教案還應(yīng)注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和使用，利用多種教具和媒體手段提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)需要定期反思和修正，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這些教案不僅涵蓋了各個(gè)年級(jí)和學(xué)科的內(nèi)容，還包括了不同教學(xué)形式和教學(xué)手段的應(yīng)用。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇一

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋(píng)果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤(pán)秤6臺(tái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。

“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。

物品名稱(chēng)物品重量。

二、從生活中引入。

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……。

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書(shū)：克和千克)。

二、在生活中學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。

生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤?

(2)學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。教師課件展示并介紹生活中常見(jiàn)的秤。

(3)詳細(xì)介紹盤(pán)秤的使用方法(課件展示)。

a、觀察秤面，說(shuō)說(shuō)秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

c、識(shí)秤練習(xí)。說(shuō)出課件展示的稱(chēng)面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書(shū)：1克)。

(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢(qián)的硬幣，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?

(3)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書(shū)：1千克)。

(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢(qián)的硬幣比較，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何?

(6)稱(chēng)一稱(chēng)1千克大米，看盤(pán)秤指針變化，并在盤(pán)秤上做個(gè)記號(hào)。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。

每包重量數(shù)量。

100克袋。

200克袋。

500克袋。

800克袋。

總重量克。

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū)：1千克=1000克)。

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：小組合作稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：小組再稱(chēng)一稱(chēng)這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：稱(chēng)一稱(chēng)這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個(gè)蘋(píng)果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱(chēng)，再說(shuō)說(shuō)大約多少個(gè)這樣的蘋(píng)果是1千克。

四、應(yīng)用拓展。

師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動(dòng)畫(huà)：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯?；ê肭眯∝i一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說(shuō)不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動(dòng)畫(huà)：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱(chēng)一稱(chēng)它的重量(200克)，再稱(chēng)一稱(chēng)玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

五、課后小結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過(guò)程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢(qián)才能買(mǎi)到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！边@一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開(kāi)教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過(guò)學(xué)生的看、思、試、說(shuō)等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂(lè)、文字補(bǔ)充資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢(qián)在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(一)認(rèn)識(shí)人民幣。

1、元、角、分。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛(ài)護(hù)人民幣教育。

(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。

(4)介紹人民幣的種類(lèi)：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)。

(5)單位：角。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。

(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分。

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類(lèi)擺放。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。

(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

1、認(rèn)識(shí)1元=10角。

(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。

師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書(shū)：1元=10角)。

2、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3、1元=(5)張2角。

師：美羊羊也有1元錢(qián)的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。

4、1角=(10)分。

5、小結(jié)。

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒(méi)標(biāo)上?)。

1、猜尺子的價(jià)格：買(mǎi)一本練習(xí)本的價(jià)格可以買(mǎi)兩把尺子，尺子一把多少錢(qián)?

2、思考：喜羊羊想買(mǎi)一把尺子，該怎么拿5角錢(qián)，有幾種拿法?

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢(qián)能買(mǎi)什么?怎么買(mǎi)?

師：剛才買(mǎi)的都是同一種物品，如果要買(mǎi)不同的物品還可怎么買(mǎi)?

5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買(mǎi)賣(mài)。

(2)小組活動(dòng)。

(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買(mǎi)什么?是怎么付錢(qián)的?清點(diǎn)一共賣(mài)了多少錢(qián)?

6、買(mǎi)這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結(jié)。

四、暢談收獲、延伸課外。

1、這節(jié)課玩得開(kāi)心嗎?說(shuō)說(shuō)有什么收獲?

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北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇三

教學(xué)內(nèi)客：

九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。

2、能夠使用描述性的語(yǔ)言描述周?chē)挛锏姆轿弧?/p>

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物：東西南北的方位標(biāo)，太陽(yáng)的圖片、導(dǎo)游牌等。

2、cai：學(xué)校的平面圖：大操場(chǎng)、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場(chǎng)。

生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。

蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場(chǎng))。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1、師：大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報(bào)名參加嗎?

2、問(wèn)：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?

二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。

問(wèn)：你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?

師：同學(xué)們，你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎?(出示司南、樹(shù)林、動(dòng)物圖片)教師作簡(jiǎn)單的介紹。

三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。

問(wèn)：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?

師：這兒有一些小動(dòng)物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東，南、西、北四個(gè)方向，現(xiàn)在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說(shuō)出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。

游戲：找禮物。

請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說(shuō)的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘：

師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試?(課件)。

問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試?

(課件)師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場(chǎng)。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?

五、小結(jié)：

問(wèn)：你們這節(jié)課有了什么收獲?

六、作業(yè)：

和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場(chǎng)到步行街的游玩路線。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、西、南、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、基本技能目標(biāo)：使學(xué)生知道地圖上的方向。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東西南北四個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)東西南北等方位概念的形成。

教學(xué)過(guò)程：

室外部分。

一、導(dǎo)入。

師：今天有許多老師來(lái)聽(tīng)課，其中不少老師還是第一次來(lái)到我們緯二路小學(xué)呢!對(duì)我們學(xué)校不是很了解，大家能不能先當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)著老師們參觀一下我們的'學(xué)校?時(shí)間的關(guān)系我們只參觀前院四周的情況，介紹時(shí)注意使用正確的方位詞。能當(dāng)好小導(dǎo)游嗎?(能)下面就分小組請(qǐng)老師們?nèi)⒂^吧!

(學(xué)生分小組進(jìn)入操場(chǎng)向參觀的老師們介紹校園)。

二、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

1、認(rèn)識(shí)東、西、南、北。

學(xué)生集合匯報(bào)。

師：同學(xué)們是怎樣向老師們介紹的?

(學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的前后左右來(lái)介紹校園的情況)。

師：為什么幾位同學(xué)有的說(shuō)他的前面是教學(xué)樓?有的說(shuō)他的前面是幼兒園樓呢?

(兩位同學(xué)站的方向不一樣，所以他所面對(duì)的事物就不一樣。)。

(可以用東西南北來(lái)描述)。

師：你知道哪是東嗎?(太陽(yáng)升起的方向就是東方)。

知道了東還能知道那個(gè)方向?(西方，東與西相對(duì))。

剩下兩個(gè)方向是什么?(南和北)。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2、鞏固?hào)|西南北。

師：看大家是不是認(rèn)清了東西南北，咱們來(lái)做幾個(gè)小游戲。

教師說(shuō)方向，學(xué)生轉(zhuǎn)向那個(gè)方向。(速度適當(dāng)加快，增加娛樂(lè)性，使學(xué)生在游戲中熟練辨別東西南北。)。

一學(xué)生說(shuō)方向，其余學(xué)生指出相應(yīng)的方向。

用方位詞再來(lái)介紹一下我們的學(xué)校。

3、知識(shí)擴(kuò)展。

師：你的家大約在學(xué)校的哪個(gè)方向?

室內(nèi)部分。

4、方向的相對(duì)性。

師：回到電教室，你調(diào)向了嗎?文化墻在操場(chǎng)的哪邊?辦公樓呢?教學(xué)樓呢?幼兒園樓呢?

(不是幼兒園在動(dòng)，而是我們站的位置不一樣了。)。

師：看來(lái)我們?cè)贁⑹龇较驎r(shí)，要說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。

三、認(rèn)識(shí)地圖上的方向。

師：老師這兒有一張我們學(xué)校的平面圖沒(méi)有完成，同學(xué)們能將“文化墻、教學(xué)樓、辦公樓、幼兒園樓”及它們的方向填在操場(chǎng)四周并把這張平面圖完成嗎?試試看!

學(xué)生繪制，展臺(tái)前展示，介紹繪制情況。說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà)。

(我們可以統(tǒng)一一個(gè)畫(huà)圖的標(biāo)準(zhǔn))。

師：對(duì)了，根據(jù)地理知識(shí)，在地圖上通常是按上北下南、左西右東來(lái)繪制的，(板書(shū))為了使大家知道我們是按這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)畫(huà)的就在圖的右上角畫(huà)一個(gè)向上的箭頭寫(xiě)明“北”。

師：請(qǐng)同學(xué)們修改一下你的示意圖。

展示。

四、看圖辨方向。

1、游樂(lè)園。

師：春天就要到了，我們?cè)撊ゴ河瘟?，我們一起去兒童?lè)園玩好嗎?(出示)。

師：介紹一下公園的情況。(如果沒(méi)用上方位詞可引導(dǎo)學(xué)生“用上我們今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)介紹”)。

師：你怎么知道花壇的北邊是噴泉的?

我們先去哪兒玩?(學(xué)生自主選擇進(jìn)入并介紹情況)。

2、北京。

師：去過(guò)北京嗎?老師有幾張北京的照片想不想看看?

出示，學(xué)生欣賞。

師：這兒有一張廣場(chǎng)的照片，同學(xué)們能根據(jù)左下角的平面示意圖找到你想去的地方嗎?

變換不同的位置讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四周的情況。

五、小結(jié)。

今后我們?cè)俪鋈ヂ糜尉涂梢赃\(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)順利地找到自己想去的地方。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇五

1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征，并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱(chēng)圖形。

2、通過(guò)判斷，辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的認(rèn)識(shí)和理解，并認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸，根據(jù)特征會(huì)找和畫(huà)一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸。

根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

：媒體、圖形等。

女：蝴蝶、飛機(jī)、

男：木梳、電筒、

宣布比賽結(jié)果，激化矛盾。

男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平，女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣，他們猜的圖形兩邊不一樣。

女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎？（媒體演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？

認(rèn)識(shí)完全重合（板書(shū)）。

5、再次感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

a、出示：半張電話圖形，男生猜一猜是什么圖形？

b、能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎？

c、演示：“對(duì)折”、“完全重合”

d、學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合，同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

學(xué)生得出結(jié)論：對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。（板書(shū)）。

6、認(rèn)識(shí)對(duì)稱(chēng)軸。

1、判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后，圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。中間的直線是軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

同一方向的一雙鞋對(duì)折后，圖形兩邊沒(méi)有完全重合，進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。

c、兩條相對(duì)的魚(yú)。

d、葉子圖。

2、用手式比劃出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。（字母：et漢字：中田）。

3、判斷圖中紅線是對(duì)稱(chēng)軸嗎？（小組討論）。

只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合，紅線才是圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

4、小結(jié)：我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形？

1、以小組為單位挑出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

a、每組都有一張信封，信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形，學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

b、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

c、小組匯報(bào)。

2、小結(jié)：有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有兩條對(duì)稱(chēng)軸，有的軸對(duì)稱(chēng)圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。

生活中有許多軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，你能舉例嗎？

媒體出示生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，欣賞對(duì)稱(chēng)的美。

3，學(xué)生制作軸對(duì)稱(chēng)圖形。

總結(jié)：你是怎么剪的？

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇六

1、課件展示課本內(nèi)容。

2、提出問(wèn)題。

3、根據(jù)學(xué)生提的問(wèn)題教師板書(shū)在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

1、由情境提出問(wèn)題。

2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3、自主探索計(jì)算方法。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）質(zhì)疑。

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；

（2）釋疑。

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。

6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂?？（愿意）?/p>

2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有那些收獲？

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

(1)口算。哪類(lèi)題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎?

板書(shū)課題：末尾有0的乘法。

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類(lèi)題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。

(2)、問(wèn)：從圖中你能知道些什么?能提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問(wèn)題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說(shuō)出算式后板書(shū)：25×30=。

2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算。

交流：板書(shū)：30或25。

×25×30。

15000。

6075。

750750。

觀察兩個(gè)豎式，說(shuō)說(shuō)你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書(shū)：

25。

×30。

750。

問(wèn)：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒(méi)有和什么數(shù)位對(duì)齊)。

猜：為什么要這樣寫(xiě)呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)。

遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。

一起來(lái)算一算：75。

好了嗎?(沒(méi)有，還要添上0，得數(shù)是750)。

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

說(shuō)說(shuō)這種簡(jiǎn)便豎式在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即時(shí)訓(xùn)練。

想想做做1。

獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

說(shuō)說(shuō)做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?

5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法有什么用呢?

大家來(lái)看這道題：380×4500。

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?

隨學(xué)生回答并板書(shū)，結(jié)合板書(shū)指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過(guò)最后還要加上3個(gè)0。

看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3。

問(wèn)：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4。

看圖說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。

醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

3、想想做做5。

出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說(shuō)說(shuō)算。

式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問(wèn)：“20人正好租4條船”能推。

算出什么?

4、想想做做6。

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。

明確題目要求解決的問(wèn)題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五、作業(yè)：想想做做2。

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇八

《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，此前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式，都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，力求在實(shí)際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，滲透珍惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感知1分=60秒。

2、體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

課件出示奧運(yùn)開(kāi)幕的場(chǎng)景，配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。

教師提問(wèn)：誰(shuí)知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?

師指明確記算很短的時(shí)間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認(rèn)識(shí)。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

學(xué)生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)。

(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)(12大格，1大格有5小格，時(shí)針走大格，分針走小格，時(shí)針長(zhǎng)，分針短。)。

(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)。

(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證。

鐘面是如何告訴你時(shí)間過(guò)去了幾秒?(認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒)。

演示并講解：秒針走1小格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1秒。

演示并提問(wèn)：“秒什從12走到1走過(guò)幾格?表示過(guò)了幾秒?”

“秒針從12走到3走，走過(guò)幾大格”表示過(guò)了幾秒?”

“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”

再次演示秒針走一圈，提示學(xué)生觀察分針有什么變化，提問(wèn)：

“秒針從12出發(fā)又回到12，走了1圈，分針走多少?”

“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。

“1分是多少秒?”

教師板書(shū)：1分=60秒。

2、聽(tīng)一聽(tīng)感受1秒鐘的長(zhǎng)短。

(1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學(xué)生邊聽(tīng)邊數(shù)：1秒、2秒。

(2)估10秒，15秒。

課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無(wú))，學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì)，覺(jué)得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開(kāi)眼，對(duì)照課件上的鐘，看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

3、感受1分鐘的長(zhǎng)短。

a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無(wú))。

b、1分鐘讀短文(對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)。

c、1分鐘做數(shù)學(xué)題。

d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事。

4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具)。

分析：借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長(zhǎng)短，在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)。

四、全課小結(jié)：

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方?

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

二、新授。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師提出問(wèn)題：賣(mài)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?

3、教師板書(shū)學(xué)生的方法，并問(wèn)：12×3怎樣計(jì)算?

4、學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上。

5、出示第二個(gè)問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?

6、教師組織學(xué)生討論：

怎樣計(jì)算：15×3。

與12×3有什么不同。

7、學(xué)生將答案寫(xiě)在書(shū)上。

三、練習(xí)。

完成p3第1~4題。

1、2題可獨(dú)立完成。

2、4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?

學(xué)生聽(tīng)算，做完后集體訂正。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。

做完后小組交流。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

買(mǎi)3個(gè)游泳圈需要多少錢(qián)?買(mǎi)3個(gè)球需要多少錢(qián)?

12×3=3615×3=45。

10×3=302×3=610×3=305×3=15。

30+6=3630+15=45。

第3課時(shí)：練習(xí)一。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過(guò)程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。

二、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫(xiě)答語(yǔ)。

第2問(wèn)有學(xué)生自己提問(wèn)題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。

3、先出示題目，問(wèn)學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數(shù)字信息較多，問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

5、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒(méi)有問(wèn)題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?

學(xué)生聽(tīng)算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問(wèn)題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問(wèn)題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問(wèn)題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉?qǐng)求教師幫助。

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。

先獨(dú)立思考，在完成題目。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十

1.通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題，看圖能列出兩個(gè)不同的算式.

3.正確、熟練地口算5以?xún)?nèi)的加法.

教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)仔細(xì)觀察，動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解加法交換律的含義.

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問(wèn)題.

教學(xué)過(guò)程。

一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導(dǎo)入。

二、進(jìn)入情境，探求知識(shí)。

(一)出示圖片：主題圖1。

1.教師：他們首先來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，猜猜看，小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問(wèn)題呢?

學(xué)生1：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車(chē)，一邊有3輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，2+3=5.

學(xué)生2：他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車(chē)，一邊有2輛車(chē)，一共有5輛車(chē)，3+2=5.

2.教師：他們說(shuō)的都對(duì)嗎?

學(xué)生1：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛，再數(shù)右邊的2輛，小明是先數(shù)左邊的2輛，再數(shù)右邊的3輛，不管怎么數(shù)，都是5輛.

學(xué)生2：他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，?shù)的就不一樣，列式也不一樣，但是得數(shù)是相同的.

3.小結(jié)：因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?，就?huì)從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數(shù)是相同的，即3+2=5，2+3=5(板書(shū)：3+2=5，2+3=5)。

4.觀察這兩個(gè)算式，有什么相同和不同的.地方?

學(xué)生：兩個(gè)算式中3和2的位置變了，得數(shù)是相同的.

教師：兩個(gè)算式中交換3和2的位置，得數(shù)不變，也就是3+2=2+3.

(教師板書(shū)：3+2=2+3)。

(二)出示圖片：擺一擺1。

1.他們乘車(chē)來(lái)到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?

2.我們先用小圓片代表花來(lái)擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說(shuō)出2個(gè)不同的算式.

3.反饋.

(三)出示圖片：小鳥(niǎo)圖。

1.他們來(lái)到了大樹(shù)下，發(fā)現(xiàn)了幾只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你能寫(xiě)出兩個(gè)不同的加法算式嗎?

學(xué)生1：樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，樹(shù)下有3只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是2+3=5.

學(xué)生2：地上有3只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，一共有5只小鳥(niǎo)，算式是3+2=5.

(四)出示圖片：小兔子拔蘿卜。

學(xué)生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?

學(xué)生2：1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔?

學(xué)生4：上面有1個(gè)大蘿卜，下面有2小個(gè)蘿卜，一共有幾個(gè)蘿卜?

2.教師：你們提的問(wèn)題真好，現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問(wèn)，并討論解決所提的問(wèn)題，一會(huì)兒匯報(bào)給大家.

3.小組活動(dòng)并匯報(bào).

(五)出示圖片：蠟筆圖。

小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒(méi)有.

2.教師：小明被難住了，要列出兩個(gè)加法算式，該怎么列呢?

學(xué)生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

(五)出示圖片：排隊(duì)圖。

學(xué)生1：一共有10個(gè)小朋友.

學(xué)生2：小蘭排第7。

學(xué)生3：從右邊數(shù)，小蘭排第4.

學(xué)生4：從左邊數(shù)，小蘭排第7，從右邊數(shù)，小蘭排第4.

三、游戲：我擺你說(shuō).

學(xué)生2人一組，用1—5個(gè)小圓片，一個(gè)人擺，另一個(gè)人說(shuō)出兩個(gè)不同的加法算式.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1、口算。

練習(xí)十四第7題?！?/p>

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書(shū)課題）。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、練習(xí)十四第8題。

（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。結(jié)合提問(wèn)：

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問(wèn)：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問(wèn)是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問(wèn)：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第10題。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

>三、鞏固練習(xí)。

1、書(shū)本第6頁(yè)第2題。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。

（2、書(shū)本第7頁(yè)第1題。

在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。

3、解決問(wèn)題。

（1）小明買(mǎi)這兩個(gè)玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車(chē)便宜多少元？

說(shuō)說(shuō)在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，并集體交流。

4、解決問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問(wèn)題，然后集體交流。

20。

設(shè)計(jì)意圖。

教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開(kāi)拓學(xué)生的思路。

總結(jié)。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。

5分。

作業(yè)布置。

豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

買(mǎi)書(shū)。

小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

1.使學(xué)生掌握面積單位間的進(jìn)率.

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類(lèi)推的能力.

3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識(shí).滲透變與不變的辨證唯物主義思想.

教學(xué)重點(diǎn)。

理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)難點(diǎn)。

理解并掌握面積單位間的進(jìn)率.

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí).

1.常用的長(zhǎng)度單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率是多少?

2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進(jìn)率又是多少呢?

3.今天這節(jié)課我們就來(lái)研究面積單位間的進(jìn)率(板書(shū)課題)。

二、新授.

1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱：

a.邊長(zhǎng)是1分米的正方形面積是多少?

b.邊長(zhǎng)是10厘米的正方形面積是多少?

c.1平方分米與100平方厘米哪個(gè)大?為什么?

(2)學(xué)生分組匯報(bào).教師演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率1”.

因?yàn)?分米=10厘米，所以邊長(zhǎng)是1分米的正方形也可看作邊長(zhǎng)是10厘米的正方形.

1分米×1分米=1(平方分米)。

10厘米×10厘米=100(平方厘米)。

(3)1平方分米=100平方厘米(板書(shū))。

2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.

(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?

用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢?

(學(xué)生分組討論，匯報(bào))。

(2)(演示動(dòng)畫(huà)“面積單位間的進(jìn)率2”)。

邊長(zhǎng)是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米，所以邊長(zhǎng)是1米的正方形可以劃分成100個(gè)邊長(zhǎng)是1分米的小正方形，即100個(gè)面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書(shū))。

(3)思考：1平方米等于多少平方厘米呢?

3.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是100.

三、課堂小結(jié).

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進(jìn)率是多少?

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn).

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.

教學(xué)難點(diǎn)。

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué).

談話引入：

活動(dòng)一：我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

(我們的校園里有操場(chǎng)，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……)。

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎?

(我看到了1個(gè)老師，我看到了3座樓，我看到了一年級(jí)有7個(gè)班，有6個(gè)年級(jí)，有好多小朋友……)。

(點(diǎn)評(píng)：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)學(xué)校的了解還不多，通過(guò)學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛(ài).)。

活動(dòng)二：動(dòng)物王國(guó)的校園。

教師：動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小動(dòng)物們都高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?(想)。

1.出示主題圖：

2.觀察小動(dòng)物。

(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來(lái)上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)。

(3)我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。

(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。

(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。

(6)它們的老師是誰(shuí)呀?(大象)。

(7)有幾位老師呀?(1位)。

(點(diǎn)評(píng)：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開(kāi)始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫(huà)面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的`指導(dǎo).)。

3.用帶有數(shù)量的話說(shuō)一說(shuō)。

在動(dòng)物王國(guó)的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說(shuō)說(shuō)嗎?

生1：有3座小房子。

教師：對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.

生2：有小鳥(niǎo)。

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥(niǎo)?(9只)。

你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

生3：還有蝴蝶.

教師：蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。

怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過(guò)的標(biāo)上記號(hào)，也可以從左到右數(shù)……)。

4.觀察靜物。

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來(lái)表示?

生1：校門(mén)口有5個(gè)大字.

教師：你們知道寫(xiě)的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。

生2：教師的后面還有8棵松樹(shù).

教師：我們一起數(shù)一數(shù).

生3：學(xué)校的門(mén)前還有花.

教師：一共有幾朵花呢?(7朵)。

5.小結(jié)。

(2)教師：有沒(méi)有更好的參觀辦法呢?

(3)教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(從門(mén)口開(kāi)始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。

(4)教師：我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.

(點(diǎn)評(píng)：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過(guò)程，對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過(guò)程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話，一個(gè)思考……)。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以?xún)?nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以及解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、新課導(dǎo)入。

1、口算。

26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=。

67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=。

2、談一談你是怎樣算的。

二、探究新知。

(專(zhuān)線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元，動(dòng)車(chē)票價(jià)：54元)。

提問(wèn)：我們需要解決的問(wèn)題是什么?

(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車(chē)貴多少元?

(2)專(zhuān)線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元?

2、嘗試解決，探究算法。

(1)兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題該怎么列式呢?

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

(2)兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個(gè)問(wèn)題呢?

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

(3)比較算式。

師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點(diǎn)：前者不退位，計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開(kāi)火車(chē)的方式完成計(jì)算，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

(1)學(xué)生讀題，理解題意，獨(dú)立思考后填空。

(2)指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計(jì)算，然后告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果，以此類(lèi)推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再?gòu)谋粶p數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

教材分析：本單元把平移、旋轉(zhuǎn)與對(duì)稱(chēng)軸等圖形的變換作為學(xué)習(xí)與研究的內(nèi)容，從運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。首先呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等現(xiàn)象；其次，在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念；再次，重視提升學(xué)生的審美情趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形；能在方格紙上描繪出簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形以及簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2．通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3．能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

4．結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計(jì)的過(guò)程，體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)等圖形變換在設(shè)計(jì)圖案中的作用，培養(yǎng)對(duì)圖形的知覺(jué)能力和審美情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：

1．重點(diǎn)：（1）結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。（2）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。（3）會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。（4）感知生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2．難點(diǎn)：（1）初步空間觀念的建立和培養(yǎng)。（2）能正確判斷生活中的對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（3）能準(zhǔn)確地在方格紙上畫(huà)出符合要求圖形。

3．關(guān)鍵：（1）要挖掘和利用身邊豐富有趣的實(shí)例，充分感知平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（2）要充分利用教材中為學(xué)生所創(chuàng)造的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)“做中學(xué)”。

課時(shí)安排：11課時(shí)。

第一課時(shí)：軸對(duì)稱(chēng)圖形。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn)。

了解1、2、3、4代表什么.

教具準(zhǔn)備。

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過(guò)程。

活動(dòng)(一)。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。

活動(dòng)(二)。

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書(shū)“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。

2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說(shuō)到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類(lèi)個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。

活動(dòng)(三)。

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。

活動(dòng)(四)。

出處 m.zgxlcd.com

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學(xué)生說(shuō)出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問(wèn)，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問(wèn).

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問(wèn).

(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問(wèn)中，感知序數(shù).)。

活動(dòng)五。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1234。

總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過(guò)直觀的富有意趣的畫(huà)面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十八

課題:《小小設(shè)計(jì)師》第1課時(shí)(總第課時(shí))。

學(xué)材分析。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能辨認(rèn)生活中的簡(jiǎn)單圖案是由一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)軸對(duì)稱(chēng)或平移等運(yùn)動(dòng)得到的。

2.會(huì)將相同的圖案拼在一起，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述圖形的運(yùn)動(dòng)。

3.經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過(guò)程，獲得對(duì)圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)圖案的基本方法。

4.在欣賞美麗圖案的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)運(yùn)用圖形運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)圖案。

導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

(一)設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)微輝。

1.怎樣才能設(shè)計(jì)出好的藝術(shù)節(jié)微輝你呢?

(1)要突出活動(dòng)的主題。

(2)要體現(xiàn)我們學(xué)校自己的特點(diǎn)。

(3)可以運(yùn)用軸對(duì)稱(chēng)圖形。

(二)自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造美圖。

1.想象設(shè)計(jì)好的圖案。

2.動(dòng)手實(shí)踐，嘗試設(shè)計(jì)。

3.匯報(bào)交流，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

說(shuō)一說(shuō)：給大家介紹一下你設(shè)計(jì)的微輝?

三、綜合運(yùn)用，鞏固提升。

在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

四、回顧反思，拓展延伸。

(一)這節(jié)課你有哪些收獲?用到了我們學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)?

(二)走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)出的美麗圖案。

五、作業(yè)布置:給咱們班設(shè)計(jì)一個(gè)班輝。

作業(yè)設(shè)計(jì)或反饋。

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案分享篇十九

1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作.

2.通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.

3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的.運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)難點(diǎn)。

1.體會(huì)連加、連減混合的含義.

2.掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且能夠應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：導(dǎo)入。

1.同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規(guī)則嗎?

2.乘車(chē)時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序.乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問(wèn)題.

這節(jié)課，我們就一同研究乘車(chē)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

板書(shū)課題：乘車(chē)。

二、活動(dòng)二：乘車(chē)。

(一)教學(xué)主題圖1。

1.出示圖片：乘車(chē)圖1。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站.

2.教師提問(wèn).

(1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你們能提出哪些問(wèn)題?

(3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題?

3.小組討論.

4.集體反饋.

2+1+4=7你先算的是什么?為什么?

(二)教學(xué)主題圖2。

1.出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現(xiàn)在有7人.

2.出示圖片：乘車(chē)圖2。

教師說(shuō)明：車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站.后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人.

3.小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么?可以提出什么問(wèn)題?你們準(zhǔn)備怎么解決?

4.集體反饋。

7-3+2=6你先算的是什么?為什么?

(三)教學(xué)主題圖3。

1.出示圖片：乘車(chē)圖4。

教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人.

2.小組討論：現(xiàn)在車(chē)上還有乘客嗎?你會(huì)解決嗎?

3.全班交流。

教師板書(shū)：6-3-3=0。

小結(jié)：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎?

三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[。

(一)擺圓片列式。

1.5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè).列式：

2.根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4+1+5=。

3.同桌互相出題擺圓片、列式.

(二)兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺.并說(shuō)出算式.

四、活動(dòng)四：日常生活。

2.學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法.

五、課堂小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲?你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么?

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

乘車(chē)。

2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。