總結(jié)需要從不同的角度出發(fā)，全面地評(píng)價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。請(qǐng)大家積極學(xué)習(xí)這些總結(jié)范文，提高自己的寫作能力和總結(jié)能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求:。
1有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要資料，體會(huì)時(shí)間的好處，構(gòu)成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩詞、歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”的含義。
教學(xué)步驟:。
1、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生初讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
梭:織布時(shí)牽引緯線(橫絨〉的工具，兩頭尖，中間粗，像棗核形。
4、結(jié)合生活實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生來談一談是怎樣看得時(shí)間的。
打出投影:對(duì)于醫(yī)生來說，時(shí)間就是〈〉。
對(duì)于學(xué)生來說，時(shí)間就是〉。
對(duì)于工人來說，時(shí)間就是)。
對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來說，時(shí)間就是〉。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀書思考，“我”和時(shí)間賽跑，課文寫了哪幾件事(把資料要點(diǎn)概括地說一說。)體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂情緒，并有感情地朗讀。
6、理解“假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功”這句話。想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)。討論：你同意這個(gè)說法嗎要求學(xué)生用具體的事例來說明自己的看法，能夠用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也能夠用名人的事例來說明。
7、寫寫自己學(xué)習(xí)這篇文章的感受，也能夠用名言警句激勵(lì)自己。
8、介紹作者，推薦讀物。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你對(duì)時(shí)間一定有新的感悟，來，我們把它寫下來?？梢允悄惴e累的關(guān)于時(shí)間的名言警句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。
2、匯報(bào)賞析。
四、課外拓展。
1、仿寫。
除了看見太陽的東升西落，看見小鳥的南遷北徙，我會(huì)感覺到時(shí)間的飛快，我還可以從哪些時(shí)間里的事物感覺到時(shí)間的飛快？請(qǐng)同學(xué)們仿照下列的句式寫一寫。
2、推薦閱讀朱自清的《匆匆》。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1-1：出示三組詞語：憂傷、哀痛；著急、悲傷；感動(dòng)。（會(huì)讀的孩子請(qǐng)舉手，抽生讀）。
1-2：讀第一組詞語。你有過憂傷和哀痛的時(shí)候嗎？（生回答，再讀）。
1-3：讀第二組詞語。你有過著急的時(shí)候嗎？（生回答，再讀）。
1-4：讀第三組詞語。說說你感動(dòng)的時(shí)候。（生回答，再讀）。
1-6：孩子們，剛才大家說到的詞語，課文中其實(shí)都有。你們不愿意擁有這些詞語表現(xiàn)的心情，我們的作者為什么會(huì)有呢？請(qǐng)大家看到課文。（板書題目）。
2-1：帶著問題自讀課文：作者為什么會(huì)有這些心情呢？
憂傷、哀痛：為什么作者感到憂傷和哀痛？（因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃?/p>
著急、悲傷：為什么作者感到著急和悲傷？（因?yàn)闀r(shí)間過得飛快）。
感動(dòng)：為什么作者又感到感動(dòng)？（因?yàn)楹蜁r(shí)間比賽，跑贏了時(shí)間）。
這個(gè)時(shí)候作者應(yīng)該是什么心情？（高興）。
能把這幾句話連起來說一次嗎？
2-2：因?yàn)橥庾婺傅娜ナ溃髡吒械綉n傷和哀痛。他看到時(shí)間過得太快，感到著急和悲傷，因此他常常和時(shí)間賽跑，并跑贏了時(shí)間，這讓他很快樂。
2-3：請(qǐng)大家仔細(xì)看課文，文中已經(jīng)告訴我們外祖母去世了，可是爸爸媽媽在我面前卻沒有這樣說，他們是怎么說的？（外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了）。
2-4：圍繞著”永遠(yuǎn)不會(huì)回來“這句話，爸爸和我說了一大段話，咱們現(xiàn)在一起看到這段話，看看能不能讀懂。（生自由讀這幾句話）。
2-5：（抽一排橫排的學(xué)生讀這幾句話）請(qǐng)同學(xué)們自由理解這幾句話，如果能理解就說，不能理解就坐下。（可以先理解后面幾句話，再回過頭理解第一句話）（這樣做顯得有點(diǎn)費(fèi)時(shí)間）。
1.你的昨天過去了，他就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。（昨天被時(shí)間帶走了，沒有了，永遠(yuǎn)不能回來了）找找表示時(shí)間的詞語：昨天（板書）。
2.爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。（爸爸的童年被時(shí)間帶走了，再也不能回來了）表示時(shí)間的詞語：小/童年（板書）。
3.有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老，再想回到現(xiàn)在，卻永遠(yuǎn)不可能了。（你也會(huì)被時(shí)間帶走，再也不能回來了）表示時(shí)間的詞語：長大/老（板書）。
其實(shí)，不管是誰，都會(huì)被時(shí)間帶走的，所以，你們現(xiàn)在能理解第一句話的意思了嗎？
4.所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（所有事物都會(huì)被時(shí)間帶走，不會(huì)回來）。
所以說，第一句話和后面的三句話之間有著什么關(guān)系呢？（總分關(guān)系）那這句話就是這一段的（總起句/中心句）?？偲鹁溆惺裁醋饔媚?？（概括段意）通過句子的理解去找到段落里的總起句，進(jìn)而概括出本段的段意，這可真是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
2-7：聽到同學(xué)們的朗讀，老師此刻也想讀一讀了。認(rèn)真聽，老師心中會(huì)有什么不同的`滋味呢？。
2-8：抽生評(píng)價(jià)老師讀。
是啊，孩子們，老師和你們對(duì)時(shí)間的感受不一樣，你們讀書讀得很輕松，但是老師讀得卻很沉重，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)三十多歲了，剩下的時(shí)間比你們少了很多。明白了嗎？帶著你們的感情，再讀這段話。
2-11：（生齊讀這段話）。讀得真好。大家想想，你的爸爸平時(shí)會(huì)這樣和你說話嗎？
2-13：爸爸不忍心告訴孩子真相，但是又要對(duì)他說實(shí)話，所以就選擇了這樣的說話方式。所以孩子們，你們現(xiàn)在誰能告訴我，“我心里有一種說不出的滋味”是一種什么滋味呢？（既悲傷，又著急，又有點(diǎn)似懂非懂）。
2-14：對(duì)啊，作者聽了爸爸的話，悲傷著急，因?yàn)槿私K究都會(huì)被時(shí)間帶走，也就是死亡。你們怕死嗎？但是有辦法讓時(shí)間停留嗎？（沒有）。
2-15：時(shí)間留不住，也買不到，所以作者感到著急，感到悲傷，甚至大自然中一切的美景在他眼里就變得不再美麗了。（課件分別出示5.6自然段，抽生讀）。
2-17：正因?yàn)樯钪杏羞@樣多的事情證明時(shí)間在無情地流逝，所以作者才要選擇（讀題目）：和時(shí)間賽跑！下面就讓我們一起來讀一讀課件上的內(nèi)容，看看作者是通過什么事兒在和時(shí)間賽跑的。
3-1：課件出示10自然段，抽生讀。
3-2：他做了什么事情？（和太陽賽跑）此時(shí)他會(huì)有什么心情呢？為什么他跑贏太陽了會(huì)感到高興/快樂/感動(dòng)呢？（因?yàn)樗苴A了時(shí)間）。
3-3：那你能帶著這樣的語氣讀一讀這個(gè)自然段嗎？（抽生讀10自然段）。
我和西北風(fēng)賽跑，我跑贏了西北風(fēng)。
我和暑假作業(yè)賽跑，十天就做完了。
我三年級(jí)的時(shí)候做五年級(jí)的作業(yè)，我又跑在了時(shí)間的前面。
原來我放學(xué)是走路回家的，現(xiàn)在是——跑步回家。
原來我一個(gè)暑假才能做完的作業(yè)，現(xiàn)在——十天就能做完。
原來我做事情很懶散，很拖拉，現(xiàn)在——很勤快。
原來我經(jīng)常睡懶覺，現(xiàn)在——很早就能起床。
原來我在浪費(fèi)時(shí)間，現(xiàn)在——節(jié)約時(shí)間。
原來我總是做一些沒有意義的事情糟蹋時(shí)間，現(xiàn)在——我會(huì)好好利用時(shí)間。
3-6：所以，原來我是看著，等著時(shí)間從我眼前跑過，現(xiàn)在——我要跑在時(shí)間的前面。孩子們，其實(shí)人最大的勝利就是戰(zhàn)勝自己，超越自己。一直堅(jiān)持和時(shí)間賽跑的人，就能戰(zhàn)勝自己，超越自己。當(dāng)自己總是超越自己，總是取得勝利時(shí)，他的心情自然會(huì)——高興，快樂，感動(dòng)。但如果一個(gè)人總是看著時(shí)間從眼前跑過，他的心情就會(huì)——悲傷，著急。
3-7：孩子們，你們想要哪種心情呢？大聲告訴所有的老師！
3-8帶著你的信心和勇氣，齊讀13自然段。再次齊讀題目。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，積累“受益不淺、持之以恒”等詞。
2、初步把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
4、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。
3、引出課題。
4、引導(dǎo)學(xué)生用“是什么、怎么樣、為什么”圍繞課題提問。
師歸納梳理重要問題：
二、初讀課文，整體感知。
1、自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開想象等方法理解生字詞，讀通句子。
2、指導(dǎo)讀難讀的句子，強(qiáng)調(diào)多音字“漲”的讀音，“贏”和“慣”的寫法，以及“持之以恒”的理解。
3、同桌互讀，讀通課文，做到不添字、不漏字、不讀破句。同桌互評(píng)。
4、學(xué)寫生字。
5、理清文章層次，再說一說課文主要講了一件什么事？。
三、完善問題。
四、完成摘錄筆記。
五、課后實(shí)踐。
1、搜集有關(guān)時(shí)間的名言。
2、查閱資料了解林清玄。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
3、通過文中具體事例的理解,明白時(shí)間可以節(jié)省的道理，聯(lián)系自己的生活事例寫幾句話，表達(dá)對(duì)時(shí)間的感受。
4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文中父親說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，感受時(shí)間的一去不復(fù)返，珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)和時(shí)間賽跑。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》，上節(jié)課我們提出來三個(gè)問題：“我”為什么要和時(shí)間賽跑？我怎樣和時(shí)間賽跑？什么是和時(shí)間賽跑？今天讓我們帶著這些問題再次走進(jìn)課文去感悟這最快而又最慢，最長而又最短的寶貴時(shí)間吧。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出相關(guān)詞句，并在有體會(huì)的地方做簡單批注。
二、品讀課文，感悟時(shí)間寶貴,。
1、師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，相信你也有了許多收獲，讓我們一起來分享閱讀成果吧。
讀了課文1-2自然段后，你知道了些什么？作者的心情怎樣呢？
2、為了讓我早日走出這哀痛不已的日子，爸爸媽媽告訴我外祖母永遠(yuǎn)也不會(huì)回來了。什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找爸爸的.回答，用“——”勾畫出最重要的一句話。
3、出示句子：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
4、爸爸為了讓我明白這句話的含義，給我舉了哪些例子？你能用序號(hào)標(biāo)出嗎？
指名回答（昨天、童年、生命）。
6、爸說的不僅是一番話，更是一首富有哲理的小詩，請(qǐng)孩子們自由來讀讀吧！
所有時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
你的昨天過去了，
它就永遠(yuǎn)變成昨天。
你不能再回到昨天了。
爸爸以前也和你一樣小，
現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了。
有一天，
你會(huì)長大，
你會(huì)變得和外祖母一樣老，
再想回到現(xiàn)在，
卻永遠(yuǎn)不可能了。
7、聽了爸爸的話我心里有一種什么樣的滋味？（聽了爸爸的話，我覺得有一種說不出的滋味。）。
是呀，時(shí)間是多么匆匆呀，它帶走了我的昨天，帶走了我的童年，甚至?xí)ё呶疫€沒有到來的青春和我終將結(jié)束的生命，這是怎樣的一種滋味呀！
8、現(xiàn)在我們把爸爸話中的你改成我，再來讀讀，看看此時(shí)你有什么不同的感受。（現(xiàn)場(chǎng)改詩）。
10、指名抽讀。
11、我們一起來讀讀改后的詩，體會(huì)那種“說不出的滋味”。
12、爸爸的詩一般的語言就是在告訴我：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。（齊讀）。
（二）、感受怎樣和時(shí)間賽跑，體會(huì)和時(shí)間賽跑的涵義。
1、這說不出來的滋味讓我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的時(shí)間。用喜歡的方式讀讀課文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我還從哪些現(xiàn)象感受到了事物不能再回來了？獨(dú)立思考后與同桌交流你的感受。
2、指名回答。
4、時(shí)間就這么在不經(jīng)意間溜走了，我的小心眼里變得——？
我著急什么？（快，一去不復(fù)返）。
悲傷什么？（時(shí)間流逝、無法挽留的無奈）。
我著急、悲傷是因?yàn)椋核袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
5、時(shí)間是這樣的無情，這樣的殘酷，時(shí)間真的就這樣一去不復(fù)返了，此時(shí)此刻我們?cè)僮x爸爸的話。你一定會(huì)有不一樣的感受。
6、因?yàn)橹?，因?yàn)楸瘋驗(yàn)楦杏X到時(shí)間的飛快，所以我要（指課題）——和時(shí)間賽跑。讓我們以小組為單位，看看作者是怎樣第一次和時(shí)間賽跑的。默讀8-10自然段，勾畫出我和時(shí)間賽跑的句子，并把你的一些感悟?qū)懺诰渥酉旅妗?/p>
1）、確定目標(biāo):和太陽賽跑。
2)、怎么和太陽賽跑？
3）、結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。“我跑贏太陽了！我跑贏太陽了?。☉?yīng)讀出興奮、激動(dòng)、自豪的心情）。
是呀，當(dāng)作者第一次和時(shí)間賽跑成功后，后來就時(shí)常做那樣的游戲。從“游戲”一詞你體會(huì)到什么？（師生合作讀11自然段。）。
4）、和太陽，西北風(fēng)賽跑，提前做練習(xí)，這些和時(shí)間賽跑的游戲讓作者贏得了----時(shí)間。
所以，這種和時(shí)間賽跑的實(shí)質(zhì)是什么？（通過自己的努力，縮短做好每件事的時(shí)間，進(jìn)而節(jié)約時(shí)間）。
這也正是“和時(shí)間賽跑”的意義。正如作者在文章中所說---。
5）、如果你跑贏了時(shí)間，你會(huì)用節(jié)省的時(shí)間做哪些你最想做的事情？這樣我們就贏得了（知識(shí)、健康、快樂、友誼、親情……）。
6）結(jié)合自身情況，想想我們要怎樣和時(shí)間賽跑？
7）、童年的我養(yǎng)成了和時(shí)間賽跑的習(xí)慣，使作者的一生都收益匪淺。的確，林清玄就是這樣一個(gè)人，來，我們一起來了解一下他（出示作者資料）。
8）、作者持之以恒地和時(shí)間賽跑，他在30歲就取得了比同齡人多很多的成績。
所以要長久的堅(jiān)持和時(shí)間賽跑，那樣你就會(huì)節(jié)約很多很多的時(shí)間，同樣的時(shí)間里，你就會(huì)比別人多做很多很多你喜歡的事情，取得更多更多的成績，這就等于延長了？（生命）。
板書：節(jié)省時(shí)間——延長生命。
9）、時(shí)間一刻也不停歇地向前走去，我們無法挽留，無法阻止，我們只能(生讀)：“和時(shí)間賽跑”，并且要像林清玄一樣，持之以恒地和時(shí)間賽跑，請(qǐng)同學(xué)們讀最后一段“我，要不斷地和時(shí)間賽跑！不斷穿過泥濘的田路，看著遠(yuǎn)處的光明。”。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析：
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。之后聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了就應(yīng)怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的好處，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
教具準(zhǔn)備：自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。
教學(xué)過程：
一、課前談話。
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）。
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。（宋）朱熹。
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。（英國）培根。
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間。（德國）貝納姆。
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和這天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入。
（配樂出示古詩：）《長歌行》。
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人應(yīng)對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？這天我們就一齊來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）透過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎樣體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣貌，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅僅明白了，還十分著急、十分悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅僅不為外祖母的去世而悲哀了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一向和時(shí)間比賽，你就能夠成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一向和時(shí)間比賽，你就能夠成功！
10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？能夠說自己，也能夠說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每一天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們能夠讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們必須從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）。
五、總結(jié)。
孩子們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書:。
永遠(yuǎn)不回可怕不是滋味。
過得飛快著急悲傷。
贏得時(shí)間高興激動(dòng)。
養(yǎng)成習(xí)慣受益不淺。
教學(xué)反思：
生活的天地有多廣闊，語文的資料就有多豐富，語文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文，透過討論解決了很多自己提出來的問題，最后學(xué)生也說出了很多珍惜時(shí)間的名言，如“一寸光陰一寸金，寸今難買寸光陰?！薄盎ㄓ兄亻_日，人無兩度春”?！n文知識(shí)目標(biāo)突破的很好，而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底，畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說大都沒有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺得“時(shí)間”在他們的眼里還沒意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí)，我興致勃勃地與他們算起了“帳”：每一天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí)，哪里去了？同學(xué)們也紛紛驚異：是啊，那7小時(shí)干什么了？比上課還要長的七小時(shí)上哪去了？我見同學(xué)們的興趣來了，便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上。之后我們算了算：一小時(shí)我們能夠讀一萬八千字，7小時(shí)呢？十多萬字！大家瞪大了眼睛！
隨著一聲聲的“哇塞！”，在同學(xué)們的表情中，我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問學(xué)生，你此刻最想說的話是什么？有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已，有的談了時(shí)間的寶貴，也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃，還有的說：“我要努力學(xué)習(xí)，將來告訴我的孩子：假如你一向和時(shí)間比賽，你就能夠成功?！笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法，我明白，學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間，因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā)，在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
這件事對(duì)我的語文教學(xué)有很大啟發(fā)：
1、語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。此刻專家一再呼吁老師們，語文課要講得有大氣，要放得開。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，貼近學(xué)生的生活。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材，讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活，通向廣闊世界的橋梁。透過課本文本喚起學(xué)生的生活積累，讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨：此刻我們的一部分語文課都是游離于文本之外的。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀！我們的語文教學(xué)就應(yīng)洋溢著人文的色彩，充滿著生命的感動(dòng)，負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理，使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力，使學(xué)生心中完美人性的萌芽慢慢地滋生，強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語文課，力爭把語文課上到學(xué)生心里去。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
四年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，比如能夠自學(xué)生字，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能借助課文批注不拘形式地寫下自己讀課文過程中的.感受和想象，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并與他人分享習(xí)作的快樂等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng)，因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句，從具體的描寫中感受時(shí)間過得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑，珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
理解爸爸的話，體會(huì)時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。
一、由積累導(dǎo)入，揭示課題。
1、誰能說出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語。（生說）
2、通過這些名人名言和成語，你知道了什么？（生說）
3、你有過和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎？（生談自己的經(jīng)歷）
4、模擬訓(xùn)練：和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開書翻到指定頁碼大約要5秒鐘，現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書翻到95頁。翻到了就舉手。（師看鐘表說出最快者所費(fèi)時(shí)間）
二、初讀課文、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀一讀、想一想自己都知道了什么？
2、全班交流自己讀書的收獲。
[點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來，有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文，用你們手中的筆，圈畫出你不太理解的詞語和你不明白的問題。同時(shí)可以寫下你的想法。
[點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書過程中心中的所疑、所感。]
4、請(qǐng)帶著自己的問題在小組中去交流、討論。
5、誰知道作者最想告訴我們的是什么？（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
[點(diǎn)評(píng)：注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文，深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
（1）學(xué)生輕聲的讀課文，畫出自己的疑問。
（2）在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問題。
（3）說一說自己對(duì)所讀內(nèi)容的見解。（教師主要通過對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。）
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話，體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一：當(dāng)學(xué)生都能通過讀課文理解爸爸的心情時(shí)，就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)二：當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做：
（1）師：請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說的話的理解。
（2）師：請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說出你們小組的理解。（師生交流 、生生交流）
（3）指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、理解了爸爸的話，你感受到了什么？（給學(xué)生充足的時(shí)間說。）
5、讓我們來仔細(xì)地讀一讀課文第6～8自然段，你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的？（著急，悲傷。）
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說些什么呢？可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語。（看到太陽一寸一寸地落下去，看見小鳥向自己的巢穴飛去時(shí)。）
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過得飛快時(shí)，“我”是怎樣做的？大家在書中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做？”（先學(xué)生間交流，再師生交流。）
9、默讀第9～10自然段，了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。（假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。）
四、拓展延伸，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說一說，你打算怎樣和時(shí)間賽跑？
（1）學(xué)生在小組中互相交流。
（2）每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫下來，實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來寫。（此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成，也是本節(jié)課的總結(jié)。）
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫出來的，故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征，所以我主要采用了“以讀代講，合作交流”的教學(xué)方式，并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀，取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵，正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵，所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀，學(xué)生通過自由讀、默讀、輕聲讀，讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情，通過讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。在品讀課文過程中，充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生自己在品讀過程中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀的過程中又可以解決問題，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一課改理念，真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ，效果較好。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生隨時(shí)用筆寫下自己的想法，使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀，去議論，把課堂變成開放式的課堂，學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
總評(píng)：
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué)，使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問題，在讀中討論問題，在讀中解決問題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念，讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)過程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn)，雖然學(xué)生的感受沒有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈，但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴，感受到了時(shí)間過得飛快的可怕，反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了合作意識(shí)，培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力，使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
（一）課前談話。
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰來說一說？
（二）情境導(dǎo)入。
太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
（三）領(lǐng)悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，時(shí)間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書：
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
過得飛快――――著急悲傷。
贏得時(shí)間――――快樂得不知形容。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無窮。
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來理解教材。語文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來進(jìn)行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來說明，也可以用自己知道的名人事例來說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡單的說教脫離蒼白和無力從而煥發(fā)出無窮的教育力量！
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。
愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：（出示問題）
1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？
問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。
探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來，外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時(shí)間能停下來，明天還會(huì)看到今天的太陽，鳥兒還會(huì)飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。
（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）光陰似箭，日月如梭。
（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，(比如:
（1）用悲痛的語調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情；
（2）用稍慢、無奈與沉重的語氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情；
（3）用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)
由于這三個(gè)問題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：
3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：(出示作業(yè))
（2）列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。
學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：
外祖母去世：哀痛萬分（起因）
和時(shí)間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）
假若……就……（結(jié)果）
這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說課設(shè)計(jì)第二課時(shí),和時(shí)間賽跑，希望對(duì)你有幫助！
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意義。
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷。
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴。
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?
4、老師小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
１、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
２、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
３、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語、詩詞、歌曲等。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
１、教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
２、學(xué)生自由讀課文，說說自己的感受，提出不懂的問題。
３、你對(duì)文章的那些段落感受最深，找出來讀一讀，試著讀出自己的感受。
４、結(jié)合學(xué)生的所學(xué)，教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀，體會(huì)時(shí)間的意義。
５、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì)。你同意這個(gè)說法嗎？結(jié)合生活中的具體例子來說一說，和時(shí)間賽跑的重要性。
６、推薦流沙河的《攬鏡》。
７、學(xué)生交流名言警句。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已，爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛，告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，明白了為什么要珍惜時(shí)間；并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是，“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！”本文采用的是敘議結(jié)合的方法，觀點(diǎn)鮮明，故事具體，值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書簽；課件。
一、課前談話
同學(xué)們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關(guān)時(shí)間的名言？程老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個(gè)小書簽。（出示課件：）
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹
2、合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。――（英國）培根
3、失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有時(shí)間。――（德國）貝納姆
誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入
（配樂出示古詩：）《長歌行》
師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉(zhuǎn)眼百年，時(shí)間就如同滔滔江水一樣，一去不復(fù)返。是呀！太陽落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
10、你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時(shí)，睡覺大概用去9小時(shí)，吃飯要用2小時(shí)，上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí)，哪里去了？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：我計(jì)時(shí)間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個(gè)字。（結(jié)果出來了，同學(xué)們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬八千字，7小時(shí)呢？（十多萬字?。е銈冃碌母惺茉賮碜x最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、中國的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆，盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在寫字臺(tái)前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
和時(shí)間賽跑——珍惜時(shí)間
永遠(yuǎn)不回——可怕不是滋味
過得飛快——著急悲傷
贏得時(shí)間——高興激動(dòng)
養(yǎng)成習(xí)慣——受益不淺
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。
2、聯(lián)系上下文，在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返，懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中父親說的話，有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：透過文中具體事例明白時(shí)間能夠爭取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出處 m.zgxlcd.com
同學(xué)們，此刻是北京時(shí)間9:00，我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上，你們準(zhǔn)備好了嗎？好，上課！
還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧？那時(shí)候你們比桌子高不了多少，每一天我們一齊學(xué)習(xí)aoe，一齊學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長大了，已是六年級(jí)的學(xué)生，再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè)，回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子，我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過得好快呀！
（出示林清玄圖片）臺(tái)灣著名作家林清玄也有過類似的感悟，這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓?，走進(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》，看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向：
1、板書課題，齊讀課題。
2、說說你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（學(xué)生暢所欲言，匯報(bào)上節(jié)課的收獲）。
3、這節(jié)課你還想解決什么問題呢？學(xué)生提出疑問，達(dá)成共識(shí)，問題梳理為：
（1）、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和時(shí)間賽跑？
（2）、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？
三、探究體驗(yàn)：
（一）、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng)。
1、自由讀一、二自然段，想想從中體會(huì)到了什么？
生：學(xué)生說讀后的體會(huì)？（外祖母去世了，作者很憂傷）。
師：從那能夠看出，讀有關(guān)句子。
師：為了排除作者心底這份憂傷，父母是怎樣安慰的？
生：齊讀：“他們明白，與其-----不如-----）。
師：說說你對(duì)這句話的理解。
師：父母的實(shí)話使作者怎樣？
生：疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生：讓我害怕，讓我有一種說不出的味道。
師：是什么讓我害怕，讓我有一種說不出的味道？
生：是那些課本、作文范本上的時(shí)間名言。
師:(出示這些時(shí)間名言）齊讀，想想這三句話分別告訴我們什么？
生：時(shí)間過去了，讓人心里著急；時(shí)間很寶貴；時(shí)間過得很快。
生：還讓我感到害怕，更讓我覺得有一種說不出的味道。
師：這是為什么呢？
3、（出示爸爸的話）默讀思考爸爸的話。
師：說說你的.理解。
師：爸爸的話包含著這么多的情感，你能讀出來嗎？試一試。（自由讀、指名讀、齊讀）。
師：作者從爸爸的話中感悟到了什么？
師：爸爸的話意味深長，再讀。
師：課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來？
4、自由讀6、7自然段。
生：學(xué)生理解匯報(bào)。
師：生活中還有那些事物也是這樣，永遠(yuǎn)不會(huì)回來？
師：應(yīng)對(duì)逝去的事物，作者的情緒怎樣？
生：悲傷痛苦著急---。
師：正因?yàn)樽髡弑瘋⑼纯?、著?---才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師：你還明白那些人與時(shí)間賽跑的事？
生:5.12地震中，一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭分奪秒。
生：宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。
----------。
過度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過程中收獲了什么？
6、自由讀9、10自然段，邊讀邊思考。
生：喜悅成功受益無窮作用很大很大-----。
師:讀有關(guān)句子（雖然我明白人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大）。
師：作者明白人跑但是時(shí)間，為什么還要和時(shí)間賽跑呢？
生：作者并不是在真的和時(shí)間賽跑，而是在抓緊時(shí)間做事-----。
師：理解“快好幾步”的意思。
生：就是在有限的時(shí)間里做更多的事，這樣就等于延長了生命，也就是在和時(shí)間賽跑---。
師：在我們自己擁有的時(shí)間里，還能夠怎樣快跑幾步？（學(xué)生自由暢談）。
師：快跑幾步的作用的確很大很大，此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理，那就是----（課件出示：假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功）。
師：體會(huì)“一向”（和時(shí)間賽跑是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年，只有這樣，我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中，在自己有限的生命中，才能做更多的事，這樣的生命才是充實(shí)的，有價(jià)值的，才是美的---）。
師：來！把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師：時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來說都是好處非凡的，那么你明白“一向和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎？（同學(xué)們暢所欲言，說出了和時(shí)間賽跑的人和事）。
師：透過剛才的交流與碰撞，我們對(duì)事件的好處有了更清晰的認(rèn)識(shí)，和時(shí)間賽跑，最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo)，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己說些什么呢？（有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩句）。
師：這些時(shí)間名言詩句會(huì)深深的刻在我們的心底，讓我更加懂得珍惜時(shí)間，熱愛生活，尊重生命。
五、主題升華。
這天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，從中收獲了很多，將來有一天，我們也會(huì)和作者一樣長大，應(yīng)對(duì)我們的孩子，我們會(huì)告訴他：（假若你一向和時(shí)間賽跑，你就能夠成功）。
老師請(qǐng)你把這句話送給我，你會(huì)說：“_______________。”
如果用這句話來激勵(lì)自己，你會(huì)攥緊拳頭，在心里暗暗地說：“______________。”
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們，你們會(huì)說：“-------！”
師：同學(xué)們，在你們自己擁有的時(shí)間里，一向和時(shí)間賽跑吧，去收獲你們的成績！
六、自主作業(yè)。
1、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人，并明白他們的動(dòng)人事跡。
2、以《時(shí)間》為題，談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受。
板書設(shè)計(jì)。
觸動(dòng)。
受益。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、知識(shí)能力：
聯(lián)系上下文理解“滋味”、“受益無窮”等詞語在文中的含義。
有感情地朗讀課文。
2、過程方法：
通過多層次的“讀”讓學(xué)生在讀中感悟、思考，以“讀”體會(huì)作者情感隨時(shí)間流逝而發(fā)生的變化。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。
能聯(lián)系生活經(jīng)歷理解珍惜時(shí)間的重要。
由“賽跑”二字導(dǎo)入：
喜歡賽跑嗎？（喜歡）。
這么喜歡，咱們一起把它寫下來吧。（師生共同寫“賽”字）。
平時(shí)都和哪些人賽跑過？（學(xué)生說）。
今天，咱們就帶著賽跑的體驗(yàn)學(xué)習(xí)一篇新的課文：和時(shí)間賽跑（板書：和時(shí)間）。
讀課題：和時(shí)間賽跑（指導(dǎo)讀出自信、不服輸?shù)挠職猓?/p>
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀課文，看看課文告訴了我們什么？
老師巡視，了解學(xué)生讀書情況。
剛才，大家讀得很投入，一定有什么感受。現(xiàn)在，你最想講一句什么話？
（請(qǐng)學(xué)生談自己的想法，老師走進(jìn)學(xué)生中間，以語言、動(dòng)作對(duì)不同學(xué)生給予相應(yīng)評(píng)價(jià)）。
才讀了一遍課文，就有這么多感受，真不簡單。相信大家深入學(xué)習(xí)后，會(huì)有更深刻的體會(huì)。我們捧起書來，再讀，把自己喜歡的段落、句子放聲讀出來。
（老師巡視，了解學(xué)生都喜歡哪些段落）。
爸爸的話。
學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生所說，學(xué)習(xí)相應(yīng)段落、語句，幻燈片出示相應(yīng)段落、語句）。
所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
學(xué)生默讀。
爸爸的話很有感情，你最想讀哪一句？讀給我們聽聽好嗎？用朗讀把你的感受表達(dá)出來。
（根據(jù)學(xué)生的`朗讀加以評(píng)價(jià)）。
是?。r(shí)間帶走了疼愛我的外祖母，帶走了爸爸的童年，也帶走了我們的昨天。有一天，也會(huì)帶走我。
學(xué)生齊讀。（再次感悟爸爸的話）。
可是，我聽了爸爸的話，是怎樣的感覺呢？（是個(gè)謎；可怕；說不出的滋味）。
會(huì)有哪些滋味呢？（學(xué)生自由說：著急、可怕、悲傷、害怕、擔(dān)心……）。
根據(jù)學(xué)生所說，板書：著急、悲傷。
好，我們一起來看看，我是怎樣解開這個(gè)謎的。
（四人小組合作讀書，一起來解開這個(gè)謎。）。
老師巡視，了解小組讀書情況。
剛才大家讀得很好，看看為了解開這個(gè)謎，我都經(jīng)歷了什么事情。
在小組交流基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生所說，出示幻燈片：
雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。
學(xué)生默讀。
（明天，永遠(yuǎn)；還會(huì)有，不會(huì)有；新的，今天的變色顯示）。
學(xué)生再默讀。
讀了后有什么想說的？用你的朗讀表達(dá)出來。
當(dāng)我看到太陽一寸一寸地落下山頭，鳥兒一只一只地飛走的時(shí)候，我的心情怎樣？
（學(xué)生：著急、悲傷）。
為什么著急？為什么悲傷？（學(xué)生說）。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思。
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？
對(duì)說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。
2、
（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時(shí)間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑?，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷。
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴。
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的.憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?
4、師小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
第一課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）。
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的'課文。板書：3、和時(shí)間賽跑。
師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）。
師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）。
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)。
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。）。
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝?？粗煲渖降奶柡涂罩酗w過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)例，理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教學(xué)過程：
一、猜謎語，導(dǎo)入新課。
老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視，而又最令人后悔的東西是什么？這節(jié)課我們就繼續(xù)跟隨林清玄走進(jìn)課文《和時(shí)間賽跑》。（板書課題）。
二、復(fù)習(xí)檢測(cè)。
1、開火車讀詞語。
2、齊讀詞語。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（齊讀）。
四、深讀課文，重點(diǎn)探究。
過渡：最疼愛我的外祖母去世了，我傷心的不能自抑，爸爸安慰我說：“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。”誰來讀一讀爸爸的話？（課件出示）指生讀。
1、我們大家一起讀一讀爸爸的話。
2、朗讀應(yīng)該有自己的個(gè)性，只要把心中的那份感受表現(xiàn)出來，你的朗讀就成功了。請(qǐng)同桌分角色讀一下。
過渡：爸爸的話使我有很大的觸動(dòng)，心中覺得有一種說不出的滋味。默讀5--6自然段，想一想，我從哪些方面知道了：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來？（生交流）。
3、是呀，時(shí)間常在我們不經(jīng)意間悄悄流逝了。如燕子飛到南方去了，再來的時(shí)候，不一定是去年的燕子。雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽了，所以，爸爸說——所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。請(qǐng)你仿照第5或第6自然段寫一段話。
4、當(dāng)你們仿寫的時(shí)候，時(shí)間又從你們的筆尖悄悄地溜走了。來，讓我們?cè)侔堰@種說不出的滋味讀出來。
5、爸爸的話始終縈繞在耳際，讓我覺得恐慌。之后，我是怎么“和時(shí)間賽跑”的？請(qǐng)默讀課文第8至12自然段，并在旁邊寫下你的感受。
（生交流）和太陽賽跑，和西北風(fēng)比快，和作業(yè)賽跑。
師：作者和快要落山的太陽賽跑，就是和時(shí)間賽跑，這—刻，他跑贏了太陽就是跑贏了時(shí)間，他在太陽沒下山前到了家，節(jié)約了一部分時(shí)間，就是延長了人的生命，他成功了一次。
師：作者勇敢地和狂風(fēng)比快，在比賽中贏得了時(shí)間，也贏得了勝利。
師：趕做作業(yè)就贏了什么?(時(shí)間)贏得了時(shí)間就可以繼續(xù)干什么?(學(xué)習(xí)、工作……)這樣快速、超前地工作就會(huì)怎樣?(獲得成功，勝利)。
作者贏得時(shí)間就贏了同齡人，就獲得了什么?（板書：成功）。
他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能試著讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)讀）。
7、現(xiàn)在，作者不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
此時(shí)此刻，如果你要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——。
將來當(dāng)你為人父母，如果要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——。
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說——。
9、過渡：正因?yàn)樽髡呓?jīng)常和時(shí)間賽跑，后來的二十年來，他受益無窮（板書：受益無窮），取得了很大的成就。
10、課件出示林清玄圖片及簡介。林清玄：中國臺(tái)灣高雄人。七歲開始背誦唐詩宋詞，八歲，獲得了全國兒童繪畫賽優(yōu)選，十歲就開始讀小說。20歲開始散文創(chuàng)作，30歲前得遍了中國臺(tái)灣所有的文學(xué)大獎(jiǎng)，直到他不再參賽為止。被譽(yù)為得獎(jiǎng)專業(yè)戶。在25年的創(chuàng)作生涯中出版作品逾百部，尤其是80年代后期，每年平均出版兩三本以上新書，門類涉及散文、報(bào)告文學(xué)、文化評(píng)論、小說、散文詩等。
五、課后拓展：
1、其實(shí)像作者這樣的人、這樣的事還有很多，都在告訴我們要珍惜時(shí)間！你們看：（出示圖片）。
a、災(zāi)區(qū)救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭分奪秒。
2、快速默讀“語文天地”中的《效率專家爸爸》。
思考：爸爸是怎么提高效率的？看完故事后你有什么體會(huì)？
3.積累有關(guān)時(shí)間的名言警句。
六、總結(jié)：
（播放秒針走動(dòng)聲音）時(shí)光如流水，匆匆一去不復(fù)返??！它正悄悄地從我們身邊流逝，請(qǐng)調(diào)整好自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
七、推薦閱讀：朱自清的散文《匆匆》。
板書設(shè)計(jì)：
受益無窮 。
成功。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文。
這篇精讀課文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已，后來在爸爸的一席話的啟示下，從太陽落山，鳥兒飛行中，“我”明白了為什么要珍惜時(shí)間；從和時(shí)間的賽跑的經(jīng)歷中，“我”體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。
搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是學(xué)習(xí)本課的意義，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
演示法、談話法。
第一課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課（激趣導(dǎo)入）
師：我們剛剛學(xué)過《三味書屋》，課文介紹了偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家，文學(xué)家魯迅先生小時(shí)候讀書的地方和魯迅先生當(dāng)時(shí)的書桌上“早”字的來歷，通過學(xué)習(xí)，我們知道魯迅先生是一個(gè)珍惜時(shí)間的人，今天我們又來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)珍惜時(shí)間的課文。
師：出示鬧鐘。請(qǐng)同學(xué)們靜悄悄地聽一聽時(shí)間是如何從我們身邊一秒秒地走過去的。（聽20秒）
師：剛才大家聽了20秒的時(shí)間，下面給大家20秒的時(shí)間寫字，看一看大家能寫多少個(gè)字。
生：寫字。
師：下面老師來看一看大家都寫了幾個(gè)字。（對(duì)寫得多的同學(xué)給予夸獎(jiǎng)。）
師：現(xiàn)在我們知道20秒鐘就能寫出好幾個(gè)字來。
師：定時(shí)，指名讀課文，讀完后，師：3分鐘的時(shí)間我們這位同學(xué)就能讀完這篇課文。在短短的時(shí)間里我們能做好些事情，下面請(qǐng)同學(xué)們以很快的速度默讀一遍課文，然后自學(xué)生字詞。10分鐘后看誰能記住課文里的生字詞。
師：10分鐘到了，現(xiàn)在我們來看一看大家的成績。指名聽寫。此間簡單講解課文中的部分生詞（哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、受益無窮）。
師：10分鐘這位同學(xué)就能把課文讀了一遍，并把課文中的生字詞記下來了。真了不起。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文里的生字詞，下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，讀到作者跟時(shí)間賽跑的自然段為止。讀的時(shí)候因?yàn)檫@一部分講作者的外祖母去世了，作者很悲傷，心里很難受，所以我們要讀得傷感一些。
師：大家讀得真有感情。下面請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第一自然段。
師：讀得真不錯(cuò)，這一自然段講外祖母去世后作者感到很難過，原因是外祖母生前最疼愛他。
師：指名讀二、三、四自然段，接著講解段意。二、三、四自然段講爸爸看到“我”傷心、難過的樣子后主動(dòng)與“我”談心、安慰“我”。
師：指名讀五、六、七自然段。然后講解：爸爸安慰“我”后，我對(duì)時(shí)間一去不復(fù)返的真切感受。
師：總體來講，開頭到這里可以劃分為一個(gè)部分，這個(gè)部分是作者跟時(shí)間賽跑之前發(fā)生的事，“外祖母的死，昨天落山的太陽，昨天飛過天空的小鳥”這些事物都已成為過去，這些事實(shí)說明：時(shí)間從我們身邊悄然而去。這是作者和時(shí)間賽跑之前的總體感受。
第二課時(shí)
（一）教師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分講外祖母死后，作者感到十分哀痛，這期間他無所事事，對(duì)時(shí)間的流逝毫無感覺。成天沉浸在哀痛之中。心里難受極了，后來經(jīng)過爸爸的安慰，作者感覺到時(shí)間的流逝，感覺到時(shí)間從他身邊悄然而去，從而對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受。正是由于有了這種感受。作者后來才跟時(shí)間賽跑。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二部分。這部分講“我”和時(shí)間賽跑。讀的時(shí)候因?yàn)檫@部分作者對(duì)時(shí)間的流逝有了真切的感受，打算信心十足地和時(shí)間賽跑，獲得了成功，所以要讀得歡快一些。
師：“我”和時(shí)間賽跑這部分里，“我”跟哪些事物進(jìn)行了賽跑？
生：（和太陽賽跑，和西北風(fēng)賽跑，一個(gè)假期的作業(yè)10天就做完了，讀三年級(jí)卻把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來做。）
師：我跑贏時(shí)間后有什么感受？
生：每一次比賽勝過時(shí)間，“我”就快樂得不知道怎么形容。
師：外祖母的死對(duì)作者來說原本是一種哀痛。使作者無心思做事。但通過爸爸的安慰，小作者自己的觀察他感受到時(shí)間是多么殘酷地從他身邊悄然而去。于是作者化悲痛為力量，主動(dòng)珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，不知有多少次跑贏了時(shí)間，獲得了一次次的成功。一次次的喜悅。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)部分，這部分講作者和時(shí)間賽跑后的總體感受。
師：“受益無窮”的意思是得到了很多好處。課文中講作者因?yàn)榉e極主動(dòng)地珍惜時(shí)間，而解決了許多生活中的煩惱。獲得了成功。心里面感到很高興。這是作者跟時(shí)間賽跑的總體感受。作者認(rèn)為只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解決許多事情。如果同學(xué)們珍惜時(shí)間，敢于跟時(shí)間賽跑，就一定能獲得成功。所以我們要學(xué)習(xí)課文中的作者。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。老師真心希望同學(xué)們從今天起，用自己的實(shí)際行動(dòng)跟時(shí)間賽跑。
（二）教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課，課文先講了作者小時(shí)候由于外祖母的死使他陷于極度的悲痛之中。而通過爸爸的安慰和作者自己的觀察和聯(lián)想。他真切地感受到時(shí)間的流逝。看著快要落山的太陽和空中飛過的小鳥，心中感到很著急。于是作者就跟時(shí)間賽跑。獲得成功的喜悅。同學(xué)們也要象征作者那樣，珍惜生活中的分分秒秒，時(shí)事事走在別人前頭，勇敢去嘗試獲得成功的喜悅，老師相信大家一定能做到這一點(diǎn)。
（三）布置課外作業(yè)：請(qǐng)大家以后收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語，然后下節(jié)課在班上交流。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
通過自主閱讀、合理想象、討論交流、感情朗讀的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生通過讀文體驗(yàn)，并展開探究，弄清每層意。
師：時(shí)間是人們永恒談?wù)摰脑掝}，有人曾贊美道：時(shí)間是君子，時(shí)間永遠(yuǎn)說老實(shí)話。有人卻反駁道：時(shí)間是無情的，永遠(yuǎn)是吞噬一切的。兩種截然不同的評(píng)價(jià)無不體現(xiàn)時(shí)間的公正性：抓起來就是金子，抓不住就是流水。今天這節(jié)課呢，我們也要和時(shí)間談?wù)勑?，和時(shí)間交朋友，還要和時(shí)間賽跑。
（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
師：讀了課題之后，你有什么問題要問？
生３：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和他賽跑？
起學(xué)習(xí)這篇課文，希望通過今天的學(xué)習(xí)，老師可以發(fā)現(xiàn)最突出的你。設(shè)計(jì)意圖：師當(dāng)?shù)兀虾鯇?shí)際地表揚(yáng)可以增強(qiáng)學(xué)生自信心，并激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望，課堂氣氛融洽。
（面對(duì)老師的鼓勵(lì)，學(xué)生們紛紛舉手，朗讀的積極性高漲。）。
生１：我讀３～５自然段。
生２：我想讀６～８自然段。
生３：我喜歡讀３～５自然段。
生４：我愿意讀９～１0自然段。
師：想?yún)①惖耐瑢W(xué)太多了，我們就推薦平時(shí)你們最佩服的讀書高手來讀吧，其他同學(xué)也不要失望，有更艱巨的任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們做小評(píng)委，希望你們認(rèn)真聽，公平評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀書比賽，可以滿足兒童的心理愿望，給予他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)又讓學(xué)生懂得競(jìng)爭體制下的謙讓，保護(hù)了他們的自尊心，增強(qiáng)了自信心。
師：請(qǐng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。
生１：甲讀得不錯(cuò)，可以讀出那種憂傷的語氣，但要注意朗讀時(shí)聲音要宏亮些。
生２：老師讀得很好，聽的讀入迷了，仿佛我就是小作者。
生３：我想給丙同學(xué)替一個(gè)小小的建議，讀書時(shí)要注意節(jié)奏，只有這樣才可以把小作者的感情表現(xiàn)出來。
師：參賽選手讀得很認(rèn)真，小評(píng)委很公正，老師在你們身上感受到了生機(jī)勃勃的朝氣，我感到很高興、很欣慰。下面，請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。
設(shè)計(jì)意圖：充分給學(xué)生自主權(quán)，打破一切聽老師的、固有的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)者。學(xué)生公正而又認(rèn)真的評(píng)價(jià)，不難看出學(xué)生善于思考，思維縝密。
師：作者為什么偏偏要和時(shí)間賽跑？
（小組討論，交流評(píng)議。）。
生１：外祖母的去世讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
設(shè)計(jì)意圖：師可借“如果時(shí)間能停下來，外祖母會(huì)去世嗎？”這一問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)悟外祖母去世是因?yàn)闀r(shí)間的短暫。
生２：爸爸的一席話更讓作者感到時(shí)間的短暫與無情。
生３：時(shí)間過得飛快，作者想與時(shí)間比輸贏。
師：時(shí)間又不是人，“我”又為什么和它賽跑？
（小組討論，交流評(píng)議。）。
生：作者明白了時(shí)間的寶貴。
師：從那些地方看出來？
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
化虛無的時(shí)間為形象的畫面，在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆，從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過讀悟品味，把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”的含義。
有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。
板塊一：引自身經(jīng)歷。
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二：品時(shí)間珍貴。
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分，你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問題。
如：爸爸說的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章，于不同處見相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三：悟如何行動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)。
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘，如果你自己寫，你會(huì)怎么寫?
4、老師小結(jié)。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步把握文章的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文1—4段，體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
過程與方法：
1、通過同伴互助，分析字詞字面意思引申詞語含義等方法識(shí)記理解字詞。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解時(shí)間飛快、一去不復(fù)返。
情感態(tài)度價(jià)值觀：課文啟示人們：雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟。
有感情地朗讀課文1—4段，體會(huì)時(shí)間飛快、一去不復(fù)返的特點(diǎn)，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受時(shí)間飛快、一去不復(fù)返，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
（一）、談賽跑，聽聲音，初悟時(shí)間。
1、師：賽跑過嗎？和誰賽跑，結(jié)果怎樣？
2、師板書賽跑
看，這個(gè)賽字，中間有幾橫？（三橫，紅筆描），（比賽最少得三人比才有意思，他們跑呀跑呀，跑到最后到了終點(diǎn)，所以最后一筆是個(gè)“點(diǎn)”。記住了吧，想像也能幫我們識(shí)字！）
3．師出示時(shí)鐘滴滴答答的聲音，學(xué)生聽這是什么聲音？
可咱們的作者既不和車賽跑，也不和人賽跑，卻要和大家剛才聽到的時(shí)間賽跑。
板書課題
（二）、理解字詞，整體感知
1、布置初次讀課文要求，讀通，讀順課文，畫出文中需要積累的好詞好句。盡量用自己巧妙的識(shí)記方法識(shí)記詞語。
2、分享閱讀收獲
誰能正確讀出這些詞語？全班齊讀。（疼愛、憂傷、安慰、賽跑、受益無窮）
白板填空：（最疼愛“我”的外祖母去世了，“我”無法排除自己的憂傷，爸爸安慰“我”和時(shí)間賽跑，和時(shí)間賽跑讓“我”受益無窮。）
（三）、認(rèn)識(shí)時(shí)間，感情朗讀。
1、這篇文章的作者林清玄為什么提出來要和時(shí)間賽跑呢？請(qǐng)你們?cè)囋嚹懿荒苷业阶钪匾囊痪湓挕?/p>
學(xué)生匯報(bào)后，出示課件：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。
2、師生音樂讀1—4段
白板出示音樂圖片。
老師深情述說：出世不久的嬰兒，爸爸媽媽爺爺奶奶日夜操勞的照顧我們；慢慢地學(xué)會(huì)了說話學(xué)會(huì)了走路，成了小學(xué)生；我和大家一樣每天在學(xué)校里里無憂無慮快活地生活，在草地上自由地奔跑。時(shí)間不知不覺到了現(xiàn)在，我已經(jīng)三十歲了，為人妻為人母，還有這么多小學(xué)生叫我老師，時(shí)間無情啊！
外祖母過世了，
外祖母還會(huì)回來嗎？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
爸爸的童年過去了，
他還能回到和我一樣小的童年嗎？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
我的昨天過去了，你的昨天也過去了
我們還能回到我們的昨天嗎？
所有在時(shí)間里的事物，
都永遠(yuǎn)不會(huì)回來。
3、師評(píng)價(jià)剛才的朗讀
你的傷感感染了我！讀得真棒
（四）、朗讀拓展反思升華
1、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)非常深刻！讀書有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心，想他所想，苦他所苦?？墒前职诌@么傷感地說，是想讓“我”更加傷心嗎？（轉(zhuǎn)折——話鋒一轉(zhuǎn)，反問強(qiáng)烈。）
師：（你是說爸爸還有安慰我的意思。）你會(huì)安慰人嗎？（出示幻燈：因?yàn)椋撸撸撸撸撸阅悴挥眠@樣傷心。
2、現(xiàn)在我就是文中的那個(gè)傷感的孩子，誰來安慰我？
點(diǎn)評(píng)：我聽出來了，你對(duì)我充滿了關(guān)愛，充滿了寬容，謝謝你！同學(xué)們，愛的安慰是最能化解傷痛的！
師：你看，剛才的讀已經(jīng)不是單一的傷感了，有安慰，有父親的愛，有耐心的勸導(dǎo)。記住，從不同的角度去理解同樣的內(nèi)容，你會(huì)獲得不同的`情感體驗(yàn)。
3、把你心里的情感都帶進(jìn)作者林清玄描寫的這一段話中吧？大聲的朗讀，讀出你對(duì)時(shí)間的所有感悟。
4、總結(jié)：作者在課文最后一段有一句話總結(jié)了他和時(shí)間賽跑的收獲。畫出來
老師非常喜歡，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們把這句話送給我
假若您一直和時(shí)間賽跑，您就可以成功。
師：我相信自己以后會(huì)更棒！
如果我請(qǐng)你用這句話來激勵(lì)自己，你會(huì)握緊拳頭在心里暗暗說：
假若我一直和時(shí)間賽跑，我就可以成功。
師：加油孩子們
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，把這句話聲音洪亮地送給在場(chǎng)所有的人，讓我們一起和時(shí)間賽跑：
假若我們一直和時(shí)間賽跑，我們就可以成功。
（五）、學(xué)有所獲，為之所用
（1）小練筆。師：和時(shí)間賽跑，不同的人會(huì)有不同的收獲和貢獻(xiàn)。比如：四川5月12日大地震中，解放軍、武警的官兵和時(shí)間賽跑，贏得了很多寶貴的生命。你還想到了誰？把你想到的寫下來，我們下節(jié)課交流。
（2）、找一條你最喜歡的時(shí)間的格言，把它制成書簽，貼在你的床頭或桌角，用它來激勵(lì)你珍惜時(shí)間。
教學(xué)設(shè)計(jì)師的時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字，以及由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解作者和時(shí)間賽跑的起因，怎樣和時(shí)間賽跑的，還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了”等句子的意思。
教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
老師：你們都有過賽跑的經(jīng)歷，但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒有跟時(shí)間賽過跑呢？
對(duì)說“有”的同學(xué)，就表揚(yáng)學(xué)生，說和時(shí)間賽跑是成功的第一步；對(duì)說“沒有”的，就說：沒關(guān)系，學(xué)了這課文，相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑，走向成功。
老師：可能平時(shí)你們沒有留意時(shí)間的流逝，當(dāng)你在吃飯時(shí)，在玩時(shí)，在做作業(yè)時(shí)，時(shí)間就這樣一分一秒地過去，但是我們又沒有察覺到它的流逝，學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。
2、（1）讓學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
（2）畫出生字詞，并借助工具書理解，大聲朗讀生字詞，
（3）教師指導(dǎo)、帶讀，讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確，
（4）讓學(xué)生把生字詞抄寫一遍。
3、（1）和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段，默讀之后，叫學(xué)生談?wù)勥@都說了什么事，并聯(lián)系實(shí)際說說自己的感受。
（2）在到三四五段，重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來”這句話和這一段的內(nèi)涵，理解這一段是總分的格式。爸爸說了哪些東西過了就不能回來？指名要學(xué)生把它們講出來，感受時(shí)間流逝的可怕。
（3）聽了爸爸的話，我有什么發(fā)應(yīng)呢，讓學(xué)生把它讀出來，并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”這些句子的意思，提問：作者為什么會(huì)感到可怕，為什么他有一種說不出的滋味，這是一種什么樣的滋味。通過這些問題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快，時(shí)間的寶貴。
（5）讓我們繼續(xù)來看八段，大家一起來朗讀一下，讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后，再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案，指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡潔，中肯。并讓學(xué)生說說作者和時(shí)間賽跑之后的感受。
（6）指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：齊讀最后一句：假如你一直和時(shí)間比賽，你就可以成功！
（7）你能用具體事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
4、小結(jié)：時(shí)間是寶貴的，又是流走匆匆的，人一輩子的時(shí)間不多，要讓自己有所成就，就必須珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，才不會(huì)白白地浪費(fèi)生命，才能做出更大的成績，希望你們學(xué)了這篇課文之后，能夠一直和時(shí)間賽跑，不斷地進(jìn)步。
板書設(shè)計(jì)：
外祖母去世?哀痛?持續(xù)很久?????????????（起因）。
和時(shí)間賽跑??2、和西北風(fēng)賽跑??受益無究（經(jīng)過）。
假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功??（結(jié)果）。
