總結(jié)是對過去一段時間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來的工作制定合理的目標和計劃提供依據(jù)?？偨Y(jié)是一個反思和思考的過程，我們要學會自己對自己負責，不斷完善和提高自己。每個人都有自己的長處和優(yōu)勢，我們要發(fā)揮自己的特長，做到最好。

小學三年級作文必備技巧篇一

“后天就要去哈爾濱泡溫泉了”。一聽到這個消息，我心里不由得一陣激動，連睡覺都不想睡。

一直盼啊盼，總算到了那一天了。我、爸爸、媽媽高高興興乘上了飛機，來到了美麗的哈爾濱。

我們出了機場，只見那里舒適涼快、風景宜人、空氣清新，真美啊!

我們開車來到齊齊哈爾扎龍自然保護區(qū)，在保護區(qū)賓館外灘涂地上，我們看到了美麗的丹頂鶴，它們長長的腿，全身羽毛潔白無瑕，尾巴的地方有一小撮黑色的毛，很是漂亮。但是最令我高興的還是晚上泡溫泉的感覺。

我們來到泡溫泉的地方，換好衣服走進去，看見里面有好幾個大大的水池，這就是室內(nèi)溫泉。水池里熱氣騰騰，水溫保持在37-45度之間，讓泡在里面的人感覺很舒適。這里的溫泉不僅有室內(nèi)的，還可以室外泡溫泉哦。那里的阿姨說這些溫泉水是從地下1200米的地方打起來的水，經(jīng)過水氣分離，成為我們可以浸泡的溫泉水。

我們在室內(nèi)和室外兩處的溫泉水池里面嬉戲，打鬧，把一整天的疲倦都仍在水池里。從溫泉水池出來，服務員阿姨給我們每人喝了一杯姜茶，說是可以驅(qū)寒防感冒的，全身感到舒適。我們享受著滑滑的溫泉水，聊著開心事，笑著，一直到晚上十點多才盡興地回到賓館。

多么開心美好的一天啊!

小學三年級作文必備技巧篇二

小學一、二年級我們習慣上稱之為低年級，低年級作文教學是整個小學作文教學的基礎(chǔ)，絕不能忽視。如果我們忽略了這塊綠洲，就無從設想那些作文的奇葩將會如何去爭奇斗艷!所以，低年級作文的啟蒙教學至關(guān)重要。但是對剛?cè)雽W的兒童來說，說一句較完整的話都存在一定的困難，更不用說寫文章了，寫作成了一件很抽象、但也很新鮮的事情。如何變被動為主動，讓低年級的小朋友愿意寫，樂意寫，直至喜歡寫呢?我建議老師們可以采用由簡入難的方法，讓學生由詞入句，由段入文。這樣，學生就不會覺得無從下筆了。具體可按如下步驟操作：

一、由詞入句。

在指導學生學寫句子的過程中，可以采取各種辦法，舉幾個例子來說明：

(1)普通的單詞造句。例：在小學二年級上冊的教材中，有《難忘的一天》這篇文章，老師可啟迪學生用“難忘”來造句，學生通過文章理解了“難忘”這一詞的意思，一定能夠說出很多句子。

(2)多詞連句。仍然以教材為例，在學過幾篇文章以后，可以用文章中的詞語來串連造句，如用操嘗四季、漂亮這三個詞連句，大多數(shù)同學都會說：操場一年四季都很漂亮。能表達一個完整的意思，這就是成功之處。

二、由句入段。

在學生能用、會用句子后，老師就可以適當?shù)剡M行小篇幅的段落訓練了，這樣就可以進入到第二環(huán)節(jié)：

(1)對照課文仿寫。如二年級學習了《日記兩則》之后，老師可以引導學生用日記的`形式記錄自己一天所做過的事情，或者是寫讓自己記憶猶新的事情。這時候，有的同學寫自己是如何同小朋友做游戲的，有的寫自己是怎樣的會寫自己是怎樣哄小妹妹睡覺的，在我執(zhí)教的學生中，就有這樣的一篇例文：

4月15日星期二晴。

昨天下午，媽媽給我買了兩條小金魚，真漂亮，它們會吹泡泡，也會沖我笑，太可愛了。

段落雖短，但比較完整，老師此時要給予及時的鼓勵和表揚，另外，還可以仿照其他不同題材的文章來寫，如寫人的、寫物的、寫事的，等等。

(2)填空補充。在段落的寫作教學中，可先給出學生段落的骨架，讓學生填“血肉”如在一年級新生剛?cè)雽W后，圍繞著“我們的學校”，老師可先給出如下骨架：我叫(什么名字)，今年(幾歲了)，我在(哪個學校幾年級幾班)上學。我們學校有(操嘗教學樓、好多老師和學生)。我為有這樣的學校而感到(怎樣的心情)。起初，讓學生們能按一定順序填寫出學校的各個方位各有些什么就可以了，當然，能夠加以修飾、補充更好。一年級第二學期就要求學生不但能寫出各方位的景色布局，還要求他們會用一些好的的詞語加以修飾，力求詞句的精練、優(yōu)美。這樣訓練一學期之后，學生再寫類似的文章就能按一定的順序有條理地寫出一段話來。

(3)課前三分鐘說話，學生隨意說，只要能表達清楚就可以。

三、由段入文。

經(jīng)過不同形式的訓練，學生的說話水平已經(jīng)超越了詞語的句子的層面，能用簡短的段落來表達自己的意思，這樣我們就可以進入第三環(huán)節(jié)――由段入文：

(1)放膽寫作。老師不做任何限制，學生隨意而寫。有的二年級學生寫出了這樣一篇作文：

早晨，天亮了，我還在床上睡覺。媽媽買菜回來，把門打開，看我就喊：“你看幾點了，怎么還不起床!”我說：“還早?！眿寢尰鹆耍盐业谋蛔油系搅说厣?，我一看表快遲到了。我慌忙洗臉吃早飯，讓媽媽騎車把我送到了學校，還差一點就遲到了。

這篇文章非常簡短，猛然間一看沒有多少道理，但老師應該看到這篇文章的精美之處，小作者講述了自己生活中的一件小事情，這充分體現(xiàn)了小作者注意觀察的好習慣，并且小作者還能夠把自己和媽媽的對話寫得很真實、很自然，生活里是怎么說的，文章就怎么寫。

(2)看圖作文。找一些富有情趣且又簡短的圖畫讓學生根據(jù)自己的理解去寫。

(3)寫周圍的事物。如寫我的爸爸，我的媽媽，我的同桌，我的家等等。

小學三年級作文必備技巧篇三

教學目標：

知識目標：學習課文生字，用學過的方法理解有關(guān)詞語。

能力目標：朗讀課文，學習邊讀邊思，提出問題的方法。

情感目標：了解現(xiàn)代奧運一次的馬拉松沖刺，感受體育運動的艱辛，弘揚“重要的不是勝利，而是參與”的體育精神。

教學過程：

一、出示課題：

1.一次的沖刺。

齊讀課題。

2.質(zhì)疑。

二、自學課文：

1.自學課文。

(1)讀通課文，注意生字讀音。

(2)在文中找出一次的沖刺指哪次?誰沖刺?

2.反饋。

出示：1908年第四屆奧運會在英國倫敦舉行。

參加馬拉松運動項目的運動員叫。

出示：杜倫多?派特利。

開火車讀。

三、講讀課文：

女生讀節(jié)2。

出示：不屈不撓。

解釋。

從哪里可以看出杜倫多?派特利不屈不撓的精神呢?

自由讀節(jié)2，同桌合作完成填空。

(1)杜倫多?派特利一路，并第一個跑進體育場，但因體力消耗過大，他。一位醫(yī)生沖進場地扶起他，派特利用的步伐向終點跑去。

(2)在短短的最后路程中，他，又。

(3)在離終點只有15米的地方，派特利，工作人員又一次沖進場地，架起他，并跑過終點。

反饋。

師生配合讀填空。

說說從你填入的詞中看出什么?

之所以稱這是一次的沖刺，是因為沖刺中突顯了派特利這種不屈不撓的精神，讓我們再次讀好第二節(jié)，來回味一下這個歷史性的場面。

2.派特利過了終點，他卻沒有得到金牌，這是為什么?

男生讀節(jié)3。

指名回答：

金牌該判給誰?奧運會組委會之間展開了一場激烈的爭論，現(xiàn)在我們模擬一個辯論會場，電視臺撞擊欄目組來到我們課堂。

自由辯論。

辯論至此，請同學們各就各位，感謝你們的精彩發(fā)言，言語中無不閃耀著智慧的火花。

出示：在奧運會上獲勝并不比參加奧運會更重要。

指名讀。

除此之外，我們再來讀一段資料，看看從資料中你能找到哪些句子來印證這個道理。

出示：奧鄰匹克運動具有國際性和廣泛的群眾性，全世界不同種族，不同膚色的運動員在統(tǒng)一旗幟下平等地參加比賽，在競賽中不僅是爭奪獎牌，更重要的是交流友誼，切磋技藝，增進相互間的理解和信任。

同桌討論，評價。

出示：重要的不是勝利，而是參與的名言從此就不脛而走了。

解釋：不脛而走。

引讀全文。

四、課后拓展：

1908年的這一次沖刺雖說，但離我們太過遙遠，2004年的雅典奧運會上劉翔奪金的這一幕卻令我們難以忘懷。

播放媒體：劉翔奪金的這一幕。

根據(jù)資料提示當一回體育評論員。

總結(jié)：奧林匹克運動的史冊載入了杜倫多?派特利的名字，也載入了劉翔的名字，無論是的沖刺還是振奮我心的沖刺，他們都在宣揚著一種體育精神，堅持不懈，頑強拼搏。

小學三年級作文必備技巧篇四

一、教材說明和教學建議：

本課教學內(nèi)容是兒童文學作家騰毓旭的一首體現(xiàn)人們熱愛自然、保護自然以及與自然和諧相處的小詩。

詩歌向我們展示了一幅明麗、和諧的畫面：藍天、天鵝、白云、孩子。詩歌將自然生態(tài)的和諧與人聯(lián)系起來。這首意境幽雅的小詩，寥寥數(shù)句，不僅為我們呈現(xiàn)了一副美妙的畫面，更讓每一個孩子都從中萌發(fā)出一種熱愛自然、熱愛動物的強烈的思想感情。

二、教學目標：

1.正確地認讀四個生字，會寫田字格里的十個字;。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

三、課前準備：

優(yōu)美的輕音樂。

出自 m.zgxlcd.com

視頻：天鵝游水。

資料：天鵝的簡介;法國作家布封的《天鵝》。

四、課時建議：2課時。

五、教學過程：

第一課時。

一、引入新課。

你們見過天鵝嗎?你喜歡天鵝嗎?下面我們就來看一看吧?

視頻播放：天鵝短片。

看了短片你有得什么感受?

板書課題，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字采用查字典、拼拼音、猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

(2)小組內(nèi)讀課文。

(3)教師指名讀課文，檢查認字情況。

三、在讀中發(fā)現(xiàn)，在感悟中提高。

(1)學生再次自由讀文，在書中畫出自己最喜歡的句子，想象一下句中所描繪的景色。

(2)小組交流。

(3)集體交流。

重點引導理解、感悟：

第一幅畫面：藍天、碧湖、天鵝圖。(出示圖片)。

內(nèi)容簡潔，色彩亮麗，對比鮮明。

天鵝“飛著”，云朵“飄著”

云朵“馱著”天鵝，天鵝“銜著”云朵。

指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

第二幅畫面：天鵝落湖灘。

“銜”字逼真的再現(xiàn)了天鵝逐漸接近湖面，最后天鵝與湖中的云朵——天鵝的倒影融為一體的精彩瞬間。

指導朗讀。邊讀邊想象畫面。

第三幅畫面：天鵝起舞圖。

疊詞使情境更加生動：“天鵝的眼睛”是“一閃一閃”;“輕輕的，輕輕的”使天鵝飛翔降落的動作更加輕盈，也與藍天下的湖光景色相結(jié)合。

第四幅畫面：兒童笑看天鵝歌。

象聲詞：“孩子格格的笑了”讀著詩句，我們仿佛真的聽到了孩子那“格格”的笑聲，仿佛看到了那純真的笑臉。

四、想象體味，了解詩情。

師：假如我們?nèi)祟惸苈牰禊Z等動物的語言，那么“歡樂的歌”會是一首怎樣的歌呢?

第二課時。

一、誦讀導入：

配上一段優(yōu)美的音樂，學生在樂曲中朗讀全文。

二、識記生字。

(1)認讀生詞：

天鵝湖灘降落吊著飲水廣播踏著舞步尋覓。

帶拼音讀。

去掉拼音讀。

(2)識記生字。

用自己掌握的方法識記生字。

如：形近字比較法“胡——湖”“淮——灘”“飯——飲”“我——鵝”

(3)在田字格中書寫生字。

三、賞讀。

欣賞“我的資料夾”中法國作家布封的作品。

小學三年級作文必備技巧篇五

童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我多少動人有趣的故事；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑就像茉莉散發(fā)出醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣記錄著我一件件的童年趣事。

奶奶家的小院是留下我許多美好回憶的地方，那里有我太多的歡笑。小院里種著一棵月季樹，每月都開花，奶奶總親切地稱它為“月月紅”。這月月紅可是我的最愛了，看枝頭那些月季花散發(fā)著醉人的芳香，就像品了一口名貴的茶，清香怡人。

每次回家，我總摘下幾朵最美的月季，撥下它那柔軟的花瓣，然后用力地向空中一撒，小嘴里喊著：“散花嘍，散花嘍，花仙子下凡嘍！”我高興地拍著手，在院子里蹦來蹦去。顏紅的花瓣落在我的頭上，我成了花孩子；落在老母雞的羽毛上，雞也成了花母雞；落在地上，就像鋪了一層柔弱的花地毯，美極了。

小時的我愛做模仿秀，我喜歡《還珠格格》里美麗的香妃，喜歡她那一頭飄逸的長發(fā)，羨慕她那能散發(fā)出香味的身體。那時候我只有又黑又亮的短發(fā)，沒有香妃的長發(fā)怎么辦哪？我眼珠子一轉(zhuǎn)，就想出了一個好主意。我從奶奶的布料箱里找出一塊長長的黑布，橫搭在我的頭上?！拔乙灿虚L發(fā)了，我也有長發(fā)了”，我興高采烈地叫著。

香妃用玫瑰花瓣洗澡，多滋潤?。∥乙埠敛贿d色，摘了些月季花，泡在洗臉盆里，我要用花瓣洗手。我異想天開：“香妃用花瓣洗澡，身上就有了花的芳香，我用月季花洗手，手上一定會有月季花香哪”?？墒?，一星期的時光匆匆地溜走了，月季樹上的花都快被我采光了，手上仍舊平淡無味。但我不懂什么是失望，就冥思苦想什么東西能讓我身上發(fā)香，對，媽媽的香水。于是，趁媽媽熟睡時，我像只“夜貓子”躡手躡腳地進了媽媽的臥室。結(jié)果，我一心想著拿香水，沒注意腳下，一下子就被媽媽的大拖鞋絆倒了，這下可慘了，把媽媽驚醒了，媽媽把我逮了個正著。這真是“偷雞不成蝕把米”呀！但我并不絕望，又心生一計既然香水拿不到那不如就自己動手做一瓶吧。我采些月季花，小心翼翼地把花瓣撕成纖細的花絲，隨便找了個空瓶子，裝了進去又添了些水。可沒過幾天這件事就從我的腦子里靜悄悄地消失了。等我再回去打開瓶子，只瞧見花瓣都腐爛了，刺鼻的臭味撲面而來。

這些事，就像跳動的音符，為我的童年樂章增添了一段快樂的旋律。其實，童年是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經(jīng)歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年?。∈菈舻恼?，是真的夢，是回憶時含淚的微笑!

小學三年級作文必備技巧篇六

作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現(xiàn)。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力，又能發(fā)展他們的思維，養(yǎng)成良好的寫作習慣，還能使學生的寫作能力得到真正的提高。

1、多說。

“說”，即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫，培養(yǎng)學生好說的能力，一定能提高學生寫作的水平，可以收到一箭雙雕的效果。

我發(fā)現(xiàn)，平時不善說的學生，他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理，有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因，則是缺乏說話的能力。

針對這一現(xiàn)象，我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等，在訓練過程中，列出簡單的提綱來引導學生先說什么，后說什么，然后按說的順序有條理地寫下來。

2、多讀。

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！闭f明學生是要“多讀書，讀好書?！痹谧魑慕虒W中提倡學生多讀，可以提高他們的思想認識，讓他們獲得各種知識，加深生活體驗，并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點，讀好課文，揣摩作者的思路和語言表達，奠定基本的閱讀量，由此擴大，根據(jù)自己的興趣愛好和一定的需要，去閱讀報刊雜志和書籍，就邁向多讀的天地了。

3、多寫。

作文活動是實踐活動，學生寫作技能的形成、寫作水平的提高，依賴于作文實踐。因此，多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫，可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活，熟練運用語言文字的技巧。

俗話說：“好腦筋，不如爛筆頭?！卑蜒劭?、耳聽得來的“材料”，直接貯藏在腦子里固然好，只是有些“材料”瑣碎，容易忘掉，寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的“材料”，以寫的形式保留下來。

如遇到一件有意義的事，看到一個動人的場面，發(fā)現(xiàn)一種富有特色的神態(tài)，或是一句耐人尋味的語言，都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材，提高分析事物的能力，而且還可以增加很多的練筆機會，為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎(chǔ)。

4、多改。

作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前作文教學實施素質(zhì)教育的一個重要目標。因此，作文寫完后，要反復修改，力求文字精練、表意準確、語言生動。

5、多鼓勵。

學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動，總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理，做到少改多批，挖掘他們的“閃光點”。學生的作文瑕瑜互見，教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的“閃光點”，更要發(fā)現(xiàn)差的習作中情感表達的“閃光點”。

實踐證明，小學階段的作文起步，只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵，就能使小學孩子順利跨進“作文大門”，就能使學生在日后的作文道路上，任意馳騁、高奏歡歌。

小學三年級作文必備技巧篇七

教學要求：

1、學會本課生字，理解相關(guān)詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛”兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應”、“骨”、“幾”多音字的讀音。

3、通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能力的訓練。

4、通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。

5、培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎?哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感受?(指名說)。

師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1、齊讀課題。

2、引導學生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。

3、引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題?(指名說。預設學生可能提出的問題：誰在牛肚子里旅行?為什么會在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。

4、指名說說是誰在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學生寫寫“蟋蟀”，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

(一)整體感知，快速把握。

1、請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2、指名說說自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過程。)。

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

(二)創(chuàng)設情境，探究原因。

1、請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。(指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題)。

2、學習多音字“答”。

課件出示多音字“答”，指導學生朗讀。

3、探究原因。

同桌進行口語練習(用課件出示“因為，所以”的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原因。)。

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

(三)再讀課文，了解旅行過程。

1、提出合作讀書的要求：

(1)女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?

2、全班交流學習收獲。

(1)課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫“應”，指導理解相關(guān)詞語。

(2)指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的?

a、指名說。

b、結(jié)合學生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導學生品讀感悟。

(3)口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從________走到________，又從________來到了________。最后，在牛________的.時候，隨著________。

(過渡語：牛到底有幾個胃?我們一起來看看畫面。)。

(4)指名結(jié)合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。

牛共有________胃，前________，只有________。

四、歸納小結(jié)。

1、初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2、概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預設學生的回答：相互幫助，團結(jié)友愛，遇事冷靜不慌張)。

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記?。簣F結(jié)就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行。

旅游線路：第一個胃——第二個胃——牛嘴里——出來。

教學反思：

上完這節(jié)課后，感覺要比上《那一定會很好》一課輕松得多。之所以會有這種輕松的感覺，全歸功于課前的精心準備。課前，有老師特意提醒我：要注意處理好教學環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進行口語訓練，預設前要結(jié)合學生的知識點……可以說，這一席話讓我明確了這節(jié)課的教學方向與思路，因此才會有如此的進步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過渡不夠自然，教師說得太多，學生說得太少，對學生進行的語言訓練活動量不足，忽略了學生與文本之間的直接對話等。

小學三年級作文必備技巧篇八

星期六，我去奶奶家玩兒，沒想到，奶奶把姥姥家的“黑虎”抱回了家。當時，我感覺非常驚喜，我用“飛毛腿導彈”般的速度沖進奶奶家，那速度，都能得“全球少兒一百米短跑一等獎”了！

好啦，讓我來給你講講“黑虎狗”的樣子吧！

首先，它的尾巴不怎么長，也不怎么短，但是，聽好了??！但是，但是，但是......哦！想起來了，ho!ho!ho!它尾巴上的毛很短，可是，它可不讓你摸，它會咬你哦！汪汪！

它的身體，顏色還用問嗎，當然是黑色的啦！ha!ha!ha!它毛摸起來軟綿綿的，濕乎乎的（你以為它是剛洗的布娃娃嗎？no!no!請記住它是dog！）

最讓我難忘的就是它那張可笑、可愛、漂亮、奇怪的臉（注意：大笑的同學不要把口水吐到紙上）he!he!它的臉總是一副大笑的表情，始終不換；它的鼻子可愛極了，是黑色的，簡直比女孩兒說的布娃娃還可愛（我可沒有看出來布娃娃有什么可愛勁）；它的珍珠（眼睛）可漂亮多了，快沒頁了，不說了！

下午，奶奶給我買了個陀螺，我把陀螺轉(zhuǎn)起來，它用鼻子試圖去碰陀螺，被劃了一下，它又用爪子去碰，真不知好歹！

好啦，我問你：你喜不喜歡這只狗呢？但是我不會給你的，我倆可是朋友哦！

小學三年級作文必備技巧篇九

大家每天背著沉重的書包來到學校，學習各種復雜的功課，回到家還要寫許多作業(yè)，真是累呀！我真想變成一朵潔白的云，無憂無慮的在天空中飛?。?/p>

如果我能變成一朵云，我就會在天上無憂無慮的玩。我跟著太陽公公笑，我陪著小鳥兒唱，我看著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。

如果我能變成一朵云，我就會在天上看媽媽勞累地洗碗、刷鍋、沖洗勺子、筷子……再背上包去上班。

如果我能變成一朵云，我就會來到留莊，看爸爸工作。爸爸從公文包里拿出文件夾，看著一頁，又不時拿出本子和筆，記錄著什么重要的信息。

下午，我又飛回來看媽媽坐在陽臺前看《好媽媽勝過好我的老師》這本書。那時，我便會藏在離媽媽最近的一棵樹上，偷偷地看媽媽專心致志地看書。

小學三年級作文必備技巧篇十

我家有一只可愛的小貓，它的名字叫咪咪。它長著一身白色的毛，它的眼睛又大又圓，像一個黃色的玻璃球發(fā)著亮光。它的耳朵尖尖的，像兩個三角形在它的頭上立著。

它跑到那里吃的津津有味，不一會兒就吃完了，我又給它倒了一小碗水。小貓吃飽了就在屋子里跑來跑去，跑累了，就在它的小床上睡覺。

有一次，我剛把它放在桌子上，它就跳下去，我一看，把它放在一個高的地方，可是，它還能跳下來。

我不知道這是為什么，就去問媽媽，“因為貓有九條命”媽媽說?？墒俏疫€是不懂，為什么人有一條命，貓有九條命呢？我把媽媽問的一句話也說不出來了。

這只貓真可愛!

小學三年級作文必備技巧篇十一

1.他急的滿房子打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),急得像熱鍋上的螞蟻。

2.我使勁兒咽著唾沫，把竄到喉嚨眼兒的火苗硬壓下去。

3.他走起路來，總是背著手低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。

4.他兩眼發(fā)直，連連自語，又驚又怕，雙腿也不聽使喚，像篩糠似的亂顫起來。

5.他發(fā)火的樣子十分可怕，簡直像頭受傷的狼。

6.上學期的第一天，周老師笑瞇瞇地走進教室，看著大家微微點了點頭。只見他慢悠悠地拿起一張紙，輕輕揚了兩下，隨后，又神秘地眨了眼。一看這情形，我們都高興地鼓起掌來。為什么?那不用問―怪招兒嘆!每當周老師又有什么新點子時，他都是這種神情，準沒錯!

7.他急得額頭上青筋暴得有小指頭那么粗。

8.望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，準會狠狠批評我的。

9.他心如鹿撞，心砰砰的跳，心里七上八下，心情如激蕩的湖水一樣不平靜。

10.他想得腦袋快要炸了，想安靜一會兒，但無論如何*靜不下來。

11.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時有了信心。

12.他在醫(yī)院的過道上踱來踱去，心里籠上一層愁云，襲過一陣揪心的疼痛。

13.寒假快要結(jié)束的一天晚卜，爸爸在家里同往常一樣認認真真地給找檢直作業(yè)。他越檢查越生氣，突然把我的數(shù)學寒假作業(yè)本給撕得粉碎，頓時我大哭起來。

14.這件事到現(xiàn)在還沒有回信，他急的走來走去，手不停地來回搓著。

15.此后，我生命中有許多時刻，面對一個遙不可及的目標，或者一個令人畏懼的近情景，當我感到驚慌失措時，我都能夠輕松應對，因為我回想起了很久以前在懸崖的那一刻。

16.老師看到題后，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下面來回移動，思考著。

17.小強怒目圓睜，眉毛豎起，頭發(fā)根根立起，嘴里噴出刺耳的聲音，不僅如此，還要伸手打小罷。那憋得通紅的臉像個熟透的西紅柿，身體也像獅子般猛撲過來。

18.爸爸兩眼盯著我的“三好獎狀”，站立在那里出神，好像在看著一件價值連城的寶物。

19.他又驚又喜，眼睛像通了電的燈泡，驀地亮了，一直沉著的臉露出了笑容。

20.玲玲笑彎了嘴，兩頭翹起角兒，活像一只大香蕉。

21.小明拿起書包就往門口沖去，媽媽手里拿著2個包子在后面追趕，還沒吃早飯呢，趕緊帶兩個包子吧！

22.不知怎么了，這個…向吹胡子瞪眼睛的老頭，此時靦腆得像個孩子，臉紅紅的，話也不流利了。

23.其實在我們每個人的一生當中都會遇到或大或小的困難，有的人在面對這些困難的時候，可能就會被打倒，但是也有些人會被激發(fā)出斗志，努力的去克服困難，學習了此文之后，我的學生都有了一個很大的感觸，當他們在學習中遇到很大的困難的時候，他們也懂得了，把大困難分解成一個小困難，解決一個小困難，再解決一個小困難，一個大的困難，就這樣被解決掉了。

24.他這次沒有考上大學，整天耷拉著腦袋，真像冬天吃冰棒——一直涼到心了。

25.媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。

26.他覺得整個胸腔就像一口鍋，一口高壓鍋，壓力加大，加大，就要爆炸了，可還是揮發(fā)不出來。

27.她笑了，圓圓的臉就像一盤盛開的金葵花。

28.花兒在燦爛地微笑，鳥兒在快樂地歡叫，我的心情啊，像吃了蜜一樣甜。

29.仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

30.一種慚愧、內(nèi)疚、痛心和崇敬的混合之情，像海潮般地沖擊著我。

31.他心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團團轉(zhuǎn)。

33.她閉著眼睛，絕美的臉龐顯露出一絲痛苦的神情。

34.作為一名老師，我也曾經(jīng)講過這篇課文，在很多年之前走一步，再走一步，是一篇自讀課文，但是現(xiàn)在好像變成了一篇重點課文，這篇文章是美國作家莫頓亨特寫的，主要寫小亨特體弱怯懦，一次他跟隨伙伴攀登懸崖，由于害怕，上不去下不來。杰里引著父親找到了他，通過父親的鼓勵他終于得以脫險。作者通過在自己身上發(fā)生的一件事寫出無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分成一個個小困難，再把這一個個小的困難解決，就解決了一大困難。

35.還有一次，下課的時候，我看見地上有張廢紙，就隨手揀起來扔到簸箕里，當時，教室里沒人，誰也不知道這是*的。過了一會兒，上課了，老師發(fā)現(xiàn)地上的紙沒有了。很奇怪，我一邊笑，一邊看著老師。老師發(fā)覺了，眼睛彎得月牙似的，微笑著把目光投射到我身上。

36.任老師有一雙明亮又會說話的眼睛。有一次上課的時候，我不由自主地把小飛機拿出來玩兒，不料被任老師看見了。她用嚴厲的目光望著我，好像在說：“你手里拿著什么呢?”我明白了老師的意思，趕緊把小飛機收起來，重新專心聽講。

37.楊燕撐起雨傘，提起一個挎包，放在肩上;想到馬上要去上大學，像駕起了云頭似的，暢快地大搖大擺走出家門。

38.他絕望得像掉進了沒底兒的深潭一樣萬念俱灰。

39.你有什么不開心的事?說出來讓大家開心一下。

40.他走在路上，突然看到一條蛇，他的身體立馬僵住了，心臟蹦蹦直跳，雙腿不住地顫抖，大口大口喘著氣。

41.“通往上海的火車應該10分鐘前就到了啊，怎么這么久了還沒見她出來？不行，還是給他打個電話問問吧，別是出什么事了?！卑驳蠌亩道锾统鍪謾C，剛要低頭打電話，就被人迎面撞了一下。這一下撞得不輕，把安迪裝了一個跟頭?！鞍ミ?，對不起對不起?！蹦侨粟s忙邊賠笑臉，邊彎下腰把安迪扶起來，“不好意思，我有點著急，沒看見你?！薄鞍?，你這人怎么回事啊，這么不小心。算了算了，沒事?！卑驳嫌魫灥膿哿藫弁?，一臉的不悅?！耙皇俏乙驳热耍堑煤湍爿^較勁！”安迪心想，再找手機打電話吧。一套兜，壞了！手機剛剛那一撞掉到地上了，這時再蹲下去找，已經(jīng)沒了蹤影。

42.我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，然后找到了。

43.爸爸同意了她的要求，她頓時心花怒放，喜悅飛上眉梢，兩只眼睛瞇得像兩個小小的月牙兒。

44.哼!那小子是水仙不開花―裝蒜!誰還不清楚他的底細?

45.他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動著，傳得很遠很遠。

46.鳥兒在空中鳴叫，好像在為我祝賀；花兒在陽光下盛開，好像在為我祝福。啊，爸爸要帶我去北京玩了，我欣喜若狂，走路都是連蹦帶跳。

47.小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它?？拷耍拷?，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀，小麗高興得又蹦又跳。

48.他把心提到嗓子眼兒上來，渾身緊張得就像拉滿了弓的弦一樣。

49.牙齒咬得“格格”作響，眼里閃著一股無法遏制的怒火，好似一頭被激怒的獅子。

50.他失望極了，淚臉比挨霜打的芭蕉葉還要蔫黃。

51.他有些吃不消了，牙關(guān)緊咬著，“咯咯”作響，臉漲得像個紫茄子，豆大的汗珠從額頭上一個勁兒地往下淌。

52.一團憤怒的熾烈火球在胸膛里不住地滾來滾去，總像要沖到外面去燒掉一點什么才好!

53.聽者女兒的敘述，母親的嘴巴像敲開木魚般地笑開了。

55.她的頭發(fā)顏色漆黑，帶有反光，像烏鴉的翅膀一樣，又黑又亮。

56.雙方越吵越兇，就像一只只斗紅了眼的小公雞。

57.解析：這個句子用詞準確。探字準確傳神，表明小心翼翼地去試探、尋找那塊巖石，更符合暮色蒼茫時懷著恐懼的心情爬下懸崖時的情景。

58.她們手拉手像兩只小鳥似的.暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

59.他心里像有七八十個轆轤在旋轉(zhuǎn)。

60.一般絕望的情緒像狂潮一般涌上我的心頭，使我感到渾身冰涼。

61.她是個不經(jīng)夸的人，這時臉紅得簡直像墻上貼的對聯(lián)紙。

62.觀眾的目光，像無數(shù)條探照燈的光柱，緊緊地追逐著正在表演的武術(shù)運動員。

63.老師看這個題目，皺著眉頭，習慣地把左手的大拇指放在嘴唇下，來回移動，思考著。

64.他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。

65.她默默地、喜洋洋地坐在我身邊，最后微笑著睡著了。

66.王老師在房中焦灼地踱來踱去，不停地吸煙，時而掏出金殼懷表瞧瞧，時而望望窗外滿天的落霞。

67.看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑著、叫著，拍著手，跺著腳。

68.媽媽很晚還沒回來，我在屋里踱來踱去，不時地抬頭看向鐘表，我真快急死了，不停地游走。我在心中告訴自己要冷靜，我停下來坐到沙發(fā)上，而我心里還著急。

69.冷若冰霜，令人生畏。

70.爸爸的臉色好難看啊，他像火山爆發(fā)一樣發(fā)怒了。

71.一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態(tài)大方，好像一群美麗的仙子從天而降。

72.興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了。

73.興奮得面臉通紅。

74.奔跑，奔跑，奔跑!他的心激動著，他的痛快已經(jīng)不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

75.她像被蛇咬了似的，心里一陣發(fā)痛。

76.他的頭發(fā)、胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。

77.聽見爸爸終于同意他上學了，來喜把柳葉往嘴里一含，學幾聲黃鶯叫，又學幾聲畫眉聲，拎著嶄新的書包飛跑起來。

78.他心里像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛著紅光。

79.有些學生遇到事故時，頭腦一片空白。

80.他像被誰用榔頭擊昏了似的，倚在客廳的門框上。

81.他的臉漲得紅紅的，手還…個勁兒地抓耳朵，身子也不時扭動著，現(xiàn)出十分忸怩的樣子。

82.一些學生在發(fā)生事故時手里拿著東西。

83.我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團團熱熱的氣流。

84.我經(jīng)常一個人靜靜地朝窗外看，我不是盼春的到來，也不是盼什么時候才能長大，我是在盼望一個人的歸來，那就是爸爸。

85.往日和藹可親的媽媽，今天卻鐵青著臉，像是要和誰決斗、我很懊悔，由于當時過分激動和興奮，竟然忘記了問他的名字。

86.老師還是沒有說話，只是用眼睛嚴厲的瞪著我們，那眼神像要射出火花一般!

87.他樂得下嘴唇往上嘴唇包，臉蛋兒聳成個肉疙瘩。

88.此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。

89.她只覺得心煩意亂，痛苦難堪；向前走一步，心里也更緊張一步，仿佛全身的血液一下子都注人了心里似的，煎熬得忍受不住。

90.他的臉一下子拉了下來，像刷了層漿糊般地緊繃著。

91.這個青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機靈的眼睛。一看就知道是個能干的人。在一只挺標致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：?厚嘴唇的人笨嘴拙舌。?可是他卻能說會道，是個健談的人。

92.只見他的臉憋得通紅，雙眉擰成疙瘩，就連胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

93.日升日暮，花謝花開，遇見的，離去的，記住的，忘卻的轉(zhuǎn)身就流逝在春寒料峭的季節(jié)里。

94.怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

95.只見他嘴張得像箱子口那么大，一下子就愣住了，接著他就咽了兩三口唾沫，好像是嗓子里發(fā)干似的。

96.他習慣地用雙手捶著朐，像人猿泰山似的嗷嗷叫幾聲，才出去玩兒。

97.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗亂跳?！?/p>

98.爸爸變了，那才叫人舒暢呢，我欣慰，我開心，比什么都令人歡欣鼓舞。

99.他的心里亂得不得了，怎么也找不到解決這件事的辦法，他不停地撓著頭，眉頭緊緊地皺了起來。

100.她們手拉手像兩只小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

101.一個十七八歲的姑娘，坐在旁邊的一塊石頭上，黑紅的臉頰上沾滿了灰塵。她并不像有些小販那樣起勁地吆喝，只是等有人來問時才答上幾句，說起話來總是低著頭，顯得有些靦腆。

102.解析:由“我”的經(jīng)歷，得出了人生的感悟，人難免會有畏懼情緒，把事情化整為零，不去想最遠的目標，而是先從最切實的事情做起，只要關(guān)注近期的目標，一步一步的做來，積小步成大步，慢慢就能達到遠大的目標。

103.這意外的失敗，使同學們一個個像霜打的樹葉子，霎時無精打采地蔫了下來。

104.一些學生在發(fā)生事故時會坐在地上，眼睛直直地盯著同一個物體。

105.他愉快的笑了，臉上的皺紋宛如一朵盛開的金菊。

106.安迪皺著眉頭在車站前焦急的左顧右盼，時而還踮著腳。

107.她的10個手指上長滿了血泡，紫黑色圓鼓鼓的，像熟透了的山葡萄。

108.她一頭烏黑閃亮的秀發(fā)自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。

109.像是喝了清醇的酒，嘴角也露出了笑！

110.突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張著沒有門牙的小嘴格格笑著。

111.她笑了，兩個可愛的小酒窩顯得如此甜美。

112.我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕他們看見了會追過來。

113.他走起路來，總是背著手、低著頭，那神情，好像在思索全人類的前途和命運。

114.第一次的講話權(quán)當然歸校長莫屬了，校長的發(fā)言精彩極了，特別是那燦爛的笑容更是過目難忘。

115.急得像熱鍋上的螞蟻、豆大的汗珠從額頭上滾落下來、急得不知所措、這個考場一片寂靜，仿佛連自己的呼吸聲都聽得到、心急如焚、焦急萬分、急不可待、迫不及待、心如火灼、急急忙忙。

116.我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

117.有些學生遇到事故時會哭。

118.她臉兒紅得像熟透了的山柿子，忙低下頭去，不敢再看我一眼。

119.我一接到錄取通知書，像莊稼人久旱逢雨，又像漁人霧海中望見燈塔，心里那股子樂勁喲，真不知該怎么形容了!

120.看他年紀不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。

121.賞析：這是一種心理活動的描寫，因為害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到極點的情狀表現(xiàn)出來了。

122.他的一對耳朵啊，活像兩片神氣活現(xiàn)地撐開著的河蚌殼兒!

123.正當我要寫作業(yè)的時候，突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里，我回頭一看是小明正調(diào)皮地眨著眼看著我。

124.我從石架向下望，感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。但是，往崖頂?shù)穆犯y爬，因為它更陡，更險。我聽見有人啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。

125.寧佳音跑到跳高架的橫桿前，又腳踏地，雙臂猛擺，身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

126.看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開了堤口，咆哮著，勢不可擋地涌進了大廳。

127.他又生氣了，*時那充滿笑意的大眼睛，此刻射出兩道寒光，咄咄逼人，牙齒咬得吱吱響，鼻子里喘著粗氣，好像缺氧似的。

128.五年前的花白的頭發(fā)，如今已經(jīng)全自了，全不像四十上下的人，臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且耗盡了先前的悲哀的神色，仿佛是木刻似的：只見那眼珠問或一轉(zhuǎn)，還可以表示她是一個活物。

129.當發(fā)生事故時，一些學生會用手觸摸傷口。

130.他的頭發(fā)胡子全白了，如銀絲一般，閃著晶瑩的白光。

131.眼睛的余光看到她一直在偷看我，這時我突然轉(zhuǎn)臉一瞥。她立即低頭拿起桌子上的筆，飛快地在自己的本子上開始寫字，但好像并沒有寫什么而是在亂畫一氣。

小學三年級作文必備技巧篇十二

比如一篇記敘文，是以寫人為主，還是寫事為主。如果是以寫人為主，我們就要注意作者從哪幾方面對人物進行了刻畫。如果以寫事為主，就要注意作者寫了哪些事，是按照怎樣的順序安排材料的。這樣我們對文章的內(nèi)容有了一個初步的了解。

這一步很重要：

小學階段的閱讀文章大致分為：寫景、寫人、敘事、狀物這幾種;每種文章的側(cè)重點不同。

在初讀的時候，大家一定要讓孩子有整體意識然后分辨是哪一類的文章，接下來再按照文章的類別進行概括。

這里再說說各類文章的側(cè)重點及中心。

2.寫景的文章：重點描寫景色，突出作者對景色的熱愛之情。

3.狀物的文章：如果描寫的是實物，那么文章突出的是對這種實物的喜愛之情;若是借物喻人，那么，就需要關(guān)注結(jié)尾，看看是象征哪一類人。

這個方法建議大家在閱讀時多多使用，這樣孩子慢慢形成習慣，就會快速地抓住文章的中心和內(nèi)容了。

那有的家長會說，有些孩子說不完整啊，沒關(guān)系的，我們慢慢地提醒他說完整，給他補充，記住遺漏的要點，那么時間長了，孩子自然而然地就能說完整了。語文的學習不可能一蹴而就。

這是閱讀的第一個步驟。我們先不要去看題目，先讓孩子看文章，如果這一類的文章讀懂了，舉一反三，總結(jié)規(guī)律，那么同類的題目肯定就會做了。

(二)細讀文章，弄懂每個段落的意思。

一篇文章，是由若干個自然段組成的，因此，對自然段的理解是理解整篇文章的基礎(chǔ)。要理解自然段，需要了解常見的幾種構(gòu)段方式，學會歸納自然段的段意。

自然段的基本結(jié)構(gòu)有以下幾種：

1.先總后分。

段落中的總分關(guān)系，就是利用一個概括性的句子寫出段的主要內(nèi)容，然后圍繞總起句寫出分句，從幾個方面加以敘述，其中每個方面可算作一層。它一般有總分分總總分總?cè)N形式。

這是我們小學最常見的構(gòu)段方式。

大家平時都說：孩子不知道閱讀的方法啊，其實這些學校老師都有講，但是孩子可能不注意總結(jié)，在閱讀時用不上，導致答題答不到點子上。所以，閱讀方法的總結(jié)很重要。

2.并列關(guān)系：一個段落中，幾句話或幾層意思是并列關(guān)系，分別描述了幾件事或從幾個方面來說明一種事物。

3.時間關(guān)系特點是按時間的先后順序分層次，有明顯的表示時間的詞語。

4.因果關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式往往在一段話中有兩層意思，一層寫原因，另一層寫結(jié)果，其呈現(xiàn)方式有兩種，或先因后果或先果后因。

5.轉(zhuǎn)折關(guān)系這種結(jié)構(gòu)形式的段落，前后意思是相反或想對的，中間往往是可是但是然而等表示轉(zhuǎn)折的詞語來連接。

(三)文章組織材料的順序。

我們講解了如何整體上閱讀一篇文章，也講解了構(gòu)段方式。接下來，我們還要了解文章的結(jié)構(gòu)層次。通俗地說：就是文章按照什么順序來組織材料的。

2.寫人、敘事、寫景、狀物的文章是按時間順序來組織材料的。

3.按空間位置的變化。

游記、參觀記、寫景狀物的文章，常常會因為作者觀察的順序、觀察點的變化而存在空間位置的變化，只需抓住文中表明地點、空間轉(zhuǎn)移的詞句，就可以理清文章的段落結(jié)構(gòu)。

4.按事物的不同方面帶有說明文的文章或狀物的的記敘文，往往以內(nèi)容的不同來劃分段落。

(四)概括中心。

講解了整體閱讀的方法、講解了構(gòu)段的方式、講解了文章的結(jié)構(gòu)層次，最后再說一下如何概括中心。

概括文章的中心思想的基本形式是：主要內(nèi)容+作者的思想感情，概括文章的的語言形式是：贊揚了、抒發(fā)了、反映了、說明了、揭露了等等。

中心和內(nèi)容一定要分清楚：內(nèi)容是文章寫了什么;而中心則是作者為什么寫這篇文章，要抒發(fā)什么感情。

小學三年級作文必備技巧篇十三

加強詞、句的訓練。在三年級的語文教學中，教師應當將基礎(chǔ)知識的鞏固作為教育的重點內(nèi)容，著手于課本中的內(nèi)容，讓學生將課本中的詞語做到爛熟于心，將熟字運用到新詞中，加強對形容詞、名詞、動詞等詞組的分類，多聯(lián)系課本中的詞語搭配與句式的變換。在課堂中引導學生勤加演練，經(jīng)常溫習課本中的詞、句，夯實語文的基礎(chǔ)知識。

引導并培養(yǎng)學生對于語文詞句的理解能力，引導學生通過查字典等，來分析和理解詞語的實際意思。在人教版三年級的《盤古開天地》一課中，讓學生自己將不理解的詞語標示出來，并通過查字典的方式來輔助理解，比如：學生通過查字典理解了“混沌、猛劈、緩緩上升”等生詞的意思，能夠加深學生對詞語的理解。在學習人教版三年級《富饒的西沙群島》一課中，學生通過熟讀課文的內(nèi)容，明白課文開頭的“巨大藍色寶庫”指的是什么。除此之外，教師還需要重視學生對詞語、語句的積累，在學生理解一篇文章之后，通過摘錄和背誦等方式，來積累文中的精彩語句，并感悟作者的造句與表達方式。比如在人教版三年級《矛與盾的集合》中通過對“矛”與“盾”的應用，來感悟作者所要表達的內(nèi)涵等。

加強段落訓練。文章段落的訓練是為了能夠準確掌握本段中心內(nèi)容，并找到重點的語句，可通過分析和了解來進行段落的仿寫。比如：人教版《美麗的小興安嶺》中，指導學生將每一段進行反復朗讀，在感知不同段落對于不同季節(jié)小興安嶺的美景描寫之后，提問學生分析哪一句話是段落的中心句，這時，學生們會踴躍回答問題，從而可引導學生熟悉課文內(nèi)容。另外，教師在引導學生自己閱讀的同時，可以讓學生將不同季節(jié)小興安嶺的形態(tài)找出，通過這種層層遞進的閱讀形式，使得學生掌握總分的構(gòu)段方式，從而取得良好的閱讀訓練效果。

(二)教授閱讀方式，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

學習閱讀的方法。進行三年級的語文閱讀訓練，需要進行大量的閱讀，而大量閱讀的基礎(chǔ)就在于學生自主閱讀能力的有效培養(yǎng)。教師需要教授給學生閱讀的方式：通過熟讀課文，做到流利地朗讀課文;邊閱讀邊思考，在閱讀完文章之后能夠大致地歸納出文章的內(nèi)容;借助字典對生字進行理解。在人教版三年級《趙州橋》一課中，教師可以為學生制訂預習計劃，學生根據(jù)這個計劃進行自主式閱讀。在其閱讀完成之后，教師可以通過提問的方式引導學生回憶文章內(nèi)容，并與同學一起探討出閱讀的方式和步驟。通過這種閱讀方式的反復練習，概括出閱讀的技巧和方式。

分段教學法。在語文的人教版課本中，教材都是按照一定主題來劃分單元的，在語文的閱讀教學中，教師可以以某一單元的文章為訓練重點，有策略、有重點地訓練學生進行閱讀，從而在根本上提升他們對閱讀方式的實際運用能力，打造一種相對高效的閱讀課堂。

比如：在人教版三年級《爭吵》一課中，引導學生初步理清文章的層次之后，讓學生自主找出文章中的重點人物和發(fā)生的故事，按照“爭吵的起因――爭吵的經(jīng)過――爭吵的結(jié)果――爭吵的尾聲”這一順序為課文劃分段落，充分學習到文章的分段閱讀模式。除了課本中的文章，教師還可以挑選課外的出色文章，讓學生根據(jù)課堂中所學習到的閱讀方式，來進行自主閱讀，通過分段閱讀的方式形成良好的閱讀習慣。只有通過科學的閱讀教學方式，才能夠在根本上培養(yǎng)學生的出色閱讀習慣。

小學三年級作文必備技巧篇十四

預習是培養(yǎng)學生閱讀能力的一個重要方法，是提高語文閱讀教學質(zhì)量的重要一環(huán)。學生剛上三年級，不會預習，我先把預習納入首要任務帶入課堂，集中上好預習指導課，教給學生預習方法：

(1)讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文;。

(2)邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文段落的主要內(nèi)容;。

(3)要借助字典詞典認字，理解詞語。

隨著閱讀訓練項目的進行，預習要求也相應提高，在上述訓練的基礎(chǔ)上，再給學生布置方向性預習提綱，讓學生有循可依，有的放矢，使預習由扶持向放手過渡轉(zhuǎn)變。

二、指導學生通讀課文段落。

在段落的理解過程中，通讀是理解的基礎(chǔ)，讀懂文章段落內(nèi)容，要循序漸進，由易到難，由淺入深。不要操之過急，囫圇吞棗，要一步一步地指導學生讀下去。為了達到過程得當，理解得順，理解得深的要求，必須抓好以下三個環(huán)節(jié)。

(1)讓學生自讀全文。盡量讀出“順”字。要求讀準字音，特別是生字、新詞;讀時要注意語氣和聲調(diào);要做到有速度、要流利地把課文讀下來。

(2)要加深理解。要突出“義”字，要把學生的認知過程和學習語文的過程有機地結(jié)合起來，指導學生從語言文字入手，理解字、詞、句、段和篇章的思想內(nèi)容，讓學生經(jīng)歷了從具體到抽象，又從抽象到具體的心理歷程。課前要求教師要精心設計每一個問題，要做到環(huán)環(huán)緊扣，銜接得當。以啟發(fā)學生的思路。對于重點的句子和段落，要讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上，通過講讀，討論與交流的方式，使學生逐漸掌握了學習方法。

(3)要求熟讀。要加強指導學生反復誦讀，乃至熟讀成誦。這樣使學生漸漸體會課文所表達的意思，能有感情的朗讀課文。

三、鼓勵學生試說段落大意。

說出段意是在通讀段落之后進行的，要使學生能夠用自己的話表達對段落思想內(nèi)容的理解，能把課文語言轉(zhuǎn)化為學生自己的個性語言，并對課文語言進行同化，難度相當大。為了達到這一目的，剛開始說段訓練時，部分學生只會用接近原文的句子來復述甚至是背原文的形式說出段意，部分學生就連原文也不會說。

針對這種狀況，我具體指導學生把段落中各句意思先說，然后，把整段話的意思連起來說。在指導段落意思表達時，還要注意把概括地說和具體地說有機結(jié)合起來、關(guān)于段落中人物的語言、神態(tài)、心理活動等描寫，都可以聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學生大膽地去想象，去表達。在教學過程中，要盡量避免能說的就不寫，能寫的就不讀那種重復啰唆的尷尬境地。這樣才能真正地培養(yǎng)了學生的想象力，大大地提高學生的語言表達能力。

四、加強學生詞句段的訓練。

詞語的理解，句子的連接，是寫好段的前提條件。首先，要加強詞語訓練。三年級學生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語，但這些詞語，在具體語言環(huán)境中該怎樣深入地理解，應是三年級進行詞語訓練的重點。在教學時，我引導學生抓住這些在字面上易理解的詞語，引導學生結(jié)合課文中的語言環(huán)境，讀懂這些詞在文章中表達的深刻含義。

其次，要加強句子訓練。三年級閱讀教學，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復雜、難理解的句子進行訓練，以便更好地理解課文。理解了關(guān)鍵詞語，再理解全句。指導學生讀懂總起句和過渡句的意義和在文章中的作用。

最后，要加強段的訓練。集中識字后的閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高獨立閱讀能力。

總之，集中識字后三年級閱讀教學，要加強詞句段的訓練，打好閱讀基礎(chǔ)，教給學生閱讀方法，通過反復朗讀，加強對課文內(nèi)容、思想感情的理解，逐步提高學生的閱讀能力。段的訓練是三年級閱讀訓練的重點，主要抓自然段的理解，段與段之間的聯(lián)系，劃分段落。學生學會了劃分段落和劃分層次的方法。

集中識字后的三年級閱讀教學，要從詞、句、段入手，加強基本功訓練，能為讀懂課文奠定良好的基礎(chǔ)。

五、指導學生仿寫成段。

因為在三年級階段的段篇教學過程中，寫作方法很多，其中先簡單概括后具體描寫的寫作方法占了很重要的地位。所以要在學生心目中建立段的概念，就必須正確引導學生理解每個句子的意思以及每個句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步認識文章段落的組合規(guī)律，真正讀懂一段話。然后及時指導學生仿照課文中段的組合形式，進行寫段訓練。訓練前要告訴學生：第一句概括段的意思;中間用幾句話對第一句展開記敘;末句要總結(jié)段的意思，但字面不能與第一句重復;仿寫段時，規(guī)定選材范圍，用自己的話寫出所要表達的意思，要求用總分段式寫。讀寫結(jié)合的訓練方法貫穿在三年級語文教學的全過程中。這樣吸收在前、表達在后，既培養(yǎng)了學生讀的能力，對段的理解與認識;又培養(yǎng)了學生的寫作能力。

小學三年級作文必備技巧篇十五

三年級的英語學習應該先培養(yǎng)聽說能力，就像孩子當初學習母語一樣，就是不斷的聽和說，進行對語言的運用。一個語言的學習，模仿起到關(guān)鍵的作用，所以一定要讓孩子進行大量的聽，然后大量的去模仿。雖然這種學習有一點點枯燥，但在中國，很多孩子都無法擁有一個良好的英語環(huán)境，無法讓孩子大膽的去說、大聲的說，就無法讓孩子從小養(yǎng)成開口的習慣。

2.先理解，再記憶。

讀三年級的時候，老師往往會以背誦英語短文的形式來加強孩子的學習，但背也要分方法，像那種死記硬背就算是記住了也很快就忘記了，背了也只是會背而已，不會用還是達不到效果。所以在背誦之前，應該要孩子先弄懂文章的中心內(nèi)容，以及文章所表達的含義。能夠先理解文章含義在進行背誦，孩子才能把背誦的東西運用起來。

3.上課認真聽講。

雖然現(xiàn)在很多教學方式都在主張讓孩子自主學習，但是上課還是要認真聽講的。因為課堂上老師所傳授的知識一定會有你平時所疏忽的重點，也會在課堂上進行一些重點的講解以及總結(jié)。這個時候最好把這些重點都能夠琢磨明白，然后自己不懂的及時問出來，在根據(jù)老師的解答進行思考。

4.學習要循序漸進。

英語學習的過程是很漫長而又艱苦的，特別是一開始，哪怕就只是學習幾句話也好，先要建立信心和興趣，一定要避免產(chǎn)生抵觸心理。也不要急于求成，也不要想著以后那么多的困難而產(chǎn)生恐懼，要循序漸進，一步步的往前走。從開始先記一些簡單的英語單詞，再到句子、課文，慢慢加大難度，逐漸地熟悉背課文的套路和一些英語中常用的關(guān)聯(lián)詞，學習就能夠越來越容易。

小學三年級作文必備技巧篇十六

今天,是一個的好天氣,爸爸帶我和妹妹到九江公園去玩.

坐上公汽來到橋頭,那里種著花草、樹，一簇簇綠葉襯托著一朵朵各色各樣的花朵，來到橋上，大橋像一條長龍橫臥在江面上，許多汽車在大橋上快速的行駛著。

來到公園，公園里風景如畫，令人陶醉，寬敞的噴水池里，碧波蕩漾，漂亮的小石橋直通湖中的小亭子，有時小亭子里還有人下棋。

來到湖邊,爸爸給我們租了一艘電動船,我們的船像木頭一樣飄浮在湖面上,我把手伸進水里,全身都覺得清清爽爽的,妹妹也頑皮的撲騰著水花.我手把著方向舵,那小船在我手里就像駕馭著一匹似的,輕快地馴順地從亮晶晶的浪尖上跳躍首飛了起來.突然一個急剎車,原來船被魚網(wǎng)纏住了,爸爸急忙把船前進檔換成后退檔,再把船輕輕,過了一會兒,船終于從網(wǎng)里逃出來了.我們租船時間到了.

我們繼續(xù)游玩,來到蹦床前,上面有許多小朋友興奮的又蹦又跳,活潑得像一只只小猴子.我被吸引住了,馬上和妹妹爬上去和他們一起玩起來,我們在上面蹦呀跳呀活像一只快樂的小白兔.我又在里面認識了許多新朋友,我們一起在像皇宮一樣的房子里鉆來鉆去,還騎了老虎、大象、馬，玩過翹翹板。里面的東西我們玩遍了。

時間過的真快，一眨眼就到了下午，我們依依不舍的回家了。

小學三年級作文必備技巧篇十七

隨著春天的腳步，一年一度的元宵節(jié)在瑟瑟寒風中來臨了。節(jié)日氣氛不很濃，但還是盼著節(jié)日的喜慶來感染自己。早上還和唐山的小丫頭聊天來著，丫頭說，她那里對元宵節(jié)很淡漠，當給她祝福時，才想起。而在我們這里不同，正月十五要比春節(jié)隆重，比春節(jié)還要熱鬧！

正月十五，元宵節(jié)是家家團圓的日子。而在現(xiàn)在，能團圓只是個夢想了。因為城里學生要在十五前開學，成人在初六七上班。等到元宵節(jié)這兩天能休息就不錯了。所以為了生意及孩子上學，想我老家在外謀生的人們，已經(jīng)好多年沒能在家好好度過一個祥和溫馨的元宵節(jié)了。所以現(xiàn)代化帶來的是方便迅捷，而對傳統(tǒng)節(jié)日卻不那么濃重了，這事的人們不得不感到點些許遺憾！其實，在快節(jié)奏的今天，人們更加懷念那并不十分遙遠的日子，過正月十五的日子！

我們現(xiàn)在還在過元宵節(jié)這個節(jié)日，不但過，而且很隆重。因為每年正月十四這天要給祖先上攻品。在娘家還講究，因為貢品不止是饅頭之類的了。供品里有刺猬、麥子垛、田鼠之類的，這些都是面食做的，很精巧，可稱得上是藝術(shù)品。關(guān)于它們的做法，我在去年的元宵節(jié)里詳細說過。因為我畢竟跟著做過多少年，很熟練的。貢品上三天，十六這天撤掉。

十四下午要包餃子，而餃子不是在這天吃。要等到十五太陽沒出來之前，下餃子，上供。然后全家人再吃。也有不同的風俗，有頭天晚上吃的。這叫“發(fā)紫”。十五中午吃包子，也就是說元宵節(jié)這天又要忙碌，包子人吃，也要上供桌。于是佛前香煙裊裊，頗為神圣。十五晚上家人在一起時吃元宵，共享天倫之樂。三天里要不斷的給佛龕前燒紙錢，每次吃飯，每次上供都要燒的。除此之外，晚上每個房間也是如此。這大概是老人們的祈禱家人平安的一種方式吧！一直沿襲到現(xiàn)在。

其實最熱鬧的元宵節(jié)的夜晚。元宵節(jié)要熱鬧三天。這三天里有著不同的講究。在幾天里，每個屋子里的燈要亮起來。等到深夜之后才能關(guān)。三天的燈節(jié)，都有著不同的含義：十四這天叫“鬼燈”，十五叫“神燈”，十六叫“人燈”。一般煙花爆竹在十五在這天放得最多。十六這天的花燈是留給出門子的閨女看的，所以在老家十六這天出門子的女子可以回娘家看燈。這三天里，人們都要出來走動，跟著鑼鼓，滿村轉(zhuǎn)。要說最重視的還是十六這天的燈。這天叫“人燈”，即便平時極不愛出門的，也要出門走走，這叫“溜百病”，走一走一年保平安！所以十六這天不管男女老少都會出門走一走。

正月十五看花燈，一個是看煙花，再就是看燈。在家鄉(xiāng)煙花好看，燈卻不離奇。所謂的燈，就是各家各戶的燈都亮著，其實這風俗已流傳多少年，這煙花和燈，也有著不同的演變。現(xiàn)在都是電燈，記得小時候，電還不方便的時候，每家的燈都是煤油燈。每家每戶的家門口亮的都是老式煤油燈。稍微奢侈一點的，就是弄個漂亮彩飾的外殼，里面點上蠟燭，紅通通的就有了節(jié)日氣氛。其實最快樂的還是孩子們，孩子們提著自制的燈籠，當蠟燭的光透過紅色的細紗，也是一番別樣的喜慶！關(guān)于怎樣制作燈籠，年代久遠，我想不起來了。只記得自制爆竹與煙花，普通的廢舊書本，鞭藥及鞭芯子，搟鞭筒，填鞭藥，上鞭芯。所以那時候分辨誰的鞭炮好，就聽響就可以了。手藝差的，連連都是啞炮。而手藝好的紙被震得粉碎。最響的是“二踢腳”，響聲大，底下一聲震出去，在天空中炸開。而煙花的制作更為精心，因為稍不注意就會有危險，晚上人多，要煙花蹦出去，那不是鬧著玩的，有一年制作煙花的人用的是一個氧氣罐，當煙花燃起，人們看到的不是煙花，而是一枚重型*飛出去把個活生生的十一歲男孩給炸死?，F(xiàn)在想起來還心有余悸。人們娛樂的同時也接受了慘痛的教訓?，F(xiàn)在生活水平提高了，在過元宵節(jié)時，買到的都是國家正式廠家出產(chǎn)的煙花，相對危險系數(shù)要低很多。人們可以放心的去欣賞花樣繁多的煙花爆竹。

正月十五可以接未過門的兒媳婦過年，于是，在看花燈的同時，還可以一睹新媳婦的光彩！多少年了，那種人頭攢動，鑼鼓喧天，鞭炮齊鳴，煙花綻放的花束照亮整個夜空，那種愉悅，暢快也只有元宵夜里擁有！生活水平提高了，而人們對節(jié)日卻慢慢淡化，而磨滅不了的是那元宵節(jié)留給人們的記憶。又是一年元宵時，聽得不遠處密集的鞭炮，看著窗外依稀可見的美麗煙花，美好的記憶重又浮現(xiàn)在眼前，我的家鄉(xiāng)父老我的兄弟姐妹你們可曾安好？在這漫天璀璨的花海里，在春意漸濃的夜色中，衷心祝福我的親人和朋友們：元宵節(jié)快樂！龍年吉祥如意！