總結(jié)是提煉經(jīng)驗(yàn)、反思思維、總結(jié)規(guī)律的過程。寫一篇好的總結(jié)需要抓住核心要素、突出重點(diǎn)，并注重文字的準(zhǔn)確性和簡潔性。通過情感表達(dá)，我們可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人際關(guān)系。

學(xué)生的小船教學(xué)篇一

秋風(fēng)颯爽，吹開了高中新學(xué)期的帷幕。當(dāng)然，迎接著我們的是為期五天的新生軍訓(xùn)。

在這個(gè)炎熱的初秋，我和一群陌生的同學(xué)和老師，懷著激動(dòng)而又忐忑的心情，來到了國防教育基地。教官們已經(jīng)早早等待，精神是那么抖擻。這也是我第一次如此接近軍人，就被他們的氣勢所震懾了。如此看來，這五天的軍訓(xùn)肯定不好過了。

待我們安排收拾好宿舍之后，不出所料，教官們給了我們一個(gè)下馬威：蹲。或許會(huì)想，蹲如此簡單的動(dòng)作，怎么是下馬威呢？那當(dāng)然不是，可我們卻要聽各種發(fā)言，各種注意――沒錯(cuò)，蹲著聽，中途不能有小動(dòng)作。五天里，我們很“愉快”地蹲了過去，腳也很“愉快”地痛了五天。

假如說，蹲是一種折磨，那我太膚淺了，軍訓(xùn)令我難忘的是――站軍姿。從中我體會(huì)到能走能跑是多么幸福。

“嘩――”一陣刺耳的哨聲響起了，三棟宿舍都涌出了密密麻麻的綠色。很快，綠色組成了一個(gè)個(gè)方陣。教官一聲洪亮的命令：“立正！”過后，便無人敢再動(dòng)了。這就是每天必備的環(huán)節(jié)――站軍姿。

我站在隊(duì)伍的靠前頭，所以一定要站穩(wěn)。這是，教官洪亮的命令聲又出現(xiàn)了：“站直，腳跟并攏，手指緊貼褲縫，抬頭挺胸，重心往前傾……”我調(diào)整了一下動(dòng)作，便已經(jīng)滿頭大汗了。這是一個(gè)大晴天，太陽毫不吝嗇地把它的溫暖與光輝灑在大地，使我們“感動(dòng)”出了一身汗。一些身體素質(zhì)差的已經(jīng)臉色發(fā)白，甚至已經(jīng)被送上了醫(yī)務(wù)室了。人數(shù)慢慢地減少，時(shí)間也一分一秒地過去了。

很快，20分鐘過去了，還有最后10分鐘。因?yàn)楹顾年P(guān)系，整件厚重的迷彩服緊緊地貼在了身上，也變得更熱了。腳底的酸麻感與膝蓋的僵直感不斷侵蝕著我的大腦。忽然眼里一陣火辣辣的疼，是汗水對(duì)我的極大嘲諷。如此多的感受，匯在一起只有兩個(gè)字：忍??！這時(shí)，銀鈴般的哨聲終于響起，身體像被抽干了一樣累得不行，可取而代之的是一份充實(shí)的自豪感……我永遠(yuǎn)也忘不了這次軍訓(xùn)。

一個(gè)普通的動(dòng)作，其意義卻不普通。軍訓(xùn)的不是體能，而是面對(duì)成長的決心與毅力。

軍訓(xùn)，如此難忘！

中學(xué)生優(yōu)秀作文摘抄（二）在風(fēng)雨中前行。

風(fēng)雨來臨，我吃力地前行著，彷徨無奈……。

涼涼的雨，滴在我冰冷的肌膚上；冷冷的風(fēng)，刺透了我麻木的神經(jīng)。我哆嗦了一下，縮了縮脖子。我的努力又化為泡影，我還要不要努力？我又一次陷入了彷徨和無奈中。我放慢了腳步。

依稀地看到路邊的花壇中，已萌出了幾點(diǎn)新綠，且自信的綻出幾片小葉。嫩綠的`葉片，在縷縷雨絲地?fù)崦?，竟是透著一份驚喜。撐著傘落魄的我索性停下了腳步，俯身凝視，只見它們?cè)诩?xì)雨微風(fēng)中，歡快地?fù)u曳，像只只舉起的小手歡呼著向我昭示問好，是那樣自信，是那樣的執(zhí)著，是那樣的樂觀。我慢慢被感染了，內(nèi)心泛起一絲暢快。不久，空中布滿了鉛色的烏云，風(fēng)越刮越大，拼命的撕裂著路旁樹葉，發(fā)出呼呼的狂叫聲。壇中的小草被勁風(fēng)扯得渾身抖動(dòng)。突然嘩嘩地下起了傾盆大雨，像千針萬線把天空密密實(shí)實(shí)的縫合起來。調(diào)皮的雨點(diǎn)兒像冷下來的鋼珠一樣砸在嫩草的小葉上，那葉莖在狂風(fēng)中顫栗不止。它們?cè)究雌饋硎悄敲吹奈⑿〈嗳?，令人不忍觸碰，可是在狂風(fēng)暴雨的摧殘蹂躪下，它們僅僅的盤住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)士毫不畏懼雨的侵襲、雨的折磨，頑強(qiáng)的挺著，自信的昂立著，樂觀的舒展著……（這一部分感覺有些假，不如改成直接寫大雨襲擊后的情景）。

不一會(huì)，風(fēng)停了雨住了。那片片的嫩草因風(fēng)雨的洗禮而更加的亮眼、燦爛、清新、美麗。因它們呈現(xiàn)、搏擊、啟迪，此時(shí)我心頭迸發(fā)出一股昂揚(yáng)向上的力量，令我豁然開朗：在前進(jìn)的道路上，每一次的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，每一次的展翅飛翔，每一次的轉(zhuǎn)身退化，每一次的……難免都會(huì)遇到風(fēng)雨，只要象這勁草一樣昂著頭，挺著胸，滿懷堅(jiān)定的信念，執(zhí)著地在生命之路上前進(jìn)，就會(huì)沖破風(fēng)雨，迎來絢麗的彩虹！即使風(fēng)雨來臨，也要執(zhí)著的前行，追逐心中的夢想。

我不由的加快了腳步！

回到家，我欣然展開試卷……。

中學(xué)生優(yōu)秀作文摘抄（三）忘不了那一幕。

“人生如流水，你珍藏了最美好的記憶了嗎？”每當(dāng)翻開語文書的扉頁，首先跳入我眼簾的是這個(gè)大大的問號(hào)。也正是它一次次把我?guī)肴昵暗哪且荒弧?/p>

我清楚地記得那天放晚學(xué)，陡然烏云密布，狂風(fēng)大作。四周的景物一下子迷蒙在飛揚(yáng)的塵沙之中，一切變得模糊不清。狂風(fēng)使勁捶打著教室的門和窗，發(fā)出格啦格啦的聲音，令人心驚膽戰(zhàn)。頃刻，雷聲仿佛就在教室的上空炸開，把我們嚇得面如土色，緊緊湊成一團(tuán)。瓢潑大雨，被扯成一條條的，順著屋檐飛瀉而下，形成一道道雨瀑，把一雙雙期待父母的眼睛和外界隔開。雨越下越大，風(fēng)越刮越狂，我們更是焦躁不安，一個(gè)個(gè)急得像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有的哭，有的抖，有的拼命地睜大眼，努力地朝小門口望去。

不一會(huì)兒，同學(xué)們陸續(xù)地被家長們接走了，所剩無幾了。我急得滿頭大汗，在教室里不斷地踱來踱去，而且還時(shí)不時(shí)地把頭伸出教室，極力地尋找母親的身影。最后，連負(fù)責(zé)關(guān)鎖門窗的同學(xué)也被家長接走了，我只好站在走廊里等媽媽了。這時(shí)，頓覺狂風(fēng)像一頭兇猛的獅子對(duì)著我在歇斯底里的吼叫，好象要一口把我這個(gè)小不點(diǎn)吞下去似的。我更加害怕了，更加孤獨(dú)了，只愣愣地站在走廊里，不知所措。學(xué)校大門外的馬路上，一撥又一撥人，出現(xiàn)了，又消失了，我絕望了。

忽然，我眼睛一亮，門外有個(gè)人影，是媽媽嗎？我的心激動(dòng)了起來，眼里噙滿了淚花。人影越來越近了，原來是她――一向與我家有矛盾的王阿姨。我先前的激動(dòng)的心陡然涼了半截，嘴里埋怨媽媽怎么還沒來。

王阿姨來到我面前時(shí)，我一動(dòng)不動(dòng)地佇立在那里，眼睛還不斷地朝大門外望去。這時(shí)，她親切問我：“小芳，怎么還沒回家呀？”我剛想回答，但一想，要是讓媽媽知道了我和王阿姨講話，她一定會(huì)生氣的，于是我嘴一噘，當(dāng)著沒聽見。然而我還忍不住向她瞥了幾眼。怪了，她怎么不生氣呢？哼，肯定是裝的！王阿姨好象看出了我的心思，笑著說：“媽媽還沒來，肯定很著急吧?！蔽沂衷尞?，她怎么知道，可是我仍然默不作聲。“來。我背你回去！”阿姨毫不猶豫地說。我才不愿意“與敵共舞”呢！我這樣想著，就朝后退縮著。

當(dāng)她用粗大而有力的手，把我強(qiáng)行背到背上時(shí)，我氣得直跺腳，可是由不得我。盡管我腳上的灰，給她本已潮濕的褲腳，又添了一把，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背著我沖進(jìn)了狂風(fēng)暴雨之中。我被她舉動(dòng)震撼了，原來對(duì)她的印象此時(shí)開始產(chǎn)生了動(dòng)搖。我不再倔強(qiáng)了，像一只馴服的羔羊，順從地伏在闊大而溫暖的后背上。

不一會(huì)兒，王阿姨額頭上冒出了豆大的汗珠，我情不自禁地掏出心愛的手帕幫她擦汗。氣喘吁吁的她似乎連笑的力氣也沒有了，但是她還是勉強(qiáng)地用笑來寬慰我?？吹剿绱说爻粤?，我掙扎地要下來自己走，可她堅(jiān)持說“沒事，阿姨身子骨硬著呢?！闭f完，繼續(xù)艱難地朝前蹣跚地挪移著。她的球鞋里全是水，每走一步，就發(fā)出“呱――呱――”的聲音。我感動(dòng)得流下了淚水。有幾次我想問她為什么這樣做，你不是和我媽媽有矛盾嗎？而且剛才我那樣對(duì)你……話到了嘴邊，又咽了下去，我實(shí)在不忍心了。心里只是充滿了愧疚與悔恨。

到家了，正遇上媽媽準(zhǔn)備去學(xué)校接我。媽媽看見王阿姨冒著風(fēng)雨把我背了回來，身上濕透透的，嘴里喘著粗氣，頓時(shí)傻了眼。當(dāng)她回過神來時(shí)，王阿姨又消失在風(fēng)雨中了。

此時(shí)，我抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽的眼角里滲出了眼淚……。

學(xué)生的小船教學(xué)篇二

您是一盞翠綠的明燈。

一只會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的螺旋槳，

使我面對(duì)人生之海。

時(shí)而被暗礁碰傷了船體，

時(shí)而被狂風(fēng)吹折了桅桿，

眼前的燈依舊是那么亮，那么明，

我鼓起勇氣，

勇敢地面對(duì)無數(shù)挫折，

也時(shí)刻鍛煉著堅(jiān)強(qiáng)的意志，

我是揚(yáng)帆起航的小船，

終有一天會(huì)到達(dá)理想的彼岸，

因?yàn)槲矣浿o我的一句話：

“愛拼才會(huì)贏！”

注：教師節(jié)，寫給傅老師的和詩。

學(xué)生的小船教學(xué)篇三

我仔細(xì)端詳著它，它不但很小而且很陳舊，碗的邊沿有些破損，上面畫的竹子也已經(jīng)很淡了，泛著青黃的光。

我輕輕地問，“你從哪里來呀？”

“我從那硝煙四起的戰(zhàn)場上來?！彼届o地說。

“那，你是干什么用的呀？”

“我？當(dāng)然是用來裝糧食的。不過大部分時(shí)候裝的都是些小米、番薯那樣的雜糧?！彼琅f那么平靜，“偶爾也用來裝水和藥給病號(hào)們吃。”

“哦……那，你只是個(gè)普通的`碗?。繛槭裁丛谶@里？”我不解地問。要知道這個(gè)紀(jì)念館陳列的可都是非常有價(jià)值有意義的東西呢！

它沉默了。很久，它輕輕地說，“因?yàn)樽詈螅揖攘艘粋€(gè)戰(zhàn)士的命！”

我驚訝地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快說說！”

它慢慢地說，“那天，日本鬼子瘋狂地向我們發(fā)起進(jìn)攻，一名戰(zhàn)士不幸被鬼子的彈片劃破了肚皮，腸子都流了出來。于是，他就用我裝了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，繼續(xù)戰(zhàn)斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了擔(dān)架……”

“后來呢？”我迫切地問。

“后來，他幸運(yùn)地活了下來，而我也被他一直保留了下來……”

“哦，原來是這樣！”我用崇敬的目光看著它，發(fā)現(xiàn)它粗糙的紋理中好像真的有些血色，原來它是被戰(zhàn)爭洗禮過的，它的平靜中隱隱地泛著圣潔的光芒!

那只碗，至今深深印在我的腦海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都記載著那一段抗戰(zhàn)歷史，讓我們永遠(yuǎn)銘記！

學(xué)生的小船教學(xué)篇四

本學(xué)期，我有幸參加了市高新區(qū)評(píng)優(yōu)課比賽，執(zhí)教小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第二單元《小船》這首歌曲。在整個(gè)備課過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對(duì)此，我心存感激。對(duì)于年輕教師來說，能夠獲得這樣的參賽機(jī)會(huì)是難能可貴的，與我而言，更是倍加珍惜。

《小船》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符，了解4/4拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律。接到參賽課題時(shí)，我已經(jīng)完成了《小船》一課的授課任務(wù)，薛主任便及時(shí)聯(lián)系本部領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了回本部試講的機(jī)會(huì)，我的備課也在這個(gè)過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細(xì)閱讀了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，提出了針對(duì)性的意見，調(diào)整了部分教授順序，使整個(gè)過程變得更加自然流暢。

不管是回附小試講還是正式參加評(píng)優(yōu)課，都是面對(duì)全新的學(xué)生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學(xué)們的興趣愛好和音樂水平，還能消除學(xué)生和老師之間的陌生感，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒這一情感目標(biāo)。通過音畫結(jié)合，利用多媒體生動(dòng)形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歌曲《小小的船》正式開啟“心靈之旅”。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的.效果，使學(xué)生能夠多方位感悟音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束之后，通過引導(dǎo)學(xué)生描繪音樂畫面、分析音樂節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對(duì)比，引出《小船》一課。

讓學(xué)生們帶著關(guān)于“小船”含義這一疑問，第一次聆聽歌曲。通過預(yù)設(shè)問題，有助于吸引學(xué)生注意力，及時(shí)掌握音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束后，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學(xué)生設(shè)計(jì)了音樂游戲，選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍、情緒、歌曲速度等幫助“小火車”前進(jìn)。通過游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課的重難點(diǎn)在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學(xué)生理解。讓不同的學(xué)生朗讀，及時(shí)對(duì)他們的音量、音色、感情等方面進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，既使學(xué)生得到了鍛煉，也增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲望。老師對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀，調(diào)整之前學(xué)生朗讀不恰當(dāng)?shù)牡胤剑⒗每逻_(dá)伊手勢提示學(xué)生弱起拍位置，通過分析老師和學(xué)生閱讀節(jié)奏的對(duì)比，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握倚音節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)休止符處聲斷氣連，從而達(dá)到降低難點(diǎn)難度的目的。再次播放音樂，讓學(xué)生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵(lì)他們小聲跟唱歌曲，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的演唱問題。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學(xué)生存在問題的樂句著重強(qiáng)調(diào)，提示和引導(dǎo)學(xué)生注意換氣位置。在重難點(diǎn)分析強(qiáng)調(diào)后，利用老師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整跟唱歌曲就相對(duì)簡單了。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這個(gè)過程中，注意及時(shí)糾正學(xué)生音準(zhǔn)等方面存在的問題，使學(xué)生能牢記節(jié)奏和旋律。

音樂課教學(xué)除了能讓學(xué)生掌握一定的音樂知識(shí)、學(xué)會(huì)欣賞美的事物，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒，用積極健康的文字凈化他們的心靈，從而達(dá)到音樂教學(xué)的情感目標(biāo)?！缎〈愤@首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關(guān)愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在課程設(shè)計(jì)上，通過學(xué)生討論歌曲內(nèi)容，然后用聲音來表現(xiàn)對(duì)父母的愛，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生珍惜所擁有的幸福家庭，教育他們要回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，達(dá)到德育教育自然滲透的效果。

通過這次區(qū)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，使我得到了充分的鍛煉。在整個(gè)備課、試講、評(píng)課、講課過程中，我也深刻認(rèn)識(shí)到自己的不足。由于課題準(zhǔn)備時(shí)間短，起初存在急躁情緒，課程設(shè)計(jì)無法擺脫之前上課的模式，達(dá)不到新穎的效果。試講階段，由于設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)較多，為了保證課程完整性，語速過快，使上課過程顯得急促，在評(píng)課階段進(jìn)行了順序調(diào)整，去掉了不必要的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更加自然流暢。由于對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握能力了解不夠，在講課過程中，存在設(shè)計(jì)過難的問題，有些提問孩子很難作答，使我有些無所適從，學(xué)生對(duì)全音符的掌握不足，學(xué)唱環(huán)節(jié)糾錯(cuò)用時(shí)過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒能實(shí)現(xiàn)全員展示的目標(biāo)。這些問題充分反映了我對(duì)課堂教學(xué)的把握還存在欠缺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在今后的教學(xué)工作中，還要不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，多聽課研課，及時(shí)記錄點(diǎn)滴靈感，提高自己的應(yīng)變能力和靈活掌握課堂方向的水平，努力做到盡善盡美，真正能在每一次實(shí)踐中有所成長！

學(xué)生的小船教學(xué)篇五

昨日的`笑，今日的淚。今日的笑，明日的淚。

友情如同大海上的船，當(dāng)?shù)谝淮未箫L(fēng)浪來臨之際，小船挺過去了，那是因?yàn)椤獌扇硕荚谡贫妫荚谙Ｍ〈芡^去。又一次風(fēng)浪來了，兩人沒有任何搶救之意，船翻了，小船隨風(fēng)飄走了，走了，越飄越遠(yuǎn)了。望著對(duì)方那熟悉又陌生的背影，兩人各自走了。

學(xué)生的小船教學(xué)篇六

"故書不厭百回讀，熟讀精思子自知"，這話我信?！队伟U山記》在高中學(xué)過;讀大學(xué)時(shí)，老師講過;現(xiàn)在自己再讀，和學(xué)生一起賞析，每次閱讀、學(xué)習(xí)都有收獲。

有人說，"唐以前詩是長出來的，唐詩是嚷出來的，宋詩是想出來的，宋以后詩是仿出來的。"這話我更信。宋詩是想出來的，產(chǎn)生了大量的哲理詩，宋文何嘗不是想出來的!宋文中的哲理，更是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

《游褒禪山記》敘述作者和幾位同伴游褒禪山"半途而止"的經(jīng)過，借此生發(fā)議論，通過記游言志。文章因事說理，敘議結(jié)合，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆簡潔，語言凝練，體現(xiàn)宋人游記善于議論的特點(diǎn)。

教學(xué)過程中主要先在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上疏通文意，掌握文中重要實(shí)虛詞，詞類活用，特殊句式等文言知識(shí)，并讓學(xué)生做積累。在課文分析中讓學(xué)生了解敘議結(jié)合，前后照應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

這篇文章名為游記，實(shí)則說理，構(gòu)思奇特，別具一格。它不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理。以說理為目的，記敘的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)，文章以記敘的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述了一種人生哲理，給人以思想的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一，具體說來本文在寫作上有三奇。

一奇。文章開頭就別開生面，有別于一般的游記。雖然一、二句也按游記常格先介紹褒禪山的概況，第三句以下卻愈變愈奇，至"今言‘華’如‘華實(shí)’之‘華’者，蓋音謬也"，才知道這個(gè)開頭其實(shí)是考證，以考證山水得名、音讀確否作游記開頭，這是前所未見的，此一奇。讀到這里，讀者不僅要問一個(gè)為什么?這樣寫能引起讀者的興趣，但要真正體會(huì)到這種"奇"，就必須讀完全文才能豁然。

二奇。接著文章記敘游洞過程。一般游記文章，都以敘述描寫為主，而這篇文章的記敘部分卻非常簡略。記敘游前洞，著眼點(diǎn)在地勢"平曠"而"記游者甚眾";寫后洞，著眼點(diǎn)在"入之甚寒"而"入之愈深，其見愈奇"，"來而記之者"則愈少。對(duì)比寫來，其目的則是為后文議論作鋪墊，特別是段末處從乘興而來敗興而出作結(jié)，更為思考作一層準(zhǔn)備，這就是記敘用筆之奇，則為二奇。

三奇。全文若在此結(jié)束，仍不失為一篇游記佳作。因一般游記文章，進(jìn)行敘述描寫之后，只是用極簡省的筆墨，或感嘆，或議論，畫龍點(diǎn)晴?？杀疚淖髡叩酱私Y(jié)束總有缺憾之感。因此，作者用大段文字闡發(fā)悔思之得。文章首先從古人觀察事物而有得開始，探究的結(jié)果是"以其求思之深而無不在也";接著探究此次游山不能"極夫游之樂"的原因，辯證地提出了"夷以近，而游者眾"，"險(xiǎn)以遠(yuǎn)，而至者少"和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。這次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辯證法則;二是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。文章以考證起，實(shí)則講的是治學(xué)。治學(xué)也是行事的一部分，其態(tài)度和行事密不可分，二者結(jié)合，成功才有把握。這樣敘議結(jié)合，縫合緊密，實(shí)為三奇。

作者更是借游山，向我們說出了他對(duì)待成功和失敗的態(tài)度，其實(shí)運(yùn)用了"歸因"方法。王安石把游山(準(zhǔn)確說是游洞)的成功歸為四個(gè)條件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，當(dāng)然還有難度："險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少"。但是他最強(qiáng)調(diào)的是志。在物和力允許的情況下，要"盡吾志而無悔"。王安石這段議論，意義深刻，既說出了不怕艱難，勇往直前，領(lǐng)略險(xiǎn)峰上的無限風(fēng)光的人生態(tài)度。也說出了"盡吾志而無悔"改革決心。

總之，此文以游山探勝而未能盡興為出發(fā)點(diǎn)，因事見理，說明"奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀"常在險(xiǎn)遠(yuǎn)處，要想到達(dá)那里，必須具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和足夠的力量，還要輔以一定的物質(zhì)條件。此外，還從仆碑文字的讀音情況，提出"深思慎取"的告誡，這對(duì)今天我們的治學(xué)、處世、創(chuàng)業(yè)，都有借鑒意義。

學(xué)生的小船教學(xué)篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，感受寧波童謠的有趣。

2、學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編，體驗(yàn)游戲快樂。

3、感受外婆的愛，激發(fā)愛家人的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解童謠內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)行簡單創(chuàng)編。

《搖啊搖》是一首寧波童謠，內(nèi)容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，促使他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)：

1、難點(diǎn)前置。童謠“糖一包，果一包，還有湯團(tuán)和年糕”這句難點(diǎn)提前，運(yùn)用實(shí)物展示，很自然的解決了。

2、實(shí)物、圖示、媒體相結(jié)合。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣。

3、表演、創(chuàng)編活動(dòng)。學(xué)習(xí)童謠后，進(jìn)行幼兒集體、分組、個(gè)人表演，每個(gè)孩子都體驗(yàn)了游戲的快樂。之后的創(chuàng)編有一定的難度，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機(jī)會(huì)。

出處 m.zgxlcd.com

不足：

本次活動(dòng)：針對(duì)小班幼兒，教師的語速可以放慢些；幼兒表述時(shí)犯的錯(cuò)誤沒有及時(shí)糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過于繁多；引導(dǎo)的語言顯得生硬，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然；外婆的愛強(qiáng)調(diào)得不夠。

教師本身：語言的豐富及簡練性不足，需要多多累積經(jīng)驗(yàn)；應(yīng)變能力不足，還有待提高；思維不夠擴(kuò)散，想法可以再大膽些，具有開放性的想法。

建議：

1、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個(gè)兩個(gè)找朋友，面對(duì)面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性。

2、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵(lì)，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。

學(xué)生的小船教學(xué)篇八

《船兒漂漂》這節(jié)課是嶺南美術(shù)出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元課程，屬于“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過紙船的設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用的能力。教學(xué)中主要以：一是直觀演示教學(xué)，強(qiáng)化折疊紙船的技法，提高動(dòng)手實(shí)踐能力；二是借助教材中各式各樣船的圖片讓學(xué)生欣賞和感受，了解船的形體、結(jié)構(gòu)和色彩，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的小船，體驗(yàn)大膽制作船的造型的樂趣；三是探究以科技環(huán)保意識(shí)，運(yùn)用多種材料制作的小船，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神和動(dòng)手能力，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維比較活躍，動(dòng)手實(shí)踐的愿望比較強(qiáng)烈，但缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)。教師要善于借助趣味性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、培養(yǎng)學(xué)生的`設(shè)計(jì)意識(shí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作帶來的樂趣。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生為主體，分步推進(jìn)，以做一做、學(xué)一學(xué)、畫一畫、講一講等環(huán)節(jié)突出教學(xué)重難點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境：得到一張寶藏圖，與學(xué)生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)習(xí)折小船，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)通過折小船增加學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。結(jié)合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何設(shè)計(jì)小紙船，激發(fā)學(xué)生想象力，最后動(dòng)手創(chuàng)作與展示，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細(xì)節(jié)，從中提升語言表達(dá)能力與展示的喜悅。

本節(jié)課學(xué)生積極性較高，都能認(rèn)真的參與其中，發(fā)言積極，討論熱烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，讓學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)折，結(jié)合生活探究船的結(jié)構(gòu)，從中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。合理安排小組合作學(xué)習(xí)，有合作意識(shí)，樂于參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創(chuàng)作的時(shí)間，在結(jié)課展評(píng)環(huán)節(jié)，有很多學(xué)生都希望可以介紹自己的小紙船，應(yīng)該留更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示點(diǎn)評(píng)互評(píng)。

學(xué)生的小船教學(xué)篇九

這周的作文題目與制作有關(guān)，老師要求我們制作一艘小船。哈哈，制作是我的強(qiáng)項(xiàng)，平時(shí)大家都說我動(dòng)手能力強(qiáng)，我大顯身手的時(shí)機(jī)到了，我一定要做出一艘最棒的“小船”。

經(jīng)過一番思考，我嘗試著用各種材料來做小船：泡沫、硬紙板、彩色卡紙……，但做出來的小船似乎都不是我心目中最棒的。媽媽看著我面前的一大堆“廢品”對(duì)我說：“最棒的往往也是最簡單的`”。媽媽建議我用一張白色的a3的紙來疊一只小船，她說“這是一張白紙，給你留下了足夠的創(chuàng)作空間。”是呀，我疊出小船后可以發(fā)揮自己的想象來為我的小船涂色。我把a(bǔ)3的長方形白紙裁剪成正方形，很快疊出了一艘“帆船”。我用雙面膠把張開的船頭粘在一起，用手把帆捏鼓起來。我拿出水彩筆準(zhǔn)備給上色。我用紅色的水彩筆在“船體”上寫上它的名字----“獎(jiǎng)杯號(hào)”。這個(gè)名字來源于三年級(jí)時(shí)和同學(xué)們玩的一個(gè)游戲?！按w”被我設(shè)計(jì)成咖啡色，再配上“彩虹帆”。我按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的順序從上到下涂色。最后，把“獎(jiǎng)杯號(hào)”三個(gè)字用墨線勾勒，一艘“完美”的帆船即將“出航”。

制作這艘小船的經(jīng)歷，應(yīng)驗(yàn)了媽媽常說的那句話：“做任何事情，關(guān)鍵在于前期的構(gòu)思和準(zhǔn)備，真正動(dòng)手制作已是最后一步了?！边@與我們平時(shí)寫作文也是一樣。

我對(duì)這艘小船非常滿意。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十

還記得我的那篇作文嗎？《我學(xué)會(huì)了劃船》。大多數(shù)我只有清明節(jié)才可以劃到船，我每天都盼望清明節(jié)的到來，終于，我盼到了這一天。

和以前一樣，爺爺先去把船劃到岸邊，我們一個(gè)一個(gè)上船。我是最后一個(gè)，因?yàn)槲颐看味家覄澊臉敔敽桶职质掷锬弥獙?，媽媽牽著弟弟，我手里拿著槳，這一次，奶奶沒去，他在家燒飯。一路上，爸爸和爺爺換著劃船，劃的可快了，我只能在船的中間，手里拿著短短的槳，媽媽和弟弟坐在船上，欣賞著岸邊金燦燦的油菜花。

一開始，我都忘了怎么劃了，不過，我看看爸爸和爺爺劃就慢慢的找到了感覺。左手拿在槳的最上方，右手拿在下面。右手要用力劃，其實(shí)劃船只是在畫圓，先在水里畫半個(gè)圓，順著那半個(gè)圓在水上再畫一個(gè)圓。就這樣慢慢的劃。

我和爸爸爺爺是一起劃的我根本不知道我劃動(dòng)了沒有。“爸爸，你們別劃，讓我劃吧！”我向爸爸開了口，“好吧，從這道橋那。”爸爸回答。我開始劃了起來，快得很，只不過水都濺到了爸爸身上，因?yàn)榘职衷谖遗赃吙次覄潱艿苄α?，爸爸無可奈何，我趕緊劃，一圈圈漣漪在水里慢慢變大，泡泡也在水里冒出來。我累死了，可只劃到了一半！“你太快了，要慢慢來，一步一個(gè)腳??！”爸爸叮囑我。我放慢了速度。爸爸在一旁幫我，爸爸還說我很棒。

是啊，一步一個(gè)腳印，總會(huì)到的。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十一

《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號(hào)知識(shí)，是我在教學(xué)準(zhǔn)備中考慮最多的問題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開展教學(xué)的：先引導(dǎo)學(xué)生感受《搖啊搖》的情緒與節(jié)拍特點(diǎn)，然后出示《搖啊搖》的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設(shè)想的非常完美，讓學(xué)生說出來應(yīng)該沒問題，然后通過引導(dǎo)他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點(diǎn)。

結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌握。反思自己的教學(xué),對(duì)于剛升入三年級(jí)的孩子來說,以前只是音樂實(shí)踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識(shí)在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的難點(diǎn)在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對(duì)比他們之間的.區(qū)別，然后再唱。同時(shí)我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。

反思這次教學(xué)，更讓我意識(shí)到教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、不能拔苗助長，開展任何教學(xué)，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練，更要明白自己現(xiàn)在的訓(xùn)練是在幫助學(xué)生達(dá)到哪一階段的什么要求！

學(xué)生的小船教學(xué)篇十二

《搖啊搖》是三年級(jí)第一課的第一首歌曲。歌詞易懂，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，學(xué)生易唱。一節(jié)課完成這首歌曲應(yīng)該足以，可是，新教材的教學(xué)內(nèi)容極其豐富。第一課兩首欣賞曲目《童年的回憶》、《我們多麼幸?！罚瑑墒赘枨稉u啊搖》、《小酒窩》，如果按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，第一課只有保證兩課時(shí)完成，才能在期末順利講完全冊(cè)！課上我嚴(yán)格按照教案編寫的方案進(jìn)行教學(xué)，雖然能夠順利完成唱會(huì)，但是總體感覺時(shí)間太短，正如學(xué)生把飯吃了，沒有足夠時(shí)間消化一樣。再有，學(xué)生對(duì)歌曲的感覺只是剛剛萌發(fā)，然后就下課了！第一個(gè)班級(jí)如我教案的方法進(jìn)行了講解，但效果讓我失望，沒有激情，沒有感覺！后一個(gè)班的教學(xué)讓我開始有了改換教學(xué)方法的念頭！讓最開始在課本出現(xiàn)的小動(dòng)物“兔子”作為《搖啊搖》的代言人。首先，歌詞的讀法有了兩種變化。如何控制這種變化，由扮裝小兔子的老師來掌握。先在歌詞上做文章，讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）小兔子說：“現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”小兔子朗誦一遍歌詞。讓學(xué)生打開書讀一遍。有的學(xué)生的朗讀一定不會(huì)有耐心，像哄笑孩子一樣！要么只會(huì)大聲齊讀不加感情！這時(shí)候小兔子說：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很輕。”這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。小兔子聽后又說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快。”第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。小兔子第三次說：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。其次，學(xué)習(xí)歌曲。他們急切盼望老師打開音樂讓他們快點(diǎn)欣賞，然后跟唱。我注意觀察到學(xué)生聆聽非常認(rèn)真，不僅僅歌詞有了三次熟悉，由于旋律優(yōu)美他們很快就學(xué)會(huì)了！再次，進(jìn)行簡單表演。當(dāng)學(xué)生們達(dá)到了小兔子全部要求，他們開心極了。小兔子也表揚(yáng)大家唱的好聽，像她的外婆。這個(gè)時(shí)候小兔子為難了，發(fā)出了：哎！的嘆息聲。有的學(xué)生眼神緊緊盯著老師，特想知道老師到底怎么了？這個(gè)時(shí)候小兔子還在控制著全班同學(xué)的思維，他又開始說了，現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會(huì)用那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！

小朋友在做游戲的時(shí)候總是最開心快樂的，但是場面往往也會(huì)難以控制，還需要在今后教學(xué)中尋找到一種可以控制游戲時(shí)場面的方法，這樣在以后的游戲中也就不用擔(dān)心了，讓學(xué)生多做做游戲，讓學(xué)生做到學(xué)中玩，玩中學(xué)。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十三

今天的龍缸陽光明媚，熊貓、狗熊和仙人掌相約去龍缸玩。它們到了清水湖，熊貓?jiān)谂恼諘r(shí)不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌說：“對(duì)不起?！毙茇堈f：“一個(gè)對(duì)不起就完了？”仙人掌說：“那你想怎么樣？”狗熊說：“你們別吵了。要不然這樣，湖邊有船，你們比賽劃船吧。熊貓你要是贏了仙人掌，就可以拔光它的刺好嗎？”熊貓答應(yīng)了。仙人掌說：“那要是我贏了呢？”熊貓說：“要是你贏了，我就讓你再扎一下?！毕扇苏仆饬?。

它們來到清水湖邊，每人一艘小船和一雙槳。狗熊說了開始，熊貓立馬瘋狂地劃槳，仙人掌落后了。不一會(huì)兒，熊貓就沒力氣了，仙人掌開始加速追了上來，狗熊在后面的小船上說：“加油！”熊貓賣力地往前劃，但還是被仙人掌追上了。

“還剩45米，加油！”仙人掌對(duì)熊貓說，“這就像是長跑，欲速則不達(dá)，要先保存體力，后面再使勁沖！”熊貓只是拼命往前劃，沒有管熊貓說什么?！凹佑停●R上就到終點(diǎn)了！”它們各自加速，熊貓一開始用盡了力氣，已經(jīng)追趕不上仙人掌了，最后仙人掌贏了。

“你贏了，你扎我吧！”熊貓閉著眼對(duì)仙人掌說?！八懔?，我們都是好朋友，跟你鬧著玩的。”仙人掌說。狗熊說：“對(duì)啊，熊貓，我們是朋友，朋友之間玩玩鬧鬧就可以了，沒必要較真?！毙茇堻c(diǎn)點(diǎn)頭。

經(jīng)過這場劃船比賽后，它們繼續(xù)龍缸的旅行。