總結(jié)是一種思考的方式，有助于我們更好地認識自己。如何提高學(xué)習(xí)效率是學(xué)生們共同面臨的挑戰(zhàn)。運動不僅可以提高身體素質(zhì)，還可以培養(yǎng)堅韌和毅力，以下是一些相關(guān)的文章。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇一

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要環(huán)節(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在實施素質(zhì)教育中的地位和作用、改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)引起了廣大教育工作者的高度重視。目前在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、教學(xué)方法改革的研討中已經(jīng)取得了可喜的成效。但是隨著教育形勢的發(fā)展，還有必要深入到課堂教學(xué)內(nèi)部的深層，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的某些不足與改進措施。

面對新形勢下教育發(fā)展的要求，回顧小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，我覺得目前還存在著一些缺陷或不足，制約著素質(zhì)教育的實施，制約著課程改革的推進。這里僅從教學(xué)目標、教學(xué)方法兩個方面分析目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的不足，并提出幾點改進措施與大家探討。 不足之一：教學(xué)目標不很明確。

教學(xué)目標明確是對教師的最基本要求。每位教師都承認自己每節(jié)課的教學(xué)目標是明確了，然而這遠遠不是我們教學(xué)任務(wù)的全部。老師的任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，而應(yīng)該讓學(xué)生明白為什么要學(xué)、要怎樣去學(xué)；不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)，更應(yīng)該學(xué)會做人。 不足之二：教學(xué)方法不夠科學(xué)。

教學(xué)方法的改革是多年來教學(xué)改革的主要內(nèi)容。在這方面雖然已經(jīng)取得了很大的成績，但在教學(xué)實踐中仍然是以教材為中心、以教師為中心，而不是以學(xué)生為中心。反映在課堂教學(xué)模式上，是在研究教而不是在研究學(xué)。

面對以上問題，我們應(yīng)該積極想辦法，找到解決問題的措施，使課堂成為學(xué)生的天地，成為學(xué)生快樂成長的樂園，真正發(fā)揮實施素質(zhì)教育的主渠道作用。

措施之一：更新教育觀念，明確教育目標教育觀念是教師教學(xué)中的思想意識，它決定著教師的教育行為。

當今時代，知識更新的速度在加快，人們已經(jīng)沒有辦法掌握所有的知識。學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)時代，學(xué)會終生學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該明白自己的任務(wù)、明確自身的責(zé)任。

措施之二：提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)方法。

教師素質(zhì)的高低直接決定著課程改革的成敗。教師的素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，其中與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)的就是教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為教師工作性質(zhì)的特殊性決定了教師必須具有較高的思想素質(zhì)。教師的職業(yè)道德在一定意義上決定著教師的工作業(yè)績。雖然提倡教師考核評估的量化，但教師的工作成果有時很難量化。這時就更要求教師用更好的心態(tài)、更高的境界來看待自己的工作。

數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括各個方面的內(nèi)容，其中主要是數(shù)學(xué)知識的深度、廣度和對小學(xué)數(shù)學(xué)教材的理解掌握程度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想很好地完成教學(xué)任務(wù)，必須從一定的高度來駕馭教材，才能深入淺出地進行教學(xué)，不至于出現(xiàn)和學(xué)生一個水平甚至跟不上學(xué)生的尷尬局面；也不至于出現(xiàn)總是在一些無足輕重的小問題上繞圈圈，而對那些關(guān)鍵問題一帶而過的情況。 數(shù)學(xué)教學(xué)中新的信息的增加和教材中新的內(nèi)容的出現(xiàn)也對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的要求。這就要求我們數(shù)學(xué)教師必須時刻更新自己的知識儲存，走在學(xué)生的前列，才能搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教好學(xué)生。

數(shù)學(xué)教師只有具備了較高的素質(zhì)，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況改革課堂教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃。才能在實際教學(xué)中找到適合自己學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，才能使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

一、數(shù)學(xué)教師要逐步通讀小學(xué)數(shù)學(xué)1—5年級新（舊）教材的全冊教材，讀懂本冊教材，知道每一課時的教學(xué)內(nèi)容在單元、本冊教材及全冊教材中的地位與作用，尤其要領(lǐng)會新教材的編寫意圖，注意知識間前后銜接與孕伏，合理組織教學(xué)。

（1）備課先要找準數(shù)學(xué)知識教學(xué)的突破口，明確每一單元、課時的重點、難點，制定出突破重點、難點的具體方法和手段。

（2）教師不僅要對學(xué)生的基礎(chǔ)、教材進行分析，還要對數(shù)學(xué)教材中配套的學(xué)具、課件加以操作備課。

（3）一期課程的課堂教學(xué)要有意識的在知識內(nèi)容上加以滲透、過渡二期課程的理念及內(nèi)容。

（4）我做為新教師備課必須備祥案，課后寫好教學(xué)反思，還需對實施的教案先要進行說課后再進行上課。

二、教學(xué)目標的制定要依據(jù)課程標準，在研究學(xué)生、分析教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師自身特點的基礎(chǔ)上從三個方面確定具體、恰當?shù)膯卧驼n時的教學(xué)目標。

（1）“知識與技能”目標要明確學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律、法則、公式等應(yīng)達到的哪一級（認識、理解、掌握、運用）的認知水平和理解的深廣度。

（2）“過程與方法”目標要明確通過什么手段或措施使學(xué)生經(jīng)歷哪些基本的數(shù)學(xué)活動過程，形成哪些數(shù)學(xué)基本能力，體會哪些數(shù)學(xué)思想方法。

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的無效教學(xué)及改進措施》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇二

為了進一步深化課堂教學(xué)，讓每一位老師在教學(xué)中遵循課標精神，落實課程理念，真正把“****”政策下的提升課堂教學(xué)質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學(xué)教研組所有老師參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究”的線上培訓(xùn)活動。

本次培訓(xùn)中曹教授通過解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進”——top100范文排行不可或缺的基礎(chǔ)工作中提出吃透教材和吃透學(xué)生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學(xué)時是否真正的做到了這兩點呢?曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結(jié)合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學(xué)生，我們的教學(xué)才能做到事半功倍。

在講座的最后，曹教授總結(jié)了教學(xué)改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學(xué)經(jīng)驗有機結(jié)合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語面前，在眼花繚亂的教學(xué)口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行。”所以，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學(xué)生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇三

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強的學(xué)科。小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，要解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作，它是學(xué)好數(shù)學(xué)的一個重要手段和方法。教師應(yīng)結(jié)合具體的實踐活動，重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生對知識有更深的理解，各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分探究數(shù)學(xué)的機會，幫助他們在動手實踐、自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。”數(shù)學(xué)知識比較抽象，它與小學(xué)生直觀形象的思維是矛盾的。解決這一矛盾的有效途徑之一就是動手操作，讓學(xué)生在實踐中感受數(shù)學(xué)，不僅滿足兒童生長發(fā)育的需要，而且使兒童的注意力集中到有意識的活動中來，幫助學(xué)生理解、掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，再引導(dǎo)學(xué)生到生活中驗證、運用。這樣，學(xué)生各方面的能力也會得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、動手操作在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。

1.動手操作有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，可利用學(xué)生好動、好奇的心理，從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的.事物出發(fā)，提供觀察和操作的機會，從而引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作真正掌握理解知識，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮奈矬w的知識。這樣的操作活動符合兒童的心理特征，使學(xué)生在操作中動得其所、動有所獲。教師創(chuàng)設(shè)合理適時的動手操作活動，給學(xué)生提供操作的機會，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的求知欲，學(xué)習(xí)就會變得自然、輕松、高效。

2.動手操作有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提供給學(xué)生動手操作的機會，操作時手與眼協(xié)同活動，在動態(tài)中感知事理情節(jié)，又與大腦的活動有密切的聯(lián)系，通過指導(dǎo)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合、觀察與比較等邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這樣，一方面，有利于學(xué)生理解和掌握知識，使抽象的公式、定理、法則得到驗證，發(fā)展學(xué)生思維，提高實踐能力；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生有條理地陳述操作過程，充分調(diào)動多種感官共同參與活動，及時提供課堂教學(xué)的反饋信息，鼓勵學(xué)生把自己在操作過程、思考過程中得出的結(jié)論講給大家聽，能夠使學(xué)生的思維過程在動手操作中顯示出來，從而幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，促進智力的發(fā)展。

3.動手操作有助于培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

數(shù)學(xué)來源于我們生活中的方方面面、點點滴謫，所以數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標又將服務(wù)于生活，落實在學(xué)生上，這就要求學(xué)生“會思考”、“會應(yīng)用”、“會解決實際問題”。課堂教學(xué)中，在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生親自動手操作，親身經(jīng)歷，手腦并用，無形中在培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時，又培養(yǎng)了學(xué)生認真、嚴謹、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的主要途徑。

1.課前收集操作活動材料，獲得新知識。

要為學(xué)生準備和提供合適而充分的材料，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，把學(xué)生生活中所積累的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成一種可供操作、討論、思考的材料，為每個學(xué)生都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，同時讓學(xué)生參與操作材料的收集與提供。學(xué)生通過自己動手收集不同形狀的物體，擴大了自己主動參與和親身動手操作的空間。

2.輔以直觀實物和實踐活動。

在動手操作之前，要鼓勵學(xué)生對所提出的問題進行大膽的猜想和假設(shè)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想辦法驗證自己的猜想，提出自己的問題，述說獨到的看法，發(fā)表自己的見解，不滿足于現(xiàn)成的答案，通過自己的實踐操作，進一步驗證猜想。例如：學(xué)習(xí)“認識鐘表”時，讓學(xué)生自己拿出實物鐘面，同桌一人說時間一人撥，通過動手操作，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，加深了對知識的鞏固與應(yīng)用。

3.自制學(xué)具，設(shè)計小方案。

利用學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識和基本技能，可提出實際的問題，要求學(xué)生自己設(shè)計方案。例如學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等圖形后，讓學(xué)生用紙剪一剪，再以這些圖形做材料拼成自己想象的圖案，在班中展示。學(xué)生的積極性很高，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了審美價值和創(chuàng)造力，更促進了動手能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力是適應(yīng)新時代的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的一種重要手段。動手操作與學(xué)生的所學(xué)知識緊密結(jié)合，需要學(xué)生人人參與，讓學(xué)生從動手操作中理解并獲得數(shù)學(xué)知識，這樣既可以減輕教師負擔，也可以減輕學(xué)生的理解困難，體驗數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教師要加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻。

[2]孫有珍數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力.小學(xué)時代(教育研究)，，（08）。

[3]劉沛峰小學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2011，（23）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇四

【關(guān)鍵字】多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)。

隨著社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也正在以嶄新的形態(tài)呈現(xiàn)在教育者眼前，教育部提出：“努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵在其他學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段?！薄稊?shù)學(xué)課程標準》中提出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去”。在信息時代的今天，把計算機和多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要內(nèi)容。隨著中國教育課程改革的深入，多媒體教育技術(shù)的成熟為更好地實現(xiàn)教學(xué)目標提供了保障，越來越廣泛地被應(yīng)用到小學(xué)課堂教學(xué)中。強調(diào)多媒體技術(shù)的充分合理運用，顯著提高了課堂教學(xué)效率。下面以自身教學(xué)實踐為例，發(fā)表一些見解，與同行共勉。

一、情境的創(chuàng)設(shè)，讓教學(xué)更生動。

余文森教授說過了這么一句話：情境好比美味可口的湯，知識好比鹽，知識必須要融入情境中，學(xué)生才能容易理解、消化、吸收知識！創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好情境，教育界已進行較廣泛的討論，并已形成了一定的理論認識與實踐經(jīng)驗。新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情景中展開的，因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。

就人教版四年級下冊教材來說，這冊內(nèi)容包含了數(shù)的運算、位置與方向、平面圖形、數(shù)學(xué)廣角（植樹問題）這幾方面內(nèi)容，教材在設(shè)計時每單元、每課時都提供了情境圖，讓學(xué)生在具體的生活情景中，結(jié)合自己的生活體驗去立體地理解題意思、解決問題，但教材是靜態(tài)的、無聲的。有了多媒體技術(shù)就能使這些內(nèi)容以動態(tài)的有聲方式來呈現(xiàn)。就拿浙江省電化教育館編制的數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)光盤來說，它分單元、分課時進行設(shè)計。每課時都包含了三大模塊：情景引入、基礎(chǔ)練習(xí)、拓展應(yīng)用，情景引入這塊是以教材為基礎(chǔ)制作的，在教學(xué)時我們教師可以根據(jù)需要靈活運用。

例如第一單元都是圍繞“冰天雪地”游樂場這個場景的。如下圖所示：

從人數(shù)的增減到如何購買門票、配備保潔員，是具有連貫性和系統(tǒng)性的。利用電腦的有聲顯示可以更快吸引學(xué)生的眼球，教學(xué)引入直觀、有效。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺。顯然增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息的最有效方法。

第二單元教材17出示的“公園定向運動圖”，越野塞涉及到比賽規(guī)則，用課件進行有聲顯示，就讓這個活動場景更直觀、形象，不但省去了老師費力的解說，而且發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與度很高，學(xué)習(xí)的興致馬上被激發(fā)了，在介紹比賽規(guī)則的`同時，我用電子教鞭連出從起點、1號點、2號點到終點的路線，再問學(xué)生你能說出每個從出發(fā)點到目標點的大致方向嗎？如下圖所示：

在大屏幕的展示下，學(xué)生舉手發(fā)言非常積極，課堂顯得輕松又活潑。這就改變了以往課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師為時過講的單調(diào)的模式，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流系統(tǒng)變得豐富而生動。學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣能夠得到極大的提高。

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第四單元“小數(shù)的意義和性質(zhì)”中有關(guān)小數(shù)點的移動，教材中有4幅插圖，西游記是學(xué)生喜愛又熟悉的動畫片，感興趣的學(xué)生雖然早已翻閱過書本，但是他們還是不能抗拒課件中的動畫顯示，一開始就被吸引了，這樣的數(shù)學(xué)課會讓他們印象深刻，課堂也顯得有趣多了。這種豐富多彩的直觀形式，直接引起學(xué)生感知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，并使大腦不同功能區(qū)交替活動，產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)情緒、興趣、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。

第五單元“圖形的拼組”用三角形拼出美麗的圖案，可以分小組在電腦機房中讓學(xué)生“拼圖”軟件，采取一定的競爭機制，讓學(xué)生玩得開心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對平面圖形更感性的認識，更加喜歡上數(shù)學(xué)課。

二、過程的呈現(xiàn)，讓教學(xué)更輕松。

小學(xué)生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導(dǎo)地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。借助多媒體技術(shù)不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性，促進學(xué)生“建構(gòu)”。

教學(xué)設(shè)計之初，要考慮內(nèi)容用多媒體方式呈現(xiàn)的必要性及預(yù)期效果。在課堂教學(xué)之后，通過課堂回答、課后調(diào)查、作業(yè)批改等反饋信息更要就教學(xué)難點、作業(yè)盲點考慮設(shè)計相關(guān)課件去解決問題。本人經(jīng)常就教學(xué)中一些還位落實到位的知識點進行思考，如果這里用多媒體技術(shù)是否能更好地解決問題呢？例如四下第二單元“位置與方向”教學(xué)中，北偏東30度，東偏北30度，很多學(xué)生在老師教過后還會出錯。一是沒有明白怎么區(qū)分，二是還是把這兩種偏向混為一談。這時我們可以利用電腦動態(tài)呈現(xiàn)加深學(xué)生對偏向的認識，糾正他們的錯誤。可以設(shè)計課件如下：從正北方逐漸向東面移動，這時形成的夾角我們稱為北偏東。從正東方逐漸移向北面，這時形成的夾角我們稱為東偏北。如下圖：

其實教學(xué)內(nèi)容是一樣的，但改變了教學(xué)方式。在教學(xué)中前40%學(xué)生自學(xué)能力較強，但中、后60%學(xué)生對知識的掌握存在某些障礙，老師在進行教學(xué)時他們一走神，對知識掌握就會模糊，如若教師再次去重復(fù)所教內(nèi)容，教師顯得疲憊，前30%學(xué)生更覺無趣。這是我們教師可以選擇改變教學(xué)方式，多媒體教學(xué)就是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種補充。雖然內(nèi)容相同，換種方式更能刺激學(xué)生的感官，這時在教學(xué)中就要多關(guān)注中、后60%的學(xué)生，集中他們的注意力，多給他們鍛煉、發(fā)揮的機會。

在五年級下中冊第三單元正方體和長方體空間能力的培養(yǎng)中，在新課中我采用實物教具讓學(xué)生具體感受立體圖形的表面積和體積，幫助學(xué)生建立、加深對圖形的空間觀念。這一單元涉及到：長方體和正方體的展開圖、立體圖形的拼擺和切割、不規(guī)則物體的體積等，對學(xué)生的空間觀念要求比較高，有些學(xué)生會感到困難，特別是一些教難的練習(xí)，他們無法在腦中建立具體的形象，這時電腦教學(xué)就能很好地幫助學(xué)生建立直觀、感性的認識。例如16個立方體的拼擺有幾種情況，長、寬、高分別是多少，對于前30%學(xué)生在腦中已能構(gòu)圖，先讓他們來說說，再適時屏幕顯示，幫助后70%學(xué)生建立空間感。這部分內(nèi)容我就采用word軟件中的繪圖工具進行拼擺，既實用又簡單。讓學(xué)生看到原來在word中也能擺立體圖形。在培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的同時也培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。圖如下：

多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，它既有教師的精講啟發(fā)，又有現(xiàn)代電教媒體的適時、適量參與；既有學(xué)生質(zhì)疑、討論、實踐的機會，又有起強化、反饋、矯正作用的形成性練習(xí)。它根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)古板的形式，強化了師生的雙邊活動，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生熱情，調(diào)動了大腦功能，提高了注意比率。

三、多容量的習(xí)題顯示，讓教學(xué)更高效。

練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。而在實際教學(xué)中，往往會出現(xiàn)大小黑板一齊上，擦了板書寫練習(xí)的情況，這樣大大減少了課堂練習(xí)容量，降低訓(xùn)練密度。在練習(xí)鞏固中，運用多媒體教學(xué)，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。這時可以預(yù)先擬好題目運用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進地突出重難點。當學(xué)生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合學(xué)生爭強好勝的個性，再一次復(fù)習(xí)鞏固知識。

在教學(xué)中每一單元、每一章節(jié)我們都要安排有一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生理解、掌握和鞏固所學(xué)知識。我經(jīng)常用媒體呈現(xiàn)信息量偏多的習(xí)題，讓學(xué)生說一說、圈一圈重要信息，培養(yǎng)他們仔細、認真審題的習(xí)慣。練習(xí)題的講解，結(jié)合屏幕教學(xué)也可增加課堂教學(xué)容量、實現(xiàn)師生互動。例如對于連線類的習(xí)題，可以讓學(xué)生直接上來利用鼠標進行連線。讓學(xué)生動手操作，會比用筆做更讓學(xué)生記憶深刻。對于應(yīng)用題，我們可以屏幕投影進行放大、縮小，在重點位置進行圈圈點點，結(jié)合教學(xué)實際找重點、找關(guān)鍵字詞，去更好的理解題意。自己設(shè)計的作業(yè)練習(xí)，放在屏幕上讓學(xué)生抄去當家庭作業(yè)。第二天再根據(jù)作業(yè)反饋情況進行點評，屏幕可以再次顯示習(xí)題，這樣就能在短時間內(nèi)糾正學(xué)生的錯誤，還可以將一些優(yōu)秀的作業(yè)通過幻燈的方式展示，不好的作業(yè)讓學(xué)生一起來幫忙找出錯誤之處。這些是傳統(tǒng)教學(xué)所做不到的，課前花多一些時間去思考、設(shè)計課件，在課堂上就顯得輕松多了，特別是在教兩個平行班時，很多難點都是共同的，利用多媒體技術(shù)減少了教師大量重復(fù)性的工作。

特別是在教學(xué)圖形時，利用電子課本和電子粉筆讓教學(xué)變得更輕松、簡單。例如五下電子課本第4頁的例2：畫出圖形的軸對稱圖形，我們可以直接在屏幕上顯示該頁電子書，打開電子教鞭，利用電子教鞭中的畫筆工具找出圖形的關(guān)鍵點，在對稱軸的另一側(cè)找到這些點的對稱點，再用直線工具按順序連接對稱點。由于我們班學(xué)生都熟悉這些軟件，這些操作我們就讓學(xué)生上來通過電腦操作來完成，學(xué)生都特別樂意上來用鼠標畫圖。這就是電腦的魅力所在。如若換成傳統(tǒng)教學(xué)，在黑板上畫圖勢必會費時費力，一般我們也只是畫好了邊講邊展示給學(xué)生看而已?，F(xiàn)在結(jié)合多媒體教育資源，讓我們的教學(xué)顯得更輕松了，學(xué)生也更樂于動手操作了。

多媒體教學(xué)能使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，課堂教學(xué)手段多樣化，課堂教學(xué)氣氛現(xiàn)代感濃厚，使學(xué)生感到耳目一新，顯著地提高了教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，我們非常注重多媒體技術(shù)的合理運用，及時總結(jié)和反思，不斷探討：哪個環(huán)節(jié)用多媒體表現(xiàn)較好？與傳統(tǒng)教學(xué)進行對比，了解學(xué)生起點，以學(xué)生角度去思考問題，力求達到更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇五

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學(xué)生的.個性化差異進行教學(xué)。如設(shè)計教學(xué)軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的題型，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學(xué)生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學(xué)?？梢赃\用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身實際需求自主選擇學(xué)習(xí)課程，從而鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習(xí)這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，為提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

2使教學(xué)過程更加生動形象。

數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性、嚴密性和精確性很強，而且數(shù)學(xué)知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數(shù)學(xué)教學(xué)過程生動形象是每一位數(shù)學(xué)教師普遍關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或?qū)嶒灥仁侄蝸磔o助教學(xué)，幫助學(xué)生理解知識，增強教學(xué)效果。但這些教學(xué)手段有很大的局限性，即只能靜態(tài)地演示，不能動態(tài)地表達，比如不能展示立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。運用多媒體技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)形成，這樣學(xué)生通過觀看動態(tài)的演示過程，很多難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識就變得生動形象、直觀易懂了。

3節(jié)約課堂時間提高教學(xué)效率。

數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常有畫圖、板書、操作演示等環(huán)節(jié)，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學(xué)任務(wù)。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的內(nèi)容預(yù)先制成課件，在教學(xué)時再逐步地展示給學(xué)生，這樣可以大大縮短上述教學(xué)環(huán)節(jié)所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)作圖，再配以文字說明，可以使學(xué)生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學(xué)生動手操作，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和吸收，教學(xué)效果更加明顯。

4運用多媒體要適度。

雖然多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)點，但是在實際教學(xué)中要特別注意，它只是一種輔助的教學(xué)手段，主要是利用計算機技術(shù)對教學(xué)過程進行科學(xué)的設(shè)計，彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，而不能用其完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。只有把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體有機結(jié)合起來才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)要適可而止，不能完全依賴多媒體教學(xué)。總之，多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的主動性，可以節(jié)省課堂時間，使抽象的教學(xué)變得生動形象。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以科學(xué)合理地運用多媒體教學(xué)手段，以獲得最佳教學(xué)效果。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇六

課外活動又稱第二渠道，指教學(xué)計劃之外，以學(xué)生實踐為主的教學(xué)活動，是對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的延伸和發(fā)展，是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個重要組成部分，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，提高意識，開闊視野，培養(yǎng)獨立思考的能力。目前，一些學(xué)校和老師越來越重視課外活動，成為教育教學(xué)體系中不可缺少的組成部分。為此，教師要根據(jù)書本中的內(nèi)容積極開展課外活動，組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠進行參觀、測量等課外活動，讓學(xué)生在活動中理解所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為能力，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)新。例如，在教學(xué)三年級《設(shè)計校園》一課時，我組織學(xué)生參觀本校校園，讓學(xué)生觀察各種建筑物、操場、綠化帶等設(shè)施的位置，學(xué)生十分認真，非常活躍，互相討論。然后，向?qū)W生出示校園示意圖，向?qū)W生提問：應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備、綠化上面你有什么見解、操場的大小或形狀如何和你還有哪些設(shè)想？最后，讓學(xué)生利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園，展示每個學(xué)生的設(shè)計圖，進行交流。這樣，通過課外活動，學(xué)生細心觀察，認真思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，大大豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，還設(shè)計出了自己滿意的校園。

“實踐才能出真知”?？傊?，讓實踐活動走進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，才能把枯燥、單一、被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橛腥ぁ⒇S富、主動的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生輕松理解書本知識，還能培養(yǎng)學(xué)生運用知識來解決實際問題的能力；不僅能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)實踐活動，是我們教師新的教學(xué)實踐、新的教學(xué)反思、新的教學(xué)感悟。我們要更新觀念，不斷摸索、創(chuàng)新實踐活動，給教育教學(xué)改革注入新的生機和活力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇七

摘要：在小學(xué)階段的音樂課堂教學(xué)過程中，科學(xué)正確地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性，還能夠讓課堂教學(xué)更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量得以進一步提升。本文結(jié)合筆者實際教學(xué)經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用提出了幾點建議。

首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學(xué)科知識整合。小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)有自身鮮明的特點，音樂教師應(yīng)該積極更新教學(xué)理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學(xué)。我們在使用電子教材如ppt開展教學(xué)時，要將網(wǎng)絡(luò)中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎(chǔ)上擴展學(xué)生的視野。

其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學(xué)生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學(xué)生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學(xué)生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。

最后，多媒體技術(shù)的有效運用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學(xué)觀念。我們在實際的課堂教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學(xué)資源對教學(xué)設(shè)計進行不斷優(yōu)化，給學(xué)生營造出一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運用也要求教師應(yīng)該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學(xué)實踐活動來提升自己的教學(xué)能力。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運用建議。

（一）營造音樂氛圍。

營造良好的課堂教學(xué)氛圍，努力讓學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設(shè)能夠吸引學(xué)生的課堂教學(xué)情景。就如同新課程標準所要求的那樣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力所在。我們應(yīng)該要科學(xué)的使用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應(yīng)得以提升，不斷刺激學(xué)生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學(xué)生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當學(xué)生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍藍的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學(xué)生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成ppt課件。首先要求幾名學(xué)生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向?qū)W生播放事先準備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學(xué)們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學(xué)生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學(xué)進行交流，很多學(xué)生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風(fēng)箱的動作。學(xué)生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非?；钴S，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)的目的已經(jīng)達到。

（三）聯(lián)系生活實際。

音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應(yīng)該怎么進行教學(xué)才能夠讓學(xué)生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學(xué)生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學(xué)生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學(xué)生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設(shè)備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學(xué)生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認為這樣開展教學(xué)的效果絕對要比單純的讓學(xué)生聽音樂，講述愛國故事好得多，學(xué)生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。

（四）激發(fā)學(xué)生共鳴。

音樂欣賞是小學(xué)音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應(yīng)該讓學(xué)生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學(xué)不但可以增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學(xué)生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學(xué)生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。

三、結(jié)語。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用不但能夠提升課堂教學(xué)效率，降低教師的教學(xué)壓力，同時還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學(xué)手段，能夠很好的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡音樂、愿意參與音樂學(xué)習(xí)，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。

參考文獻：

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇八

有熱情與童心，對學(xué)生的熱

愛

一、鉆研教材、了解學(xué)生。

在教學(xué)之前，我要求自己對所教的每一位學(xué)生都充分了解。并從整體上了解學(xué)生基本喜歡的教學(xué)方式和存在的

學(xué)習(xí)

班級

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于教學(xué)。

經(jīng)常使用各種教學(xué)資源，根據(jù)我校信息技術(shù)的特色，合理地把網(wǎng)絡(luò)資源與數(shù)學(xué)教學(xué)進行整合，既使數(shù)學(xué)知識變得易于理解、貼近

生活

三、一邊教學(xué)一邊反思

教學(xué)后，能及時反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)成功之處，找出失敗原因，并能向有經(jīng)驗的教師請教，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生帶著情境任務(wù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在課堂教學(xué)中盡可能創(chuàng)設(shè)一些情境來吸引學(xué)生，使他們投入到教學(xué)活動中來。利用多媒體聲、色、動的特點設(shè)計有趣的情境，并結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生互相交流。在課堂教學(xué)中時時培養(yǎng)學(xué)生說的能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和探究性。

根據(jù)存在的不足制定的幾條改進措施

一、調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動師生交流

在平時教學(xué)中，我深深感到課堂教學(xué)的節(jié)奏有時就像一條優(yōu)美的曲線，如果某些教

學(xué)環(huán)節(jié)實施節(jié)奏的調(diào)控性較弱，靈活度不夠就會影響整個教學(xué)進程。因此要改進以往忽視教學(xué)節(jié)奏的情況，增強靈活調(diào)控的能力，同時要增強師生的雙邊活動。平時在課堂教學(xué)中教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，不益調(diào)動學(xué)生的上課積極性，所以一定量的雙邊活動是活躍課堂的關(guān)鍵，也是加強課堂效果行之有效的方法。但在這方面，在我的課堂教學(xué)上還是有欠缺的。接下來在教學(xué)中我可以通過小組討論、互相評價、互相反饋、互相激勵、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動的活動，切實提高學(xué)生交流能力，增強他們的表現(xiàn)欲。

二、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)為我們的教學(xué)資源的收集提供了便利，也豐富充實了我們的教學(xué)資源。但是作為教師要學(xué)會合理利用善于利用，特別是在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)中，如能恰當?shù)倪\用，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在這方面還需要不斷的改進。

三、注重教材的拓展

一年級是新教材，每一課的教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)不同的教師、班級、學(xué)生情況確定課時，甚至拓展教學(xué)內(nèi)容。這就需要教師在認真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣，確定教學(xué)內(nèi)容與形式。

反思自己的教學(xué)：

小學(xué)

一、以學(xué)生感受體驗知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

法轉(zhuǎn)化，并內(nèi)化成自己的經(jīng)驗。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生不再習(xí)得簡單的數(shù)學(xué)知識，而是學(xué)會了終身有用的學(xué)習(xí)方法。

二、算法思維為核心，引導(dǎo)學(xué)生思維的多樣化。

新教材注重探究不同的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具探究算法的能力和口頭表達能力。這既為今后的多位數(shù)的加法打基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標準的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的.獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，用自己的方法解題。本節(jié)課提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法，而是要通過反饋交流、評價溝通，讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)別人的思維活動的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。這樣才能呵護學(xué)生的主體意識、創(chuàng)新意識，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇九

活動背景：

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的根本，通過本次實踐活動培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力及理財意識，做個節(jié)約型的小公民。

活動目標：知識與技能。

1、通過記錄家里一周的開支，進一步熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)點加減法。

2、進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。過程與方法經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過程，提高應(yīng)用知識解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

活動準備。

1、學(xué)生準備課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來，并完成如下統(tǒng)計表。

2、教師準備：課件、實物投影儀。

[設(shè)計意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的參與者都能平等參與，積極主動參與，在參與中構(gòu)建新的知識形成能力。

活動過程。

一、引出課題教師：

二、交流各家一周開支情況：

1、先在小組內(nèi)交流。

2、各小組選派代表匯報其家里一周開支情況并回答問題：（課件出示）。

（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。

（2）表中的“項目”、“金額”、“小計”、“總計”分別表示什么？你是怎樣算的？

（學(xué)生匯報）。

[設(shè)計意圖]。

進一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計表的制作。提高運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會不同，體會統(tǒng)計源于現(xiàn)實生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。

三、用折線統(tǒng)計圖表示一周的開支情況教師：

如果用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計統(tǒng)計圖。

1、用折線統(tǒng)計圖表示出你家一周的開支情況。

（對有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）。

課件出示：家庭一周開支統(tǒng)計圖。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]進一步認識折線統(tǒng)計圖的特點和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計圖的特點和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。

四、展示、交流、匯報：

1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計圖，比比看誰的作品最美觀，選出來作為優(yōu)秀作品展示。

2、對選出的優(yōu)秀作品在全班進行展示交流，（利用實物投影儀進行展示）同時說說你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進行評價。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項目上進行評價）。

3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進行全班交流，并說說具體的估算方法。（教師對學(xué)生的探索結(jié)果進行總結(jié)和點評）。

4、對各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？

生1：每個家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時間采購、游玩。

生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；

生3：應(yīng)酬、禮尚往來、朋友聚會雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；

生4：買衣服、看病也占去了相當大的開支；

生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。

生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動自行車。

生7：我認為有的家里開支還有不合理的地方。

教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？

生1：水電費如果我們節(jié)約用的話，可以節(jié)省一定的費用；我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來沖馬桶。

生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來的資金多，禮尚往來可以進行改革，變一種方式，比如婚事簡辦，送鮮花等方式。節(jié)省下來的錢可以買一些書籍，還可以捐贈給有困難的人。

生3：我覺得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當減少，不必追求過高檔次。

生4：我覺得父母掙錢很不容易，我們不應(yīng)該亂花錢。

[設(shè)計意圖]在交流中，深化對知識的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗，獲得發(fā)展，并體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力。

五、活動小結(jié)：

大家都談得很好，要想日子過得好，就要合理開支，計劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費水電等地球資源，學(xué)會為全人類著想。

六、布置作業(yè)。

把自己估算的本月開支向父母匯報，并針對如何節(jié)約開支這個問題向父母提出自己的合理化建議。

開展一次實踐活動：做一次家庭小主人，到超市購物一次，學(xué)會購物，學(xué)會理財。

[設(shè)計意圖]。

參與實踐，增加社會實踐經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會勤儉節(jié)約，學(xué)會理財，學(xué)會管理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十

全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標準》第11頁明確指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域的內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合運用”?！皩嵺`與綜合運用”將幫助學(xué)生綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，經(jīng)過自主探究和合作交流，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的，具有一定挑戰(zhàn)性和綜合性的問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解，體會各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數(shù)學(xué)教師在黑板上講數(shù)學(xué)，而學(xué)生則每天在課堂上聽數(shù)學(xué)和在紙上做數(shù)學(xué)題。所以，對多數(shù)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數(shù)學(xué)課程標準》并沒有得到真正的落實。

數(shù)學(xué)問題來自實際，而學(xué)生需要動手實踐來學(xué)習(xí)、驗證和發(fā)展數(shù)學(xué)，需要動手“做”的土壤來加強數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，提高解題及創(chuàng)新的能力。動手“做”數(shù)學(xué)是實施新課改的一種教學(xué)方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、活動原則。

1、實踐性原則。根據(jù)初中學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，充分體現(xiàn)探索、嘗試和創(chuàng)造的過程。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“玩”中學(xué)，使學(xué)生親身體驗，獲得直接經(jīng)驗，豐富感性認識。

2、主體性原則：學(xué)生是活動的主體，應(yīng)充分開放活動空間，但要正確處理學(xué)生的自主探究與教師的有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。

3、趣味性原則。從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，確定數(shù)學(xué)活動內(nèi)容。目標設(shè)計、題目擬定、形式選擇、情境創(chuàng)設(shè)、效果評價等都應(yīng)體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

4、開放性原則。改進和豐富活動的內(nèi)容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合。充分利用社會、家庭教育的資源和優(yōu)勢，使學(xué)生廣泛接觸社會，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，從中獲得知識和教育。

5、異步性原則。允許學(xué)生在起步上不同，效果有異，在發(fā)展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學(xué)生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能。

6、創(chuàng)新性原則。數(shù)學(xué)實踐活動重在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。所謂創(chuàng)新是指學(xué)生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發(fā)現(xiàn)的“新規(guī)律”、“新性質(zhì)”或獲得一個新本領(lǐng)，取得一項新成果。

7、主題性原則：數(shù)學(xué)綜合實踐活動必須圍繞教學(xué)實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際。

8、合作性原則：活動的開展將根據(jù)學(xué)生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

三、目標。

(1)通過活動，使學(xué)生更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實踐活動的認識，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實世界及其他學(xué)科的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。

(2)通過數(shù)學(xué)實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會探索，學(xué)會學(xué)習(xí)，并獲得成功的體驗。

(3)初步開發(fā)具有本校特色的數(shù)學(xué)實踐活動課程。

(4)通過開展“做”數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)恰當?shù)幕顒迎h(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣;擴展學(xué)生獲取知識的空間，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)生的主體參與意識得以加強，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以提高，逐步促進數(shù)學(xué)教學(xué)模式的改變。

(5)探索活動課的教學(xué)方法、教學(xué)模式;積累有效設(shè)計和組織數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

(1)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課是課堂教學(xué)的延伸，但又不同于數(shù)學(xué)課。它也存在著一個教與學(xué)的問題，也有一個教學(xué)過程的問題。在教學(xué)活動中要注重構(gòu)建開放性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、交流與合作。結(jié)合生活實際為學(xué)生提供活動、交流的條件，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

(2)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)校園數(shù)學(xué)資源。到現(xiàn)實生活中選擇、開發(fā)一定的研究專題，讓學(xué)生去實踐去體驗。并指導(dǎo)學(xué)生圍繞專題去觀察、調(diào)查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調(diào)研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

(3)面對現(xiàn)行教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展數(shù)學(xué)課程資源的整合，建構(gòu)滿足學(xué)生認知能力，情感態(tài)度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

(4)數(shù)學(xué)實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。

五、組織及分工。

數(shù)學(xué)綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，并聘請岳校長為數(shù)學(xué)活動課的督導(dǎo)員。在數(shù)學(xué)組內(nèi)部，實施組長總負責(zé)，全體成員共同參與、分工負責(zé)的管理機制，堅持正常的活動研究，確?；顒臃桨傅穆鋵?。

岳校長：數(shù)學(xué)活動課督導(dǎo)員。

馬xx：總體設(shè)計，指導(dǎo)落實活動方案。同時進行活動課教學(xué)的研究。校本活動課教材的研發(fā)。

輔導(dǎo)員：xx(組織活動，輔導(dǎo)學(xué)生開展活動)。

王xx、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十一

摘要：由于諸多原因，習(xí)作一直是讓學(xué)生和老師頭疼的事。而各類活動卻是學(xué)生樂于參加并津津樂道的?！八囆g(shù)來源于生活”，指導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟，在活動中寫作，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《語文課程標準》中指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！弊鳛檎Z文教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受、去觀察、去思考，對自然、對社會、對人生形成自己獨特的感受和體驗。

一、存在問題。

提到作文，可能是最讓老師和學(xué)生頭疼的事。每次習(xí)作，學(xué)生要么是東拼西湊，勉強成文，要么是“胡編亂造”，虛假造文。孩子的生活經(jīng)驗太少，寫出的作文自然是枯燥乏味，沒有任何新意。老師看到這樣的習(xí)作也只能是搖頭嘆息了。

語文實踐活動課，重實踐，重過程，給學(xué)生提供了各種習(xí)作機會，把作文與學(xué)生的生活有機結(jié)合，能讓學(xué)生在綜合實踐活動中體驗、積累、豐富直接經(jīng)驗，激發(fā)寫作興趣，提高語言表達能力，培養(yǎng)作文的創(chuàng)新精神，更能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)以及成長奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、嘗試方法。

（一）興趣先行廣開材路。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！弊魑囊欢ㄒ懈卸l(fā)，寫出自己的真情實感。學(xué)生的作文指導(dǎo)課上，不僅僅是寫作方法和技巧的指導(dǎo)，更重要的是調(diào)動學(xué)生寫作的興趣。新穎別致的導(dǎo)入，能喚起學(xué)生對所寫事物的認知、情感，進而產(chǎn)生寫作的沖動。比如，在一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課上，我先是故作嚴肅地請某位學(xué)生走出教室，然后問：“你們知道他犯了什么錯誤嗎？”同學(xué)們都感到莫名其妙，奇怪而又有點擔心的交流著。而站在教室門外的學(xué)生更是局促不安，低著頭一言不發(fā)。隨后，我把那位同學(xué)叫進來，并告訴他們：這只是一個小游戲，那位同學(xué)并沒有犯錯。我看到同學(xué)們都長長地舒了一口氣。“經(jīng)歷了這么多，你肯定有很多想法吧？現(xiàn)在就把它寫出來吧。”同學(xué)們立即拿起手中的筆，十多分鐘后就有大部分同學(xué)交卷，而且寫得非常不錯。有的同學(xué)寫道：“我沒想到咱們的語文老師也會和我們開玩笑。而且還把我們大伙都給騙了?！倍俏弧氨徽埑觥苯淌业耐瑢W(xué)更是感慨萬千：嚇死我了！我到底犯了啥錯誤??？老師要怎么懲罰??？我的心都快跳出來了。

（二）、課外活動妙筆生花。

實踐活動是促進學(xué)生作文的源頭活水，又是孩子們生活成長的搖籃。我們都曾有這樣的共識，每當學(xué)生經(jīng)歷一次活動后，作文往往就寫得比較好。我們廣大的語文教師是否應(yīng)該留意生活中的點點滴滴，教育學(xué)生做生活的有心人。愛玩是孩子們的天性，游戲是孩子們最正當?shù)男袨椋層螒驖B入到作文訓(xùn)練中，或者說讓學(xué)生在游戲中作文，和作文一起游戲，玩中學(xué)寫，寫中再現(xiàn)玩趣，作文也就成為最輕松平常的事了。如：課間，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都在玩悠悠球。()如果只是一味地制止玩耍，學(xué)生肯定心懷不滿。為此，我專門拿出了一節(jié)課，讓學(xué)生介紹悠悠球，開展悠悠球比賽，體會玩的技巧，交流成功的經(jīng)驗。學(xué)生全身心地投入在悠悠球的世界中，細心觀察每個同學(xué)的不同玩法，悉心體會玩的.成功的技巧，學(xué)生玩得生動有趣，寫得也自然逼真。吹泡泡，打乒乓球，跳繩，踢毽子……學(xué)生在各類游戲活動中，身心得到了釋放，這時再給他們以習(xí)作方法的簡單指導(dǎo)，一篇篇高質(zhì)量的習(xí)作就會脫手而出了。

（三）聆聽窗外聲音汲取活源之水。

（四）語文綜合活動與語文知識共發(fā)展。

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語文實踐活動課，更能為學(xué)生提供豐富的素材。如四年級下冊的《遨游漢字王國》，學(xué)生分組制定活動計劃，或搜集字謎，或查詢諧音歇后語、笑話，或走上街頭“火眼金睛找錯字”，或?qū)懹腥さ臐h字故事等等。學(xué)生活動組織的有聲有色，他們有了親歷的體驗，再加以老師適當?shù)狞c撥和指導(dǎo)，便把文章寫得有血有肉，生動感人。

（五）與其他學(xué)科整合讓習(xí)作內(nèi)容更豐富。

發(fā)揮學(xué)科整合優(yōu)勢，將音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、品德等學(xué)科的教學(xué)滲透于作文，使學(xué)生受到藝術(shù)感染與熏陶后，在輕松、愉快的氛圍中快樂地作文。美術(shù)課上的剪紙，學(xué)生在動手操作中感受到了無窮的樂趣，趁熱打鐵讓他們記錄自己在剪紙時遇到的問題，如何想辦法解決的，最后剪紙怎樣，習(xí)作自然是“水到渠成”。在學(xué)習(xí)五年級下冊科學(xué)時，我曾經(jīng)讓學(xué)生做過“火山的噴發(fā)模擬實驗”，學(xué)生從材料的準備到實驗的操作，一直是興趣盎然，大家覺得有話好寫，有情可抒。寫出的文章自然是值得一提的。

三、取得成效。

經(jīng)過半年多的努力，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察能力，對身邊的時事、季節(jié)氣候、景物變化、生活趣事產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠自覺在各類實踐活動中捕捉和積累寫作的材料，有了自我表達的愿望。習(xí)作興趣的大幅度提高，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和寫作能力，寫出了許多優(yōu)秀作文。其中，有五名魯中晨刊小記者的文章多次發(fā)表，有數(shù)人次的習(xí)作在“三駕馬車語文周報杯”作文大賽中獲得獎項，班級博客在學(xué)校也是首屈一指的。學(xué)生已經(jīng)基本做到了“我手寫我心”。更讓我欣喜的是，習(xí)作，拉近了我和學(xué)生的距離。

四、存在困惑。

1、學(xué)生主動讀書，主動習(xí)作的意識還比較差。

2、實踐活動與習(xí)作的整合還需要和課文上的題目有機結(jié)合，這需要進一步探討研究。

3、實踐活動與習(xí)作整合讓大部分學(xué)生的習(xí)作水平有了提高，但是學(xué)生個體之間的習(xí)作水平差異有拉大的趨勢。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我相信，我們只要通過多種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣，讓習(xí)作教學(xué)與實踐活動扎實結(jié)合起來，加上教師巧妙的引導(dǎo)和賞識性評價，學(xué)生的寫作水平會逐步得到提高的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十二

曹教授在闡明課程標準中數(shù)感的定義后，先后舉了“估豆子”、“估紙”、“估人民幣”的案例，讓我們認識到一些教師對數(shù)感的認知偏差和實踐誤區(qū)，最后舉了一位老師“數(shù)千字文”的教學(xué)成功案例，給我們提供了很好的教學(xué)素材。曹教授還簡單介紹了幾個如何培養(yǎng)數(shù)感的策略，如：在數(shù)的概念教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)感，在計算中培養(yǎng)數(shù)感，在解決實際問題中培養(yǎng)數(shù)感等?！皵?shù)學(xué)源于生活，又寓于生活”。數(shù)感的建立來于生活，只有在具體的生活情景中加以應(yīng)用，才能得到升華。同時，良好的數(shù)感可以幫助學(xué)生深化知識，進行綜合運用，從而達到對知識的融會貫通。因此，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還要讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實問題，有意識地將現(xiàn)實問題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。要使學(xué)生學(xué)會從現(xiàn)實情境中提出問題，從一個復(fù)雜的情境中提出問題，選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，并對運算結(jié)果的合理性作出解釋。這就需要具備一定的數(shù)感，同時也使已具備的數(shù)感得到了強化。例如，星期天帶全班學(xué)生到公園劃船游玩，公園大船每條坐6人，租金10元，小船每條坐4人，租金8元，全班50位同學(xué)，請學(xué)生設(shè)計一種租船方案，計算出所用錢數(shù)，比較一下哪種租船方案最佳，并說說理由。結(jié)果種種租船方案出臺，經(jīng)過比較認為租7條大船，2條小船最省租金。讓學(xué)生在親身活動經(jīng)歷和運用中感受數(shù)學(xué)是人們生活勞動、學(xué)習(xí)不可缺少的工具，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)感。使他們進一步理解了數(shù)的意義，把握了數(shù)的相對大小、多少的關(guān)系，不僅鞏固了對書本數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，同時學(xué)生的數(shù)感也得到了升華。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十三

5月11日晚上和工作室的伙伴們一起參加了人教社的云培訓(xùn)——曹培英教授談教學(xué)改進研究。曹老師剖析了當下教育熱點中的“假、空、大”問題，建議數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以教學(xué)的系統(tǒng)觀，著眼整體思考問題的線索進行日常的教學(xué)。曹教授整個培訓(xùn)真正從一線教師教學(xué)的角度出發(fā)，指導(dǎo)數(shù)學(xué)教師如何改進現(xiàn)有教學(xué)模式，進行有效、高效的教學(xué)。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，作為一線老師的我也是收獲頗豐，曹老師提到了教師應(yīng)該做到兩個吃透，即吃透教材、吃透學(xué)生?，F(xiàn)在的教學(xué)對老師提出的基本要求就是對教材要解讀到位，通過前測、課前談話等方式對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗要有很好的把握，只有這樣我們的教學(xué)才是有針對性的、有效的。記得剛?cè)肼殨r，學(xué)校都會給每一位新老師安排一位師傅，我的師傅對我說的最多的就是，一定多看教材多看教師參考用書，當時的我還不理解師傅什么意思，直到后來的教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)各種花式錯誤，我才明白原來是我沒有把握好教學(xué)的重難點和教學(xué)節(jié)奏，偏離了教學(xué)的主方向。

培訓(xùn)中曹老師提到的一個誤區(qū)令我印象最深刻：拋開教材，另搞新意。在我們的教學(xué)中不難見到這樣的場景，往往置數(shù)學(xué)書本上的例題不顧，自己單獨創(chuàng)編一道或者幾道題目作為整節(jié)課的例題進行講解，殊不知這樣的操作反而給我們的教學(xué)帶來了誤導(dǎo)，我們的編創(chuàng)未必有教材編寫意圖深，我們的理解也未必有編寫者到位。所以，我們一線教師可以借助手中的教參和教材，用活課中的例題，給例題進行延伸和拓展，讓課本中的例題更好地為教學(xué)服務(wù)。

如果說吃透教材是教學(xué)必備的準備工作，那么，在教學(xué)中進行專題研究，實現(xiàn)上掛下聯(lián)就能對我們小學(xué)階段的某些知識進行串聯(lián)，讓學(xué)生對這部分的知識了解得更加系統(tǒng)。比如小學(xué)階段四年級的商不變性質(zhì)，一直到五年級分數(shù)的基本性質(zhì)，到六年級的比例的基本性質(zhì)，其實本質(zhì)上是一致的，根據(jù)除法、分數(shù)和比例三者之間的聯(lián)系，將三種性質(zhì)溝通起來，這樣更有利于學(xué)生的理解。那么，如何讓知識串聯(lián)起來呢？我們的教材和知識內(nèi)容是螺旋上升，多種知識往往是相互聯(lián)系的，而不是獨立存在的。所以知識之間的聯(lián)系和辨析，歸根到底還是需要教師在教學(xué)之前將教材進行分析解讀，也就是曹教授所說的吃透教材。由此可見，讀懂教材吃透教材是多么地重要，只有真正理解了教材的設(shè)計意圖，才能設(shè)計出更有利于學(xué)生理解的課堂。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十四

搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟發(fā)和深刻影響的往往是些教育細節(jié)。一個好老師受同學(xué)歡迎，其實很簡單，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處考慮。創(chuàng)造力有先后之分，越是有個性的人，創(chuàng)造力越突出，個性是創(chuàng)造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的東西，一種財富來加以接受和引導(dǎo)，我們眼中就會沒有差生，只有差異。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十五

關(guān)鍵詞一：“綜合實踐活動”，綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程。

關(guān)鍵詞二：“整合”，“整合”中“整”包含了“調(diào)整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內(nèi)涵。從系統(tǒng)科學(xué)方法論的角度看，整合就是將本屬于不同范疇但又有關(guān)聯(lián)的事物，通過多向互動的方式有機地融為一個整體的思想和方法。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)與綜合實踐活動整合教學(xué)就是把兩者打通進行。

課題的理論依據(jù)或相關(guān)政策依據(jù)。

（一）、建構(gòu)主義理論。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的靈魂認為：只有在真實世界的情境中才能使學(xué)習(xí)變得更為有效。學(xué)習(xí)的目的不僅僅是要讓學(xué)生懂得某些知識，而且還要讓學(xué)生能真正運用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實世界中的問題。在一些真實的情境中，學(xué)習(xí)者如何運用自身的知識結(jié)構(gòu)解決實際問題，是衡量學(xué)習(xí)是否成功的關(guān)鍵。如果學(xué)生在學(xué)校教學(xué)中對知識記得很“熟”，卻不能用它來解決現(xiàn)實生活中的某些具體問題，這種學(xué)習(xí)只做到了單向的內(nèi)化建構(gòu)，而忽視了逆向的外化于物，這顯然是一種無效的學(xué)習(xí)。小學(xué)高年級數(shù)學(xué)與綜合實踐活動整合教學(xué)就是把數(shù)學(xué)知識放到真實的情境中，來解決生活中的某些具體問題。

（二）、多元智能理論。

該理論是由美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的，他認為人的智能是多元的，人除了言語/語言智能和邏輯/數(shù)理智能兩種智能。還有其它七種智能，多元智能理論最核心的理念是新型智能觀，它指出智能是“在實際生活中解決所面臨的實際問題的能力”，“提出并解決新問題的能力”，“對自己所屬文化提供有價值的創(chuàng)造和服務(wù)的能力”。顯然，這種智能觀突破了傳統(tǒng)智能理論多將智能視為人的抽象思維的局限，將智能與社會實踐能力相融。

（三）、《數(shù)學(xué)課程標準》。

該標準指出，在第二學(xué)段中，學(xué)生將通過數(shù)學(xué)活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的思考方法，并能與他人進行合作交流。

課題研究的背景及意義。

課題研究的背景：

當今社會，我們面對的是一個高速發(fā)展，變化多端的社會，面對挑戰(zhàn)，我們應(yīng)開展以學(xué)生自主性、實踐性的學(xué)習(xí)活動。由于受傳統(tǒng)教育某些弊端的影響，多年來我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程體系相對封閉，過于強調(diào)知識體系，教學(xué)內(nèi)容難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際，數(shù)學(xué)教學(xué)中過于強調(diào)接受、死記硬背、機械訓(xùn)練的情況比較突出。同國外相比，我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識扎實，基本技能熟練，解決書本問題能力強，但將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運用于實際生活的能力遠遠落后于某些西方國家的學(xué)生，這樣勢必會影響學(xué)生可持續(xù)能力的發(fā)展。

在上述背景下，我提出“小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實踐活動整合的實踐研究”的課題，讓學(xué)生面對實際情景自己閱讀、收集信息，用數(shù)學(xué)的語言、數(shù)學(xué)的思考方法來解釋一些復(fù)雜的現(xiàn)實情景，用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的角度來制定解決問題的策略，并且用數(shù)學(xué)的邏輯推理把獲得的結(jié)果放回到實際情景中去檢驗，以此來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的最終目的。

課題研究的意義：

第三,在某些情況,綜合實踐活動也可以和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)打通進行.

因此,妥善處理綜合實踐活動與數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系,既是一個意義重大的課題,又是一個富有創(chuàng)造性和藝術(shù)性的課題.

課題研究的內(nèi)容。

教師通過對《數(shù)學(xué)課程標準》和《綜合實踐活動課程標準》的學(xué)習(xí)與解讀，探索小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與綜合實踐活動整合的途徑與方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐運用能力、與人交流能力等，提高學(xué)生的綜合實踐活動水平，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本課題將從以下幾個方面開展研究：

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)有這樣一些學(xué)習(xí)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本課題的研究中主要探索哪些內(nèi)容適合與綜合實踐活動有效整合，找到整合點。

課題研究過程及方法。

課題研究過程：

（一）申報階段（6月――208月）。

通過對自己平時在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)與指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動后的教學(xué)反思梳理，發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)與綜合實踐活動，分別獨立開展活動，如果將二者進行整合，效果將獲得最優(yōu)化。于是，就產(chǎn)生了該課題研究的方案。

（二）準備階段（年9月――2009年10月）。

制定研究計劃，進行文獻研究，實踐材料搜集。

（三）實施階段（2009年11月――7月）。

按照研究目標和內(nèi)容開展研究，積累研究資料，進行分析整理。

（四）總結(jié)階段（208月――年10月）。

收集所積累的資料，進行分析提煉，總結(jié)并撰寫論文，研究報告，申請成果鑒定。

課題研究方法；

1、文獻研究法：深入鉆研新課程理論，積極尋找針對性的理論依據(jù)，明確研究目標，確定研究思路，制定具體可操作的實施方案。

3、實驗法：將自己預(yù)設(shè)的一些方案，在班上進行實驗，研究其方案的可行性。

4、行動研究法：認真按照制訂的實施方案、研究計劃，有步驟、有重點的實施，在實施過程中研究、反思、調(diào)整，再研究，再調(diào)整，以實現(xiàn)研究目標，取得明顯效果。

5、經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中不斷探索和反思，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的記錄。及時撰寫教學(xué)后記、反思、經(jīng)驗總結(jié)、論文等。

課題研究的條件及預(yù)期成果。

課題研究的條件：

（1）研究者是積極進取，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對自己要求嚴格的一線教師，。

（2）研究者熱愛教育科研，曾參與過兩次縣級規(guī)劃課題研究，有一定教育科研的能力，多篇論文在省、市、縣內(nèi)獲獎。

（3）研究者長期擔任小學(xué)高年級段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)方面積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，并長期兼任高年級綜合實踐教師，具有課題研究的實踐條件。

課題研究的預(yù)期成果：

2、研究性報告。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十六

今晚，聆聽了曹教授的線上培訓(xùn)活動，曹教授的講座如同燈塔一樣，對像我這樣的經(jīng)驗不足的青年教師具有很強的啟發(fā)指導(dǎo)意義。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進是教學(xué)研究的永恒課題，是常講常新的教研話題。曹教授強調(diào)教學(xué)改進要立足兒童，彰顯數(shù)學(xué)，創(chuàng)新實踐。通過這次培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)曹培英教授對“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究”的解讀，再反思自己平日的教學(xué)活動，感到確實還有很多不足的地方。在今后的教學(xué)中我將不斷反思自己的教學(xué)，改進教法，用活教材，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以更好的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，用科學(xué)有效的方式引導(dǎo)每一位學(xué)生。多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、快速找到自己在教學(xué)中存在的缺點、弱點，從而在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中取長補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進步。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十七

為了進一步深化課堂教學(xué)，讓每一位老師在教學(xué)中遵循課[]標精神，落實課程理念，真正把“雙減”政策下的提升課堂教學(xué)質(zhì)量落實到實處。2022年5月11日，我校數(shù)學(xué)教研組所有老師參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究”的線上培訓(xùn)活動。

本次培訓(xùn)中曹教授通過解讀“小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改進”——不可或缺的基礎(chǔ)工作中提出吃透教材和吃透學(xué)生是我們不可或缺的兩個基本工作，我們在教學(xué)時是否真正的做到了這兩點呢？曹教授通過兩點確定一條直線和點無大小、線無粗細以及用點表示小數(shù)，數(shù)形結(jié)合的例子讓我們明白只有真正做到吃透教材，明白教材的編寫意圖，心中有數(shù)，有的放矢，不要“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”教材把握不好，或者把握偏了，方法越高明，越會南轅北轍。吃透學(xué)生，我們的教學(xué)才能做到事半功倍。

在講座的最后，曹教授總結(jié)了教學(xué)改進的“秘訣”：既要將兩個吃透與教學(xué)經(jīng)驗有機結(jié)合，又要堅持實事求是，實踐檢驗理論。鼓勵我們“在紛繁復(fù)雜的教育術(shù)語面前，在眼花繚亂的教學(xué)口號面前，我們要不忘初心，砥礪前行。”所以，只有我們將真實的改進發(fā)生在每節(jié)課上，落實到學(xué)生上，我們的專業(yè)水平才能夠有所提高，我們的專業(yè)能力才能得到進一步發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進實踐篇十八

摘要：數(shù)學(xué)綜合與實踐是新課程改革的產(chǎn)物，其蘊含著數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的教育理念，教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師要精心準備，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生充分探究生活，提高動手實踐和綜合運用的能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生為本知識性趣味性綜合性有效指導(dǎo)。

版數(shù)學(xué)《新課程標準》中明確提出在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要開設(shè)綜合與實踐?！熬C合與實踐”設(shè)置的目的就是在于培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和綜合運用能力，讓學(xué)生具有問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這既是適應(yīng)教育改革的需要，也是數(shù)學(xué)教育的必然。在新一輪課程改革中，綜合與實踐是個全新領(lǐng)域，備受關(guān)注，但在實際教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)周圍許多教師不重視綜合與實踐活動的開展，認為綜合與實踐難以開展和實施，將數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課等同于一般的數(shù)學(xué)課、興趣課或復(fù)習(xí)課。針對此種情況，本人就結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)綜合與實踐活動教學(xué)：

一、以“學(xué)生為本，教師為輔”的形式進行教學(xué)。

《新課程標準》強調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師一切教學(xué)活動都要圍繞學(xué)生而進行，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用。因此教師設(shè)計“綜合與實踐“活動就要根據(jù)學(xué)生特點，面向全體學(xué)生，有意識的引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。例如：教學(xué)蘇教版五年級《奇妙的密鋪世界》這節(jié)課時，我設(shè)計了這樣一個問題：生活中你見過哪些美麗的圖案是由我們學(xué)過的平面圖形輔成的？學(xué)生略加思考后，紛紛舉手，有的說：鋪好的木地板、人行橫道上鋪好的花磚、裙擺上美麗的花邊……。接著再問：你能利用老師給你們的平面圖形設(shè)計出美麗的圖案嗎？在老師語言的刺激和欣賞美麗圖片視覺的沖擊下，個個興趣盎然，都迫不及待，想一試身手。當學(xué)生們設(shè)計完成后，我要求學(xué)生展示作品并說說“你們是怎樣鋪的呢？鋪的時候有空隙嗎？他們重疊了嗎？”學(xué)生在老師幾個問題的指引下很容易發(fā)現(xiàn)鋪時沒有空隙也沒有重疊，最后教師再統(tǒng)一密鋪的含義：像這樣把相同的平面圖形不重疊、中間沒有空隙的鋪在一起，我們把它叫做平面圖形的密鋪。在教學(xué)過程中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和想要探究數(shù)學(xué)知識的欲望。其實實踐也證明只有讓學(xué)生在自主操作中發(fā)現(xiàn)的知識，是他們最愿意接受的，同時掌握也是最為牢固的。因此，在數(shù)學(xué)綜合與實踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，大膽放手，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、妥善處理活動中的知識性問題。

上好數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動課，教師要有充分的準備。學(xué)生可能會出現(xiàn)哪些問題、教學(xué)中需要采用哪些教學(xué)方式都要有預(yù)設(shè)，要處理好數(shù)學(xué)實踐活動與數(shù)學(xué)知識的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)綜合與實踐活動課上成普通的數(shù)學(xué)新授課，也不能在教學(xué)中一味的讓學(xué)生實踐而或略數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和運用，教師要善于在活動中滲透數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識和基本技能運用于對實際問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生及時整理與總結(jié)，在數(shù)學(xué)活動中有所收獲，體驗樂趣，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。例如教學(xué)一年級下冊《我們認識的數(shù)》時，教學(xué)時我安排了“說一說”、“猜一猜”、“數(shù)一數(shù)”等環(huán)節(jié)展開教學(xué)，“說一說”先讓學(xué)生組內(nèi)相互說一句帶數(shù)字的話，再請學(xué)生匯報，通過這個過程，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的道理；“猜一猜”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作，用小量杯分別裝滿蠶豆、花生和黃豆，先讓學(xué)生猜一猜各有多少粒，在組內(nèi)數(shù)一數(shù)記錄結(jié)果，分組匯報，再讓學(xué)生觀察猜的結(jié)果和數(shù)的結(jié)果，能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生們聽了老師的提問，自發(fā)的討論交流了起來，在老師的引導(dǎo)下多數(shù)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：猜的時候可能比實際的多，也可能比實際少。數(shù)完后發(fā)現(xiàn)裝的黃豆最多，蠶豆最少。這時我進一步問：“同樣的小容器，為什么黃豆裝的最多，蠶豆裝的最少呢？”學(xué)生們思維的火花被點燃，個個踴躍發(fā)言，從而明白了“同樣的容器，物體大裝的就少，物體小裝的就多”的道理。通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生不但認識到學(xué)數(shù)學(xué)的意義和價值，還發(fā)現(xiàn)了生活中有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)知識變得不再高深莫測。

三、增加活動的趣味性，提高學(xué)生探究的熱情。

心理學(xué)研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取知識形成技能的重要動力?！痹跀?shù)學(xué)綜合與實踐活動教學(xué)中增加趣味性能讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的生動有趣和無限魅力，能夠促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如教學(xué)《有趣的七巧板》時，給學(xué)生設(shè)計了如下情境：播放《中國達人秀》中一段通過人體組合，再利用光線投射出一個個生動形象的圖案影子的視頻。學(xué)生們一邊觀看一邊發(fā)出嘖嘖的稱贊聲，此時我再向?qū)W生們介紹：“其實這樣的技能你們也會，只要借助一些學(xué)過的圖形，你就能拼出生動形象的實物圖案來。這不小明就給我們創(chuàng)作了幾副美麗的圖案（課件展示）”。學(xué)生們欣賞著美麗的圖案都表現(xiàn)出濃厚的興趣，這時我再進一步問：“你發(fā)現(xiàn)這些圖案中有我們學(xué)過的哪些平面圖形？”學(xué)生們發(fā)言十分踴躍，多數(shù)學(xué)生說：有正方形、三角形、平行四邊形。這時我再介紹：“像這樣有正方形、平行四邊形和大小不一的三角形組合在一起就是十分神奇的七巧板了，今天我們就來認識神奇的七巧板?！蓖ㄟ^這樣的設(shè)計讓學(xué)生感受到七巧板的神奇，使學(xué)生更愿意去認識并接受七巧板，然后讓學(xué)生自主合作拼擺七巧板，自由設(shè)計圖案，整節(jié)課都在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們愉快的參與，使學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”變得不再是一種口號。

四、搞好活動的綜合性，提高學(xué)生實際應(yīng)用能力。

20版數(shù)學(xué)《新課程標準》指出：數(shù)學(xué)綜合與實踐重在綜合，重在教學(xué)?！爸卦诰C合”是指在活動中，教師要注重數(shù)學(xué)與生活實際、數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，還要注意各種教學(xué)方法和手段的綜合應(yīng)用。教師組織實施綜合與實踐教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生參與活動的全過程，要讓學(xué)生去探究、實踐、設(shè)計、總結(jié)、交流，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值?；顒又幸粲谐渥愕臅r間，讓學(xué)生有所知，有所感，有所悟、有所得。如：教學(xué)《奇妙的密鋪世界》時，學(xué)生知道哪些相同平面圖形能夠單獨密鋪后，我適時提問：“老師給你一個量角器，你能發(fā)現(xiàn)能夠單獨密鋪的奧秘嗎？”學(xué)生們求知的欲望被點燃，探究的積極性一下被調(diào)動起來，個個拿著量角器在比劃著，測量著，忙著不亦樂乎，班級交流討論的氛圍十分和諧，學(xué)生在這種輕松的氛圍下，能夠發(fā)現(xiàn)：單獨密鋪的平面圖形在密鋪時都會出現(xiàn)一個公共的點，以這個點為頂點的角的度數(shù)和都為360°；還有的學(xué)生說：單獨密鋪的平面圖形的內(nèi)角和都為180°的倍數(shù)。學(xué)生們精彩紛呈的發(fā)言讓我十分的驚喜，看來在綜合與實踐活動中，教師要聯(lián)系學(xué)生已有知識和利用已掌握的基本技能，鼓勵學(xué)生自主探究，促使學(xué)生養(yǎng)成分析問題、解決問題的習(xí)慣。

五、加強活動的有效指導(dǎo)。

在綜合與實踐活動中，教師起著指導(dǎo)與輔導(dǎo)的作用。綜合與實踐活動不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的。因此教師在活動中的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生開展數(shù)學(xué)綜合與實踐活動，并參與學(xué)生活動的全過程，使綜合與實踐活動能夠真正得到切實有效的開展。在活動的過程中，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處與特點，制定有效的教學(xué)指導(dǎo)方案，教學(xué)中能充分調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征，我們可選擇趣味性強，易于操作的活動內(nèi)容，如：一年級小學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)人民幣，我們安排了《小小商店》活動，在教學(xué)中，我設(shè)計了“小小售貨員”的活動。首先請學(xué)生們相互交流在購物時應(yīng)該先做什么？再做什么？遇到問題怎么辦？班級討論，再進行實際活動，活動時請一位學(xué)生扮演售貨員，佩戴標志，再請學(xué)生扮演顧客，老師作全程指導(dǎo)，整個過程使學(xué)生不但進一步認識了人民幣，還知道了人民幣在生活中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生交往溝通能力和解決問題的能力，同時讓學(xué)生從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約，愛惜人民幣的好習(xí)慣。

再如：教學(xué)六年級《大樹有多高》實踐活動時，我把全班學(xué)生每8人分成一組，活動前給學(xué)生出示活動指導(dǎo)學(xué)習(xí)單：（1）活動時我們要做好那些準備？（2）小組成員要進行怎樣的分工？（3）你測量方法的依據(jù)是什么？（4）會出現(xiàn)什么問題？學(xué)生在學(xué)習(xí)單的指引下，親身參與到實際測量中去，興趣高昂，解決出現(xiàn)的問題時，通過討論交流，能較輕松得到必須在“同時同地”的前提下，才有影長與桿高的比值不變的特征。

總之，數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動教學(xué)是新課程改革的產(chǎn)物，它是一種以學(xué)生的經(jīng)驗和生活為核心的，培養(yǎng)學(xué)生問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識為目的的教學(xué)活動，要想開展好實屬不易，以上只是我在平時教學(xué)中的幾點體會，實際教學(xué)中要使數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動得到有效開展還需廣大同行進一步的努力、反思和研究。

課題論文，課題編號：mjg15098。