總結是我們反思過去、總結經驗和教訓的機會。在寫總結之前，我們應該對所要總結的內容進行認真梳理和整理。以下是小編為大家推薦的一些舞蹈教學資源和演出視頻，希望能激發(fā)大家的舞蹈激情。

舞蹈教學的基本訓練方法篇一

女子在舞蹈訓練中一定要考慮其生理特點，在訓練中完善技術技巧，講究科學，保證其身體健康，提高機能和舞蹈運動水平。下面小編為大家分享女生學舞蹈最科學的訓練方法，一起來看看吧！

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女子的彈性和韌性較好，柔韌性較高，因此在訓練中要注意發(fā)展女性的柔韌性。

女子的體形使身體重心相對較低，這對于掌握平衡和穩(wěn)定較為有利，但大大限制了高速動作和跳躍動作的完成。因此要根據女性體形特點加強此類動作的練習。

在雙人舞中，女演員會給男演員增加負擔，同時，給觀眾以"沉甸甸”的感覺，缺乏美感，所以女演員一般要適當?shù)氖萆怼?/p>

許多研究已經證實，運動能夠充分有效地降低骨鈣的減少程度。所以，要合理安排訓練強度，變換動作，增加興趣，持之以恒。

女子呼吸肌力量較弱，胸廓容量及活動幅度較小，頻率快，肺活量小，氧供應量少，運動能力較弱，容易出現(xiàn)疲勞。

月經周期的舞蹈訓練，對于月經初潮的學員，由于她們月經周期尚未穩(wěn)定，不宜進行大強度的訓練，應以適當?shù)幕顒訛橹?，循序漸進。并注意培養(yǎng)她們在月經周期堅持舞蹈訓練的習慣。

對于月經正常者在月經期應堅持舞蹈訓練，適當?shù)纳眢w運動是有益的。但是要避免劇烈或強度大的跳躍，也不要做腹壓過大的練習。舞蹈學員和演員在控制體重的同時，要注意保持一定的體脂含量，以免發(fā)生月經失調。

必須在基本功訓練的基礎上，駕馭舞蹈表現(xiàn)的三大要素——情感(舞情)、節(jié)奏(舞律)、構圖，運用自己的手、眼、腰、腿的表情和動作，去表現(xiàn)美，享受美，傳播美。他們既是美的塑造者，又是美的傳播者。

如腿部肌肉力量差的人，舞姿就不美，感情也不能通過造型自由地表現(xiàn)出來。所以，有人說舞蹈中“抬不起的腿是看不見的腿?！庇秩纾阂惶讋偨∮辛Α⒐?jié)奏明快、豪放開朗、氣勢軒昂的舞蹈動作，不但需要力量，而且還需要“速度力量”、肌肉耐力、控制力和彈跳力。一個柔韌性差的舞蹈者，動作很難做到文靜、柔和;如果腿抬不高，腰下不去，動作一定會顯得笨拙僵硬。

力量：舞蹈者所需要的力量就是肌肉的“速度力量”、控制力和彈跳力等。它們是在肌肉收縮或張力增加時所產生的'一種能力。

柔韌性：就人體關節(jié)活動幅度的大小而言。柔韌性好的人身段不僵不板，優(yōu)雅美觀。

控制力與穩(wěn)定性：控制力是指舞蹈中肌肉拉緊保持平衡的控制力和保證舞姿形成的固定的力;穩(wěn)定性是指在表演中調整、控制、恢復人體平衡和穩(wěn)定的能力。

協(xié)調性與靈活性：協(xié)調性指全身各肌肉群都能相互協(xié)調配合;靈活性是指能夠迅速改變身體或肢體某些環(huán)節(jié)的位置和方向的能力。

但是初學舞蹈的音樂專業(yè)學生(包括一切初學舞蹈的人)的身體及生活中的習慣性動作，往往缺乏表演藝術所需要的“力量”、“柔韌性”、“穩(wěn)定性”、“協(xié)調性”和“靈活性”，表現(xiàn)為松懈、呆板、僵硬、不協(xié)調，也就是缺乏一個舞蹈教師應具備的專門素質。因此，就必須通過系統(tǒng)的舞蹈基本功訓練，使他們克服自然形態(tài)的各種毛病，掌握正確的形態(tài);訓練其肢體的柔韌度，形成其各部肌肉的緊張、松弛的控制能力和各關節(jié)的柔韌力量;培養(yǎng)其音樂感和伴隨音樂靈活、自如地運用手、眼、身、步各種動作的風格韻律。

舞蹈教學的基本訓練方法篇二

兒童舞蹈基本功訓練方法有哪些?下面小編為大家詳細介紹一下。

這是舞蹈基礎訓練中最為基本的訓練內容，分別為壓前、旁、后腿。壓腿的練習有助于打開學生腿部關節(jié)的韌帶。壓腿時要注意腿部關節(jié)的直立，腳背向外打開繃直， 并保持上半身的直立。向下壓至上半身和腿部之間的沒有縫隙。個別學生韌帶太緊，在壓腿的過程中不要苛求一定要壓下去，保持正確的姿態(tài)，日積月累就可以拉長 韌帶，達到要求。特別注意的是胯部要端正。壓旁腿和后腿 的時候學生最容易出胯和斜胯，需要及時矯正。在壓旁腿時，同側的手扶住把桿，另一只手臂緊貼在耳邊，向腿上靠近并盡量向遠處伸展，拉長旁腰。壓后腿時，注意肩膀端平，頸部不要縮，撐住頭部別掉下去，并向后伸展。

這是打開肩部韌帶的練習。壓肩時，雙手臂伸直放在把桿上。兩腿之間的距離略等于肩寬。頭部和脊柱都要放松，向下壓時能夠感覺到肩部韌帶被拉長。

腳背的好壞因人而異，大部分取決于先天因素，但也不能忽視后天的訓練。在訓練之前，從腳尖到整個大腳背都要活動開;訓練時，雙手扶把桿，挺胸抬頭、收腹提臀，雙腳并攏站好，先從單腳背訓練開始。 1-2拍 單腳腳后跟抬起，五個腳趾緊扒地面 3-4拍 腳尖繃直，向墻內推，使整個腳背繃成月牙型 5-8拍 換另一只腳，動作相同 雙腳背練習亦同。年齡小的學生在做此類訓練中，注意力不集中，易低頭去看自己和他人的動作 ，在做推腳背時，雙腳容易打開，腳背推不起來，需要時刻提醒和規(guī)范動作。

雙手扶把桿小八字部站好，膝蓋都要繃直，頭抬起來平視前方。在踢后退的過程中，上半身保持不動，不要側身回頭，胯不能松，腳背和膝蓋都要繃直。切忌身體前 傾。如果在反復強調，學生還是做不到位的情況下，可以先單一的`聯(lián)系控后腿即雙手扶把桿，把一條腿向后抬起來，糾正學生的姿態(tài)，然后再過度到踢后退。

劈腿跳是為學習中間大跳做好準備的手扶把桿的跳躍組合。在做這一動作跳起來時要注意雙腳同時一前一后打開，打開過程中，繃直腳背，伸直膝蓋，跳躍越高，腿叉越開越好。著地時，雙腳快速收攏，兩腳并起來著地。

大踢腿是培養(yǎng)腿的力度和開度的訓練。不論是前腿還是旁腿,都要保持上半身直立，中段夾緊，眼睛注視前方。踢腿的過程中，同樣要注意腳背和膝蓋的繃直。

3 橫叉不動，再向右轉，變?yōu)橛夷_在前的豎叉。重復動作。

小跳組合是訓練學生的彈跳能力。可以由簡單的一二五位小跳，發(fā)展到相互交叉的綜合性復合型小跳。小跳過程中，雙膝直立，雙腳背向外推開。著地時，腳尖先落，落地要輕，上半身不能前后搖晃。落地半蹲，上半身繃緊向下，臀部夾緊。

舞蹈教學的基本訓練方法篇三

記得教《統(tǒng)籌方法》時，完全模仿恩師的教法。先介紹作者，然后讓學生讀課文、分段。之后就開始講解開水泡茶的原理，讓學生說說哪種方法好，為什么?終于得出結論：省時，科學。于是，一步步講解“下定義”的說明方法。教三遍，估計學生學會了，再復習其它說明方法。最后做習題。

結果是，學生仍然一學就會，一做題就忘，越學越糊涂，說明方法見了就怕，說明文見了就頭大。自己非常痛苦。

二、事實警示，傳統(tǒng)的思考者。

直到教至畢業(yè)年級，做了許多閱讀題之后發(fā)現(xiàn)：學生最好得分的文章竟然是說明文!

在那一本本的閱讀資料中，只有說明文能帶給學生意想不到的樂趣，單是題目就令人神往，諸如《地球之腎》、《飛人的戰(zhàn)靴》、《走進空間站》，比起一些記敘文乏味的煽情，科技的魅力占了上風。于是，說明文的知識與趣味使我折服，也切實意識到：要改變說明文教學的思路，把可愛的說明文帶給學生。

三、臥薪嘗膽，傳統(tǒng)的創(chuàng)新者。

在十三年的教學生涯中，從第五年開始摸索新的方法，并隨時改進，現(xiàn)在有了一些成形的方法，歸納如下：

1、從生活實際出發(fā)，讓說明文有用。

如教學《看云識天氣》時，這樣導入“古時候，沒有天氣預報，但古人卻能預知天氣。同學們猜一猜他們靠什么幫忙?”學生頓時開動腦筋，最后不難得出：“可以借助天象”。“那么到底是怎么回事呢?今天我們來認識其中的一個助手——云。”引入課文后，讓學生通過列表了解云與天氣的關系，之后小組討論確定答案。

當天的作業(yè)是——觀察天上的云，預測明天的天氣!學生非常高興，趁機引導他們：“很快就學會知識的原因是作者用了很多特殊的說明方法，現(xiàn)在來認識它們。”于是，學生快樂地接受了很多有用的知識。

2、借用其它學科知識，讓說明文變形。

《阿西莫夫短文兩篇》中的《被壓扁的沙子》是一篇邏輯性很強的文章，用語言敘述不太好懂。于是，我在教學中引入了數(shù)學的證明題格式和化學的方程式。

先讓學生找到斯石英的段落，慢讀兩遍，我將文字變成方程式，用方程式解釋“斯石英的變化過程”。

再讓學生讀最后幾段，又用證明題的形式把斯石英存在與恐龍滅絕的關系表達出來。

變形后的說明文使學生茅塞頓開、眼界大開：既學了知識又看懂了文章，還認識到學科之間的相互關系。

3、吸收其它文學形式，讓說明文出彩。

文章由于目的不同，故而采取了不同的形式。吸收其它文學形式，有助于說明文的理解。在《羅布泊，消逝的仙湖》教學中，我適時引入了對聯(lián)的形式對比羅布泊的今夕，讓學生在閱讀后把下聯(lián)對出。只有熟悉課文才能有所獲得，于是學生積極閱讀，都想成為對聯(lián)高手。

4、不斷進行寫作訓練，讓說明文回歸。

學以致用是學習的最終目的。說明文教學當然離不開寫作練習。在八年級的教學中，我一直不斷地進行寫作練習，從說明局部到說明整體，一點點地練，讓學生在不知不覺中習慣了觀察——寫作的模式。學期中組織年級的作文競賽——《鐵七中的玫瑰花》，并將出色作文結集成冊，傳閱展示，提高了學生的觀察興趣。

四、探索反思，揚鞭奮進。

現(xiàn)在看來，我不自覺地進行了情境教學，而且就像專家所說“先把教材吃透，吃進去再吐出來”，才能在課堂上有所創(chuàng)新。但是我認為，把“枯燥”變成“可愛”，把“討厭”變成“期待”，應該只完成了教學改革的第一步，轉變學生的態(tài)度;把“無效”變成“有效”，把“盲目”變成“清醒”，才是幫助學生準確拿分的必經之路。

舞蹈教學的基本訓練方法篇四

速度訓練分為三個項目，交叉循環(huán)進行，每個項目完成30秒，然后立刻進入下一個項目，完成3個項目為一組。

1、彈力繩抗阻訓練。

在比賽中不存在健美舉重的勻速動作，所有的動作都是要求短促、爆發(fā)。彈力繩可以提供給你更多的核心力量和速度。學員將彈力繩固定在軀干和手臂上，讓伙伴從后面拖住他，模擬各種不同的摔跤動作，做每組30秒的全速訓練。

2、實心球訓練。

在30秒彈力繩訓練之后，是30秒實心球(20-30磅)投擲和傳接的練習。當向對手出拳時，必須將力量完全釋放出去，不能有任何減速，啞鈴做不到這點，但實心球投擲的發(fā)力方式非常接近真正的出拳。

3、打靶訓練。

在彈力繩和實心球之后，立刻進行30秒的全速打靶訓練，找到實戰(zhàn)中的速度感覺。

二、專項爆發(fā)力訓練。

掄鐵錘砸輪胎。

站立手持鐵錘，發(fā)力把鐵錘高舉過頭頂，盡量展開胸背部肌肉，向前邁一步并用力下砸鐵錘到輪胎上，身體從站立姿勢過渡到下蹲姿勢，確保所有力量都傾注到輪胎上。

每組6次，完成3組。

2、爆發(fā)力引體向上。

爆發(fā)式引體向上要求杠上懸掛動作完全舒展，手臂不得有彎曲，采用爆發(fā)力迅速把身體上拉，到頂端下巴要超過單杠，全程采用最快速度，在1秒內完成上拉動作，可以適當?shù)纳眢w借力。

舞蹈教學的基本訓練方法篇五

由于現(xiàn)在的小學生在進入小學之前，都已經接受了很好的學前教育，熟悉韻母、生母、整體認讀音節(jié)等知識點，學生對知識點已經有所掌握，這樣的現(xiàn)狀雖然給小學低段語文教師帶來了很大的挑戰(zhàn)，但同時也給教師提供了很大的創(chuàng)新空間，要求小學教師通過更科學的方法進行更深層次的講解，既要讓學生樂于學習，可以學到新知識，又不能讓學生感到枯燥、困難。

首先，小學教材中的每一篇課文都具備飽滿且充實的內容，具有較大的彈性空間，教師不僅可以在已有教學內容的基礎上進行適當?shù)淖灾鲃?chuàng)新，學生也可以以書本內容為基礎進行自主學習，開拓了知識面。從另一個方面看，教師也可以對學生進行綜合性、多元化的訓練，如：編兒歌、口語表達、字詞、拼音等，學生可以在教師的引導下，在多遠化、趣味性的課堂中自由的感悟、體驗、實踐。

再次，語文教材的版本不斷的推陳出新，在很大程度上體現(xiàn)了科學性，過去的教學順序是先教單韻母，然后教音節(jié)、復韻母和生母，最后教學生整體認讀音節(jié)的編排順序，而現(xiàn)在，則大膽的實現(xiàn)了這些知識點的有機聯(lián)系，將這些教學內容合理的安排在某一篇或幾篇課文中，讓學生可以在教師的科學引導下，自主了解這些知識點，進行分辨、認識、比較和觀察，總結出這些知識點之間的聯(lián)系和規(guī)律，這樣的安排還可以讓學生在學習過程中養(yǎng)成自主學習、思考的好習慣[1]。

二、借助兒歌加深記憶。

調查結果顯示，兒歌是兒童接觸最早的文學形式，在兒童的游戲活動中都伴隨著歡快的兒歌，所以在教學過程中，這也是小學生最樂于接受的學習形式，由于兒歌節(jié)奏明快、語言活潑、思想單純、內容淺顯、短小精干等特點，所以更加適合兒童的身心特點，教師在教學過程中，必須要充分利用這一學習形式，增強漢語拼音學習的趣味性和形象性，從而達到提高小學生拼音識記的準確度和速度。

如：學生在學習聲母時，可以通過以下兒歌來加強學生對聲母的理解：讀聲母要留心，堵住氣兒再發(fā)音。像個6字bbb，小猴推車ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，模特表演ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，9字加鉤ggg，機槍向上kkk，一把椅子hhh，i下加鉤jjj，像個9字qqq，一個叉子xxx，像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss，z加椅子zhzhzh，c加椅子chchch，s加椅子shshsh，大樹叉兒rrr[2]。

三、依托文本創(chuàng)設情境。

由于小學低段使用的教材每一篇課文都是由書寫、識字、兒歌、音節(jié)、字母等組成，由于沒有文本的烘托，導致這幾個板塊之間雖然有一定程度的聯(lián)系，實際學習起來仍然比較機械、枯燥。所以教師在教學過程中，要為學生創(chuàng)設特殊的情景，充分調動學生主動學習的積極性，讓學生主動參與教學活動中。如：教師在教學8個聲母的過程中，為了加深學生的印象，更好的學習這方面的內容，將這8個聲母形容成白雪公主和七個小矮人，白雪公主為了躲避巫婆的迫害逃出王宮，遇到了七個小矮人，給了白雪公主很多幫助，白雪公主和七個小矮人成了非常好的朋友。通過這樣的情景，可以讓原來呆板的知識點變的非常生動，調動學生耳、眼等多種感官的積極參與，讓學生在愉快的氛圍中學習拼音[3]。

四、聯(lián)系生活提升思想。

小學低段漢語拼音教學內容的時代性特點主要體現(xiàn)為小學教材中的拼音安排具有一定程度的時代特點，符合當下兒童的生活模式，并且含有教育意義。如：一年級有一篇課文《外面的世界》，這篇課文不僅要求學生對本文中的生字、詞語熟練掌握，還鼓勵學生熱愛生活、熱愛生命，督促學生更好的了解自己生存的環(huán)境，關心生活中的人和事。

同時，目前我國的語文教材中漢語拼音課文的教學內容已經不僅僅局限于拼音字母，而是將這些課文中的拼音字母和事物、語言進行緊密的結合，讓學生在學習的過程中積累語言，正確認識生活中的事物，從而形成良好的情感、態(tài)度和價值觀，這種語文教材和之前的傳統(tǒng)語文教材相比，具有明顯的優(yōu)勢，內容上也更加豐富、充實，值得大力推廣使用。

舞蹈教學的基本訓練方法篇六

興趣是最好的老師。在教學中，善于發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學生的興趣，能收到事半功倍的效果。在幼兒園學習時學生很喜歡聽故事、講故事、學兒歌、背兒歌，興致很高。上拼音準備課時，可給孩子們講故事，孩子就會聽得入迷，接下來告訴學生，學會了漢語拼音，我們就可以閱讀有趣的拼音讀物。能了解許多沒有看到過、沒有聽到過的事情，甚至可以去編故事、寫故事。這樣一來，學生勁頭就會很大，能有效地激發(fā)兒童學習拼音的興趣。在教學中，將教學內容滲透在故事情節(jié)之中，可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。

二、靈活運用各種游戲和競賽。

小學低年級兒童個性天真活潑，愛唱歌、跳舞，根據這一活潑個性，作為教師的我們應該正確把握時機，充分利用小學兒童智力發(fā)展的最佳期，努力克服滿堂灌的教學方式，并積極尋找教材內容所包含的趣味因素，把快樂帶入課堂教學。在教學實踐中，可運用以下幾種方法：

1、搶讀字母：將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出拼音字母，讀對的給該組記10分，得分最多的組為優(yōu)勝。

2、猜拼音：全班分成若干組，教師給學生們出示若干個(如10個)拼音卡片，讓學生們認讀后，教師任意抽出其中一張放在背后，依次讓各組學生們猜，猜對的組得10分：然后教師再出示另一張繼續(xù)讓學生們猜，各組第一排的學生都猜過后，第二排的學生接著猜，最后看哪一組得分多。

3、聽音摘字母：這是一個訓練學生聽認字母能力的游戲。首先教師把所學過的拼音字母寫在卡片上，共寫三組，分別貼在黑板上，然后把學生分成三組。游戲開始，每組的第一名學生在黑板前等候，教師說出一個拼音，這三名學生應立即摘下教師所念的拼音卡片，放到講臺上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分：在教師念第一個字母時，各組的第二名學生應上前等候，在第一名學生摘完拼音后，教師立即念另一個拼音，游戲接著進行，最后得分多的組為優(yōu)勝。

4、摘蘋果：教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的掛圖，每個蘋果上都寫有一個或一組音節(jié)，每一個音節(jié)都表示生活中的一樣事物，如水果、生活用品、學習用品，然后問學生：你想摘哪個蘋果?學生自己上來摘下蘋果后，必須帶領全班同學拼讀一遍，讀對了，就把卡片贈送給學生。

三、巧記音形。

怎樣記住拼音字母的音形呢?讓學生開動腦筋，展開想象，同桌討論編順口溜，記得準，記得牢。如“鯉魚跳躍t、t、t，拐杖倒放t、t、t，一枝鉛筆l、l、l，像個1字l、l、l”。教學聲母f時，可讓學生想辦法記住音形，在投影的啟示下，引導他們編出這樣的順口溜：“一尊佛像f、f、f”、“傘柄朝上f、f、f”、“像根拐杖f、f、f”。這樣通過學生動腦、討論而編出的順口溜，不僅學生容易記憶，而且極大地培養(yǎng)了學生學習拼音的成就感。兒歌是兒童最喜歡的歌謠，唱起來瑯瑯上口，一個個搖頭晃腦。好不得意。

四、說寫結合。

《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。因此，當學生有了一定的漢語拼音基礎后，教師就應積極為學生創(chuàng)造更多的機會，引導他們運用所學的拼音讀讀寫寫做做，在實踐中鞏固，在鞏固中發(fā)展。漢語拼音是口耳之學，學拼音就是要練口練耳，重學生的模仿實踐，輕教師的理論講解，反復歷練，熟而生巧。歸根結底在拼音教學的備課中把握住以下幾點，就不會偏離我們的課改要求：

1、明確目標：漢語拼音的學習重在考察學生認讀、拼讀的能力，用拼音幫助糾正地方音。

2、拼音教學的難點在于記住形。對于發(fā)音?？梢岳脤W生的母語資源，結合生活經驗在具體的語言環(huán)境中讀準音。

3、利用好課文中的情境圖。每篇課文的插圖為我們提供的是一個情境，是幫助學生再現(xiàn)自己真實的生活情境，結合自己的感受來說說，而不是老師單純的看圖說話訓練。

4、兒歌學習的目的。要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，不要拔高要求，讓學生記住兒歌中的每一個字。

5、字母的書寫一定要正確。這個正確就是要嚴格按照書上的筆畫一筆一筆的寫。拼音字母有別于英語字母，不能一筆寫成，所以教師要掌握正確的筆順名稱。當然，讓拼音教學的課堂充滿童趣的方法還有很多，但它們只是手段、方法，一切是以提高課堂教學效率為宗旨的。

五、聯(lián)系生活、發(fā)展語言智慧。

鑒于拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的鴻溝，這對于保護他們剛剛萌發(fā)的學習興趣與信心是極為不利的。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同、理解。

語言來源于生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創(chuàng)設一種語言環(huán)境，最常用的手段就是用帶調音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意義。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節(jié)時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節(jié)不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是采用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。

舞蹈教學的基本訓練方法篇七

把桿練習是進行形體訓練的最基本的訓練，主要通過把桿的輔助，幫助幼兒掌握最基本的姿態(tài)，以發(fā)展肢體的柔韌、力量、協(xié)調、平衡、控制等能力。

扶把訓練有兩種：—種是雙手扶把，另一種是單手扶把。小班幼兒最好采用雙手扶把的`練習方法。

面對把桿，身體離把桿約1尺左右，雙腿貼緊，腳跟并攏，膝蓋繃直，雙手放松弛，輕輕地放在把桿上，與雙肩同寬，兩肩放松，雙肘下垂，肩胛放松，稍稍往后打開。腹肌，背肌和臀肌收緊向上提，頭部正直，面部表情松弛。

側身扶把桿，內側手輕輕放在把桿上，另一臂做自然下垂或側平舉等動作。

正確的軀干姿態(tài)是學習舞蹈的基礎，受過訓練的人體軀干，可以表現(xiàn)各種優(yōu)美的舞蹈。軀干的訓練主要是讓幼兒從小習慣于背、腹和臀部肌肉的收緊和提起，軀干的訓練對幼兒在表演舞蹈時要做的動作如跳躍、旋轉、控制緩慢的動作，以及靈活、平穩(wěn)等都有很大幫助。

訓練軀干姿態(tài)時可采用抒情平穩(wěn)的音樂，如：音樂《綠色的祖國》（鄭律成曲，謝君麗配伴奏。）。

點地練習主要訓練幼兒的腳背、踝及腿部肌肉的控制力量以及不同方向的點地方法。

1、雙手輕輕放在把桿上、收腹挺胸、雙眼平視，兩腳并攏小八字站立。

2、一腳向前（側、后）點地，繃腳面，兩腿繃直，重心在支撐腿上。

3、收腳還原時，腳掌緊貼地面收回，保持身體正直，胯部要正。

4、易出現(xiàn)錯誤：點地時繃腳不充分，兩腿易屈膝，重心不穩(wěn)，易出胯撅臀。

主要練習幼兒小腿肌肉和踝關節(jié)力量及柔韌性。

1、面對把桿，雙手輕扶把桿，雙肘下垂，兩肩放松，挺胸，收腹，抬臀，準備兩小節(jié)。

2、兩腳跟向上抬起、兩膝繃直，上身保持穩(wěn)定。

3、腳跟下壓，落下還原。

4、壓腳跟訓練，可以雙腳同時抬起下壓，也可以單腳腳跟拍起下壓，動作時，身體重心在腳跟抬起下壓的主力腿上，動力腿可屈膝，將腳放在主力腿小腿部位。

5、易出現(xiàn)錯誤：上身不要晃動，兩腿膝蓋不要放松彎膝，動作要富有彈性。壓腳跟訓練可采用的音樂，如音樂《賽木馬》（湯六一曲）。

舞蹈教學的基本訓練方法篇八

幼兒舞蹈教學指導的示范法在樹立舞蹈動作概念和幼兒學習舞蹈動作上起著重要的作用，它要求教師以準確、形象、生動、富有感染力的示范動作向幼兒說明所學動作的內容、要領、做法，啟發(fā)幼兒積極思維，引起學習興趣。準確的示范動作能夠使幼兒建立起準確的動作表象，使直觀與思維相結合。舞蹈示范要根據幼兒年齡和對動作掌握的程度來進行，一股采用完整示范、反復示范、部分難點示范等方法。示范當中，為了幫助幼兒零握動作的基本規(guī)律，適當加進一些講解，講解的話言一定要簡明形象。舞蹈示范要有——些區(qū)分，對小班的幼兒示范動作要多一些，對中班或大班的幼兒，以及對幼兒比較熟悉的動作，示范就可相應減少—些。講解與示范是相輔相成的教學方法，教師一定要把握好它們的關系，語言要生動形象，盡量不說幼兒還不能理解的專業(yè)術語，示范動作一定要優(yōu)美、準確，尤其對不斷變化方向、路線的舞蹈，教師一定要耐心講解、反復示范，直到幼兒掌握為止。

二、練習法。

練習是幼兒親自舞蹈的基本方法，它是幼兒學習舞蹈、記憶舞蹈、鞏固舞蹈的基本途徑。練習法是根據舞蹈要求，有目的地反復練習。練習方法有三種：第一種是對個別的某—難點動作的反復練習，糾正幼兒不正確的練習，使舞蹈更加完美;第二種是對整個舞蹈從頭至尾的排練，這樣做可以使幼兒產生表演了一個完整舞蹈的愉悅感。對幼兒在整個舞蹈排練中出現(xiàn)的問題，教師要及時給予提醒，使幼兒迅速掌握正確舞蹈動作，使表演能力很快得到提高;第三種是要不斷變換舞蹈練習的動作組合，如先在八拍的音樂節(jié)奏中做四次的跳躍動作，熟練后再在同樣節(jié)拍中改做8拍8次的舞步動作，或者先拿手帕練習舞蹈，后改為拿扇子或其它道具舞蹈，使幼兒在不斷地變換練習中，逐步了解舞蹈的復雜與難度。

三、游戲法。

游戲法是幼兒舞蹈教學當中的重要的學習方法，它是教師運用游戲的方法組織幼兒進行的舞蹈練習方法，這也是幼兒最喜歡的方法。幼兒喜歡蹦蹦跳跳，每當聽到他們熟悉的輕快音樂，他們就會倍不自禁地手舞足路，這是由幼兒易興奮、活潑好動的天性所決定的。教師在運用游戲法進行舞蹈教學時，首先一定要選擇幼兒熟悉并且喜愛的音樂。因為熟悉的音樂可以使幼兒產生許多聯(lián)想，教師根據這一點，編排一些游戲形式的舞蹈肯定會受到幼兒的歡迎。另外，還可以根據游戲方法編排一些帶有簡單情節(jié)、有角色的模擬性舞蹈，如模仿蝴蝶飛翔、小燕子覓食、小雞捉蟲等舞蹈動作。游戲方法容易被幼兒接受，這一方法能夠提高幼兒學習舞蹈的效率。

四、邊歌邊舞邊朗誦三結合練習法。

幼兒喜歡一邊玩耍，一邊自言自語，喜歡用語言指導行動，推動思維，教師可以根據幼兒這特點，在舞跟練習中加進去一些說詞或歌唱，有助于幼兒學習舞蹈的興趣。這類舞蹈可以是寓言類，也可以是擬人化的動物性舞蹈，或者是童話、科幻題材的舞蹈。這類舞閱以故事情節(jié)將各種動作編串起來，符合幼兒的好奇、好模仿、好幻想的特點，能夠引起幼兒學習舞蹈的極大興趣，使幼兒保持高漲的學習舞蹈的熱忱。

五、分解法與分解組合法。

分解法是將某一動作分成幾個環(huán)節(jié)，按每一環(huán)節(jié)逐次教給幼兒，然后再連結成整體。這種方法有利于幼兒更快革握動作的某一環(huán)節(jié)。分解組合法是先教基本動作、難點動作，或者把舞蹈分解成若干段來練習，當每個基本動作或每一段落的舞蹈練習熟練后，再把它們串聯(lián)組合成整體舞蹈。分解組合法是簡化教學的一個方法，它可以幫助幼兒盡快掌握舞蹈動作，但是，采用這種方法時耍謹慎，因為幼兒模仿力強，分配抑制能力弱，所以容易使幼兒舞蹈脫節(jié)、割裂、影響舞蹈的連賈性與質量。

舞蹈教學的基本訓練方法篇九

做法：雙肘保持不動，上體往后抬起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。兩拍往后抬起上身，停半拍，兩拍還原。

要點：上體往后抬得幅度越大越好。

準備：甲直膝繃腳，平躺在地上，雙臂屈肘雙手手指交插，掌心貼在后腦下，乙坐在甲的.小腿上，用雙手壓住甲的小腿。

做法：雙肘保持不動，上體往前立起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。

要點：上體向前的幅度越大越好。

準備：甲直膝繃腳，側身躺在地上，雙臂屈肘雙手手指交插，掌心貼在后腦下，躺地一側的手臂上臂著地。乙坐在甲的小腿上，雙手扶住甲的大腿。

做法： 雙肘保持不懂，上體側著身立起兩拍往后抬起上身，兩拍還原。兩拍往后抬起上身，停半拍，兩拍還原。

要點：上體側身立起的幅度越大越好，身體始終保持全側面 。

準備：小八字直膝站立，背向把桿，雙臂平展開，雙手輕放在把桿上

要點：擰腰時，上身保持直立，收腹，立腰，收臀

做法：甲向后下腰(手不扶地)，乙抱住甲的腰部幫助扛腰一拍向下腰，兩拍一次扛腰，扛三次，兩拍還原。

要點：扛腰時腰椎要一節(jié)節(jié)后伸。

準備：仰臥地面，頭朝3點或者7點方向，雙手手心貼地，距離頭部45度

要點：胸部盡量要松弛，肩胛骨向里面夾，胸往上迎出去落下時頭先留住，由胸椎一節(jié)節(jié)有控制的下來到平躺。

準備：面對把桿，小八字站立，雙手扶把。由頭頂帶動做 耗胸腰

做法：由頭頂帶動，經上往遠往后挑胸腰，達到胸腰與天花板平行的狀態(tài)(頭頂對正后方，鼻尖對天花板一個八拍由頭頂帶動，一節(jié)節(jié)到胸腰半拍停，半拍還原。

要點：胸椎向上頂、挑，肩胛骨并攏，胸部松弛展開，向上迎的感覺起時腳踩扎實，沉肩、收腹、夾臀。

舞蹈教學的基本訓練方法篇十

7、討論法：發(fā)揮主動性和積極性、獨立思考、合作交流；

8、電教法：（多媒體資源）激發(fā)學生的學習興趣。

自主探究法：自主學習，學生獨立思考，主動探究，教師發(fā)揮指導作用。

情境教學法：運用各種教學手段，創(chuàng)設生動的情境來調動學生的學習積極性，吸引學生進入課文，發(fā)展聯(lián)想和想象，加深理解，學習語言，培養(yǎng)能力。（分角色表演）。

讀寫結合法：從讀學寫，以寫促讀，實現(xiàn)讀寫交融、同步發(fā)展。

講授法、觀察法、多媒體輔助法、示范法、比較法、實踐法。

字音教學：

形聲字——拼音助記、多音字——據詞定音、音近字——比較辨析。

字形教學：

（1）筆畫分析法。筆畫分析法就是用數(shù)筆畫的方式來識記字形，這種方法適用于獨體字的教學。

（2）部件分析法。即通過對漢字組合的各個部件的分析來識記字形。這種方法適用于合體字的教學。

字義教學（高年級）：

直觀法（實物、教具，如“袖”“仰”）。

聯(lián)系法（生活實際、上下文，如“吏”）。

選擇法（讓學生查字典并聯(lián)系上下文，選擇正確的義項，例：“疾”在字典里的意思，根據文本選擇一個）。

構字法（造字規(guī)律，如：“傘”、“筆”“擄”等字）。

比較法（同義詞、反義詞）。

運用法（組詞、造句：也、把）。

1、教學目標。

2、教學重點難點。

3、課時安排。

4、教具準備。

6、教學過程：

（1）導入。

（2）整體感知。

（3）重點品讀。

（4）拓展延伸（課內外結合、讀寫結合）。

（5）總結（4、5可對調）。

（6）布置作業(yè)。

（7）板書設計。

四、教材分析（文本解讀）。

1、內容：體的把握、內容的梳理、文意的理解、語言的品味。

2、文體：《語文課程標準》的第三學段目標要求的是記敘文、詩歌、說明文。

3、內容的梳理：篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法。

4、語言的品味：語音、字形、字義、句子（語文文字的運用）。

5、文意的理解：情感、態(tài)度和價值觀的熏陶或感染。

根據所提供的教材內容進行教材分析和教學設計，對有關教學案例進行評析（教材內容及教學案例主要取自第三學段）。

五、具體教學設計及典型案例關于教學目標的教學設計。

1、依據：

常規(guī)的：根據階段目標、單元導讀等；考試的：根據階段目標、教材思想感情和表達方法。

2、內容：

包括生字詞要求、朗讀要求以及結合教材文本得出的目標（具體用詞方面可以是：理解、掌握、學會）。

3、策略：

（1）教學目標的描述無需和三維目標一一對應，需要有效整合（比如一個目標求里可以包括階段目標和知識技能、或者是方法和情感等，即將三維目標拆開來寫）。

（2）要熟悉第三學段的階段目標（尤其是閱讀目標）、實施建議（提高學生的什么素養(yǎng)，抓住語文教育的什么特點，改變學生的.學習方式）。

（3）熟悉小學高年級教材、單元要求及學科知識的要求。

（4）參考教材設計前的文本分析題，可將之作為教學目標的一部分。

關于教學重難點的設計：

1、內容：

語文教學重點是指為了達到教學目標而必須著重引導學生理解和掌握的內容，是那些最重要、最基本的、帶有規(guī)律性的語文知識。

2、確定標準：

（1）最基本的，即基本性知識。

（2）最核心的，在一篇課文中居于重要地位的篇章結構、整體形象、思想感情、文章主題、表達方法等，如一篇課文的主題思想，一句話的真實含義。

（3）最主要的，主要章節(jié)、段落、主要人物、主要線索、重要詞語等。

（4）最有用的，對學生的發(fā)展有重要作用的。

（5）最關鍵的，對實現(xiàn)教學目標起到舉足輕重作用的嗎，能牽一發(fā)動全身的“那一發(fā)”，要做重點處理。

舞蹈教學的基本訓練方法篇十一

一、速讀。

在現(xiàn)代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息。

二、精讀。

就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。

對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養(yǎng)成認真有效閱讀的好習慣。

三、勾畫、摘錄法。

閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音;畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句;畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。

四、默讀法。

默讀是語文學習中最經常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到;默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。

邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內容。

舞蹈教學的基本訓練方法篇十二

由于小學生年齡小，注意力控制力比較差，但也正是因為年齡小，對許多新鮮事物都有著濃厚的興趣，教師要充分利用小學生的這個特點來激發(fā)他們的學習興趣。一般來說，小學生能夠集中精力聽課的時間也就二三十鐘，因此教師要想方設法利用好這寶貴的時間來提高課堂效率。一是做一個小學生們都喜歡的教師。一個出色的、學生們喜歡的教師本身就是一門教科書，這也是每一個教師都應追求的目標。

如在課堂開始也入階段可以帶領學生們唱唱歌、猜歌謎語、講個小笑話等，很容易就使學生從課間活動的興奮中穩(wěn)定下來，并集中注意力，為接下來的課堂學習做好準備?；蚴菃枂枌W生們早晨吃得什么飯，最喜歡吃什么等輕松的語題，通過這樣的語題能較快地接近與學生之間的距離，使教師在學生們眼中的形象更加親切，并因此喜歡上教師，喜歡上語文課。這個目標的達成將為接下來的課堂教學打下良好基礎。

二是多動手活躍課堂氣氛。語文基礎知識教學相對枯燥，單純的講解很容易使學生們失去興趣。多動手能夠促進大腦多方面的發(fā)展。動手操作的過程調動了學生多方面的感觀，對學生綜合素質的提高幫助很大。最簡單的在講解一個漢字時，不要只是講解它的結構，更重要的是讓讓學生們馬上在紙上寫一寫，可能寫一遍的效果要比教師講解幾分鐘都要好。三是多搞一些課堂小活動，提高小學生的參與感。如針對一些課文進行角色扮演。給學生們發(fā)揮的機會，讓他們做課堂的主人，通過豐富的表情和有趣的表演加深他們對課文的理解，在角色扮演中體會文中的含義。還可組織一些尋找別字活動、小詩朗誦活動等，在活動中培養(yǎng)他們的學習興趣。

除了激發(fā)學生們的學習樂趣，教師還要在課堂教學方法上多下功夫。一是要突破拼音這個難關。漢語拼音對于語文的學習是非常重要的，對于小學生來說，拼音就是語文的基礎。但拼音學起來比較枯燥，如何把拼音講得生動有真趣，并降低學習曲線，是每一個小學語文教師在追求的目標。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，教學中的難點主要表現(xiàn)讀音不規(guī)范、書寫不規(guī)范、音調讀錯等。

對于讀音不規(guī)范難以糾正的問題，教師采取把讀音適當拉長并稍夸張一點的讀法來進行糾正，如果不能糾正，就不要一味的重要了，要結合一些常用漢字讀音來進行反復練習，單調也是一樣，要結合學用漢字不斷練習。對于書寫問題，教師可以制作一些書寫規(guī)范的卡片，針對學生易錯的部分，讓學生觀察其在四線格上的分布，必要是還要手把手地指導。二是要在識字了多下功夫。

識字是進行閱讀的基礎。教師要在識字上多下功夫，使學生能盡快地掌握常用的3000多個字。教師要鼓勵學生在課前預習中把不會、不懂的字標出來，并教會學生如何熟練地運用字典工具。課上針對生字生詞進行重點講解，這樣更有針對性，效率更高。除外之外，還要教會學生一些認字的技巧，可以從熟悉的字引出生字，如木和羊可能學生們都認識，通過這兩個字帶出樣字。還可以從身邊常見的事物講起，如杯子的杯字，或是看看周圍學生的名字都是怎么念，怎么寫等。三是規(guī)范學生的書寫。由于電腦的普及，當下許多人的字寫得不敢恭維。

漢字作為一種溝通工具，首要的目的就是為了讓他人能看清，在此基礎上如果能夠美觀那就更好了，教師書寫教學的目的也是規(guī)范書寫。要做到規(guī)范書寫教師首先就要注意自己板書的書寫，給學生以良好的示范。在平時寫字或作業(yè)中，要培養(yǎng)學生良好的寫字姿勢，包括坐姿、握筆、下筆等，從細微處培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。課程不緊張的時候，還要組織學生進行一些寫字比賽等，培養(yǎng)他們想要寫好字的欲望。四、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。可以進行抽讀，多人分段讀等形式讓學生充分參與到課堂閱讀中來。在閱讀完后，教師要給予適當?shù)脑u價，鼓勵學生的閱讀興趣。此外還要多推薦一此經典讀物或是出色網文，幫助學生們提高閱讀能力并拓寬視野。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

觀察社會中的一些成功人士，我們會發(fā)現(xiàn)他們都具有一個共同的特點，那就是都有一些良好的習慣，學校中出色的學生身上也同樣具備這一特點。語文的學習也同樣需要培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣的培養(yǎng)沒有多么復雜，貴在堅持。在教學實踐中，教師可以先從一些簡單方面做起，如培養(yǎng)學習課前預習，課后復習的習慣，培養(yǎng)他們在書上做批注的習慣，培養(yǎng)他們經常查字典的習慣，培養(yǎng)他們寫周記及記錄趣聞軼事的習慣。在平時，如果作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，教師要在下節(jié)課堂中及講解糾正，培養(yǎng)學生們學在當下的一種意識。

在考試和一些單元測試中的錯誤還要及時記錄下，方便以后復習。另外還要鼓勵學生閱讀一些出色的課外書，教師也要根據學生們的情況及時推薦一些出色的課外讀物，使學生們養(yǎng)成熱愛閱讀、會閱讀的能力，以開拓學生們的視野。這些小習慣看似簡單，短時間內也看不到效果。但如果認真堅持下去，語文素養(yǎng)會有較大的提高，量變累積到一定階段必然會引發(fā)質的變化。

舞蹈教學的基本訓練方法篇十三

拼音是學習語文的基礎，小學語文教師應該給予足夠的重視。在教學過程中，老師一定要結合小學生的心理特點，有針對性的設計出科學合理的教學方法，使小學生真正學會拼音知識。老師應該充分的利用好課本資源，結合教材中豐富多彩的插圖對學生進行有針對性的指導，小學教材都有一個普遍的特點，就是書中插圖較多，對于剛入學的小學生來講，這也是最吸引他們注意力的地方。

所以，老師在講解拼音的過程中，可以把每個拼音都配上相應的卡通人物、動物或者風景圖片等，只要是日常生活中常見的都可以，用這些有趣的插圖來引導小學生進行觀察，進而聯(lián)想出相應的拼音字母。比如說，在學習“z”的時候，老師就可以用一張在水中游泳的天鵝圖片，讓小學生通過對天鵝的觀察，聯(lián)想到字母“z”。這種教學方式符合小學生的心理特點，不會使小學生感到枯燥，并且可以不斷的激發(fā)小學生的學習興趣。

2、運用色彩記憶，加強小學生的印象。

剛入學的小學生對于外界事物充滿好奇，尤其對于色彩鮮明的顏色或者生動直觀的圖片，都能引起小學生的興趣。在拼音教學的過程中，老師應該以學生為主，讓學生成為課堂的主體，把學習的主動權交給學生，引導學生進行自主學習。在學習拼音的時候，老師可以充分利用鮮明的色彩來強化小學生的記憶，讓小學生發(fā)揮自己的想象力，用自己喜歡的顏色給拼音字母涂色，不同的字母涂上不同的顏色，并且讓小學生在涂色的過程中區(qū)分聲母和韻母、單音節(jié)和整體認讀音節(jié)，將這些音節(jié)或字母用自己能區(qū)分的顏色涂出來，比如說藍色代表聲母，黃色代表韻母等。這種教學模式符合孩子的認知特點，對于強化拼音字母在孩子頭腦中的印象具有非常好的作用，而且通過這種鮮明色彩的強烈刺激，可以讓小學生深刻的記住拼音字母，區(qū)分聲母韻母、單音節(jié)和整體認讀音節(jié)，而且對于激發(fā)學生的學習興趣也會起到一定的促進作用。

3、培養(yǎng)學生合作學習，使學生在合作中學習拼音。

小學生在學習漢語拼音的過程中，老師在課堂上的講解固然重要，但是如果單純的只依靠老師課堂上的講授可能不會達到預期的教學效果，這就需要老師利用其它切實可行的教學方法，鞏固課堂知識，加深小學生的印象。有相關的研究表明，在學習的過程中學生之間如果有交流合作的過程，將在一定程度上提升學生的學習效果，老師在拼音教學的過程中也可以運用合作學習的方法。比如說，在課堂上，老師可以讓幾個學生進行合作，或者是采用角色互換的方式，讓一部分學生扮演老師的角色，然后互相提問，這樣的過程中學生可以充分的體驗到學習的快樂。但是合作學習的過程老師應該進行充分的把握，既不能過分的抑制學生的積極性，也不能讓學生過分的沉溺于合作學習的過程，從而忘記所要學習的知識，使課堂重心出現(xiàn)偏離。

4、營造良好的教學環(huán)境。

由于學習拼音的小學生都是剛剛走進校園，所以對于學校的環(huán)境充滿新鮮感和好奇心，他們會對全新的環(huán)境進行觀察，老師可以充分利用小學生的好奇心，在教室的周圍或者較為顯眼的地方放置一些拼音的標識或圖片，配以色彩鮮明的顏色，進而從視覺上加深小學生對于拼音的印象，增強小學生的記憶，從而更好地掌握拼音知識。

舞蹈教學的基本訓練方法篇十四

由于幼兒天生活潑好動，已經能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學法，把說、唱、跳結合在一起，內容一定要生動形象。

2示范法。

教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學習愿望和熱情。

3語言講解法。

語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉動手腕擰一下?；蛘呔毩曊玖r，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。

4游戲法。

游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的輕松愉快。