是自我認(rèn)知和自我管理的重要手段。寫總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？總結(jié)是一個(gè)學(xué)習(xí)和提升的過程，不斷閱讀他人的總結(jié)作品，可以拓寬自己的思維和視野。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇一

英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就好像大地里沒有了陽光;智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀。”可見書籍在我們?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。

我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后,對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動(dòng)力，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出精力的大小。我們一個(gè)學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟(jì)文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等。現(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:。

一、概括基本情況。

在這個(gè)學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。

二、主要做法、經(jīng)驗(yàn)和體會。

1、抓住四十五分鐘。

首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時(shí)，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理,摘出重點(diǎn),然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點(diǎn).通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。

2、認(rèn)真完成任務(wù)。

老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成，并在評講時(shí)認(rèn)真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點(diǎn)評時(shí)很害怕，因?yàn)槔蠋煯?dāng)著全班人點(diǎn)評的，害怕有哪里不足，犯大錯(cuò)，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點(diǎn)評我們組那份時(shí)，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時(shí)心才定了下來。

3、體會。

其實(shí)聽說學(xué)院要增加這一課題時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的有點(diǎn)不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動(dòng)的講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時(shí)也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力有所提高，同時(shí)我很慶幸我能上這一課題。

三、存在問題。

對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決。

這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上的收獲是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實(shí)上，我的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!

20xx年9月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。

一、取得的主要成績。

(一)思想道德修養(yǎng)不斷提升。

通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想的學(xué)習(xí)，我打下了一定的思想理論基礎(chǔ)，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)了反思、自律意識。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握過硬的謀生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動(dòng)手操作的能力。

(三)工作能力表現(xiàn)突出。

大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團(tuán)五花八門。我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個(gè)協(xié)會，協(xié)會的活動(dòng)鍛煉了我的膽量，展現(xiàn)了我的工作能力。

(四)生活認(rèn)識不斷深化。

1.付出與收獲是相輔相成的。

一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。每天為社團(tuán)活動(dòng)忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。

2.合作與競爭相互存在。

大學(xué)是一個(gè)小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。

班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項(xiàng)目需要競爭，誰有實(shí)力誰勝出。

大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球、踢足球、做實(shí)驗(yàn)，這些活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)的合作才能取得最后的成功。

二、存在的問題。

(一)缺乏自制力。

離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣:玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。

(二)放松了對英語的學(xué)習(xí)。

自由自在的大學(xué)生活，忙于社團(tuán)的工作，忘了英語的學(xué)習(xí)，英語成績明顯下降。

(三)不太關(guān)心身邊的同學(xué)。

三、今后的努力方向。

1.加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。

2.加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。

3.提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時(shí)間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。

4.多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)驗(yàn)，要增進(jìn)友誼。

日記。

之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的。

學(xué)習(xí)總結(jié)。

如下:。

一、對應(yīng)用文的了解。

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn):實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括:宣傳教育作用、規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的收獲。

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。這門課的針對性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的。

請假條。

都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像。

申請書。

計(jì)劃總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后。

畢業(yè)論文。

的寫作上，一定會有不同的亮點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇二

美國學(xué)者nystrand認(rèn)為，學(xué)生的參與自主學(xué)習(xí)有兩種形式：程序化參與和實(shí)質(zhì)參與。前者指單純的行為參與，行為參與是指學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)是否積極;后者包括了合理的心理投入，它能促進(jìn)學(xué)生高層次思維的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生實(shí)質(zhì)參與最明顯的表現(xiàn)，學(xué)生是在沒有監(jiān)督與壓力的情況下發(fā)生自覺對某些問題進(jìn)行思考的行為，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要因素之一。教師主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自覺、獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，獨(dú)立提出、分析與解決問題的能力，提高了學(xué)生自學(xué)水平，要善于把思考的內(nèi)容、空間和時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生能夠認(rèn)真、積極與主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生興趣。

小學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲?！芭d趣是最好的老師?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，引發(fā)小學(xué)生的好奇心。游戲教學(xué)或富有情境的教學(xué)方法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段，例如：在教學(xué)植樹問題時(shí)，學(xué)生往往不了解為什么公式后面會出現(xiàn)對數(shù)字“1”的運(yùn)算，此時(shí)，教師就可以采用游戲教學(xué)的方法，提示學(xué)生用筆當(dāng)作樹木，在課桌上擺一排“樹”來計(jì)算。這種方式就把傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的教學(xué)，學(xué)生在愉悅的課堂中能夠?qū)栴}有清晰的認(rèn)識，從一定角度增強(qiáng)了學(xué)生對知識的記憶能力。

以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。

新課標(biāo)重點(diǎn)提出要建立起以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，即顛覆傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式。教師在講臺上授課，臺下的學(xué)生由于枯燥無味很容易走神，或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。為改變這一情況，教師在授課時(shí)不主動(dòng)為學(xué)生傳授知識，而由學(xué)生自己提出，教師對其引導(dǎo)，幫助學(xué)生自己領(lǐng)悟知識。這種教學(xué)模式中，教師和學(xué)生以朋友的身份相處，可以打消學(xué)生心中對教師的敬畏感，從而更加和諧、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

數(shù)數(shù)法。

以15-8=7為例，孩子很可能會利用手指頭，或者小積木等，從15里面一個(gè)一個(gè)的去減，減掉8個(gè)后，發(fā)現(xiàn)還剩下7個(gè)。

這種算法是最原始也是最基本的方法，但是較費(fèi)時(shí)。剛開始可以允許孩子用這種方法，因?yàn)閷τ趯W(xué)前和低年級的孩子來說，他們需要借助一些具體的、形象的事物來幫助他們進(jìn)行具象到抽象的演繹，所以很多孩子會借助掰手指或者小積木等來完成計(jì)算，這是正常的表現(xiàn)。

以后我們只要慢慢讓孩子通過練習(xí)，體會到其它方法更便捷，并且抽象思維越來越強(qiáng)的時(shí)候，他們自然而然就會放棄這種算法。

做減法想加法。

比如我們要算15-8=?，我們可以利用加法和減法之間的關(guān)系，只要知道8加幾等于15，然后由此推出15減8就等于幾。

這種方法最省時(shí)，但也最難。孩子不但要對20以內(nèi)的進(jìn)位加法很熟練，而且要有一定的推理能力和逆向思維能力。

破十法。

比如13-5=?那么第一步就是將13拆成10和3，我們知道10-5等于5，再用5加上3最后等于8。

也就是說將十幾拆成十和幾，那么減去一個(gè)數(shù)的得數(shù)就為這個(gè)幾加上減數(shù)的好朋友。比如17-9=?就是將17拆成10和7，7加上9的好朋友1就等于8。

平十法(砍尾法)。

以15-8=?為例，可以將其拆成連減法來計(jì)算，15先減去5，再減去3。

為什么要這樣算呢?因?yàn)槿绻銌柡⒆?5-5=?26-6=?39-9=?98-8=?你會發(fā)現(xiàn)孩子可以很快做出答案。

也就是說個(gè)位相同的兩個(gè)數(shù)(俗稱尾巴)相減好算，把尾巴砍了就行了，比如26減去6就是把尾巴6砍了剩下20。然后用一個(gè)整十的數(shù)減去一個(gè)數(shù)，也非常好算。

在輔導(dǎo)孩子的過程中，我們發(fā)現(xiàn)“破十法”比較容易掌握，順便再給大家說說“湊十歌”：

湊十歌。

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四**六一起走。

五五湊成一雙手。

“湊十”只有五組：1+9、2+8、3+7、4+6、5+5，其實(shí)1+9、5+5都比較容易記，剩下3個(gè)也就不難了。

“破十法”就是把“湊十法”倒過來，只要讓孩子懂得十幾可以分成10和幾，10減幾剩下幾，幾+幾=幾就可以了?！皽愂ā焙汀捌剖ā毕嗷マD(zhuǎn)化，熟練掌握以后不但能算的快，還能保證不出錯(cuò)。

對于“平十法”，孩子們在做題過程中，容易出現(xiàn)兩種錯(cuò)誤：一是受“湊十”、“破十”先入為主的影響，拆解錯(cuò)誤;二是在第二步加減符號搞混。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇三

20xx年9月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。

在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。

一、取得的主要成績

(一)思想道德修養(yǎng)不斷提升。

通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的學(xué)習(xí)，我打下了一定的思想理論基礎(chǔ)，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)了反思、自律意識。

(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。

上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。

我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，掌握過硬的謀生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動(dòng)手操作的能力。

(三)工作能力表現(xiàn)突出。

大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團(tuán)五花八門。

我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個(gè)協(xié)會，協(xié)會的活動(dòng)鍛煉了我的膽量，展現(xiàn)了我的工作能力。

(四)生活認(rèn)識不斷深化。

1.付出與收獲是相輔相成的。

一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。

每天為社團(tuán)活動(dòng)忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。

2.合作與競爭相互存在。

大學(xué)是一個(gè)小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。

班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項(xiàng)目需要競爭，誰有實(shí)力誰勝出。

大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球、踢足球、做實(shí)驗(yàn)，這些活動(dòng)都需要團(tuán)隊(duì)的合作才能取得最后的成功。

二、存在的問題

(一)缺乏自制力。

離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣：玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。

(二)放松了對英語的學(xué)習(xí)。

(三)不太關(guān)心身邊的同學(xué)。

三、今后的努力方向

1.加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。

2.加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。

3.提高自制力。

限制自己的上網(wǎng)時(shí)間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。

4.多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)驗(yàn)，要增進(jìn)友誼。

這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。

在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。

以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。

一開始看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。

因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。

通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。

現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

一、對應(yīng)用文的了解

應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：實(shí)用性、真實(shí)性、簡明性、時(shí)效性、規(guī)范性。

在現(xiàn)代這個(gè)高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。

這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。

應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。

對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和能力水平。

從而也會更受企業(yè)公司的青睞。

正因?yàn)閼?yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的實(shí)用性就不言而喻了。

而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計(jì)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)的收獲

這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報(bào)、計(jì)劃與總結(jié)等內(nèi)容。

這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。

學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分，收獲了很多。

這門課的`針對性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。

了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項(xiàng)以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。

學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計(jì)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時(shí)候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。

而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。

《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點(diǎn)。

同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。

同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。

因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的機(jī)會，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)

這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)方法。

首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個(gè)章節(jié)的知識做一個(gè)總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。

其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。

應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。

格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。

如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。

最后、查漏補(bǔ)缺，注重積累和實(shí)踐。

熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。

《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時(shí)注意積累材料。

此外，還有重要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。

一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)。

而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。

所以，在寫作時(shí)不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。

比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。

四、學(xué)習(xí)中的不足之處

學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。

沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。

在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。

課余時(shí)間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。

一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近尾聲,默然回首,這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發(fā)揚(yáng)成績,彌補(bǔ)不足,以利于今后的工作和學(xué)習(xí),特自我鑒定如下:

從xxxx年入校就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。

然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。

因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

思想品德方面

我有著良好道德修養(yǎng)，堅(jiān)定的政治方向。

在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。

并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。

在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動(dòng)。

本人一貫具有熱愛祖國，熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代特色，以一名新世紀(jì)團(tuán)員的要求時(shí)刻鞭策自己。

這一年來我始終堅(jiān)持自強(qiáng)不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚(yáng)的斗志和堅(jiān)韌不拔的作風(fēng)，堅(jiān)定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。

學(xué)習(xí)方面

嚴(yán)格要求自己，憑著對個(gè)人目標(biāo)和知識的強(qiáng)烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時(shí)把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。

身體、心理素質(zhì)方面

在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項(xiàng)課外活動(dòng)，從而不斷的豐富自己的閱歷。

在心理方面，我鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會都看到某種憂患。

我很積極，夠樂觀，我堅(jiān)信我的未來不是夢!天行健，君子以自強(qiáng)不息!

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇四

隨著高考的結(jié)束，我的預(yù)科學(xué)習(xí)生涯也慢慢接近了尾聲。這學(xué)期所學(xué)的應(yīng)用寫作，在你的思想灌輸下我感受到它的重要性。特別是走入社會也許在多方面都用的著。

在接觸應(yīng)用文時(shí)，我的第一印象就是合同，當(dāng)然像命令，決定，通知，報(bào)告也有聽說過。后來你也漸漸的給我們介紹了這些，然而我感覺這些似乎對我沒什么大的用處，在我所見的電視銀幕中，那些職員寫的最多的就是報(bào)告。員工一有什么錯(cuò)誤，那些老板經(jīng)。的就命令員工寫份報(bào)告放在他的辦公室。我感覺那些跟我離得很遠(yuǎn)，當(dāng)然并不是說對我都沒用。像合同我就覺得有必要了。當(dāng)然這也許是我對這些產(chǎn)生的一個(gè)誤區(qū)吧。

如果說現(xiàn)代的社會是招那些多才的`人的話，那也許是我的失誤了。當(dāng)然在多數(shù)人眼里這些更像是自身的本能一樣，就像初入社會我們就是嬰兒，對此是應(yīng)有的。那我算是太幼稚了。但是在實(shí)踐中我想是應(yīng)該會更好的掌握這些。當(dāng)然多數(shù)人為了考公務(wù)員自然會去應(yīng)付這些，不過并不是所有的人都去考公務(wù)員。我的一位初中同學(xué)很榮幸我在所在的大學(xué)又遇到了他。正在我們交談中他提到自己簽了份合同，是利用雙休日到外面打工的合同，幾次工作下來他感覺很累，想跟老板商量去掉這份合同。后來由于種種原因沒聯(lián)系也不知后面的事如何。想必經(jīng)過此事他對簽屬合同應(yīng)該很是謹(jǐn)慎了。

最后讓我再講個(gè)從電視上聽到的故事來結(jié)束這份報(bào)告。對方身份我不是很明確，也許是個(gè)經(jīng)濟(jì)管理方面的教授專家吧。他在一次講座中提到過一個(gè)自己的故事。由于自己只有兩三件襯衫，他的妻子叫他再去買件，他來到一個(gè)專賣店，一位女推銷員給他介紹了件襯衫，他感到很是滿意后來那位女推銷員又給個(gè)領(lǐng)帶讓他配，他感覺很是般配，聽到價(jià)格是兩千多后還是放了回去，因?yàn)榧依镉泻芏囝I(lǐng)帶，總覺得應(yīng)該有配這襯衫的?；氐郊液?，所有的領(lǐng)帶竟沒有一條與這件襯衫相配，一星期后教授又來到了這專賣店，那女推銷員已在那里等后多時(shí)了。這讓他感到吃驚，同事的一位店員說還沒有一件商品她沒有推銷出去的。

如果能像這位女推銷員那樣，又何嘗怕找不到工作，當(dāng)然這并不是所有的人能做到的。但是我想通過實(shí)踐能把一些東西提高。畢竟學(xué)校里一切總是美好的，社會現(xiàn)實(shí)會讓你體會到殘酷。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇五

導(dǎo)語：大學(xué)上會有應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)了之后，你有何感想?歡迎閱讀小編為您推薦的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)!

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，回顧過去這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)過程，每次上課的情形仍歷歷在目。應(yīng)用文寫作這門課有位老師評價(jià)說：“這門課沒法講，文體就是這樣，告訴你怎么寫就行了，別的沒什么了”。趙老師用事實(shí)告訴我們，這門課有得講，而且可以講的很精彩!

通過這門課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容：

趙老師通過問卷形式了解了同學(xué)們最希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對性的重點(diǎn)講解了常見的行政公文、通用公文、財(cái)務(wù)分析報(bào)告、合同等實(shí)用性很強(qiáng)的文體。每一種文體都聯(lián)系實(shí)際情況為同學(xué)們布置了作業(yè)，作到有學(xué)有練，邊講邊練，互相討論，互相評點(diǎn)，共同進(jìn)步。開拓性的采用博客這種新的形式布置作業(yè)，展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間并加強(qiáng)了與學(xué)生間的溝通交流。

其實(shí)是學(xué)習(xí)方法：

列表法：趙老師在講解簡報(bào)、通報(bào)、通知等文體時(shí)既單獨(dú)講解每種文體的寫作要點(diǎn)，又列表橫向?qū)Ρ让糠N文體間的異同點(diǎn)，清楚、直觀，讓人印象深刻。

點(diǎn)評法：每一種文體都聯(lián)系實(shí)際情況布置作業(yè)，由同學(xué)們課上課下完成，然后小組內(nèi)討論、班內(nèi)點(diǎn)評，最后老師點(diǎn)評。開始我有些不好意思，不敢講別人的問題，聽到別人的批評也覺得很尷尬。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這的確是提高學(xué)習(xí)水平的好辦法。有時(shí)候?qū)懲暌黄鳂I(yè)，會覺得很滿意，通過這種討論才有機(jī)會發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

最后是學(xué)習(xí)態(tài)度：

趙老師第一節(jié)課就向我們介紹了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在成人教育信譽(yù)下隆應(yīng)對策略座談會后又向同學(xué)們提出“生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)著即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著”這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我的工作之前相對比較輕閑，上夜大之前經(jīng)常是上班時(shí)看電影玩游戲，下了班做做手工逛逛街，每天渾渾噩噩的過了一段時(shí)間。后來隨同事一起參加了成人高考，進(jìn)入河大學(xué)習(xí)。這時(shí)我才強(qiáng)烈意識到我不會的東西太多，需要學(xué)習(xí)的太多。從此一改往日懶散的習(xí)慣，開始籌備學(xué)位英語、會計(jì)證的考試，最終順利通過。這時(shí)又覺得差不多了，可以松口氣了。而趙老師的一番話又讓我找到了新的動(dòng)力，面對激烈的競爭只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步才能在今后的工作生活中擁有競爭的資本。

本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、可行性研究報(bào)告、條例規(guī)章制度、意向書、求職信、述職報(bào)告、授權(quán)委托書、經(jīng)濟(jì)合同、勞動(dòng)合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：

1 總結(jié)是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動(dòng)。其實(shí)，“小結(jié)”、“回顧”、“體會”、“經(jīng)驗(yàn)”、“做法”等都屬于總結(jié)。

1.1總結(jié)的特點(diǎn)j經(jīng)驗(yàn)性：對于以往工作的回顧分析，屬于完成時(shí)態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請他人代筆，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

1.2總結(jié)的類型

按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分：單位總結(jié)、個(gè)人總結(jié)等;按時(shí)間分：年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。

1.3總結(jié)的格式和一般寫法

總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。

標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題，即“單位名稱+時(shí)間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題，以總結(jié)的主要觀點(diǎn)為題、以設(shè)問的方式作標(biāo)題。

以機(jī)關(guān)單位名義寫的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫總結(jié)，常在標(biāo)題下署名，在文后寫日期。

正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。

2 計(jì)劃是各級機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和個(gè)人對未來一定時(shí)期內(nèi)的活動(dòng)擬定出實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。計(jì)劃重點(diǎn)是寫清計(jì)劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時(shí)完成。

3 調(diào)查報(bào)告是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報(bào)告。要寫好一份調(diào)查報(bào)告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對調(diào)查報(bào)告不怎么深刻。做調(diào)查報(bào)告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費(fèi)。報(bào)告最大的特點(diǎn)是真實(shí)性，必須從實(shí)際出發(fā)。

4可行性研究報(bào)告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項(xiàng)目之前，組織有關(guān)專家學(xué)者，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測和技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證的基礎(chǔ)上，對建設(shè)項(xiàng)目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟(jì)合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫出的書面報(bào)告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點(diǎn)。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫好一份可行性研究報(bào)告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法，要讓老板投資你的項(xiàng)目不容易。

可行性研究報(bào)告的寫作要求：

嚴(yán)格的論證性?？尚行詧?bào)告是在工程建設(shè)之前，從經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、市場銷售等方面，對工程進(jìn)行綜合分析論證，并就法律、政策、環(huán)保以及對整個(gè)社會的影響，做出科學(xué)的論證與評價(jià)分析的書面表達(dá)形式。

全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項(xiàng)目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。

縝密的科學(xué)性?？尚行詧?bào)告不僅要闡明擬建項(xiàng)目在技術(shù)上和經(jīng)濟(jì)上所依據(jù)的理論、原理，說明它的科學(xué)性，還要運(yùn)用大量的數(shù)字、資料來論證擬建項(xiàng)目在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上是否可行。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說明方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇六

探究學(xué)習(xí)方法介紹與分析。

出處 m.zgxlcd.com

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程。教師的角色應(yīng)該是這種過程的組織者和引導(dǎo)者，課堂上教師不是刻意謀求控制課堂，而是引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)”。由此可見，探究性學(xué)習(xí)離不開問題。教師設(shè)計(jì)良好的問題情境，會引導(dǎo)學(xué)生不自覺地投入到解決問題的探究中，能喚醒和激發(fā)學(xué)生探索和研究的欲望。教師在某些問題上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、大膽質(zhì)疑，以引發(fā)學(xué)生多角度思考問題，以求最科學(xué)地解決問題。

合作學(xué)習(xí)方法介紹與分析。

學(xué)生需要通過與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，以分享對方思考、經(jīng)驗(yàn)和知識來擴(kuò)大了自己獲得知識渠道情況下，多使用合作教學(xué)模式。在此模式下，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、交流與討論，可以相互啟發(fā)，不斷明確、豐富自己的考慮問題思路。在多層次、多角度與多方面尋求解決問題的途徑過程中，學(xué)生的思維能力可以得到不斷進(jìn)步與發(fā)展;使學(xué)生容易形成自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個(gè)性，并在這一過程中逐步養(yǎng)成尊重與理解他人的習(xí)慣，逐步掌握與人交往和溝通的技能。

促進(jìn)學(xué)生課堂探究性。

《教學(xué)法》指出：合作學(xué)習(xí)的方式也是多樣的。“小組合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生合作意識與能力的養(yǎng)成，學(xué)生自信心、自尊的發(fā)展，對于知識的多方面理解都有明顯的促進(jìn)作用?！倍鞍嗉壭缘拇笏季S展示，合作學(xué)習(xí)的范圍大、人數(shù)多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程”。如上所述，在小組討論后，教師可以因勢利導(dǎo)，在全班組織交流，為學(xué)生提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會，此時(shí)，教師只是一個(gè)顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。由學(xué)生互相幫助、自由討論、自主學(xué)習(xí)，自己解決小組合作中不能解決的問題。這樣，所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)?，而是自己獲取的，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實(shí)現(xiàn)成果共享，進(jìn)一步豐富活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和對知識的多方面理解。

第一單元——“100以內(nèi)加減法(三)”

經(jīng)過一年級“認(rèn)數(shù)”、“進(jìn)位加”、“退位減”等知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的加減法知識，為了讓大家“溫故而知新”，牢固的掌握加減法知識，在二年級的一開始，為大家安排了連加、連減、加減混合的筆算以及簡單的加減法實(shí)際問題。

針對這一單元知識，同學(xué)們首先要做好的就是持之以恒的堅(jiān)持口算練習(xí)，并嘗試用自己的思考，找到你喜歡的方法;在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以認(rèn)真閱讀一下我們的教材，仔細(xì)觀察每一幅情境圖和例題，說說你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?能不能利用一年級的知識找到計(jì)算的順序，并嘗試筆算呢?如果這些你都做的很好，你就可以觀察一下不同的豎式計(jì)算需要注意的地方，或是面對某一個(gè)題目，你能否靈活的選擇該使用口算、筆算還是兩者結(jié)合呢?最后，大家還需要熟悉一個(gè)好朋友，就是直尺。在二年級的豎式計(jì)算中，有著規(guī)范的格式要求，直尺是書寫時(shí)必不可少的幫手，同學(xué)們現(xiàn)在就要樹立使用直尺的意識，做到“尺不離手”。

第二單元——“平行四邊形的直觀認(rèn)識”

同學(xué)們在一年級已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，到了二年級，老師將帶領(lǐng)你觀察許多平行四邊形的圖形，讓同學(xué)們在腦海中留下平行四邊形的整體印象，并憑借頭腦中的印象，判斷我們所看到的某個(gè)圖形是不是平行四邊形，或者是利用簡單的方法做出平行四邊形。這一單元的活動(dòng)非常好玩，拼圖、折紙、分圖.....豐富的活動(dòng)會讓我們感受到圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，使同學(xué)們的空間觀念得到發(fā)展。

上面簡單的為大家介紹了一、二單元的預(yù)習(xí)要點(diǎn)，最后，為大家送上迎接開學(xué)的實(shí)用小妙招。

調(diào)整作息，合理規(guī)劃，早睡早起，勞逸結(jié)合。在家長指導(dǎo)下制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃。讓自己在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投入的去做一件事，提升專注力。同學(xué)們，讓我們共同期待二年級的學(xué)習(xí)、生活，相信用心、努力的你一定能成為最好的自己!加油!

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇七

有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺度過難關(guān)。

《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實(shí)踐中體會加法的含義。由于制作的cai課件色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鼓勵(lì)學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，可以設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。

在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個(gè)蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個(gè)“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。

數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。

其次，設(shè)計(jì)擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛爭強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識地設(shè)計(jì)競賽題和競賽形式，學(xué)生會興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計(jì)成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起;會使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。

注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識時(shí)都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)?d?d學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時(shí)帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)?d?d學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個(gè)“條條”來。教師要研究每個(gè)例題所反映出的原理，分析解剖每個(gè)例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運(yùn)算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇八

我剛?cè)敫咭恍律臅r(shí)候，曾聽過獲國際物理奧林匹克銀獎(jiǎng)的燕京同學(xué)的介紹，我就想過，我是否能在三年以后像他那樣站在臺上對大家講點(diǎn)什么呢，但那時(shí)這只是在我頭腦中很快閃過的一個(gè)念頭而已。后來這已成了現(xiàn)實(shí)。

我想談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)方面的幾點(diǎn)體會。

第一，盡可能多得獲取知識，培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)好課內(nèi)知識的前提下，加強(qiáng)課外知識的學(xué)習(xí)。

我的作法是：根據(jù)自己的精力和能力，多參加奧校學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)對于每位同學(xué)來說都很重要，尤其對參加競賽的同學(xué)更是如此。四中的同學(xué)大部分都不會滿足于在課堂中所學(xué)到的知識，而要根據(jù)自己的需要尋求更多的發(fā)展。對想?yún)⒓痈傎惖耐瑢W(xué)來說，上奧校學(xué)習(xí)似乎是公認(rèn)的很有收益的活動(dòng)。我從小學(xué)五年級開始上數(shù)學(xué)奧校，從那時(shí)起到高一每一學(xué)期我一直堅(jiān)持上數(shù)學(xué)奧校。除了奧校外，我還去過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的興趣小組，以及若干競賽輔導(dǎo)班?？傊还苁鞘修k的、區(qū)辦的還是校辦的，只要我能考上，時(shí)間又沒有沖突，我都盡量去聽。但是所有的奧校班似乎都又有一個(gè)缺點(diǎn)就是課堂秩序不太好，經(jīng)常是同學(xué)的討論聲高過教師的講課聲。有些人過份的自信，經(jīng)常不管別人自由地發(fā)表觀點(diǎn)，但我總認(rèn)為只有尊重老師，認(rèn)認(rèn)真真地聽課才會有比較大的收獲。我高二時(shí)開始選化學(xué)為主攻方向，雖然放棄了數(shù)學(xué)、物理奧校的學(xué)習(xí)，但仍然花不少時(shí)間搞數(shù)學(xué)、物理，甚至到集訓(xùn)隊(duì)后，還偶爾為一個(gè)數(shù)學(xué)或物理問題耗費(fèi)一個(gè)晚上的時(shí)間，知識之間是普遍聯(lián)系的，雖然有時(shí)這種聯(lián)系埋藏得很深。往往我在學(xué)這一科的問題時(shí)，那一科的某些東西會突然啟發(fā)我。知識就是這樣，學(xué)得越多就越發(fā)現(xiàn)自己所知太少，就越激勵(lì)自己去更努力地學(xué)習(xí)。

第二，自學(xué)的重要性和自學(xué)能力的培養(yǎng)。

自學(xué)、超前學(xué)是為了增強(qiáng)實(shí)力。我認(rèn)為自學(xué)的內(nèi)容完全是根據(jù)自己的情況決定的，提高自學(xué)能力才能更有效地提高自己的水平。補(bǔ)中時(shí)我除了上奧校外，自己看的書并不多。記得那是中考前最緊張的復(fù)習(xí)階段，一天下午我被一些需要背下來的東西折騰得頭暈?zāi)X脹，于是放下書在屋里踱著方步。我漫不經(jīng)心地在父母的書架前欣賞起那些書名來。那些書中有許多都是已經(jīng)發(fā)黃的老書，我不知道它們是什么時(shí)候擺在那里的，也不知它們要擺多久。我從來沒想過要看它們，但那天也許我實(shí)在想找一點(diǎn)背書之外的事干干，就抽出了一本比較薄的《高等數(shù)學(xué)講義》，看了一會兒，我就開始為以前沒有翻翻這些書而后悔。我不記得我是何時(shí)站累了坐下的，總之媽媽叫我吃晚飯的'時(shí)候，我正坐在地下抱著那本書讀。我非常興奮，那是我第一次體會到數(shù)學(xué)是如此的美妙。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)具有一定的能力，學(xué)比較高深的知識了。中考以后，我以空前的熱情開始自學(xué)。整個(gè)高中我干得比較多的一件事就是自學(xué)了一些大學(xué)的課程。自學(xué)時(shí)需要注意一些是，首先是對自學(xué)內(nèi)容的選擇。自學(xué)應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要從自己的實(shí)際出發(fā)，不要開始就找一些花許多時(shí)間也弄不懂的東西去學(xué)。其次就是自學(xué)的進(jìn)度問題。我最開始自學(xué)時(shí)看書很快，有時(shí)一下午就能翻一本。后來馬上發(fā)現(xiàn)看得快忘得也快，于是我就放慢了節(jié)奏。自學(xué)中常常是不由自主地想把書一氣看到底。為克服這個(gè)毛病，我的一個(gè)同學(xué)有一個(gè)不是太合適的方法，就是規(guī)定每天最多只能看十頁書，重在消化。自學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要做題，像高等數(shù)學(xué)、普通物理這樣的課程光靠看書是不會真正學(xué)到手的，考慮到我們現(xiàn)在的情況，不可能做大量的題，不過只做一兩道題也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時(shí)刻要記住，自學(xué)就要使自己的實(shí)力切實(shí)地增長，絕不是為了夸夸其談，可以在別人面前說：“這個(gè)我學(xué)過”。千萬不要不懂裝懂，否則會毫無效果。

第三，我談?wù)勱P(guān)于自學(xué)課外知識與學(xué)好課內(nèi)知識的關(guān)系的問題。

使同學(xué)覺得似乎自己學(xué)要比老師教好。我一直不同意這個(gè)觀點(diǎn)，我總覺得自學(xué)后我只能說：“我明白了”。不能說會運(yùn)用，更沒有達(dá)到融會貫通的程度。而從明白到真正的掌握，就必須要靠聽課。老師都講過多年的課了，對知識的理解顯然比我自學(xué)的要深刻的多，我深深體會到聽課前后對問題的領(lǐng)悟程度顯然有很大差別。課內(nèi)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必須的，也是最重要的。我一般總是力求認(rèn)認(rèn)真真地聽課，仔仔細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)，規(guī)規(guī)整整地寫作業(yè)，然后再把課外學(xué)到的知識與課內(nèi)的聯(lián)系起來，使對知識的理解達(dá)到一個(gè)更高的水平。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)了一些大學(xué)課程之后，就總認(rèn)為老師講的太容易，不再認(rèn)真聽課。自以為一聽就會，而做起題來不是一做就錯(cuò)，就是難題找不到思路。這就是所謂的“眼高手低”，我認(rèn)為在同學(xué)中這是一種普遍的現(xiàn)象。它就是上課不認(rèn)真聽課，不求甚解，課內(nèi)知識并沒有真正學(xué)好，基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)和直接后果。

第四，多與同學(xué)進(jìn)行討論。

與同學(xué)討論問題能起到互相促進(jìn)，彌補(bǔ)不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。初中的時(shí)候我?guī)缀跏莻€(gè)單干戶，什么東西都放在心里不與別人說。高中一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)許多初中時(shí)在競賽中認(rèn)識的朋友都到四中來了，真可謂強(qiáng)手如林。有些人在初中時(shí)總是考第一，高中以后得不到第一，心情就不好。我開始時(shí)也有些擔(dān)心，怕落在別人的后面。但這種想法很快就沒有了，因?yàn)槲蚁耄翰徽撐业南鄬ξ恢萌绾巫兓?，這么多學(xué)習(xí)好的同學(xué)形成了四中特有的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，好好利用這個(gè)機(jī)會，一定會促使我學(xué)到比原來多得多的東西，那我還擔(dān)心什么呢?我很快就找到幾個(gè)與我有共同愛好的同學(xué)。我們經(jīng)常討論一些有趣的問題，并建立起了一種極好的互助關(guān)系。我覺得自己學(xué)到知識是一種快樂，把自己學(xué)到的知識告訴別人，使別人快樂更是一種快樂。當(dāng)然不僅僅是快樂，還有許多好處。有時(shí)自己學(xué)的時(shí)候似乎懂了，但給別人講的時(shí)候又會發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有真正明白。有時(shí)，自己講的這個(gè)問題，會突然使別人想到另一個(gè)與其有關(guān)的問題，而自己卻從來也沒有想過。兩人一起互助地不比起一個(gè)自己學(xué)，思路更開闊，而且不會感到累。

第五，參加學(xué)習(xí)，考試，競賽必須要有較好的心理素質(zhì)。

得獎(jiǎng)以后我就一直在想，我到底是在什么地方超過別人的。我總認(rèn)為我并不比別人聰明多少，反應(yīng)也不太快，記憶力也不是最好，題并不像某些人做得那樣多，但是我覺得自己比較強(qiáng)的方面就是心理素質(zhì)比較好。記得小學(xué)的時(shí)候我考試時(shí)經(jīng)常出點(diǎn)小錯(cuò)。六年級復(fù)習(xí)時(shí)我下決心每次測驗(yàn)做完題后，都要一遍遍地檢查，一直到交卷，最后我得了一串滿分。從那以后，我考試或競賽時(shí)做完題后，就不太喜歡搖頭擺尾，而是只要有可能的話，再換一種方法，把題做一遍，把該拿到手的分一定要拿到手。從初中到高中我都很熱衷于參加競賽，幾乎把能參加的數(shù)理化競賽都參加了。我現(xiàn)在還保留了大部分準(zhǔn)考證，放到一起也是很厚的一疊了。就是在這一次又一次的競賽中，我不斷地鍛煉心理素質(zhì)，使我的信心越來越強(qiáng)，心理素質(zhì)也越來越穩(wěn)定，不太容易受外界的干擾而大起大落。要正確地看待各種考試和競賽?？荚嚮蚋傎愂菣z查自己某一方面知識是否學(xué)到手的重要環(huán)節(jié)這是一種證實(shí)自己所具有的實(shí)力的過程。比起競賽結(jié)果來，我更喜歡競賽的過程，在那樣的氣氛下，把自己所學(xué)的東西運(yùn)用并表達(dá)出來，我心里感到很高興。當(dāng)然也要重視分?jǐn)?shù)，但不能在考試之前去想考試的結(jié)果。事情往往就是這樣：越想得好分，心里就越緊張，就越考不好;而不太在乎分?jǐn)?shù)，好結(jié)果反而自己跑過來。從我參加的歷次考試和競賽的經(jīng)驗(yàn)看，在賽場上，在知識水平、實(shí)力相近的情況下，心理素質(zhì)的好壞對成績的好壞往往起著決定性的作用，可以說在關(guān)鍵的時(shí)刻，誰的心理素質(zhì)好誰就能取得最后的勝利。

我能有好的成績，首先應(yīng)該感謝國家給我提供的極好的條件，使我能在競賽的廣闊天地里遨游。我還感謝我的父母，他們時(shí)時(shí)給予我鼓勵(lì)。更感謝老師和同學(xué)給了我許多的關(guān)心，教導(dǎo)和幫助，尤其在我困難的時(shí)候，給了我極大的支持。我所得到的這些榮譽(yù)應(yīng)該屬于領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)，總之，屬于北京四中。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇九

看到了一篇博客，很受益轉(zhuǎn)載過來以自律。（計(jì)劃+總結(jié)）×高效。

過去從來沒有思考過這樣的問題，也從沒有想過要強(qiáng)加給自己一個(gè)寫計(jì)劃和寫總結(jié)（書面化）的任務(wù)。雖然好像自己曾經(jīng)有一段時(shí)間喜歡拿張白紙把當(dāng)天或近期的工作事項(xiàng)羅列一下，然后每完成一個(gè)就勾選一下；喜歡寫博文也算是一種總結(jié)，對項(xiàng)目的總結(jié)，實(shí)際上是對設(shè)計(jì)本身的一個(gè)總結(jié)。

只不過，楊總這幾天給我上了很深的一課。關(guān)于計(jì)劃，關(guān)于總結(jié)，也關(guān)于高效率。在第一番談話之后，楊總問我可以多久交出一份3個(gè)月（也細(xì)化到每一周）的計(jì)劃，我猶豫了很久，最后答應(yīng)說兩個(gè)小時(shí)，不可謂多也不可謂少。在航天領(lǐng)域混了一年多，好像喜歡處處給自己留余量了，那么從某種意義上說這個(gè)兩小時(shí)應(yīng)該是有余量的成分在里面吧。下午2:30開始動(dòng)筆動(dòng)腦，基本沒有中斷過，大約在3:45完成了（先不提內(nèi)容如何）。次日晚，楊總對這份計(jì)劃初步了解了之后，繼續(xù)和我聊開了。

首先，我意識到了我提出的兩個(gè)小時(shí)其實(shí)從某一個(gè)角度看是對這份任務(wù)沒有概念，沒有一個(gè)可以考量的估計(jì)方法；而從另一個(gè)方面來看，很明顯是低估了自己。是的，低估了自己。撇開這件事本身，我們再回頭看自己日常的工作和生活，有多少時(shí)候我們在刻意給自己留余量，抑或說是很明顯的低估了自己呢？“一個(gè)人的潛力和能力的分水嶺在哪里？”楊總在談話的一開始就不斷的強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題?！霸谟谶@個(gè)人的`透明度，也就是說他讓大家看到得越多，那么他的能力體現(xiàn)的就越多；他向大家隱藏的越多，那么只能說他也許有潛力，但無法體現(xiàn)他的能力?！彼砸粋€(gè)人需要有計(jì)劃，有總結(jié)，也許我們都有，因?yàn)槊總€(gè)人都有大腦，做事都有自己的一套思路，但是不見得你的想法你的思路就能夠一點(diǎn)折扣不打的體現(xiàn)到你的工作、你的項(xiàng)目中。問題就在這里，不夠透明，如果我們嘗試把我們的想法，也就是我們的計(jì)劃公布于眾，那么勢必會有壓力隨之而來。對于這個(gè)計(jì)劃，這些想法，做不到怎么辦？也許這個(gè)不該是我們的擔(dān)憂，就像我的兩個(gè)小時(shí)計(jì)劃一樣，結(jié)果怎樣？提前了整整45分鐘。難道只能夠提前45分鐘嗎？是不是還可以有壓榨的空間呢？答案是肯定的，當(dāng)你給自己一個(gè)半小時(shí)的計(jì)劃時(shí)，我堅(jiān)信一個(gè)小時(shí)我就能夠結(jié)束任務(wù)。

問題其實(shí)很簡單，很多時(shí)候我們應(yīng)該試著去勇敢的挑戰(zhàn)自己，換句話說，不是挑戰(zhàn)，是最大限度的挖掘自己的潛力，為什么1個(gè)小時(shí)可以完成的任務(wù)，我非得給自己2個(gè)小時(shí)來做呢？為什么8個(gè)小時(shí)給可以完成的任務(wù)，我非得加班加點(diǎn)來完成呢？為什么1個(gè)月可以完成的項(xiàng)目，我要2個(gè)月來完成呢？很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兲趴v自己了，讓自己過得太松弛了。我想，在這一點(diǎn)上，我該檢討。承認(rèn)過去在國企養(yǎng)成的一些壞脾性是應(yīng)該唾棄的。如果我認(rèn)真的給自己3個(gè)月計(jì)劃、每周每天的計(jì)劃安排，而且計(jì)劃要比自己預(yù)計(jì)的稍微有難度一些，伸手夠得到不行，墊腳夠得到不行，跳起來夠得到也不行，即便努力的跳起來也要稍微夠不到一點(diǎn)才好，相信我可以做得更好。

再說總結(jié)，一天一小結(jié)，話不要多，三兩句就好，要說到點(diǎn)上。一周一匯總，把每天的小結(jié)整一整，也許會發(fā)現(xiàn)每周都有閃亮的地方，也都有不足的地方，那么很好，下一計(jì)劃也有必要做一些修正。這樣一個(gè)月，兩個(gè)月，半年，一年以后回頭看看自己走過的軌跡，也許會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步?？偨Y(jié)光按時(shí)間不夠，也要適當(dāng)?shù)陌错?xiàng)目總結(jié)，這個(gè)大家也許比我清楚。每年每月每天都有進(jìn)步，每個(gè)項(xiàng)目也都有進(jìn)步，那么這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步就會在不久的將來成為我們最大的一筆財(cái)富。

高效，其實(shí)三個(gè)點(diǎn)是一塊羅列出來的，但是我個(gè)人很重視這個(gè)高效，縱然你有很宏偉的目標(biāo)，甚至你也會許下豪言壯語。但是，如果沒有執(zhí)行那都是空中樓閣轉(zhuǎn)眼即逝。所以，有了計(jì)劃，要學(xué)會高效的去執(zhí)行，高效就涉及到很多執(zhí)行細(xì)節(jié)上的技巧問題。有時(shí)候經(jīng)驗(yàn)就好比很多很多技巧交織在一起，結(jié)果就是讓你高效的完成任務(wù)。就好像特權(quán)同學(xué)交出的第一份計(jì)劃，沒有太多的考慮到項(xiàng)目的并行性，很簡單的將每個(gè)項(xiàng)目羅列在單獨(dú)的時(shí)間，也許2個(gè)月后有一個(gè)全新的開發(fā)環(huán)境、全新的開發(fā)語言、全新的……，如果等到2個(gè)月后來熟悉他，那么勢必要專門花上好一段時(shí)間來做個(gè)熟悉的過程。效率肯定提不上來，那么如果在2個(gè)月前每天分一點(diǎn)時(shí)間提前學(xué)習(xí)這門新語言，來了解這個(gè)開發(fā)環(huán)境……2個(gè)月后會是什么情況？很顯然，其實(shí)我們不是不知道對與錯(cuò)好與壞的關(guān)系。高效，會讓你的計(jì)劃和總結(jié)得到有效的執(zhí)行，并且會讓你的計(jì)劃和總結(jié)的應(yīng)有價(jià)值得到體現(xiàn)，甚至百倍千倍的回報(bào)。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十

今天，我將引領(lǐng)學(xué)生用生命和情感去重新詮釋語文教學(xué)的內(nèi)涵。

這就是我們班的新語文教學(xué)。我之所以稱它為新語文教學(xué)，不是故作標(biāo)新立異，而是在總結(jié)我過去語文教學(xué)成功和失敗因素的基礎(chǔ)上，加進(jìn)這些年來對語文教學(xué)的重新認(rèn)識與思考，以有別于我過去所走過的語文教學(xué)道路。

在新課程改革理念的光照下，我所思考的新的語文教學(xué)應(yīng)該是這樣的：

--新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，追求的精神元素。

--新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣。

--新的語文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。

--新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。

--新的語文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

它是一種享受。

我的新語文教學(xué)，它有以下的內(nèi)容與理解：

童年閱讀：積淀精神的底子。

想法：童年閱讀帶給學(xué)生的效益是顯而易見的，進(jìn)入書本，進(jìn)入閱讀，學(xué)生便走到了一個(gè)個(gè)政治家、文學(xué)家、科學(xué)家的面前，進(jìn)入了一扇扇文學(xué)的窗口、文化的窗口、文明的窗口，他們與大師對話，與書本為友，與偉人交流，久而久之，人類的思想精品便積淀成了學(xué)生的精神底子。

更重要的是，學(xué)生在長期的閱讀中會不斷地產(chǎn)生夢想，而閱讀是生長夢想的重要途徑。因?yàn)殚喿x本身就是一種智力開發(fā)活動(dòng)，就是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶。優(yōu)秀的兒童讀物會對學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生極大的影。向，優(yōu)秀的兒童科普讀物能豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強(qiáng)烈愿望。

做法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)組織閱讀，設(shè)立班級閱讀書庫。推薦書目：

每周常規(guī)作業(yè)：背誦1-2首兒童詩；背誦2首古詩；一次預(yù)習(xí)。

每月常規(guī)作業(yè)：專題手抄報(bào)一張，表演一個(gè)劇本。

每學(xué)期作業(yè)：一本作文集，1-2次實(shí)踐活動(dòng)。

夢想劇場：

讓想像和才情盡情揮灑。

自由地舞蹈。

七彩體驗(yàn)：感受大千世界。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十一

2.一個(gè)好的開頭。

一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題。使讀者一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯(cuò)不了。開頭的方法有很多如：趣事，引人人勝;引用名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn);排比句，氣勢磅礴;設(shè)問句，發(fā)人深思。高考作文，由于受時(shí)間字?jǐn)?shù)的限制，是“開門見山”，直奔主題。

3.一個(gè)好的結(jié)尾。

古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分，是文章的收筆處和落腳點(diǎn)，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結(jié)尾的方法也很多，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強(qiáng)文章感染力，當(dāng)然，要首尾呼應(yīng)，整合一體。

4.一手好字。

見字如見人，一手好字能給人一種很直觀的美感，就算文章寫的不錯(cuò)，主題鮮明，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得，書寫是文章的服飾，標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸，丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的“官司”。我們要盡的努力展示出自己的書寫水平：一要端正，二要清楚。三要美觀。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”。不要只會單純地使用逗號、句號，一篇文章，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號。書寫美觀了，“感情分”也就上去了!

二、新鮮的素材，完善的知識儲備是關(guān)鍵。

同學(xué)們都想做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知和體驗(yàn)。有意識地在生活實(shí)踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細(xì)致地體驗(yàn)生活、體驗(yàn)“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。

從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識、增加積累、提高自身的素養(yǎng)和知識面的深度，深入體驗(yàn)，才可能做到臨場發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。，追求和表現(xiàn)自己的個(gè)性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯(lián)系自己思想實(shí)際和生活實(shí)際來立意，做到這一點(diǎn)，寫出自己的真情實(shí)感和真知灼見就很容易了。

三、反復(fù)錘煉語言是關(guān)鍵。

語言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是，運(yùn)用的語言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格，就會使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會反復(fù)錘煉，努力做到詞語生動(dòng)、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動(dòng)感和情緒體驗(yàn)，能訴諸人的感官，調(diào)動(dòng)人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學(xué)會用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對比。學(xué)會靈活得體地交替使用長句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句等。

錘煉語言，要學(xué)著恰當(dāng)引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經(jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。如“不必說也不必說單是就”、“沒有就沒有更沒有”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有的，只有更好的”、“快樂，你懂得”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動(dòng)形象，耐人咀嚼。如此一來，整篇文章也就有了生命力了!

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十二

硬逼，是父母常用的方法之一，他們認(rèn)為習(xí)慣成自然，孩子學(xué)得久了，就會生出興趣來。其實(shí)恰恰相反，由于反復(fù)的讓孩子學(xué)，孩子反而會產(chǎn)生一種對讀書的厭倦，對學(xué)習(xí)的反感。這倒是父母絕對沒想到的。

讓孩子學(xué)習(xí)，需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)“學(xué)習(xí)饑餓”的狀態(tài)，有了這種“饑餓”的刺激，孩子學(xué)習(xí)的“食欲”也會大增的。這種“饑餓狀態(tài)”的創(chuàng)造，一方面不可強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，再有不可讓學(xué)習(xí)時(shí)間過長，要分散學(xué)習(xí)。這也好比成人看書，借的書往往比買的書有用，因?yàn)榻璧臅€，所以看得更細(xì)更快，而買的書是自己的，什么時(shí)候都可以看，甚至可能根本不看。我們的孩子和成人一樣，需要“饑餓”，只要父母狠下心來，與自己的溺愛和縱容相抗，就能培養(yǎng)出孩子力爭上游的勇氣與信心。

當(dāng)父母希望孩子學(xué)些什么時(shí)，就應(yīng)該有意識有目的地給他們刺激，激發(fā)強(qiáng)烈的興趣，使學(xué)習(xí)成為孩子一種自覺自愿的事。那樣，做父母的也就盡可以不必那樣累、那樣辛苦、那樣煞費(fèi)苦心，結(jié)果卻可能好得多培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力主要從以下方面做起：

二，注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣是相輔相成的．緊密相連的．不能把它們分開，如果你的孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，那你就要多花一些時(shí)間陪他，引導(dǎo)他，陪他一起看書，一起寫字，一起做作業(yè)．．．．．．也許你認(rèn)為這樣太麻煩，不，這只是一個(gè)階段，你陪他一段時(shí)間后，就會有效果的，一定要有耐心，不能急躁，你急了，孩子也不會安下心的，總之培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，需要家長細(xì)心地輔導(dǎo)，耐心地指導(dǎo)，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，少批評古今中外，凡有成績者無不對自己所從事的事業(yè)有著濃厚的興趣，興趣推動(dòng)著他們孜孜不倦地追求而取得成功?？茖W(xué)家丁肇中用6年時(shí)間讀完了別人的課程，最后終于發(fā)現(xiàn)了“j粒子”，是第一位獲得諾貝爾獎(jiǎng)學(xué)金的華人。記者問他：“你如此刻苦讀書，不覺得很苦很累嗎？”他回答：“不，不，不，一點(diǎn)兒也不，沒有任何人強(qiáng)迫我這樣做，正相反，我覺得很快活。因?yàn)橛信d趣，我急于要探索物質(zhì)世界的奧秘，比如搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛信d趣，我可以兩天兩夜，甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁。我急切地希望發(fā)現(xiàn)我要探索的東西?！睂W(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣，才能把心理活動(dòng)指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。興趣的形成和家庭教育、教師的教學(xué)、周圍環(huán)境的影響、學(xué)習(xí)者有意識的自我培養(yǎng)有關(guān)。在這里我們主要講，作為學(xué)生如何自培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會對這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對學(xué)習(xí)地理毫無興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理！”重復(fù)幾遍之后，他覺得地理不像從前那樣枯燥無味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上地理課時(shí)也開始聽老師講解了，后來很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。

2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開始。不斷的進(jìn)步會提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開始。

3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過程多半都是要經(jīng)過長期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢，或從國家、社會的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語單詞和語法規(guī)則，常常是枯躁無味的。但記住以后，會給聽、說、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來很大的幫助，而且考試中也會得高分。如果我們對學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會意義有較深刻的理解，就會認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。

4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂器等；有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過漸次獎(jiǎng)勵(lì)來鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺就會建立起直接興趣。

5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛玩汽車、愛搭積木等。到了高年級后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛好有關(guān)的知識，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員？汽車是如何發(fā)動(dòng)的？汽車的構(gòu)造原理是什麼？我所學(xué)的知識中那些和它們有關(guān)系？這樣就把對學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。愛因斯坦中學(xué)時(shí)只對物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)的興趣。又如你對語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不感興趣，而對寫作非常感興趣。這樣你可以通過寫作練習(xí)，體會出語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)對寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的積極性。

6、在解決實(shí)際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學(xué)得的知識解決實(shí)際問題，一是能鞏固知識，而是能修證知識，三是能帶來自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正式建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

7、保持興趣的最容易的方法是不斷地提問題。當(dāng)你為回答或解答一個(gè)問題而去讀書時(shí)，你的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題成問題就是了。例如學(xué)習(xí)阿基米德定律時(shí)，你可問：阿基米德定律的內(nèi)容是什麼？它是怎樣發(fā)現(xiàn)的？怎樣證明它的結(jié)論是對的？它的公式是什么？使用它應(yīng)注意甚麼問題？我能否用其他的辦法推出？為了回答這些問題，一開始你強(qiáng)迫自己詳細(xì)看下去，但是，一旦你真正的往下看，你就會被吸引住。

8、想像學(xué)習(xí)成功后的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結(jié)果有了預(yù)期的想象，而堅(jiān)持去做這件事情。例如你想像某個(gè)電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個(gè)電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產(chǎn)生什麼樣的聲音，從而激發(fā)出他的創(chuàng)作熱情。你可以想象出考試成績優(yōu)秀，可以順利進(jìn)入大學(xué)，為家庭為社會作出貢獻(xiàn)，為個(gè)人創(chuàng)造好的前程。也可以想象出考試成績優(yōu)秀，得到老師、家長的贊揚(yáng)，得到同學(xué)們的羨慕等，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，想像會幫你成功。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十三

“學(xué)習(xí)是生活中最有趣的和最偉大的游戲。

所有的孩子生來就這樣認(rèn)為，并且將繼續(xù)這樣認(rèn)為，直到我們使他們相信學(xué)習(xí)是非常艱難和討厭的工作。

有一些孩子則從來沒有真正的遇到這個(gè)麻煩，并且終其一生，他們都相信學(xué)習(xí)是唯一值得玩的有趣的游戲。

我們給這樣的人一個(gè)名字，我們叫他們天才。

”的確，一個(gè)剛出生的孩子會認(rèn)為學(xué)習(xí)是有趣的。

他們經(jīng)常會擺弄著一些東西，他們很好動(dòng)。

孩子們認(rèn)為這是很有趣的事情，他們在這個(gè)過程中逐步地認(rèn)識這個(gè)世界，他們在學(xué)習(xí)著。

但對于許多孩子來說，這種對學(xué)習(xí)的興趣最長將持續(xù)到上學(xué)前。

上學(xué)后，許多孩子都會逐漸地對學(xué)習(xí)、在學(xué)校的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，他們認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的知識很枯燥，沒有意思。

現(xiàn)在，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，重新尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，要學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的興趣。

為什么要把趣味歸還給學(xué)習(xí)呢?因?yàn)槿绻粋€(gè)人對一件事感興趣，他就會努力把這件事做好。

學(xué)習(xí)也是一樣，如果對學(xué)習(xí)感興趣，就會學(xué)得更快、更好。

也許你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前的孩子們學(xué)習(xí)的速度是驚人的。

他們在幾年的時(shí)間里就學(xué)會了走路、說話，認(rèn)識了身邊的許多事物，盡管他們的智商并沒有大人的高。

現(xiàn)在你學(xué)一門外語的速度也許還沒有兒童學(xué)說話的速度快。

這就是因?yàn)楹⒆觽兎浅ＯＭ私馍磉叺氖挛铮瑢ι磉叺氖挛锔信d趣。

許多偉大的科學(xué)家如牛頓、愛因斯坦等，小時(shí)候都沒有上過學(xué)校，但他們都取得了很高的科研成果。

這并不是因?yàn)樗麄兲焐吐斆?，而是因?yàn)樗麄儧]有受到學(xué)校教育的影響，始終保持著對學(xué)習(xí)的興趣。

在學(xué)校學(xué)習(xí)那么沒意思，哪有什么樂趣呀?那可不一定。

如果你去尋找，就會發(fā)現(xiàn)樂趣是無處不在的。

關(guān)鍵是要去想這個(gè)東西是多么的有趣，而不是去想它多么枯燥。

比如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，你可能會想到一個(gè)又一個(gè)的定理很繁瑣，證明起來也很困難。

你也可能想到數(shù)學(xué)中有很多規(guī)律，規(guī)律之間互相聯(lián)系，組成許多新的事物。

你還可能為學(xué)到了新的知識而高興。

第一種想法會使你感到學(xué)習(xí)枯燥，后兩種想法會使你感到學(xué)習(xí)有趣。

我們在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該盡量去想有趣的方面，而不是去想枯燥的方面。

遇事都去想它的好處，這樣就會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)以及很多其他事情都是有趣的。

學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，這樣就會學(xué)得更好。

請記?。捍笄澜?，樂趣無處不在。

二、被動(dòng)不如主動(dòng)――不要強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。

也許是因?yàn)榻處熀图议L對學(xué)生有很高的期望，也許是因?yàn)楫?dāng)前社會上的競爭更加激烈，總之，現(xiàn)在的學(xué)生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學(xué)生的身上。

假如這些壓力真的來源于日趨發(fā)展的世界，我們無可厚非。

然而，事實(shí)并非如此。

許多壓力是教師和家長所造成的，這時(shí)我們需要說的是：不要總是強(qiáng)迫學(xué)生，給學(xué)生更多自己的空間吧。

我們可能都會知道，主觀上情愿做的事情往往會做得更好。

假如一個(gè)人對一件事感到很有趣，很情愿做這件事，他便會付出很大的努力去完成他。

如果他感覺這件事很枯燥但又不得不做，他便不會在上面下很大的功夫。

學(xué)習(xí)也是如此。

被動(dòng)的、不自覺的學(xué)習(xí)是不會取得很好的效果的。

而且這種被動(dòng)和不自覺也會讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，這也是在看管下的學(xué)生“貪玩”的原因。

然而，學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是很有趣的,那么，怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?首先，一個(gè)重要的條件就是，不要過多地“管”學(xué)生，讓他們做自己想做的事情。

有些老師總是對自己的學(xué)生提出這樣的希望：你們要主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

但他還是經(jīng)常給學(xué)生留很多作業(yè)，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“監(jiān)視”學(xué)生的課余生活等等。

其實(shí)，這樣不但不會使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)，反而會使他們更加反感，因?yàn)閷W(xué)生過分的要求和看管本身就會使學(xué)習(xí)變得被動(dòng)，而被動(dòng)和主動(dòng)這兩個(gè)互相矛盾的狀態(tài)是不會共存的，當(dāng)被動(dòng)存在時(shí)主動(dòng)很難存在。

那位老師所做的事，也就好比在奴隸社會里，奴隸主舉著鞭子對奴隸們說：“你們要主動(dòng)去干活!”確實(shí)有些可笑了。

因此，要想讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先必須讓學(xué)生得到“自由”。

在學(xué)生們“自由”的基礎(chǔ)上，老師和家長應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

比如老師在上課時(shí)多使用一些幽默的語言，有條件時(shí)多安排一些實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對問題的思考，把理論變得貼近生活……這樣可以讓學(xué)生自己認(rèn)識到學(xué)習(xí)的趣味性和必要性，也就會自覺地學(xué)習(xí)了。

也許你也已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)習(xí)上比較好的學(xué)生往往都是很少有人看管的。

不過，你可能會認(rèn)為是因?yàn)樗麄儗W(xué)得好才不用別人管。

但我想，正因?yàn)楹苌儆腥斯芩麄?，他們才會學(xué)得好。

而那些學(xué)習(xí)上有些差的人如果總是被別人看管著，也許就永遠(yuǎn)也不能學(xué)好了。

當(dāng)然，我們要給學(xué)生更多自己的空間并不是說就再也不跟學(xué)生溝通了。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上確實(shí)有困難或者有一些錯(cuò)誤的想法時(shí)，應(yīng)該多與他們溝通，這種溝通不應(yīng)該是訓(xùn)斥，而應(yīng)該是像朋友一樣幫助他們解決問題。

長期被動(dòng)的學(xué)習(xí)對一個(gè)人的發(fā)展是不會有好處的。

如果做事時(shí)總是處于被動(dòng)狀態(tài)，便不會有很高的創(chuàng)造力和獨(dú)立能力，而這些在現(xiàn)代社會里都是很重要的。

我們的教育應(yīng)該考慮到一個(gè)人的一生，注重考察實(shí)踐能力，這種能力也是要靠主動(dòng)的學(xué)習(xí)取得的`。

三、提問――讓學(xué)生唱主角。

把課堂提問的權(quán)力下放給學(xué)生，就是多讓學(xué)生提問學(xué)生回答。

教學(xué)時(shí)把學(xué)生每兩個(gè)人變成一組，讓他們互相提問回答，每節(jié)課可抽查3～4組，并規(guī)定他們提出的問題不能重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。

就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過抽查復(fù)習(xí)。

這種做法的作用表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

讓學(xué)生提問，學(xué)生自己掌握了主動(dòng)權(quán)，為其創(chuàng)設(shè)了心理安全和心理自由的精神環(huán)境，學(xué)生能夠大膽地去做。

二是創(chuàng)造了成功感，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

課堂提問，教師問學(xué)生答，學(xué)生容易緊張心慌，怕批評，怕同學(xué)嘲笑，情緒不穩(wěn)定，缺乏勇氣、膽量和信心，而把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，學(xué)生相互提問回答，能夠順利地回答出來，從而充滿了成就感，打消了膽怯心理。

三是使學(xué)生不斷進(jìn)步、奮進(jìn)、成才。

分層次抽查，使學(xué)生在自然和諧中學(xué)習(xí)知識，受到教育，重新認(rèn)識自我：后進(jìn)生開始起步，步入知識的殿堂;中等生更加奮進(jìn)，努力提高自我;優(yōu)秀生則更加優(yōu)秀。

從而使全體學(xué)生都能逐步走上成才之路。

實(shí)踐也證明：分層次抽查、學(xué)生互問互答，使課堂提問充滿藝術(shù)性、靈活性，能真正地處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等多邊關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和參與性。

學(xué)生的主體作用一經(jīng)發(fā)揮，便會使教與學(xué)活動(dòng)達(dá)到和諧發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才來。

四、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

筆者在授課過程中，對所授課的不同專業(yè)班級學(xué)生的調(diào)查表明，課后能向老師質(zhì)疑的占40%，課堂敢于向老師質(zhì)疑的占15%，而課上敢于當(dāng)面指出老師講的錯(cuò)誤的不足3%。

難道我們的學(xué)生真的把教學(xué)內(nèi)容全都理解、沒有任何疑難問題可問了嗎?回答是否定的。

青少年思維活躍，他們頭腦中弄不懂的問題很多。

那么，他們?yōu)槭裁床幌蚶蠋熧|(zhì)疑呢?據(jù)了解，主要有以下原因：一是有些學(xué)生出于愛面子的虛榮心理，即使有問題也不敢質(zhì)疑，總害怕問錯(cuò)了會引起同學(xué)的譏笑，對質(zhì)疑有后顧之憂;二是有些學(xué)生不善于質(zhì)疑，他們只是虔誠而認(rèn)真地接受老師傳授的現(xiàn)成知識，不善于思索和懷疑，因而也就感到無問題和無疑問;三是不會質(zhì)疑。

有的學(xué)生受應(yīng)試教育和學(xué)習(xí)上的功利主義的驅(qū)使，他們平時(shí)很少與老師探討一些知識性、學(xué)術(shù)性的問題，而是經(jīng)常詢問諸如考什么、怎么考等與考試有關(guān)的非知識、非學(xué)術(shù)問題;四是有的老師不鼓勵(lì)不支持學(xué)生質(zhì)疑。

出于狹隘的師道尊嚴(yán)，有的老師怕被學(xué)生問住，面子上不好看，因而不喜歡那些“打破砂鍋問到底”的學(xué)生，而喜歡不質(zhì)疑的學(xué)生。

有的老師甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為，學(xué)生與老師爭辯問題，是對老師權(quán)威的冒犯和不尊重，會降低自己的威信，久而久之，限制了學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

俗話說得好，學(xué)問學(xué)問一學(xué)二問。

在我國古代，人們很早就注意到質(zhì)疑對學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的重要意義。

古人云：前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。

孔子鼓勵(lì)學(xué)生“每事問”。

學(xué)者黃宗羲指出，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟。

馬克思則提出要懷疑一切。

巴爾扎克認(rèn)為：“打開一切科學(xué)的鑰匙，都無異議的是問號，我們大部分偉大發(fā)現(xiàn)應(yīng)歸功于為何?而生活的智慧大概就在于逢事都問個(gè)為什么?”大科學(xué)家愛因斯坦在回答他為什么可以做出創(chuàng)造時(shí)說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了。

”他甚至認(rèn)為，提出問題比解決問題更重要。

學(xué)就是學(xué)習(xí)問問題，學(xué)怎樣問問題。

毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，不僅是個(gè)教學(xué)方法、教學(xué)技巧問題，而且是個(gè)教學(xué)原則、教育觀念問題。

因此，作為教師必須更新教育觀念，與師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)教育觀念徹底決裂，確立學(xué)生主體觀念、師生平等觀念、學(xué)術(shù)和教學(xué)民主觀念，倡導(dǎo)創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)和學(xué)術(shù)探討氣氛，支持和鼓勵(lì)學(xué)生對不明白的問題大膽質(zhì)疑、爭論，使學(xué)生不但會質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，而且善于質(zhì)疑，習(xí)慣于質(zhì)疑，把質(zhì)疑當(dāng)作治學(xué)的一項(xiàng)基本功;對于那些善于思考，敢于大膽質(zhì)疑的學(xué)生要給予鼓勵(lì)表揚(yáng)，即使問錯(cuò)了也不要緊。

總之，要把質(zhì)疑作為改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)的一種舉措，使學(xué)生養(yǎng)成愛思考善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣;同時(shí)，教師要樹立教學(xué)相長的觀念，放下高高在上的架子，虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，對學(xué)生提出的疑難問題，也要抱著“知之為知之，不知為不知”的坦誠虛心態(tài)度，自己一時(shí)不懂的，與學(xué)生共同研究切磋，直到把問題解決。

作為教師要有寬大的胸懷，對學(xué)生熱愛老師，更熱愛真理的舉動(dòng)應(yīng)給予充分的肯定和贊賞。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十四

志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。

二十二、引號的作用：引用;強(qiáng)調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。

3、文末：點(diǎn)明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;。

答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性。

3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等;。

4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

(五)一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?

不能。因?yàn)椤?/p>

(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

(六)段意的歸納。

1.記敘文：回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。

格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點(diǎn)是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點(diǎn))。

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十五

就要放寒假了，有的同學(xué)一到假期就會變得不想寫作業(yè)，把作業(yè)拖到快開學(xué)的時(shí)候才開始寫，又緊張又寫的不認(rèn)真，還會出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，我們可以適當(dāng)?shù)姆潘梢幌拢悄夭荒芡泴W(xué)習(xí)，我們要利用這個(gè)長長的假期，合理安排時(shí)間，制定一個(gè)寒假的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓自己更好的提升自己。

1、認(rèn)真完成《寒假作業(yè)》。以及其它老師布置的作業(yè)。

2、復(fù)習(xí)和整理數(shù)學(xué)課本上的知識點(diǎn)。著重復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù);兩、三位數(shù)除一位數(shù);長方形和正方形的周長和四則混合運(yùn)算(一)幾個(gè)知識點(diǎn)。配合一定的練習(xí)題，進(jìn)一步掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，能應(yīng)用知識解釋一些生活現(xiàn)象和解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、閱讀一些課外讀物，增加自己的知識儲備量，培養(yǎng)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)探究的意識，促進(jìn)孩子的意志和學(xué)習(xí)水平的整體提高。

4、適當(dāng)?shù)淖鲆恍w育鍛煉，增強(qiáng)自己的體質(zhì)。

1、這學(xué)期計(jì)算是基礎(chǔ)，通過整理和復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩、三位數(shù)除一位數(shù)這兩個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步的提高，切勿因基礎(chǔ)的計(jì)算而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、為了避免孩子因計(jì)算而計(jì)算，在生活中讓學(xué)生通過觀察物體，進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征，認(rèn)識周長的含義，發(fā)散學(xué)生的思維，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、有很多孩子在做題的時(shí)候是因?yàn)樽x不懂題，家長可根據(jù)實(shí)際情景幫助孩子理解題意，理解數(shù)量之間的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識和實(shí)際生活的相互聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也避免了機(jī)械的記憶數(shù)量關(guān)系的做法，讓孩子體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

4、孩子的理解能力和推理能力是一個(gè)長期提高的過程，所以要經(jīng)常給孩子讀一些推理知識的圖書、少兒讀物，對提高孩子的數(shù)學(xué)推理能力有很大的幫助，堅(jiān)持一段時(shí)間后能初見效果。

5、孩子每天接受知識的速度很快，但是往往經(jīng)過一段時(shí)間后也會忘記一些，所以及時(shí)反饋和鞏固是非常重要的，每天的作業(yè)，如果有錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正，并且記錄下來錯(cuò)的題目，過一小段時(shí)間后拿出來讓他再做一遍，進(jìn)行鞏固。

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓我們輕松的掌握知識，在生活中找到數(shù)學(xué)的樂趣，相信經(jīng)過一假期的學(xué)習(xí)，會讓你在新的一學(xué)期有很大的提高。