩，一定要先講的，沒有講過的也要重講?！?/p>

通過這些句子，讓學(xué)生體會到祖父教詩的方法是不斷變化的，以“我”的興趣為主，用他的寬容與慈愛，幽默與風(fēng)趣引導(dǎo)“我”，啟發(fā)“我”學(xué)習(xí)《千家詩》，讓“我”的童年生活充滿快樂。

5、教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、拓展：積累詩句，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。

1、古詩文是我們中華傳統(tǒng)文化的瑰寶。請把我們課文中涉及到的詩句完整地讀一讀，讓我們也讀得越來越好聽，越來越有趣吧。

2、學(xué)生比賽誦讀平時(shí)積累的詩句。

3、聯(lián)系實(shí)際，說說你平時(shí)是怎么學(xué)詩的?與文中“我”學(xué)詩經(jīng)歷作比較，有什么體會?

師小結(jié)：蕭紅現(xiàn)在走上文學(xué)之路，與兒時(shí)跟祖父念詩、誦詩是有著密切關(guān)系的。讓我們課外也多讀一些詩句，多積累一些詩句，讓我們的童年充滿詩情畫意，讓我們的童年更豐富、更快樂，而且這樣會讓我們受益終身的。

【板書設(shè)計(jì)】。

2跟祖父學(xué)詩。

早晚念。

大聲喊。

好聽就學(xué)。

有趣快樂。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十六

教學(xué)中，可取消獨(dú)立識字的環(huán)節(jié)，把閱讀作為識字的重要途徑，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高識字效率，提早發(fā)展語言?？煞秩剑旱谝徊?，初讀課文，識記字音。第二步，逐段閱讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識刻苦練基本功的重要性，在理解課文的同時(shí)，理解生字生詞的意思。第三步，突出重點(diǎn)，綜合訓(xùn)練，識記字形。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十七

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解課文內(nèi)容，感悟宋慶齡的偉大人格。

教學(xué)準(zhǔn)備

自讀自悟，讀懂課文，并有所感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

i。揭示課題。

ii。設(shè)置懸念。宋慶齡是孫中山的夫人，是我們中華人民共和國的名譽(yù)主席。在宋氏陵園里并列著兩個(gè)完全一樣的墓，安葬著宋慶齡和她的保姆。同學(xué)們，你們想知道一位默默無聞的勞動?jì)D女為什么會與國家名譽(yù)主席并列安葬在一起嗎？想知道她們之間發(fā)生了哪些感人的故事嗎？那么請大家認(rèn)真地閱讀課文，讀后和大家說說你知道了什么。

1）個(gè)人自由閱讀。

2）讀后交流。說說國家名譽(yù)主席宋慶齡和她的保姆李燕娥之間發(fā)生了哪些感人的故事，并在匯報(bào)交流引導(dǎo)學(xué)生對具體內(nèi)容進(jìn)行概括，歸納課文的主要內(nèi)容。

a）重點(diǎn)品讀。請?jiān)僮x讀課文，在自己最愛感動的地方做上記號，多讀幾遍，把自己的閱讀感受寫在課本上，三言兩語都行。

b）小組交流。

c）匯報(bào)交流。讓學(xué)生自由地說說讀后的感受?？梢月?lián)系課文中具體段落，聯(lián)系學(xué)過的其他課文，聯(lián)系課外閱讀資料，甚至聯(lián)系生活事例來談感受。

d）朗讀體驗(yàn)。結(jié)合交流，讓學(xué)生朗讀自己最愛感動的有關(guān)片斷，讀出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，邊想象畫面邊朗讀，體驗(yàn)感情，用輕柔的語調(diào)讀出宋慶齡那樣親近、那樣關(guān)切的話語，用充滿感情的語調(diào)讀出李姐的感動和對宋慶齡的深情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、九自然段的兩個(gè)片斷。

i。 小結(jié)：宋慶齡是20世紀(jì)世界上最偉大的女性之一。她與李姐的關(guān)系，只是她波瀾壯闊的生活海洋里許許多多動人故事中的一朵小小的浪花。課前，老師已布置大家去收集有關(guān)介紹宋慶齡的文章或故事書，現(xiàn)在，請大家以小組為單位，互相交流，要快速地略讀游覽，粗知文章大意。

ii。學(xué)生互相交流，略讀游覽。

一平等民主

1墓地：完全一樣

2生活：同情、親近、關(guān)切、照顧

3墓地：一模一樣

二偉大女性尊重勞動人民

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十八

知識與能力：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會概括敘述的句子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。

過程與方法：讀中體會，讀中感悟。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？

1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。

2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。

3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。

4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。

師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時(shí)不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。

二、讀一讀，想一想，體會加點(diǎn)詞語的作用。

1、讀。

2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。

3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、讀一讀，記一記。

1、學(xué)生正確流利地讀句子。

2、討論句子的意思。

四、讀一讀。

1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？

2、怎樣閱讀才有自己的見解？

3、合作交流：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。

作文花與生活。

教學(xué)目標(biāo)：通過寫研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生運(yùn)用資料的能力。表達(dá)學(xué)生對生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究報(bào)告的寫作方法。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

第二課時(shí)。

一、談話引入，引發(fā)話題。

同學(xué)們，這一單元的課文引導(dǎo)我們感受花的風(fēng)姿，體會花的風(fēng)情，品味花的風(fēng)情花給我們帶來了美好的享受，也激發(fā)了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談?wù)勀銈兪窃趺囱芯窟@個(gè)主題的。

二、分組交流，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

以小組為單位，先小組內(nèi)交流，研究的問題是什么？為什么想研究這個(gè)問題？小組是怎樣研究的？有什么研究結(jié)果？要求學(xué)生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結(jié)論是否合情合理。

四、復(fù)習(xí)研究報(bào)告寫的方法。

1、幫助學(xué)生明確寫研究報(bào)告的意義。

寫研究報(bào)告可以提高自己分析生活現(xiàn)象的能力。記錄自己參與實(shí)踐的過程和體驗(yàn)。

2、出示范文，復(fù)習(xí)研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生動筆成文。

第三課時(shí)。

一、學(xué)生動筆成文。

二、整體評文，總結(jié)閃光之處。

三、展評習(xí)作，賞讀優(yōu)秀作品。

1、選取幾篇優(yōu)秀習(xí)作，師生共評議：

哪些同學(xué)的研究過程寫得表楚，結(jié)論科學(xué)合理，結(jié)構(gòu)完整等。

2、選取更多的學(xué)生的精彩部分組織點(diǎn)評，進(jìn)一步瓴悟如何突出研究報(bào)告的主體。

四、精心修改。

學(xué)生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

小學(xué)六年級語文教案部編版篇十九

預(yù)設(shè)：是買來的，是撿來的，是別人送的……。

師：這包咖啡啊，是老師去超市購物時(shí)，促銷人員送給老師品嘗的。

師：誰來說一說“”是什么意思？（免繳費(fèi)用，不收費(fèi)），你享受過的待遇嗎？

2、初讀課文。

1）預(yù)習(xí)過的同學(xué)一定知道，在我們的課本中就有一則關(guān)于“”的故事，讓我們翻??

課本，再來讀一讀這課文，注意思考：這課文說了一件什么事？在讀課文時(shí)，請注意讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

商店購物垃圾優(yōu)??

3、再讀課文。

1）對于這課文，同學(xué)們都有了自己初步的理解?，F(xiàn)在就讓我們來好好研究研究。

2）提問：課文中有兩位主人公，一位媽媽，一位兒子，在文中他們是怎么進(jìn)行交流的？

（利用賬單進(jìn)行交流，一共有兩份賬單，一份是媽媽的，一份是兒子的）。

4）小組討論研究。

5）全班交流。

預(yù)設(shè)：媽媽懷我們的時(shí)候，行動不便，很辛苦……。

我們生病時(shí)媽媽抱著我去看醫(yī)生，緊張極了……。

（交流匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象其中一個(gè)或幾個(gè)的畫面）。

6）我們說最讓人感動的是媽媽的那份賬單，那幾個(gè)不僅讓我們感到了媽媽對子女多年來辛苦的付出，更讓我們覺得母親的愛是那樣的厚重和無私。讓我們把感情融入到朗讀中，深情地讀好每一句話。（指導(dǎo)朗讀）。

7）把你最喜歡的媽媽的一句話背下來，背給你的同桌聽一聽，讓他給你作個(gè)。

4、三讀課文。

1）請同學(xué)們快速地默讀課文，想一想還有什么不明白的地方？