教案應包含明確的教學目標和相應的教學步驟。在編寫教案時，教師要根據(jù)學生的學習進度和理解情況，進行及時的課堂調(diào)整和反饋指導。[教案名字5]

了解小學分數(shù)的意義和教案篇一

據(jù)不完全統(tǒng)計，中國兒童的近視率已經(jīng)由十年前的18%上升到25%。

在全國每年的意外死亡統(tǒng)計中，車禍約占37.3%。

長江素有黃金水道之稱，年貨運量約占全國河流總運量的70%。

我國的耕地約占世界的7%，我國的人口約占世界的22%。

談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）。

（二）學生發(fā)布信息。

師：生活中，你們見過這樣的數(shù)（百分數(shù)）嗎？在哪兒見過的？請說來聽聽。

信息交流分兩步進行，

1.分小組交流。

2.每組推薦一人在班上交流。

（三）小結。

同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。

二、質(zhì)疑問難，明確學習目標。

師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）。

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？（板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？）。

三、自學釋疑，達成共識。

（一）學生自學（課件出示要解決的問題）。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇二

教學目標：

1、讓學生體驗百分數(shù)的產(chǎn)生過程，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。

2、經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)的練習與區(qū)別，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。

3、使學生能用百分數(shù)的知識描述、處理生活中的有關信息，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

教學準備：課前學生根據(jù)導學案預習，搜集百分數(shù)，ppt課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題。

1、設境。

師：（出示課件）請看“新聞播報”，誰來讀。指名讀。

（1）．高郵市在郵文化節(jié)期間，與外商正式簽約項目數(shù)量占投資項目總數(shù)的73.3%。

（2）．三垛鎮(zhèn)今年的工業(yè)產(chǎn)值是去年的215%。

2、引題。

師：同學們認識這些畫橫線的數(shù)嗎？（認識）是什么數(shù)？（百分數(shù)）。

怎么讀？指名讀。

師：百分數(shù)在我們的生活中有著廣泛的應用。這節(jié)課，我們就一起來研究“百分數(shù)的意義和寫法”，板書課題“百分數(shù)的意義和寫法”。

二、置身情境，探究意義。

教學例1。（出示課件）。

1、探究。

（1）、請注意觀察，如果只看投中數(shù)，你們認為誰投籃最準？為什么？

（2）、這種方法公平嗎？（不公平）為什么呢？指名說。那么，怎樣找出投籃最準的人呢？小組交流，指名匯報。

（3）、根據(jù)學生回答在課件上出示：先求每人投中數(shù)占投球總數(shù)的__分之__。各是多少？根據(jù)學生回答板書：

師：你們能直接看出誰投籃最準嗎？（不能）有辦法進行比較嗎？（通分）讓學生在練習本上做一做。

那么，64/100表示的是的__________占_____________的____________。

65/100表示___________________________________________________。

60/100表示___________________________________________________。

這三個數(shù)都表示投中數(shù)占投球總數(shù)的____________。

（4）、求投中數(shù)占投球總數(shù)的百分之幾，而不求幾分之幾，這樣有什么好處？

（5）、你們課前看到的百分數(shù)是像92/100這樣寫的嗎？可以怎樣寫？試一試。

（6）、（出示課件）百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號來表示（%）。

（7）、指導寫法：寫百分數(shù)時，例86%，按從左往右的順序先寫分子86，再寫%。在寫百分號時，也要注意按從左往右的順序，先寫左上角的小圓，接著寫斜杠，最后寫右下角的小圓。這樣一個百分數(shù)就寫成了。

讓學生練寫這三個百分數(shù)。

2、交流。

（1）、師：剛才，我們借助了百分數(shù)選中了投籃最準的人；看來百分數(shù)真是個好幫手。課前老師讓同學們搜集生活中的百分數(shù)。請同學說一說自己搜集的百分數(shù)。指名說。小組內(nèi)交流。

（2）、師：我們再來說說新聞播報中百分數(shù)的實際意義。指名說。

3、概括：

生交流匯報，出示意義，齊讀。

（2）小組討論：

1、百分數(shù)為什么又可以叫做百分比或百分率？

2、百分數(shù)不僅可以表示兩個數(shù)量之間的關系，還可以表示什么？

3、為什么百分數(shù)不能用來表示某個具體的數(shù)量？

小組交流、指名匯報。

4、對比。

完成練習十九第3題。

指名回答。

小組討論：a運用百分數(shù)時要注意哪些？

b百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

小組交流、匯報。

三、組織練習，鞏固提高。

（一）、讀讀寫寫。

1.讀出下面的百分數(shù)（導學案第5題）。

指名讀，齊讀。

2.寫出下面各數(shù)（導學案第6題，為了方便，可在加一二題，如百分之零點八）。

你寫了幾個百分數(shù)，同學們能用剛學的百分數(shù)說說他完成題數(shù)的情況，完成了___%，還剩____%沒完成，希望你能達到100%。

現(xiàn)在請寫好的同學舉手。好，同學們都完成了作業(yè)，可以說“這次作業(yè)我們班完成了____%。

（二）會讀、會寫，更要會用，請看下題。

3.選擇合適的百分數(shù)填空。

50%3.9%120%100%。

（1）武寧小學學生每月所用零花錢占學校買圖書錢數(shù)的25%，開展節(jié)約活動后，明顯減少，現(xiàn)在只占（）。

（2）小汽車的速度是卡車速度的（）。

（3）只要同學們互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率一定能達到（）。

（三）讀出下面每一句話，你能體會句中百分數(shù)要表達的意思嗎？你又能想到什么呢？

一本書已看了40%。

自行車廠上半年完成了全年生產(chǎn)計劃的60%。

（四）輕松一刻。生活中有許多成語也和數(shù)學有關，請看------妙解成語。

百發(fā)百中十拿九穩(wěn)。

百里挑一一舉兩得。

誰能用百分數(shù)來表示這幾個成語，再說一說是怎樣想的？

四、總結。

這節(jié)課將要結束了，請同學們用百分數(shù)來評價一下這節(jié)課自己的學習情況。

我付出了___%的努力，

收獲了___%，還有___%的遺憾。

收獲有哪些？遺憾是什么？

五、最后贈送同學們一句名言：

天才，是1%的靈感加上99%的汗水。

教學反思：教學完《百分數(shù)的意義》一課，有不少的感想。因為百分數(shù)的知識對六年級學生來說并不陌生，而且百分數(shù)這一知識本身就來源于生活實際，并服務于生活，在日常生活中的運用十分廣泛。所以從“投球”這樣學生熟悉的生活情境，引導學生思考，在否定了學生知識結構中已有的各種比較方案后，無形中“逼迫”著學生思考、創(chuàng)造出更趨理想的比較方案，從而引出本節(jié)課的重點--百分數(shù)，這樣的引入，使學生不但知其然，也知其所以然。由于學生已掌握了分數(shù)的意義，理解了分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。因而，學習百分數(shù)有了一定的知識理解上的基礎，同時在切入主題后很自然地將百分數(shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學生，也為后面的學習交流提供了方便。

第二個環(huán)節(jié)主要通過學生自主交流收集到的含有百分數(shù)的資料，使學生感悟百分數(shù)的意義，同時體驗百分數(shù)在日常生活中的廣泛應用，使數(shù)學的學習始終與生活聯(lián)系在一起，其學習的價值不言而喻，學生搜集到的百分數(shù)也很有代表性。進行了充分的交流后，再結合“新聞播報”得出百分數(shù)的意義就水到渠成了。接著，結合導學案內(nèi)容，通過讓學生找百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個句子中哪幾個分數(shù)可以用百分數(shù)來表示的辨析題，讓學生通過自己的認真自學、積極思考、與同伴的交流，獲得知識真諦--因為百分數(shù)表示兩個量之間的相比關系，所以百分數(shù)不表示具體的量，也沒有單位名稱；但一般的分數(shù)既可以表示兩個量之間的相比關系，又可以表示具體的量，當分數(shù)表示具體的量時，它就有單位名稱，了解了百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

第三個環(huán)節(jié)鞏固練習層次，習題與生活息息相關。第二題既掌握了百分數(shù)的寫法和意義，又啟迪了思維。讓學生根據(jù)自己寫的百分數(shù)的個數(shù)說一句有關百分數(shù)的話，學生興趣盎然。第三題鞏固了百分數(shù)的意義，并滲透思想教育；第四題的成語中的百分數(shù)和“總結”中用百分數(shù)來表示學習情況，更讓學生歡喜，原來百分數(shù)還有這等妙用。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇三

1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程，進一步理解分數(shù)的意義，能根據(jù)具體情境表示出相應的分數(shù)，聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位，能說明分數(shù)的組成。

2.使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識、理解分數(shù)意義的過程，感受分數(shù)的來源與形成，體會數(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分數(shù)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學學習的信心。

認識和理解單位“1”。

探究合作法、講解分析法、練習法等。

ppt。

一、談話導入，喚醒已知。

在三年級，我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學習的基礎上，進一步認識分數(shù)。

二、合作探索，理解意義。

1.教學例1。

出示例1中的一組圖。

請大家根據(jù)每幅圖的意思，用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后，再想一想：每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。

學生匯報所填寫的分數(shù)，你認為這些圖中分別是把什么平均分的?

一個餅可以稱為一個物體，一個長方形是一個圖形，“1米”是一個計量單位，而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。

左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?

一個物體，一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。

(1)在這幾個圖形中，分別把什么看成單位“1”的?

(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?

(3)從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?

拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)。

說說你是怎么做的?

如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?

2.完成“練一練”

第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。

每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?

第2題，觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的'?

引導：分數(shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位，同樣地從1到2也是1個單位，這1個單位就是把單位1平均分成若干份，就可以用直線上的點表示分數(shù)。

讓學生在()里填上合適的分數(shù)。

交流：你是怎樣填的?為什么這樣填?

三、巧妙聯(lián)系，深化理解。

1.做練習八的第1題。

先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二，再說說是怎樣涂的、怎樣想的。

同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同?

2.做練習第2、3、4題。

第2題先讀出每個分數(shù)，再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。

第3題讓學生填，交流時說說是怎樣填的。

第4題在研究分數(shù)時，把哪個數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“1”

四、全可總結，延伸拓展。

這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?

了解小學分數(shù)的意義和教案篇四

我說課的內(nèi)容是青島版六年制小學數(shù)學四年級下冊第四單元《小數(shù)的意義》。小數(shù)的意義是本單元的重點難點，它是建立在分數(shù)的意義的基礎之上，認識小學是學生對數(shù)的認識的又一次拓展，對學生來說，小數(shù)所表示的意義與他們的生活經(jīng)驗還有一定的距離，學生在把小數(shù)的意義和分數(shù)的意義聯(lián)系起來理解有一定的困難。

二、說教學目標、重難點。

新課程標準指出，通過數(shù)學學習，使學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必須的、重要的數(shù)學知識，以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及四年級學生的實際水平和心理特點、認知規(guī)律。我確定以下教學目標和重難點：

（1）、知識與能力：

1、能正確讀寫小數(shù)，理解和掌握小數(shù)的意義；

2、能較正確的進行十進分數(shù)和小數(shù)之間的互化；

4、通過探索小數(shù)的意義，讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）、過程與方法：

利用小數(shù)和十進分數(shù)的聯(lián)系，讓學生理解小數(shù)的意義，并充分利用直觀圖形將抽象的意義和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形象化。

（3）、情感、態(tài)度與價值觀：

讓學生體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系和小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

我確定本課的重難點是：理解和掌握小數(shù)的意義。

三、說教法學法。

四年級的學生已具備了一定的數(shù)學知識和獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學目標，更好突出重點，我準備采取以下教學法：談話法，小組合作學習法、創(chuàng)設情境法和練習法。通過創(chuàng)設情境、獨立思考、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，讓學生主動參與獲取知識的過程，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。根據(jù)本課的要求，我準備了課件。

四、說教學過程。

本課的教學可以分為以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、復習舊知，導入新課。

此環(huán)節(jié)通過讓學生做以下習題，復習分數(shù)的意義及整數(shù)的數(shù)位的相關知識。相機教師導入新課：我們已經(jīng)認識了整數(shù)和分數(shù)，今天我們來認識數(shù)的大家庭中的又一名新成員——小數(shù)。（板書課題）這樣設計為學生接下來學習小數(shù)的意義，小數(shù)部分數(shù)位和計數(shù)單位的學習打下基礎。

（二）、探索新知。

這一環(huán)節(jié)又可分為五步：第一步：通過讓學生說出在生活中哪些地方見過小數(shù)？你知道這些小數(shù)表示什么意思？從而讓學生認識到小數(shù)和分數(shù)有密切的聯(lián)系，也一定程度上消除了學生對新知識的陌生感。

第二步：出示1.52、0.25、0.365、121.32這些小數(shù)讓學生讀同時教師板書：

1.52讀作一點五二。

0.25讀作零點二五。

0.365讀作零點三六五。

121.32讀作一百二十一點三二。

這時教師指出：小數(shù)中間的'點叫做小數(shù)點，（板書）以小數(shù)點為界，小數(shù)點前面的部分叫做整數(shù)部分，后面的部分叫做小數(shù)部分。此時，讓學生討論：小數(shù)讀法和整數(shù)的讀法有什么不同點和不同點？全班交流后，使學生明確：小數(shù)的整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)部分依次讀出各個數(shù)字即可。

第三步：小數(shù)的寫法。教師讀數(shù)讓學生在練習本上寫出來，寫完后集體訂正，總結小數(shù)的寫法。

第五步：引導學生認識數(shù)位順序表。出示數(shù)位順序表，讓學生觀察：從這個數(shù)位順序表，你可以讀出哪些信息？引導學生得出小數(shù)點左邊依次是個位、十位、百位……表示幾個一、幾個十、幾個百……，小數(shù)點右邊依次是十分位、百分位、千分位……分別表示幾個0.1、0.01、0.001……。

（三）、說鞏固練習。

（四）、說課堂小結。

通過今天這節(jié)課的學習你有什么收獲？

五、說板書設計。

小數(shù)的意義是本節(jié)課的重點和難點，所以板書出來，這樣設計，重點突出，一目了然。

以上是我和說課內(nèi)容，懇請各位專家老師提出寶貴意見，謝謝。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇五

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學第一冊第24、25頁。

教材分析：

學情分析：

本課雖是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算問題，但學生都具有一定的計算能力。學生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，教師要根據(jù)這個年齡段的特點提供生動、有趣的學習素材，讓學生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學習，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學目標：

通過實際問題體驗，初步理解加法的意義，認識“+”，能正確讀出加法算式，學會計算5以內(nèi)的加法。

培養(yǎng)學生的`觀察能力、語言表達能力。

體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重難點：

難點：掌握5以內(nèi)的加法的計算方法。

教具、學具準備：ppt。

一、舊知輔墊，引入新課。

1、按要求讀數(shù)。

2、游戲(快速搶答。)。

師：看來小朋友們對前面所學的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。

二、創(chuàng)設情境，探索新知。

1、教學第24頁的主題圖。

出示氣球圖。

師：請小朋友們仔細數(shù)一數(shù)有幾個紅氣球和幾個綠氣球?(指名回答)。

課件演示。(把3個紅氣球和1個綠氣球合起來。)。

讓學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

課件演示點子圖。(三個紅點子和一個綠點子合起來)。

說學生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

讓學生數(shù)一數(shù)把3個紅氣球和1個綠氣球合起來，一共是幾個氣球?(指名回答)。

全班一起數(shù)氣球。

師：3個紅氣球用幾表示?(生：3)1個綠氣球用幾表示?(生：1)(學生邊回答教師邊板書)。

師：3個紅氣球和1個綠氣球合起來一共是4個氣球，我們可以用一個算式來表示。(板書：3+1=4)。

教師指導學生認識“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)。

領讀兩遍(3加1等于4。)。

2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結合圖片再說一說嗎?(集體回答)。

看圖說一說算式表示的意思。

讓學生先讀算式，再說一說算式的含義。

小結：把兩個數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計算。(揭示課題并板書)。

3、教學5以內(nèi)的加法的計算方法。

出示圖片。

引導學生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?

你能根據(jù)信息提出一個用加法計算的問題嗎?(指名回答)。

引導學生列算式。(3+2)。

學生交流計算方法。

學生匯報。

(學生可能會回答：生1：生2：生3：)。

(板書=5)。

集體讀算式。

三、鞏固練習。

課本第25頁“做一做”的第1題。

數(shù)學游戲。

四、全課小結。

那么這節(jié)課我們學習了什么?(加法的意義)。

你知道了什么?

五、板書。

加法的意義。

3+1=43+2=5。

加號。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇六

教材第66頁的例3及做一做。

1．使學生掌握分數(shù)與除法的關系。

2，培養(yǎng)學生的應用意識。

1．理解、歸納分數(shù)與除法的關系。

2．用除法的意義理解分數(shù)的意義。

圓片。

（一）引入。

老師：5除以9，商是多少？（板書：5÷9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關系后，就能解決這個問題了。

板書課題：分數(shù)與除法的關系。

（二）教學實施。

1．學習例3。

(1）板書例題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10。

(3）利用除法和分數(shù)的關系得出結果。

7÷10=。

所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。

四）思維訓練。

1．把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米？

2．把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分數(shù)表示）。

（五）課堂小結。

通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關系。分數(shù)的.分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)，除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。

2.真分數(shù)和假分數(shù)。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇七

1、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。

2、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。

我能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。

我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

準備3張完全一樣的正方形紙片。

一、導入新課。

二、合作探究、檢查獨學。

1、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動手操作。

2、自學教材75頁內(nèi)容，思考下面的問題：

（1）通過例1的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？

（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？

分數(shù)的基本性質(zhì)是：xxx。

3、小組代表展示、匯報。

4、總結升華。

5、鞏固練習：完成課本第76頁“做一做”第1題。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇八

1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性。

2、能正確地讀寫百分數(shù)。

使學生正確理解百分數(shù)的意義，熟練地讀寫百分數(shù)。

使學生弄清百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

講解法、演示法

觀察、討論交流

一、鋪墊孕伏

1、回憶：什么叫分數(shù)？

2、把3個蘋果平均分給4個小朋友，每個小朋友分到 蘋果。

3、小明飼養(yǎng)了3只白兔，4只灰兔。白兔與灰兔的只數(shù)比是（ ）。白兔的只數(shù)是灰兔的 。

想：這里的 ，表示的是哪兩個數(shù)量之間的關系？也可以說成是哪兩個數(shù)量的比？

教師說明：這個 是一個比率，表示白兔與灰兔的只數(shù)比是3：4。

想：這個 與上題中的 個蘋果有什么區(qū)別？

教師說明：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的比。

4、比較大小

和 和

我們可以看出，分母是100的分數(shù)很容易比較大小，在生產(chǎn)、工作和生活中，進行統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常用到百分數(shù)，今天我們就一起來學習百分數(shù)(百分數(shù)的意義和寫法)

二、探究新知

1、教學例題

（1）引導學生回答并板書：

六年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。

五年級三好學生人數(shù)占本年級學生人數(shù)的 。

（2）提問：直接比較哪個年級三好學生所占的比率大，容易嗎？為什么？

明確：由于兩個分數(shù)的分母不同，不易比較。

（3）教師說明：為了便于統(tǒng)計和比較，通常用分母是100的分數(shù)表示。

（4）想一想：

也就是五年級三好學生人數(shù)占本年級的 。

（板書：用 蓋住 ）

（5）這樣就可以明顯地看出，哪個年級三好學生占的比率大？

（6）這兩個比率分別代表什么？引導學生回答：

表示六年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

表示五年級的三好學生人數(shù)是本年級學生人數(shù)的

（抓住百分數(shù)的關鍵進行鋪墊，為學習新知做準備。）

2、教學第2個例題

（1）投影出示：

一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。由此推算出這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。

（2）隨學生回答板書：（可以貼示）

這批產(chǎn)品合格的比率是 ，也可以寫成 。

（3）投影出示

生產(chǎn)另一批同樣的產(chǎn)品，合格的比率是

教師問：哪一次生產(chǎn)的產(chǎn)品合格的比率高？

（4）教師說明：這里的 和 ，雖然不是最簡分數(shù)，但為了便于比較，不再把它們化簡。

（5）教師提問：這里 表示什么？

學生回答： 表示合格的產(chǎn)品數(shù)占這批產(chǎn)品總數(shù)的 。

3、總結百分數(shù)的意義

（1）教師說明：（指板書）這里的都可以叫做百分數(shù)

（2）想一想，議二議：

這幾個數(shù)有什么相同的地方？

來自 m.zgxlcd.com

這幾個數(shù)表示的意義有什么相同的地方？

什么樣的數(shù)叫做百分數(shù)？

（3）在學生回答的基礎上，總結出百分數(shù)的意義。

板書：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。

（4）想一想： 可以分別寫成比的形式嗎？比的后項都是多少？

教師說明： 這些百分數(shù)都表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，也就是說都是一個比率，因此，百分數(shù)也叫做百分率或百分比。

（板書：百分數(shù)也叫做百分率或百分比）

4、百分數(shù)的寫法

（1）教師說明：百分數(shù)通常不寫成分數(shù)的形式，而在原來的分子后面加上百分號“％”表示。

（2）教師示范“％”的寫法。提醒學生，寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一點，以免和數(shù)字混淆。

（3）教師以板書的三個百分數(shù)為例書寫，并板書：17％、15％、98％。

（4）教師說明：百分數(shù)的分子可以小于100，如前幾個例子：也可以大于100，如115％；可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，如123．4％。

（5）教師讀，學生寫出百分數(shù)。

百分之九十 百分之六十 四百分之一百零八點五

三、全課小結

四、鞏固練習

1、百分數(shù)和分數(shù)在書寫上有什么不同？

百分數(shù)用（ ）％的形式，分數(shù)用 的形式。

2、想一想：本節(jié)復習中的兩個分數(shù) 都可以寫成百分數(shù)嗎？為什么？

明確：根據(jù)百分數(shù)的意義，表示兩個數(shù)量之間關系的 可以寫成百分數(shù)，另一個分數(shù) 個蘋果不能寫成百分數(shù)。

3、百分數(shù)和分數(shù)在意義上有什么不同？

明確：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。

4、小明說：因為 ，所以 噸可以寫成75％噸。他的說法對嗎？為什么？

五、布置作業(yè)

練習二十七3題

六、板書設計

百分數(shù)的意義和寫法

六年級三好學生人數(shù)占本年級的 17%

五年級三好學生人數(shù)占本年級的 15%

這批產(chǎn)品合格的比率是

表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

百分數(shù)也叫百分率或百分比。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇九

《百分數(shù)的意義和寫法》是義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學六年級上冊第五單元“百分數(shù)”中較為重要的教學內(nèi)容。百分數(shù)是在學生學過整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用,因此在教學時要密切聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義,并能正確地運用它解決實際問題。

六年級的學生，大部分年齡在12歲左右，這時學生的抽象邏輯思維發(fā)展較快，所以我們在教學上應加強新舊知識的聯(lián)系，百分數(shù)的知識在生活中其實很常見，所以我們不能完全把它作為新知識進行教學，一味的去講，要引導學生在已有知識的基礎上類推出新知識。這樣既可以復習鞏固前面學過的知識，又有易學生理解、掌握新知識，提高教學效率。

1、知識與技能：理解百分數(shù)的意義；掌握百分數(shù)的讀、寫法以及百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

2、過程與方法：通過收集資料等活動，體驗數(shù)學與日常生活密切相關，增強用數(shù)學眼光觀察生活的意識。

3、情感、態(tài)度、價值觀：在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中體驗數(shù)學的魅力以及學習數(shù)學的快樂。

教學重點：百分數(shù)的意義和寫法

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

新課標倡導自主、探究的學習方式，結合我區(qū)“四環(huán)節(jié)”的教學模式，為了更好的完成教學目標，我選擇了直觀演示法、合作探究法、鞏固練習法等，讓學生積極、主動地參與到學習中去。

本節(jié)課我是這樣安排的，由于本節(jié)課與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，首先課前讓學生廣泛收集、整理生活中的百分數(shù)，讓學生在課堂中進行交流，充分的認識百分數(shù)，會讀、寫百分數(shù)；然后讓學生結合實例通過小組的討論和總結自己歸納出百分數(shù)的意義，并且了解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

（一）創(chuàng)設情境，質(zhì)疑自探

（二）分組學習，合作交流。

師：看看在你搜集的材料中有百分數(shù)嗎？請說來聽聽。

師結合學生的回答板書關鍵詞，如：

鈣15%

納米纖維21.6%

師：你知道這個15%表示什么嗎？

（有學生知道就讓他說，若不知道，就說“沒關系，我們先把這個問題記下來，一會兒我們共同研究”。板書問題1：百分數(shù)的意義）

師：除了想知道“百分數(shù)表示的意義”以外，你們還想知道有關百分數(shù)的哪些知識？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地將這些問題板書在黑板上（如：人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？百分數(shù)的寫法等）

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：在這之前，我們已經(jīng)學過了“分數(shù)”，那為什么還要學習百分數(shù)呢？說明百分數(shù)肯定有與分數(shù)不同的地方?。ò鍟鴨栴}4：百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。）

師：好！下面，就讓我們一道帶著這些問題自學教材，看能否從書中找到這些問題的答案。

師：通過自學，你明白了哪些問題？還有哪些問題不明白？請先在四人小組內(nèi)交流并解決。

（三）精講點撥，鞏固訓練。

點撥一、人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十

（上課的前一天黃老師布置學生在生活中找一個實際應用的百分數(shù)，并帶入課堂）。

師：請同學們拿出在生活中找到的實際應用的百分數(shù)，說一說是在哪兒找到的。

生1：我是在報紙上找到的。

“在摩納哥舉行的國展局第132次大會舉行了4輪投票，中國上海在第四輪投票中贏得了54票，以88%的得票率勝出，成為2010年世博會的主辦城市。”

（上課的當天是上海成功申辦2010年世博會的第三天，2002年12月6日）。

生2：我是在在網(wǎng)上查到的。

“盈科護眼燈新產(chǎn)品比舊產(chǎn)品省電80%。”

生3：我是在衣服的標簽上找到的。

“一件上衣的布料，棉的含量是65%，滌綸的含量是35%?！?/p>

生4：我是在酒瓶上貼的標簽上找到的。

“瀘州老窖的酒精度是52%。”

生5：我是在牛奶盒上找到的。

“100%純牛奶?！?/p>

生6：我是在藥品的說明書上找到的。

……。

師：聽到同學們的回答，你想到了什么？

生：百分數(shù)在生活中的應用很廣泛。

師：在生產(chǎn)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處？什么叫做百分數(shù)呢？今天我們一起來研究百分數(shù)。（板書課題：百分數(shù)）。

（二）引導探索，揭示百分數(shù)的特征。

1.探究百分數(shù)的意義。

師：請同學們研究你找到的生活中的百分數(shù)，并填寫在下面的表格里。

師：哪位同學們愿意把你研究的成果拿出來給大家欣賞？

（趙萌同學展示并匯報如下）。

生：同意。

師：你們是怎樣比較出來的呢？

（師生收集相關的數(shù)據(jù)如下）。

瀘州老窖的酒精度52%。

洋河大曲的酒精度38%。

王子啤酒的酒精度3.1%。

生：從這些百分數(shù)中很容易比較出瀘州老窖中純酒精的含量比較高的。因為百分數(shù)的分母都是100，只要比較這三個百分數(shù)的分子就可以了。

生：我認為百分數(shù)最大的好處就是，它們的分母都是100，便于比較。

師：這個52%的分母100表示什么，分子52又表示什么呢？

生：分母100表示100毫升。

生：不對！一瓶酒通常是500毫升。分母100表示把瀘州老窖酒的總數(shù)量看成100份，分子52表示其中的純酒精占52份，這樣更容易理解。

師：我贊成這位同學的看法。我們把不同的三種酒都看成100份，來比較每種酒中純酒精占多少份，就很容易比較哪種酒比較厲害。同學們注意觀察，在生活中，每種酒的標簽上都標有表示這種酒的酒精度的百分數(shù)。

師：請同學們小組學習，每位同學在小組內(nèi)匯報你的研究情況。

（學生活動，教師參與）。

生：我認為百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

生：這句話中提到兩個數(shù)，百分數(shù)表示它們之間的一種倍數(shù)關系。

師：對！百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書）。

2.小組合作學習，比較百分數(shù)與分數(shù)的不同。

師：接下來我們就比較一下百分數(shù)和分數(shù)，到底有哪些不同。

師：請各小組派代表走到講臺前匯報。

生：我們小組認為，百分數(shù)和分數(shù)的意義不同，百分數(shù)的后面不帶單位；

生：百分數(shù)和分數(shù)的寫法不同。為了區(qū)別于分數(shù)和便于書寫，百分數(shù)通常不寫成分數(shù)形式，而是采用百分號“%”來表示。

（教師示范百分號的寫法后，讓學生板演，進行書寫練習，并讓學生比較黑板上老師和學生寫的兩個百分號，哪一個寫得最好看。并引導學生寫黑板上和上例中的百分數(shù)）。

生：百分數(shù)和分數(shù)的讀法不同。百分數(shù)只讀作“百分之幾”，而不讀成“一百分之幾”，（師生齊讀黑板上的百分數(shù)）。

生：百分數(shù)的可以不是最簡分數(shù)，如52%、38%，分子和分母不用約分，而分數(shù)就不一樣。

生：百分數(shù)的分子可以是小數(shù)，如3.1%，也可能比分母大，如120%，和分數(shù)不同。

…

（三）學生反思學習的過程。

師：請同學們回顧一下剛才的學習過程，同坐的同學相互說一說，你有什么收獲。

（四）多層練習，鞏固深化。

1.讀出百分數(shù)，然后回答老師提出的問題。

1%18%50%。

89%100%125%。

7.5%0.05%300%。

師：1%是最小的百分數(shù)嗎？這組百分數(shù)中還有比1%小的百分數(shù)嗎？（0.05%）最大的呢？（300%）。

師：請讀出跟一半的意思一樣的那一個百分數(shù)。（50%）。

師：100%是什么意思，能舉例說明嗎？

生：比如，我們?nèi)嗟?6位同學都戴上了紅領巾，我們班戴紅領巾的學生人數(shù)就占全班人數(shù)的100%。

師：300%呢？

生：一個數(shù)是另一個數(shù)的300%，就表示一個數(shù)是另一個數(shù)的3倍。

師：在這組百分數(shù)中，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù)，有的是整數(shù)，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？（指出：百分數(shù)固定分母是100，也就是把比較的標準平均分成了100份，相比較的量就可能是這樣0.05份、1份、7.5份、125份、300份等）。

2.讀出下面的句子，并回答老師提出的問題。

（1）我國的耕地面積約占世界的7%。

（2）我國的人口約占世界的22%。

師：第一、二句話中的百分數(shù)表示誰與誰比？

生：看到這兩句話，你想到什么？

師：把這兩句話聯(lián)系起來看，我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事。如果我國人口有所控制，如我國的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平將會怎樣？（提高）我國的經(jīng)濟建設的速度將會怎樣？（更快）。

3.游戲。（先讓學生寫出10個百分號，學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆）。

生：我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的70%。

師：這句話能否再精練些？

生：我完成任務的70%。

師：好！誰能猜出他寫了幾個？

生：他寫了7個。因為我們的任務是寫10個，寫1個就占總數(shù)的10%，只有寫了7個，才會完成任務的70%。

師：這句話還可以怎么說？

生：還差任務的30%沒有完成。

師：說的非常棒。我們繼續(xù)進行游戲。

……。

（五）小結與質(zhì)疑。

師：通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？有什么不懂的問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

生：我明白了在生產(chǎn)、工作和生活中，人們?yōu)槭裁唇?jīng)常要用到百分數(shù)，用百分數(shù)有什么好處，什么叫做百分數(shù)。

生：我們還懂得了百分數(shù)和分數(shù)有哪些不同。

生：老師，寫百分號的那道題，能不能說成“我完成任務的70%個”？

師：誰能幫助這位同學解決這個問題？

生：百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，只表示兩個數(shù)之間的一種倍數(shù)關系，它的后面不能帶單位。所以不能說成“我完成任務的70%個”。

師：學了新知識后有什么新想法？

生：老師，今天我們學習了百分數(shù)，生活中有沒有“十分數(shù)”或“千分數(shù)”。

生1：我認為生活中的“打折”就是“十分數(shù)”的應用。

生2：生活中有“千分數(shù)”，我好象見過。

師：既然生活中有“千分數(shù)”，千分號又“長”什么樣呢？請同學們發(fā)揮想象，設計出千分號。

師：請同學們把你的設計方案，寫在黑板上。能說出你為什么這樣設計嗎？

生：（略）。

師：同學們的設計都很成功，在學習的過程中，表現(xiàn)出了很好的創(chuàng)造性。那么，人們通常使用的千分號是怎樣的呢？請看：（投影顯示）。

上海市的人口增長幅度逐年下降,人口的自然增長率為5.23‰。

師；這節(jié)課，同學們積極思考，大膽創(chuàng)造，實在是太棒了！同學們在這40分鐘的表現(xiàn)，一定會給我留下一個美好的回憶！下課！

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十一

今天上了一節(jié)失敗的公開課，最起碼從我的角度來說，是不成功的！

一直以來，大家談起“百分數(shù)的意義和讀寫法”一節(jié)內(nèi)容，都說難教，我不怎么認同。可今天的“打擊”給我的感覺——難！問題在哪？我不得不從自己身上查找原因。

本節(jié)的目標有三：1、讓學生明白百分數(shù)的意義。

2、讓學生會熟練地讀寫百分數(shù)。

3、弄清楚百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

其中目標1和3的教學難度可以相比，而目標2則顯得容易一些。

難點一：百分數(shù)意義的處理。

預設：學生出示搜集的信息，并簡單說明其中百分數(shù)的含義，之后從中歸納出百分數(shù)的意義。

課堂實錄：

同學們，在昨天搜集百分數(shù)的過程中，你們對百分數(shù)有了哪些認識和了解？

生1：我會讀百分數(shù)。

生2：我會寫百分數(shù)。

生3：我知道百分數(shù)的意義！

師（出乎意料）：是嗎？說說看！

生4：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)。

生（大叫）：他是看了書上的概念。

師：是嗎？那我們就利用自己搜集的信息，說一說其中的百分數(shù)所表示的意義。

[接下來學生在分析信息中的百分數(shù)意義時有些不知所措，局面有些緊張。]。

反思：

其實，當生4在把“百分數(shù)的意義”從課本上“復制”到課堂上的時候，學生原有的理解已經(jīng)全被沖淡。也許原來他們會從分數(shù)意義等角度來嘗試理解，但當“標準”的概念出示之后，誰還能充當駁斥教材概念的“勇夫”，只好一個個作罷。正因為他們對百分數(shù)的意義只來自于生4的一句“粘貼”來的話，而沒有真正的進行消化和理解，所以才會“不知所措”?？蓳Q個角度想，課堂本身就是生成的、動態(tài)的，關鍵是要教師要有高素質(zhì)的調(diào)控能力，而自己卻不能隨機地找到解決問題的有效策略，難道不比學生更失敗嗎？所以沒有學不好的學生，只有教不好的老師，自己還需要加倍努力！

難點二：百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別。

百分數(shù)和分數(shù)意義上的區(qū)別學生很難區(qū)分，是教學的又一難點。

預設：在學生理解百分數(shù)意義的基礎上，讓學生試著用百分數(shù)說一句話。師也用百分數(shù)說一句：“一根繩子長80%米?！弊寣W生發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，之后再進行交流，借助判斷題明白二者的區(qū)別。

課堂實錄：

師：老師也用百分數(shù)說一句話：“一根繩子長80%米?！?/p>

生1：不對！應該說清楚占誰的百分之八十。

生2：我回答，它占一米的百分之八十。

生3：不對！80%是一個分率，不能帶單位。

生4：分率加單位不就成數(shù)量了嗎？

生3：反正我沒有見過。

[此時，師重新借助概念讓生體會“百分數(shù)是一個分率，不能表示具體數(shù)量。”]。

判斷：分母為100的分數(shù)是百分數(shù)。（）。

此時，學生的意見分歧很嚴重。生1：對了，比如：150/100可以寫成150%。

生2：不對，把1/2的分子和分母同時擴大50倍，就是50/100，也就是50%，分母不一定是100。

生3：我不同意，因為百分數(shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的“百分之幾”，所以分母必須是100。

……。

反思：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)大部分學生不明就里，只有聽的份，學生的辯解在這里顯得毫無意義，此處的教學使學生陷入了混沌的狀態(tài)。但細聽參與辯解的幾個同學的發(fā)言，也不是沒有道理。分數(shù)不同于百分數(shù)的一點就是它還可以表示具體數(shù)量，而百分數(shù)卻不能。但學生經(jīng)驗中缺少的也正是這一點，他們也是從自身的經(jīng)驗出發(fā)來思考和表態(tài)的，雖然把問題拉得“戰(zhàn)線”很遠，但最起碼說明孩子們在思考?？刹焕氖谴蠖鄶?shù)同學比較迷茫，到底對還是錯、意義到底是什么，他們還是沒有分清。從我自己的角度來說，本身是換一種方法，卻沒想到“適得其反”，看來我應該這樣設計：

根據(jù)下面提供的信息，說說百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別：

一根繩子長4/5米。

小明的身高是爸爸的2/5。

糖占糖水的10%。

柿檳小學九月份用水量比八月份多20%。

小紅比小明矮4/5分米。

這樣，直接出示正確的信息，學生理解的難度會降低一些，對于百分數(shù)和分數(shù)的意義也會更清楚一些。

由此可見，我們應該把問題設計在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，使他們可以跳起來摘桃子，而我的設計卻脫離了學生的實際經(jīng)驗，使得學生“費盡周折”也不見收獲，甚至使他們筋疲力盡，也使學生的學習積極性大打折扣！

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十二

教材第75～76頁內(nèi)容及練習與應用第1—7題。

1、通過回顧與整理，使學生進一步加深對分數(shù)意義的理解

2、用分數(shù)的有關知識，熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

3、進一步理解分數(shù)的基本性質(zhì)，掌握約分和通分的方法。

4、通過小組交流的形式組織學生整理知識要點，體驗自己學習的收獲，建立合理的認知結構。

熟練解決求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾的實際問題

幫助學生建立合理的認知結構。

講練結合法

一、回顧與整理

1、這一單元你學會了什么？

學生交流。

2、小組討論書上的三個問題。

指名匯報。約分和通分的根據(jù)是什么？

約分要約到什么為止？什么是最簡分數(shù)？通分一般用什么作公分母？

二、練習與應用

1、做第1題。

下面的涂色部分可用哪些分數(shù)表示？還能說出其他分數(shù)嗎？說說你是怎樣想的？

2、做第2、3題。

學生獨立完成。校對，說說自己的想法。

3、做第4題。

可以用直線上同一個點表示的數(shù)，有什么特點？

你準備怎樣找呢？學生完成約分，說說哪些分數(shù)相等？學生獨立畫點。

5、做第5題。

學生獨立完成。指名匯報方法。

6、第6題

學生先獨立練習

引導比較a三道題目計算方法有什么相同？

b算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

c從中還能想到些什么？

溝通求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾與求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

7、第7題

練習后加強對比

引導學生區(qū)別清楚：一、第一個問題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分數(shù)表示其中的一份，得到的分數(shù)不注明單位名稱。二、第二個問題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分數(shù)表示其中的一份，得到的結果要注明單位名稱“米”。

三、課堂總結

通過今天的復習你有什么收獲？

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十三

3．組織和引導學生經(jīng)歷學習過程，培養(yǎng)學生的問題意識及合作、交流能力和自學能力。

百分數(shù)意義的理解

百分數(shù)與分數(shù)在意義上的區(qū)別

．師生共同搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。

2．教師制作多媒體課件。

教學形式：學生自主學習與小組合作、交流相結合，教師組織、引導與師生互動、交流相結合。

一、信息發(fā)布，感知百分數(shù)

（一）教師發(fā)布信息。以聲音、圖片、文字結合的方式，出示下列信息（見課件）談話：我們雖然已經(jīng)認識了許多的數(shù)，但，像18%，25%，37.3%，7%，22%，70%這樣的數(shù)，仍需要我們來認識和了解。人們稱這樣的數(shù)為百分數(shù)（板書：百分數(shù)）

（二）學生發(fā)布信息

1．分小組交流。

2．每組推薦一人在班上交流。

（三）小結。同學們真了不起，從生活中找到了這么多百分數(shù)。

二、質(zhì)疑問難，明確學習目標

師：百分數(shù)在生活中的應用這么廣泛，請問：同學們想知道有關百分數(shù)的哪些知識呢？

此時，教師要肯定學生提出的每個問題，并及時地在黑板上作簡要的記錄（如意義，讀，寫等）

當學生談不到分數(shù)與百分數(shù)的區(qū)別時，教師便質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁床挥梅謹?shù)來表示這些關系，而大量地使用百分數(shù)？難道百分數(shù)與分數(shù)不同嗎？(板書：百分數(shù)與分數(shù)有什么不同？)

三、自學釋疑，達成共識

（一）學生自學（課件出示要解決的問題）

（二）分小組交流自學情況

師：通過自學，你明白了哪個或哪幾個問題？自己是怎么理解的？請同學們在組長的組織下進行交流。

教師了解、指導學生解決問題，為釋疑做準備。

（三）師生釋疑、解難

1．組長匯報本組同學自學、交流和解決問題的情況。

提示：一個組選取一個問題來重點匯報，主要介紹你們組是怎么理解的？

匯報時，教師還要提醒：其余同學注意傾聽，并準備針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的見解。

2．針對組長匯報，引領或指導學生以教材為依托把一個一個的問題加以理解（做到不流于形式，不規(guī)定學生必須先回答什么問題，再回答什么問題。）

人們?yōu)槭裁聪矚g百分數(shù)？

引導學生從教材中的實例出發(fā)去領會——將分母統(tǒng)一為100便于比較的道理。

關于百分數(shù)的意義

引導學生從教材中的實例入手，逐步感受——百分數(shù)是把“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”中的“幾分之幾”轉化成“百分之幾”的一種特殊表達方式。即，百分數(shù)是“分率”中的一種特殊情形。所以，百分數(shù)也叫百分率或百分比，其意義是——表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。同時，輔以練習。

[練習]

說一說，自己搜集信息中百分數(shù)的意義。

教師指導：將百分數(shù)的意義敘述成“……是……的百分之幾”的形式

關于百分數(shù)的寫法

先讓學生談一談，當學生談不到或談不清楚時，教師再組織學生討論。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十四

課題。

課型。

本課題教時數(shù)：本教時為第1教時備課日期11月10日

教學目標。

1、使學生初步認識掌握百分數(shù)的應用，理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)和分數(shù)在意義上的不同點；能說出一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，學會寫百分數(shù)。

2、通過教學，培養(yǎng)學生合作交流的能力，和抽象、概括等思維能力。

教學重難點。

教學準備。

課件、紙片。

教學過程設計。

教學內(nèi)容。

師生活動。

一、導入新課。

二、教學新課。

三、實際應用。

四、總結。

“猜猜哪杯糖水甜？”

1、出示2杯糖水：1號杯――水30克，其中糖5克，

2號杯――水20克，其中糖4克。

小組討論，說說你是怎樣判斷的。

學生交流。

小結：根據(jù)糖和糖水的關系或糖和水的關系，才能判斷出誰甜。

2、依據(jù)糖和糖水的關系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰最甜？小組分工合作完成。

學生交流，說說你是怎么比較的？

如果要想比較這一共的糖水誰最甜，該怎么辦？

指出：在實際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統(tǒng)計和比較，通常把這樣的分數(shù)用分母是100的分數(shù)來表示。

把表格中的分數(shù)改寫成分母是100的分數(shù)。說說這些分數(shù)的意義。

自學書上的有關內(nèi)容。

把表格中的.百分之幾改寫成百分數(shù)的形式，并說說意義。

練習：練習十九4。

練一練1看到這些圖形，你想到了什么數(shù)？

折出百分數(shù)。

3、百分數(shù)和分數(shù)的比較。

下面的說法你認為對嗎？

（1）“六年級男生人數(shù)是全年級總人數(shù)的57/100”，可以說成“六年級男生人數(shù)是全年級總人數(shù)的57%”。

（2）“學校十月份用紙13/100噸”，可以說成“學校十月份用紙13%噸”。

根據(jù)提供的信息說說百分數(shù)的意思，及從信息中你想到了什么。

說說自己的收獲。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十五

教材第69頁例1、例2，以及70頁“做一做”。

1、我能理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

2、我能掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點。

理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義。

掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特點，掌握假分數(shù)與整數(shù)的.互化。

一、導入新課

二、合作探究、檢查獨學

1、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。

2、思考：（1）理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，說一說自己的思維過程。

我的想法：________________________________。

（2）哪些假分數(shù)可以化成整數(shù)？哪些假分數(shù)不能化成整數(shù)？

我的想法：________________________________。

3、小組代表展示、匯報

4、總結升華：

我認識了________________的特征，真分數(shù)的分子比分母________，真分數(shù)____1；假分數(shù)的分子比分母________或分子和分數(shù)________，假分數(shù)____1。

5、我能行：完成課本第70頁“做一做”。

（1）下列分數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？

真分數(shù)：（）；

假分數(shù)：（）。

（2）完成第70頁“做一做”第2題。（做在書上）

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十六

1、使學生通過比較，體會引入百分數(shù)的必要性，聯(lián)系生活實際理解并掌握百分數(shù)的意義。

2、掌握百分數(shù)的讀寫方法能正確地讀、寫百分數(shù)。

3、感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。

理解并掌握百分數(shù)的意義。

百分數(shù)的意義和分數(shù)意義的區(qū)別。

教師：教材例題投影圖。

學生：課前收集、整理生活中應用百分數(shù)的信息。

（一）創(chuàng)設激疑。談話導入，揭示課題。

師：既然百分數(shù)在我們的生活隨處可見，這么有用，這節(jié)課我們就來學習百分數(shù)好嗎？這節(jié)課我們重點學習百分數(shù)的意義和讀寫法。（板書課題）

（二）感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性

1.出示表格。

師：3位球員進行投球比賽，你認為誰的水平高？

2.引導學生展開討論。

師：誰的水平高，只看投球次數(shù)或者投中次數(shù)可以嗎？要看投中次數(shù)占投球次數(shù)的幾分之幾。

3.比較

師：我們來算一算，每位球員投中次數(shù)分別占投球次數(shù)的幾分之中。

生匯報，師出示課件補充：

師：怎樣來比較他們的大小呢？（通分）

通過進行比較，發(fā)現(xiàn)球員a的水平高。

（三）理解百分數(shù)的意義，學會百分數(shù)的讀、寫法。

1、用百分數(shù)表示，讀、寫百分數(shù)

生說，師課件顯示：

65/100表示球員a投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十五。

60/100表示球員b投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十。

62/100表示球員c投中次數(shù)占投球次數(shù)的一百分之六十二。

師：像這樣表示一個數(shù)占另一個數(shù)的一百分之幾的分數(shù)還可以寫成另外一種形式，叫做百分數(shù)。

師：誰能來讀出這個百分數(shù)？

生：讀作：百分之六十五。

師：將另外兩個分數(shù)改寫成百分數(shù)并讀出它們。

2、件出示表格，補充完整。

3、歸納百分數(shù)的意義。

生舉例說明，師板書記錄。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十七

教學內(nèi)容：九年義務教材第十一冊p104~105的內(nèi)容。

教學目標：

2、過程與方法：學生通過自學、收集資料、交流所學，對信息進行分析、比較、綜合概括，最后達到知識的內(nèi)化。

3、情感態(tài)度、價值觀：滲透數(shù)學的應用思想，并結合想關的信息對學生進行思想品德教育。

難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

教學過程（）：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

師：同學們，你們喜歡籃球嗎？最近，美國nba的比賽非常激烈，以下是火箭隊與活塞隊比賽中場休息時，老師收集到的一組數(shù)據(jù)。（課件出示）。

隊別。

投籃次數(shù)。

命中次數(shù)。

火箭隊。

25。

15。

活塞隊。

20。

13。

請你們說說，這兩隊，哪隊的投籃命中率比較高呢？（學生猜測）。

教師補充出示命中率：現(xiàn)在你能一眼看出哪一隊的'命中率比較高嗎？

隊別。

投籃次數(shù)。

命中次數(shù)。

投籃命中率。

火箭隊。

25。

15。

60%。

活塞隊。

20。

13。

65%。

說一說：“火箭隊的命中率60%”是什么意思？

師：在我們的生活中你還見過這樣的數(shù)嗎？

（學生展示自己從生活中收集到的百分數(shù)，并請學生試著說說所。

師：生活中，這樣的數(shù)還真多呀，那你們知道這樣的數(shù)叫什么名字呢？

揭題：今天，我們要一起來認識百分數(shù)（出示課題）。

二、探索新知、交流合作。

師：剛剛同學們舉了很多生活中的百分數(shù)，老師這里也收集了一些百分數(shù)。

請同學說一說，這些百分數(shù)表示什么意思（師逐一出示，請學生口答）。

a)老師新買的衣服，標簽上寫著百分之百棉。

b)亞培嬰兒奶粉上標注著蛋白質(zhì)含量大于百分之十七點五。

師：從以上的例子，大家討論、總結一下――什么是百分數(shù)？

學生討論匯報，得出：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分數(shù)。

師：根據(jù)百分數(shù)的意義，在小組內(nèi)互相說說你收集的百分數(shù)表示什么意義。

2、現(xiàn)在你們已經(jīng)認識了百分數(shù)，那你們會讀、寫百分數(shù)嗎？

教師口述，學生寫，請幾個學生板演。

a；將教師收集的生活中的百分數(shù)寫出來.

請學生說明怎樣寫.(注意百分號的寫法，必要時，師范寫)。

b:寫出:百分之二十七和一百分之二十七。

提問:這兩個數(shù)寫出來為什么不同?

3、百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

師：百分數(shù)與分數(shù)除了讀、寫法不同外，他們之間還有其他的秘密嗎？

[選一選，填一填：27%。

]

a.我校合唱隊男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）。

b.一根繩子，剪去（）米。

說一說：分數(shù)與百分數(shù)有什么區(qū)別？

學生討論、交流、匯報。

小結：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)的關系，是一個分率，不能帶單位名稱；而分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的關系，又可以表示一個具體的數(shù)，在表示具體的數(shù)時，它的后面可以寫單位。

三、實踐應用，鞏固提高。

a)期中考，我們班的及格率是100%。表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

優(yōu)秀率是88％.表示___________________;。

b)修一條路,已修了50%.表示________________。

d)育才學校**班女生比男生少40%,表示__________________。

2、辨真假。（打手勢）。

分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)…………（）。

一批米吃了。

噸，也可以寫成37%噸……（）

百分數(shù)的分子可以是小數(shù)…………（）。

六年二班男生占全班的40%，女生就占60%……（）。

3、自己寫一個百分數(shù)，并用它說一句話。

五、布置作業(yè)。

1、收集至少5個生活中出現(xiàn)的百分數(shù)，并說說它表示什么意義。

思維訓練：根據(jù)我們的錢幣（一角、五角、一元、兩元、五元、十元）。

說說（）是（）的（）%?？凑l的答案多。

課后反思：

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十八

課本第75—76頁例1及“做一做”第1題。

1、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并能理解分數(shù)基本性質(zhì)，運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。

2、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感受學習數(shù)學知識的價值。

我能應用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。

準備3張完全一樣的正方形紙片。

一、導入新課。

二、合作探究、檢查獨學。

1、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討，展示動手操作。

2、自學教材75頁內(nèi)容，思考下面的問題：

（1）通過例1的'學習你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）它們的分子分母各是怎么樣變化的？

（3）根據(jù)上面的例子，可以得出什么規(guī)律？

分數(shù)的基本性質(zhì)是：________________________________________。

3、小組代表展示、匯報。

4、總結升華。

5、鞏固練習：完成課本第76頁“做一做”第1題。

課本第60—61頁內(nèi)容，練習十一第1—4題。

學習目標：

1.我能通過學習知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2.我能在正確認識單位“1”的基礎上，理解分數(shù)的意義。

學習重難點：

課前準備：

正方形紙。

學習過程：

1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。

2.自學課本第60、61頁內(nèi)容。根據(jù)自學內(nèi)容我發(fā)現(xiàn)：

（1）分數(shù)是如何產(chǎn)生的？

（3）什么是單位“1”？

3.小組內(nèi)合作交流，小組代表展示、匯報。

4.總結升華：分數(shù)的定義是：把單位“1”（）若干份，表示這樣的（）或者（）的數(shù)叫做分數(shù)。

5.我能行：完成課本第63頁練習十一第1—4題。

了解小學分數(shù)的意義和教案篇十九

《百分數(shù)的意義和寫法》是人教版六年級上冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和寫法。它是在學生掌握了分數(shù)的意義和讀寫法的基礎上進行教學的。百分數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是讓學生完成百分數(shù)意義的自我建構尤為重要。通過這節(jié)課教學，使學生理解百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，為今后學習有關百分數(shù)其它知識做了鋪墊。

六年級學生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，學生對于百分數(shù)并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)的意義的認識和理解還不十分準確，分數(shù)和百分數(shù)有密切的聯(lián)系，但是意義又有所不同，因此，教學中引導學生理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義尤為重要。

（1）知識與技能：使學生理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫法，應用百分數(shù)解決簡單的實際問題。

（2）過程與方法：通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，讓學生主動參與，學會交流討論。

（3）情感、態(tài)度、價值觀：結合相關信息，讓學生體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：讓學生借助生活經(jīng)驗，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義。

難點：理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。