總結(jié)是對所學知識和經(jīng)驗進行梳理和歸納，有助于我們更好地掌握和應用。如何培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力？總結(jié)范文中的具體案例和經(jīng)驗，也可以幫助我們更好地理解總結(jié)的核心要點。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇一

采用傳統(tǒng)教學方式無法真正做到發(fā)揮學生的優(yōu)勢，更對學生的知識掌握不利，往往會出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個過程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學活動。現(xiàn)代教學理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學環(huán)境需要教師采用更加具有激勵性、啟發(fā)性的教學模式。教師應當更加注重學生主體性，打開課堂的大門。課堂中學生主體性應當被充分發(fā)揮出來，政治課上教師應當構(gòu)建一種和諧學習氛圍，真正做好政治課堂教學工作，發(fā)揮學生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來，真正令學生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學習的能力，才能夠為未來培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導作用，作為初中的政治教師，應當努力引導學生做好學習的各項準備工作。令學生在學習的過程中逐步掌握對理論知識的認知與推理能力，通過分析、解決問題，加強對政治教材的開發(fā)，這對政治課堂教學教材形成與情境創(chuàng)設都具有現(xiàn)實意義。

理論思想誕生于社會實踐當中，更是對社會實踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié)。基于這種認知，在初中的政治課堂上，教學應當充分尊重實踐，將政治教學內(nèi)容與社會實踐兩者結(jié)合起來。初中階段的課堂教學教師應當引導學生創(chuàng)設具體情境，有針對性地提問，不斷引導學生，激發(fā)學生參與意識。政治課堂當中的主題應當具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過聯(lián)系社會熱點問題與重大事件。通過提問的方式能夠讓學生結(jié)合身邊實際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學習的趣味性。情境教學方式在很大程度上是為了提高學生的學習興趣，但更能令學生能夠關注社會現(xiàn)實問題，并針對這些問題進行思考，形成觀察與分析問題的能力。在學習的過程中學生需要具有更加開放的空間，教師應當倡導學生自主發(fā)問。因為提出問題要比解決問題具有更大的意義。政治課堂中教師應當有意識地培養(yǎng)學生形成觀察問題的能力，這項能力的形成是建立在對社會實踐的洞察角度上的。社會見識開闊程度與觀察角度都至關重要。同時注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個角度看待問題，并能深入分析身邊的小事小問題。在不斷的動態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學生觀世間風云、察萬物瞬變的能力，可以增強學生的創(chuàng)新和實踐意識。思想政治教學緊密聯(lián)系學生生活和社會實踐，學生的創(chuàng)新能力和實踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實踐中，他們將不斷獲得促進思考和領會理論知識、觀點的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會的能力，增強了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識和理論的束縛中解脫出來，使分析能力、解決能力不斷得到提高。

綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力，能夠更好地促進學生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對學生受教育以及學習習慣的養(yǎng)成十分不利，造成學生學習相對被動。不能有效激發(fā)學生學習熱情，更不能激勵學生形成對知識的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導學生，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，這樣才能達到教學目的。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇二

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我國深化教育改革，全面提高國民素質(zhì)的根本宗旨，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的素質(zhì)核心。以全國第三次教育工作會議精神為指導，以全日制義務教育階段國家中學課程標準和九年義務制中學各科大綱（試用修訂牌）為準繩，加強學科知識與社會生產(chǎn)活動的聯(lián)系。通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用學科知識解決一些簡單問題的實踐能力和創(chuàng)新意識。

1，設置：確定學生是師資等條件均等的班級作為實驗班級，周期暫定三年。

2，成立組織機構(gòu)。

（1）成立課題領導小組。

（2）成立課題研究小組。

（3）確定實驗教師。

3，實驗前期檢測：對實驗班進行實驗前統(tǒng)一測試和問卷調(diào)查。

（一）實驗內(nèi)容。

1，探討中學實踐活動的作用，實踐活動的原則和學科實踐活動的'形式等。

2，探討教師和學生在課堂實踐活動中的地位和作。

3，探討開展中學課堂實踐活動對激發(fā)學生學習興趣。

4，探索通過課堂實踐活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造思維和實踐能力。

（二）實驗目標。

1，通過理論探討、典型的課堂實踐活動設計方案和實驗班學生開展中學課堂實踐活動，總結(jié)設計原則，活動的環(huán)節(jié)以及行動開展形式。

2，確定教師和學生在活動中的地位和作用。引導教師開展課堂實踐活動，探索實踐活動課教學模式。

3，通過活動，使學生學會學習、主動學習、提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）實驗步驟和措施。

（一）步驟。

1，預備階段（20xx年3月-----20xx年8月）。

（1）預訂方案，論證方案；

（2）培養(yǎng)實驗教師；

（3）建立完善實驗課題的組織與機構(gòu)。

2，實施階段（20xx年9月-----2006年月）。

（1）正常開展實驗；

（2）開展依次中期評估；

（3）舉行依次現(xiàn)場活動。

3，結(jié)題階段（20xx年月----20xx年月）。

（1）寫出結(jié)題報告；

（2）評比優(yōu)秀論文、實驗總結(jié)。

（3）列出反映學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成果匯總表。

（4）課題推廣。

（二）措施。

1，成立領導小組：

組長：歐仲榮副組長：唐文君。

成員：劉紹環(huán)、唐仁友、唐艷華、曾芳、夏小星、毛瓊、鄧彩葉、朱麗姣、達小瓊。

2，成立實驗研究小組：

3，加強對實驗教師的培訓。

4，經(jīng)費投入。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇三

隨著科技的發(fā)展，信息技術也迅速發(fā)展前來，因此信息技術課已成為學校一門必不可少的學科。信息技術是一門具有創(chuàng)造性的學科,它的課堂教學正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學模式,優(yōu)化信息技術課教學,提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學質(zhì)量和教學效果,是眾多信息技術課教師努力思考和探索的新問題。下面我就信息技術高效課堂談談我的見解。

在經(jīng)濟的快速發(fā)展下，不少同學家里已經(jīng)購買了電腦，并裝上了寬帶。電腦對于學生來說，不再像那么陌生，那么新奇。不少學生已經(jīng)學會上網(wǎng)，由于社會環(huán)境的影響，不少學生還學會了多種游戲，所以要從想上好信息技術課，就必須使學生對其產(chǎn)生濃厚的學習興趣。子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話為我們揭示了一個怎樣才能取得好的學習效果的秘密，那就是對學習的熱愛。不同的人在同樣的學習環(huán)境下學習效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個方面，更加重要的還在于學習者對學習內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當你對一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會學得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學習動機。比如說在小學信息技術教學中，可以利用媒體來創(chuàng)設、優(yōu)化教學場景，借助美好事物的演示來激發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生的探究興趣和動手操作的欲望，使學生在學習情景中產(chǎn)生探究學習的動機，引導學生進入最佳學習狀態(tài)，既讓學生明確了學習的目標，又為學生指明了學習的方向，使學生感到學習也是一種樂趣，從而更加積極主動地進行探究。我在word軟件中進行《插入剪貼畫》教學時，設計了這樣一個導入的過程：我首先利用top2000廣播教學讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學生看后，便小聲地討論起來“：真漂亮！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時機告訴學生“：這些作品是在word中制作出來的?！辈⒓顚W生“：只要開動你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好?！辈⑶易屗麄儽容^和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學習的內(nèi)容，并且都迫不及待地要動手操作。這樣導入，創(chuàng)設一個寬松的學習情景，真正調(diào)動了學生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎。

信息技術是一門實踐性極強的應用科學，“任務”是課堂教學的主線，它將決定能否調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，學生是自主探究還是被動接受。因此，設計真實的、開放的、可操作的“任務”能有效驅(qū)動學生自主探究，自由創(chuàng)新。

1“任務”設計要有明確的目標。

教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小的“任務”來體現(xiàn)總的學習目標。

2“任務”設計要注意分散重難點。

掌握信息技術知識和技能是一個逐步積累的過程，“任務”設計時要考慮“任務”的大小，知識點的含量，前后聯(lián)系等多方面的因素。例如，學習“保存文件”的內(nèi)容時，一開始可以讓學生把輸入的文章保存到計算機默認的文件夾中（操作較為簡單，不會難倒學生），這時不必過早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過一段時間的學習，學生有了進一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時就可以讓學生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。

3“任務”設計要具有可操作性。

信息技術課是一門實踐性非常強的課程。常言道“百聞不如一見”，在信息技術課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。教師在進行“任務”設計時，一定要注重“任務”的可操作性，要設計出只有通過上機操作才能完成“任務”，是用非計算機手段難以實現(xiàn)的。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇四

小學生作文大全。

以一節(jié)《angengingong》的教學為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學課堂設計非常大膽,她為了實現(xiàn)教學目標,完全拋開教材,聯(lián)系孩子們這個年齡段的興趣點,精心設計教學過程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導入ang、eng、ing、ong的教學時,老師把孩子的感興趣的動漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強、熊大、熊二,并帶領學生探險找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學習的勁頭非常足。

由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學生實際,這節(jié)課的教學就是一個很好的詮釋。教師就應該在繼承傳統(tǒng)教學方法的基礎上,具有創(chuàng)新的意識,探索新的途徑和路子,讓學生學得更加靈活、有趣。

“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f。課堂教學創(chuàng)新,我們還在路上。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇五

傳統(tǒng)的數(shù)學課程重結(jié)果，輕過程。新課程不僅注重其結(jié)果，更重要的是探討知識所形成的過程。學生對數(shù)學學習的過程是一種再創(chuàng)造過程。新課標指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習的重要方式。因此我們的教學應把學生從被動學習轉(zhuǎn)到主動學習上來。我們應知道：不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現(xiàn)真理。如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。另外，數(shù)學源于生活，并最終用于生活，學以致用才是教學的最終目的。

隨著社會進步，新課程標準的實施，傳統(tǒng)教學煥發(fā)了生機，如何在原有的基礎上促進學生持續(xù)全面的發(fā)展，顯得十分必要。這里，我就對創(chuàng)新課堂改革談點看法。

我們知道傳統(tǒng)的數(shù)學課程重結(jié)果，輕過程，人們在長期實踐活動中形成數(shù)學知識的生動過程往往被單調(diào)機械的條文所代替。數(shù)學教學只有機械和沉悶，缺乏生機和樂趣，更缺乏對學生好奇心的刺激。從而排斥了學生的思考和個性。

現(xiàn)行新課程不僅注重其結(jié)果，更重要的是探討知識所形成的過程。新的數(shù)學課程內(nèi)容，是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性。它有利于學生主動的進行觀察，試驗，猜測，驗證，推理與交流。這就從內(nèi)容上強調(diào)了過程，強調(diào)了學生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗。因此，學生對數(shù)學學習的過程可以說是一種再創(chuàng)造過程，而不是機械的記憶，是真正意義上的再創(chuàng)造。在這一過程中，學生從事對數(shù)學知識的提煉和組織，通過對低層次活動本身的分析，把低層次的知識變?yōu)楦咭患墝哟蔚某ＷR，再經(jīng)過提煉和組織而形成更高一級的知識，如此循環(huán)往復，再把數(shù)學知識放到現(xiàn)實中去加以使用。在這種活動中，獲得經(jīng)驗，對經(jīng)驗進行分析與理解，對獲得過程以及活動方面進行反思。

從結(jié)繩記事的原始人類文明到數(shù)字信息社會，無一不體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并最終用于生活。數(shù)學知識的嚴謹，抽象使數(shù)學難學，但實際上，數(shù)學知識有一個自然產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，從學生熟悉的生活出發(fā)，運用素材，標本模型，實驗操作，電化顯示等，。盡可能地創(chuàng)設一些生動，有趣，貼近生活的例子，把生活中的數(shù)學原形生動地展現(xiàn)在課堂中，使學生眼中的數(shù)學不再是簡單的數(shù)學，而是富有情感，貼近生活，具有活力的'東西。如在教學"一元一次不等式基本性質(zhì)"時，用蹺蹺板引入，自然而富有情趣。這樣的引入具有方向性，針對性和趣味性。

新課標同時指出：有效的教學活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習重要方式?？梢?，新課標強調(diào)是自主，合作，探究的教學方式。因此我們的教學應體現(xiàn)教師“主導”，學生“主體”地位，把灌輸式教學轉(zhuǎn)到探究學習教學，把學生被動學習轉(zhuǎn)到主動學習上來。著名德國教育家第思多惠說過：“不好的教師傳授真理，好的教師讓學生發(fā)現(xiàn)真理。”因此，數(shù)學課應重視數(shù)學結(jié)論發(fā)現(xiàn)，推導，思維的探索和暴露過程。這當中，教師處于主導地位，不斷引導學生動眼—觀察，動手—實驗計算，動口—討論表達，動腦—聯(lián)想思考。不斷形成問題，分析問題，解決問題。如在教學三角形內(nèi)角和等于180時，書中要求學生親自動手做一做，通過實際操作獲取知識。再如教學一元一次不等式基本性質(zhì)時，讓學生動手操作天平探究，得出等式與不等式，進而加減等重物體，自然得出性質(zhì)，同時又有比較，從而使學生親歷數(shù)學建構(gòu)過程，掌握認識事物，發(fā)現(xiàn)真理的方式方法。在其中，教師應充分讓學生展示自己成果，這樣，學生的語言將得到錘煉；思維將得到訓練；合作將得到加強；興趣將得到提高；信心將得到增強，小小的展示，給學生帶來無盡的遐想和樂趣。

一堂課，教師應引導學生加強合作交流，把直觀的問題分析歸納成抽象的數(shù)學知識。在這個過程中，教師要樹立新的效率觀，即教師要認識到講得愈細，效果不一定會好，相反會使學生養(yǎng)成不動腦的習慣，只是被動的聽課，不愿主動學習探究。這很容易導致學生的自學能力，研究能力，應用能力，創(chuàng)新能力低下，課堂中教師應大膽讓學生來點撥，激發(fā)創(chuàng)新的火花，給課堂注入清新的活力。如教學時，師生易位講易出錯處，一同學講完，同學們都情不自禁鼓起了掌，教師作了一個引路人，起到畫龍點睛的作用。

古人云：“學以致用?！睂W習的最終目的在于運用，因此教師應設計適量的練習。設計習題應是基礎的；有坡度的即鞏固—加深—遷移；應是分層次的，使各層次的學生都有所學；也應是有檢測性的。這樣使學生能把新知識綜合為相對完整的體系，加深理解，讓學生充分內(nèi)化，提高能力，還能幫學生比較異同，找出規(guī)律，進行深度交流。如教學“同類項”時，師把寫有單項式的卡片發(fā)給學生，做“找朋友”的游戲，同時播放音樂，學生在輕松，愉快的環(huán)境中運用知識，掌握技能。

另外學生之間存在差異，如何使每個學生都獲得成功，享受成功的喜悅，是激發(fā)學生學習積極性的關鍵。因此，教師在數(shù)學活動過程中，及時表揚那些出現(xiàn)在學生中的新鮮的，有意義的，具有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。而對于出現(xiàn)錯誤或得不到正確結(jié)論的同學，更要給予鼓勵，幫助他們直至獲得成功，分享成功的快樂。

總之，實踐告訴我們：教學中重過程，重發(fā)現(xiàn)，重參與，重能力，重創(chuàng)新，才能挖掘出事物本質(zhì)。因此，教師應不斷提高自身素質(zhì)，再傳統(tǒng)的基礎上創(chuàng)新課堂，使課堂教學藝術之花繁衍不息。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇六

（河北省石家莊市第十七中學）。

摘要：隨著時代的發(fā)展，高中地理發(fā)生了巨大的變革。相對以往教學，新課標有著重大性的變化。為了推進素質(zhì)教育，要求課程的設置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，要求地理教師的教學理念與時俱進，樹立一種以學生的發(fā)展為本的新型的師生關系——合作與交往關系，即互動教學。

關鍵詞：地理；互動；藝術。

教學的目的`不在教師“教出去”，而在學生是否“學到手”，是否聽懂、學會和熟練掌握。根據(jù)地理學科的特點，地理教師應不斷地改革教法，提高課堂藝術，把死課本變成“活”課堂，利用各方面的有利因素，激發(fā)學生的情趣把地理課變成學生喜愛的學科，關鍵在于一個“巧”字。

一、精心設計課堂引言。

地理教學很大程度上取決于教師語言水平的高低，善于利用情景教學法，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點，用生動的描繪激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態(tài)。如，在教學“西亞和北非”一節(jié)時，可這樣導入新課：“在這盛日炎炎的夏季，大家是否曾想過撐著傘，頭部枕著救生圈，悠閑自在地漂浮在大海上，多么愜意！不知世界上是否有這種地方？”這樣導入，一下就調(diào)動了學生的積極性，帶著好奇的心理興趣盎然地做好接受新知識的準備。

二、巧打比喻。

恰當?shù)谋扔魇钩橄髥栴}形象化，復雜問題簡單化，枯燥問題趣味化。如，在教學“地形雨”時涉及迎風坡和背風坡，學生容易把二坡混淆，我用人爬山的例子做了這樣的比方，人們在登山時心情是很復雜的，在登山時登的越高，消耗的體力就越多，很容易出汗，而氣溫隨著海拔不斷升高卻相反在降低，山上的感覺非常清爽，人們在下山時心情非常愉快，并且很少出汗，而此時氣溫隨著海拔不斷降低而升高。登山好比迎風坡，迎著阻力往上爬，下山好比背風坡，心情愉快往下走。通過形象比喻，加深了學生對所學知識的印象。

很多初中地理知識講授時，可以適當選用地理漫畫作輔助。既生動想象又寓意深刻，易引起學生濃厚的學習興趣，使學生主動參與其中，進一步培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和思維能力。如，在教學“人口與環(huán)境”時，選用一幅“苦難的母親”讓學生看圖回答這幅畫說明了什么？為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導學生分析得出：（1）母親代表地球，其苦難的原因不能提供吃、穿、住、行條件。（2）人口增長過快帶來眾多的問題。如，社會不安定因素，人民生活水平下降等。（3）必須控制人口增長與社會經(jīng)濟相適應。

四、利用音樂穿插地理教學。

音樂，可以陶冶性情，利于人類智力的發(fā)展。在地理教學中有時以音樂為背景穿插常規(guī)教學，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的教學環(huán)境，激發(fā)其學習興趣，陶冶學生情操。如，在教學“水資源”時，面對21世紀水資源嚴重短缺，加之人類浪費和污染的形勢，我們應該采取什么行動呢？我選用《愛的奉獻》高亢激奮的歌曲，使此時的教與學達到了高度的統(tǒng)一，同時也激發(fā)了學生的愛國主義情操。正所謂：寓教于樂，樂中有教。

地理教學作為一門藝術，沒有固定的、一成不變的模式，只有潛移默化地把它運用到教學中去，久而久之，學生能感到輕松愉快，覺得既能學到知識，又是一種享受。同時作為一名21世紀的地理教師，只有不斷研究課堂教學技巧，開拓知識面，才能有效地提高教學質(zhì)量。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇七

一、思想品行：

通過學習強國平臺學習，不斷提高思想覺悟和認識水平，也極大的開闊了視野和文化境界角度。積極參加學校組織的各種政治和業(yè)務學習，自己一直堅持經(jīng)典誦讀和敘事教育寫作，不斷完善提升自身綜合素質(zhì)，特別是師德水平。

“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，要讓學生養(yǎng)成良好品行，教師的身體力行和表率作用非常關鍵。

初二下學期，也是與學生做真朋友關鍵的一個時間段。這個時候，學生生理心理變化較大的原因，作為一名教師必須隨時掌握學生的動態(tài)變化，及時對自己的教育教學狀態(tài)進行調(diào)整。為了整合師生正能量和自身教育資源，開展了“我的目標，我來實現(xiàn)”交流實踐活動，讓師生之間，同學之間，更多促進相互了解，坦言自己的優(yōu)點和不足，在前行中更好揚長避短。

二、業(yè)務素質(zhì)。

堅持追隨敘事者，每月共讀一本教育名著，不斷關注自己教育教學過程的每個環(huán)節(jié)和細節(jié)，針對每節(jié)課或部分重要細節(jié)，撰寫教育敘事文章。從教育教學過程中，學習做教師，學習做最好的優(yōu)質(zhì)教育。

主動學習與部分學生及其家長交朋友，促進相互了解支持。教與學都會遇到各種困難和挫折，每次遇到問題都是從學生學習成長角度出發(fā)去解決問題，而且引導學生學做教師的助手。學做教師的助手，學做家長的幫手，是一種重要的行為習慣和感念，這樣做可以更好做到教書育人相結(jié)合，而且對教學工作順利開展提供了很多便利。

在教學過程中，認真落實抓兩頭：對優(yōu)生，不斷引導激勵其保持優(yōu)勢，做到戒驕戒躁，主要通過提問題，讓他們找到自己的不足，促進主動積極學習的愿望;對學習困難學生，幫助他們找到優(yōu)點，通過個別談心和課堂教學活動激勵等方法，引導他們擁有一顆向上向善的心靈，始終保持一種最好狀態(tài)，每天進步一點點。

三、存在的問題和今后努力的方向。

作為一名年齡較大的教師，在精力思維力和接受新鮮事物方面，顯得比較落后，在備課和上課與學生交流談心中，也有時覺得力不從心。

為了彌補這種不足，我堅持每天讀一點教育名著，每天思考一個自身和學生教育中的細節(jié)和問題，通過點滴積累，努力讓自己做思想教育管理和行為習慣培養(yǎng)方面的專家和優(yōu)秀工匠。

堅持在讀寫研究中學習工作生活，成了我最近幾年來的特色，雖然占用了很大的時間精力，但是我從中收獲了一種接地氣的成長方法方式途徑。

今后，我還要在創(chuàng)造機會，努力在英語和信息技術方面做蝸牛一般的努力。蝸牛精神，既是教育教學中引導學生身心健康成長的一種精神信仰，也是自身主動成長的一種必要的毅力和動力。

最后感謝各位領導老師和同學們，在我前行的路上給予的極大幫助支持，有精神上的，有物質(zhì)文化知識技能方面的。心存感念，更好的前行，是我今后努力的方向、動力和智慧。

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地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇八

課堂教學模式指的就是教師們在課堂上針對學生們的實際情況所使用的教學方法，即圣人孔子所說的“因材施教”。要取得良好的教學效果，教師就需要在不同的課堂上，以及在對待不同的學生時采取不同的課堂教學模式。

在《教學模式》一書中，喬伊斯和韋爾認為：“教學模式是構(gòu)成課程和作業(yè)、選擇教材、提示教師活動的一種范式或計劃?！钡菑哪撤矫鎭碚f教學模式并不是一種計劃。因為將模式引入到教學理論中，只是希望能夠在一定的教學思想或者教學理論下建立起各種類型的教學活動的基本框架或者結(jié)構(gòu)。教學模式具有以下特點：（1）指向性；（2）操作性；（3）完整性；（4）穩(wěn)定性；（5）靈活性。

二、教學模式的構(gòu)建需要注意的方面。

（一）需要明確教學目標。

任何一種教學模式的設計都是有著一定的目標性，即是需要圍繞一定的教學目標進行教學模式設計。這就要求教師必須要明確教學目標。只有這樣才能夠讓教學模式起到更好的作用。例如湘教版初中地理七年級下冊第一章第二節(jié)《非洲》，其教學目標主要可以分為三部分：（1）知識與技能，學生需要掌握非洲地理位置、地形特點、氣候特征、主要河流、主要資源；（2）過程與方法，練習看各種氣候圖，訓練讀圖分析能力，學會通過對比法了解尼羅河和剛果河的水文特征；（3）情感，讓學生通過課堂學習，樹立起正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀與可持續(xù)發(fā)展意識。教師必須在明確這些教學目標的前提下，設計相應的教學模式，或者是套用合適的教學模式。只有這樣，教學模式才能夠起到提高課堂教學效率的作用，教師們也才能夠順利的完成教學目標。

（二）需要注意對各種先進技術的應用。

如今教學在很多時候已經(jīng)不再是“一支粉筆+一本教材”，現(xiàn)在已經(jīng)有了很多先進的技術可以應用到教學中，例如多媒體。雖然這些先進的教學技術可以變抽象為具體，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，轉(zhuǎn)瞬變?yōu)槎ǜ?，化枯燥為生動。但是如過不注意，則極有可能形成喧賓奪主的效果，不僅僅是無法提高教學效果，還會形成反作用。因此在進行教學模式的構(gòu)建的時候，需要考慮好如何應用這些先進的技術。

（三）需要注意靈活性，讓學生能夠參與到教學過程中。

如今，課堂教學活動并不是教師單方面的“教”，而還包括了學生主動的參與到教學活動中去“學”。因此在構(gòu)建相應的課堂教學模式時，需要注意教學模式的靈活性，讓學生能夠主動的參與到課堂教學中去，從而主動的去“學”。為此，教學模式需要考慮到提升學生對地理的興趣從而激發(fā)他們的興趣與思維。例如可以設置相應的問題情景來激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的思維。例如在教學《中國的水資源》時，可以設計這樣的幾個問題：我國的水資源時空分布不均表現(xiàn)在什么方面呢？水資源時間上分布不均，是否就可以說，在同一時間段內(nèi)，就一定分布均勻，沒有矛盾了呢？應該如何解決水資源空間分布不均的現(xiàn)象呢？究竟應該是北方的“土老哥”南下去“打工”還是南方的“水兄弟”北上去支援呢？為什么？如今隨著我國人口的.增長，水資源的供需矛盾十分嚴重，這種現(xiàn)象又該如何解決呢？讓學生們通過思考，給出自己的答案，然后再根據(jù)學生們的回答情況進行補充。這樣做學生通過自己的思考與分析，獲取了答案，教師的補充使得他們的答案更加的準確合理，他們就會獲得相應的喜悅感和成功感，同時還能不斷的提升對問題的應變能力和分析能力，以便于增強創(chuàng)新思維的敏捷性。

（四）需要考慮學生的情感，讓學生得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

有一位心理學家曾經(jīng)說過：“教學的過程并不僅僅是一種認知的過程，更重要的還是一種情感的投入和交流的過程平等?！闭驗槿绱耍跇?gòu)建教學模式的過程中，需要對學生的情感因素進行考慮，只有這樣才能夠讓構(gòu)建出的教學模式能夠促進學生在“知識、情感、意念、行為”等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。教師必須要明白，在教學的過程中不僅僅是要加強對課本知識以及其他技能的傳授與培養(yǎng)，還應該在教學的過程中加強與學生進行情感上的交流。任何一個人都希望在學習與生活中能夠得到他人的尊重與肯定，能夠與他人建立起平等的關系，處于叛逆期的初中生尤其如此。為此，在構(gòu)建教學模式的過程中，教師需要從教材中挖掘出能夠培養(yǎng)和感染學生情感的部分內(nèi)容，并進行一定的加強與潤色，讓學生能夠加大在學習上的情感投入，使學生們能夠獲得學習的積極情感，例如那綿延萬里的萬里長城、舉世聞名的黃河壺口、有雪域之稱的青藏高原、千姿百態(tài)的雅丹地貌等等，都能使學生產(chǎn)生崇敬、贊美喜悅的情感，從而激發(fā)學生對地理內(nèi)容的以及我國的地理環(huán)境產(chǎn)生情趣和熱愛。

例如在教學《中國的疆域與人口》中的《中國的人口》時，首先教師可以結(jié)合我國的經(jīng)濟與社會等各方面的國情，對我國的人口特點進行詳細的介紹。并結(jié)合當下的一些時事，引導學生們對我國人口的特點以及人口增長后所帶來的各種社會問題的資料進行收集，并在此基礎上開展主題活動。同過對一些社會現(xiàn)象的展示，會激發(fā)出他們的強烈的愛國熱情與求知欲望，他們會積極的思考：“有什么方法可以減緩我國的人口增長？有什么對策可以緩解人口增長帶來的就業(yè)壓力？有什么方法可以有效的減輕人口增長帶來的各種負面影響，如資源緊缺等？”在課后，他們會更加積極的進行資料的搜尋，或是去圖書館查找相關的書籍，或是利用網(wǎng)絡搜集相關的資料。在教學模式的構(gòu)建中將學生的情感因素考慮進去，能夠更加容易的激發(fā)學生各方面的正面情感，從而讓他們更加積極的去學習地理知識，同時考慮學生的情感因素，還有助于培養(yǎng)學生的自主能力與創(chuàng)新能力。

總之，初中地理課堂教學模式的構(gòu)建需要從多個方面進行考慮，并不斷的通過教學實踐進行改進，從而使得教學模式變得更加的完善。這些都需要我們地理教師不斷的進行探索。這里所講的只是筆者的一些粗淺意見，供各位同行參考。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇九

教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學政治課更應把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學的重要目標。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細膩，我們借以表達思想、感受和情懷的語匯就愈需要豐富”。[1]作為中學政治教師只有不斷地錘煉課堂教學語言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個有思想的人，進而培養(yǎng)有思想的學生。案例：在講到市場經(jīng)濟基本特征時，一位政治教師設計了這樣一段富有啟發(fā)性的教學用語“：在市場經(jīng)濟條件下，不論經(jīng)商與否，你對自己應該具備的意識有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過簡單卻富有思想啟迪的話語，可以引發(fā)學生更深層次的思索，在傳遞知識的同時碰撞出熠熠生輝的思想火花。

1.要更具親和力。新課程強調(diào)師生之間是平等的合作關系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學效率。從學科特點看，中學政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴肅古板的語言，就會使學生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴肅生硬”，這無疑會在師生之間架設起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學語言，在一定程度上會起到“柔化”教學內(nèi)容的作用，使嚴肅的政治原理在輕松和諧的教學氛圍中一一化解。

2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學生“學”的獨立性，只是簡單地告知學生結(jié)論，那么學生是不會接受的；或者，即使表面接受了，也不會心悅誠服。一個有智慧的教師必須像新課標所要求的那樣，鼓勵學生獨立思考、合作探究，讓學生主動經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過程，自己建構(gòu)知識，自己得出結(jié)論。為此，政治教師必須使自己的教學語言更具啟發(fā)性，一方面讓教學語言含有豐富的信息，努力喚起學生的思維欲望，開啟學生的思維動機；另一方面教學語言要讓學生能受到啟發(fā)，為學生思考、思維、思想留下時空上的廣闊天地。

3.要更加生活化。在過去，“政治課程太過于強調(diào)知識邏輯而淡化學生的生活邏輯，使教學的內(nèi)容脫離學生生活的實際，成為空洞的理論說教，從而讓學生覺得枯燥無味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對于兒童來說是真實而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運動場上所經(jīng)歷的生活那樣?！盵3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標準，即將實施的新的高中的政治課必修課程分為四個模塊：經(jīng)濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學。作為中學政治教師，在保證教學語言科學性的前提下，應努力讓我們的教學語言更貼近學生的生活、學生的情感和學生所體驗的現(xiàn)實生活。

4.要更具開放性。新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，而中學政治課一個重要的特征就是很多問題沒有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說“死”，而是為學生留些思考余地，無疑等于為學生提供了能夠從各自的特長和關注點出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個性地發(fā)表自己見解的機會，這對培養(yǎng)學生求真務實的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。

1.命令評判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學中，教師該問什么、什么時候問、以什么樣的方式問、學生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學語言的作用無非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評判。于是，我們就司空見慣了諸如“某某同學，你來回答這個問題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯誤的”等帶有命令評判味道的教學語言。而在新課程理念下，一個適應新形勢要求的教師則會這么說：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個角度來看這個問題呢？”……同樣的教學信息，教師用合作商討式的教學語言，體現(xiàn)了對學生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學的民主，增強了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，促進師生關系的進一步融洽和諧。

2.陳述告知式向引導啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識和技能的教學語言成為課堂的主流語言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個觀點是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學生思考空間的教學語言大行其道，嚴重扼殺了學生的主動性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會有什么樣的結(jié)果”、“有沒有更好的方案”等啟發(fā)性的教學語言，讓學生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過程，體會知識形成的過程和方法，恢復“鑒賞知識、批判知識、發(fā)現(xiàn)知識的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識觀的鉗制，走向?qū)χR的理解和建構(gòu)”。

3.專業(yè)術語式向情景口語式轉(zhuǎn)變。教育專家認為：知識的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學術形態(tài)和教育形態(tài)。對高中生來說，學術形態(tài)的知識過于深奧復雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識。然而就目前的情況來看，高中的政治教材對知識的呈現(xiàn)還過于專業(yè)化。這影響了學生的有效學習。因此，教師必須承擔起將專業(yè)化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識的`任務（近年來高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點），而完成這一任務的有效方式就是更多地運用情景口語式的教學語言。具體的做法是先設置一定的教學情境，然后根據(jù)教學情境與學生開展對話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬物間是相互聯(lián)系的”來表達，“矛盾是推動事物發(fā)展的動力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭的關系中發(fā)展的”，“意識是對客觀存在的能動反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術作品等意識是對原型的摹寫與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。

4.固定統(tǒng)一式向動態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國著名的基礎教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都會發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學追求培養(yǎng)目標的一致性，強調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學過程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學生的個性化要求。這種教學理念反映在課堂教學上，勢必形成高度統(tǒng)一的教學語言，教師照本宣科，忽視教學資源的動態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學政治課堂，是師生之間有效互動的舞臺，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時時關注教學資源的動態(tài)生成，以學生為本，因?qū)W生而動。所以在新課程下，政治教師的課堂教學語言必須依據(jù)課堂情境、學生狀況的變化適時調(diào)整，在動態(tài)中生成富有生命力的課堂教學語言。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十

高中地理課堂教學結(jié)構(gòu)的設計直接影響到高中地理課堂教學效果，所以優(yōu)化設計地理課堂教學結(jié)構(gòu)非常關鍵。選擇教學內(nèi)容需要對地理主干知識把握，具體設計要結(jié)合知識的發(fā)生與發(fā)展。首先，要善于突破教材的局限，對教學內(nèi)容適度拓展延伸，提高學生在地理知識學習過程中的充實感。其次，一定要精心篩選教學內(nèi)容，確保相關內(nèi)容具有示范性與基礎性。以農(nóng)業(yè)地域類型這部分教學為例，對農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件、生產(chǎn)特點、改良措施的介紹，一定要與農(nóng)業(yè)地域類型具有代表性的分布區(qū)相結(jié)合，如此設計才會保證課堂教學達到目標性、科學性、思想性、啟發(fā)性的有效統(tǒng)一，有利于地理課堂教學效率的'提高。同時對教學結(jié)構(gòu)設計時一定要尊重學生的認識規(guī)律，即從簡入難，循序漸進，保證教師教學的思路與學生學習的思路保持相同的節(jié)奏。對教學結(jié)構(gòu)設計，教師還應把握課堂活動主次分明，保證秩序，避免枯燥、單調(diào)。還應當對教學內(nèi)容的難易交替特別注意，如此有利于使學生集中注意力，對教學重難點做到有效的把握，最終取得良好的教學效果。

二、應用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的地理興趣。

地理這門學科實際上非常生動有趣，教師展開教學可以充分利用現(xiàn)代化教學手段，如利用多媒體、各種直觀教具，或投影儀等，將教學內(nèi)容以動態(tài)化的形式呈獻給學生，生動直觀的畫面非常形象，能夠?qū)⒊橄笾R具體化，降低了學生的理解難度，提高了學生的現(xiàn)場感，在有限的課堂教學時間內(nèi)，有效豐富了學生掌握的信息量，調(diào)動了學生地理學習興趣，促進課堂教學效率與教學質(zhì)量都上升到了新的層次。

三、對教學方法創(chuàng)新，提高學生地理學習的積極性。

教學實際上是教和學的雙邊活動，師生之間進行互動交流，在這個過程中相互溝通、啟發(fā)，教學相長。教師和學生之間互相分享經(jīng)驗與知識，達到情感上的交流，分享彼此的觀念與體驗，豐富教學內(nèi)容，經(jīng)過探索實現(xiàn)新的發(fā)現(xiàn)，最終形成共識，實現(xiàn)共同發(fā)展。教師展開地理教學，要注重調(diào)動學生積極參與，提高學生學習的主動意識，改變唱獨角戲的狀態(tài)，不能采取滿堂灌教學方式，多途徑進行師生互動。對學生做好引導，使學生之間相互討論，啟發(fā)學生，有效鍛煉學生的思維，拓展學生的思路，教師也要積極參與學生的議論，詳細講解重難點，做好歸納總結(jié)與評價。教師應對途經(jīng)開辟信息反饋渠道，把握學生對知識的掌握情況，進而對教學進程有效調(diào)控。多多運用啟發(fā)式教學，使學生對學過的知識更好地鞏固，使學生能夠多角度、多方位思考問題，提升學生在地理方面的學習主動性，激發(fā)學生潛能與創(chuàng)造性，提升課堂教學活力，構(gòu)建愉悅輕松的教學氛圍，使學生在快樂的體驗中輕松完成學習任務。

四、對實踐教學高度重視，重視學生能力的提升。

在學生綜合能力培養(yǎng)方面，實踐教學是十分關鍵的環(huán)節(jié)，要加強理論教學同實踐教學之間的聯(lián)系，使學生靈活運用書本知識，具備一定的實踐能力。地理這門學科具有很強的實踐性，將課本知識緊密聯(lián)系客觀實際是地理教學突出的特點，如氣象觀測、天文觀測、水文觀測、考察野外地質(zhì)地貌、自然保護區(qū)、河流等，這些活動活動均涵蓋三個階段，即明察問題、對知識重現(xiàn)、知識遷移。顯然，地理課程與生產(chǎn)實踐具有緊密的聯(lián)系，要想實現(xiàn)課堂教學效率的提高，加強理論聯(lián)系實踐非常關鍵，對實踐教學環(huán)節(jié)一定要高度重視。因此，在教學過程中要充分發(fā)揮學生的實踐經(jīng)驗的輔助作用，提升課堂教學效果，充分體現(xiàn)地理學科的學習意義。六、結(jié)語本文主要結(jié)合地理教學實踐，探討創(chuàng)新高中地理教學的相關策略，只要掌握科學的方法，科學定位、對教學內(nèi)容認真篩選、靈活采用各種教學方法，重視實踐教學等，必定會有效調(diào)動學生的地理學習興趣，促進學生積極主動地參與地理學習，實現(xiàn)高中地理教學效率的提高。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十一

高等教育的不斷創(chuàng)新改革，為我國教育事業(yè)的發(fā)展起到較大的促進作用。但是隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，傳統(tǒng)的高校鋼琴教學在較多的方面已經(jīng)不能夠適應新時期高校鋼琴教學的要求。其具體表現(xiàn)在如下幾個方面：受到整個群體內(nèi)部鋼琴等相關專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升、高校學習鋼琴的人數(shù)的越來越多，很多大學生在進行鋼琴學習時一般均有了較好的鋼琴基本性的技巧，學習鋼琴相關知識也較快，其在進行鋼琴學習時也更多的轉(zhuǎn)向?qū)τ诰哂懈唠y度的鋼琴技巧及曲目的練習，這樣在一定程度上對于提升大學生的鋼琴素養(yǎng)有著較大的幫助作用，但是在一定程度上也忽略了對于鋼琴本身基本性知識的鍛煉，較為容易的導致大學生的鋼琴演奏水平達不到實際的要求。高校鋼琴教學的教學理念在較多的方面已經(jīng)落后。高校內(nèi)部鋼琴教師主要來源于音樂專業(yè)畢業(yè)的學生，在教育技巧及教學理念方面存在較大的不足，往往只重視對于鋼琴技巧的教學，這對于全面的提升高校鋼琴教學質(zhì)量是非常不利的。此外，現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學的教學內(nèi)容較為單一，很多鋼琴教師只根據(jù)自身的方式來進行鋼琴教學，導致教學方式千篇一律，非常單調(diào)，而這對于新時期的大學生來說已經(jīng)在較大程度上不能夠接受。

隨著素質(zhì)教育的不斷深入實施，國內(nèi)高等教育體制的不斷完善，給高等院校內(nèi)部鋼琴教學工作帶來了更新及更多的要求。在進行鋼琴教學過程中應側(cè)重于對大學生實際鋼琴演奏技巧的訓練培訓，全面的實現(xiàn)大學生音樂潛能的開發(fā)，逐步的提升其綜合性的音樂鋼琴素養(yǎng)。作為高等院校的鋼琴教師，也應當順應時代的發(fā)展及時代的要求，不斷的更新自身的鋼琴教學理念，逐步擺脫傳統(tǒng)的高校鋼琴教學觀念的束縛。這在很大程度上不僅能夠?qū)⒋髮W生全面的融入到整個鋼琴教學學習中，激發(fā)大學生學習鋼琴的興趣，也能夠全面的提升自身的鋼琴教學的教學質(zhì)量。

（一）鋼琴教師應當將傳統(tǒng)的教導型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習為主。

現(xiàn)階段高校內(nèi)部鋼琴教學主要為教師教導型為主，大學生在進行鋼琴學習時主要被動的進行聽課，并非主動性的去學習鋼琴知識。采用該種鋼琴學習的方式，大學生在一定程度上能夠?qū)W習到一定的鋼琴知識及鋼琴技巧。但是隨著時間的推移，長時間的被動型學習，會逐步的喪失很多大學生對于鋼琴知識的原有的求知欲望及新鮮感，逐步的抹殺了大學生學習的主動性。因此，要想全面的實現(xiàn)鋼琴教學的改革創(chuàng)新，必須首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導教學方式，將整個教學的重點放置到學習鋼琴技巧、演奏技巧上來，讓學生學好鋼琴的基礎知識,并在這個基礎上進行高技巧的演奏，讓整個鋼琴教學充滿理論與實際相結(jié)合，變得更有層次、更有深度，從而實現(xiàn)大學生鋼琴水平的不斷提升。

（二）更加注重學生能力的提升。

為了更好了達到并超過新時期高校鋼琴教學的目標，全面的實現(xiàn)鋼琴教學改革的創(chuàng)新。教師應當更為嚴格的制定鋼琴教學計劃，更加注重學生未來的發(fā)展。大量的收集相關的資料，保證鋼琴教學的豐富性及趣味性。逐步的提升大學生對于鋼琴知識的興趣，在這個過程中可以通過與相關關聯(lián)課程的結(jié)合，進一步提升學生的綜合音樂能力。

二、高校鋼琴創(chuàng)新教學的對策。

（一）鋼琴教學的針對性要增強。

全面的實現(xiàn)對于學生個體之間的差異的了解，針對學生之間的差異，確定出不同的鋼琴教學內(nèi)容，這是全面的實現(xiàn)高校鋼琴教學改革創(chuàng)新的關鍵之一。在實際的實施過程中，教師應當首先增加對于學生的.觀察，掌握學生在學生鋼琴知識及技巧的過程中存在的問題，對于一些讀譜有困難的學生應當針對性的對其進行音符及譜號的教育。對于一些在觸鍵方面存在較大欠缺的學生，應針對性的增強其觸鍵準則的掌握，幫助其掌握關鍵性的觸鍵方法。對于在指法方面由欠缺的學生，應針對性的增強其指法方面的教學，逐步的增強其的指法能力。采用針對性的教學方式，在很大程度上也會拉近教師與學生之間的距離，增強兩者之間的親和力，也能夠讓學生感受導致到自身的重要性，其自身對于鋼琴學習的興趣也會得到較大的提升。這對于提升鋼琴教學改革的創(chuàng)新性是非常關鍵的。在具體的實行過程中可以采用黑暗訓練是一項非常關鍵的終極訓練,也是傳統(tǒng)教學中不多提及、訓練時易被忽略的一種訓練。黑暗訓練有如下優(yōu)點:首先幫助熟悉音符間音程關系。在彈奏快速度樂曲的時候,以視力幫助找音已變得困難,尤其在舞臺演奏時,不同的鋼琴往往帶來迥異的鍵盤感覺,不可能有很多時間來適應；加上演奏者不自主的緊張，強烈的鎂光燈和各種色燈投射,都會干擾演奏者的正常視覺,甚至會有在大跳時找不到音的尷尬。所以盡量減少視覺的幫忙,是上臺保持以不變應萬變的保證。其次保護視力。多數(shù)彈琴者因長時間大量視譜易導致視力下降,黑暗訓練提倡背譜,盡量在基本練習時閉眼,做到少用眼多用耳。第三能使演奏者集中注意力聽賞自己彈奏的音響效果。

（二）鋼琴教學的靈活性應增強。

逐步的增強鋼琴教學的靈活性是現(xiàn)階段鋼琴教學改革創(chuàng)新的又一關鍵性環(huán)節(jié)。在具體的實施過程中，教師可以根據(jù)實際的教學環(huán)境，定期或者不定期的開展與鋼琴有關的講座活動，幫助大學生掌握最新的鋼琴動態(tài)。同時也可以安排學生參加一定數(shù)量的鋼琴音樂會，讓學生親身體驗到鋼琴的魅力所在。此外也可以自行組織相關的鋼琴音樂會或者技巧交流會等，給學生創(chuàng)建一個展現(xiàn)自身鋼琴能力的平臺，逐步的增強其學習鋼琴知識、鋼琴技巧的自信心，不斷的提升其熱愛鋼琴的程度。這些措施對于提升鋼琴教學改革的創(chuàng)新性有著關鍵性的促進作用。

三、結(jié)束語。

隨著教育環(huán)境的不斷變換，全面的實現(xiàn)鋼琴教學改革創(chuàng)新已經(jīng)成為一種必然。這就要求相關的高等院校鋼琴教學工作者，認識到形勢所需，采取針對性的措施不斷的提升自身院校的鋼琴教學改革創(chuàng)新能力。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十二

環(huán)境問題一直是我國近年來的新聞熱點，接連發(fā)生的大范圍霧霾天氣讓民眾苦不堪言，頻繁發(fā)生的重大環(huán)境污染事故給人類帶來了嚴重的危害。近年來，國家環(huán)境保護部對《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》和《環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格制度暫行規(guī)定》進一步加大力度實施，環(huán)境影響評價已成為建設項目批準實施前的必要步驟，其重要性及社會關注度不斷增加。因此，《環(huán)境影響評價》課程不僅成了各所大學環(huán)境類專業(yè)的主干課程之一，而且對未來從事環(huán)境影響評價的學生的職業(yè)發(fā)展有著重要意義。因此如何上好環(huán)境影響評價這門課，讓學生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識，運用到將來的實踐中，就顯得尤為重要。為此，根據(jù)環(huán)境影響評價工程師職業(yè)資格的要求，并結(jié)合北京農(nóng)學院的實際情況，本人從以下幾個方面對該課程進行了改革與實踐。

一、確定教學目標。

環(huán)境影響評價簡稱為環(huán)評，英文是environmentalimpactassessment，縮寫為eia，是指實施建設項目后可能帶來的環(huán)境影響進行預測、分析、評估，并提出減輕或者預防不良影響的策略和方法，以及進行監(jiān)測的制度方法。即激勵在項目決策和規(guī)劃中考慮環(huán)境因素是環(huán)境影響評價的根本目的，最終達到人與環(huán)境的和諧發(fā)展。

教學目標是教學計劃的一部分，是授課和最終評定教學效果以及保證教學質(zhì)量的主要依據(jù)。它不僅要遵循學生的個性特點和發(fā)展方向，還要考慮教學過程的規(guī)律性，在重視學生理論知識的同時還要重視實踐環(huán)節(jié)，使理論和實際結(jié)合起來，讓學生具備分析問題和解決問題的能力。因此，環(huán)境影響評價這門課的教學目標是在對學生講授《環(huán)境影響評價》的理論知識的同時，還要重視學生思維能力、實踐能力以及價值觀等綜合素質(zhì)的發(fā)展，為將來從事環(huán)境影響評價工作打下堅實的基礎。同時，確定教學目標時不僅要參照教學大綱和本校學生實際情況，而且也要根據(jù)國家出臺的關于環(huán)境影響評價方面的法律法規(guī)，以及有關環(huán)境影響評價職業(yè)工程師的考試內(nèi)容。因此，本校的《環(huán)境影響評價》課程以職業(yè)崗位人才培養(yǎng)為目標，并據(jù)此來設計教學講義、規(guī)劃教學課時、提前聯(lián)系實習單位等，為后續(xù)的教學工作做好充分準備。

二、整合優(yōu)化教學內(nèi)容。

環(huán)境影響評價是一門技術性較強的應用型課程，隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，環(huán)境污染問題也變得越來越嚴重，這不僅僅使政府部門而且使普通的百姓對環(huán)境污染問題也重視起來。目前，環(huán)境污染問題從實際情況到觀念意識都發(fā)生了很大的變化，環(huán)境影響評價課程也不得不與時俱進地重組和補充新穎的教學內(nèi)容。近年來，我國關于環(huán)境影響評價的法律法規(guī)不斷完善，各項環(huán)境影響評價制度也不斷更新。為滿足這一需求，教學中也必須用最新的標準和規(guī)范開展環(huán)境影響評價教學工作，然而，現(xiàn)有的教科書沒有得到及時更新。另外，目前已有的關于環(huán)境影響評價的教材主要包括環(huán)境影響評價的概述、環(huán)境影響評價的法律標準、工程分析、各環(huán)境要素(地表水、大氣、聲等)的環(huán)境影響評價，以及有關環(huán)境影響評價的理論知識和技術問題，甚少涉及環(huán)評技術導則，而這部分恰恰是將來學生實際工作中經(jīng)常要用到的知識。因此，要解決上述現(xiàn)存問題，要使教學內(nèi)容符合教學目標，首先要選擇好教材。本課程通過以往授課經(jīng)驗以及對就業(yè)學生反饋信息的總結(jié)，最終確定了以環(huán)境保護部環(huán)境工程評估中心編著的《建設項目環(huán)境影響評價》(第2版)為主導教材，以經(jīng)典環(huán)境影響評價教材為參考教材，結(jié)合國家環(huán)境政策、環(huán)境法律法規(guī)、環(huán)境標準和技術導則，以及典型案例，構(gòu)建了一套從理論到法則，再到案例的'實用教學資料。

此外，在教學過程中，針對環(huán)境影響評價標準和導則的不斷更新，教師也及時地深入學習，重新備課，調(diào)整教學內(nèi)容，較好地把握了本課程教學的深度和廣度;針對該課程“涉及面廣，應用性強”的特點，對教學內(nèi)容進行了更新和優(yōu)化，對法律標準、工程分析、大氣及地表水等環(huán)境影響評價的教學方法和重點進行了分析，進而提出了關于環(huán)境影響評價的教學應是“由面到點，再由點回到面”的新的教學理念，使學生在有限的學時內(nèi)更好地掌握環(huán)境影響評價的知識和技能。因此，在講授本課程的教學內(nèi)容時要與國家的最新標準和實際案例進行結(jié)合，從而體現(xiàn)這門課程的適時性和實用性。除此之外，在對理論知識進行教學時要進行適當?shù)膶嵺`教學，讓學生通過對具體理論知識的學習體會環(huán)境評價技能的應用方法?？傊?，《環(huán)境影響評價》的課程內(nèi)容在選材方面既以教材為基礎又高于教材，具有鮮明的實用性和靈活性。因此也要求教師不斷更新知識結(jié)構(gòu)，教學內(nèi)容要結(jié)合最新環(huán)境影響評價技術導則與標準，不斷更新教案。

三、完善教學手段和教學方法。

如果只是按照教材對理論知識進行講授，就不會達到理想的教學效果，但是更不能完全脫離了教材。為了讓學生在進行學習理論知識的過程中，把有關環(huán)境影響評價技術的技術準則和方法進行結(jié)合，對環(huán)境影響評價方法進行牢固掌握，就必須改變傳統(tǒng)的教學手段和教學方法，本文從以下三點具體闡明。

(一)改進教學方式。

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式以教師講授為主，這種教學方式難免會使學生感到枯燥無味，多數(shù)時候?qū)W生都是被動接受，限制了學生的創(chuàng)造能力和實踐能力，更不能挖掘?qū)W生對環(huán)境影響評價這門課程的學習潛力，這樣很難培養(yǎng)學生的學習興趣，也很難適應競爭激烈的就業(yè)市場需求。目前，教學改革的重中之重就是要培養(yǎng)學生主動學習的能力，采用討論式、案例式和引導啟發(fā)式的教育方法。根據(jù)環(huán)境影響評價這一課程的具體特點和當前互聯(lián)網(wǎng)交流的快速普及，筆者用電子郵件的方式把課件發(fā)給學生，要求學生提前了解所學的知識;師生之間通過各種互聯(lián)網(wǎng)媒體作為溝通手段開展環(huán)評問題的討論，比如建立環(huán)境影響評價課程的微信群、qq群和飛信群等開展討論式教學;同時指導學生在中國環(huán)境影響評價網(wǎng)及環(huán)評愛好者等相關論壇上挖掘一些有價值的知識或資料在課堂上和老師同學一起分享。通過這種教學方式，指導學生積極主動地進行學習，使學生積極地從單純的“學”到參與“教”的過程，建立師生之間、生生之間雙向溝通的學習氛圍。同時，在教學過程中應該重視學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自主學習能力和對信息的處理能力。由于在課前預習的時候?qū)W生已經(jīng)做了充分的準備工作，這必會大大提高課堂的教學效果。

(二)注重案例教學。

環(huán)境影響評價是一門理論與實踐并重，多學科融合的綜合性課程。其中包括涉工程學、法學、生態(tài)學、地理學、氣象學、計算機等多方面的學科知識;加之環(huán)境影響評價的對象也多種多樣，有水、大氣、固體廢棄物、噪音、區(qū)域規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境、文化、社會經(jīng)濟等。在有限的課時內(nèi)讓學生掌握所有知識是非常不容易的，這就給我們的教學提出了新要求。因此，我們以培養(yǎng)學生從事環(huán)境影響評價工作的實踐能力為向?qū)?，分析該課程在教授理論知識、專題案例分析以及課后進行實踐教學等多個環(huán)節(jié)中存在的現(xiàn)狀問題，然后開展有針對性地改進和完善，如積極更新理論教學知識，選取具有代表性的實際案例，并且課后積極進行綜合性實踐教學等?？傊?，在教學過程中使案例教學貫穿始終，使學生積極參與并投入到教師組織的各項活動中，教學互動，促進學生所學知識的吸收和轉(zhuǎn)化。當某一個理論知識點講授之后，找一些相關的環(huán)境影響評價報告書或表，給大家展示和講解所學理論知識在實際的環(huán)境評價中是怎樣體現(xiàn)和運用的。這些方式方法不僅使學生加強了對所學理論知識的記憶和理解，同時也加強了學生對理論和實踐相結(jié)合的能力。比如講到大氣環(huán)境影響評價時，本人就將當下熱點環(huán)境問題——華北地區(qū)的霧霾天氣結(jié)合到課堂教學中，如：北京霧霾天氣的氣象統(tǒng)計資料，污染物排放統(tǒng)計數(shù)據(jù)，污染物的擴散條件，估算模式的應用場景，大氣環(huán)境防護距離等;又如講到噪聲環(huán)境影響評價時，以京沈客運專線北京站—星火站為例，沿線居民關于噪聲污染和電磁輻射等方面的訴求迫使北京市規(guī)劃委召開了幾次沿線居民的座談會和聽證會，并最終確定了星火路段的優(yōu)化方案;通過該案例也使學生認識到公眾參與在環(huán)評工作中的重要性。通過案例教學既能有效發(fā)揮教師的點撥作用，又能發(fā)揮學生的能動性。課堂教學中教師要通過案例說明學生需要掌握的知識點，方便理解。另外，以指導、提問、討論為主，培養(yǎng)學生對問題的洞察力，同時激勵學生積極發(fā)表自己的觀點。這種教學方式使對符合標準的環(huán)境評價工程師的培養(yǎng)更加科學合理。

(三)優(yōu)化考核方式。

為了實現(xiàn)教學目的和檢查學生的學習成果，必須對學生進行嚴格考核，通常期末考試是一種重要的手段和方法?？荚噧?nèi)容與教學內(nèi)容緊密結(jié)合，讓考試成為教學過程的一個環(huán)節(jié)，服務于教學并體現(xiàn)教學。但是之前單一的期末閉卷考試方式既不利于培養(yǎng)學生的學習興趣和提高學生的創(chuàng)造能力，又無法體現(xiàn)學生的學習過程。這種傳統(tǒng)的期末閉卷筆試考核方式既體現(xiàn)不了教學的全程化以及課程考試的多元化和靈活性的教育方式，又會使大部分的學生只注重筆試考試，不重視對基礎理論知識的學習。所謂以考促學，這才是現(xiàn)代教育考核的精神，本人結(jié)合課程的實踐性和應用性的要求，近年來本人從以下幾個方面對考核方式進行了改革。(1)考試內(nèi)容多元化。一個合格的環(huán)境影響評價工程師在上崗前必須取得環(huán)境影響評價工程師崗位資格證，要獲得環(huán)境影響評價崗位證光靠書本知識是不夠，它不僅要求學生掌握主要的環(huán)境影響評價知識體系，而且還要求學生了解關于環(huán)境影響評價技術標準與指導、環(huán)境影響評價的法律法規(guī)、環(huán)境影響評價案例分析以及環(huán)境影響評價技術方法。所以在安排考核內(nèi)容時，不僅選了一些歷年的真題，編入試題中，同時也設計了一些典型案例，指導學生試著寫環(huán)境影響評價的報告書，為學生將來參加環(huán)境影響評價工程師的注冊考試打基礎。(2)考試方式多樣化。傳統(tǒng)的期末閉卷考試造成了很多學生只是為了考試而學習，很多學生寄希望于考試前突擊復習取得高分。這種短暫的記憶方式不利于學生對所學知識的深刻理解和實際應用，因此在考試方式上有必要對學生進行多樣化考核，如課堂作業(yè)，課堂討論表現(xiàn)，學生主動查詢相關資料的能力，對綜合知識的運用能力以及具體問題具體分析的能力等方面進行考核。所有考核內(nèi)容都實行累加式考試，徹底改變一張卷子決定最終成績的局面，并在考試內(nèi)容上力求創(chuàng)新，考出學生的真實水平和能力，杜絕死記硬背的考試內(nèi)容，從作業(yè)、課堂討論表現(xiàn)等方面進行優(yōu)化考核，從時間、空間和內(nèi)容上全方面抓起。(3)考分設計合理化。以前對學生學習成績進行考核的方法主要是采用傳統(tǒng)的閉卷的形式，其中考試成績要占百分之七十，平時成績占百分之三十，但是因為環(huán)境評價課程的實踐性比較強，在閉卷考核形式中，學生主要是通過死記硬背的方式獲取分數(shù)，這樣很難真實反映學生對所學理論知識的掌握程度。為了改善這種情況，可通過教改在對學生學習理論知識的考核方法上由原來閉卷式的考核方法改為平時考核成績+閉卷考試成績+實踐考核的考核方法。這三個部分所占比例可進行適度調(diào)整，加大平時考核成績所占比例，降低閉卷考試成績所占比例。在課程實踐過程中，可對學生進行分組，完成多類別的環(huán)境影響報告書，然后再進行專家技術審核，對角色的模擬進行評審打分。

四、增加實踐機會。

環(huán)境影響評價課程是一門實踐性和應用性極強的課程，為了更好地給學生提供鍛煉和實踐的機會，結(jié)合我校本科生實行的“3+1”人才培養(yǎng)模式。不斷強化校外實習基地，提高學生對理論知識的掌握能力、實踐能力、創(chuàng)新思維能力等綜合能力，為學生進行以后的環(huán)境影響評價工作提供了實踐機會。充分利用校外資源潛力，加強和校外環(huán)境影響評價企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，讓學生利用實習機會參與到這些單位的實際的環(huán)境影響評價報告書的撰寫中。使學生了解對環(huán)境影響評價報告書撰寫的重點以及難點，編寫的方法及相關的最新的國家法律法規(guī)等。通過對工程現(xiàn)場的參觀以及考察調(diào)研，使學生感受到建設項目所帶來的環(huán)境不利影響，通過現(xiàn)場考察，學生在對環(huán)評報告書進行編寫和從事環(huán)境評價工作時才能更好地區(qū)別不同項目帶來的不同環(huán)境影響，選取評價的重點以及應采用的方法，可進一步加強學生的分析能力和解決問題的能力。其中最重要的是能夠讓學生感受到作為一名未來的環(huán)境影響評價工作者身上肩負的保護環(huán)境的使命感和榮譽感。同時，通過與各環(huán)境影響評價企事業(yè)單位、項目工程的接觸，可以引導學生及時了解和把握就業(yè)方向，做好未來的職業(yè)規(guī)劃，這樣激發(fā)了學生學習本專業(yè)課程的積極性。這些措施不僅可以使學生自身的素質(zhì)增強，更好地了解學科的前沿和發(fā)展動態(tài)，而且能使學生更好地了解社會，提高學生的就業(yè)能力。

五、總結(jié)。

通過長期以來的探索研究，使環(huán)境影響評價課程的教學實踐改革取得了一定的成果，大大提高了學生的學習興趣，提高了教學效果，既提高了學生對專業(yè)理論知識的掌握，又加強了對理論知識的實際應用能力，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新意識，使學生在進行理論知識學習時更加積極主動，更加有創(chuàng)造性。之外，在教學過程中大大縮短了學生對環(huán)境影響評價這一工作崗位的適應期，使學生能夠在畢業(yè)后迅速進入工作狀態(tài)，適應新工作，這大大加強了學生的就業(yè)能力。環(huán)境影響評價課程具有很強的專業(yè)特殊性和實用性，存在著很大的難度，所以改革過程要不斷進行改進完善，隨著其實踐教學改革的進一步深入，相信其教學內(nèi)容、方法和手段會更加完善。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十三

我是數(shù)學教育專業(yè)的學生，我們小組的實習學校是離我就讀學校不遠的“附城中心小學”，所以我們就沒有像有些實習老師一樣要住校，生活上的困難相對就沒有。我們也就可以把全部的精力投入到實習工作中去。

第一天去學校是10月9號下午，主要任務是開實習動員大會和跟老師見面，還有熟悉學校的環(huán)境。國慶放假剛回來，同學們都懷著輕松的心情，我是組長，帶著全體組員(共5個人)早早就出發(fā)了。因為我們都不知道學校的具體地址，要留出一點找學校的時間。一路問過去，比意料中的要容易，我們很快就找到了實習學校。

10月10號，星期一。實習工作正式開始。參加完學校的升旗儀式后就是聽謝老師上課。我們的實習工作分為兩部分，一部分是班主任工作，另一部分是教學工作，之后便是回?？偨Y(jié)。說白了就是既要帶班又要教課。班主任工作是輪換形式。教學工作的安排是第一周見習。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十四

教育改革成敗的關鍵在于教師，在于教師的專業(yè)化發(fā)展。教師的專業(yè)化是指教師“個人成為教學專業(yè)的成員并且在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程”。（鄧金主編《培格曼最新國際教師百科全書》）教師專業(yè)化就是把教師的職業(yè)看成專業(yè)，實質(zhì)就是要使教師成為更勝任教育教學此文轉(zhuǎn)自工作、具有普通人不具備的專業(yè)素質(zhì)的一種過程。更為具體地說，教師要培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會要求的學生，使教育教學此文轉(zhuǎn)自跟上時代的發(fā)展，必須通過有效的途徑，不斷提高專業(yè)素質(zhì)，成為既是教育者，又是學者；既會教學，又會搞科研的復合型人才。

教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度。教師隊伍專業(yè)化發(fā)展整體目標的實現(xiàn)，一是要進行有計劃、有目標、有組織、有系統(tǒng)、有規(guī)范地培訓；二是要引導廣大教師逐步完成從職業(yè)追求向?qū)I(yè)追求這個觀念的根本轉(zhuǎn)變，而其中關鍵是教師主體的主動發(fā)展、自主發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。

敚斘了提高教育服務的質(zhì)量和效率，提高自己的專業(yè)化水平，本人在教師主體的主動發(fā)展、自主發(fā)展和持續(xù)發(fā)展方面進行了一些有益的探究。本文主要是結(jié)合自己對中學講評課課堂創(chuàng)新構(gòu)架探索的實踐，談教師專業(yè)自主發(fā)展的實踐體驗。

各種內(nèi)容和類型的測評，是檢測教與學之質(zhì)量的有效方式。而試卷講評，是指學生在接受檢測之后，教師根據(jù)具體情況，針對試卷進行解剖、分析、點評，以達到幫助學生完善知識結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學習規(guī)律的教學活動。這也是有效地完成教學目標，提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園的重要環(huán)節(jié)之一。因此，講評課是教師教學工作中的一個基本課型。

多年的教學觀察和教學實踐，我發(fā)現(xiàn)在講評課中，不同程度地存在著“面面俱到無重點、就題論題不聯(lián)系、目中無人講到底、只講評不指導、只批評不鼓勵”等多種缺乏實效的現(xiàn)象。如何發(fā)揮試卷講評課的激勵、診斷、強化、示范等功能，突出針對性、增強實效性、消除隨意性、避免盲目性，這些問題不但引起了我的思考，也激發(fā)了深入探究的興趣。

我的基本做法是：

首先，對檢測試卷和測試結(jié)果作出定性評價，把握目標與效果的差異，掌握與應用的的差異，鞏固與發(fā)揮的差異，然后具體進行科學的量化分析。既解析命題的意圖，又對比測試的`結(jié)果，而后者始終應該是一個重點。具體做法：一是對試卷呈現(xiàn)的總體情況進行綜合統(tǒng)計，最高分、最低分、各分數(shù)段人數(shù)，平均分、優(yōu)生率、及格率和差生率，以確認測試結(jié)果所反映出的主要問題。這是大部分老師都做的一項統(tǒng)計；二是對測試題型、具體題目的測試結(jié)果進行統(tǒng)計。例如選擇題的統(tǒng)計，可以分為學生答案的選項分布、難度、區(qū)分度，使學生失分嚴重的題目和錯選集中項等，盡量使之一目了然；三是對能夠量化的數(shù)據(jù)進行整理分析，確認主要失分點和失誤原因，同時分析非智力因素對學生產(chǎn)生的不良影響，如考試心理經(jīng)驗，考試組織形式，考試環(huán)境條件，考試時間安排和場次的設置等，力求使分析的結(jié)果科學而準確。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的診斷功能，最大限度地避免隨意性。

其次，講評時突出重點，注重內(nèi)容和形式上的區(qū)別與聯(lián)系。一要抓住量化分析結(jié)果的得分率低于達成度的對應知識點；二要突出在新授課、復習課中已經(jīng)接觸，多次強調(diào)，但仍未達到預設目標的難點；三要消除平時教學中忽視，測試量化發(fā)現(xiàn)達成度極低的“教學盲區(qū)”；四要強調(diào)與繼續(xù)學習相關的重點知識和主要技能。讓學生不僅知其然，還要知其所以然，避免不管學生答題情況如何，也不管試題難度大小，逐題逐條“流水式”地講下去的講評現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，密切注重各部分知識之間的聯(lián)系，抓住顯性知識，挖掘隱性知識，重視在互動過程中的生成性知識，弄清知識間內(nèi)存的、本質(zhì)的、必然的聯(lián)系，掌握技巧，培養(yǎng)綜合能力。在這方面講清解題思路、錯誤原因及今后的措施，還要指導學生如何創(chuàng)新審題、如何創(chuàng)新思維、如何創(chuàng)新答題等，力爭讓學生在總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，掌握方法的前提下，較有效地避免今后的失誤，并獲得新啟發(fā)、新思考和新收獲。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的強化功能，突出實效性。

敚斣俅危抓住閃光點及時進行鼓勵。講評課要針對學生的答卷情況，尋找學生答卷中的閃光點，及時進行鼓勵、表揚和夸獎。不僅對考試成績比較好的學生進行表揚，也不僅對考試分數(shù)有提高的學生進行表揚，還要對少數(shù)答對的學生進行表揚，對某題回答比較有新意的學生進行表揚，對得分少但思路清晰的學生進行表揚。進行如此“寬泛”的表揚，需要有非常細致全面的教育統(tǒng)計基礎。這樣就可以發(fā)揮試卷講評的肯定功能和激勵功能，增加學生主動學習、探究學習的自信心。

在對講評課模式和構(gòu)架進行課堂探索的同時，我還注意密切與其他老師的交流，一是為了成果共享，二是為了優(yōu)勢互補。

下面是我的一篇教學日記：

今天我在185班講評高三第一單元的測試卷，看到同辦公室的幾個年輕老師都沒課，就主動邀請他們“去聽我一節(jié)試卷講評課吧”，結(jié)果他們都去了。

課后，我對他們說：“聽了不能白聽，提點意見吧？”于是他們議論開了。下面就是他們做出的微格評價：

回答，我給予充分的肯定，肯定她抓住數(shù)據(jù)中不易重視的信息，并能夠做出較好的判斷。聽課的老師對這個環(huán)節(jié)很贊同，說不是只講試卷，不是只講題目，而是點點滴滴都在滲透教育。

2、“有效率意識”。這是評價我公布了選擇題錯題人數(shù)后，只將錯的比較集中的題目進行解答，同時落實到某一題的時候，根據(jù)學生選肢錯的多的進行比較講解。有老師發(fā)出感嘆，“以后我也要做統(tǒng)計了，我總是題題、肢肢都進行講解”。

3、“有激勵意識”。表揚整個試卷答得比較好的同學，還及時表揚了試卷講評過程中互動交流回答問題比較好的同學，也表揚了某個題型答得好的同學，甚至在某一題多數(shù)人錯的情況下特別表揚了少數(shù)答對了的同學。

4、“有應試意識”。不是就題講題，不是只講本試卷的題目，而是通過講題，通過一題多用（變換題干、變換題肢、變換題型、變換設問），尋找答題規(guī)律，提高解題能力，教學生方法，授學生技巧。當聽課的老師對學生能夠總結(jié)概括解選擇題的“五排除”法，且對這“五排除”法比較嫻熟的解釋和運用表示驚訝時，我解釋說，這個問題，我在高一第一次講評試卷的時候就和學生一起進行了歸納、交流，以后經(jīng)常的提起，不斷強化意識。于是有老師感嘆，高中教學是個系統(tǒng)工程，很多東西要從起點抓起。

5、“有目標意識”。講解題目的時候，明確指點學生分析該題目主要考什么，題眼在哪里，區(qū)別不同設問，分析命題意圖，便于有效審題、解題和答題。

斠喚誚財攬危能夠得到他們?nèi)绱嗽u價，讓我在“好為人師”以后，有了某種程度的滿足。其實也沒別的，我的特點是，不保守，多交流。

我將這篇教學日記，放在了自己的博客上，特別邀請基礎教育研究專家王楠進行點評。下面是她的點評和我的回復。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十五

整個實習期間,我覺得班主任的工作最令我難以忘懷.由于二年級的學生都還小,自我組織和約束能力都還很差,特別是后進生更差.這就需要老師牽著他們走,告訴他們應該怎樣做.我特別注重對后進生的工作,要實現(xiàn)“沒有教不好的學生”的教育理想,因為我相信沒有教不好的學生,只有教不好的老師,因此,我非常注重我自身素質(zhì)的提高.在這方面,我絕不訓斥他們,而是耐心地教育他們,跟他們聊天,了解他們,對癥下藥.制造機會讓他們參加班里的活動,讓他們知道,老師是重視他們的.學習成績好只是孩子健康成長的一個方面,不能因為成績不理想就懷疑孩子的能力,因為才能是多方面的.在我的悉心努力下,班里的幾位后進生成績都有了顯著的進步,他們以前考試從不及格的,在接下來的語文和數(shù)學2個單元測驗都及格了.從中我深深體會到,對那些后進生不能只是一味地訓斥,罰站,罰蹲,而要了解他們的內(nèi)心世界,對癥下藥.

無止境的.”在取得好成績的同時,我時刻不忘超越自己,面對教育事業(yè)的滿腔熱情,將鼓舞著我不斷前進.

一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。

隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢?我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”?！皩煛?，這是教育者的基本角色?！芭笥选眳s是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。

在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內(nèi)心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。

二、自主管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和自主性。

在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟著學生進行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為，我們的學生是初一學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學教，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監(jiān)督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。

后來我們決定采用新的管理方式--學生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：1、學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學上的“強化”方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權(quán)負責指揮組織。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。

可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十六

社會實踐時間，我負責的是中心雙語學校四年級社會實踐語文教員。經(jīng)過3月1日―5月5日的社會實踐我總結(jié)了以下幾個方面：

1.教育工作最基本的方面是聽課，社會實踐教育工作的第一件事也是聽課，而社會實踐時間的聽課不再是以前念書時那種專門聽教師授課的內(nèi)容，而是聽指導教師授課的教育辦法和教育思緒等等，學習指導教師的教育經(jīng)歷和處置教室的辦法，與學生互動的技巧等等。

2.教育工作的第二個方面就是備課。一般在社會實踐的第一周以聽課為主，但聽課的還要預備好本人上課的內(nèi)容，也就是備課。備課是教育的開端，備課不只僅要聯(lián)絡書本上的內(nèi)容，還要和學生的實踐生活相聯(lián)絡，還要思索學生的承受水平，學生對教室的反響，教育實踐情形等方面。

3.備好課后，首先要把教案交給指導教師修正。指導教師會通知我們哪些當?shù)匦枨蟾嗟募觿。崾灸男┊數(shù)卦摳嗟呐c學生互動，哪些當?shù)亓粢庵笇W生勾勒重點等等。在教師指導完初稿后，會再次整治，整治后交給指導教師檢查，最后教師決定能否有資歷上講臺授課。

4.教員工作最主要的環(huán)節(jié)就是上講臺授課，而這個步調(diào)是把前面一切工作拿到實踐情況中去的主要一步。在這個進程中，就可以看到每位教員的真正實力，每位教員能否在前面的進程中認真看待，能否把上講臺授課當做一件主要的事，能否對社會實踐學校對學生認真負責。

5.教育工作的最后階段是檢查溫習，從中可以曉得本人上課中存在的問題，是有查漏補缺的效果。

以上就是我的整個社會實踐進程，在這個進程中我做到了認著細心的備課，謙虛聽取指導教師的意見，專心修正教案，重心放在講臺授課上，耐性答復學生的問題。課后從新修正教案，認真修改功課一系列的環(huán)節(jié)都認真看待。使得我的教室常識點到位，授課思緒明晰獲得了指導教師的一定。

在社會實踐中我還發(fā)現(xiàn)了，有些道理不能選擇，有些道理卻可以選擇。份內(nèi)的工作當然要認真完成，但英勇的“自動請纓”卻能為你博得更多的時機。只要勤勞、好學勤做，就會有意想不到的收成。

回憶這66天的時間，我是專心的，但專心并紛歧定等于成功，我究竟是一名社會實踐生，在常識的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還不足教育經(jīng)歷，甚至由于讀錯了某個單詞或某字后，學生把錯誤指出來而問心有愧、慚愧幾天的工作也有過。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步......但不論如何，我都邑以人本，把實踐中學到的一切加以交融到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護我的學生，由于我面臨的是一顆顆純摯的心。

總之教育是一個互動的進程，教師只需認真投入教育，孩子就會積極共同。這種進程是很高興的!社會實踐就想進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛勞，就算被考驗的體無完膚，也要躍躍欲試，做好又一次投身熔爐的預備。我在社會實踐中逐步變的英勇。雖然開端也有忌憚，怕“自動反擊”會招惹“不知天高地厚”的藐視。但現(xiàn)實通知我，應該對本人有決心，應有勇氣去測驗。即使在測驗中掉敗，也能讓本人生長。沒有磨煉的時機，談何積聚和生長?而這一切，只能靠本人去爭奪。等候只能讓你在緘默中消亡，只要自動，才干為本人發(fā)明良機。社會實踐，陪同我閱歷了波折，也禁受了歡欣!

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十七

摘要：本文認為，高職語文教學改革必須明確語文課程的功能定位，樹立全新的教學觀，開發(fā)并利用課程教學資源。

語文是重要的交際工具，是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的一門必修課程，在高職學生全面發(fā)展中有著不可或缺的作用，但由于種種原因高職語文教學不盡如人意，主要表現(xiàn)在：課程教學設計職業(yè)教育特色不鮮明，學生重視專業(yè)技能的學習，而對語文學習則興趣不高；教學方法陳舊，教學手段單一等，要改變這種局面，就必須對高職語文教學進行改革。

1正確把握語文教學改革理念。

改革高職語文教學必須首先明確語文課程的功能定位。適應高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)需求的高職語文教學，必須體現(xiàn)語文課程學以致用、為職教服務的特點，確定語文課程教學為形成綜合職業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎的教學指導思想，將提高學生語文應用能力和文化素養(yǎng)作為課程教學的核心目標?；谏鲜鼋谈睦砟?，在對高職語文課程教學內(nèi)容進行設計時，一方面要體現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的要求，另一方面則要考慮到高職院校語文課程學時普遍較少和學生學習水平參差不齊的實際情況，堅持有所為有所不為的原則，不能貪多求全，面面俱到，這樣才能達到預期的教學效果。一些高職院校由于對語文教學定位不準，目標模糊，賦予了語文課程諸如人文精神、審美欣賞、道德人格、藝術品質(zhì)培養(yǎng)乃至對校園文化的推動等太多的功能，但在語文教學有限的課時內(nèi)，要實現(xiàn)這些目標不太切合實際。我院的高職語文課程教學經(jīng)過多年的探索實踐，確立了以能力為本位、為專業(yè)服務的教學原則。課程教學內(nèi)容設置了兩個模塊：一是應用寫作，培養(yǎng)學生書面表達能力；二是職業(yè)漢語，培養(yǎng)學生在未來的職業(yè)活動中完成任務的語言能力，并組織學生參加國家職業(yè)漢語能力測試(zhc)。

2．1以學生為本，確立學生在課程教學中的主體地位，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

傳統(tǒng)的語文課程教學教師唱主角，學生被動接受，能參與的空間很小，限制了學生的思維，學生的學習積極性不高。我院教學改革后，堅持以學生為中心，授課內(nèi)容、教學方法都以滿足和適應學生的需要及提高學生的綜合素質(zhì)為根本目的，努力使所有學生都能在原有知識水平的基礎上得到提高，并得到全面而有個性的發(fā)展。注重教學過程中教師的引導啟發(fā)和學生的積極參與，并規(guī)定教師講授最多不得超過課時的50％，收到了很好的教學效果。

2．2實施行動導向教學。

高職語文教學要受到學生的歡迎，調(diào)動起學生的學習積極性，就必須改變傳統(tǒng)的學科式的教學方法，實施行動導向教學。應根據(jù)課程教學內(nèi)容，選擇采用案例教學法、項目教學法、模擬情境教學法和卡片展示法等教學方法，由傳統(tǒng)的重書本、重文本知識的傳授向重理解、重實踐、重學生能力的提高轉(zhuǎn)化。例如關于求職時的自我介紹寫作的教學設計，可將課堂設置為求職場地，布置好角色，讓學生當眾進行口頭自我介紹，然后師生共同進行點評。同時高職語文教學，應采用多媒體教學手段，多媒體教學有利于學生對教學內(nèi)容整體、系統(tǒng)的把握以及知識內(nèi)容的融會貫通，從另外一個角度來說，通過運用聲音、圖像、動畫和視頻等多媒體素材，可以使課堂成為一個具有交互性的有機整體，并且起到引起注意、調(diào)節(jié)情緒和活躍氣氛的作用。

2．3實施個性化教學。

高職語文課程教學除了要講授基本理論和基礎知識外，還要注意體現(xiàn)各專業(yè)特點。例如我院應用寫作教學，在講授具體文種時，例文的選取，情境的設計都體現(xiàn)了專業(yè)特色，這樣學生不僅學到了寫作知識，同時還學到了本專業(yè)領域的相關知識。在職業(yè)漢語教學中，我們也注重把語言能力的訓練與所學專業(yè)結(jié)合起來，訓練內(nèi)容具有專業(yè)特色，使技能滿足職業(yè)需要。

2．4課內(nèi)與課外相結(jié)合的課程教學。

高職語文課程教學要體現(xiàn)開放性，不能局限于課堂，因此教學要由課內(nèi)向課外延伸，學校與社會接軌，設置語文綜合實踐活動，通過綜合實踐活動，提高學生綜合運用語文能力。如舉辦演講比賽和幫助學生成立各種培養(yǎng)與訓練語言能力的社團，讓學生利用課余時間開展社會調(diào)查，撰寫新聞報道和調(diào)查報告等，這些都有助于學生語言能力的提高。

2．5改革考核評價。

考核的主要目的'在于以考促學，提高學生的技能。因此，考核檢測的重點應放在技能的測試上。提倡多元化的評價方式，即實現(xiàn)學生自評、學生互評、師生互評的多元化評價。這樣可以有效地激活學生思維，發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。同時要將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。不搞一錘定音式成績評定。我院語文課程成績評定由三部分組成，即考試成績，占總成績20％，平時成績，占總成績70％，獎勵成績，占總成績10％。

3語文課程教學資源建設。

課程教學資源建設是實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量的重要保證。編寫實用的語文教材是十分必要的。但在語文教學中，如果學生的學習被局限于一本教材上，顯然無法滿足培養(yǎng)社會所需要的語文實踐能力的要求。而實際的情況是，語文教材作為課程資源的重要程度正在逐步淡化，社會生活作為新的課程資源的重要程度正在迅速上升。因此，教師應利用語文學科內(nèi)容的廣泛性、方式的多樣性和時空的自由性，大力拓寬課堂領域，擴展思維空間。通過建設網(wǎng)絡教學資源庫，建立學生自學支持服務系統(tǒng)，根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的板塊或欄目，如作業(yè)板塊、課外閱讀板塊、在線問答板塊等。還有一種教學資源不能忽略，就是學生發(fā)表在校內(nèi)外各種報刊(包括校報、文學社團)上的文章，既可以為教學提供豐富的材料，又可以激活學生的學習興趣。

地理課堂教學的創(chuàng)新實踐篇十八

在農(nóng)安××小學教育實習結(jié)束了，通過此次實習，首先，使我們對實施素質(zhì)教育深化教學改革有了深刻理解，加深了對新課程目標的認識。并深深的理解了教師二字的含義，同時體會到了作為一名人民教師所要擔負的責任。其次，對陶行知先生的那句：“學高為師，身正為范?！钡慕逃杂辛松顚哟蔚睦斫狻?/p>

實習具體情況如下：

一、課堂教學。

我們實習的學校雖然在縣城，但是農(nóng)村的教學環(huán)境相對比較艱苦，學校沒有多媒體教學設備，這給美術教學中所展示的圖片帶來眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。

我的第一節(jié)課是在緊張中結(jié)束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門的問題還是有些緊張。經(jīng)過指導老師的培訓，我們帶著自信走進了下一個班級。這節(jié)課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫上的飛天形象，很巧合，夏天我剛?cè)ミ^莫高窟和龍門石窟。因此拍了很多真實的石窟圖片，配合書上的圖片一個真實的飛天展現(xiàn)在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學生們聽得非常認真。通過我的講解，孩子們了解了更多有關飛天與石窟的故事。“因為平時很少有外界的圖片，所以這節(jié)課學生們格外的認真”我的指導教師這樣說。我很欣慰，因為我的到來使他們了解了外面的世界。

在課堂教學上，我們將理論知識轉(zhuǎn)化成為更形象化的，語言運用到課堂上。使學生們積極主動參與進來。在此環(huán)節(jié)中我們也學會了如何組織教學，使理論知識更形象化及激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習等。在此過程中，我們深感，教育是一個互動的過程，老師只有認真地投入到教學工作中并做好充分準備，孩子就會積極配合共同完成教學計劃。

二、學生聽課。

在實習的過程中我們聽了大量的指導教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學條件艱苦，但是通過講述身邊的故事與例子，加上幽默風趣的語言，雖沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學習的。發(fā)揮自身理論知識與實際相結(jié)合，克服困難，完善教學工作。

在課堂上我們還學會了一些語言技巧來維持教學秩序，如：個別同學開小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問或其他不影響正常教學的方法使其思緒放回在課堂上。

在課堂討論是對于班級的混亂，可以表揚紀律好的小組，進行鼓勵，那其他小組就會效仿，課堂很快就會安靜。

來自 m.zgxlcd.com

三、學生家訪。

家訪是教師與家長溝通的一條有效途徑，通過雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長共同努力提高學生成績。同時，針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。

我在家訪過程中，就了解到一個孩子的性格內(nèi)向，不經(jīng)常參加集體活動，我感到她是熱愛集體的，帶此疑問我進行了電話家訪，從家長處了解到因家長工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強……對此情況，我鼓勵他多和班里的'同學交朋友，并安排性格開朗的同學與她一組進行二課堂活動，使她的性格能夠開朗些。

這都是家訪帶來的收獲使我們能更深刻地了解學生情況，并及時提高學生成績。

四、主任工作。

班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調(diào)班級關系，實行個別指導等等。

在班主任實習階段，班級一些日?；顒尤?怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開展課余生活，即針對個別不遵守紀律同學的教育等。在處理這些事情時，我不是處于一個統(tǒng)治者的角度，而是作為一個指導者參與者與學生進行交流探討，聽取大多數(shù)學生的建議，對其進行歸納總結(jié)，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進而解決問題。

我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關系樹立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團結(jié)在一起，構(gòu)成一種整體力量，有助于學生成長。在實習過程中，我們知道，認真?zhèn)湔n準備教具是重要的教學流程，要針對教學工作持有嚴謹?shù)膽B(tài)度，這樣才能更好地完成教學計劃。通過此次教育實習，我們掌握了大量的實踐技能使其運用到以后的工作中去。并感到，作為一名教師應該充分發(fā)揮學生主觀能動性，因材施教，使學生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺不僅代表神圣，更代表一種責任。

寒假服務社區(qū)社會實踐活動報告。