教育是筑夢未來之基，承載著民族的希望。面對挑戰(zhàn)與機遇，我們并肩前行，做信念燈塔、創(chuàng)新先鋒、情感園丁、品格工匠，共繪新時代教育藍圖。不懈奮斗，培育時代棟梁，為社會發(fā)展貢獻力量，共創(chuàng)輝煌明天！下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我站在這里，內(nèi)心充滿了感激與敬畏。作為一名教師，我有幸陪伴你們成長，見證你們每一次的困惑、掙扎、突破與成功。今天我想和大家分享一些關(guān)于教育的感悟，一些關(guān)于我們?nèi)绾喂餐茉煳磥淼乃伎?，希望這些話語能觸動你的心靈，引發(fā)我們對教育本質(zhì)的共鳴。

首先，我要說的是，教育并非簡單的知識灌輸，而是點燃靈魂之火，是喚醒生命潛能的過程。每一顆年輕的心靈都是一片未經(jīng)開墾的土地，而我們教師就是那播撒種子的人。我們播下的是智慧的種子，是善良的種子，是堅韌的種子。我們的職責(zé)不僅是教會你們讀寫算術(shù)，更是引導(dǎo)你們學(xué)會思考，學(xué)會辨別是非，學(xué)會面對生活的挑戰(zhàn)。教育的目標(biāo)，不是讓你們記住多少公式定理，而是讓你們在知識的海洋中找到自己的航標(biāo)，形成獨立的人格，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神，擁有高尚的情操。

我想強調(diào)的是，每個孩子都是獨一無二的個體，他們有自己的節(jié)奏，有自己的光芒。作為教師，我們要做的不是將你們修剪成統(tǒng)一的形狀，而是要尊重你們的差異，欣賞你們的獨特，幫助你們找到屬于自己的光亮。我們要懂得傾聽，傾聽你們內(nèi)心的呼喊，理解你們的困惑與期待;我們要懂得鼓勵，鼓勵你們勇敢探索，不怕失敗，因為失敗往往比成功更能教會我們成長;我們要懂得等待，等待你們在自己的時區(qū)里綻放，因為每一朵花都有自己的花期，每一只鳥都有自己的飛翔時刻。

然而，教育并非單向的輸出，而是師生間互動的旅程。你們的每一次提問，都是對我知識邊界的挑戰(zhàn)，你們的每一個創(chuàng)新思維，都是對我教學(xué)模式的啟示。你們用純真的眼神告訴我，教育需要真誠，需要熱愛，需要無盡的耐心。你們用實際行動告訴我，教育不僅是教書，更是育人，是引導(dǎo)你們走向真實、善良、美好的生活。因此，我要感謝你們，感謝你們讓我明白，教師的價值不在于教了多少知識，而在于激發(fā)了多少潛能，點燃了多少夢想，塑造了多少人格。

最后，我想引用美國教育家約翰·杜威的一句話：“教育不是為生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身。”親愛的同學(xué)們，我希望你們能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，在探索中發(fā)現(xiàn)自我，在挑戰(zhàn)中磨礪意志，在合作中學(xué)會包容，在反思中提升智慧。無論未來你們走向何方，從事何種職業(yè)，我都希望你們能銘記：教育賦予我們的，不僅僅是知識和技能，更是一種對生活的熱愛，對真理的追求，對人類命運的關(guān)注。讓我們共同珍視這段教育之旅，用心去體驗，用愛去滋養(yǎng)，用智慧去照亮前方的道路。謝謝大家!

篇二：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：

大家好!今天，我站在這里，心中滿載著對教育事業(yè)的無限熱愛與崇敬，想與大家分享一個故事，一個關(guān)于啟迪、勇氣與夢想的故事。這個故事的主角是一位年僅17歲的中專女生，她以非凡的才智和不懈的努力，在全球數(shù)學(xué)競賽的舞臺上綻放光芒，闖入了令人矚目的12強。而在這段輝煌旅程的背后，是她的數(shù)學(xué)老師——王閏秋先生，用無私的奉獻和深邃的教育智慧，點亮了她心中的數(shù)學(xué)之光。

這位女生的故事，是對“有教無類”理念最生動的詮釋。在許多人看來，中?；蛟S不是通往學(xué)術(shù)高峰的傳統(tǒng)路徑，但她用自己的經(jīng)歷告訴世界：真正的才華不會被學(xué)歷所限，每一位學(xué)生都有潛力成為夜空中最亮的星。王閏秋老師，則是那個手持望遠鏡，幫助她發(fā)現(xiàn)并照亮自己星辰的人。他用行動證明了，教育家的精神不僅在于傳授知識，更在于激發(fā)潛能，點燃希望。

在這個快速變化的新時代，我們需要更多像王閏秋這樣的大先生，他們不僅是知識的傳播者，更是靈魂的工程師，是夢想的引路人。他們以學(xué)生為中心，因材施教，讓每一個孩子都能在自己的領(lǐng)域里發(fā)光發(fā)熱。今天，我想借此機會，向所有教育工作者提出幾點思考，讓我們一起努力，成為新時代的大先生。

一、做信念的守護者

在教育的田野上，我們是那群手持火種的人。正如王閏秋老師，面對外界的偏見與質(zhì)疑，他堅守教育的初心，堅信每個學(xué)生都有無限可能。作為新時代的教育者，我們要守護這份信念，相信每一個靈魂的獨特價值，不放棄任何一個角落的微光，讓信念之光照亮每個孩子的未來之路。

二、做創(chuàng)新的實踐者

時代在進步，知識在更新，教育的方式也應(yīng)與時俱進。王閏秋老師通過靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這正是創(chuàng)新教育的體現(xiàn)。我們要勇于探索，敢于嘗試，將現(xiàn)代科技融入課堂，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們成為適應(yīng)未來社會的探索者。

三、做情感的滋養(yǎng)者

教育不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流與共鳴。王閏秋老師與學(xué)生之間建立的信任與支持，是他成功的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的朋友、傾聽者，理解他們的困惑，鼓勵他們的嘗試，用愛與耐心滋養(yǎng)每一顆年輕的心靈，讓他們在成長的路上不再孤單。

四、做品格的塑造者

“學(xué)高為師，身正為范。”新時代的大先生，不僅要傳授知識，更要以高尚的品德影響學(xué)生，成為他們?nèi)松陌駱印Ｕ缤蹰c秋老師，他的堅持、熱情與無私，無疑是對學(xué)生最好的品格教育。我們要不斷提升自我，以德立身，以行立教，讓學(xué)生在我們的言行中學(xué)會責(zé)任、勇氣和善良。

親愛的同事們，教育是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)乎國家的未來，民族的希望。在這個充滿挑戰(zhàn)與機遇的時代，讓我們攜手共進，以王閏秋老師為榜樣，做信念的守護者、創(chuàng)新的實踐者、情感的滋養(yǎng)者和品格的塑造者，共同書寫新時代教育的輝煌篇章，為培養(yǎng)更多能夠引領(lǐng)未來、貢獻社會的棟梁之才而不懈奮斗!謝謝大家!

篇三：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

“責(zé)”者，求也，有“求得”之意;“任”者，保也，作“擔(dān)當(dāng)、保證”之解。“責(zé)任”的含義，即“求得承擔(dān)和保證”，也就是我們平常說的應(yīng)盡的義務(wù)，分內(nèi)應(yīng)做的事，對于過失的承擔(dān)。人生天地間，要有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)。有的人“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。”有的人以“士不可以不弘毅。任重而道遠，仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”;有的人“天下興亡，匹夫有責(zé)”;有的人在自己平凡的崗位上全力以赴、竭盡全力、想方設(shè)法干好工作。責(zé)任有大小，但沒有輕重。

責(zé)任是一種榮譽。說起榮譽，人們常常會想到勛章、先進稱號、官職高低、頭銜，等等，這是看得見的一種榮譽。還有一種榮譽叫責(zé)任，它是一種精神，來自于自我的一種認定，是人性的升華。單位之所以能給你委派一項重要工作，這是對你的信任，而作為承擔(dān)責(zé)任的個體就是一種榮譽。如果一個人對給自己分配的工作推三阻四、不愿承擔(dān)、叫苦抱怨、牢騷滿腹、草草了事，慢慢地會失去領(lǐng)導(dǎo)的信任或被邊緣化。在一個單位長久不能被委以重任，長期下去，你就會被遺忘、冷落，逐漸失去展現(xiàn)自己能力的平臺。為榮譽而工作，就是自動自發(fā)地履行你的責(zé)任。在捍衛(wèi)集體榮譽的同時，也樹立了自己的榮譽，受到大家的尊重。

這里有一個關(guān)于種花人的故事：有一個人，生下來就雙目失明，為了生存，他繼承了父親的職業(yè)——種花。他從來沒有看到過花是什么樣子。別人說花是嬌美而芬芳的，他有空時就用手指尖觸摸花朵、感受花朵，或者用鼻尖去嗅花香。他用心去感受花朵，用心靈繪出花的美麗。

他對花的熱愛超出所有人，每天都定時給花澆水、拔草、除蟲。在下雨的時候，他寧可淋著，也要給花撐把傘;炎熱的夏天，他寧可曬著，也要給花遮陽;刮風(fēng)時，他寧可頂著狂風(fēng)，也要用身體為花遮擋。

不就是花嗎，值得這么呵護嗎?不就是種花嗎，值得那么投入嗎?很多人甚至認為他是個瘋子。

“我是一個種花的人，我得全身心投入到種花中去，這是種花人的榮譽!”他對不解的人說。正因為他為了榮譽而種花，他種的花比其他所有花農(nóng)的花都開得好，很受人歡迎。

榮譽是責(zé)任的嫁妝，也是甘甜的報酬。捍衛(wèi)榮譽的最好方法是主動承擔(dān)責(zé)任。如果一個人對責(zé)任具有榮譽感，就不會覺得疲勞，他就能夠發(fā)揮自身的主動性，在競爭中脫穎而出。

責(zé)任是一種服從。責(zé)任促使人能夠毫無怨言的接受工作，不講條件，懷抱一顆感恩之心，始終保持對集體至高無上的榮譽感，全力以赴、自覺主動地去工作。一些成功人士不論干什么事情都具有強烈的責(zé)任感，拒絕借口，絕對服從。

“__教案”[1]發(fā)生時，曾國藩就任直隸總督剛剛一年半。當(dāng)時他患了眼病，還經(jīng)常嘔吐，后來又增加了眩暈之癥，健康狀況極差。就在教案發(fā)生的前一天，他剛剛向朝廷續(xù)了一個月的病假。就在此時，他接到了慈禧的命令：“此案關(guān)系緊要，曾國藩精神如可支持，著前赴__與崇厚悉心會商，妥籌辦理。”這次教案事端重大，介入此案的后果非常嚴重，因此，曾國藩的幕僚幾乎一致反對他接管此案，認為：“略一失足，千古無底”。他也知道這件事不論怎么處理，難以讓各方滿意，自己的一世英名，很有可能毀于一旦。作為曾國藩不介入此案也有足夠理由：身患重病，無法支持;直隸總督的職責(zé)范圍不包括外事。曾國藩從來不是一個逃避困難的人，遇事不推諉。他認為應(yīng)該勉力為國分憂，如果朝廷派一個無能之輩，激化矛盾，引發(fā)戰(zhàn)爭，會再一次將國家推入災(zāi)難的深淵。正是這種強烈的歷史責(zé)任，時代的使命，他慨然應(yīng)允，啟程__。

曾國藩認真調(diào)查后，將情況和處理過程上奏朝廷。他關(guān)于“__教案”的奏折有理有據(jù)地說明了民間傳說的不實，既替外國人說了話，也為中國人說了話。但不知什么原因內(nèi)閣在發(fā)抄這封奏折時，居然將為中國人說話的關(guān)鍵內(nèi)容刪掉，頓時朝野上下群情激憤，物議沸騰。“__教案”的處置方法和處理結(jié)果成了曾國藩的“滑鐵盧”?，F(xiàn)在看來，在當(dāng)時的歷史背景下，曾國藩對“__教案”的處置結(jié)果并無失當(dāng)之處，基本平息了一場外交風(fēng)波，展現(xiàn)了他外交才能。

一個沒有責(zé)任感的人習(xí)慣于尋找借口，每當(dāng)需要挑重擔(dān)做出付出時，會找這樣那樣的理由想讓自己輕松些、舒服些。殊不知，正是由于他們在責(zé)任面前不講服從，愛找借口導(dǎo)致了機會一再與他們擦肩而過。相反，凡是事業(yè)上有所作為的人，都是通過做一些平凡而微不足道的事找自我發(fā)展的支點，調(diào)整心態(tài)，積蓄力量，把完美復(fù)命作為天職，收獲回報和喜悅。

責(zé)任是一種使命。愛默生說：“責(zé)任具有至高無尚的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高的位置。”責(zé)任是一種與生俱來的使命，它像一座警鐘，時時刻刻提醒我們兢兢業(yè)業(yè)，不可懈怠。面對困難、逆境、困境，甚至是煎熬，只要責(zé)任根植于心，就會驅(qū)動我們克服困難，勇往直前，哪怕在平凡的崗位，一樣可以做出不平凡的業(yè)績。

1968年墨西哥奧運會比賽中，最后跑完馬拉松賽跑的一位選手是來自非洲坦桑尼亞的約翰·亞卡威。他在賽跑中不慎跌倒，拖著摔傷且流血的腿，一瘸一拐地跑著。其他選手都跑完全程后很久了，直到當(dāng)晚7點半，約翰才最后一個跑到終點。這時看臺上只剩下不到1000名觀眾，當(dāng)他跑完全程的時候，全體觀眾起立為他鼓掌歡呼。之后有人問他：“為何你不放棄比賽呢?”他回答道：“國家派我由非洲繞行了7000里來此參加比賽，不是僅為起跑而已，乃是要完成整個賽程!”他肩負著國家給予的責(zé)任來參加比賽，雖然拿不到冠軍，但是強烈的使命感使他不允許自己做逃兵。他是“為使命而跑，為榮譽而跑，為國家而跑”，值得人們尊重、敬仰!

責(zé)任是對自己所負使命的忠誠和信守，也是對自己崗位的堅守和出色的完成自己的工作。不忘初心，“初心”是什么呢?就是責(zé)任、使命。校長之責(zé)任是讓學(xué)校在正確的軌道上高質(zhì)量發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子;教師之責(zé)任是“傳道受業(yè)解惑”，教人做人;學(xué)生之責(zé)任是認真讀書，學(xué)習(xí)做人之道;醫(yī)者之責(zé)任是救死扶傷;為官者之職責(zé)是造福一方民眾……。一句話，責(zé)任就是做好你被賦予的使命。

責(zé)任是一種能力。一個人的能力無論多強，如果他不愿意承擔(dān)責(zé)任，沒有責(zé)任感，就不會竭力付出，也就干不好工作。有句話說得好：“沒有做不好的事情，只有不負責(zé)任的人。”一個不愿在單位積極承擔(dān)責(zé)任或者不把自己單位當(dāng)主人的員工，最終單位會不將他當(dāng)做自己的人。人的一生干什么工作有時自己無法選擇，但有選擇的是比別人做的更好，這種責(zé)任感本身就是一種能力。

曾任北京外交學(xué)院副院長的任小萍說，在她職業(yè)生涯中，每一步都是組織上安排的，自己并沒有什么自主權(quán)。但在每一個崗位上，她都有自己的選擇，就是要比別人干得更好。

大學(xué)畢業(yè)那年，她被分到英國大使館做接線員。在很多人眼里，接線員是一個很沒出息的工作，然而任小萍在這個普通的工作崗位上卻做出了不平凡的業(yè)績。她把使館所有人的名字、電話、工作范圍甚至連他們家屬的名字都背得滾瓜爛熟。當(dāng)有些打電話的人不知道該找誰時，她就會多問，盡量幫他準(zhǔn)確地找到要找的人。慢慢地，使館人員有事外出時并不告訴他們的翻譯，而是給她打電話，告訴誰會來電話，請轉(zhuǎn)告些什么，等等。不久，使館人員的很多公事、私事也開始委托她通知，她成了全面負責(zé)的留言點、大秘書。

有一天，大使竟然跑到電話間，笑瞇瞇地表揚她，這可是一件破天荒的事。結(jié)果沒多久，她就因工作出色而被破格調(diào)去給英國某大報記者處做翻譯。

該報的首席記者是位名氣很大的老太太，得過戰(zhàn)地勛章，授過勛爵，本事大，脾氣也大，甚至把前任翻譯給趕跑了。剛開始時她也不接受任小萍，看不上她的資歷，后來才勉強同意一試。結(jié)果一年后，老太太逢人就說：“我的翻譯比你的好上10倍。”不久，工作出色的任小萍又被破例調(diào)到美國駐華聯(lián)絡(luò)處，她干得同樣出色，不久即獲得外交部嘉獎。

任小萍的成功，秘訣就是對自己承擔(dān)的工作有強烈的責(zé)任感。在責(zé)任的感召下，她先通過做好簡單工作鍛煉能力，再進一步擔(dān)責(zé)、盡職、學(xué)習(xí)，提高能力，不斷重復(fù)……，最后承擔(dān)更大的責(zé)任，磨煉出卓越的外交才能。

沒有責(zé)任，就沒有動力。擁有強烈的責(zé)任，可以讓人卓越。有的人平時在工作中斤斤計較，不想多干一點，甚至分內(nèi)事也不想干，這種量變的堆積最終只會用懶惰去交換前途，終其一生碌碌無為。有人說：“負責(zé)任是擴大能力的入口”。你愿意負責(zé)任的事越多，你的能力就會越大。如果你不愿意負責(zé)任，更不愿意承擔(dān)責(zé)任，你就不能當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，即使當(dāng)了領(lǐng)導(dǎo)，也不合格。責(zé)任就是一種能力，能力永遠由責(zé)任承載。

梁啟超：“人生于天地之間，各有責(zé)任。知責(zé)任者，大丈夫之始也。行責(zé)任者，大丈夫之終也。”責(zé)任驅(qū)動人“愿意做什么”，能力保證人“能做什么”。不愿意做，不想做，工作起來一定會敷衍，肯定會出現(xiàn)這樣那樣的問題，最終的結(jié)果必定是一個“不合格品”。責(zé)任不像業(yè)績擺在明處、轟轟烈烈，然而一個人缺乏責(zé)任，他就不可能認真做事，慢慢變?yōu)槁殘龅谋粍又赡苡肋h也不會做出出色的成績。善待工作崗位，擔(dān)負起工作責(zé)任，通過盡職盡責(zé)展現(xiàn)自己的能力，創(chuàng)造出卓越成績。

注[1]清同治九年，__地區(qū)發(fā)生數(shù)次兒童失蹤綁架事件;同時，法國天主教仁慈堂收容的中國兒童因天氣炎熱、瘟疫橫行而大批死亡。因為教堂善后處理不當(dāng)，致使這些病故的兒童尸體暴露野外，甚至“胸腹皆爛，腑腸外露”。

當(dāng)時的西方傳教士并非單純的傳教布道，更多的是依仗本國政府，在“治外法權(quán)”的保護下多行霸凌之舉。由于中國人民長期遭受外國列強欺壓，清政府卻一味忍讓，使民眾無處申訴，民族主義情緒越來越高漲。如此背景之下，教堂收容所病故的兒童就成了民間流傳的“神父和修女經(jīng)常派人用蒙汗藥拐了孩子去挖眼剖心”傳聞的證據(jù)，__民眾的憤怒，可想而知。

__民眾對教堂殘害兒童的認定并不屬實。可面對查無實證的結(jié)果，__民眾并不認可，士紳聚會，書院停課，人們將育嬰堂和教堂團團圍住，反洋教情緒非常高漲。還有一些人前往附近的法國領(lǐng)事館去找法國外交官算賬，用石頭砸壞法國領(lǐng)事豐大業(yè)的窗戶，使得法國駐__領(lǐng)事豐大業(yè)異常憤怒，出面要求三口通商大臣崇厚派兵鎮(zhèn)壓。但崇厚對__民眾的縱容、曖昧態(tài)度讓豐大業(yè)并不滿意，于是便有了豐大業(yè)鞭打崇厚隨從，甚至槍擊__官員的憤怒舉動。豐大業(yè)的張狂點燃了__民眾的憤怒之火，將其毆打致死以后，火燒望海樓教堂并殺死外國傳教士、修女、使館工作人員、外國商人共計20人。此即為轟動一時的“__教案”。

篇四：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

今天，我們在__中學(xué)召開全縣教師培訓(xùn)工作會。這既是一個工作總結(jié)會，也是工作部署會，還是專題培訓(xùn)會。會議主要任務(wù)是，總結(jié)回顧20__年度教師培訓(xùn)工作，安排部署20__年度教師培訓(xùn)工作，進行校本研修業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)，助推教師培訓(xùn)工作提質(zhì)增效，為我縣教育高質(zhì)量發(fā)展提供師資保障。

前面，縣一中、思源學(xué)校、實驗小學(xué)、縣幼兒園、__小學(xué)__校區(qū)分別交流教師培訓(xùn)經(jīng)驗，局繼教中心負責(zé)同志系統(tǒng)回顧了20__年工作，詳細解讀了20__年度工作要點，并就教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作提了很多建設(shè)性意見和建議。希望大家認真學(xué)習(xí)先進工作經(jīng)驗，消化吸收年度工作要點，并結(jié)合各校實際予以借鑒創(chuàng)新和認真落實。

下面，我就做好全縣教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作談幾點意見，供大家參考。

總結(jié)成績，認清教師培訓(xùn)新起點

近年來，在局黨組高度重視和全縣教育人的共同努力下，我縣教師培訓(xùn)工作亮點紛呈，也取得了一些可喜的成績：先后兩次在教育部相關(guān)會議上作經(jīng)驗交流發(fā)言，《創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師研課磨課模式》《三線融合，五環(huán)相扣，區(qū)域混合式校本研修助力教師專業(yè)成長》《三評磨三課，四維促四研混合式小本研修模式》等3篇案例獲得教育部優(yōu)秀案例;《創(chuàng)新“三磨四促”模式，整校推進混合式研修》獲20__年全國能力提升工程2.0典型案例，并參與全國線上展播;__小學(xué)校本研修案例在教育部20__年全國能力提升工程2.0管理者高研班上作視頻展示交流，教育部國培辦官方微信公眾號“微言國培”先后6次刊發(fā)我縣工作案例或經(jīng)驗，推介__教師培訓(xùn)做法。

近十年，我縣先后七次在全省教師培訓(xùn)工作會議上作經(jīng)驗交流，兩篇案例獲__省教師培訓(xùn)創(chuàng)新案例獎或入選創(chuàng)新案例集，全國17個省市通過多種途徑分享借鑒了我縣教師培訓(xùn)經(jīng)驗。這些成績的取得，是在座各位共同努力的結(jié)晶，更是各級領(lǐng)導(dǎo)對我縣關(guān)心指導(dǎo)的見證，希望大家倍加珍惜!

進入新時代，面對新形式，迎接新挑戰(zhàn)，對全縣教師培訓(xùn)工作提出了新要求，我們必須要有新思考。一是要高站位。__教師培訓(xùn)工作已高位起步，我們不能后退，只能大步向前。二是要樹品牌。局黨組已把教師培訓(xùn)作為全縣教育系統(tǒng)品牌打造，我們不能松勁，只能進一步自加壓力。三是要再鼓勁。新課標(biāo)需要整體素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，我們不能怠慢，只能更努力。四是要真實干。__教育高質(zhì)量發(fā)展更需要高質(zhì)量的教師整體支撐，我們不能旁觀，一定要做局內(nèi)人。

這些外部壓力和內(nèi)在需求，將全縣教師培訓(xùn)推向了一個新的高度，逼迫我們必須站在一個更新的起點，向更高、更遠的目標(biāo)不斷前行。

分析現(xiàn)狀，提高教師培訓(xùn)新認識

在總結(jié)教師培訓(xùn)成績的同時，我們也應(yīng)該看到全縣教師培訓(xùn)培養(yǎng)工作存在的問題。一是部分學(xué)校對教師培養(yǎng)培訓(xùn)認識不到位，說起來重要，做起來次要，忙起來不要，沒有規(guī)劃安排、沒有激勵措施、沒有經(jīng)費保障、沒有活動開展;二是少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能以身示范，不能帶頭參與培訓(xùn)研修，對教師外出培訓(xùn)支持、管理力度不夠;三是真抓、真學(xué)、真用、真提升的氛圍不濃，曠課式培訓(xùn)、虛假式研修的現(xiàn)象還存在;四是實踐創(chuàng)新不夠，不能結(jié)合教師實際創(chuàng)造性開展校本研修，不能形成本地、本校研修特色;五是國培省培效果落地不到位，只注重教師外出培訓(xùn)，忽視了訓(xùn)后管理、示范和成果應(yīng)用，沒有建立激勵機制和獎懲制度;六是總結(jié)提煉不到位，檔案資料積累、培訓(xùn)經(jīng)驗總結(jié)、研修典型培植，培訓(xùn)成果提煉等方面尚存欠缺;七是國培、省培成果意識不強，推廣應(yīng)用已有成果措施不具體，效果不明顯;八是教師培訓(xùn)管理者綜合素養(yǎng)與新時代教師培養(yǎng)培訓(xùn)要求還有較大差距，工作態(tài)度、專業(yè)知識、履職能力、服務(wù)意識、示范引領(lǐng)等方面都還有很大的提升空間。

這些現(xiàn)象雖然不普遍，但或多或少地存在于我們的思想和行動之中。這些問題和現(xiàn)象的存在，與新時期教師隊伍建設(shè)的要求不相適應(yīng)，與教師專業(yè)發(fā)展的需求不相適應(yīng)。因此，大家要研判形勢轉(zhuǎn)變觀念，真正提高對教師培訓(xùn)的認識。

加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)，是促進教育公平的重要舉措。強國必先強教，強教必先強師。教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系著學(xué)生的成長，教師富有創(chuàng)新精神才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。當(dāng)前，有學(xué)上的問題已基本解決，上好學(xué)的問題日益凸顯，人民群眾對于更加公平、更高質(zhì)量和更多樣化的教育需求日趨強烈。加強教師培訓(xùn)、為教師發(fā)展提供更多的幫助支持，提高教師素質(zhì)，對于創(chuàng)辦滿意教育和滿足人民需要至關(guān)重要。

加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)，是提高教育質(zhì)量的必然要求。教聯(lián)體改革讓我縣教育事業(yè)進入全面提高教育質(zhì)量的新階段。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵是提高教師質(zhì)量，這是一條古今中外實踐證明了的顛覆不破的真理。落實新課標(biāo)、創(chuàng)新新教法、變革新學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，莫不依賴于一支好的教師隊伍。只有教師隊伍真正優(yōu)化了，我們的教育高質(zhì)量才有保障。

加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)，是教師專業(yè)成長的內(nèi)在需求。教師職業(yè)是一項專業(yè)性、實踐性、探索性、創(chuàng)新性極強的工作。好教師一定是注重專業(yè)化，注重全面發(fā)展，注重反思研究、不斷學(xué)習(xí)提升的教師。終身學(xué)習(xí)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師必須不斷用新的知識充實自己，才能適應(yīng)時代發(fā)展和教育改革發(fā)展的新要求。廣大教師渴望不斷提高自身的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，渴望得到更多高質(zhì)量培訓(xùn)的機會，更渴望在專業(yè)成長道路上的引路人。培訓(xùn)研修一定要基于教師發(fā)展需求，能夠切實幫助教師解決實際問題、提高教師素質(zhì)能力，讓教師有獲得感、成長感和幸福感。

只有教師需要、根植課堂、落地校本、參與體驗、賦能提升的常態(tài)化研修，才是激發(fā)教師內(nèi)在需求、激勵教師主動參與的培訓(xùn)和研修。所以我們要充分認識加強教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重要性和緊迫性，切實把教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容優(yōu)先考慮，重點關(guān)注，狠抓落實。

務(wù)實創(chuàng)新，開創(chuàng)教師培訓(xùn)新局面

新的一年，是一個全新的開始，是一段全新的歷程，是一首全新的樂章。20__年，全縣教師培訓(xùn)工作將繼續(xù)突出分層精準(zhǔn)的導(dǎo)向，做好參訓(xùn)對象遴選、考核工作，加強國培省培參訓(xùn)學(xué)員管理，全面提高各級培訓(xùn)實效，擦亮__教師培訓(xùn)品牌。

一是要做好國培省培工作。要按要求高質(zhì)量完成好國培省培任務(wù)，參訓(xùn)對象遴選要精準(zhǔn)、培訓(xùn)過程要嚴格管理、訓(xùn)后作用要充分發(fā)揮，尤其要重視參訓(xùn)教師返崗后的培訓(xùn)成果匯報和成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用工作。各學(xué)校要建立相關(guān)保障機制，結(jié)合聯(lián)片教研、校本研修、集體備課、教師例會、寒暑假集訓(xùn)等契機，安排外出培訓(xùn)教師返校開展成果匯報，要安排到每一個人、到每一個周、每一個專題，并將成果展示和轉(zhuǎn)化應(yīng)用作為教師外出培訓(xùn)費用報銷的必要條件。各學(xué)校要將落實這項工作的活動資料及時上報局繼教中心，局繼教中心對這項工作要建立檢查督辦機制，并納入各單位年終工作考評內(nèi)容，通過培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化真正發(fā)揮國培省培的示范引領(lǐng)作用。

二是抓好“青藍工程”。去年縣教育局已下發(fā)相關(guān)文件，各學(xué)校經(jīng)過遴選和雙向選擇，全縣已有605對師徒相互結(jié)對幫扶。這項工作學(xué)校校長要親自抓，負責(zé)培訓(xùn)的副校長、主任要定期檢查督辦。今年，各核心校牽頭，聯(lián)合成員校至少集中開展一次“青藍工程”成果展示活動，評選表彰一批優(yōu)秀的“青藍結(jié)對”師徒，挖掘宣傳一批先進典型案例。各高中、中職、特校等單位同樣要按要求開展好這項活動，做好教師專業(yè)發(fā)展梯隊建設(shè)。

三是建強各級教師培訓(xùn)團隊。進一步完善縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，建好建強縣級、教聯(lián)體和學(xué)校等各級教師培訓(xùn)團隊。要充分發(fā)揮正高級、特級教師和名師骨干的示范引領(lǐng)作用，繼續(xù)加強名師工作室建設(shè)。各核心校本年度至少要按照“五段五步”模式開展一次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，局繼教中心要檢查督辦、全程參與和指導(dǎo)實施。

四是扎實推進校本研修提檔升級。“千培萬培，根在校培”。校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，各核心校要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，積極探索教聯(lián)體改革背景下校區(qū)協(xié)同聯(lián)動的校本研修模式。促進校本研修主題化、規(guī)范化、常態(tài)化和高效化，各核心校必須落實“校本研修校校行”活動要求，本年度至少開展一次教聯(lián)體聯(lián)合主題校本研修展示活動，真正發(fā)揮校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展主陣地作用。

為了加強校本研修工作的規(guī)范化和專業(yè)化，下午局繼教中心還要進行專門的培訓(xùn)，請大家認真學(xué)習(xí)，認真落實，抓出實效，促進校本研修高質(zhì)量發(fā)展。

五是要樹立品牌意識。我們有不少模式和典型做法在教育部獲獎，全國很多地方都在學(xué)習(xí)借鑒__做法，我們自己不能讓這些成果睡大覺。建議__中學(xué)繼續(xù)實踐“__縣鄉(xiāng)村教師研課磨課”模式，建議德和學(xué)校、三里畈小學(xué)繼續(xù)實踐“三評磨三課、四維促四研”混合式校本研修模式，并逐步在教聯(lián)體內(nèi)推廣。其他學(xué)校也要總結(jié)提煉自己的典型做法，目前沒有好的模式或不能自己總結(jié)提煉模式的學(xué)?？梢詫W(xué)習(xí)借鑒上面兩個模式，通過優(yōu)秀成果的推廣應(yīng)用，服務(wù)學(xué)校校本研修和課堂改革，促進教師專業(yè)成長，不斷擦亮__教師培訓(xùn)品牌。

各位校長、主任，百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。培養(yǎng)優(yōu)秀人才，必須有優(yōu)秀教師。建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國，對教師隊伍建設(shè)提出新的更高要求。希望大家能順勢而為、乘勢而上，充滿智慧地認識新時代教師培養(yǎng)培訓(xùn)的責(zé)任和意義，用實際行動落實教師培養(yǎng)培訓(xùn)的要求，努力提升全縣教師整體素質(zhì)，為__教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量!

篇五：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是您們中的一員，一名普通的教師，但今天，我站在這里，帶著滿心的熱忱與責(zé)任，想與大家分享我對教育的理解，對教師角色的感悟，以及對每一位在座的你們深深的期待。

首先，我想說，教師是什么?教師是播種者，將知識的種子播撒在每一顆渴望的心田;教師是引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生穿越知識的叢林，找尋真理的光芒;教師更是塑造者，用心血和智慧雕塑未來的希望，為社會注入源源不斷的活力。我們是點燃智慧火花的火種，是開啟心靈之窗的鑰匙，是陪伴學(xué)生成長的同行者。

然而，優(yōu)秀的教師并不僅僅滿足于傳道授業(yè)解惑。優(yōu)秀的教師，是那個在學(xué)生迷茫時點亮明燈的人，用溫暖的話語驅(qū)散困惑的陰霾，讓每一個迷失的靈魂找到前行的方向。優(yōu)秀的教師，是那個在學(xué)生疲倦時遞上一杯甘露的人，用無盡的耐心和理解，滋養(yǎng)他們疲憊的心靈，讓他們重新煥發(fā)生機。優(yōu)秀的教師，更是那個在學(xué)生成功時默默鼓掌的人，用欣賞的目光和由衷的贊美，激發(fā)他們繼續(xù)攀登知識高峰的勇氣。

優(yōu)秀的教師，善于傾聽，傾聽學(xué)生內(nèi)心深處的聲音，尊重他們的個性，理解他們的困惑，包容他們的錯誤。因為，我們深知，每個孩子都是獨一無二的個體，每顆心靈都需要被理解、被尊重、被呵護。優(yōu)秀的教師，勇于探索，探索教學(xué)的新路徑，挑戰(zhàn)自我，創(chuàng)新方法，因為我們明白，教育并非一成不變，而應(yīng)與時俱進，與時代同頻共振。

優(yōu)秀的教師，更懂得愛的力量。愛，是教育的基石，是我們與學(xué)生之間最深的紐帶。愛，讓我們愿意俯下身去，以平等的姿態(tài)與學(xué)生對話;愛，讓我們有足夠的耐心，去等待每一朵花兒按自己的節(jié)奏綻放;愛，讓我們在嚴冬里也能傳遞暖意，在風(fēng)雨中也能堅守信念。因為，我們知道，唯有愛，能讓教育之樹根深葉茂，碩果累累。

在此，我想對我的學(xué)生們說：你們每一個人都是獨一無二的存在，你們的每一次思考、每一次探索、每一次挫折、每一次成功，都是我作為教師的最大喜悅。我希望你們始終保持對知識的熱愛，對生活的熱情，對未來的憧憬。記住，無論何時何地，老師永遠是你們堅實的后盾，永遠為你們的每一次進步鼓掌，為你們的每一次挫折加油。

最后，我要對所有的同仁們說：讓我們攜手共進，用真摯的愛、無私的奉獻，去踐行教育的使命，去塑造未來的希望。因為，我們不僅是教師，我們更是塑造靈魂的藝術(shù)家，我們手中的畫筆，可以繪出世界上最美的畫卷——那就是你們，我們的學(xué)生，一個個充滿智慧、富有愛心、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)奈磥砉瘛?/p>

讓我們共同銘記：教育，是一項需要用生命去澆灌的事業(yè)，是一項需要用心去呵護的藝術(shù)。讓我們以愛為帆，以智慧為槳，乘風(fēng)破浪，駛向教育的星辰大海，共同書寫屬于我們的教育華章!謝謝大家!

篇六：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!在這個充滿希望與夢想的時代，我們齊聚一堂，共同探討教育的意義與價值，共話“躬耕教壇，強國有我”的崇高使命。教育，是靈魂的工程，是文明的火種，是國家未來的基石。今天，我想借這個寶貴的機會，圍繞教育家精神的六大內(nèi)涵，與大家一同探尋那份深植于心的教育情懷。

“心有大我，至誠報國的理想信念”是我們不容動搖的理念根基。古語云：“修身齊家治國平天下”，教育者當(dāng)以培育國家棟梁為己任，心懷祖國，志在四方。正如魯迅先生所言：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。”作為教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是信念的點燃者，用我們的赤子之心，激發(fā)學(xué)生對國家的熱愛，對民族復(fù)興的責(zé)任感，讓每一份青春都燃燒在實現(xiàn)中國夢的偉大征程上。

“言為士則，行為世范的道德情操”是我們不可或缺的精神脊梁?！抖Y記·大學(xué)》有云：“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。”教師的一言一行，皆為學(xué)生的鏡鑒。我們應(yīng)當(dāng)以身作則，成為社會的道德標(biāo)桿，用自己的言行示范何為真善美，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們成為有德行、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瘛?/p>

“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”是我們不斷優(yōu)化的教學(xué)理念。時代在進步，知識在更新，教育者必須保持終身學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索，勇于實踐。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這不僅是屈原的千古絕唱，也是每位教育者應(yīng)有的學(xué)術(shù)追求。我們要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探究，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于創(chuàng)新，在知識的海洋中乘風(fēng)破浪，勇攀高峰。

“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”是我們不遺余力的愛的傳遞。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有愛，就沒有教育。”教育的本質(zhì)是愛的傳遞，是對每一個生命的尊重與關(guān)懷。作為教師，我們要用心傾聽每一朵花開的聲音，用溫暖的雙手托起明天的太陽，讓學(xué)生感受到被理解、被支持的力量，讓愛如春風(fēng)化雨，滋養(yǎng)每一個心靈。

啟智潤心，因材施教的育人智慧”是我們不可多得的教育藝術(shù)。它要求我們在傳授知識的同時，更要啟迪智慧，激發(fā)潛能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會自我成長。正如陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活即教育，社會即學(xué)校”，我們要善于從生活中汲取教育的靈感，讓教育貼近生活，讓知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

“胸懷天下，以文化人的弘道追求”是我們不懈追求的美好愿景。在全球化的今天，教育不僅關(guān)乎個人的成長，更關(guān)乎文化的傳承與交流。我們應(yīng)以開放包容的心態(tài)，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時吸收世界文明的精華，培養(yǎng)具有國際視野、能夠參與全球競爭與合作的現(xiàn)代公民。正如《禮運大同篇》所述：“大道之行也，天下為公。”教育的最終目的，是促進人類文明的和諧共生，構(gòu)建一個更加公正、和平的世界。

總之，躬耕教壇，強國有我，不僅僅是一句口號，更是我們每一位教育工作者肩上的責(zé)任與使命。讓我們攜手并進，在教育這片熱土上，用信念點亮希望，用知識播撒智慧，用愛心澆灌未來，共同書寫新時代教育的輝煌篇章!謝謝大家!

篇七：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!在這紅五月的熱烈氣氛中，我站在這里，滿懷敬意與熱情，與大家分享關(guān)于“紅五月，勞動美”的感悟。紅五月，是屬于勞動者的日子，它以熾熱的色彩和激昂的旋律，贊美了勞動的偉大，頌揚了勞動者的崇高。作為一名教師，我深深理解并親身踐行著這份勞動之美，愿借此機會，與大家共同品味這份勞動賦予我們的深沉力量與無盡魅力。

首先，我想說，紅五月的“紅”，是勞動者的熱血與赤誠。它是建設(shè)者們汗滴灑落大地時的熠熠生輝，是科研者們在實驗室夜以繼日攻關(guān)時的執(zhí)著眼神，是農(nóng)民伯伯在金黃麥田揮舞鐮刀時的堅毅背影，更是我們每一位教師，手握粉筆，心懷大愛，為點燃知識火種、塑造未來希望而付出的無私奉獻。這種“紅”，是敬業(yè)的紅，是熱愛的紅，是責(zé)任的紅，是我們用汗水澆灌希望、以智慧點亮未來的紅。

紅五月的“勞動”，是創(chuàng)造價值的過程，是實現(xiàn)夢想的階梯。在我們教育的田野上，每一堂課的設(shè)計、每一次答疑解惑、每一篇教案的修訂、每一次家校溝通，都是我們教師的辛勤勞動。這些看似平凡的工作，卻在一點一滴中塑造著學(xué)生的品格，啟迪著他們的智慧，引導(dǎo)他們走向光明的未來。勞動，使我們教師的價值得以體現(xiàn)，使教育的意義得以彰顯，使紅五月的色彩因我們的付出而更加鮮艷奪目。

紅五月的“美”，在于勞動帶來的滿足與幸福，更在于勞動傳遞的精神力量。每當(dāng)看到學(xué)生從困惑走向清晰，從懵懂走向成熟，從依賴走向獨立，我深深感受到那份源自勞動的喜悅與自豪。那是知識播種后的豐收之美，是靈魂塑造的成功之美，是生命影響生命的崇高之美。這種美，超越物質(zhì)，直抵心靈，它讓我們明白，勞動不僅創(chuàng)造了物質(zhì)財富，更創(chuàng)造了精神財富，塑造了人的尊嚴，賦予了生活意義。

然而，紅五月的勞動美，并非孤立于個人成就之中，它更蘊含著對社會進步、國家富強、民族復(fù)興的深遠影響。作為教師，我們肩負著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重任，我們的勞動，就是為國家鑄造明天的棟梁，為社會播撒文明的種子，為民族延續(xù)智慧的火種。在這個意義上，我們的勞動美，是對時代使命的忠誠踐行，是對人民期待的莊嚴回應(yīng)。

親愛的同仁們，同學(xué)們，紅五月的鐘聲已經(jīng)敲響，它召喚我們以更加飽滿的熱情、更加堅定的決心，投入到光榮的教育勞動之中。讓我們在三尺講臺上揮灑汗水，用智慧點亮孩子們的夢想;讓我們在書山學(xué)海中默默耕耘，以愛心孕育明日的希望。讓紅五月的“紅”照亮我們的教育之路，讓紅五月的“勞動”鑄就我們的師德之魂，讓紅五月的“美”成為我們共同追尋的教育理想。

最后，我想以一句話與大家共勉：“紅五月，勞動美。讓我們攜手并肩，以教師之名，致敬勞動，贊美勞動，傳承勞動之美，共筑教育輝煌!”

篇八：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的同事們：

大家好!我是來自XX學(xué)校的教師XX，非常榮幸能在這個充滿希望的七一之際，與大家分享我的感悟與心得，題目是《信仰如炬，師魂筑夢新時代》。

在歷史的長河中，每一代人都有自己的使命與夢想，而我們作為新時代的教育工作者，肩上承載的是培養(yǎng)未來國家棟梁的重責(zé)大任。每當(dāng)夜深人靜，我總會自問：“何為師者的初心?”____的話語總在我耳畔響起：“不忘初心，方得始終。”這初心，是對知識的渴望，對真理的追求，更是對每一個孩子成長的無私奉獻和深切關(guān)懷。

“立德樹人，教書育人”，不僅是掛在墻上的標(biāo)語，更是我們每日踐行的承諾。從“群眾路線教育實踐活動”到“不忘初心、牢記使命”主題教育，每一次學(xué)習(xí)，都是對我們心靈的洗禮，是理想與現(xiàn)實的深度對話。它讓我明白，作為一名教師，我們的夢想不僅僅是傳授知識那么簡單，更是在于點燃每一個孩子心中的火種，照亮他們前行的道路。

回溯到XX年的那個夏天，我?guī)е鴿M腔熱血踏入了教育的殿堂，成為一名光榮的小學(xué)教師。那一刻，我深知，這不是一份簡單的職業(yè)選擇，而是我畢生追求的事業(yè)。時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，十幾個春秋過去，我見證了無數(shù)孩子的成長與蛻變，從稚嫩的臉龐到青春洋溢的笑容，每一份進步，都是對我最大的褒獎。當(dāng)收到學(xué)生從遠方寄來的感謝信，當(dāng)看到他們在社會各領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，我更加堅信，教師的價值在于此——默默耕耘，靜待花開。

然而，教育之路并非坦途。面對教育改革的浪潮，面對孩子們?nèi)找嬖鲩L的多元需求，我也曾感到困惑與挑戰(zhàn)。如何將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)融合?如何在尊重個體差異的同時，實現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展?這些問題如同一座座山峰，等待我去攀登。但我從未退縮，因為我深知，正是這些挑戰(zhàn)，鑄就了教師成長的階梯。我積極參與各類培訓(xùn)，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，與同事們并肩作戰(zhàn)，共同破解教育難題，只為那一句“老師，我喜歡你的課”。

特別是近年來，隨著“雙減”政策的實施，我們面臨的不僅僅是課程內(nèi)容的調(diào)整，更是教育觀念的深刻變革。這意味著，我們要在減輕學(xué)生負擔(dān)的同時，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。這無疑是一項艱巨的任務(wù)，卻也是時代賦予我們的使命。我與我的同事們，夜以繼日，不斷探索，從優(yōu)化課堂設(shè)計到豐富課外活動，每一處細節(jié)，都傾注了我們的心血與智慧。因為我們相信，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會的建設(shè)者和接班人。

親愛的同事們，我們或許疲憊，或許迷茫，但請不要忘記，我們是孩子們夢想的引路人，是他們?nèi)松猛局械臒羲Ｔ邳h的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在新時代的召喚下，讓我們攜手并進，以信仰為馬，以師魂筑夢，不負這美好韶華，共同書寫屬于我們這一代教育人的輝煌篇章。

讓我們在未來的日子里，繼續(xù)堅守教育的初心，不斷提升自我，不僅教會孩子們知識，更重要的是教會他們?nèi)绾巫鋈?，如何面對生活的風(fēng)雨，如何擁抱變化，如何心懷家國，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代少年。這，就是我們身為教師，最崇高的使命與榮光。謝謝大家!

篇九：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是來自XX年級XX班的教師。今天，我站在這里，深感榮幸又責(zé)任重大，愿與諸位分享我對“優(yōu)秀教師”這一角色的理解和踐行。

首先，我想引用我國古代教育家孔子的一句話：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這句話揭示了優(yōu)秀教師首要的角色定位——師德楷模。優(yōu)秀的教師，不僅傳授知識，更以高尚的道德情操影響學(xué)生，以人格魅力感染學(xué)生。我們的一言一行、一舉一動，都是學(xué)生的鏡子，映照出他們未來的模樣。因此，我們應(yīng)嚴于律己，以身作則，以公正無私的態(tài)度對待每一個學(xué)生，用真誠善良的人格魅力去熏陶他們，讓他們在我們的引導(dǎo)下，學(xué)會尊重、包容、誠實與善良。

其次，我想借用蘇霍姆林斯基的名言：“沒有愛，就沒有教育。”優(yōu)秀的教師，必然是充滿愛心的教育者。這種愛，是對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)生的關(guān)愛，對知識的敬愛。我們要像對待自己的孩子一樣去關(guān)愛每一個學(xué)生，理解他們的困惑，包容他們的錯誤，激發(fā)他們的潛能，陪伴他們成長。我們要用心去傾聽每一顆幼小的心靈，用愛去點燃他們求知的熱情，讓他們在愛的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)。

再者，優(yōu)秀的教師，是終身學(xué)習(xí)的踐行者，是知識海洋的引航員。古語云：“學(xué)然后知不足，教然后知困。”面對日新月異的知識更新，我們必須保持謙遜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷充實自我，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們要做知識的傳播者，更要做探索的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游，培養(yǎng)他們獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神。我們要以開放的心態(tài)接納新的教學(xué)理念和方法，以科學(xué)的精神探究教育規(guī)律，以創(chuàng)新的勇氣打破教育的固有模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供最適合他們的教育環(huán)境。

最后，我想引用美國教育家杜威的話：“教育不是為了生活做準(zhǔn)備，教育就是生活本身。”優(yōu)秀的教師，應(yīng)將教育融入生活，讓學(xué)習(xí)成為一種生活方式。我們要教會學(xué)生如何在日常生活中運用所學(xué)，如何通過實踐去驗證理論，如何在解決問題中提升能力。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和公民意識，讓他們明白，學(xué)習(xí)不僅是個人的成長，更是對社會、對人類進步的責(zé)任。

總結(jié)而言，優(yōu)秀的教師，是以德立身，以愛育人，以學(xué)啟智，以行踐道。我們肩負著傳承文明、啟迪智慧、塑造靈魂的重任。讓我們以堅定的信念，熾熱的愛心，深厚的學(xué)識，務(wù)實的行動，共同書寫新時代教育的華章，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人貢獻我們的力量!謝謝大家!

篇十：在教師培訓(xùn)工作會上典型發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!我是來自XX學(xué)科的教師，非常榮幸站在這里，與大家分享我作為一名青年教師的心路歷程和教育理念。今天，我想以“青春在教壇燃燒，夢想在桃李中綻放”為主題，表達我對教育事業(yè)的熱忱與堅守。

首先，我想說，成為一名教師，是我人生中最無悔的選擇。當(dāng)我第一次踏上講臺，面對那一雙雙充滿求知渴望的眼睛，我深感責(zé)任重大，也倍感幸福滿溢。我深知，教師不僅是知識的傳播者，更是靈魂的塑造者，是點燃學(xué)生心中智慧火花的火炬手。我愿意用我的青春，去陪伴你們的成長，去見證你們從青澀走向成熟，從懵懂走向睿智。

作為青年教師，我們肩負著承前啟后、繼往開來的重任。我們是教育改革的生力軍，是學(xué)校發(fā)展的新引擎。我們以開放的心態(tài)擁抱教育創(chuàng)新，以敏銳的觸角捕捉教育前沿動態(tài)，以飽滿的熱情投入教學(xué)實踐。我們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，勇于探索未知，善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，力求讓每一堂課都生動有趣，讓每一個知識點都能深入淺出，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得。

然而，教育并非一帆風(fēng)順，我也曾面臨困惑與挫折。有時，我會為某個知識點如何講解才能讓學(xué)生更好地理解而絞盡腦汁;有時，我會為如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀而輾轉(zhuǎn)反側(cè)。但正是這些挑戰(zhàn)，讓我更加深刻地理解了教育的內(nèi)涵與價值，也讓我更加堅定了投身教育事業(yè)的決心。我始終堅信，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。每一個孩子都是獨一無二的個體，都有他們的閃光點和潛力。我們的任務(wù)，就是用心去發(fā)現(xiàn)，用愛去喚醒，用智慧去引導(dǎo)，讓他們在知識的海洋中暢游，在人生的舞臺上熠熠生輝。

在此，我要感謝學(xué)校給予我成長的平臺，感謝領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)，感謝同事們的無私幫助，更要感謝同學(xué)們的信任與陪伴。你們的每一次進步，每一次突破，都是對我工作的最大肯定，也是我前行的最大動力。我愿與你們一同學(xué)習(xí)，一同進步，一同追尋知識的光芒，一同書寫青春的華章。

最后，我想引用一位教育家的話來結(jié)束我的發(fā)言：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為青年教師，我愿做那棵樹，那朵云，那個靈魂，用我全部的熱情與智慧，去喚醒每一個學(xué)生的潛能，去點燃他們心中的火焰，去陪伴他們走過這段最美的青春旅程。讓我們攜手并肩，共同為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞臅r代新人而努力奮斗!謝謝大家!