在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)教育概論第一章重點篇一

1. 數(shù)學(xué)觀的變化

（1）公理化方法、形式演繹仍然是數(shù)學(xué)的特征之一，但是數(shù)學(xué)不等于形式。數(shù)學(xué)正在走出形式主義的光環(huán)。

（2）在計算機技術(shù)的支持下，數(shù)學(xué)注重應(yīng)用。

數(shù)學(xué)不等于邏輯，要做“好”的數(shù)學(xué)。

2. 20世紀(jì)我國數(shù)學(xué)教育觀的變化

（1）由關(guān)心教師的“教”轉(zhuǎn)向也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”；

（2）從“雙基”與“三力”觀點的形成，發(fā)展到更寬廣的能力觀和素質(zhì)觀；

（3）從聽課、閱讀、演題到提倡實驗、討論、探索的學(xué)習(xí)方式；

（4）從看重數(shù)學(xué)的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)疥P(guān)注數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)應(yīng)用。

3. 我國影響較大的幾次數(shù)學(xué)教改實驗（p38）

第三章

弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論

倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教育研究要像研究數(shù)學(xué)一樣，以科學(xué)論文的形式交流研究心得，并有詳細(xì)文獻支持，因而使數(shù)學(xué)教育研究不再只停留在經(jīng)驗交流的水平上。

5. 數(shù)學(xué)教育有五個主要特征:

（1）情境問題是教學(xué)的平臺；

（2）數(shù)學(xué)化是數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)；

（3）學(xué)生通過自己努力得到的結(jié)論和創(chuàng)造是教育內(nèi)容的一部分

（4）“互動”是主要的學(xué)習(xí)方式；

（5）學(xué)科交織是數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

這些特征可以用三個詞加以概括：

現(xiàn)實、數(shù)學(xué)化、再創(chuàng)造（指通過教師精心設(shè)計、創(chuàng)造問題情境，學(xué)生自己動手實驗研究、合作商討、探索問題的結(jié)果并進行組織的學(xué)習(xí)方式，其核心是數(shù)學(xué)過程的再現(xiàn)。）

現(xiàn)實數(shù)學(xué)教育所說的數(shù)學(xué)化有兩種形式：

實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)化

從符號到概念的數(shù)學(xué)化

波利亞的數(shù)學(xué)教育觀

中學(xué)數(shù)學(xué)教育的根本目的是“教會學(xué)生思考”。

主動學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)老師必須具備數(shù)學(xué)內(nèi)容知識和數(shù)學(xué)教學(xué)法的知識。

“怎樣解題”表（p48）

建構(gòu)主義的數(shù)學(xué)教育理論

10. 數(shù)學(xué)知識是什么

建構(gòu)主義學(xué)說認(rèn)為，數(shù)學(xué)知識并非絕對真理，即不是現(xiàn)實世界的純粹客觀的反映。數(shù)學(xué)只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設(shè)或假說，并將隨著人們認(rèn)識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，直至出現(xiàn)新的解釋和假設(shè)。

兒童如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該符合學(xué)生的年齡特征、知識基礎(chǔ)以及個性特點，不能不顧教學(xué)對象盲目施教。

數(shù)學(xué)教師在建構(gòu)主義的課堂上就需要做6件事情：

·加強學(xué)生的自我管理和激勵他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；

·發(fā)展學(xué)生的反省思維；

·建立學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)的“卷宗”；

·觀察且參與學(xué)生嘗試、辨認(rèn)與選擇解題途徑的活動；

·反思與回顧解題途徑；

·明確活動、學(xué)習(xí)材料的目的。

13. 我國“雙基”數(shù)學(xué)教學(xué)

“數(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分。狹義的“雙基”是指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”、快速且準(zhǔn)確地進行計算的“基本技能”，以及能夠邏輯地進行數(shù)學(xué)的“基本論證”。廣義的則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分，不妨稱為“雙基平臺”。

14. 雙基教學(xué)的經(jīng)驗

“啟發(fā)式”教學(xué)，這是教師在演講時永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)堅持的傳統(tǒng)，不能忘記。

“精講多練”，當(dāng)年育才中學(xué)的經(jīng)驗至今仍不過時。

“變式練習(xí)”，保證了數(shù)學(xué)雙基訓(xùn)練不是機械練習(xí)。

“小步走，小轉(zhuǎn)彎，小坡度”的三小教學(xué)法

“大容量、快節(jié)奏、高密度”的復(fù)習(xí)課，獨具特色。

第四章

數(shù)學(xué)教育的基本功能

實用性功能

思維訓(xùn)練功能

選拔性功能

數(shù)學(xué)教學(xué)的原則：

·學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)化原則

·適度形式化原則

·問題驅(qū)動原則

·滲透數(shù)學(xué)思想方法原則

數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的方式

一是靠對數(shù)學(xué)的深入理解，二是要借助人文精神的融合。

18. 數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)思維能力：人們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)解決問題時，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想像、抽象概括、符號表示、運算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過程。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注意提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這是數(shù)學(xué)教育基本目標(biāo)之一。

數(shù)學(xué)中特有的方法

最重要的是公理化方法。最常用的是化歸方法。借助坐標(biāo)系實行數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)換的方法。

函數(shù)思想和極限方法。方程思想方法。概率統(tǒng)計方法。

基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

特征（1）是具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的主動學(xué)習(xí)的結(jié)果。

（2）專指對具體、形象的事物進行具體操作和探究所獲得的經(jīng)驗（區(qū)別于廣義的抽象數(shù)學(xué)思維所獲得的經(jīng)驗）。

（3）是人們的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”最貼近生活的部分。

（4）學(xué)生積累的豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，需要和探究性學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，使其善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的數(shù)學(xué)問題，提出問題，解決問題。

類型（1）直接數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：直接聯(lián)系日常生活經(jīng)驗的數(shù)學(xué)活動所獲得的經(jīng)驗。

（2）間接數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：創(chuàng)設(shè)實際情境構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

（3）專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：有純粹的數(shù)學(xué)活動所獲得的經(jīng)驗。

（4）意境聯(lián)合性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗：通過實際情境與意境的溝通，借助想象體驗數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)。

21. 數(shù)學(xué)教學(xué)模式（5個，后幾個重點）

（1）講授式教學(xué)模式

（2）討論式教學(xué)模式

（3）學(xué)生活動教學(xué)模式

（4）探究式模式

（5）發(fā)現(xiàn)式教學(xué)?！笇W(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論等方式，像數(shù)學(xué)家那樣去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，進而解決間題、總結(jié)規(guī)律，成為知識的發(fā)現(xiàn)者。

第五章

數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)本質(zhì)的揭示（p107-109）

23. 數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的apos理論

操作（action）階段 ——過程（process）階段 ——對象（object）階段

——概型（scheme）階段（也叫圖式階段）

第六章

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

給高中數(shù)學(xué)課程定位：基礎(chǔ)性和選擇性。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”與時俱進地認(rèn)識“雙基”，防止過度形式化，注意揭示數(shù)學(xué)文化的人文價值。

“高中標(biāo)準(zhǔn)”重視“數(shù)學(xué)教育技術(shù)”的使用。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)課程（p168）

掌握本節(jié)內(nèi)容，熟悉建模過程，了解建模如何滲透到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

第七章

數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)問題指數(shù)學(xué)上要求回答或解釋的疑問。廣義的數(shù)學(xué)問題是指在數(shù)量關(guān)系或空間形式中出現(xiàn)的困難和矛盾。狹義的數(shù)學(xué)問題則是已經(jīng)明顯地表示出來題目。

第十章 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本技能訓(xùn)練

27. 如何吸引學(xué)生

28. 如何啟發(fā)學(xué)生

（1）定向，即明確希望學(xué)生解決什么樣的問題；

（2）架橋，即考慮希望學(xué)生解決的問題與學(xué)生現(xiàn)實之間的距離，應(yīng)該設(shè)計哪些問題或進行哪些活動架橋鋪路化解困難；

（3）置疑，即設(shè)置一些疑難問題引起學(xué)生思想的交鋒和深層次的思考；

（4）揭曉，即將學(xué)生原先想做而不會做的正確做法，想說而說不出的正確想法用精煉而明了的語言重述一遍。

如何與學(xué)生交流

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境中與學(xué)生交流是師生之間的教學(xué)信息傳遞與反饋的行為過程，良好的師生交流能建立并保持高度互動的課堂氣氛，以師生之間、學(xué)生之間的教學(xué)對話為主要形式，對話的質(zhì)量是決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素。

如何組織學(xué)生

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：是由課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，教師的任務(wù)是將目標(biāo)進一步細(xì)化和清晰化。我們當(dāng)然要關(guān)注“學(xué)生要學(xué)什么數(shù)學(xué)”，但更重要的是“學(xué)生學(xué)完這些數(shù)學(xué)能夠做什么”。

數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：是設(shè)計者希望通過數(shù)學(xué)教學(xué)活動達到的理想狀態(tài)，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的結(jié)果，也是數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點。

教學(xué)目標(biāo)按實現(xiàn)周期長短來分：長期目標(biāo)、近期目標(biāo)。

教學(xué)重點： 一般地，在學(xué)習(xí)中那些貫穿全局、帶動全面、應(yīng)用廣泛、對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)起核心作用、在進一步學(xué)習(xí)中起基礎(chǔ)作用和紐帶作用的內(nèi)容是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點： 是指學(xué)生接受起來比較困難的知識點，往往是由于學(xué)生的認(rèn)知能力、接受水平與新老知識之間的矛盾造成的，也可能是學(xué)新知識時，所用到的舊知識不牢固造成的。一般地，知識過于抽象，知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，概念的本質(zhì)屬性比較隱蔽，知識由舊到新要求用新的觀點和方法去研究，以及各種逆運算都是產(chǎn)生難點的因素。

數(shù)學(xué)教育概論第一章重點篇二

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

對所學(xué)知識感興趣，有熱情，具備這樣的前提，學(xué)生才能把知識學(xué)好。本學(xué)期為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我經(jīng)常利用課余時間，上網(wǎng)查找資料，下載課件，然后改課件，變成適合自己的，有時也要找大量素材，親自做課件，這些都可以輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，很多教學(xué)難點也迎刃而解了，效果極好。

加強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

為使學(xué)生能熟練計算20以內(nèi)的退位減法。熟練計算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度，提高學(xué)生的計算速度和能力。

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做書中練習(xí)，本學(xué)期練習(xí)基本是在學(xué)校，在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)題即時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，即時解決，反復(fù)訓(xùn)練，直到吃透弄懂為止。

每次布置作業(yè)都非常用心，做到有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，注重分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：學(xué)生家長不配合，造成了學(xué)習(xí)差；還有一部分是，接受新知識慢，不及時鞏固，沒有達到優(yōu)秀。

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要精心備課，面向全體學(xué)生教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)和知識應(yīng)用的靈活性。特別注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、及時輔導(dǎo)后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學(xué)生各種能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對學(xué)生進行強化訓(xùn)練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學(xué)教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。

5、數(shù)學(xué)課的開展應(yīng)面向全體的情況下，實施因材施教。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

6、及時家訪，與家長配合抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教育概論第一章重點篇三

1、教孩子認(rèn)識數(shù)學(xué)書，掌握正確的翻書方法，學(xué)會怎樣愛惜書。

2、教育幼兒正確使用學(xué)具，避免誤傷自己或其它小朋友，養(yǎng)成隨時整理自己的物品的習(xí)慣。

3、教育幼兒勤問勤思考，養(yǎng)成遇到問題自己先想辦法解決的習(xí)慣。

在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數(shù)學(xué)”的精神為主軸，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。特別是在本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動中，孩子對各種圖形的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進行學(xué)具教學(xué)操作活動。通過對學(xué)具的嵌入、排列、組合，將所需傳授的知識展開并深化，運用學(xué)具操作活動，引導(dǎo)幼兒把零散的感性知識概括化，促進學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。并且在活動中我注重增強教學(xué)的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學(xué)的能力。

我在“吃透”教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和幼兒的具體情況靈活安排教學(xué)活動。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，幼兒學(xué)會了找出簡間圖形的排列規(guī)律，并根據(jù)規(guī)律整理物品，能分清單數(shù)、雙數(shù)的涵義，了解了5以內(nèi)數(shù)的分成，掌握4以內(nèi)的加減法，會找出圖形的種類和數(shù)量，能分辨左和右，會比較高矮長短，了解影子是怎么來的，知道磁鐵能吸住哪些物品，會識別易燃物，知道水是怎么來的，認(rèn)識植物的根，知道愛護動、植物和水資源。

通過一期的學(xué)習(xí)，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學(xué)習(xí)了分解、單雙數(shù)、相鄰數(shù)、與自編應(yīng)用題，并進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎(chǔ)。

我在課前認(rèn)真分析教材，做好課前準(zhǔn)備。根據(jù)幼兒的心理特點和思維方式，以直觀教學(xué)方式為主，課堂上讓幼兒不僅要動眼，還要動手、動腦、動心。以培養(yǎng)孩子“主動學(xué)習(xí)、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數(shù)學(xué)的第一類接觸，在學(xué)習(xí)歷程中積累足夠的操作經(jīng)驗，建構(gòu)完整的數(shù)理概念，讓孩子更喜歡數(shù)學(xué)并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質(zhì)。例如在教學(xué)《買蛋糕》活動中，孩子們對形象生動的學(xué)具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動中，堅持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識、練思維”的方式，以玩買東西的游戲方式組織教學(xué)活動。通過情境模擬，讓幼兒體驗生活中買蛋糕的情境，充分調(diào)動幼兒全方位的感知覺，從而把零散的感性知識概括化，促進學(xué)習(xí)的遷移，形成舉一反三的認(rèn)知能力。

家庭環(huán)境對幼兒的成長有著不可替代的重要作用。家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長能起到潛移默化的作用。所以本人非常注重與家長溝通，開展各種活動都要爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學(xué)習(xí)，協(xié)助幼兒園共同構(gòu)建孩子的心智與學(xué)習(xí)能力發(fā)展。本學(xué)期，幼兒完成的《親子手冊》我都認(rèn)真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好，家長工作取得了一定的成效。

1、孩子們對數(shù)學(xué)活動非常感興趣，知道數(shù)學(xué)與自己生活的關(guān)系，能在生活中加以運用。

2、孩子們對數(shù)學(xué)活動很有信心，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力。

3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣。

4、孩子們主動自學(xué)的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的強烈愿望。

在取得成績的同時，班級也存在著不足之處，一部分幼兒不主動發(fā)言，雖再三引導(dǎo)和提醒，但效果不大；幼兒在操作后的收歸有拖拉現(xiàn)象；個別坐車幼兒作業(yè)完成情況與家長溝通還有待加強；這些不足是我下學(xué)期努力的方向，我將繼續(xù)努力，再接再厲，爭取更大的提高和進步。

數(shù)學(xué)教育概論第一章重點篇四

1、抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，上好每一堂課。

教學(xué)必須抓好每個教學(xué)環(huán)節(jié)。從制訂教學(xué)計劃入手，我認(rèn)真鉆研教材、教參和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，對初中所有數(shù)學(xué)教材的課程體系作了全面的了解熟悉。因為本期是初中階段的最后一個學(xué)期，所以本期的教學(xué)計劃制訂的非常詳細(xì)，對每周的教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)設(shè)計、實驗、復(fù)習(xí)、測試等教學(xué)事項都作了全盤考慮。備好課是上好課的前提。在備課時，我不僅認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，而且認(rèn)真?zhèn)洹皩W(xué)生”，深入了解學(xué)生的原有知識水平、興趣、需要以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點和教學(xué)需要創(chuàng)造性地使用教材，還充分考慮：學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識可能有哪些困難，應(yīng)采取什么相應(yīng)的預(yù)防措施。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，因此我圍繞各個具體的教學(xué)活動精心設(shè)計教學(xué)方法。上課時多采用自主探究、小組合作學(xué)習(xí)等課堂模式?？倧?fù)習(xí)課的設(shè)計更要有吸引力。復(fù)習(xí)課并不是幾個例題和習(xí)題的簡單直接呈現(xiàn)，而是根據(jù)各知識點的特點與學(xué)生的認(rèn)知水平，把例題和習(xí)

題放在具體情景的實際生活問題中或游戲活動中，寓教于樂充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，使九年級的總復(fù)習(xí)真正成為培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的“收獲季節(jié)”。每堂課后，我都會認(rèn)真寫教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。及時、認(rèn)真地批改作業(yè)和試卷。

2、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生的發(fā)展。使學(xué)生既看到學(xué)習(xí)的進步，又有了學(xué)習(xí)的動力，并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo)，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

本期我積極參加教研活動，因為我認(rèn)為只有鍛煉才會成長。在只有一星期的準(zhǔn)備時間的情況下，我仍然參加安慶市農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星數(shù)學(xué)說課競賽，榮獲市級農(nóng)遠(yuǎn)應(yīng)用新星光榮稱號。我還經(jīng)常聽課，虛心向他人學(xué)習(xí)。我常常備好課后就去聽同年級老師的課，然后對自己的設(shè)計做適當(dāng)調(diào)整再去上課，這樣可以揚長避短。本期我還到棗市中學(xué)和景弘中學(xué)觀摩名師的示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師的

精湛教藝，不斷將公開課上的精華延伸運用于日常教學(xué)實踐中。

一期來，有收獲也有困惑與不足。回想一下，有以下幾個方面有待加強：

1、在多媒體教室上課時，因為教室里沒有黑板，所以沒有處理好教師板書和學(xué)生板演的問題。

2、在學(xué)法指導(dǎo)上也有待加強，特別是“學(xué)困生”的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)下苦功。

3、良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉。以后要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)，妥善協(xié)調(diào)師生關(guān)系。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。