學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)和收獲，都可以在總結(jié)中呈現(xiàn)。寫總結(jié)時要注重邏輯性和連貫性，將各個總結(jié)要點有機地連接起來。勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長的機會。

學(xué)生的小船教學(xué)篇一

您是一盞翠綠的明燈。

一只會轉(zhuǎn)動的螺旋槳，

使我面對人生之海。

時而被暗礁碰傷了船體，

時而被狂風(fēng)吹折了桅桿，

眼前的燈依舊是那么亮，那么明，

我鼓起勇氣，

勇敢地面對無數(shù)挫折，

也時刻鍛煉著堅強的意志，

我是揚帆起航的小船，

終有一天會到達(dá)理想的彼岸，

因為我記著您給我的一句話：

“愛拼才會贏！”

注：教師節(jié)，寫給傅老師的和詩。

學(xué)生的小船教學(xué)篇二

本學(xué)期，我有幸參加了市高新區(qū)評優(yōu)課比賽，執(zhí)教小學(xué)音樂三年級下冊第二單元《小船》這首歌曲。在整個備課過程中，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同組老師們的全力支持和幫助，使我能順利完成比賽，對此，我心存感激。對于年輕教師來說，能夠獲得這樣的參賽機會是難能可貴的，與我而言，更是倍加珍惜。

《小船》一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的旋律，通過旋律感受家庭的溫暖，從而深情的演唱歌曲，同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識全音符，了解4/4拍的含義和強弱規(guī)律。接到參賽課題時，我已經(jīng)完成了《小船》一課的授課任務(wù)，薛主任便及時聯(lián)系本部領(lǐng)導(dǎo)，給我提供了回本部試講的機會，我的備課也在這個過程中得到了豐富和完善，本部曲銘老師仔細(xì)閱讀了我的教學(xué)設(shè)計，提出了針對性的意見，調(diào)整了部分教授順序，使整個過程變得更加自然流暢。

不管是回附小試講還是正式參加評優(yōu)課，都是面對全新的學(xué)生，所以，課前的交流是必不可少的環(huán)節(jié)。輕松自然的課前談話，不僅可以了解同學(xué)們的興趣愛好和音樂水平，還能消除學(xué)生和老師之間的陌生感，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒這一情感目標(biāo)。通過音畫結(jié)合，利用多媒體生動形象的演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以歌曲《小小的船》正式開啟“心靈之旅”。圖畫、音樂有視聽統(tǒng)一的.效果，使學(xué)生能夠多方位感悟音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束之后，通過引導(dǎo)學(xué)生描繪音樂畫面、分析音樂節(jié)奏，利用3/4拍與4/4拍的定義、旋律等方面的對比，引出《小船》一課。

讓學(xué)生們帶著關(guān)于“小船”含義這一疑問，第一次聆聽歌曲。通過預(yù)設(shè)問題，有助于吸引學(xué)生注意力，及時掌握音樂內(nèi)容。歌曲結(jié)束后，孩子們興高采烈的描繪著自己腦海中的景象：爸爸是船，媽媽是帆……第二次欣賞歌曲，為學(xué)生設(shè)計了音樂游戲，選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)拍、情緒、歌曲速度等幫助“小火車”前進(jìn)。通過游戲的方式，提高孩子們的參與熱情，增強學(xué)習(xí)的主動性。本節(jié)課的重難點在4/4拍節(jié)奏的控制上。為了使學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握節(jié)奏變化，我利用了有感情朗讀歌詞的方式幫助學(xué)生理解。讓不同的學(xué)生朗讀，及時對他們的音量、音色、感情等方面進(jìn)行表揚鼓勵，既使學(xué)生得到了鍛煉，也增強了他們的表現(xiàn)欲望。老師對歌詞進(jìn)行朗讀，調(diào)整之前學(xué)生朗讀不恰當(dāng)?shù)牡胤?，并利用柯達(dá)伊手勢提示學(xué)生弱起拍位置，通過分析老師和學(xué)生閱讀節(jié)奏的對比，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握倚音節(jié)奏，強調(diào)休止符處聲斷氣連，從而達(dá)到降低難點難度的目的。再次播放音樂，讓學(xué)生們跟隨音樂朗讀歌詞，鼓勵他們小聲跟唱歌曲，并在此過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的演唱問題。隨后，老師單手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，將學(xué)生存在問題的樂句著重強調(diào)，提示和引導(dǎo)學(xué)生注意換氣位置。在重難點分析強調(diào)后，利用老師鋼琴伴奏，學(xué)生再完整跟唱歌曲就相對簡單了。在集體演唱歌曲后，通過教師伴奏分組比賽、分部演唱形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果，在這個過程中，注意及時糾正學(xué)生音準(zhǔn)等方面存在的問題，使學(xué)生能牢記節(jié)奏和旋律。

音樂課教學(xué)除了能讓學(xué)生掌握一定的音樂知識、學(xué)會欣賞美的事物，更重要的是以音樂的形式影響他們的情緒，用積極健康的文字凈化他們的心靈，從而達(dá)到音樂教學(xué)的情感目標(biāo)?！缎〈愤@首歌曲，表現(xiàn)了小主人公得到父母的關(guān)愛、感受到家庭溫暖的喜悅情懷。在課程設(shè)計上，通過學(xué)生討論歌曲內(nèi)容，然后用聲音來表現(xiàn)對父母的愛，適時引導(dǎo)學(xué)生珍惜所擁有的幸福家庭，教育他們要回報父母的愛，學(xué)會關(guān)心他人，達(dá)到德育教育自然滲透的效果。

通過這次區(qū)評優(yōu)課活動，使我得到了充分的鍛煉。在整個備課、試講、評課、講課過程中，我也深刻認(rèn)識到自己的不足。由于課題準(zhǔn)備時間短，起初存在急躁情緒，課程設(shè)計無法擺脫之前上課的模式，達(dá)不到新穎的效果。試講階段，由于設(shè)計環(huán)節(jié)較多，為了保證課程完整性，語速過快，使上課過程顯得急促，在評課階段進(jìn)行了順序調(diào)整，去掉了不必要的環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更加自然流暢。由于對學(xué)生知識掌握能力了解不夠，在講課過程中，存在設(shè)計過難的問題，有些提問孩子很難作答，使我有些無所適從，學(xué)生對全音符的掌握不足，學(xué)唱環(huán)節(jié)糾錯用時過長，多種演唱形式環(huán)節(jié)被壓縮，沒能實現(xiàn)全員展示的目標(biāo)。這些問題充分反映了我對課堂教學(xué)的把握還存在欠缺，教學(xué)經(jīng)驗不足，在今后的教學(xué)工作中，還要不斷加強理論學(xué)習(xí)，多聽課研課，及時記錄點滴靈感，提高自己的應(yīng)變能力和靈活掌握課堂方向的水平，努力做到盡善盡美，真正能在每一次實踐中有所成長！

學(xué)生的小船教學(xué)篇三

一談起我的妹妹，我就忍不住想起她那“糖衣炮彈”式的小把戲。唉!如果不信，就聽我慢慢道來吧!就說前兩天吧!我和媽媽到外婆家去玩，一到外婆家，妹妹就纏住我，要我給她買棒棒糖，我實在是煩得要命，一口拒絕道：“不行?！泵妹靡豢床恍?，就改變方法，換成糖衣炮彈，甜滋滋的說道：“哼哼，姐姐，我知道你是心腸最好了，你還美若天仙，連楊貴妃都比不上你呢!”我有點心動了，她一看行勢大變，就又夸兩句：“姐姐，你實在是太美了，你瞧，連小狗看你都看得都睡著了?！?小狗在打瞌睡，竟被她說成是因為我才睡著的)我忍不住了，起身去給她買棒棒糖，回來的.時候，我以經(jīng)氣喘吁吁了。

(外婆家住8樓，沒有電梯的!)還有，我們出去散步，到了上樓梯時，妹妹裝做走不動的樣子，對我媽媽喊到：“姨媽，你背我一下吧!我走不動了，求你了，我的好姨媽，你力氣最大了，你還苗條，還美麗，背我一下沒什么的，就當(dāng)減肥吧!”我媽也中了她的糖衣炮彈，被說得稀里糊涂的，竟答應(yīng)了，媽呀!不要走上絕路啊!媽媽背到3樓，就背不動了，妹妹一看，又說：“姨媽，你好棒啊!真不愧是我的姨媽?！眿寢尡豢渲v一下，精神煥發(fā)，又堅持背到了5樓，才把她放下來，一看妹妹，活蹦亂跳的，那里像走不動的樣子。不提了，一提呀，我心里就窩火，哪天有時間再說吧!一談起我的妹妹，我就忍不住想起她那“糖衣炮彈”式的小把戲。

唉!如果不信，就聽我慢慢道來吧!就說前兩天吧!我和媽媽到外婆家去玩，一到外婆家，妹妹就纏住我，要我給她買棒棒糖，我實在是煩得要命，一口拒絕道：“不行?！泵妹靡豢床恍?，就改變方法，換成糖衣炮彈，甜滋滋的說道：“哼哼，姐姐，我知道你是心腸最好了，你還美若天仙，連楊貴妃都比不上你呢!”我有點心動了，她一看行勢大變，就又夸兩句：“姐姐，你實在是太美了，你瞧，連小狗看你都看得都睡著了?！?小狗在打瞌睡，竟被她說成是因為我才睡著的)我忍不住了，起身去給她買棒棒糖，回來的時候，我以經(jīng)氣喘吁吁了。

(外婆家住8樓，沒有電梯的!)還有，我們出去散步，到了上樓梯時，妹妹裝做走不動的樣子，對我媽媽喊到：“姨媽，你背我一下吧!我走不動了，求你了，我的好姨媽，你力氣最大了，你還苗條，還美麗，背我一下沒什么的，就當(dāng)減肥吧!”我媽也中了她的糖衣炮彈，被說得稀里糊涂的，竟答應(yīng)了，媽呀!不要走上絕路啊!媽媽背到3樓，就背不動了，妹妹一看，又說：“姨媽，你好棒啊!真不愧是我的姨媽?！眿寢尡豢渲v一下，精神煥發(fā)，又堅持背到了5樓，才把她放下來，一看妹妹，活蹦亂跳的，那里像走不動的樣子。不提了，一提呀，我心里就窩火，哪天有時間再說吧!

學(xué)生的小船教學(xué)篇四

彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的`天。

紙船。

——寄母親冰心。

我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船，在舟上拋下在海里。

萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

生活的顏色。

一個小朋友問我，生活是什么顏色？有時是閃閃桂冠的銀色。

有時是長夜漫漫的黑色。

有時是飛騰火焰的紅色。

有時是陰霾天空的灰色。

有時是浩瀚大海的藍(lán)色。

有時是無垠沙漠的黃色。

有時是夏日森林的綠色。

有時是。

黃昏薄暮的紫色。

……。

我無法告訴你生活是什么顏色我不能想象生活只是單一的顏色它旋轉(zhuǎn)著，旋轉(zhuǎn)著向前。

閃射著燦爛的彩色。

彭邦楨。

天上一個月亮水里一個月亮。

天上的月亮在水里水里的月亮在天上低頭看水里抬頭看天上。

看月亮，思故鄉(xiāng)一個在水里一個在天上。

學(xué)生的小船教學(xué)篇五

"故書不厭百回讀，熟讀精思子自知"，這話我信?！队伟U山記》在高中學(xué)過;讀大學(xué)時，老師講過;現(xiàn)在自己再讀，和學(xué)生一起賞析，每次閱讀、學(xué)習(xí)都有收獲。

有人說，"唐以前詩是長出來的，唐詩是嚷出來的，宋詩是想出來的，宋以后詩是仿出來的。"這話我更信。宋詩是想出來的，產(chǎn)生了大量的哲理詩，宋文何嘗不是想出來的!宋文中的哲理，更是民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。

《游褒禪山記》敘述作者和幾位同伴游褒禪山"半途而止"的經(jīng)過，借此生發(fā)議論，通過記游言志。文章因事說理，敘議結(jié)合，前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文筆簡潔，語言凝練，體現(xiàn)宋人游記善于議論的特點。

教學(xué)過程中主要先在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上疏通文意，掌握文中重要實虛詞，詞類活用，特殊句式等文言知識，并讓學(xué)生做積累。在課文分析中讓學(xué)生了解敘議結(jié)合，前后照應(yīng)的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

這篇文章名為游記，實則說理，構(gòu)思奇特，別具一格。它不同于一般的游記，不重山川風(fēng)物的描繪，而重在因事說理。以說理為目的，記敘的內(nèi)容只是說理的材料和依據(jù)，文章以記敘的內(nèi)容為喻，生發(fā)議論，因事說理，以小見大，準(zhǔn)確而充分地闡述了一種人生哲理，給人以思想的啟發(fā)，使完美的表現(xiàn)形式與深刻的思想內(nèi)容和諧統(tǒng)一，具體說來本文在寫作上有三奇。

一奇。文章開頭就別開生面，有別于一般的游記。雖然一、二句也按游記常格先介紹褒禪山的概況，第三句以下卻愈變愈奇，至"今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也"，才知道這個開頭其實是考證，以考證山水得名、音讀確否作游記開頭，這是前所未見的，此一奇。讀到這里，讀者不僅要問一個為什么?這樣寫能引起讀者的興趣，但要真正體會到這種"奇"，就必須讀完全文才能豁然。

二奇。接著文章記敘游洞過程。一般游記文章，都以敘述描寫為主，而這篇文章的記敘部分卻非常簡略。記敘游前洞，著眼點在地勢"平曠"而"記游者甚眾";寫后洞，著眼點在"入之甚寒"而"入之愈深，其見愈奇"，"來而記之者"則愈少。對比寫來，其目的則是為后文議論作鋪墊，特別是段末處從乘興而來敗興而出作結(jié)，更為思考作一層準(zhǔn)備，這就是記敘用筆之奇，則為二奇。

三奇。全文若在此結(jié)束，仍不失為一篇游記佳作。因一般游記文章，進(jìn)行敘述描寫之后，只是用極簡省的筆墨，或感嘆，或議論，畫龍點晴?？杀疚淖髡叩酱私Y(jié)束總有缺憾之感。因此，作者用大段文字闡發(fā)悔思之得。文章首先從古人觀察事物而有得開始，探究的結(jié)果是"以其求思之深而無不在也";接著探究此次游山不能"極夫游之樂"的原因，辯證地提出了"夷以近，而游者眾"，"險以遠(yuǎn)，而至者少"和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。這次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辯證法則;二是治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。文章以考證起，實則講的是治學(xué)。治學(xué)也是行事的一部分，其態(tài)度和行事密不可分，二者結(jié)合，成功才有把握。這樣敘議結(jié)合，縫合緊密，實為三奇。

作者更是借游山，向我們說出了他對待成功和失敗的態(tài)度，其實運用了"歸因"方法。王安石把游山(準(zhǔn)確說是游洞)的成功歸為四個條件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，當(dāng)然還有難度："險以遠(yuǎn)，則至者少"。但是他最強調(diào)的是志。在物和力允許的情況下，要"盡吾志而無悔"。王安石這段議論，意義深刻，既說出了不怕艱難，勇往直前，領(lǐng)略險峰上的無限風(fēng)光的人生態(tài)度。也說出了"盡吾志而無悔"改革決心。

總之，此文以游山探勝而未能盡興為出發(fā)點，因事見理，說明"奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀"常在險遠(yuǎn)處，要想到達(dá)那里，必須具備堅強的意志和足夠的力量，還要輔以一定的物質(zhì)條件。此外，還從仆碑文字的讀音情況，提出"深思慎取"的告誡，這對今天我們的治學(xué)、處世、創(chuàng)業(yè)，都有借鑒意義。

學(xué)生的小船教學(xué)篇六

我仔細(xì)端詳著它，它不但很小而且很陳舊，碗的邊沿有些破損，上面畫的竹子也已經(jīng)很淡了，泛著青黃的光。

我輕輕地問，“你從哪里來呀？”

“我從那硝煙四起的戰(zhàn)場上來。”它平靜地說。

“那，你是干什么用的呀？”

“我？當(dāng)然是用來裝糧食的。不過大部分時候裝的都是些小米、番薯那樣的雜糧。”它依舊那么平靜，“偶爾也用來裝水和藥給病號們吃。”

“哦……那，你只是個普通的`碗??？為什么在這里？”我不解地問。要知道這個紀(jì)念館陳列的可都是非常有價值有意義的東西呢！

它沉默了。很久，它輕輕地說，“因為最后，我救了一個戰(zhàn)士的命！”

我驚訝地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快說說！”

它慢慢地說，“那天，日本鬼子瘋狂地向我們發(fā)起進(jìn)攻，一名戰(zhàn)士不幸被鬼子的彈片劃破了肚皮，腸子都流了出來。于是，他就用我裝了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，繼續(xù)戰(zhàn)斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了擔(dān)架……”

“后來呢？”我迫切地問。

“后來，他幸運地活了下來，而我也被他一直保留了下來……”

“哦，原來是這樣！”我用崇敬的目光看著它，發(fā)現(xiàn)它粗糙的紋理中好像真的有些血色，原來它是被戰(zhàn)爭洗禮過的，它的平靜中隱隱地泛著圣潔的光芒!

那只碗，至今深深印在我的腦海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都記載著那一段抗戰(zhàn)歷史，讓我們永遠(yuǎn)銘記！

學(xué)生的小船教學(xué)篇七

在學(xué)習(xí)《造一艘小船》之前，孩子們已經(jīng)認(rèn)識到要使小船浮起來，則要在以往的基礎(chǔ)上排開的水量要足夠多，引導(dǎo)孩子們制作小船，并進(jìn)行嘗試載物。對于本節(jié)課的思考：

1、如何讓孩子們認(rèn)識船與我們的生活？結(jié)合泉州的海上絲綢進(jìn)行學(xué)習(xí)。

船在我們的生活中扮演著重要的角色。船是人類的偉大創(chuàng)造，自從有了船，人類的活動范圍大大擴大，人類的物質(zhì)運輸和交流大大增加。泉州作為古代海上絲綢之路的起點，在泉州開元寺內(nèi)仍收藏著一艘沉船，講述著泉州海上絲綢之路的故事，在本節(jié)課中，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識船對于人類的影響，適時的穿插介紹泉州船歷史，讓孩子們感受到泉州古老船文化的氣息。

2、如何利用學(xué)生的.前經(jīng)驗組織教學(xué)？

學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對于船已經(jīng)比較熟悉，很多同學(xué)都有坐船和制作小船的經(jīng)驗，通過孩子們介紹制作紙船的過程，分享制作過程中的成功與失敗，如：為什么做好的紙船一放入水中就會傾倒？因為船的兩邊重量不等。引申待會放承載物時，需要考慮到船兩邊的平衡。在學(xué)生以往的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)制作船的注意事項，使得更好的進(jìn)行實驗操作。

3、改變橡皮泥制作船的材料。

利用橡皮泥制作船，這是學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗（讓橡皮泥浮起來）來制作可以浮在水面上的船，但是由于實驗材料的緣由，取消本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，側(cè)重點在學(xué)生嘗試替代材料進(jìn)行制作。

4、根據(jù)在測試中情況改進(jìn)小船載重、

在測試的時候，學(xué)生不斷的改進(jìn)小船的構(gòu)造，使得小船的載重量不斷增加，學(xué)生在載重測試過程中進(jìn)一步體驗讓本來沉下去的材料浮起來的經(jīng)歷。

學(xué)生的小船教學(xué)篇八

每一個人都有夢想，我的夢想是長大后當(dāng)一名“包青天”似的好官。可是老話說得好：“當(dāng)官難，當(dāng)好官更是難”。在這方面我可是有了深刻體會。

話說班長、各科委員整天呼風(fēng)喚雨，威風(fēng)極了，我看了很是羨慕。我為了也能當(dāng)上官，可是千方百計呀！這不機會來了，新學(xué)期一來，干部全部“下崗”了，我趁機游說，終于，老師隨手給了我一個“信息技術(shù)組長”的頭銜。官雖小，也是官嘛！我相信通過努力工作，就能加官升職了。這時一群口喊“有福同享”的朋友來了，我只好承諾他們犯錯誤時，絕不記“黑名單”。

俗語說“新官上任三把火”，我為了豎立本官的威信，我決定把本官手下的“釘子戶”首先處決了。“某某，你今天交作業(yè)了嗎？”“啊？忘記了，我馬上補，別讓我上‘黑名單’?！睘榱舜蠊珶o私的形象，我把他立即記上了“黑名單”，一交上去他就挨了老師一頓臭批，而我則被他扔了多枚“口水彈”，一個字：“慘”，當(dāng)官難呀！

“1、2、3……”還差一個，糟，是我“有福同享”的朋友，怎么辦？記上“黑名單”傷感情，不記的話自己“包青天”形象受損，兩種感情在心中沖突，最后還是咬咬牙記上了“黑名單”……很快，他被叫老師上去，下午他就給我一封“絕交書”，當(dāng)官真難呀！

這時，我發(fā)現(xiàn)朋友們都疏遠(yuǎn)了我，而且每日操勞，早餐時間留下來點人數(shù)，連碗粥也沒買上。最后我等不到飛黃騰達(dá)就主動向班主任辭職了。

天！當(dāng)官難，當(dāng)好官更難！看來我這當(dāng)好官的夢想還要多多磨練啦！

第一次感受克服緊張的快樂。

湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。

四年級時我英語成績很不理想，于是我參加了劍橋英語培訓(xùn)基地的補習(xí)班。當(dāng)時我是一名插班生，插入三年級學(xué)生的補習(xí)班，而我是四年級的學(xué)生，往補習(xí)班的學(xué)生中一站――鶴立雞群，可我英語成語卻不及他們一半?yún)柡?。我下定決心努力學(xué)習(xí)，使自己英語成績不再受同學(xué)們的白眼。

通過一學(xué)期的努力，我有了明顯的進(jìn)步，并拿到了一份獎狀。補習(xí)老師見我有進(jìn)步，就叫我上臺說說自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可我毫無準(zhǔn)備，一下子讓我在兩個班一百來人的面前講學(xué)習(xí)經(jīng)驗，腦袋突然之間變得空白了，我緊張得在臺上說了些什么都不知道，每一秒都如過了一年，同學(xué)們也聽得一頭霧水。下臺后效果十分糟糕，出現(xiàn)了冷常我也很失望，自己對自己說下次絕不這樣。

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼又過了一個學(xué)期，我在英語補習(xí)班里不僅保持了自己的學(xué)習(xí)名次并前進(jìn)了幾名。又到了師生總結(jié)的時候，老師講完后，微笑著問：“還有哪位同學(xué)想發(fā)言？”我胸有成竹地舉起手。老師說：“好，請汪洋同學(xué)上臺講一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗?！鄙吓_拿起話筒時老師眼里露出擔(dān)憂的神情。我伸出自己的左手對老師做了一個“ok”的手勢?？僧?dāng)我在臺上站好后，同學(xué)們開始竊竊私語，似乎都在說：汪洋真的行嗎？我一看這情形，心里也沒把握，又開始緊張了。小腿發(fā)抖，手在微顫，腦袋“轟”一下又沒有了頭緒，開口想說：“大家好！”卻張口沒了聲音，一秒、二秒、三秒……似乎呆十秒鐘，腦子里的東西才慢慢飛回來，我對自己說：“不要緊，我能行！”。我深深地吐了口氣，大聲說道：“大家好！我叫汪洋，英語最難學(xué)的便是記單詞，我學(xué)習(xí)記單詞有以下幾種方法……”我事先準(zhǔn)備好的話脫口而出，不知不覺講了五分鐘。下臺同學(xué)們不時為我鼓掌，我心中充滿了自豪感，原來的緊張也被輕松取代。

原來緊張并不可怕，可怕地是不知如何面對和克服，只要你善于駕馭它，就可以找到放松自己的辦法，那么緊張就會成為你迎接挑戰(zhàn)和邁向成功的一匹快馬!

記一個不愉快的時刻。

湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。

當(dāng)我在街邊看見賣小鴨的，總會走上去對擠在一齊的小鴨們喊一聲：“單單。”看見賣鴨人用奇怪的眼光看我，我才會離開。有一次一位同學(xué)看見我又在對鴨子喊：“單單。”同學(xué)問我：“單單是誰？”單單說起來只是一只小鴨，只是我總是念念不忘它。單單之所以叫單單，是因為我當(dāng)時買它時只買了一只，它很孤單，所以叫單單。

單單很平常。買它時它正和同伴們擠在賣鴨人的竹筐里玩，賣鴨人順手一抓，就抓上了單單這只外表普通的小鴨。單單外表一般，它黃羽毛、黑眼睛、黃扁嘴和兩條小黃腳。它很通靈性，我一喊“單單”，它就嘎嘎叫，所以從不擔(dān)心它不見了。單單平時被裝在一個紙盒里，它吃稀飯、米，開始不習(xí)慣，后來慢慢就習(xí)慣了。

悲劇后來發(fā)生了。放暑假，由于我們要去鄉(xiāng)下奶奶家玩，單單沒人養(yǎng)，只好也帶去了。到了鄉(xiāng)下，它的“紳士”風(fēng)度就顯露出來了，它平時不和其它鴨子玩，只偶爾在一起，它也不愿住在籠里，總是獨來獨往。白天它就在門前空地玩，晚上喊一聲：“單單！”單單就回家了。不愉快的時刻越來越近，直至到來。一天單單出去玩，可傍晚也沒有回來，我在門口大喊：“單單！單單！”單單卻沒出現(xiàn)，大家分別去找也沒找到。媽媽后來告訴我說它成了白天鵝，舅舅說它被貓咬死了。我和其他的孩子們都相信單單變成了白天鵝飛走了。可我漸漸長大了，發(fā)現(xiàn)舅舅的說法也很有道理，但我卻更希望單單真成了白天鵝。

難忘的風(fēng)景。

湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。

在我的記憶里有一個難忘的風(fēng)景。它既不是車水馬龍的城市，也不是郁郁蔥蔥的森林，更不是群峰連綿的大山，而是富有田野情趣的鄉(xiāng)村。

瞧！日落時分，鄉(xiāng)村里的人們紛紛從田間回家了。連外出尋食的雞、鴨和鵝都不再喧嘩，默默排隊回家，太陽把它的紅光也撒在這些家畜身上，讓它們都變成一只只閃著光彩的神雞、神鴨和神鵝了。忠厚的狗和頑皮的貓都在此時安靜下來，開始圍著主人轉(zhuǎn)起來。孩子的風(fēng)箏也告別云霞，戀戀不舍地回家。屋后的竹林沙沙地響，喚著外出覓食鳥兒回巢過夜。

天邊，緩緩地升起了炊煙，與被太陽染得通紅的云霞纏綿。天上的晚霞變化萬千，先是一位穿紅連衣裙的少女騎著一匹棗紅馬，飄著飄著，忽然不見了，只剩下一條大灰狗奔向天邊，好像要把月亮找出來。

天慢慢變暗，星星出來了，和月亮捉著迷藏。月亮把皎潔的月光灑下鄉(xiāng)村田野，給田野鍍上了一層銀輝。鄉(xiāng)村里的小蟲子們好象約定了時間，開始它們的演唱會。歡快的小溪在田間流淌，為小蟲子們不知疲倦地伴奏著。稻田里的稻子被習(xí)習(xí)的夜風(fēng)吹的輕輕搖擺，好象被蟲子們的歌聲所陶醉。

鄉(xiāng)村里靜極了，雞、鴨、鵝、狗、貓都睡了，花兒小草也睡了，人們也進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，好象可以聽到天上的牛郎與織女的竊竊私語。

?。∴l(xiāng)村你雖沒有城市的繁華，卻有怡人的寧靜；沒有森林的生機，卻有獨特的風(fēng)景；沒有大山的粗獷，卻有詩意的風(fēng)光。鄉(xiāng)村，你優(yōu)美的風(fēng)景讓我難忘。

水仙成長小記。

湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。

有什么花能比荷花還高雅？有什么花能比玫瑰還美麗？有什么花能比桂花還芳香？那就是水仙。

又過了幾天，我漫不經(jīng)心地看了它一眼。不料，這水仙一改幾天前的常態(tài)，十分精神，在陽光下葉子油光發(fā)亮，顯得興旺挺秀，柔中帶剛。呈奶白色的莖團也已分裂，還有細(xì)細(xì)的紋路使它和莖相連。葉更加苗條，莖更加粗壯，三個莖團分裂成四個了，把大盆快塞滿了。我又給它們加了水，心中暗想：看來水仙這水中仙子確有不同尋常之處，對它們起了敬佩之心。

爆竹聲更加頻繁，夜夜煙花飛天，人們都在家門口貼了福字，眨眼間，春節(jié)即將到來，可水仙還沒開花，只有了一兩個燭心似的花苞，可它就是不開，讓人眼瞪著干著急，親戚都來了好幾批，可它卻是“外甥打燈籠――照(舅)舊”。

春節(jié)后第一天，隨著在我家做客的堂妹大叫：“開了，開了，水仙開花啦！”我連忙去察看，果然，水仙花不負(fù)眾望開花了！其花之艷、香之濃、氣之雅，可以說是我前所未見，無法表達(dá)?；ǘ錄_破花苞皮，綻開了好幾朵，每個花苞都是如此，爭奇斗艷，美麗無比。水仙花每朵都有六個似雪般的花瓣，每片潔白的花瓣還圍繞著一個金黃的花盞，花盞上又有一些長又嫩黃的花須，遠(yuǎn)看如白雪圍金盞，近觀如白紙捧黃硯，細(xì)瞧如白玉盤置金杯，花形婀娜，花香濃郁，美極了，真不愧為水中的“凌波仙子”。

“水中仙子來何處，翠袖黃冠白玉英”、“遙間爆竹知更歲，家家戶戶水仙香”。春節(jié)過后水仙枯萎了，讓人惋惜，只留下一縷淡淡的余香。喔！水仙，我們明年見。

我喜歡聆聽。

湖北省公安縣梅園中學(xué)七(8)班汪洋。

我喜歡聆聽。聽那春天田野中的蛙鳴、夏天烈日下的蟬叫、秋風(fēng)落葉中的瑟瑟、冬天融雪的淅瀝，還有嘰嘰喳喳的鳥叫、溪水潺潺的婉轉(zhuǎn)……這些聲音無一不具風(fēng)韻。午睡時我躺在床上屏住呼吸，細(xì)細(xì)聽，一場大自然的演奏就拉開了序幕。

聽，像有一只小蟲嗡嗡飛來了，不錯，這是一只淡墨色的小蟲，它停在窗臺上，拍打著白紗似的翅膀發(fā)出一陣金鈴般的聲音?！昂艉簟钡娘L(fēng)送來了一只似乎凍僵的麻雀，它凄慘地叫著“啾啾啾……”，偎依在火爐旁的貓也“喵喵”叫喚著，驚動了一只躲在樹上的鳥，它發(fā)著如提琴般長而低緩的“呱呱”聲。風(fēng)又發(fā)出尖銳的長嘯，樹搖曳著枝葉，發(fā)出“沙沙沙沙……”

風(fēng)把雨篷刮上天，“鐺鐺嘩！”地在空中飛了一段時間，落在一輛車上，司機的叫罵聲也被風(fēng)吹散。

“啪啪！”火爐中飛出了一兩點燃燒的火星?！芭榕?！”門被風(fēng)狠狠關(guān)上，又隨著“吱”的一聲拉開，又撞上，反復(fù)多次，樂此不疲。外面也“乒乒……”地傳來了幾滴雨聲。

哦！大自然，你這神奇的指揮家，我就是你忠實的聽眾，永遠(yuǎn)聆聽你指揮的樂曲！

學(xué)生的小船教學(xué)篇九

還記得我的那篇作文嗎？《我學(xué)會了劃船》。大多數(shù)我只有清明節(jié)才可以劃到船，我每天都盼望清明節(jié)的到來，終于，我盼到了這一天。

和以前一樣，爺爺先去把船劃到岸邊，我們一個一個上船。我是最后一個，因為我每次都要找劃船的槳。爺爺和爸爸手里拿著元寶，媽媽牽著弟弟，我手里拿著槳，這一次，奶奶沒去，他在家燒飯。一路上，爸爸和爺爺換著劃船，劃的可快了，我只能在船的中間，手里拿著短短的槳，媽媽和弟弟坐在船上，欣賞著岸邊金燦燦的油菜花。

一開始，我都忘了怎么劃了，不過，我看看爸爸和爺爺劃就慢慢的找到了感覺。左手拿在槳的最上方，右手拿在下面。右手要用力劃，其實劃船只是在畫圓，先在水里畫半個圓，順著那半個圓在水上再畫一個圓。就這樣慢慢的劃。

我和爸爸爺爺是一起劃的我根本不知道我劃動了沒有?！鞍职?，你們別劃，讓我劃吧！”我向爸爸開了口，“好吧，從這道橋那?！卑职只卮?。我開始劃了起來，快得很，只不過水都濺到了爸爸身上，因為爸爸在我旁邊看我劃，弟弟笑了，爸爸無可奈何，我趕緊劃，一圈圈漣漪在水里慢慢變大，泡泡也在水里冒出來。我累死了，可只劃到了一半！“你太快了，要慢慢來，一步一個腳印！”爸爸叮囑我。我放慢了速度。爸爸在一旁幫我，爸爸還說我很棒。

是啊，一步一個腳印，總會到的。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十

到了游泳池，我們拖下衣服，甩下襪子，拉下短褲，手忙腳亂地穿上游泳褲，到?jīng)_水處沖洗了一下，然后直奔游泳池，管理員問：“門票呢？”我趕緊拿出30元塞給飛毛力，命令飛毛力說：“飛毛力我忘記買門票”?！皁k”飛毛力應(yīng)了一聲，便急速沖向售票臺，飛毛力不愧叫飛毛力，擁有“飛毛腿”，“唧”地一下到了賣門票的`地方，可普通話太差，半天賣票的人才知道他要買票。要是我給飛毛力的普通話打分，我打30分。更氣人的事還在后頭：他用僅剩的2元買了可口棒果果吃了，吃了不要緊，但拖了好幾分鐘，我們快急瘋了，心想，等到飛毛力回來時請他鼻子吃一頓拳頭飯，給他幾個“獎品”――“五指餅”“竹筍炒肉”“生猛海鮮”。當(dāng)他回來時，我們顧不上訓(xùn)他，便把門票給管理員，轉(zhuǎn)眼間已坐在大號沖氣浮艇上去沖“大?！绷?。

一會，龍小王就被一個人撞掉進(jìn)1．8米深水區(qū)，“哇”龍小王“垂死掙扎”，不時還飛出一朵朵白色的浪花，“糟糕，龍小王不會游泳”。從來不結(jié)巴的我急得結(jié)結(jié)巴巴了，馬上跳下水中，把龍小王拖了上船，可連斷幾次，想把龍小王推上岸都失敗了，我試圖讓飛毛力拉龍小王的手，我推龍小王，龍小王終于上岸得救了。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十一

下午第三課，是他們班的課?？吹剿麄冞h(yuǎn)遠(yuǎn)地走來，手里似乎在掂著東西，應(yīng)該是橡皮泥了吧。等大家坐定，我問，每一組的橡皮泥都稱好了，都一樣重嗎？他們的回答出乎我的預(yù)料：沒有！

怎么回事呢？他們紛紛說了原因。

“課代表沒拿出來。”有小朋友怪罪課代表課代表很委屈：“他們都沒有問我要?。　?/p>

也有小朋友很坦白：“我忘了……”

聽到這里，我全明白了。這件事，不怪課代表，不怪大家，應(yīng)該怪我。

五年級小朋友，在學(xué)習(xí)上應(yīng)該是比較辛苦的了。尤其是語文數(shù)學(xué)外語三門學(xué)科在一起的負(fù)擔(dān)已經(jīng)超越了他們的接受能力，雖然我們學(xué)校的作業(yè)量還不多。對科學(xué)這門不太受重視的學(xué)科，他們能記得把橡皮泥從家里帶來，就已經(jīng)是很給面子了。再向他們提過高的要求，也顯得不盡情理。

我懷著好心，把天平拿到教室里，為的是減輕他們的負(fù)擔(dān)。要從教學(xué)樓跑到實驗室去使用天平也需要消耗他們的課間時間的'。放在教室里多好啊！

可是，小朋友終究是小朋友，他們是需要督促的。尤其是在有其他任務(wù)的時候，他們很容易就不自覺地分清了“主次”，把科學(xué)的事情放在了后面，我非常理解。而要把這事做好，只需要我去他們教室里說一聲，提醒一下。因為從心底里他們是喜歡科學(xué)課的（我一直這樣認(rèn)為），對科學(xué)課上的“作業(yè)”是樂于完成的，而且完成這樣的作業(yè)也是有意思的，至少還親自操作了天平。

我們需要小朋友們自覺，可是自覺也是有限度和條件的。我也很希望小朋友們能在我不提醒的時候把這樣的事情做好，可是我們不能無視小朋友所處的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們有時是主動地犯錯，有時是被動地犯錯，他們犯錯的時候需要我們給與體諒和理解。假如得到了理解，也許以后的事情會更加主動了。

我沒有再追究今天的事情，因為是我的疏忽導(dǎo)致了這個遺憾。當(dāng)然我也沒有揭發(fā)我的疏忽，而是把稱橡皮泥的時間放到了課上，讓過去的事情就過去吧，好好經(jīng)歷課上的探究過程就可以了。

看來以后得更勤快點，讓我安排的“作業(yè)”能完成得更好一些。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十二

師：你認(rèn)識哪個字？是采用哪些方法認(rèn)識的？（用小黑板出示本課所有的生字）。

生：我認(rèn)識“坐”-----兩個人坐在土堆上。

（由于是一年級孩子，所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識字方法，這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受。）。

生：我認(rèn)識“看”（這是一個調(diào)皮的孩子，他邊說邊用手搭在眼睛上，頓時教室里一片笑聲，我也笑了。）。

師：真棒，這也是一種識字方法，這叫做動作識字法，你善于思考，善于觀察，很好！

生：我認(rèn)識“閃”——一個人坐在門里。

生：我認(rèn)識“星”，用加一加的方式記住的，“日+生=星”。

生：我認(rèn)識“藍(lán)”，因為它和籃球的“籃”很像。

……。

這樣的識字教學(xué)我不知道是否成功，但我看見了孩子舉手如林，我看見了孩子眼中的欣喜，按常理推斷，孩子應(yīng)該喜歡這樣的教學(xué)，這樣的識字。教師教起來也比較省心。教給孩子一定的識字方法，但是不要包攬全部的任務(wù)，讓孩子們也多說說，在說的過程中他們會熟識識字方法并且會靈活運用，這其實也是我們施教者想要達(dá)到的教學(xué)目的。

1、情感、態(tài)度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3、寫字6個；小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6、口語交際老師，請您評評我的字。

7、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：

講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

兩課時。

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。]。

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。

1．板題，理解課題的寓意。

2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎？還是彎彎的月兒彎？教師范讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。]。

3．感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。]。

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、誰來當(dāng)當(dāng)小老師？會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點：里、月。

多音字：只。

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里。

字理識字：月。

數(shù)筆畫：在、見。

編兒歌：只、尖。

[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。

5、同座互檢生字掌握情況。

[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。

6、游戲：猜猜他是誰？

[說明：游戲的魅力在于激趣。]。

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。

3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？

[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點。]。

2．多媒體演示里，在的筆順，生書空。

3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6．學(xué)生練寫生字。

[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。]。

7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。

聽課老師評點所寫的字。

[說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

本單元以太陽和月亮為主題，編選了兩篇詩歌和一首古詩，《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文，為了突出重點，突破難點，我設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材，如將語文天地中的讀一讀、照樣子說一說等內(nèi)容有機地安排在本課的教學(xué)中。

本課例努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。識字教學(xué)主要采用聽讀識字法，在進(jìn)行認(rèn)的活動時，充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問：平時你在哪里見過這些字？由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中常用常見的詞，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

本課例進(jìn)行了一個摘果子，作拼盤的拼句游戲，要求學(xué)生自由組合將智慧樹上的詞語果子：我、小魚、鳥兒、爸爸、在家里、在小小的`船里、在河里、在天上、看書、游、飛、坐摘下來后，放在盤子里，做成誰在哪里干什么的水果拼盤。學(xué)生拼出了我在家里看書。、我（爸爸）在河里游。、爸爸在小小的船里坐。、我（小魚、爸爸）在天上飛。、小魚（鳥兒）在家里看書。等充滿了想象力的句子。

本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。

本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。

本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅?！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r候就會很流利地背誦下來，那時在背誦的時候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測、評這個教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計。由于本班學(xué)生在一年級入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí)，課后自行預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對于學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實施得不夠到位。對于當(dāng)堂檢測，結(jié)合本課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解吸收。在第一課時中進(jìn)行檢測，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成，若是要是在第二課時結(jié)束后進(jìn)行檢測，就會更利于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。同時對字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時雖說在識字寫字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過程，但過后細(xì)細(xì)想想，對于一年級的小學(xué)生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識的傳授，而忽略了將知識可可適當(dāng)貫穿于一個恰當(dāng)?shù)那榫持?，如果與一個有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對于文本中所蘊含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀，那么課堂效果一定會好，效率一個會高?！缎⌒〉拇肥且皇變?yōu)美的兒童詩，在無數(shù)次改版編輯中，它依舊能以獨特的韻律，美麗的想象，打印的教科書中，烙印在我們的心靈中充滿稚嫩的一隅?！缎⌒〉拇芬晃脑谖倚〉臅r候就會很流利地背誦下來，那時在背誦的時候，只是很單純地感受到詩文中的美好與快樂。然而，今天當(dāng)我以一名教師與學(xué)生共同欣賞與學(xué)習(xí)中，才發(fā)現(xiàn)葉圣陶老先生以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。體現(xiàn)了一個孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過星群，看望星星的喜悅心情。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便孩子們在讀中陶冶兒童美的情操。

本節(jié)課我根據(jù)學(xué)、交、導(dǎo)、測、評這個教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計。由于本班學(xué)生在一年級入學(xué)后一直在課上指引預(yù)習(xí)，課后自行預(yù)習(xí)，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流預(yù)學(xué)掌握學(xué)情后教師會更有側(cè)重進(jìn)行導(dǎo)引。在教學(xué)中我感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。而反思教學(xué)更存在著許多不足：對于學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式實施得不夠到位。對于當(dāng)堂檢測，結(jié)合本課時教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難，設(shè)計三種小題型。目的是讓學(xué)生當(dāng)堂認(rèn)知，當(dāng)堂理解吸收。在第一課時中進(jìn)行檢測，結(jié)果是沒能當(dāng)堂完成，若是要是在第二課時結(jié)束后進(jìn)行檢測，就會更利于學(xué)生對整體內(nèi)容的把握。同時對字，詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；對文本中所流露快樂的感悟；對所描繪夜空的向往就更加深刻了。同時雖說在識字寫字中進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，在有條有框的層次中逐步進(jìn)行教學(xué)過程，但過后細(xì)細(xì)想想，對于一年級的小學(xué)生來說，什么樣的課最適合他們率真的想法，什么樣的課最吸引他們的眼球，什么樣的課能讓他們主動參與其中，自主思考與想象。而在這節(jié)課中我有些在一味的注重知識的傳授，而忽略了將知識可可適當(dāng)貫穿于一個恰當(dāng)?shù)那榫持校绻c一個有趣的教學(xué)情境相結(jié)合，相信對于文本中所蘊含著的美在結(jié)合學(xué)生的朗讀，那么課堂效果一定會好，效率一個會高。

1、這次講課，雖是同一課題，但是和上次有較大不同。因為上面要求要使用導(dǎo)學(xué)案的方式來上課。究竟什么是導(dǎo)學(xué)案，不太清楚。雖然看了李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》，仍然存在困惑。

2、本次教學(xué)，就上課內(nèi)容上來講，和第二次教學(xué)設(shè)計不同的地方有兩處：一是開頭的情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)。這次開頭，我先讓孩子觀看兩幅圖片，即頭一天晚上我用相機拍攝的月亮的照片，那天正好是初五，除了一彎新月，天空一片漆黑。課上，我問孩子：天上怎么只剩下了一彎新月呀，星星呢？哦，原來小星星們聽說咱們班的孩子最聰明，都掉下來找小朋友們來啦，下面我們來玩一個“摘星星”的游戲，每個星星里面都藏著一個詞語，看看大家能不能迅速、準(zhǔn)確地朗讀出來？二是“照樣子說話訓(xùn)練”的環(huán)節(jié)，由教師指名回答、齊答的形式，轉(zhuǎn)為小組合作討論，再由各組代表分別回答問題。小組討論的環(huán)節(jié)設(shè)計，說實話我心里沒底，因為上級要求優(yōu)質(zhì)課必須體現(xiàn)出高效課堂的特性，必須有小組合作的環(huán)節(jié)設(shè)計，我只好硬加上去。上完課，我感覺小組合作的設(shè)計不太理想，因為：（1）平時孩子們?nèi)狈π〗M合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗；（2）我本人對于導(dǎo)學(xué)案設(shè)計中的小組合作學(xué)習(xí)也不甚明了；（3）課堂上，部分孩子表現(xiàn)出不知所措，有的小組長就直接指定好了某某回答哪個問題，缺少了我預(yù)設(shè)的那種熱烈討論的情形。

3、因為課前領(lǐng)導(dǎo)要求使用導(dǎo)學(xué)案上課，就是讓孩子提前接觸到教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，因此，我課前臨時把教學(xué)設(shè)計做了改動，并印發(fā)給幾個小組。我發(fā)現(xiàn)，孩子們提前知道了教學(xué)設(shè)計內(nèi)容，導(dǎo)致了我原來準(zhǔn)備的“學(xué)前調(diào)研”發(fā)生了變化，有的內(nèi)容，還沒等我說呢，有的孩子就搶先說了出來。比如說疊音詞教學(xué)的環(huán)節(jié)、有節(jié)奏朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂的生成性被削弱了。

4、《小小的船》的教學(xué)設(shè)計，我三度修改設(shè)計，仍存在困惑：

（1）究竟什么是高效課堂？什么是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計？我心中（相信還有很多老師）不甚清楚。李炳亭老師的《高效課堂22條》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》，針對農(nóng)村小學(xué)語文的案例較少，雖然竇桂梅老師在濮陽做過高效課堂的觀摩示范課，但我還是希望上級教研部門能給一線語文教師多提供一些實際臨摹高效課堂的機會，就像練習(xí)書法，總要從讀貼、描紅、臨摹開始啊。下面開展教研活動，無論是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織、還是學(xué)校組織，希望真正在高效課堂模式探究、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計探究上下功夫，請進(jìn)來、走出去，徹底改變當(dāng)下教研活動里聽評課時一片叫好的風(fēng)氣，用制度、獎勵等措施引領(lǐng)教師愿意說真話、敢于發(fā)表真實意愿，打造一個熱火朝天、思想碰撞、集智集策的教師專業(yè)成長平臺。

（2）說到新課標(biāo)三維目標(biāo)里的“過程與方法”，是否只要上課教師就必須采用小組合作討論的形式，否則就被扣上“沒有采用高效課堂”的帽子？我看李炳亭老師的《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》里，也提出來“也不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來完成“（《高效課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計》第三章第51頁）。有的教師對于高效課堂的認(rèn)識，就是上課前先讓孩子把桌凳拉開、擺出一副非小組討論不可的架勢。

（3）我執(zhí)教完《小小的船》后，了解到一位聽課領(lǐng)導(dǎo)的意見是“教師語言太多，影響了學(xué)生主體性地位的體現(xiàn)”。對于剛剛?cè)雽W(xué)不足三個月的一年級孩子，如果要做到所謂的教師引領(lǐng)孩子經(jīng)歷知識探究、經(jīng)驗獲得的過程，談何容易啊！課堂中，我從來不吝嗇對孩子們的表揚、鼓勵，這樣的語言是否也是多余？有沒有一個教師評價孩子的用語多少的標(biāo)準(zhǔn)？說實話，現(xiàn)在上課真的不大好把握教師和學(xué)生的關(guān)系，每節(jié)課里怎樣才能做到既體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”、又凸顯孩子的“主體性”？最近，我把我前段時間執(zhí)教的《dtnl》教學(xué)視頻刻錄成光盤，仔細(xì)觀看，確實發(fā)現(xiàn)存在語速較快、肢體語言單一、表情不太豐富等問題。但是，教師究竟什么時候該說話？該說多少話？如何擺正師生關(guān)系？還需要我不斷學(xué)習(xí)研究。

5、葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師?！庇纱俗阋姺此嫉闹匾?。從這次縣優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備經(jīng)歷中，從《小小的船》教學(xué)設(shè)計的三度修改中，我感悟到許多。比起名師們的成長經(jīng)歷，我只是小巫見大巫而已，但是，最重要的也許是，我做了，而且正走在教師專業(yè)成長的路上。希望我能一路走下去，循著名師的足跡，去開辟屬于自己的風(fēng)景。

識字過程是枯燥的，這就需要我們在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生識字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維，從而讓學(xué)生找到識記的方法和樂趣，在樂趣中識記、主動識記。在《小小的船》教學(xué)中經(jīng)過反復(fù)的修改教案，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學(xué)目標(biāo)。

首先，讓故事激發(fā)興趣。我們在開課時，設(shè)計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣。

第二，注重識字教學(xué)。學(xué)生一開始就對課堂產(chǎn)生了濃厚興趣，抓住這個機會，我們利用設(shè)計好了的各種認(rèn)讀識字的形式將知識點更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對本課的認(rèn)讀生字有個初步的認(rèn)識。例如通過自由朗讀、點名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對生字的音和形有整體的感知。低年級的學(xué)生年齡小，自制力弱，學(xué)時以無意注意為主，他們天性好動。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動則是他們所喜聞樂見的。常用的方法有：唱歌、跳舞、畫畫、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中，我們還用到了游戲和課間操，效果非常明顯。在通過朗讀環(huán)節(jié)后，學(xué)生對文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識，于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識字興趣，采用“找朋友”的游戲加強學(xué)生對字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲，但經(jīng)過我們的精心安排和策劃，有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上，由淺入深，有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動和發(fā)展的平臺，讓學(xué)生在趣味識字中成長。游戲的運用極大的愉悅了孩子們的情感，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計了豐富多彩的課間操表演，學(xué)生最大限度的將知識接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三，激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中，我們還不失機會地積極開擴學(xué)生的想象空間。我們設(shè)計的“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問題，讓孩子積極投入了想象和思考，并鼓勵他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對課文內(nèi)容也有了更深的理解。

但在此過程中還存在著有待改進(jìn)的地方，比如在各種形式的識字過程中，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請教的口吻，調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。

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學(xué)生的小船教學(xué)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會認(rèn)讀船、彎、尖等11個生字。

2、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見解。

3、會用我坐在船里，我還看見（）說一句完整的話。

4、感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點：

用所會的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個生字。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

瞧，月亮出來了（出示貼圖），它像什么？（小船）。

今天我們的好朋友丁丁就要邀請做得最端正，聽得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書課題）。

二、引導(dǎo)想象，感知課文。

現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請大家輕輕地翻到書51頁，翻到的孩子請用行動告訴老師。

2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識的字時，怎么辦？（問、拼、查、猜）。

3、要求：

1）讀第一遍時，遇到不認(rèn)識的字寶寶，你先用筆把它圈出來。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請每個小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會讀了。如果他都讀到了請你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表揚？

5、這么多都得到了表揚，我也想聽聽，大家一起來讀。讀的時候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）。

6、聽到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽邊想你都看到了什么？（師范讀）。

（二）、精讀課文。

1、剛才和老師一起去天空旅行時，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽一聽。

2、把你在旅行時看到的美景都講給大家聽聽。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽出來了，你的月亮彎得真可愛。

誰再來試試？你能邊讀邊用動作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛極了，全班一起來讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰還敢來挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語氣一起來讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點？（兩頭尖）誰能上來給我們指指？（強化尖的字型。）。

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說，他想聽聽女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來挑戰(zhàn)，男生讀。

聽出來了，原來你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒有，你周圍有無數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）。

誰能用動作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽一次！讀的時候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點藍(lán)了，再來一次藍(lán)藍(lán)的天。

有人想來挑戰(zhàn)了，你來！真好聽！大家一起來！

3、多種方式讀文。

1）丁丁聽了大家剛才講的美景，也覺得很美，于是他就寫了這首好聽的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）。

出自 m.zgxlcd.com

2）哪些同學(xué)想來讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀！（想讀的孩子讀）。

3）丁丁說：大家都讀得這么好，那我們來比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時評價。

哪位同學(xué)敢來讀？誰來挑戰(zhàn)？（生讀，生評）。

4）大家讀得這么好，老師還想聽全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）。

4、拓展練習(xí)。

天空真美，坐在船里我還看到了七個可愛的小矮人和美麗的白雪公主一起在開心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說給你的同桌聽聽。他說得美就夸夸他。

剛才得到夸獎的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說完整句。

三、識字教學(xué)。

1、大家說得真好，我們的生字寶寶聽得都笑紅了臉，我們趕快和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀小黑板上紅色生字）。

2、字寶寶真調(diào)皮，一下跳到了老師手里，你還認(rèn)識他們嗎？（讀生字卡）。

3、我們來比比賽，看哪個組的孩子讀得又快又準(zhǔn)。（小組讀）。

這么快大家認(rèn)識了11個新朋友，回家后你把你認(rèn)識的新朋友介紹給你的爸爸、媽媽。

四、聽錄音。

看大家學(xué)的這么認(rèn)真，丁丁又有禮物要送給大家了，他給大家?guī)Я艘皇缀寐牭母?。我們一起去欣賞吧。（放錄音）我們請班里的舞蹈家給我們跳個舞！

五、作業(yè)。

回家后，你把這首兒歌讀給你的爸爸媽媽聽，也帶他們到美麗的天空去旅行。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十四

《搖啊搖》是一首流傳于上海地區(qū)的民間童謠，歌曲首次出現(xiàn)了六八拍子，如何引導(dǎo)學(xué)生感受這種拍子的韻律并有目的地滲透拍號知識，是我在教學(xué)準(zhǔn)備中考慮最多的問題，按照預(yù)設(shè)教案，我是這樣開展教學(xué)的：先引導(dǎo)學(xué)生感受《搖啊搖》的情緒與節(jié)拍特點，然后出示《搖啊搖》的第一樂句旋律，分析這段旋律每小節(jié)有幾拍，是以幾分音符為一拍？原來設(shè)想的非常完美，讓學(xué)生說出來應(yīng)該沒問題，然后通過引導(dǎo)他們了解它與三四拍子的聯(lián)系與區(qū)別，步步深入了解六八拍子的節(jié)拍特點。

結(jié)果事與愿違，學(xué)生居然呆呆地、一臉茫然地不知所措。盡管后來的問題我替孩子們答了，但我清楚他們還是似懂非懂，這一環(huán)節(jié)沒有掌握。反思自己的教學(xué),對于剛升入三年級的孩子來說,以前只是音樂實踐，感性的認(rèn)知，至于節(jié)拍知識在小學(xué)階段也只是感受。歌曲的難點在于兩句“搖到外婆橋”，雖然他們的歌詞一樣，但是旋律不一樣，我先讓同學(xué)們找到歌曲中相同的歌詞部分，然后讓他們聽對比他們之間的.區(qū)別，然后再唱。同時我用手勢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，第一句是上行，第二句下行，這樣就取得良好的效果。

反思這次教學(xué)，更讓我意識到教學(xué)應(yīng)該循序漸進(jìn)、不能拔苗助長，開展任何教學(xué)，一定要做到心中有“綱”，不僅要明白自己現(xiàn)在的是在進(jìn)行哪方面的訓(xùn)練，更要明白自己現(xiàn)在的訓(xùn)練是在幫助學(xué)生達(dá)到哪一階段的什么要求！

學(xué)生的小船教學(xué)篇十五

今天的龍缸陽光明媚，熊貓、狗熊和仙人掌相約去龍缸玩。它們到了清水湖，熊貓在拍照時不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌說：“對不起?！毙茇堈f：“一個對不起就完了？”仙人掌說：“那你想怎么樣？”狗熊說：“你們別吵了。要不然這樣，湖邊有船，你們比賽劃船吧。熊貓你要是贏了仙人掌，就可以拔光它的刺好嗎？”熊貓答應(yīng)了。仙人掌說：“那要是我贏了呢？”熊貓說：“要是你贏了，我就讓你再扎一下。”仙人掌同意了。

它們來到清水湖邊，每人一艘小船和一雙槳。狗熊說了開始，熊貓立馬瘋狂地劃槳，仙人掌落后了。不一會兒，熊貓就沒力氣了，仙人掌開始加速追了上來，狗熊在后面的小船上說：“加油！”熊貓賣力地往前劃，但還是被仙人掌追上了。

“還剩45米，加油！”仙人掌對熊貓說，“這就像是長跑，欲速則不達(dá)，要先保存體力，后面再使勁沖！”熊貓只是拼命往前劃，沒有管熊貓說什么。“加油！馬上就到終點了！”它們各自加速，熊貓一開始用盡了力氣，已經(jīng)追趕不上仙人掌了，最后仙人掌贏了。

“你贏了，你扎我吧！”熊貓閉著眼對仙人掌說?！八懔?，我們都是好朋友，跟你鬧著玩的?！毕扇苏普f。狗熊說：“對啊，熊貓，我們是朋友，朋友之間玩玩鬧鬧就可以了，沒必要較真?！毙茇堻c點頭。

經(jīng)過這場劃船比賽后，它們繼續(xù)龍缸的旅行。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十六

星期天，我們來到泗溪的圣女湖劃竹排。

這里的湖水特別的清澈，就像一面明亮的大鏡子。湖面上漂浮著片片落葉真像一條條歡快的.小魚兒在比賽游泳呢！游客們有的在玩水槍，有的在劃龍舟，，還有的在劃竹排。看著大家玩得這么開心，我們也迫不及待地穿起救生衣，走到竹排上。爸爸拿起細(xì)長的竹竿，一會兒往左撐一桿，一會兒往右撐一桿，竹排就平穩(wěn)前進(jìn)了。

這時，一個沒有掌握好方向的竹排馬上要撞到我們了。我心里特別著急，大喊：“糟了，怎么辦？”爸爸笑著說：“別擔(dān)心，劃竹排我可是高手?！敝灰姲职钟弥窀桶褎e人的竹排一推，他們就變了方向行駛。我看見其他的小朋友在玩水槍，可開心了，我沒帶水槍真可惜呀。于是我決定和爸爸一起劃竹排，媽媽站在我的身后保護(hù)我的安全。我拿起長長的竹竿，學(xué)著爸爸的樣子左一竿右一竿，搞得水到處都是，我們的衣服也被打濕了。

要過橋了，由于我和爸爸配合默契，準(zhǔn)確無誤地就穿過了橋洞，我們開心得哈哈大笑。忽然，聽到了一個陌生的聲音：“嗨，小孩兒！”原來是一個劃龍舟的大哥哥在和我打招呼呢！

時間到了，我們該回去了，于是我們加快速度，劃到了岸邊，我累得滿頭大汗。通過這次經(jīng)歷，我明白了劃竹排要有充足的體力。

學(xué)生的小船教學(xué)篇十七

期末考試剛結(jié)束，董老師就帶領(lǐng)小記者們到上海夏令營，開展了許多有意思的活動，劃龍舟更是不可忽視的一部分。

工作人員先講了注意事項，又給我們分了組，來來回回折騰了十幾分鐘后，才讓我們上了船。老師和他們商量了一下，決定讓我們各劃各的，不比賽。沒有了競爭的約束，大家也都不著急了，一心的輕松自在。

我們是第一組上船的。起初，大家還有模有樣地喊著口令，十分起勁，但也雜亂無章。后來，大家越發(fā)沒有力氣了，也都停止了叫喊，手臂有的沒的動著，也不知木漿有沒有插入水中。再后來，我干脆把雙手也浸入水中，任由潺潺流水從手邊滑過，釋放它的清涼暢爽。漸漸的，船也隨著我們散漫起來，方向再不一如既往。云散開來，漏下幾縷刺眼的陽光。也不知是誰喚了一聲，精神又來了，大家重新拿起漿，聽著前面同學(xué)的“命令”，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)彎。誰知，船改變的方向卻十分不盡人意。我無奈地看著在船原地打轉(zhuǎn)的情況下不知所措的同學(xué)們，不屑地嘀咕了一句“瞎指揮”，船上便回蕩著我響亮的聲音：“左邊的同學(xué)往前劃，右邊照?！?/p>

陽光愈發(fā)猛烈，像至高無上的神靈注視著大地，讓人有頂禮膜拜的沖動。只見岸上熙熙攘攘的人緩慢地移動著——該上岸了，這使我們被驕陽烤的熾熱的上岸的渴望更加堅定。大家拼了命地往回劃。

上岸了，大家個個都是“擁抱大地”的動作，一窩蜂地沖向小賣部……我捧著一瓶冰可樂，看著湖面上打打鬧鬧的人們，心想：這次劃龍舟還真是悠閑??！

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學(xué)生的小船教學(xué)篇十八

活動目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，感受寧波童謠的有趣。

2、學(xué)習(xí)簡單創(chuàng)編，體驗游戲快樂。

3、感受外婆的愛，激發(fā)愛家人的情感。

活動重點：理解童謠內(nèi)容。

活動難點：進(jìn)行簡單創(chuàng)編。

《搖啊搖》是一首寧波童謠，內(nèi)容短小精悍，讀起來朗朗上口，充滿情趣，具有情趣。童謠中描述的外婆橋符合幼兒的生活經(jīng)驗，能激發(fā)他們參與活動的興趣，促使他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

本次活動的優(yōu)點：

1、難點前置。童謠“糖一包，果一包，還有湯團和年糕”這句難點提前，運用實物展示，很自然的解決了。

2、實物、圖示、媒體相結(jié)合。使幼兒充滿興趣，便于幼兒理解童謠內(nèi)容，感受童謠的有趣。

3、表演、創(chuàng)編活動。學(xué)習(xí)童謠后，進(jìn)行幼兒集體、分組、個人表演，每個孩子都體驗了游戲的快樂。之后的創(chuàng)編有一定的難度，但也提供了幼兒發(fā)揮想象的機會。

不足：

本次活動：針對小班幼兒，教師的語速可以放慢些；幼兒表述時犯的錯誤沒有及時糾正；表演環(huán)節(jié)的表演次數(shù)過于繁多；引導(dǎo)的語言顯得生硬，不夠委婉；環(huán)節(jié)間的過渡不夠自然；外婆的愛強調(diào)得不夠。

教師本身：語言的豐富及簡練性不足，需要多多累積經(jīng)驗；應(yīng)變能力不足，還有待提高；思維不夠擴散，想法可以再大膽些，具有開放性的想法。

建議：

1、可以把創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為幼兒兩個兩個找朋友，面對面坐在地上，玩搖啊搖的游戲，更具趣味性。

2、在乏味的集體和分組表演中穿插一些小心思，例如：給表演過的幼兒貼糖、果的貼紙，或分糖等，以示鼓勵，亦能激發(fā)其他幼兒的表演欲。