工作中的每個項目都應該總結，幫助我們評估自己的表現(xiàn)并改善工作效率。如何在有限的時間內完成這個任務？以下是相關名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。
教育管理學生事務管理的論文篇一
大學生活的開始，往往是學生第一次相對獨立地進入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復雜?？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關課程相當匱乏，師生重視程度都難以達到應有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復雜、大學生群體基數(shù)大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強化大學生的自我保護意識，廣泛開展大學生安全教育勢在必行。
當代大學生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強安全教育。
現(xiàn)在的`高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學校和社會的治安系統(tǒng)，大學生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護校園安全環(huán)境，構建和諧校園。
大學生群體是未來建設社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當代大學生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強大學生安全教育是維護社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
（一）通過案例提高學生的重視程度。
涉世未深，把書本和電視中的世界當作現(xiàn)實世界是大學生的通病之一。為了解決大學生的這種心理，案例的收集應分兩個方面：一是全國范圍內的大學生安全事件，把常見的問題進行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學生形成正確的認識；二是多收集學生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠近結合的舉例，讓學生加強戒備心理。
（二）安全教育專業(yè)化。
大學生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學生的安全教育要加強知識性、專業(yè)性。
（三）進一步強化體育教育在高校中的作用。
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經沒有了應試的壓力，也就沒有了教學的壓力。而相對的，來自高考的升學壓力又加重了文化課負擔，教學上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學應補足中學體育課程的偏差，加強體育教育，把考核作為強制性標準之一來進行，增強學生體質，以應對各類突發(fā)情況。
（四）強化家長的安全意識。
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴格的教育做好銜接工作，讓學生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡，讓家長通過一定的時間把學生“交”到輔導員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
三、結語。
大學生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強則中國強，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學生造成嚴重影響，對大學生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應有的正能量。一定要讓高校人才的產出率得到保障，為我國進一步建設現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
教育管理學生事務管理的論文篇二
自古以來，老師這一角色是對學生們傳道解惑的重要角色。班主任的良師角色是傳統(tǒng)教育的一種體現(xiàn)，這也是學生們學到知識的一個重要保障。作為學生們的良師，班主任應該體現(xiàn)自身的知識內涵、道德水平等，還要通過自己獨特的人格魅力贏得學生們的尊重和社會各界人士的尊重。一般來說班主任這一角色扮演對于新上任的老師而言比較困難，一般新上任的老師會跟從老教師擔任副班主任開始，以此為平臺，多多積累工作經驗。對于班主任的良師角色來說，還要注意的是把握好“嚴管”的力度，雖然說“嚴師出高徒”，但是過于苛刻的教育管理方式，可能造成學生的叛逆心理，從而得不到好的結果。此外，過于嚴厲的班級管理可能讓學生的學習生活變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，師生關系得不到進展，老師將無法真正走進學生的內心，這就無法做到新課標提倡的“以學生為本”的教學理念。此外，作為老師最重要的還是向學生們傳授知識，因此老師應該有極高的權威性，同時也要重視對真理的維護。
2.2作為學生們的益友。
對于一個班級的學生來說，班主任是最親近的一個老師，班主任的最高境界就是成為班集體里每一位學生的知心朋友，當學生在生活中、學習中遇到問題時，他們需要一個朋友角度的指點而不是老師角度的教導，因此說班主任也要承擔起學生們益友的角色。班主任要想成為學生們的朋友，首先需要班主任向學生們敞開內心，為師生間的信任打好堅實的基礎，有了信任師生關系才能得到很大的進步。當今社會學生們受到家庭、學業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力，他們需要知心朋友的交流減輕自身壓力，班主任就應該分享自身的學習、生活經歷，站在學生的角度思考問題，這樣也能為學生提出更好的建議，從而促進每一位學生成長進步。此外，承擔起學生益友這一角色可以培養(yǎng)學生對學習的興趣，由于有些學生的基礎知識不是十分扎實，他們對權威性的理論知識興趣較低，課堂學習效率比較差，但是朋友角色的應用，班主任將會把教學過程變得更加生活化、平近化，這樣將會激發(fā)很多學生的學習興趣，朋友角度的課堂交流方式也將會更好的引領學生思考問題。班級教育管理工作應該本著以人為本的理念，班主任通過益友的方式來了解學生，可以拉近和學生們的心靈距離，營造出一種和諧的人文環(huán)境。這樣以來，班主任也將會贏得越來越多學生的尊重，師生之前和諧相處共同進步。
3提高班主任教育管理藝術性的具體方法。
由于班主任教育管理有著極其重要的作用，因此班主任要承擔起這一重要職責，運用多種管理方法提高自己教育管理的藝術性，不斷總結自身經驗。
3.1分析所在班級學生狀況。
每個班集體學生的狀況都不同，有的學生是單親家庭、有的學生是爺爺奶奶照顧、有的學生從小嬌生慣養(yǎng)等等，班主任的教育管理工作開始前首先就要對學生們的這些狀況有所了解，因材施教，對不同狀況的學生制定不同的管理方法。班主任充分了解班級里每一位學生的家庭、生活以及學習狀況后，才能真正起到關懷學生的作用，每一位學生也將因此感受到班級的溫暖，在班級中找到歸屬感，從而有利于班級各項教育活動的開展。充分了解學生的狀況，還可以避免學生朝不好的方向發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并將其引領到正確的道路來發(fā)展。
3.2關愛學生。
關愛都是相互的，班主任用關愛的`態(tài)度教育每一位學生，學生才會反饋給他關愛。因此班主任在日常教學過程中，要多多接近學生、關愛學生，尤其是那些缺乏家庭溫暖的學生，讓學生們真正感到集體的溫暖，學生才會更加樂意融入這個集體，愿意為班集體努力爭光。此外，班主任還承擔著老師這一重要職責，既要做好學校與學生溝通交流的橋梁，又要做好傳授解惑的本職工作，授人以魚不如授人以漁，不僅僅要傳授給學生豐富的理論知識，更要重視培養(yǎng)學生良好的邏輯思維能力、自主思考問題能力、解決問題能力等等。班主任還需要不斷提升自身的專業(yè)知識水平和教學能力，對于學生日常生活中遇到的問題，班主任也應該給予及時的幫助。這樣班主任將會贏得更多學生的尊重和愛戴。
3.3合理評價學生。
傳統(tǒng)教學評價僅僅以學生成績?yōu)閱我粯藴?，新課標的實施提倡培養(yǎng)學生綜合能力全面發(fā)展，因此班主任對學生的評價標準也應變得豐富，重視對學生課堂教學過程中的表現(xiàn)作出評價。對于學生們犯的一些錯誤，班主任也應該學會包容，每一位學生都是在不斷犯錯中成長起來的，因此不怕學生犯錯誤。對于小錯誤，班主任應該從容對待，及時指出，對于大錯誤，則需要按照學校的規(guī)章制度來處理。對于學生的知錯就改行為，班主任要作出表揚。此外，班主任在班級教育管理中，應該充分發(fā)揮班干部的重要作用，做好班干部的選擇、培養(yǎng)工作，及時掌握班級的各種動態(tài)，這也可以很好的培養(yǎng)班干部自身素質和能力。
4結語。
總的說來，班主任這一職責有著極其繁瑣的工作任務，但是只要我們有一顆關愛學生的熱心，加強對每一位學生的了解和認識，真正做到為學生著想，承擔起學生的良師益友角色，作好和班干部的配合工作，必定將把班主任教育管理的藝術性充分展現(xiàn)出來。
參考文獻:。
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教育管理學生事務管理的論文篇三
摘要：小學教育對于一個學生而言是最基礎也是最重要的第一步，但是隨著入學人數(shù)的不斷增多也就加大了校方的管理難度。隨著信息化管理技術的引進在一定程度上有效的幫助老師們更快更迅速的了解到了當前學生們的基本進行從而有助于接下來進行更為切合實際的教學布置。而對當前所存在小學教育信息化管理中的一系列問題做出針對性的解決無疑才能更好的發(fā)揮出信息化管理的最大作用。
關鍵詞：小學教育；信息化管理；存在問題；解決對策。
隨著計算機技術的不斷發(fā)展，信息化管理已經普遍運用在教育行業(yè)的各個層面當中，包括現(xiàn)在越來越受到重視的小學教育中也逐漸得到了普及運用。受教育人數(shù)的逐漸增多使得信息的收集和管理越發(fā)困難，尤其是在小學中，學生們的價值觀、世界觀等并未成型，因此約束力極其有限，而信息化管理的融入和使用毫無疑問在小學教育中取得了非常顯著的效果?？烧且驗橄鄳夹g的發(fā)展時間并不久，因此在當前小學教育中的信息化管理仍舊存在著一些問題需要重視和解決才能更好的確保學生們的教育質量。
1.對于信息化管理的認識和重視程度不到位。
在中國古代的私塾，往往一個老師在臺上講課，而臺下只有十幾個學生聽講，因為在那個時候讀書學習是一件并不普及的事情。但隨著新中國的成立和逐漸發(fā)展壯大，九年制義務教學在當前已經被推廣的非常普及，在小學中的學生正在逐漸增多。但很多學校卻并沒有意識到這樣的問題，還是按照以往的教學經驗去進行教授和管理，這樣就會直接導致管理效率下降甚至影響到學生們的學習效率。而對于信息化管理相關技術的不熟悉，再加上一些學校的固步自封，不愿意學習外來的先進教學和管理技術，這樣只能讓整個學校難以適應社會的需求和變化而最終走向衰敗。因此，一些學校存在對于信息化管理的認識和重視程度不到位問題是非常嚴重且亟待解決的。只有解決了這一問題才能在更大程度上幫助推廣信息化管理的相關運用并最終提升有效的學生們的綜合能力和素養(yǎng)。
2.教育信息系統(tǒng)功能單一且管理人員的專業(yè)素養(yǎng)不足。
除了對信息化管理的不夠重視之外，一些教育信息系統(tǒng)的功能過于單一也是當前的一大弊病。在西方信息化管理幾乎以及普及運用到了每一所正規(guī)的小學中，并且隨著技術的不斷進步，相應學校中的管理系統(tǒng)也在不斷更新，直至今日信息化管理系統(tǒng)所能產生的功能已經完全不再局限于一些信息的收集和查詢了。但是在國內也許在多年以前引用了信息化管理系統(tǒng)，但是卻沒有不斷的升級和完善，使得當前系統(tǒng)的功能太過單一，完全跟不上管理需求。同時對于使用信息化管理系統(tǒng)的.相關人員專業(yè)素養(yǎng)不足的問題也是非常顯著的。除了擁有一定的教育經驗之外，對于相應計算機基礎技術也要有良好的掌握能力，并且對相應的系統(tǒng)各個功能使用都足夠熟悉，這樣才能更好的發(fā)揮出信息化管理系統(tǒng)的真正功用并起到輔助管理的最終效果，但很明顯在很多小學中的信息化管理工作還遠遠沒有做到這樣的程度。
二、如何強化小學教育信息化管理。
1.加強宣傳，提升對信息化管理的認識和重視程度。
首先加強對于信息化管理的宣傳工作是非常重要的。多進行一些相關講座，將國內外的先進成功案例進行集體分享和講解，這樣人們就能更為全面的去認知和了解信息化管理的具體功用了。同時從領導層進行思想的開導和講解，然后在讓各個年級組以及各個科目的老師進行研究分析和討論，自上而下，這樣信息化管理的相關推廣工作才能更有有效的執(zhí)行下去。信息化管理作為最近一些年才逐漸興起的技術讓人接受并使用在實際的教學工作中一定是需要時間的，但至少思想上有所了解并真正接受了，才能在接下來的推廣和執(zhí)行過程中實施得更為順利。并且對于中國不斷增多的人口和入學人數(shù)，信息化管理也確實在諸多實際學校管理案例中產生了非常巨大的作用，只有讓教職員工真正認識到信息化管理所能起到的作用才能更好讓他們發(fā)自內心的去執(zhí)行，并最終保證達到提升教學效率和質量的最終預期。
2.完善信息管理系統(tǒng)，對管理團隊的成員素養(yǎng)進行培訓和提升。
除了加強宣傳和推廣力度之外，對于引進的信息管理系統(tǒng)也一定要進行全面的完善和升級。除了一些基本的學生信息錄入和查詢之外，包括對學生的學習能力、心理狀況測評等功能也要進行發(fā)展完善。這些都是能夠通過國內的一些軟件公司就能夠達到的基本系統(tǒng)需求。而正是有了這些數(shù)據(jù)才能更好的幫助學校更好的管理到眾多的學生，并有效的保證對大多數(shù)學生都能采取足夠的關注和更為適應性的教學指導。而對于信息管理系統(tǒng)的相應工作人員，則需要設置專職并且招聘專業(yè)性的人才，在教育以及信息管理方面都有足夠的經驗才能勝任這個職位。對于輔助管理的教職員工雖然要求專業(yè)要求沒有那么高，但也一定要時常進行信息管理系統(tǒng)的相關培訓，這樣才能更好的輔助完成相應的信息管理工作。及時的對信息管理系統(tǒng)進行更新和維護，在最大程度上保證其正常運行并發(fā)揮出相應的管理效果才能更好的幫助提高教學質量并提升學生們的綜合能力。
三、結束語。
在小學中往往并不會教授學生們一些太過深奧的學術知識，因此更多的是一種對學生個人習慣和能力素養(yǎng)的培訓，這對學生今后的發(fā)展都會產生非常重要的影響。但是隨著學校學生人數(shù)的不斷增多使得管理難度也在逐漸增大，要想要更好更全面的了解到大多數(shù)學生的個人信息和學習能力依靠信息化管理無疑是一個非常有效的措施，因此不斷的完善信息化管理內容，讓學生們能夠得到更加全面的提升才能對其今后的成長和發(fā)展產生更多的益處。
參考文獻：
[2]孫禎祥、郭旭凌.中小學校長信息化領導力評價標準的比較研究——結合教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（—）[j].電化教育研究,2013,03:5-10.
教育管理學生事務管理的論文篇四
班級管理大部分都是一些常規(guī)性管理，僅僅靠教師是遠遠不夠的，班級正是學生成長的一個重要地點，只有將學生的積極態(tài)度充分調動起來才能在班級上形成強大的凝聚力，讓學生形成自我管理技能，使整個班集體都充滿積極向上的氣氛。責任的激勵需要從不同方面插手。
1.生活方面。
班級日常生活管理雖然與日常學習內容有一些距離，但是只有學會生活才能學會學習。在生活方面，如學生的考勤、衛(wèi)生的值日、衛(wèi)生區(qū)的管理、公共財物的管理、班級活動的安排等，教師最好通過小組劃分方式，為學生提供能展示自己的平臺，使每一個學生都能在班級生活中盡到自己的一份責任。很多學生進行衛(wèi)生區(qū)打掃的時候，總是不把衛(wèi)生值日放在眼里，打掃衛(wèi)生的時候總是拖拖拉拉的。針對這樣的情況，教師應當根據(jù)學生的特點將學生分組，并設小組長。每周都進行衛(wèi)生評比，并設置流動紅旗，對于打掃衛(wèi)生積極的學生給予獎狀以資鼓勵。
2.學習方面。
學習應當像打掃衛(wèi)生一樣進行分組，但一定要設置出班級學習委員，每一科設置兩個課代表分管學習、作業(yè)及考試等情況，為了保證學習委員和課代表工作的高效性，應當對班里學生進行分組，一般分為八組，每一個小組設置一個學習小組長。這樣分工，不僅能使班干部的工作更出色，而且能提高學習效率。學習委員和課代表記錄的是班級學習的總體情況，而小組長記錄的則是學生每個階段的情況，讓學生在學習中競爭，充分調動學生的積極性。進行小組學習的時候，由小組長組織平時學習時間和方式，平時背誦、作業(yè)等都由小組長監(jiān)督檢查。另外，教師應當組織一些聽寫比賽、英語競賽、班級數(shù)學奧賽等競賽活動，讓學生不斷融入班級管理。
二、創(chuàng)造和諧班級環(huán)境，整體激勵教育學生。
出處 m.zgxlcd.com
班級環(huán)境直接影響班級管理效果，環(huán)境是影響學生學習的重要因素，對于環(huán)境的創(chuàng)造，我認為應該從以下幾點入手：
1.教室環(huán)境宜人。
談到環(huán)境首先想到的便是硬性環(huán)境，如最基本的教室環(huán)境，教師可以組織班級學生對班級進行定期布置，通過張貼學生的書畫、宣傳標語及中學生日常行為規(guī)范等對學生加以激勵；對黑板報定期設置主題以進行階段性激勵，每一個階段給學生不同的.環(huán)境影響；通過違紀處罰警告等內容的張貼警示學生遵紀守法，遵循班級管理規(guī)定。總而言之，教室的環(huán)境要宜人，從而為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為班級管理提供便利。
2.參與學校重大活動。
學校舉行的一些活動正是為了對學生進行現(xiàn)場教育，現(xiàn)場版教育對學生的鼓勵更有效，結合學生實際情況，給學生更多機會參加學校的一些重大活動，以此激勵學生積極學習。
3.建立和諧的師生關系。
和諧的師生關系正是班級環(huán)境創(chuàng)造的關鍵性。建立民主、平等、和諧的師生關系，促進師生進行情感交流，教師應當尊重學生的個性，轉換角色，將學生看成朋友，善意地指出學生存在的不足，使學生尊師重道，建立和諧的師生關系。
三、結語。
激勵教育在班級管理中的重要作用顯而易見，如何有效采用激勵措施，需要教師更進一步了解。
教育管理學生事務管理的論文篇五
一、實施管理教育的意義。
首先，大學是國家培養(yǎng)高級建設人才的園地，又是社會主義精神文明建設的堡壘。要全面貫徹黨和國家的教育方針，使學校樹立良好的校風與學風，真正盡快地把學生培養(yǎng)成“四有”人才，需要全校各項工作互相配合與“綜合治理”，需要全體教職員工都圍繞學校綜合治理的目標，做到“教書育人”、“管理育人”、“服務育人”。從整體上來看，大學生是同齡青年中選拔出來的佼佼者，但如何把他們這種優(yōu)勢保持下去，要依靠大學管理教育的系統(tǒng)性、嚴密的計劃性、學校教學計劃的科學性和生活規(guī)律性，從而使學生的學習和生活在符合培養(yǎng)目標的程序狀態(tài)下進行。人才的培養(yǎng)是依靠教育去實現(xiàn)的，但是教育有它的局限性，它并不是萬能的，環(huán)境或其它因素對于人的成長具有不可忽視的影響。教育只有在適當?shù)沫h(huán)境條件下才能發(fā)揮它的作用，而這種環(huán)境條件的造成，在大學中很大程度上是通過教育實現(xiàn)的。
在學生思想品德教育中，屬于思想認識方面的問題，可以也應當通過教育的方式解決，而屬于紀律行為表現(xiàn)和集體生活準則方面的間題，則應當以教育與管理的結合即管理教育的方式去解決?！肮芏唤虅t死，教而不管則散”這已為多年的實踐所充分證明。其次，加強管理教育有利于學生身心的健康成長。大學生正處在身體生長和智力發(fā)展的高峰時期，也是性發(fā)育的成熟時期，這個時期的突出特點是心理因素具有不穩(wěn)定性，具體表現(xiàn)為知識不足，缺乏生活經驗，識別能力差，意志薄弱，缺乏自我控制能力，思想多變等特點。所以，大學生的行為在很大程度上帶有亞文化的特點，加強行為管理教育，對于大學生的生理、心理、思想品德等方面的健康發(fā)展是十分必要的。最后，加強管理教育有利于學校和社百的安定加強管理教育，有利于形成良好學風和校風。良好的校風可以凈化學生的思想，激勵勤奮好學的精神，使學生的心理受到良好的熏陶和感染，使之在德、智、體諸方面得到發(fā)展。反之，不好的校風則是一種腐蝕劑、離心力、破壞力。
所以說加強管理教育，不僅對學生自身有利，而且有利于良好的校風的形成，有利于促進學校各方面工作的發(fā)展。而學校又是社會這個大系統(tǒng)中的一個重要的子系統(tǒng)，學校是為社會輸送人才的地方，因此，校風的好壞也將滲透到社會的政治、思想、道德、經濟、文化等領域，直接影響到社會的安定團結。沒有一個穩(wěn)定的社會環(huán)境，經濟建設和改革開放就是一句空話。所以，高等學校要把抓好學生的管理教育工作提高到保證社會穩(wěn)定的高度來認識，以保證社會主義建設事業(yè)順利發(fā)展。
二、實施管理教育的措施。
大學學生管理與其他一般管理不同，它具有很大的特殊性，這種特殊性就在于管理目標與教育目標的重合，即管理的目的是為了使被管理者—學生得到更好的發(fā)展，這樣的科學管理，必然是與思想教育結合的管理，即管理教育。大學學生管理的內容是多方面的，包括行政管理、教學管理、生活管理、集體管理、德育管理等等。幾年來，筆者在管理教育的實踐中，進行了一些探索，體會到加強管理，樹立良好的校風與學風，既能搞活教育，又能保證學生健康發(fā)展，有效的管理教育是學生德、智、體全面發(fā)展的重要保證，科學意義上的管理教育，不只是要為學生的'全面發(fā)展創(chuàng)造良好的客觀條件，同時也是對學生進行思想教育的重要手段。在大學里，對學生的各種教育必須依靠對學生的科學管理得到保證，另一方面，對學生的一切管理必須依靠對學生的思想政治教育得到落實與提高。在樹立良好的校風、學風，不斷提高教育質量的管理教育工作中，筆者是從以下幾個方面去理解其科學意義并進行實踐的。
（一）加強大學生管理教育工作，在指導思想上，必須實現(xiàn)由為德育而德育，向為創(chuàng)新而德育的轉變。
改革開放以來，高校在探索市場經濟條件下的思想政治工作方面取得了不少成績，積累了豐富的經驗，在新形勢下，高校必須牢牢把握學生思想政治工作這個靈魂，必須把政治合格作為培養(yǎng)人才的第一標準。但是，僅僅鞏固和加強已有的思想政治工作經驗是不夠的，高校的重要任務是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才，高校的一切工作，包括學生思想政治工作，都必須服務于這個目標，必須實現(xiàn)由為德育而德育，向為創(chuàng)新而德育的轉變。
首先，思想政治工作要鼓勵和啟發(fā)大學生探索未知世界，不斷追求新知，包括對科學理論的理解，不是一成不變的，要引導他們深入思考，不斷進行理論創(chuàng)新。其次，建立新的評價機制，改變傳統(tǒng)的認為思想好、學習好、表現(xiàn)好、聽老師話的學生就是好學生的觀念，將是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力作為評價優(yōu)秀大學生的重要標準之一。再次，思想政治工作的內容、方式、途徑都要不斷創(chuàng)新，緊跟人類社會進步的潮流，緊跟世界新技術發(fā)展的趨勢，積極探索全球化背景下、知識經濟背景下、網(wǎng)絡環(huán)境下開展思想政治工作的有效手段。
（二）加強大學生管理教育工作，在規(guī)章制度上，必須制定相關規(guī)章制度，完善校規(guī)校紀。
規(guī)章制度，是一個集體為了實現(xiàn)共同的目的，要求它的成員共同遵守的規(guī)矩和準則，也是該集體按一定程序辦事的章程。學校也是一個集體，許多學生聚集在一起，要想管理好，必須借助規(guī)章制度的約束力量，才能使學校秩序井然。這種制度約束的方式是在學校為學生制定的一些具體的規(guī)則中體現(xiàn)出來的。其中包括學生守則，學生行為規(guī)范，課堂規(guī)則，請假規(guī)則，課外活動規(guī)則，宿舍規(guī)則及學生生活、作息制度，掃除衛(wèi)生檢查制度，公物管理制度等。這些規(guī)章制度，極大地約束了那些組織紀律觀念差，自由散漫的學生，防止了這些學生違紀行為的發(fā)生。所以，規(guī)章制度的約束能夠使學生在統(tǒng)一管理中，適應環(huán)境，完善自己，逐步養(yǎng)成良好的習慣。這樣就會形成統(tǒng)一的作風，使那些有違紀想法的學生不敢輕舉妄動，為建立一個學風正、校風好的社會主義大學打下穩(wěn)固的基礎。
（三）加強大學生管理教育工作，在管理方式上，必須實現(xiàn)學校對學生的加強管理與學生的自我管理相結合。
近幾年來，學校對大學生的管理工作有所減弱，主要表現(xiàn)在：高校之間的競爭日益激烈，學校各級黨政領導工作的主要精力放在資金、設備、師資、學科建設上，學生管理工作只能退居其次，擴招造成學生人數(shù)膨脹，而從事學生工作的教師嚴重不足，學生工作難以深入開展，高校后勤社會化的實行，給學校的集中管理帶來了困難。但是，高校絕不能絲毫放松對學生的管理，必須集中精力地抓學生管理工作。要樹立沒有學生，就沒有高校的一切的思想認識，真正將“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落到實處，要強化院（系）黨總支副書記是學生管理工作第一負責人的職責，重視專職學生工作干部隊伍建設，在增加人手的基礎上，不斷提高理論水平，加強業(yè)務培訓，要做事業(yè)留人、感情留人、待遇留人，鼓勵他們安心工作，要嚴格學生管理的規(guī)章制度，對學生中的不良現(xiàn)象，要堅決果斷地查，理直氣壯地管，嚴肅認真地處理，絕不能放任自流，聽之任之。在學校加強管理的同時，要充分發(fā)揮學生的自我管理功能。
在當前，要鞏固“一個組織”，抓好“兩支隊伍”?！耙粋€組織”指學生會，學生會要堅持代表學生、面向學生、服務學生的宗旨，及時把握學生動態(tài)，積極反映學生心聲，努力豐富校園文化，要整頓高校學生會風氣，杜絕庸俗關系學、形式主義，實施競爭上崗，真正把學生會建成學生的自治組織?！皟芍ш犖椤敝笇W生干部和學生黨員隊伍，他們來自學生，寓于基層，在學生占一定的比例，特別是學生黨員隊伍，據(jù)我院在畢業(yè)生中統(tǒng)計已占30%。學校要抓緊抓住這兩支隊伍，教育他們在學生中發(fā)揮核心帶頭作用，特別是在日常生活中要嚴格規(guī)范自身形象，帶頭講大局、講紀律，倡良好學風，矢志創(chuàng)新，樂于奉獻，做“三個代表重要思想”在校園的宣傳者和實踐者。
教育管理學生事務管理的論文篇六
摘要：我國是當今世界上經濟發(fā)展速度最快的國家之一，二零一七年我國國民經濟生產總值已經達到八十多萬億人民幣，排在日本之前美國之后，位于第二位，我國同時也是世界第二大經濟體，當前我國實行的是以經濟建設為中心的社會主義市場經濟體制，代表國有企業(yè)的中央及地方企業(yè)是國民經濟建設的主要組成部分，其每年的gdp都在百分之三十以上，中央及地方企業(yè)的經濟對我國總體經濟的發(fā)展有著舉足輕重的作用。本文從中央及地方企業(yè)賬務預算管理的意義及現(xiàn)狀出發(fā)，探究如何科學合理得開展中央及地方企業(yè)賬務預算管理。
關鍵詞：中央及地方企業(yè)；賬務管理；費用估算。
隨著我國經濟發(fā)展及當前的遇到的國際形式，中央及地方企業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)及機遇，要想使我國屹立于世界民族之林，企業(yè)與公司就要通過科學有效的方法提升自身的經營管理水平，而在眾多的管理項目當中，企業(yè)賬務估算的管理是重中之重，它關系到企業(yè)的整體收益，關系到公司管理的優(yōu)化與發(fā)展，更關系到企業(yè)的核心競爭力，它是企業(yè)管理過程中最重要的必須持續(xù)關注的重點議題。本文針對中央及地方企業(yè)的賬務估算策略提出自己的建議。
一、賬務估算管控在我國中央企業(yè)中的實際狀況。
（一）賬務估算人員意識不夠。縱觀當前很多公司的管理團隊對公司的賬務估算應該怎樣開展還處于認識不足的狀態(tài)，多數(shù)公司是由于與其他公司進行比較，看到其他公司進行了相應賬務預算與科學的管理，才開始著手進行自己公司的賬務估算體系，才開始著手制定相應的規(guī)則與規(guī)范，但公司并沒有從根本上利用賬務估算管理作為管理公司的主要途徑與常規(guī)手段，將賬務估算管理作為形式與意義上的管理口號，即雖然有賬務估算管控，沒有加以合理利用，也不清楚應該如何利用，如何下手，賬務估算管理制度沒有根本上起到相應的作用，也沒有實際應用到對公司的經營管控中來，這主要是賬務管控人員的思想意識不足導致。
（二）公司賬務估算管理體系嚴重缺乏。很多公司名義上有賬務估算管理，但如上文所述，許多公司沒有真正利用賬務管理作為公司運作與經營的主要途徑，許多公司普遍存在賬務的預算職能不清，分派給各個部門的現(xiàn)象，有的公司有專門賬務估算團隊，有的公司由計劃團隊負責，有的公司銷售也參與估算工作，整個管理混亂，缺乏系統(tǒng)的劃分，這同時說明當前的中央與地方企業(yè)，經營管控的整體水平不高，有待發(fā)展，有待進步與完善，賬務的預算作為科學管理的重要組成部分，是公司現(xiàn)代化管理的必然要求，要有計劃有步驟，有的放矢的展60開，才能發(fā)揮其真正的效果。
（三）公司賬務管理缺少監(jiān)管效力考核方案不完善。公司的賬務管控員工，在公司的地位普遍低下，考核方案與制度不完善，估算管理職能形同虛設，沒有真正起到管控作用。另外賬務估算員工由于是財務或經管專業(yè)出身，本身對公司的整體經營與運作不熟悉，不了解公司的產品，只知道賬務的進出與統(tǒng)計，忽視了管理，公司對賬務估算管理人員沒有合理正確的評價體系，認為他們本身無關緊要，即不能參與產品設計，也無法幫助產品銷售，更不能參與生產，對公司的核心競爭力看上去沒有起到很大作用，致使賬務估算管理沒有真正應用到設計，生產，銷售當中去，只是趨于形式，趨于報表，缺乏監(jiān)管，賬務估算沒有起到實際應有的作用。
（四）公司普遍缺乏賬務估算管理的專業(yè)人才。人才是中央及地方企業(yè)的根本的競爭力，公司之間的.對比歸根到底是人才的比拼，一個公司要想在激烈的競爭中脫穎而出，關鍵是人才，而公司的賬務估算管理人才尤其重要，當前我國科學的經營管理剛剛起步，導致了市場上優(yōu)秀的相關專業(yè)人才的短缺，這也是一個公司賬務估算管理缺乏真正作用的一個原因，因為缺乏專業(yè)的人才，雇用一些非專業(yè)人士從事要求非常高的管理工作，本身就是一種思想上的不重視，因此賬務管理的專業(yè)人才短缺，是中央企業(yè)管理工作普遍存在的又一問題之一。
二、中央及地方企業(yè)如何開展賬務估算管理工作。
對于中央及地方企業(yè)進行科學合理的賬務估算管理，要從如下幾個方面抓起：
（一）制定合理的賬務估算管理體系。中央與地方企業(yè)進行科學的賬務估算管理的前提條件是完善管理體系，體系的建立意味著制度的健全，職責的明確，流程的固定，意味著賬務管理向正規(guī)化，系統(tǒng)化的發(fā)展。對于企業(yè)的賬務估算管理體系，首先企業(yè)要將賬務估算管理作為公司經營決策的主要依據(jù)。賬務估算可以使企業(yè)決策的內容具體化，數(shù)量化，為決策提供依據(jù)。其次，賬務預算管理要與實際發(fā)生的費用做比較，對企業(yè)的經營過程做評價與監(jiān)督。最后，賬務估算要囊括企業(yè)總體費用估算，包含企業(yè)的經營決策估算與具體業(yè)務估算。
（二）合理制定賬務估算管理流程。制定合理賬務估算流程是企業(yè)估算體系具體實施的第一步，賬務估算管理包括賬務的估算策略制定，賬務估算的編制，日常賬務管理，評價分析與改進四個部分。公司賬務管理首先要有年度總體賬務估算，根據(jù)公司上一年度的銷售情況，制定當前年度的估算指標。其次要根據(jù)年度賬務估算的進行目標分解，制定每一季度或階段的賬務標準。再次，根據(jù)每一季度或每一段賬務估算分解目標，進行日常賬務管理。最后，根據(jù)日常賬務管理內容對賬務預期進行合理評價與改進。
（三）進行日常的賬務估算管理。賬務的日常工作管理是賬務估算體系的重要內容，是管理體系真正發(fā)揮作用的鑰匙。賬務的日常管理是指對公司平時各個項目報表應用及設計的管理：一、公司的賬務估算有多個項目，日常管理要針對多個項目分別管理，跟蹤每個項目的目標與實際之間的偏差，達到對項目控制的目的，例如公司的每個產品都有成本與利潤，將預估成本與實際成本，預估利潤與實際利潤進行對比與分析是賬務日常管理的主要工作。二、賬務的日常管理要按項目各管理內容的先后時間，實際發(fā)生順序做管理。
（四）做好賬務估算的分析評價工作。賬務的日常管理形成相應的數(shù)據(jù)與信息，賬務管理部門要對這些數(shù)據(jù)進行分析與評價，不斷調整與改進估算目標，達到對公司經營與運行的管理，在分析與評價過程中，管理者可以了解企業(yè)經營的實際水平，發(fā)現(xiàn)問題及時制定方案，挽救或重新評估。
（五）引進高素質人才推進考核評價體系。對于企業(yè)的賬務估算管理企業(yè)要加以重視，要真正利用估算管理去實現(xiàn)企業(yè)的經營管理目標，企業(yè)要不斷引進賬務估算管理方面的高素質人才，提高企業(yè)的競爭力，制定合理的評價與考核方案，增加員工的積極性，公司同時要為對員工開展適當?shù)呐嘤?，引進先進的賬務管理理念與科學的方法，提高員工的自身素質，促進員工更加積極主動的投入到公司賬務預估管理工作中去。
三、結束語。
我國的中央及地方企業(yè)是國民經濟發(fā)展的中堅力量，企業(yè)，公司的管理水平關系的整個國家的經濟發(fā)展與未來的前途，搞好公司的賬務估算管理，是公司科學管理的要求，而當前中央及地方企業(yè)普遍存在對賬務估算意識不足，缺乏高素質人才，管理體系不健全等問題，企業(yè)，公司要從科學管理，完善流程，引進人才，提高素質，合理建立評價體系等多方面著手提高公司的賬務估算管控水平，為公司在競爭中取得主動增添砝碼。
參考文獻：
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[4]劉紅亮。研究國有企業(yè)經濟管理中財務預算管理的必要性[j]。經營管理者，2017（32）。
教育管理學生事務管理的論文篇七
1引言。
從人類的發(fā)展來看，安全是發(fā)展的基本前提，對大學生而言，安全是其順利完成學業(yè)的保證，同時也是其健康成長的前提。要想保證大學生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學習，就要在校園內部開展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進安全教育與管理工作的有效落實。論文主要從三個方面探討了大學生安全教育與管理工作實施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關的法律法規(guī)體系，營造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。
2.1有利于保障大學生健康發(fā)展。
對于大學生來說，安全是保證其生活與學習的基礎，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會中，大學生作為一個特殊的群體，具有其獨有的特點：首先，大學階段，學生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學生的性格特點基本已經定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學生具有較強的心理需求，但是缺乏足夠的經驗；最后，大學生的安全防范意識不強，自我防范能力不高。從大學生的群體特點可以看出，大學生的安全問題仍應引起充分的重視。在高校中，開展大學生安全教育與管理，可以提升大學生的安全素質，避免安全事故的侵襲，從而對其順利完成學業(yè)具有積極的促進作用。另外，對大學生進行安全教育與培訓，還有利于學生安全學習環(huán)境的創(chuàng)建，對培養(yǎng)大學生的人生觀與價值觀具有十分重要的影響[1]。
2.2有利于維護校園和諧穩(wěn)定。
近年來，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來越頻繁，這就增大了高等院校的開放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會化。在這一時期，社會問題與學校內部問題愈加突出，治安問題和政治問題逐漸凸顯，這些因素都對高校安全穩(wěn)定產生了一定的影響，威脅著大學生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過程中，如何預防與消除這些因素對大學生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問題，就需要在高校內部開展安全教育與管理。對大學生進行安全教育與管理，有助于高校更好地應對不可預見的安全問題，盡量降低安全問題所帶來的損失，對校園治安秩序、教學秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。
2.3滿足現(xiàn)代素質教育的需要。
對大學生來說，對其開展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質教育的需要。近年來，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長，對社會、學校以及家庭都帶來了極大的危害。通過調查與分析，導致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓，學生與校領導沒有足夠的安全防范意識，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的'。因此，對大學生進行安全教育與管理十分必要。在校園內開展大學生安全教育與管理工作，應注重對大學生法制觀念的培養(yǎng)，并加強大學生的自我教育與管理的能力。現(xiàn)階段，我國許多大學生經歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學校內開展安全教育，不僅可以提升大學生的心理素質，同時還能促進其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質教育的需要。
教育管理學生事務管理的論文篇八
摘要：本文重點從培養(yǎng)大學生安全意識和防范能力、充分運用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實效、豐富安全教育內容、創(chuàng)新安全教育方式、落實安全教育到實處等方面，圍繞應對當前大學安全教育面臨問題的對策展開了深入的探討。
在現(xiàn)階段的社會背景下，大學生呈現(xiàn)出以下明顯特征：生理方面發(fā)育得比較成熟，但心理發(fā)育比較滯后；雖然有強烈的社會需求，卻缺乏明確的人生觀，閱歷淺，經驗不足，心理承受能力弱；具有較強的自我意識，然而自我保護意識較弱；自尊心強，缺乏自我調節(jié)能力和法制觀念，有較低的社會認知、判斷力以及安全意識。
2.安全教育方式單一，學生積極性不足。
對大多數(shù)高校來講，他們開設安全教育課程的方式比較單一，主要是通過課堂教學的方式。一些教師由于本身就對相關知識不了解，導致講課針對性不強，同時缺乏與學生的溝通，使得講課過程不能考慮到學生的個體差異，也滿足不了實際需要，未達到安全教育之目的。
3.教學手段落后，教學實效不佳。
部分高校的教學手段比較落后，主要以展板宣傳和集中課堂教學為主，缺乏創(chuàng)新意識。在多媒體得到充分發(fā)展之前，這種傳統(tǒng)的教學手段確實起到了作用。但處在目前的新媒體時代，采用集生動、形象和及時為一體的多媒體傳播手段，學生則更容易接受。在安全教育手段方面，許多高校都沒有進行創(chuàng)新，致使教學效果不佳。
4.教學內容嚴重滯后，學生認同度不高。
安全概念隨著時代的發(fā)展得到進一步擴充和深化，安全問題所涉及的領域越來越廣，不僅僅包含傳統(tǒng)的大學生財產安全，還包含心理、網(wǎng)絡等方方面面。安全知識以及案例庫更新慢，學生無法第一時間接收到最新的安全知識和案例，錯過了最佳教育時機。
首先，要加強安全意識教育。要從思想上認識危險、重視危險并防范危險，使安全意識教育從被動轉向主動。具體包括如下意識：一是公民意識，即維護國家安全和社會穩(wěn)定，維護祖國統(tǒng)一和民族團結；二是自我防范意識，即在遇到人身或財產危險時應該具備的意識；三是法律意識，即要遵紀守法并用法律維權；四是心理健康意識。
其次，要注重學生安全防范能力的培養(yǎng)。首先要加強學生防范常見安全事故的能力培養(yǎng)，包括防盜、防火、防騙和防搶劫等。同時，要加強學生對突發(fā)事件反應和處理能力的培養(yǎng)。加強學生野外生存能力的培養(yǎng)，如在面臨洪水、地震及塌方等危險時，學生應具有自救和互救的能力，要勇敢、機智地保護自己和他人的人身財產安全。
2.充分運用現(xiàn)代化手段，提升安全教育實效。
充分運用現(xiàn)代化手段開展安全教育，如網(wǎng)絡、手機等，使安全教育更具針對性、靈活性和實效性。比如，學校可以設立關于學生安全教育的公共微博，鼓勵教育管理人員多采用現(xiàn)代通訊手段，將有關安全的知識、案例和警示等相關信息及時發(fā)送出去，做到隨時提醒，使學生對身邊的安全動態(tài)及時進行關注，消除安全隱患，關心自己也關心他人，營造安全第一、熱愛生命的氛圍，使學校和社會更加穩(wěn)定。相關領導和教師也應加強重視，對可能引發(fā)矛盾的問題提前做好部署，加以及時干預或處置，將問題扼殺在襁褓中。
3.豐富安全教育內容，提升安全教育時效性。
學校應根據(jù)學生最關注的安全熱點問題對安全教育內容及時進行更新，尤其是對一些直接關系到學生生命財產安全的安全事件，如消防、被騙、被搶、被盜及食品安全等，安全教育內容的側重點應該根據(jù)某一時期的敏感性和特定性進行調整。學校應該允許學生根據(jù)自己的需要選擇學習內容、確定學習目標。同時也要豐富教材的內容和形式，將新內容同新案例結合起來，或者將案例刻成光盤并結合時政熱點，穿插對案件的評論，將更多的知識傳遞給學生，激發(fā)他們的學習興趣并快速掌握安全技能。
4.創(chuàng)新安全教育方式，落實安全教育到實處。
在安全教育工作中，僅依靠理論灌輸并不能獲得良好的效果，理論只有以具體實踐為依托才能真正被理解和接受。學?？梢院推渌块T合作，如公安部門、消防部門及信息部門等，對他們現(xiàn)有的安全案例和安全設施加以利用，建立起學生安全教育的實習基地，要改變原有的純理論灌輸?shù)慕逃绞?，定期組織學生到基地參觀和體驗。同時，可以組織學生進行消防演習，通過這種現(xiàn)場模擬的方式讓學生有一種身臨其境的感覺，真正獲得一些應急避險的知識以及進行自救的能力，以便減少一些不必要的傷害，從而形成正確的思維習慣以及行為方式。
總之，新時期高校大學生安全教育工作面臨著新特點、新挑戰(zhàn)，高校安全教育工作者必須正確認識當前的形勢，及時關注社會上關于大學生安全教育的相關動態(tài)，特別是一些大學生侵害案件的發(fā)生等。在安全教育工作中，做到及時更新案例庫，創(chuàng)新安全教育方式，豐富安全教育內容，積極組織安全教育活動以及安全防范能力提升演練等，盡可能地提升大學生的安全意識和安全防范能力。
參考文獻：
教育管理學生事務管理的論文篇九
（一）創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作。
現(xiàn)如今大學校園充滿著一些負面能量，面對嚴峻的社會形勢，高校要針對自身的發(fā)展，采取一些積極而有效的治理方法，防止安全問題的發(fā)生。對大學生進行安全教育是創(chuàng)建安全文明校園的基礎工作，要以學生和廣大教職工為中心，培養(yǎng)他們的安全意識，能夠具體落實到人、事。以此創(chuàng)建安全、文明的校園，才是和諧校園的重要舉措。有了良好的校園文化氛圍，校園安全問題才能夠減少，大學生受到危害的概率也會隨之下降。作為基礎性的工作，對大學生進行安全教育要持久的開展下去，這樣才能創(chuàng)造出更加和諧的校園。
（二）確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施。
在生命視野下，對大學生進行安全教育是確保高校安全和穩(wěn)定的必要措施，高校之所以開展一些工作都是為了學生，安全教育也不例外。根據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)，在高校發(fā)生的安全事件幾乎都與學生的安全有很大的關聯(lián)，這不僅僅對學生和所在家庭有影響，也給學生的安全工作帶來很大挑戰(zhàn)。而且高效的安全直接關系到社會能夠穩(wěn)定，所以要在合適的時間對大學生進行安全教育，這樣才能避免一些同性質安全事件的發(fā)生，對社會以及高效的穩(wěn)定起到關鍵作用。
（三）對大學生關心和愛護的具體體現(xiàn)。
在生命視野下，能夠對當代大學生進行安全教育，是對他們的極大愛護和關心。保證大學生的安全是高校和國家的責任，這也是祖國未來發(fā)展的源動力，必須從各個層面予以高度的重視。國家也頒發(fā)了許多規(guī)定保證學生的基本安全，例如《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》，就指出高校要定期對學生進行安全教育輔導，這也是高校的重要工作內容之一。針對屢次發(fā)生的安全問題，政府也多次強調，要予以高度重視，防止類似事件的再發(fā)生，這些都是對學生的高度重視，要讓大學生熱愛生命，珍惜生命。
生命對于一個人至關重要，因此針對大學校園，要做好安全教育工作，需要解決從以下幾個問題著手，才能保證大學生的基本安全。
（一）認識到位與措施落實相結合。
高校應該從生命視野的角度出發(fā)，對大學生進行安全教育，這是社會發(fā)展和變革對于時代的需求。高校的有關部門，要以“安全重于泰山”的態(tài)度，對校園安全予以充分的重視，只有認識到位才能將措施落實到位。例如在校園發(fā)展資金上將安全防范放在首要位置，在教學安排上實行制度化的措施，這樣才能讓安全教育充分發(fā)展，切實保證大學生的安全。
（二）教育引導與嚴格管理相結合。
教育和管理兩者相互支持，缺一不可，只有兩者共同發(fā)展，對于安全教育而言，才是促進作用。因此要達到安全的目的，需要對大學生進行正面的教育，讓學生認識到安全問題的重要性，提高思想上的重視，這是在教育上的引導；此外高校要加強對于安全的管理，讓學生意識到高校對于安全是及其重要的。例如高?？梢愿鶕?jù)國家的法律采取一些防控措施，這樣能夠防止學生的犯罪行為。在處理一些校園安全事件時，要按照規(guī)則嚴格處理，不能有所包庇，將安全問題的'每一個環(huán)節(jié)都落實到實處。
（三）內容拓寬與方法創(chuàng)新相結合。
現(xiàn)如今時代的進步，使得校園安全又面臨著新的問題，尤其是網(wǎng)絡技術的發(fā)展，給高校的治安部門帶來了極大的挑戰(zhàn)。如果高校對于安全問題仍然停留在之前傳統(tǒng)的方法之上，就無法根據(jù)時代的發(fā)展，解決一些新的問題。沒有了時代的特征，處理安全問題將會面臨很大的困境。因此，高校要在傳統(tǒng)思想的基礎上，運用全新的手段預防安全問題的發(fā)生。要有一定的針對性，能夠極早發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，讓問題更有技術含量地被解決。例如網(wǎng)絡安全，高校就要予以高度的重視，這就是內容的拓寬，要通過不懈的努力，讓大學生安全教育的方法做到與時俱進，提高時效性。
（一）加強心理健康教育，注重心理疏導。
大學是學生生涯的一個重要階段，處于這個階段的青年大學生往往都不具備成熟的心理，在一些行為的處理方式上也比較沖動，會受到較大的外界影響。難免做出的一些行為會導致出現(xiàn)違紀的情形，這就要求高校在進行安全教育的同時能夠加強大學生的心理健康教育，注重心理疏導。通過一些研究表明，對大學生進行心理教育能夠有效地減少安全事件的發(fā)生，而且還能夠將安全問題防患于未然。對大學生進行心理輔導，能夠讓學生的心態(tài)發(fā)生轉變，將更多的正能量傳遞給大學生，這樣會有更加積極的影響。
（二）加強安全知識教育，提高防范意識和技能。
以生命視野為發(fā)展前提，對學生進行安全知識的教育，能夠讓學生的知識系統(tǒng)更加成熟，減少安全事件發(fā)生的概率。通過對于一些安全事件的講述，能夠預防安全問題的發(fā)生?，F(xiàn)在很多大學生面臨的一個困境就是知識缺乏，不知道哪些是欺詐行為，這就會出現(xiàn)人身受侵害的可能，所以要讓學生提高防范意識。通過組織大學生進行不同形式的演練，能夠讓學生了解安全事件發(fā)生背后的隱情。這樣就可以讓學生更好地進行自我保護，并且在發(fā)生危機事件時，能夠幫助他人，避免安全事故的發(fā)生。
（三）加強法律知識教育，增強道德法制觀念。
對現(xiàn)如今的大學生，普遍存在的一個問題就是法律意識淡薄，沒有較高的道德水平，這樣就會導致一些安全事件的發(fā)生。因此要對學生進行安全教育，就要從法律知識開始著手，讓學生明確地了解哪些能做，哪些不能做，這樣就可以有效地減少違法犯罪的發(fā)生。但是一些法律條文過于乏味，要應用更加實用的案例進行引領式的教育，引發(fā)學生的自主思考，將道德意識埋入心中，真正地做到知法、懂法、用法的好學生、好市民。
四、總結。
作為教育界一直探討的話題，只有在人才培養(yǎng)的過程中對其進行重視，才能徹底地讓校園安全管理有新的發(fā)展空間。高校要加大對于安全領域的投入，保證學生能夠在校園中學習、生活，安全健康地成長是大學教育的根本前提。通過安全教育，讓大學生有自我防范和保護能力，在安全的校園文化氛圍之中，培養(yǎng)自己的能力，為祖國做出貢獻。
教育管理學生事務管理的論文篇十
摘要：隨著我國高等教育邁入大眾化時代，“學生消費者”的觀念受到國內外學者的重視，這也給我國高校學生事務管理工作帶來新的挑戰(zhàn)。大學生被看作是高等教育“消費者”，教育質量作為“產品”受到了政府與社會各界的關注，傳統(tǒng)的高校學生事務管理理念已不能適應新的發(fā)展趨勢?；凇皩W生消費者”視角，以期促進高校學生事務管理完成由“管理”向“服務”的理念轉型，并探析完善、創(chuàng)新學生事務管理制度的途徑。
隨著我國高等教育進入大眾化時代，給我國高校學生事務管理發(fā)展提出更高要求，關于“學生消費者”身份的討論受到廣泛的關注。如果將學生視為高等教育的消費者，那么如何滿足消費者的需求，提升服務質量將是高校發(fā)展的關鍵。過去傳統(tǒng)的高校學生事務管理主要是僵化的管教式的管理模式，強調以管理為主，已經不能滿足高等教育發(fā)展的時代要求，以及學生日益多樣化的需求。本文基于“學生消費者”的視角，力圖探析我國高校學生事務管理理念與制度的創(chuàng)新途徑，樹立“服務學生”的管理理念。
一、“學生消費者”的內涵以及身份的確立。
20世紀50年代到60年代是美國高等教育的“動蕩期”社會各界開始廣泛關注高等教育質量問題。為了爭取更多的財政資源，高校之間展開了對學生市場的激烈競爭，美國高校與學生之間發(fā)生了重大變化，美國學者們普遍認為這一變化是“學生消費者”觀念的體現(xiàn)。所謂“學生消費者”，是將經濟學中買方與賣方的關系，作為重新認識學校與學生關系的基礎，學生是高等教育市場中的消費者，學校應當以滿足學生的需要為己任。高校越來越像是提供教育產品的“商家”，而學生則越來越像是購買教育產品的“消費者”，人們也更加期待在繳納學費后，不僅能夠獲得“高深學問”，還能夠獲得高質量的學生事務服務。本文主要探討，“學生消費者”觀念的確立，對于高校學生事務管理創(chuàng)新的意義與作用，促進高校學生事務管理理念的轉變，以及管理機制的創(chuàng)新。
目前，我國高校的學生事務管理體系的設置情況大致是：高校通常由校黨委副書記分管全校的學生工作，對于本科學生的日常管理機構包括兩個部分：一是校黨委學生工作部（處）；二是黨團組織。院（系）一級與學生進行直接接觸，是高校學生事務管理的先遣隊，受校黨委學工部（處）、校團委等部門的直接領導。學生事務的決策權在校級層面，學校學工部安排工作到院系學工組，院系學工組再向輔導員等學生事務工作人員安排，輔導員按照上級的指令來管理學生。這種命令與服從式的運行機制，導致高校學生事務管理過程較為僵化，并存在以下缺陷：
首先，管理理念重管理、輕服務。我國高校管理一直以來都是以傳統(tǒng)的行政命令化模式，強調的是上級下達命令，下級積極服從，忽略了學生事務管理中服務的重要性。
第二，忽略管理對象的主動參與性。我國高校目前更注重的是控制和管理好學生，嚴防學生違規(guī)違紀，但忽略了學生在高校中的權利，以及在高校管理中的主動參與性。
第三，學生事務管理機構缺乏協(xié)同合作。學校各職能部門共同負責學生事務管理，各部門都是平級單位，共同管理的過程中容易產生思想與工作難以協(xié)同統(tǒng)一。
最后，學生事務管理專業(yè)化程度較低。我國高校目前對于學生事務管理的專業(yè)人員準入制度、入職后的培訓、晉升制度等都未完善，優(yōu)秀輔導員的隊伍難以得到穩(wěn)定發(fā)展。
三、基于“學生消費者”視角，探尋高校學生事務管理轉型路徑。
“學生消費者”身份的確立，為我國高校學生事務管理開辟了一條新的發(fā)展思路，將學生看作是高等教育的消費者，就要求學生事務管理人員轉變管理理念，創(chuàng)新管理機制。
（一）加強理論建設，轉變學生事務管理理念。
轉變理念是我國高校學生事務管理創(chuàng)新的第一步。要徹底轉變過去僵化的管理理念，就要求學生事務管理部門確立“學生消費者”的理念。以服務與指導代替控制與管理的轉變，不僅符合我國高等教育發(fā)展的時代要求，也是高校學生事務管理理論建設的要求。目前，我國高校學生事務管理的理論研究取得了一定成果，但人們更傾向于認為這是一個實踐性的`知識領域，因此，這一領域的理論基礎還是相對較為薄弱的。加強理論建設，要融合管理學、教育學、心理學等學科的相關理成果，以進一步完善自身的理論體系，廣泛開展高校學生事務管理的科研活動。結合我國高等教育的發(fā)展實情，加強與國外高校的學術交流與合作，借鑒西方國家先進的學生事務管理理論。
（二）以服務代管理，建設學生事務管理專業(yè)化隊伍。
1.實行高校學生事務管理準入制度，明確學生事務管理在高校中的專業(yè)地位。我國應該實行嚴格的學生事務管理資格考試制度，并在高校中設立高校事務管理專業(yè)，其從業(yè)人員必須要經過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，考取任職資格，才能夠擔任此項工作。
2.建立科學、系統(tǒng)的學生事務管理人員的培訓體系。重視對學生事務管理人員的培養(yǎng)和發(fā)展，制定系統(tǒng)明確的培養(yǎng)計劃。建立專業(yè)人員培訓和研修基地，以做好專業(yè)人員各方面培訓。培訓的內容應該包括思想政治教育、時事政策、管理學、高等教育學、以及就業(yè)指導等方面，形成專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓體系。
3.建立學生事務管理崗位晉升制度。建立配套的職稱評定制度，如初級、中級、副高級、高級等級別，相應地設置崗位晉升制度，并在職務津貼、住房分配、出國進修等方面對學生事務管理人員相應的政策傾斜，鼓勵專業(yè)人員在崗位上長期發(fā)展，以穩(wěn)定學生事務管理專業(yè)化隊伍。
“學生消費者”身份的確立，有助于我國高校進行學生事務管理時，密切關注學生的切身利益，從而“以生為本”設計管理機制。高校應該從學生的角度出發(fā)，在每一個階段給予學生相應的指導與服務。建立協(xié)調統(tǒng)一的服務管理機制，由學生事務管理專門部門（校黨委學工部）牽頭設立綜合服務科室，由負責心理健康教育、學生資助、學生社團活動、就業(yè)服務、健康教育等各職能部門提供支持，并在綜合服務科室設立辦公小組，整體由學生事務管理專門部門統(tǒng)一負責和管理，以此為學生提供“一站式”的服務。
“學生消費者”理念要求高校注重學生的需求以及學生的權利，提高為學生服務的質量，同時也需要高校成為學生利益的保護者。首先，在學校章程中明晰學生的各項權利，使學生權利在制度上得到保證。其次，在進行學生事務管理制度建設時，以維護學生權利為導向，提倡學生進行自我管理，轉變制度設計理念，以指導與服務代替控制與管理。第三，建立、健全學生助管制度，倡導學生參與到學生事務管理中，在學生事務各職能小組設置學生助理職位，鼓勵學生參與管理，定期召開學生代表會議，并將其形成常態(tài)化的制度，及時了解學生發(fā)展需求。在我國高等教育邁入大眾化時代，新時代的學生群體的個性日益突出，高校學生事務管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！皩W生消費者”的身份確立，有利于促進我國高校學生事務管理轉變以往的僵化的管理模式，以“為學生服務、促學生發(fā)展”的思路做好學生工作，有助于我國高校學生事務管理與國際接軌，進一步提升高校自身的競爭力。
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教育管理學生事務管理的論文篇十一
（一）對于加強學校和學生管理，培養(yǎng)學生管理能力有重要意義。
“高校學生社團是學生實現(xiàn)自我管理的重要場所和組織形式，是大學校園和學生日常生活不可缺少的重要組成部分，它對加強學校黨政機關和學生的聯(lián)系、同學之間的人際關系和學生與外部社會的交流都起著至關重要的作用。高等學校肩負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重任。高校學生社團是高校學生工作的特殊力量，培養(yǎng)一批具有政治覺悟較高、業(yè)務素質優(yōu)良、戰(zhàn)斗力強，能充分發(fā)揮知識才華的大學生，是高校學生社團工作的目的所在?！备咝W生社團活動的開展為學生提供了一個課余施展才華、展示風采的舞臺，尤其是隨著我國高等教育體制改革的不斷深入發(fā)展，高?；緦嵤W分制管理和后勤服務社會化以后，學校班級意識逐漸淡化，高校學生社團作為聯(lián)系學生和學校的橋梁紐帶作用日漸凸出。
（二）對于學生張揚個性具有重要意義。
高校學生社團以滿足學生培養(yǎng)個人的興趣、愛好、特長等為主要特征，為學生在某一方面展示、發(fā)展自我提供了發(fā)展空間。而當代大學生在關注社會，審視他人的同時更加關注發(fā)展自我，從各個方面完善自己是激烈的社會競爭對他們的要求。為此，他們自身存在的不足和缺陷有待于通過各種途徑加以彌補。事實上，高校中部分校園社團組織已經顯示了它們的這種功能。有些同學性格內向深沉，平時慣于沉默寡言，語言表達能力和日常交際能力較差，演講協(xié)會向他們敞開了大門。有些同學沒有擔任學生干部，管理協(xié)會將著眼于培養(yǎng)會員的組織管理能力，同樣有助于學生在生活中會妥善地處理各種人際關系，培養(yǎng)會員的組織活動能力?！叭∥抑瑁a我之不足”是這類社團組織成員共同的潛在目的。同時，高校學生社團的活動內容、活動方式與社會接軌，也為學生服務社會、適應社會、促進自我社會化等提供了機會，加快了學生社會化進程。
二、高校學生社團發(fā)展現(xiàn)狀及誤區(qū)分析。
（一）高校社團發(fā)展應該注重質量而不是數(shù)量。
從我們的了解情況來看，目前部分高校擁有社團數(shù)量巨大，同類型社團較多，在一定程度上講，部分社團濫竽充數(shù)，使得校內社團發(fā)展環(huán)境惡化，進而影響其他社團的發(fā)展，社團不是不發(fā)展而是注重發(fā)展，而是有質量的發(fā)展，合并同類型社團，整合資源，優(yōu)化社團發(fā)展環(huán)境，大力發(fā)展精品社團。
（二）活動數(shù)量多，沒有創(chuàng)新意識。
這點可以說是當前大部分社團普遍存在的，凡是有一定歷史的`社團，基礎較好，然而活動總是比較固定，好像是把整個社團的未來已經規(guī)劃好了。創(chuàng)新可以說是一個社團進步的動力，圍繞一個宗旨，不斷的發(fā)揮所有成員的積極性，想象力，打破以往的模式，盡量打造品牌活動創(chuàng)新活動。一般來講，一屆會員的加入，翻來覆去只是一個活動，從而導致會員的不斷流失，從而導致社團失去生命力。
（三）用人機制不當。
由于社團是學生自發(fā)組織成立的，然而部分社團負責人不懂的如何使用人才，任人唯親現(xiàn)象比較嚴重，從而導致內部矛盾激烈，更為嚴重的是導致組織機構的消失。作為社團負責人應該更好的去學習，更要謹慎的去選拔和培養(yǎng)社團的接班人。
（四）社團活動簡單化、商業(yè)化、娛樂化，缺乏持久性。
現(xiàn)在無論是學術性、公益性、還是體育性等社團活動都只停留在開會、出海報、掛橫幅的層次上，或者單純的以舞會、郊游的娛樂活動作為社團活動的主要內容，沒有一點實質性的內容，也就不可能讓同學們從中受益。還有些高校學生社團做活動只是為了拉贊助，有太濃厚的商業(yè)氣息，讓社員犧牲自己的時間，被迫去接受商家對產品的宣傳，而對同學們卻沒有太大的幫助。
總之，社團存在的問題還很多，如何正確的看待一個社團，如何讓高校社團真正成為學生學習的一個重要課堂需要所有社團人的努力。社團猶如一個企業(yè)，為了使得社團走的更長久更輝煌，需要我們不斷的去學習，團結一起更好的利用好這個平臺。
（一）建立系統(tǒng)管理，發(fā)揮社團職能部門作用。
通過社聯(lián)各部門與社團相關部門建立垂直管理關系，直接對社團相關部門進行監(jiān)管，建立相關管理系統(tǒng)，社團信息系統(tǒng)、社團宣傳系統(tǒng)、社團財務系統(tǒng)、社團檔案系統(tǒng)、社團外聯(lián)系統(tǒng)、社團團支部等等，信息系統(tǒng)有社聯(lián)新聞媒體部和各社團信息報送員組成，宣傳系統(tǒng)由社聯(lián)宣傳部和各社團宣傳部，財務系統(tǒng)由社聯(lián)財務部和各社團財務人員（會計和出納）組成，檔案系統(tǒng)由社聯(lián)辦公室和各社團檔案管理人員組成等等，此項舉措可以改變以往社團會長一人“工作”的狀態(tài)，減輕了會長負擔，大大調動了社團各部門的工作積極性，發(fā)揮了社團各職能部門的作用，使更多社團干部和會員得到鍛煉和成長，也加強了會員參與社團的積極性。
（二）實施責任管理，明確職能分工。
學生社團管理上，應該實施責任管理的方式，合理分工，明確每一個人的職能，做到“人人有事管,事事有人管,誰管誰負責”的管理原則，實行第一負責人掛帥制，真正做到“用人不疑，疑人不用”的用人原則，做到制度分權，合理授權，給各社團負責人及活動負責人更大的權限，這樣可以使活動不僅從內容上還有組織上都有更大的突破，極大的提高工作效率，保障活動按照計劃執(zhí)行并取得預期效果。制度分權需要明確每一個職位的職能分工，讓各工作人員清晰認識到自己的責任和權力，以下是根據(jù)個人工作經驗，對社聯(lián)各職位職能的一個細劃分。
（三）在學生社團中建立團組織，加強社團組織凝聚力。
為了提高學生社團團員的素質，增強團員意識，深入引導各學生社團富有成效地開展團員活動，發(fā)揮團員在學生社團中的先進作用，在學生社團社團聯(lián)合會和各學生社團內部建立起團組織，延伸團工作的手臂。若在學生社團中有這一制度，形成一個比較穩(wěn)定的工作體系，使思想政治工作滲透到社團活動中，起到直接指導社團的目的，對確保學生社團堅持正確的政治方向，加強社團對會員的管理和約束，改善社團松散的狀況，增強社團組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力都有著重要的作用。
總之，高校學生社團建設必須在外部機制和內部機制上進行改進，“高等學校在外部機制上要給政策、給人員、給經費、給設施，在內部機制上要尋找高校學生社團的依托點、凝聚點、結合點，研究其發(fā)展規(guī)律”。只有這樣，高校學生社團才能在服務校園文化建設與人才培養(yǎng)的舞臺上發(fā)揮越來越重要的作用。
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教育管理學生事務管理的論文篇十二
相較于普通院校來說，體育高職高專院校擁有著更加專業(yè)的教育環(huán)境，怎樣能夠制定出符合學生學習需求與成長規(guī)律的教育方法，是所有體育高職高專教育者都需要去認真思考的一項問題。尤其是在教育環(huán)境變化速度越來越快的當下，體育高職高專院校要緊跟住時代的發(fā)展腳步，將教育管理模式同學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀緊密的關聯(lián)到一起，爭取為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
1.對于思想政治課程的重視度不高?？v觀我國體育高職高專院校當前的教育現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)的教育者所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學方法，將教學重點都鎖定在教材中的理論知識上，忽略了思想政治教育在學生教育管理模式中的重要性，嚴重影響到體育院?！坝恕惫δ艿?發(fā)揮。
2.輔導人員的管理水平低下。作為體育高職高專院校中的教育者來說，應當做到切實了解每位學生的真實狀況，細致入微的開展好日常的思想政治教育工作。然而，由于體育高職高專院校中的教育者大多都是從一線上退役下來的運動員，他們本身的綜合素質水平不高，并且也沒有接受過系統(tǒng)化的輔導員培訓，因此在實際的教學過程中不懂得怎樣去把握學生的心理變化，從而會很容易引發(fā)學生的反感情緒，十分不利于教育管理水平的提升。
3.素質教育的內容相對貧乏。體育高職高專院校中的教育者對于專業(yè)知識的教育過于重視，忽略了對學生創(chuàng)新能力、服務能力、擇業(yè)能力以及抗壓能力的培養(yǎng)，這種相對貧乏的教學內容在無形當中限制了學生的個性發(fā)展，壓縮了他們對于知識學習的選擇范圍。
1.積極堅持終身體育的教學目標。對于體育高職高專院校來說，其教學目標不應當僅僅局限于對學生運動技能的培養(yǎng)，同時還要兼顧到滿足于學生的身心發(fā)展需求，通過恰當?shù)慕虒W方法來將學生的運動興趣激發(fā)出來，幫助他們養(yǎng)成良好的運動習慣，進而達到樹立終身體育意識的教學目的?；诖耍谌蘸蟮慕虒W過程中，體育高職高專教育者要將終身體育設為課程的終極教學目標，在健康至上教育理念的引導下，讓學生充分認識到體育鍛煉的重要性。高職學生正處于身心成長與世界觀形成的關鍵時期，為了能夠讓高職學生可以在學校中成長的更快、更好，教育者要深入到學生身邊來了解他們的性格特點、興趣愛好以及學習基礎，同時設計出一些能夠滿足學生學習需求的教學方案，在現(xiàn)有的基礎之上提高體育教育的針對性與實效性。
2.改變傳統(tǒng)單一化的教學模式。從學生的角度來分析，他們在體育課程中除去要學習到運動技能以外，同時還希望能夠從中體會到運動的快樂，在各種類型的體育活動中充分的展示出自己的才能。一直以來，體育高職高專院校中的教育者在課堂中占據(jù)了絕對的主導地位，學生只能夠去被動的接受由教育者所傳授給自己的知識，長此以往就會對體育課程失去熱情?；诖朔N情況，體育教育者應當充分利用了解學生的學習特點，通過各種不同類型的教學方法來提高他們的參與積極性，讓學生可以時刻保持高漲的學習狀態(tài)，進而達到事半功倍的教學效果。
在體育高職高專院校的教學課堂中，教育者一方面要讓學生對于體育課程抱有著較高的期待與新鮮感，另一方面還要充分考慮到練習方法的有效性。教育者可以經常性的組織一些體育比賽，或者帶領學生一起來觀看體育項目等等，幫助學生逐漸找到最為適合自己的運動方式，為其日后的發(fā)展與就業(yè)打好基礎。
3.全面落實個性化教學，促進體育教學改革。體育高職高專院校中的教育者要勇于突破傳統(tǒng)教學方法所設置的局限性，深入研究并積極貫徹“以生為本”、“健康至上”的教育理念，要科學化的處理好技能培養(yǎng)與理論傳授之間的關系，著重培養(yǎng)出學生的獨立性與自主性。在教學實踐的過程中，教育者應根據(jù)學生的學習狀態(tài)來進行因材施教，尊重學生在學習體育技能時所表現(xiàn)出來的個體差異，在課堂中盡可能多的設置一些同學生進行互動的環(huán)節(jié)。教育者還要虛心聽取學生對現(xiàn)有課程設置所提出的意見和想法，要掌握學生的學習需求與未來的發(fā)展方向，為其營造出自由民主、輕松愉快的課堂氛圍，爭取讓每一位學生都可以感受到體育運動的快樂。除此之外，教育者還要增加一些特色項目，讓學生可以根據(jù)自己的專業(yè)喜好來進行選擇，例如形體訓練、攀巖訓練、彈跳力訓練以及爆發(fā)力訓練等等，以此來豐富體育高職高專學生的現(xiàn)實與精神生活。
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教育管理學生事務管理的論文篇十三
但從實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化的戰(zhàn)略目標來看，我國農業(yè)科技服務體系的建設尚處于起步階段，農業(yè)科技服務體系的建設效果遠未達到發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)、建設農業(yè)強國的要求，建立高效、優(yōu)質、完善的農業(yè)科技服務體系任重而道遠。我國農業(yè)科技服務體系形成于農業(yè)發(fā)展模式變革和市場經濟體制改革的時代背景中，雖然我國于1993年頒布了農業(yè)科技服務領域的第一部國家級法律《農業(yè)技術推廣法》，各級地方政府與行政部門也在本地區(qū)農業(yè)發(fā)展實際的基礎上制定了相關農業(yè)科技服務政策，但總體而言，我國農業(yè)科技服務體系的法律、法規(guī)和配套政策供給嚴重不足，以“指導、激勵、監(jiān)督、問責”為主要內容的農業(yè)科技服務體系體制環(huán)境尚未形成。
投入力度亟待加強強有力的資金、人才和物質投入是確保農業(yè)科技服務體系良性運行的保障。資金方面，現(xiàn)代農業(yè)的發(fā)展關鍵在于農業(yè)技術的引進、示范和推廣，地方農業(yè)科技服務機構的資金缺口持續(xù)擴大制約了農業(yè)技術的使用和推廣[3]。人才方面，基層農業(yè)科技服務專業(yè)人才匱乏，培訓機制尚未形成，高校的農業(yè)科技人才培養(yǎng)難以滿足農業(yè)科技發(fā)展需求。物質方面，現(xiàn)代農業(yè)的技術裝備供給失衡，有的地方缺少必要的專業(yè)儀器，無法應對突發(fā)性的`農業(yè)災害，農業(yè)風險抵抗能力較弱。有資料顯示，我國每年取得6000多項農業(yè)科技成果，但轉化率只有30%~40%；，我國農業(yè)科技成果對農業(yè)發(fā)展的貢獻率只有48%，比發(fā)達國家大約低了30個百分點[4]。目前，政府部門是農業(yè)科技推廣的主體，農業(yè)科技推廣由于缺乏充分的論證和調研，常規(guī)的、單一的農業(yè)推廣技術占了較大比重，難以滿足農業(yè)發(fā)展的需求，部分地方政府不顧農民意愿強制推廣科技成果，損害農民切身利益，導致農民參與科技成果轉化的主動性不強，造成資源嚴重浪費。目前，我國基層農業(yè)科技服務體系是按照專業(yè)設站，種植業(yè)歸農業(yè)行政部門管理，畜牧業(yè)歸縣級畜牧局管理，農機站歸農機局管理，水產站歸水產局管理，農村水利歸水利部門管理。
農業(yè)技術服務部門各自為政，彼此之間缺乏有效的溝通和協(xié)調，條塊管理既增加了農業(yè)科技服務的管理成本，又造成管理職責不清，無法滿足農業(yè)技術應用綜合發(fā)展的要求。傳統(tǒng)的農業(yè)科技服務部門是在計劃經濟體制下沿襲至今的相對獨立的部門，伴隨農業(yè)科技的迅速發(fā)展和農民對農業(yè)科技服務的新需求，農業(yè)科技服務體系流程再造勢在必行。1）農業(yè)科技是關系到糧食安全的國家戰(zhàn)略。
中央農村工作會議指出：必須把農業(yè)科技擺在更加突出的位置，推動農業(yè)科技跨越發(fā)展，為農業(yè)增產、農民增收、農村繁榮注入強勁動力。農業(yè)科技已經成為農業(yè)發(fā)展的第一生產力，農業(yè)科技的使用和推廣有助于提高土地產出率、資源利用率和糧食綜合生產能力。農業(yè)科技服務體系流程再造為進一步激發(fā)廣大農民參與農業(yè)科技成果轉化，實現(xiàn)農業(yè)科技產品有效供給提供保障。2）農業(yè)、農村信息化建設全面展開。國家農業(yè)科學數(shù)據(jù)中心于建設完成，并在12省開展“三農”綜合信息服務平臺建設，加快了涉農資源的信息整合；月，由農業(yè)部、中國農業(yè)科學院農業(yè)信息研究所等單位共同創(chuàng)建的“農業(yè)科技網(wǎng)絡書屋”正式開通，實現(xiàn)了農業(yè)技術信息的適時和交互傳播，極大地提高了農業(yè)技術推廣的效率[5]。農業(yè)、農村信息化建設極大地方便了農業(yè)科技的引進和推廣，拓寬了農業(yè)科技服務平臺，為農業(yè)科技服務體系流程再造創(chuàng)造了技術條件。
3）農業(yè)科技服務人員隊伍建設不斷加強。2011月以來，農業(yè)部啟動了全國農民田間學校教師培訓計劃，參訓學員回到當?shù)睾笠雅e辦6個省級師資培訓班和水稻、小麥、棉花、蔬菜、茶葉、水果等農民田間學校150余所，共培訓農民約6000人[5]；此外，農家書屋、農村流動書店、農業(yè)職業(yè)技術教育推廣、大學生村官等工程也培養(yǎng)和造就了一大批優(yōu)秀的農村科技服務人員，為農村科技服務體系流程再造奠定了人力資源基礎。4）管理觀念的變革促使農業(yè)科技服務體系流程再造。傳統(tǒng)管理理念是以資源稀缺性原理和投資收益遞減規(guī)律為理論基礎的，但信息時代的管理理論則是以知識的無限性和知識投資遞減規(guī)律為指導的管理思想，在新經濟時代，人本思想將成為現(xiàn)代管理的核心思想[6]。農業(yè)科技服務工作的本質是以獲取和傳播農業(yè)科技為核心的服務性工作，農業(yè)科技服務不僅需要資金、技術，更需要情感和態(tài)度，農業(yè)科技服務人員要與農民充分溝通，交流協(xié)作，不斷滿足農民對農業(yè)科技產品的需求。
我國農業(yè)科技服務體系流程再造的有效途徑。
通過更新服務思想，營造良好環(huán)境，整合服務資源，重塑組織功能，優(yōu)化流程設計，加強動態(tài)評估等一系列再造工序，增強農業(yè)科技服務產品的供給質量和效率，提升農民對科技服務的美譽度和滿意度。構建農業(yè)科技服務體系首要問題就是思想觀念的更新。一是樹立服務農民的意識，農業(yè)科技服務是農村基本公共體系的內容之一，農業(yè)科技產品本質上是公共產品，要以“農民滿意不滿意”作為農業(yè)科技服務評價的重要標準，強化服務意識，樹立“顧客至上”的服務理念，制定農業(yè)科技服務規(guī)范標準，規(guī)范農業(yè)科技推廣流程，強化農業(yè)科技服務制度設計；二是樹立目標意識，農業(yè)科技服務體系流程再造目標要由流程效率轉化為體系優(yōu)化，要推動農業(yè)科技服務部門職能歸并，明確農業(yè)科技服務管理部門職責，成立農業(yè)科技服務工作辦公室，解決科技服務管理多重領導的問題；三是樹立發(fā)展意識，農業(yè)科技發(fā)展突飛猛進，農民對農業(yè)科技的需求也與日俱增，農業(yè)科技服務部門和管理人員要敏銳洞察市場變化和科技發(fā)展，及時快速推廣農業(yè)科技成果，對農業(yè)科技成果的轉化進行動態(tài)跟蹤監(jiān)測，潛心研究農民對農業(yè)科技成果需求的發(fā)展趨勢，為農民提供可持續(xù)發(fā)展的農業(yè)科技成果。營造良好的制度環(huán)境和技術環(huán)境對于構建農業(yè)科技服務體系至關重要。
在制度環(huán)境方面，要繼續(xù)貫徹20中央1號文件精神，理順農業(yè)科技政策支持機制，創(chuàng)新農業(yè)科技服務體制，建立農業(yè)科技服務政策激勵機制和監(jiān)督引導制度；結合地方實際和農民實際需求制定不同層次、不同地域的“農業(yè)科技服務管理辦法”，形成完整的農業(yè)科技服務體系和法律保障體系；建立法律監(jiān)督和行政監(jiān)督制度，加強《農業(yè)法》、《農業(yè)科技推廣法》的執(zhí)法檢查，將農業(yè)科技服務作為農村黨政干部績效考核的重要指標。在技術環(huán)境方面，加強農業(yè)科技基礎設施建設，加大對農田水利、農村書屋、田間課堂的資金投入，強化產業(yè)集成配套，開展大規(guī)模高產創(chuàng)建；完善農業(yè)科技信息推廣平臺，利用現(xiàn)代數(shù)字技術、信息技術和智能技術對已有的農村科技服務進行信息化改造，啟動“戶戶通”科技服務平臺建設工程。資源整合是構建農業(yè)科技服務體系的基礎性工程。一是整合人力資源，加強農業(yè)科技服務人員的選拔和配備工作，推行農業(yè)科技人員聘用制度，健全基層農業(yè)科技服務人員的績效考核制度，加大對農業(yè)科技服務人員的專業(yè)化培訓，提高其整體服務能力和技術水平，優(yōu)化科技服務人員的分布與結構，鼓勵引導優(yōu)秀大學畢業(yè)生參與農業(yè)科技服務工作，改善農業(yè)科技服務工作者的生活環(huán)境和工作條件。二是整合社會資源，推動農業(yè)科技服務社會化水平，農業(yè)科技服務體系要與高校、科研機構展開合作，形成產―學―研一體化的農業(yè)科技服務格局，大力培育農村科技合作組織和農村科技協(xié)會，開展農業(yè)科技服務推廣合作。
三是整合市場資源，引導農村集體企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、基層供銷社參與農業(yè)科技服務工作，鼓勵企業(yè)參與農業(yè)科技成果轉化，擴寬科技融資渠道，提高農業(yè)科技成果轉化速度。組織重塑是農業(yè)科技服務體系構建中的重要步驟。一方面要重塑組織職能，變過去以職能分工為主導為按專業(yè)劃分的農業(yè)科技服務組織框架，堅持協(xié)同合作的組織目標，突破專業(yè)界限，建立事業(yè)單位性質的農業(yè)科技服務部門，實現(xiàn)動態(tài)化、過程化的農業(yè)科技管理和服務。
另一方面要重塑組織功能，以公共服務型政府建設為契機，進一步加強地方政府的農業(yè)科技服務職能，不僅要注重農業(yè)科技的管理，更要加強農業(yè)科技的研發(fā)和服務，建立農業(yè)科技服務一站式網(wǎng)絡平臺和服務大廳，降低農業(yè)科技管理成本，開展農業(yè)科技服務公眾滿意度測評，提升農業(yè)科技服務的質量和效率。農業(yè)科技服務體系是一個動態(tài)發(fā)展的體系，是一個不斷自我完善的過程。農業(yè)科技服務體系將以“高效、優(yōu)質、滿意”為目標，為農民提高農業(yè)科技水平服務，最根本的是變“政府主導型”農業(yè)科技服務體系為“公眾主導型”農業(yè)科技服務體系；變“自上而下”的農業(yè)科技產品供給模式為“自下而上”的農業(yè)科技產品需求模式。要廣泛開展農業(yè)科技產品公眾需求調查，根據(jù)農民需要和地理特征推廣和發(fā)展農業(yè)科技；進一步提高我國農業(yè)科技的對外開放水平，積極創(chuàng)造條件，鼓勵和吸引留學人員、旅居海外的農業(yè)科技人員回國創(chuàng)業(yè)，參與國際農業(yè)科技合作和交流[7]；搭建農業(yè)科技成果轉化平臺，加強對農業(yè)科技成果的知識產權保護力度；根據(jù)農民意愿有針對性地開展農業(yè)技術教育，通過大眾傳媒推廣農業(yè)科技成果，鼓勵農業(yè)科技人員深入農戶家中了解農民生產中遇到的具體問題，及時解決農民的農業(yè)科技困惑。對農業(yè)科技服務體系的動態(tài)評估有助于發(fā)現(xiàn)體系運行中存在的問題，促進農業(yè)科技服務體系流程不斷優(yōu)化和完善，實現(xiàn)流程的成功再造。
首先是對農業(yè)科技服務人員的評估，農業(yè)科技服務人員的工作態(tài)度、專業(yè)技能、工作方法等與農業(yè)科技服務的質量和效率密切相關，在評估時，既要關注其是否有效履行農業(yè)科技服務職責，是否積極參與農業(yè)科技推廣，能否有效處理突發(fā)性農業(yè)科技安全事件；同時也要關注其工作條件、生活環(huán)境和公眾口碑。其次是對農業(yè)科技服務體系流程的評估，包括農業(yè)科技服務部門工作是否配合默契，是否存在職能交叉，農業(yè)科技成果推廣是否有效，對農業(yè)生產的發(fā)展貢獻率如何。第三是對農業(yè)科技服務體系運行效能的評估，加強對農業(yè)科技服務的成本―收益分析，降低顧客成本和服務成本，不斷增強農業(yè)科技服務體系的市場適應能力和危機處理能力。
教育管理學生事務管理的論文篇十四
體育鍛煉只有自己親身體驗過才會明白其價值，它給人一種積極向上的正能量力量，會指引人們探索未知的知識和去了解新的事物，它表現(xiàn)了每個人的個性心理特征，對一個人的成長和發(fā)展都有著深遠影響，并且充當積極促進的角色。為了讓學生們認識到體育鍛煉的真正意義，提高他們參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)其體育鍛煉興趣是幫助學生樹立終身體育觀的重要途徑。高校的體育課程大都是根據(jù)大學生的興趣而開設的，教育過程往往也充滿著“趣味性”，這樣學生能在嘗試各種運動項目時體會到體育鍛煉帶來的樂趣，并最終向“志趣”的方向發(fā)展，最后能夠形成一個關于體育的終身觀念。要讓高校的體育教學不僅能夠培養(yǎng)學生體育鍛煉興趣，而且能夠在他們生命里面留下痕跡，讓他們能夠形成終身體育觀，需要對如何培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的方法進行研究，這也正是當下體育教師所面臨的一大難題。
2高校學生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀。
2.1學生體育學習動機分析。對某些事物感興趣往往就會產生一種學習動機。動機是一種能夠促進學生積極學習的動力，也客觀反映了學生內心的性格特征。深刻了解學生對體育學習的動機，可以幫助我們掌握學生的心理需要，并以此來制定更符合學生胃口的體育教學活動，進而可以激起學生在體育鍛煉方面的樂趣和興趣。經過統(tǒng)計學檢測，大部分學生參加體育課學習是被迫的，因為它是一門必修課。培養(yǎng)大學生體育鍛煉興趣的前提是激發(fā)他們對體育的熱情和學習動機。還有少部分人上體育課的原因是喜歡運動，這種以興趣為基礎的學習動機是積極的，是能夠起到一定促進作用的，他們在體育課上的學習是積極的自覺的。還有一部人自身具備一定的體育特長，也有了良好的興趣愛好，形成終身體育觀念，只要老師稍加正確的指引即可。
2.2體育課學習態(tài)度分析。大學體育課相較于初高中小學發(fā)生了很大的改變，由于高校的師資力量更加雄厚，能夠提供的體育運動的場地更加豐富，也為學生在大學期間對體育的認識擴大了知識面。大學體育課里面有豐富的教學活動和形式多樣的體育鍛煉，讓學生有了一個開闊的學習體育的平臺，由體育課的觀念轉變?yōu)橐弧巴妗钡膽B(tài)度學習體育技能，這些會使學生對體育產生巨大的興趣。隨著時代的發(fā)展，人們對體育有了越來越多的`認識，不同地區(qū)的學生對待體育鍛煉也有著不同的態(tài)度，這使他們在體育基礎知識和技能方面存在一定的差距。他們大部分人可能不能正確的認識自己的身心狀況和自身發(fā)展與體育鍛煉之間的聯(lián)系。這些都反映了當代大學生的自我體育意識水平和體育智能水平等方面都存在著一定知識缺失。
2.3喜愛的運動項目分析。充分地了解學生對什么樣的體育運動感興趣，這些有幫助于我們在體育教學方面的設計，讓我們的安排更適合學生們的口味。而學生表現(xiàn)出來的對某項體育項目的興趣，也是培養(yǎng)其體育鍛煉興趣的基本要點和基礎?，F(xiàn)如今，學生們喜愛的項目都是我們大規(guī)模開設課程的體育項目，這些更集中在更偏向于團體的球類運動，這說明，學生對于自己比較熟悉的、集體性的、有競技性的運動更加容易產生興趣。因此，學校在開設這些科目時，在場地、器械、經濟等條件的允許下都需要仔細考慮這些特點，盡可能地去滿足學生的這些需求。
3.1在教學中培養(yǎng)高校學生對體育鍛煉興趣的途徑。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣。每個學生因為生長環(huán)境、年齡、性別、心理需求、生活實踐等的不同，會養(yǎng)成不同的興趣愛好。因此，在教學實踐中，教師要時刻關注著學生，觀察他們的興趣和變化規(guī)律，開發(fā)學生的興趣。在體育教學中，要組織多種多樣的教學模式和豐富的體育活動，老師的講解要生動有趣，要吸引同學們的興趣，并且要體現(xiàn)出體育的娛樂性和競爭性。在教學實踐中，要采用多種手段和方法讓學生學會新技能。教師可將動作的要領和精要講解完整，其余可給予學生更多的時間去練習，俗話說，熟能生巧。研究表明，通過體育教學，學生對體育鍛煉的興趣有可以提高的空間。因此，我們應該更注重低年級的體育鍛煉興趣的培養(yǎng)。如果在高校中開展豐富多彩的體育文化活動，可以對開發(fā)學生智力提供有效的條件。在體育教學中還可以通過讓學生觀察老師的動作，可以幫助學生提高觀察能力，通過對老師正確與錯誤示范的對比，對學生的想象力和記憶力的提升有一定的幫助，在一些體育游戲中，可以鍛煉學生的靈活性。所以，通過這些不難看出體育教學對學生智力提升的重要作用，表明校園體育活動是開發(fā)學生智力的有效手段。
3.2培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的有效途徑。
3.2.1在理論知識方面加強培養(yǎng)。第一，要加強體育方面的理論知識，讓學生從理性上對體育鍛煉有一個正確的認識，并以此能夠激發(fā)學生們對體育鍛煉的興趣與向往。通過系統(tǒng)的學習理論知識，讓學生對自己的健康狀況、鍛煉效果都有一定的了解，提高他們對參加鍛煉的自信心。也能夠讓他們隨著自己年齡的增長，可以很好地去調整自己的鍛煉項目、運動時間等。第二，增設體育選項課。讓學生自主選擇自己想學的和加入的運動項目，這樣可以提高他們的積極性和增強學習主動性。有意義的運動項目不僅能夠鍛煉身體還能夠豐富學校生活，這既有趣又有益。
3.2.2在實踐基礎上培養(yǎng)興趣。在體育教學的過程中，可以讓學生也參與進來，在實踐中提高鍛煉興趣。讓學生可以根據(jù)人的生理基本規(guī)律去鍛煉，從而使鍛煉能夠達到最好的效果。他們每個人可以根據(jù)自己的年齡、性別、體質等情況，選擇合適的鍛煉項目，科學地運用體育鍛煉原則，讓學生自己定制直接的鍛煉方案，學生能夠全面的認識和了解自己，也能提高鍛煉自我體質，全面的鍛煉計劃能提高自我運動能力，以便于教師更加真實地了解學生。其次，開設課程可以結合專業(yè)特點。比如可以給旅游專業(yè)的學生開設攀巖、野外生存訓練等教學，就對他們以后從事的事業(yè)有很大的幫助，也幫助他們發(fā)揮自己的特長和增加自己對體育運動的興趣。體育教學多樣化、娛樂化、生活化，在一定程度上增加了教學的樂趣，又符合了學生個體的興趣和需求，讓不一樣的體育鍛煉加入到了學生的生活中，讓它和學生的生活息息相關。
4結語。
培養(yǎng)高校學生的體育鍛煉興趣，是這個時代下體育教學思想發(fā)展的一個重大性飛躍。相比較高年級來說，低年級大學生的體育鍛煉學習動機更加強大，學習態(tài)度也更優(yōu)。讓學生對大多數(shù)體育項目感興趣，也是培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣的一個基礎。教師在教學活動中，要善于發(fā)現(xiàn)和了解學生的興趣和變化規(guī)律，同時還要保護和促進他們興趣的發(fā)展。培養(yǎng)高校學生體育鍛煉興趣，首先要加強理論知識的學習，增加設置自己選課。其次，體育教學的過程讓學生也能夠加入，并且能夠在實踐中增加自己的專業(yè)知識和充分發(fā)揮自己的特長，這也是培養(yǎng)體育鍛煉興趣最關鍵的一部分。這樣可以使學生的身體素質、思想道德素質、競爭和團隊意識、組織能力及智力都有所提高，還能豐富校園文化，使校園生活更加活躍，更加豐富多彩。樹立學生的信心，為將來進入社會工作，完成工作任務打下堅實的基礎。
教育管理學生事務管理的論文篇十五
摘要：
隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。該文通過對普通高校大學生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設并有權威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學生的游泳安全意識等相關的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
關鍵詞：
游泳課；安全教育；存在問題；對策研究。
安全教育是普通高校大學生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內容更加豐富，任務更加繁重、復雜，面臨的形勢也更加嚴峻。因此，在普通高校大學生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質量，是高校游泳課中一項最基礎，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內容。
應在第一次水上課前系統(tǒng)地對學生傳授游泳安全教育知識（如要求學生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1.2游泳課前了解清楚每個學生的基本情況。
游泳課開課前應對學生的身體進行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學存在安全隱患的`學生應禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應把大學生的病史調查和常規(guī)性健康檢查落實到位?，F(xiàn)在高校對大學生的身體實行網(wǎng)絡化管理，讓游泳教師了解到學生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習內容。
1.3了解場地情況。
上下課前游泳教師應對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進行全面了解，并標出深淺區(qū)的范圍，讓學生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學生講解注意事項和教學用具的使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義。
加強高校游泳課安全教育是提高大學生游泳課安全防范能力的需要。大學生群體中，相當一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結果導致溺水死亡。大學生因缺乏安全游泳知識導致溺水死亡的教訓是非常沉痛的。因此，對大學生進行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學會自救，提高自我保護能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題。
3.1學校對游泳課安全教育重視程度不夠。
學校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應有的認識，重視程度不夠。在游泳課教學過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進行施教。
3.2游泳安全教育的目標沒有明確，只是表面功夫。
游泳安全教育目標是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標是向大學生普及游泳安全知識，讓學生學到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強自我保護能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內容有所限制，更不能保障教學質量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
3.3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響。
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結。游泳教師對學生的安全教育往往只是讓學生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導致大學生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學生游泳安全知識主要來源于實踐總結、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導作用。游泳教師不單單只要做到對學生的游泳安全保護，同時還要向學生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動；第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動；第三，了解自身的基本情況，科學地進行游泳鍛煉；第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應對溺水的特殊情況。如果大學生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應用于其他體育活動中。當然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
3.4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響。
根據(jù)國家相關政策法規(guī)，學校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴謹?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴格遵守才行。然而有些學校在這方面做得還遠遠不夠。例如，為大學生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學生的身體情況，高校僅有很少的學校為學生準備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應急處理預案方面，有很少有學校能夠認真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究。
4.1最為有效的游泳課安全教育方式。
保證一定時間的安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當前大學生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學生游泳課程之中，并從教材、課程目標和教學評價等諸多方面與游泳課進行結合，這對快速建立和發(fā)展大學生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4.2提高游泳教師師資和課程實踐。
學校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學內容，游泳教師學習或者進修游泳課安全教育相關的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內容特點要符合大學生層次學生的需要和身心特點；避免單調枯燥的說教，而是利用易于為大學生接受的形式進行，以有效吸引大學生的注意；結合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設置情景等方式學習、演練自救自護方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學生形成自我保護意識和自護自救能力。
5結論與建議。
5.1結論。
（1）普通高校大學生游泳課安全教育的內容：加強安全教育、游泳課前了解清楚每個學生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學生游泳課安全教育存在的問題：學校對游泳課安全教育重視程度不夠；游泳安全教育目標不明確，只在于表面功夫；游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務能力對游泳課實施安全教育的影響；高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
5.2建議。
（1）保證一定時間的游泳課安全自護教育課程的開設，并有權威的游泳課安全教育教材。
（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負著安全教育與安全監(jiān)督的任務，也肩負著讓學生學會游泳的任務，同時在游泳教學過程中還要向學生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。
（3）加強游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學生的游泳安全意識。在對大學生加強游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標語，以提高大學生的安全注意，禁止學生在游泳池進行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風險、保障游泳課安全方面有重要意義。
參考文獻。
教育管理學生事務管理的論文篇十六
小班教學是以尊重學生的主體發(fā)展為前提，這樣可以最有效地強化學生的學習目的，在嚴格制度化管理的情況下，要求教育管理在情感方面進行較大投入，我們在進行情感教學時要傾注更多的時間及精力，讓每個學生有個性化的發(fā)展。
一、開展自信教學。
成功教育就是讓學生充滿自信地走向成功，我們在進行小班管理的時候，要開展自我滲透教育。因為小班人數(shù)比較少，所以老師就可以有針對性地幫助學生樹立自我學習的信心，這樣可以不斷激勵學生，讓其能夠堅持不懈、不斷進取。在進行自信管理的時候，要讓學生體驗成功的快感，讓學生在學習上看到自己的成功，哪怕是一個小小的成功，例如，學生在課堂提問和家庭作業(yè)方面得到表揚，都能夠有產生愉悅的情感。通過這樣的方式來激勵學生不斷地刻苦學習，最后取得更大成功。通過課堂復習、訓練和鞏固讓學生發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中的長處和優(yōu)勢，這樣我們讓學生進行自我評估的時候能夠積極對待每一件事情。自信是成功的關鍵，但是自信不代表自負，因為自信能夠給學生一個很強大的內心，讓學生在面對任何困難的時候都能夠迎難而上。教育的目的不僅僅是規(guī)范學生的行為，在很大程度上也是培養(yǎng)學生的意志，讓學生有一個良好的行為習慣，還有就是培養(yǎng)學生良好的心理素質，讓學生可以面對一切困難。
二、對學生進行肯定教育。
好孩子是夸出來的，這是我們進行教育的理念。因為人在成長的過程中需要肯定，在進行小班教學的時候，學生的優(yōu)點和缺點都能夠充分展現(xiàn)出來。所以，老師要鼓勵學生的優(yōu)點，這樣可以樹立學生的學習積極性。在進行夸獎的時候要做到實事求是、合情合理，對待學生的優(yōu)點不要夸大也不要縮小，因為我們如果沒有進行正確的夸獎，學生就會在這個過程中產生疑問，這樣就不能夠起到鼓勵的作用。還有就是夸獎要真實，因為我們只有進行真心實意的夸獎，學生才能夠給予積極回應，真誠的'夸獎可以感染內心，幫助學生樹立今后要做得更好的決心和信心。在進行夸獎的時候要及時，當學生進行學習的時候，有了進步就要及時夸獎和鼓勵，這樣學生可以在這個時候體會到學習的成就感和榮譽感，今后的學習就能更加積極。我們可以采用評比的方式讓學生進行積極的表現(xiàn)，因為表揚會讓人的心理得到極大滿足，這樣學生就能夠得到更多的自信?？洫劦男问接泻芏啵热缯f老師和藹的目光、微笑和撫摸以及點頭示意，都能夠給學生肯定的答復，讓學生的學習熱情高漲。
三、開展理解教育。
理解教育是一種尊重教育，因為學生之間有很多個體差異，每一個個體之間還有很多不平衡的發(fā)展，這就對小班化教育管理提出了更高要求。我們如果沒有對學生的個性化發(fā)展給予理解和肯定，這樣就會造成學生和老師之間的誤會?，F(xiàn)在都是獨生子女，他們在與人交流方面都會有很多欠缺，如果老師不能夠合理地處理好這個關系，就會造成師生間的嫌隙和誤解。其實真正的理解是源自于內心，對于學生內心的啟迪和感化是教學的基本前提。每一個孩子都來自不同的家庭，他們受到的教育也是不同的。有的孩子聽話，有的孩子不聽話，在小班里面無論是什么樣的孩子，都想得到老師的尊重。如果老師總是和學生處于對立面，總是用強制性的教學手段，學生對于老師怕多于敬重。在進行教學的時候最好要拋開老師的架子，經常在學生中間來親近學生，在這個過程中來分析學生的自我能力，不斷地對自我進行認識，對自己進行合理要求，這樣才能夠對學生建立不同的目標要求，學生在原有的基礎上才能夠有所進步。我們要適當?shù)剡M行鼓勵和表揚，這樣可以進一步拉近老師和學生之間的關系，讓老師的感召力在學生身上得到發(fā)展，達到意想不到的效果?，F(xiàn)在人的生活環(huán)境是一個集體社會，所以要培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過合作來和其他人進行溝通，這樣有效培養(yǎng)學生的溝通能力。但是，合作學習需要師生之間進行良好的配合，老師要不斷進行自我完善，要提高自身的魅力，構建良好的師生關系，真正理解學生關懷學生，了解并尊重每個學生的個性，使其優(yōu)勢得到不斷發(fā)展。老師的情感教育有助于學生形成良好的情感體驗，我們在進行教學的時候可以有效培養(yǎng)這些感情，讓學生能夠懷有使命感來把握自己的情感，用真情實感來對學生進行感染，有效激勵學生，這樣才能在交往中贏得學生的愛和尊重。所以我們在進行小班教育管理的時候，要合理運用情感策略，這樣才能夠真正做到智力和情感的同步發(fā)展。
