總結(jié)可以讓我們更加深入地思考和理解，進而為未來的工作和學(xué)習(xí)提供更好的方向。怎樣提高溝通能力，讓自己的觀點更容易被理解和接受？接下來是一些經(jīng)典案例的總結(jié)，讓我們一起來看看有哪些經(jīng)驗可以借鑒。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇一
“大?！庇质呛⒆觽兪煜げ⒏信d趣的話題。碧藍的海水、潔白的海浪、拂面的海風(fēng)、色彩斑斕的魚兒以及那自由翱翔的海鷗，多么唯美的畫面，定能喚起孩子對美的無限遐想。本次活動，結(jié)合我園海韻的特色，首先通過游戲感受海浪的各種形態(tài)，接著利用各種材料體驗線條畫的樂趣和成功的喜悅，大膽地詮釋自己眼中的海浪，進一步感受海洋博大、神秘、浩瀚的美，波濤洶涌的海浪。
本次活動目標(biāo)為以下兩點：
1、在游戲過程中，利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。
2、通過活動，體驗線條畫的樂趣和成功的喜悅。
第一環(huán)節(jié)，通過通過觀看視頻感受海浪上下起伏、卷、從遠到近、有快有慢等有趣的形態(tài)，并引導(dǎo)幼兒邊說邊用肢體動作表現(xiàn)海浪的形態(tài)。孩子們對視頻中越來越兇猛的海浪非常感興趣，還發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時，他們情不自禁地就揮起自己的手手臂，跨出自己的腿，晃起自己的身體。
第二環(huán)節(jié)，通過海浪舞，再次感受海浪的多種形態(tài)，同時激發(fā)幼兒興趣。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮，當(dāng)我在表演海浪舞的時候，有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞。剛開始我試著想讓他們?nèi)桃蝗?，認真地看完我的表演，可是他們的興奮勁兒告訴我：“老師，我們已經(jīng)忍不住了，太美了！”或許真的是太美了，由于音樂和絲帶的感染力，使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力。于是我順著孩子的意愿，一起在互動中跳完了這段時而優(yōu)美時而澎湃海浪舞。
第三環(huán)節(jié)，我只是簡單介紹了作畫的工具——修正液、錫箔紙、棉簽、毛線和顏料。對于這些材料，孩子們早有作畫的經(jīng)驗。根據(jù)我提出的作畫要求，自主選擇材料，并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)修正液、棉簽的表現(xiàn)方法較簡單，而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些，特別是錫箔紙，制作的步驟較多，時間較長。課后我反思，是否可以將用修正液、棉簽、棉線三種作畫工具的卡紙放大一些，使海浪表現(xiàn)的更為自由、浩瀚些，而不是局限性。
第四環(huán)節(jié)，先請幼兒說說你最喜歡的是哪一片海，為什么？然后，通過給大海添魚的形式讓幼兒互相評價各自的作品。孩子們眼里的美并不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊的，而是在雜亂無章中最具特色的。
生活是藝術(shù)的源泉，通過多種渠道去接觸生活，豐富幼兒的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維，課前的經(jīng)驗豐富才能使幼兒在課堂上的表現(xiàn)更為精彩。孩子的世界是神秘的，就像浩瀚的海洋深不可測。那么，在我們無法測量的同時何不放手讓他們自己去思考、去探索、去嘗試呢！在今后的教學(xué)活動中，我會通過更多的形式，為幼兒提供展示自我的平臺。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇二
眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡，但是他們經(jīng)常看到周圍的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會帶眼鏡。
于是在本次建構(gòu)活動中，我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時，大家特別感興趣?？墒切∨笥岩姷降难坨R有些是圓圓的，有些是方方的，對于我們班的大部分孩子來說，用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡是沒有難度的，但是還是有一小部分的孩子不會用雪花片搭圓圈，于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點與動手能力，決定因人而異，因材施教，于是，我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片，圓形，方形。
在示范的過程中，我非常簡單的搭出兩個方形和兩個圓形，方形的鏡片也就是用兩根長條的連接，對于小班的孩子來說，難度并不是很大。當(dāng)我把搭好的眼鏡，戴在孩子的臉上時，孩子們都哈哈大笑起來，他們覺得這個真是太有意思了，自己搭建的雪花片物品居然還可以實實在在的用上。
在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入，考慮到有的孩子動手能力弱，我就鼓勵能力強的孩子和這位孩子一起合作，共同完成眼鏡的搭建。能力較強的孩子，鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力，有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。
記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的，看到自己突發(fā)起來的方形鏡片的想法居然這么有效，從心里感到開心?？梢娊處熞獣r刻有為孩子著想的理念，善于調(diào)整方案，盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇三
本學(xué)期中旬我園開展了“一課三研”的教學(xué)活動，我們中班組確定了以“玉米”為主題的三種美術(shù)活動。其中我班開展的是以粘土造型為主的美工活動。這節(jié)泥工活動主要是讓幼兒在了解玉米外形特征的基礎(chǔ)上，能將粘土搓成玉米的形狀并能大膽地運用工具劃出玉米方格，在探索的過程中體驗成功的快樂。孩子們都很喜歡、對泥工活動都充滿了無限的樂趣。當(dāng)然在活動中也存在一些沒有意想到的情況和不足。下面我就從這節(jié)課的擬定、教具實施、教學(xué)過程講解以及孩子們的制作效果作一個反思：
一、課程的擬定。
秋天到了，很多的瓜果蔬菜都成熟了。玉米是一個我們生活中比較常見的糧食，孩子們都不陌生。在經(jīng)過我們小組討論之后決定將玉米定為本次的主題，玉米地造型、線條、顏色都是可以被美術(shù)活動所體現(xiàn)的。結(jié)合我班本學(xué)期的“泥塑”小專題，我們決定制作泥塑玉米，在活動中幼兒可通過觀察玉米地外形特征，將玉米搓成玉米地形狀。并能運用工具小刀畫出玉米方格。
為了讓幼兒更好的參與到活動過程中，我創(chuàng)設(shè)了以情境為主的教學(xué)活動?；顒又形野缪萘素垕寢?，孩子們扮演小貓。貓媽媽帶著小貓看玉米、做玉米、種玉米、吃玉米的過程中完成本次教學(xué)活動。本次活動前后銜接完整幼兒的參與度很高，大多數(shù)幼兒能達成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。
二、教學(xué)用具材料的投放。
在本次活動中投放了黃色的粘土作為玉米地主要材料，這樣制作出來的玉米更加逼真有趣。并為幼兒提供了泥工專用的刻畫小刀，在安全的基礎(chǔ)上孩子們能運用刻畫小刀刻畫出玉米身上的線條。
興趣是最好的老師”，興趣是人們力求接觸、認識、研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征?！白灾鳌泵鞔_了孩子是泥工活動的主體，但由于中班幼兒年齡較小，對于抽象的事物難以接受，所以我們作為老師就應(yīng)該在具體的事物上下工夫，豐富活動的材料，提高幼兒制作興趣，興趣是激發(fā)人們創(chuàng)造性的直接動力。美工教學(xué)激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動機水平上這叫“動機呼喚”。動機呼喚就是把兒童原有的興致導(dǎo)向內(nèi)化，將表面熱情轉(zhuǎn)化為主動從事的推動力，使之成為積極主動的參加者。所以我準(zhǔn)備的玉米田和粘土玉米起到了呼喚幼兒主動動手制作的動力，讓我班孩子積極的參與到活動中去。
三、教學(xué)過程的實施。
在本次的玉米教學(xué)過程中孩子們在了解了玉米地外形特征及身上的線條分布后自主的進行玉米地塑造。美術(shù)教學(xué)活動中示范是必不可少的，但是如何讓幼兒在活動中不單一的看教師示范。我運用了師幼結(jié)合、幼兒操作示范為主的教學(xué)模式，首先啟發(fā)幼兒觀察玉米的外形特征，感受玉米的形狀是從細到粗的。再通過觀察玉米身上的玉米粒，由觀察玉米粒得出玉米粒是有橫線和豎線組成的。
其次在操作示范的過程中請個別孩子自己上來示范給同學(xué)們看，從無形中提高了孩子的參與度和思想集中度更好的為之后的幼兒操作環(huán)節(jié)做鋪墊。在幼兒的自我操作環(huán)節(jié)中有個別幼兒應(yīng)為動手能比較差，我重點指導(dǎo)了這些孩子對刻畫小刀的運用，讓他們也能順利的完成本次操作過程。最后是點評環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒所制作的玉米運用生生互評的方法，請孩子們自己選出所喜愛的玉米進行評價，教師再加以補充。最后在一首歡快的吃玉米歌中結(jié)束了本次教學(xué)活動。
四、不足與開拓。
當(dāng)然在本次教學(xué)活動是實施過程中也有這樣那樣的不足之處，應(yīng)為是美工制。
作實體玉米，如果給幼兒觀察實物版的玉米，可能會比平面的效果更好。在橫線和豎線的教學(xué)過程中，忽略了從玉米的角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒觀察玉米粒的排列規(guī)律是排成一排所以是豎線。而是從線條的角度出發(fā)了有待改進。在講評的過程中對于幼兒玉米的線條評講的不夠細致，還可以從所提的要求角度出發(fā)請幼兒對線條進行對比。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇四
一、社會和家長對幼兒。
教育。
的認識存在誤區(qū)，對幼師職業(yè)的認同和期望低。
很多農(nóng)村幼兒家長人為幼兒教育就是幼兒園的教育，認為將孩子送到幼兒園老師將孩子照看好，保證安全就行了，將幼兒教師看成“高級保姆”。還有家長以孩子在幼兒園會認多少字，會做多少算術(shù)題作為評價幼兒園和幼兒教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致幼兒園教師形成“填鴨式教學(xué)”，“小學(xué)化”、“。
學(xué)科。
化”現(xiàn)象嚴重，從而阻礙教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、幼兒教師的辛苦程度高，成就感卻不強。
幼兒教師的工作是辛苦而細致、具體的，既要在幼兒生活上給予無微不至的關(guān)懷和照顧，還要讓孩子獲得全面的發(fā)展。高中、初中、小學(xué)可以以學(xué)分、以升學(xué)率、以。
排名。
等方式論教師的工作實績，有硬性的指標(biāo)衡量老師的工作，然而幼兒園工作在很大程度上相對隱性些。因此，很多幼兒教師哀嘆“累死了不好看”。導(dǎo)致幼兒教師沒有專業(yè)化成長的動力。
三、幼師生的起點學(xué)歷不高，幼師的后續(xù)培訓(xùn)存在一定的局限性。
畢業(yè)。
后經(jīng)過三年的職前培訓(xùn)后直接就職的中專生，特別是近幾年，很多幼師生是考大學(xué)無望，升高中無門的學(xué)生，基本的。
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文化。
素養(yǎng)較低。而后續(xù)的培訓(xùn)往往理論和文化知識教多，培訓(xùn)的內(nèi)容不能滿足教師的實際工作的需要，造成理論和實踐脫節(jié)，因此在工作中無法得心應(yīng)手。
四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。
教師的專業(yè)化發(fā)展離不開管理者的重視和支持，有很多農(nóng)村幼兒園的園長沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，觀念不能跟上幼教改革形式，還有一部分民辦幼兒園的幼兒教師流動性大，這些幼兒園的園長對幼兒園的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展沒有作長遠的規(guī)劃，功利性強，只追求眼前的短期效益和利益，不愿花經(jīng)費和精力、時間對教師進行培訓(xùn)、開展教研活動，因此也就談不上有教師的專業(yè)發(fā)展。
五、教師對自身職業(yè)的認識和看法也影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。
自然。
也就難有專業(yè)成長可言。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇五
本次我開展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動《刺猬》，活動中，我首先引導(dǎo)孩子們通過觀察泥塑刺猬，討論并說出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長滿了刺。其次通過語言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來幫助她好嗎?我們一起用橡皮泥來制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。
活動前，我就預(yù)想到小朋友們對使用輔助工具進行泥工制作很感興趣。果然，在活動中，每個小朋友都能認真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時，特別地開心，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動是孩子們喜歡的活動之一，愛因斯坦說:“興趣是最好的老師”興趣就是動力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來的刺猬才更生動形象。從孩子們喜愛的泥巴入手，加強泥工教學(xué)，促進孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動手動腦能力，這對發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點和用途，從而逐步來提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇六
科學(xué)活動“一籃蔬菜”，需要寶寶通過觀察介紹蔬菜的外形、顏色、吃法、營養(yǎng)等。通常我們是讓幼兒通過交流討論的形式完成教學(xué)任務(wù)，可是今天我想換個形式，讓活動更有趣，同樣也能完成教學(xué)任務(wù)。
我拿出了“娃娃家”的圍兜，準(zhǔn)備一個小籃子，和一筐各種蔬菜，然后告訴孩子們玩法：請你們當(dāng)超市蔬菜“推銷員“，來向顧客推銷你的蔬菜，孩子覺得這個游戲就像區(qū)域游戲里的角色扮演很有趣，被激發(fā)了參與活動的積極性。于是一下子很多孩子們紛紛要求來扮演這個“蔬菜推銷員”。第一個軒軒的扮演，在推銷過程中，我引導(dǎo)幼兒要圍繞蔬菜的名稱、外形、顏色、可以怎么做成什么菜肴、對身體有什么好處等主題來表達。第二個丁丁在推銷過程中，由于聲音太小而影響了效果，于是我又鼓勵道：“一個好的推銷員，一定要講話聲音響亮?！敝匦抡{(diào)整后丁丁的推銷有了進步，我贊揚她“覺得這個蔬菜推銷員介紹很好，我們顧客要鼓掌?！边@么一來，調(diào)動了“蔬菜推銷員”的語言表達。第三個雨辰扮演推銷員時，給了大家一個驚喜，她很真實的模仿了市場上推銷員的語言，“大家快來買呀!一塊錢一斤!”她的表演引起了大家的笑聲，也偏離了活動的目標(biāo)，但是我稍加引導(dǎo)：“你的這個方法非常好，如果再說一些這個菜的好處，別人會更愿意來買?！弊詈?，雨辰很出色地完成了蔬菜推銷員的角色，一邊叫賣一邊介紹蔬菜，受到了大家熱烈的鼓掌。
“蔬菜推銷員”游戲，以角色游戲扮演的方式，讓幼兒在模仿生活的情境中展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，既能讓我輕松地完成教學(xué)任務(wù)，又讓孩子學(xué)得有趣，一舉兩得。換個形式學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)得更有趣;換個形式教學(xué)，老師教得很輕松。
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保育員幼兒園工作心得總結(jié)精選范文。
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教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇七
一、優(yōu)點是內(nèi)容比較新穎、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過度的好、延伸到生活中。
首先我以一只由數(shù)字8、3、6、0組成的蝶作為導(dǎo)入，小朋友們都認識蝴蝶，但是不知道原來蝴蝶的身上藏有這么多的數(shù)字，我們的數(shù)字拼一起原來還可以拼出好看的圖畫。課堂的開頭就非常吸引人。我以數(shù)字組成圖畫的方式，吸引幼兒去發(fā)現(xiàn)圖畫里藏著什么數(shù)字，從而加深孩子們對數(shù)字的理解。然后課程最后，我延伸到了生活?！拔覀兊纳罾铮泻芏辔锲肥怯蓴?shù)字組成的，比如我們的身體：耳朵是數(shù)字3、眼睛是數(shù)字0等等。誰能講一講，身體還有哪些數(shù)字？還有，我們的教室也藏著很多由數(shù)字組成的物品。有誰能找一找，舉手回答?！庇械男∨笥颜页鰜砗竺鎵ι系男『菙?shù)字8、0、3、6組成；鐘表是數(shù)字0；還有的說電棒是數(shù)字11。小朋友們觀察的特別仔細，這是我之前沒有預(yù)料到的，大大二班的小朋友原來這么聰明。課程最后，我布置了一個小作業(yè)，讓孩子們回家找找自己的家里藏著哪些數(shù)字，來幼兒園分享一下。
二、缺點是環(huán)節(jié)忽略、忘記用投影儀。
導(dǎo)入結(jié)束后我讓幼兒在右下角的框框里選一個自己喜歡的小動物，照著畫下來。此時，我忽略了圖畫下面的數(shù)字框框，有的小朋友就問我，老師，下面的框框?qū)懖粚?？我?yīng)該在課程導(dǎo)入蝴蝶時就把數(shù)字寫出來，以便加深幼兒的記憶。孩子們畫完了，我請畫的好的來展示，這個時候，由于畫太小，后面的孩子根本看不見，所以大多幼兒沒有注意看，還是自己忙自己的。我應(yīng)該讓這幅畫放在投影儀上，這樣所有的孩子也都能看見了。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇八
活動反思：
安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場所，無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復(fù)的強調(diào)只會讓孩子的逆反心理更加突出，針對我班的實際情況，我設(shè)計了本次活動。
《我會保護自己》作為一次安全教育活動，目的就是讓幼兒通過活動能具體地了解幼兒園里和家里里到底有哪些危險，從而增強幼兒自我保護意識。
應(yīng)該講課件的動畫效果在活動中起到了很好的教育作用，幼兒在看看，說說，再看看的過程中，對幼兒園和家里有哪些不安全的地方都了解得非常清楚。大家在活動后都非常清楚地明白了為什么說這些地方是危險的，也知道了怎樣去避免這些危險?？梢哉f通過這樣一次活動，相信幼兒已經(jīng)了解了一些我們周圍的危險，對保護自己也有了一定的意識，所以說活動是達到應(yīng)有的效果的。
但中班幼兒對危險的預(yù)判能力還較弱，安全意識不強，如果在活動中我再問一句：“在我們的周圍，除了幼兒園和家里有這么多不安全的東西要注意，還有哪些地方也是有危險的呢?”這樣就打開了幼兒的思維，讓幼兒明白在我們的周圍都是有危險的，我們應(yīng)該注意保護自己，提高自己的自我保護意識，這樣的教學(xué)效果是不是會更好?!當(dāng)然，也可以在這次活動后再開展一系列的安全教育活動，將這些安全教育進行到底。相信我們的孩子一定會懂得怎樣去保護自己的。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇九
《綱要》中指出，幼兒要有初步的安全和健康意識，知道關(guān)心和保護自己。眼睛是我們重要的器官，我們工作、學(xué)習(xí)、生活離不開眼睛。在近期孩子們的體檢中發(fā)現(xiàn)我班幼兒的視力狀況并不好，有好幾個孩子視力下降，斜視、近視等。造成視力不好的原因有很多，例如，我班幼兒在看書時眼睛和書本距離太近，繪畫時，頭低得太低，還有部分家長反映孩子在家看電視一看就是很長時間，有的孩子還喜歡玩家長的手機游戲。這些不好的習(xí)慣嚴重影響孩子們的眼睛健康，種種現(xiàn)象說明孩子們不知道保護視力的重要性，為了能讓孩子們自覺保護眼睛，養(yǎng)成良好的坐姿等，我設(shè)計了生成活動《保護眼睛》。
保護好眼睛是幼兒生活教育中所必不可少的環(huán)節(jié)。本次活動中首先我用猜謎語“上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺”進行導(dǎo)入，充分調(diào)動幼兒的積極性，接著通過出示圖片讓幼兒了解眼睛的基本構(gòu)造，當(dāng)請幼兒蒙上雙眼時，孩子們說：“我什么都看不見了”，這時候可以讓幼兒體驗一下“盲人”的行走、玩耍、生活，才能更深刻的體會到眼睛對于我們的重要性。沒有良好的視力會嚴重影響我們的生活、學(xué)習(xí)。
第二個環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒通過欣賞故事《眼鏡和鼻梁》，進行提問：“眼鏡和鼻梁為什么吵架?最后發(fā)生了什么事情?誰戴上了眼鏡呢?”傾聽完這個故事之后幼兒知道眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。第三個環(huán)節(jié)幼兒通過看其他幼兒的不良行為，用眼習(xí)慣，能夠積極的指出他們的不足之處，也能夠總結(jié)一些保護眼睛的方法。在這里，教師可以將幼兒所說的方法、習(xí)慣進行總結(jié)歸納。例如：小朋友如果用臟手揉眼睛會讓細菌進入眼睛，眼睛會發(fā)炎生病。如果眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、衛(wèi)生紙擦，或者滴眼藥水，不能用手揉。看書，畫畫時眼睛不能距離紙?zhí)膊灰芍磿?，否則容易得近視眼。不要看電視的時間太長，看書時間長了可以閉上眼睛休息一會或者看看窗外的風(fēng)景。多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物，鞏固幼兒的常識。最后一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編眼保健操對他們來說有些難度，所以教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)了四種簡單的眼保健操，有些幼兒沒有掌握方法，按摩的位置不準(zhǔn)確，但這是一個循序漸進的過程，日后幼兒會越做越好?；顒雍笥變罕硎咀鐾暄郾＝〔俸苁娣?，也掌握了保護視力的方法，本次活動目標(biāo)基本達到。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇十
在本次活動中聆聽了2個同課異構(gòu)的音樂活動，相同的內(nèi)容在不同理念下的活動設(shè)計引發(fā)了我對小班音樂教學(xué)活動組織的更多思考。
本次2個音樂活動都選取了奧爾夫音樂中的《七式音階》。該樂曲的旋律輕快活潑，具有一定的重復(fù)性，是典型的abab循環(huán)的樂曲?；顒拥念}材適合小班幼兒的年齡特點，能夠激發(fā)孩子們對音樂活動的參與性。在2個活動中2位教師分別以兩種不同的教學(xué)形式呈現(xiàn)了2堂音樂活動。
《3―6歲兒童發(fā)展指南》解讀中指出：藝術(shù)教育就應(yīng)該從“感受和欣賞”入手，在此基礎(chǔ)上進行“表現(xiàn)和創(chuàng)造”。在小班音樂游戲《生日蠟燭》活動中，教師將音樂的變化部分賦予“吹生日蠟燭”的有趣情境，引導(dǎo)幼兒欣賞、理解音樂，想象并用身體動作表達自己的感受。通過游戲化的教學(xué)活動，支持孩子們的自發(fā)表現(xiàn)，給予孩子充分想象與表現(xiàn)的機會。
教師從活動的一開始就創(chuàng)設(shè)了一個孩子們喜歡的“幫小熊慶祝生日”的有趣情境，并讓孩子們通過對事物蠟燭的觀察，引導(dǎo)幼兒自然地去模仿蠟燭的擺動。但在這個引導(dǎo)過程中教師可以更加針對性地進行提問，為接下去的律動做好鋪墊。比如：“孩子們，當(dāng)我輕輕地吹一下，蠟燭有什么變化?當(dāng)我用力地吹一下，蠟燭又有了什么變化?”這樣有效的提問可以幫助幼兒在之后的活動中更加大膽地進行表現(xiàn)。在活動中，教師始終將幼兒作為活動的主體，在孩子們喜歡的音樂游戲過程中，支持他們自發(fā)地表現(xiàn)。
同樣是該音樂，教師借助音樂的特性并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，設(shè)計了一連串早上起床要做的事情。活動中通過刷牙、洗臉和吃早餐一系列的律動激發(fā)幼兒的積極表現(xiàn)，在這個過程中幼兒通過反復(fù)體驗樂曲的變化，感受音樂的節(jié)奏，使他們體驗到了音樂活動帶來的快樂。同樣是年輕教師，有時候仍然是避免不了相對高控制的教學(xué)課堂，但是在這樣的音樂課堂中孩子們也能從中獲得游戲的快樂和體驗。
在本次音樂活動的觀摩活動中，，讓我對音樂活動的教學(xué)和組織有了更多的思考，學(xué)到了很多東西，意識到了自己的不足，對自己是一個很大的提升，更堅定了自己要不斷學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)的決心，正如許卓婭老師所說過的一句話，站在巨人的肩膀上可以看得更遠，但是如果我們自己都是矮子，又怎樣給孩子搭建成長的平臺呢?所以我還要努力完善自己，讓自己變優(yōu)秀，只有這樣才能做一名合格的幼兒教師。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇十一
隨著課程《小蝌蚪樂趣多》的開展，孩子們在前期已經(jīng)了解了小蝌蚪的生長變化，也熟悉了《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)。追隨孩子的興趣，發(fā)現(xiàn)他們對《小蝌蚪找媽媽》的故事非常喜歡。我們就和孩子一起討論：你喜歡哪個小動物?你最喜歡扮演誰?孩子們各抒己見，于是就有了表演的沖動，為了滿足孩子們內(nèi)心的需求，就一起決定表演《小蝌蚪找媽媽》。
由于孩子們早已熟悉了故事的情節(jié)，然后根據(jù)情節(jié)的需要，讓孩子們學(xué)習(xí)了小蝌蚪與小動物的對話。根據(jù)故事內(nèi)容，共同討論出四句對話的念白：(如：你好，你好，你是我的媽媽嗎?我不是，我不是，你的媽媽__x(寬嘴巴、四條腿、白肚皮)，然后按故事情節(jié)分角色進行游戲。
在第一次試教中，我先讓孩子回應(yīng)故事情節(jié)，再遷移已有經(jīng)驗，創(chuàng)編小蝌蚪各種游的動作，并能隨音樂較輕快的做小碎步，做到動作協(xié)調(diào)。然后討論：小蝌蚪在池塘里游的時候，四個小動物應(yīng)該做什么動作?最后尊重孩子的意愿，誰想做小蝌蚪，誰想做鴨媽媽、烏龜媽媽等小動物?幼兒自主選角色進行游戲多遍。
通過第一次試教，發(fā)現(xiàn)整個活動組織下來偏向語言活動，可能活動導(dǎo)入講的太多，幼兒演繹的樂趣沒有表現(xiàn)出來，孩子們不會傾聽音樂，不知道音樂什么地方做什么動作。于是，準(zhǔn)備把活動的重點放在感知音樂、完整游戲。
在第二次試教中遷移已有游戲經(jīng)驗，開始隨樂玩小蝌蚪找媽媽的游戲。我先介紹各個場景，帶領(lǐng)幼兒隨樂玩游戲。在游戲中，我重點評價孩子表演的動作，如：鴨媽媽你覺得表演的怎樣?鴨媽媽呢?烏龜媽媽呢?然后，交換角色，幼兒隨樂玩游戲。最后通過創(chuàng)編游戲情節(jié)，比如一起討論：小蝌蚪一路上還會遇到誰?隨樂玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
通過兩次活動的試教，孩子們已經(jīng)在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，能動作協(xié)調(diào)的進行完整游戲了，還會按故事情節(jié)創(chuàng)編并自主分角色進行游戲，游戲中還初步知道尋找空地方游，不能碰撞，體驗了與同伴、老師分角色游戲的快樂。通過本次活動的學(xué)習(xí)，我一直在思考：孩子們演繹的語言、動作、表情都很棒，也有著愉悅的心情去參加游戲，而且在游戲中很投入，真正體現(xiàn)了自主、自發(fā)、創(chuàng)造、愉悅的理念。解讀活動名稱，游戲活動：小蝌蚪找媽媽，老師們一起討論：游戲要體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造空間，而整個活動還處于根據(jù)故事情節(jié)表演故事內(nèi)容，真正表演中體現(xiàn)創(chuàng)造的成分很少，只是停留在故事情節(jié)內(nèi)容表演上，沒有游戲創(chuàng)作的空間。所以，建議活動名稱調(diào)整為故事表演：小蝌蚪找媽媽，與目標(biāo)相符合，更貼近孩子。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇十二
回想一下在這即將過去的一個星期里,每天早、中、晚一天三次趕集似的來來回回往返于幼兒園與學(xué)校之間,現(xiàn)在感覺還是蠻充實的。尤其是每當(dāng)幼兒園的小朋友叫我“王老師”的時候,我感到特別地自豪?？粗麄兓顫娍蓯鄣纳碛?我仿佛看到了幼年時的自己,也和他們一樣地天真快樂!
閑下來的時候,我會觀察老師與幼兒們之間的互動與學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)老師們特別善于引導(dǎo)孩子們跟著他們學(xué)習(xí),而且他們對孩子也特別有耐心,這令我非常地欽佩。看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。聽課了之后我開始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課,后來我用小組比賽來管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開始接受我喜歡我，這是讓我興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來對對待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點的關(guān)愛，他們自然就會喜歡你。
一周的實習(xí)結(jié)束了,我明白幼教工作其實不容易,才藝不說,你的思想,你的行為都關(guān)乎影響著孩子的一言一行。更為重要的是你要有耐心,有愛心,用你的耐心和愛心去引導(dǎo)孩子們,讓他們健康,快樂的成長。
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字。從校園思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基礎(chǔ)。說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，但是在學(xué)習(xí)新的知識時要保持謙虛的態(tài)度。四個月的實習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最后一個月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習(xí)讓我在快樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。成為我珍視的寶貴財富。
當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺?，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。
走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學(xué)著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一直到學(xué)會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的，卻是特別的、很無價的。
每天下午三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發(fā)展到如此強大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達四個月的實習(xí)期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與責(zé)任。
我通過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到積極應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異?；钴S，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學(xué)生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機會。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇十三
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。
為了使教學(xué)活動能夠達到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
通過這次活動，我得到以下啟示：
1.把主動權(quán)交給孩子。
在活動中，為了讓孩子學(xué)會這首歌，我多次讓孩子唱，激發(fā)不同的情感去唱，來體驗這首歌中的滑稽，輕快的情景。但是發(fā)現(xiàn)在這個過程中，我一直帶著孩子們唱，我的聲音一直非常的大，其實孩子們都已經(jīng)學(xué)會了，我可以聲音輕一點，讓孩子聲音大一點，主動權(quán)交給他們。
2.評價單一。
一個活動的好壞，還缺不了多元化的評價。而在活動中，我也針對孩子的回答進行了評價，但大多是集體評價，也比較單一。在活動中多一點個別評價，比如在孩子刷墻壁時，對他們進行不一樣的評價,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信這樣的評價,幼兒的興趣會更高.
3.教學(xué)動作再夸張一點。
好的教學(xué)活動,也需要教師的教態(tài).教態(tài)也包括語言和肢體。而粉刷匠，需要用動作來表現(xiàn)粉刷匠的滑稽幽默的風(fēng)格。課堂上我還是放不開，如果我放的更開得話，可能活動的效果還會更好。
教學(xué)心得和反思對幼兒教育工作者的價值篇十四
1.教學(xué)導(dǎo)入部分我以一個傳說中的果林引出帶領(lǐng)幼兒去尋找果林。
2.在尋找果林的路途中，我利用課件運用場景布置穿越草原(騎馬)——通過一條小河(游泳)——遇到一座大山(爬山)，讓枯燥的教學(xué)充滿活力。
3.我運用了果林讓幼兒親自去摘果子，提高了幼兒的動手能力與參與力。
在此節(jié)活動中，以“摘果子”為主線，由“尋找果林”到“摘果子”貫穿始終，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，通過讓幼兒觀察情境、討論來探究正確洗臉、漱口、洗手的方法，通過親身體驗調(diào)動孩子的積極性，引導(dǎo)幼兒對生活的感知體驗去懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的重要性，讓幼兒在一種輕松、自如的環(huán)境中來感知活動的樂趣。在整個活動中，以教小兔正確洗臉、漱口、洗手為手段，培養(yǎng)幼兒建立初步的健康行為為目標(biāo)，教育幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力，通過情境來引發(fā)問題，調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒結(jié)合生活實際說一說“去完廁所要做什么?”、“起床后要先做什么”，鍛煉幼兒的口語表達力，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，通過情境讓幼兒了解洗手的重要性，鼓勵幼兒要勤洗手講衛(wèi)生，培養(yǎng)幼兒正確的健康態(tài)度。并與《弟子規(guī)》的原文相結(jié)合，讓幼兒通過故事情境理解其意義。利用多種游戲鞏固練習(xí)說《弟子規(guī)》原文，最后邊說《弟子規(guī)》邊走到果園，當(dāng)孩子們摘到果子時表現(xiàn)的非常高興，并且在“果子”后面發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)》原文，讓孩子們對《弟子規(guī)》原文得到進一步鞏固。
1.在尋找果林這個環(huán)節(jié)我引用了奧爾夫音樂作為尋找果林路途的背景音樂，這段音樂新穎，節(jié)奏感強，便于幼兒根據(jù)音樂的變化而變換動作。但是配課老師忘記播放了，沒有利用上。
2.在游戲“邊走邊說”過程中，由于錄像前準(zhǔn)備時間有限，沒來及測量出從起點到果園的距離，導(dǎo)致在游戲時有的幼兒沒有朗誦完這段弟子規(guī)原文就到達了果園，但是在到達果園后我及時要求孩子們完整朗誦后再摘果子，目的是對原文朗誦進行鞏固練習(xí)。
3.活動最后摘果子時，孩子們發(fā)現(xiàn)果子后面有弟子規(guī)原文，有的幼兒能讀出來，有的幼兒是經(jīng)過老師提醒才知道的。摘完果子后我應(yīng)給幼兒提供多一點的時間討論“自己手中果子后面是哪句原文”，讓他們互相說一說。
總之，整個活動通過游戲、模仿動作、摘果子的過程讓你孩子們感受到了活動帶來的樂趣，從而激發(fā)幼兒學(xué)說《弟子規(guī)》的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識。
